提高初中语文课堂教学质量的实践与探索
时间：2022-06-09 07:36:30
摘要：随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求：如何跟上时代的步伐，提高语文课堂教学质量。鉴于此，笔者结合自己的教学经验，主要从精心备课，以保证课堂教学的顺利开展；采取多种方式，培养学生的学习兴趣；巧用多媒体教学手段，突出重点，释疑解难；重视预习和复习，培养学生自学语文的习惯；适当布置作业，减轻学生的负担五方面就此问题进行了深入探究，以期提升学生的语文能力。
关键词：初中语文；课堂教学；质量
随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念和方式发生了可喜的变化，由传统的“灌输式”“填鸭式”教学变为了“启发式”教学，留给学生活动的时间和空间多了，课堂教学氛围也逐渐活跃了起来。然而，当我们真正走进语文课堂，就会发现其热闹的背后语文教学依然存在诸多问题：教师未能真正理解、领会新课程改革观念，仅是为了热闹采取小组合作方式和现代化教学手段，课堂教学质量依然不高。这足以引起我们每一位语文教师的反思，采取有效措施，以切实提高初中语文课堂教学质量。
一、精心备课，以保证课堂教学的顺利开展
课堂教学质量如何，关键在于备课。常言道：“凡事预则立，不预则废。”而且“有备而来”，方能“胸有成竹”。可以说，备课是上好课的基石。而备课的要求是多方面的，至少要做到以下几点。
1.明确教学目标。教学目标决定着课堂教学的方向。备课时，教师应结合学生实际，明确教学的三维目标，以目标为导向开展语文教学，从而有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
2.深入钻研教材。教材是教学的依据，教师要认真研究教材、深入钻研教材，把教材中蕴含着的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精、化繁为简，从而合理安排教学内容。
3.掌握学生的实际情况。学生是上课的主体，而他们存在个体差异，其知识基础、学习兴趣、理解能力、提出问题和解决问题的能力都不相同，教师只有在课前掌握了学生的实际情况，才能灵活选用教学方法，在教学时适时调控，恰当引导。
二、采取多种方式，培养学生的学习兴趣
所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明了满怀兴趣地学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高其学习效率，使其身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。就中学生的个性倾向来看，兴趣是其重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。那么，在初中语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
1.精心设计导语，培养学生的学习兴趣。好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。而设计导语的方法多种多样，教师不必拘于形式，只要根据课文内容、学生的心理特点而定，能够引发学生“欲知而后快”的期待心理就是好的导入方法，如设疑激思法、讨论启迪法。
2.融洽师生关系，培养学生的学习兴趣。融洽的师生关系，有利于引发学生的学习兴趣。正所谓“亲其师，信其道”。心理学也表明，喜欢一个人，就会包容一个人的优缺点，喜欢上有关他的一切，这便是所谓的“爱屋及乌”。当我们用自己的真心、诚心、耐心、热心、爱心教育学生，与学生交朋友，为学生着想时，当学生感觉到老师对他的友好、关心时，他便会喜欢上你，进而喜欢听你的课。
三、巧用多媒体教学手段，突出重点，释疑解难
随着社会的不断发展、信息技术的不断进步，传统的教学方式发生了改变，教师不再拘泥于一块黑板、一支粉笔的教学方式，开始运用新的教学手段，即将多媒体引入了语文课堂。而多媒体集图、文、声、像于一体，具有传统教学方式不可比拟的优势，能够增强教学的直观性、形象性，超越时空，化虚为实，将静态的教学内容转变为动态的教学情境，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而为释疑解难创设巧妙的突破口。在语文教学中，教师要充分发挥多媒体的这些优势，巧用多媒体教学手段，化抽象为具体，突破重点，解决难点。如《听潮》一课，学习的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。这对没有见过的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，教师可播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成了对大海的立体感性印象，化抽象为形象，变深奥为浅显，突破了重点、难点，进而更好地理解了课文内容。
四、重视预习和复习，培养学生自学语文的习惯
1.培养学生课前预习的习惯。强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以帮助学生及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高自身的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有了心理优势，且自己查工具书积累的知识也不易忘记，这符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。
2.培养学生课后复习的习惯。课后复习是记忆规律的要求，是学生对所学新知识的及时巩固，及时复习，也是学生查漏补缺的良方。及时找到找到自己的问题，并及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
五、适当布置作业，减轻学生的负担
一堂课的学习内容完成后，应留出十分钟左右的时间，布置些作业，这对巩固新知和提升课堂教学质量是十分必要的。布置课堂作业，教师应注意以下几点：一是围绕这堂课的教学目标、要求、重点，突出训练，以加深印象，巩固效果；二是要有基础方面的题目，也要有思维训练的拓展型题目，以便学生知识的迁移和能力的提高；三是题目宜精不宜多，以便能在课内完成，减轻学生的作业负担；四是照顾到学生不同层次的语文水平，难易适度。
至于一堂课结束后的课外作业，应以下一节课所学内容的预习为重点，坚持“课前预习——上课——再进行下一节课内容的预习”，而决不搞繁杂的题海战术，以尽量减轻学生的作业负担，让学生有一定的时间从事课外活动。
总之，提高初中语文课堂教学质量的方法有很多。我们当下所做的研究只是教学过程当中一个小小的开始，更多的探索需要我们一直去锲而不舍地追寻。在今后的教学工作中，我们一定要不断探索、研究，找寻到更多的规律与方法，为提高语文教学质量做更多的贡献。
参考文献：
1.马占芳.如何提高初中语文课堂教学质量[J].考试周刊，2011（50）.
