新课改下如何打造英语高效课堂

【摘 要】 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。无论英语教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是英语课堂教学应该是务实高效的。

【关键词】 新课改 高效课堂 备课 学法指导 合作学习

高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么如何打造英语高效课堂呢？

1. 备好课是构建高效课堂的前提

课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节。

1.1备教材

掌握课程标准，吃透教材内容。教学目标的定位要难易适中，切实可行；要明确每节课教学的重点与难点；要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，课堂练习的多样性；要明确教师“教”的任务和学生“学”的方向。

1.2备学生

在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。

1.3备问题

设计问题要考虑问题的情景和内容。问题的针对性要强，难易要适当，即能保护学生的积极性，又能激发学生探索的欲望。

2. 多种教学方法的灵活运用是构建高效课堂的关键

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

2.1充分利用多媒体组织英语教学

在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，但是在多媒体教学中，学生们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，使得枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。

2.2灵活运用激趣式开场白导入课堂

教师通过设计各种激趣式开场白导入课堂，让学生通过参与活动，激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。

3. 科学有效的学法指导是构建高效课堂的保障

3.1 指导学生课前预习

课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养自学能力。预习时可以通过查阅工具书或相关资料，把不懂的地方做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。教师针对学生在预习中暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。

3.2指导学生做好课堂笔记

最淡的墨水也胜过最强的记忆，笔记可以帮助学生克服遗忘。在高效课堂上，许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，教师指导学生做好笔记是非常重要的。此外，要经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。

3.3指导学生养成课后复习巩固的好习惯

课后及时复习可加深和巩固对所学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。因此，对刚学过的知识，应及时复习巩固。

4. 小组合作学习是构建高效课堂的核心

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习是自主探究与合作交流的最佳体现形式。有效的小组合作学习不仅可以提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。

4.1教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角

教师只是引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，给予点拨辅导。其次教师与学生之间应建立平等、民主、和谐的师生关系，这样的课堂才能达到最佳的学习效果。

4.2采用适时的评价与激励，充分调动学生合作学习的热情

如果一个教师只成功地划分了合作小组，并让学生进行了合作学习，而没有及时地做出评价，那很可能使学生对合作学习丧失兴趣，不再有积极性。教师适时的评价与激励对学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。同时，教师的评价一定要全面。我们除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更注重了对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，更多地关注了学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。对于英语教师而言，需要积极的投入和付出大量的心血。只要我们从自身做起，从每节课做起，在教学实践中不断认真学习新课程改革的教学理念、积极探索符合学情的教学模式、不断反思总结自己教学的得失，真正实现高效的英语课堂就会指日可待。

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.

[2] 李炳亭. 高效课堂22条[M]. 济南：山东文艺出版社， 2009.