新课改下高中语文语法教学之我见

【前言】新课改下高中语文语法教学之我见由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、高中语文语法教学不仅必要，而且重要 随着新课改的进一步深化，越来越多的老师意识到“淡化语法”所带来的不良后果。到了高中，有些学生分不清句子的主语、谓语、宾语等。而语文教学，离开了语法却举步维艰。阅读、写作离不开语法，文言文教学殊句式的理解离不开...

〔关键词〕 高中语文；语法教学；化整为零

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）19—0069—01

一、由“强化”到“淡化”，语文语法教学历来备受争议

语法教学是当今语文教学中最具争议的焦点之一。长期以来，语文教育界关于在中学语文教学中要不要进行语法教学有过激烈论争。回顾中学语法教学，它经历了由“强化”到“淡化”的发展历程。九十年代以前，语法被十分重视，初中生应该掌握语素、词、短语、单句、复句；高中生应该掌握多重复句、句群。语法的学习，对学生理解句子、修改病句有很大帮助。九十年代后，不少人认为语法教学“高耗低效”，枯燥乏味且脱离阅读与写作的教学实际，把语文教学的“少、慢、差、废”归因于语法教学的失误。于是提出了“淡化语法教学”，最终使语法教学内容一减再减。尤其是新课改以来，教材中几乎不涉及或很少涉及语法，初中教材（《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社，2009年）中虽然有几个板块的语法知识，但内容极为简单，只涉及句子成分、短语的结构类型、长单句的分析，几部分内容共不到1000字，并且只相当于附加材料，而高中教材中基本没有语法知识的讲解。

二、高中语文语法教学不仅必要，而且重要

随着新课改的进一步深化，越来越多的老师意识到“淡化语法”所带来的不良后果。到了高中，有些学生分不清句子的主语、谓语、宾语等。而语文教学，离开了语法却举步维艰。阅读、写作离不开语法，文言文教学殊句式的理解离不开语法，语病辨析更离不开语法。提高学生的语法水平已迫在眉睫。中学语文教学中讲授语法，其目的不是为了给学生灌输一套死的语法知识，而在于帮助学生更好地理解课文，提高学生的阅读能力；在于增强学生对语言的直接感受能力，帮助学生更好地表达，使学生在语言表达方面不出现或少出现语病，从而提高学生的写作水平。

三、新课改下语法教学的几点思考

1.化整为零，注意在实践中运用语法知识，解决语文教学中的实际问题，同时使语法知识得到强化

第一，运用语法知识帮助理解课文中结构复杂的语句。高中语文教材中的选文在表现内容的复杂性、表达手法的多样性、语言运用的灵活性等方面，都是初中语文教材无法比拟的。学生要从整体上把握课文内容，理清思路，就必须对课文中的复杂语句进行分析。如《记念刘和珍君》中有一个长句：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是：“事实——为——明证”。也就是这次事件能证明“中国女子的勇毅没有消亡”。

第二，在文言文的特殊句式教学中穿插语法教学，宾语前置句、状语后置句、定语后置句等非常多，要理解这些句子，学生首先要明白什么是主谓宾、定状补，状语、定语一般情况在什么位置。如“太子及宾客知其事者”中的修饰成分“知其事”放在被修饰成分“太子及宾客”的后边；又如状语一般由介宾短语充当，当看到介宾短语时可考虑是否有状语后置的情况。

第三，运用语法知识解决语文试题中的语言类试题。同义词比较题，病句辨析题，对句子扩展、压缩、变换等都和语法有关，要靠语法知识才能解决。仿句造句和对对联等类型试题，都必须对所提供的句子进行语法分析，才能抓准题干，应对无误。在实战中提高语法水平。

第四，通过作文教学学习语法，提高语言表达能力。日常说话、书面表达等都离不开语法知识的学习和运用。一篇好的作文，必须是有创意、有思想内容、有熟练的表达技巧等综合特色的文章。但如果文章中病句百出，无论如何也不能成为一篇优秀作文。尤其是近年来受网络语言的冲击，使部分学生的作文中出现了“卖萌”“屌丝”等一些网络流行语，不规范的语言现象越来越多，给作文教学带来了挑战，这就要求教师在作文教学中也要渗透语法教学，规范学生的书面语。

2.合理运用校本课这一平台，将选修教材《语言文字运用》与校本开发结合起来

不同学校学生的语文素养、语文能力存在差别，对语法的学习和理解也存在差异，各学校可根据学情开发语法教材，在选修课、校本课的讲授中提高部分有兴趣学生的语法水平，并对其他人的语法学习产生积极的影响。