新课改下小学语文教学与创新

【摘 要】在新课程改革的教育背景下，小学语文课堂教学的创新，关系到每个学生创新能力的成长，为了进一步提高小学生的素质教育，使教学工作符合新课改的要求，充分发掘小学学生在学习语文中对于学习方式的探究性，减轻学生由于学习方法不得当而产生心理学习负担的情况，要求教师能灵活运用各种教学技巧，教学手段必须具有独创性、新颖性，进而诱发学生的创造思维。

【关键词】语文；教学；创新

营造良好环境，培养学生创新素质是信息化社会的必然要求，小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。坚决落实新课程改革下的课程标准，采用创新的教学方法是提高小学生学习语文能力的重中之重，把对小学生填鸭式的教学方式转变为激发小学生主动对语文学习产生浓厚的学习兴趣。

一、语感强化教学，突破传统教学方式提高学生的思想感悟能力

利用小学生天真的特性，将小孩子的好奇心、争强好胜的心态融入语文教学当中。小孩子具有好动、爱表演的特性，在语文教学中充分利用孩子所具有的特点，实现表演教学，将语文课文进行合理的编排，整理成小小的舞台剧、话剧，小学语文中有许多的寓言故事，笔者在进行《狼来了》这篇文章的教学时，让学生分组扮演狼和小孩，各组进行表演比赛，并提供生动形象的表演道具，例如毛绒的狼的衣服，小羊的衣服等，小孩子在穿上漂亮的衣服后再结合自己生动的演出，将文章的内容展现在大家的面前，最后进行评比，看哪一组表演的最好，在争胜心的驱使下，学生会充分的调动自己的主观能动性，为了得到比赛表演的第一名，会细细的分析文章，然后尽情的演绎，通过这种教学方法，一方面大大的调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。另一方面可以做到活跃课堂气氛，扫除传统语文教学枯燥无味的现象。

二、巧用教学手段，发展创新思维

学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。在小学语文课堂教学中，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到“一石激起千层浪”、“四两拨千斤”的效果。而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。

故事性教学，把孩子带入童真的世界。小孩子都是懵懂的，他们思想单纯还生活在童话的世界里，通过讲故事的方法进行教学是最能吸引孩子学习兴趣的，把课本知识转变成一个个生动有趣的故事讲述给学生，是提高学生兴趣和学习效率的重要的方法，首先故事往往能使人有身临其境的感觉，使复杂的事物变的浅显易懂。再次，故事是真是课本知识的反应。故事性教学可以减轻学生的学习负担，使孩子在愉悦的氛围中轻松的得到想要学习的知识，对于孩子在学习能力上的提高有着显而易见的效果。

三、让学生“动”起来

学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。

实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文 ； 从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。

参考文献：

[1]杨春杰.怎样创新小学语文教学方法[J].考试周刊，2009 （50）

[2]朱作人.小学语文教学法原理.华东师范大学出版社，1988

[3]倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社，2003

[4]郭元祥.生活与教育──回归生活世界的基础教育论纲.华中师范大学出版社，2002