探究如何提高初中英语课堂学习的积极性

摘 要：在传统的英语课堂教学中，学生的英Z学习积极性普遍不高，教师在教学中往往是“一人堂”，学生在课堂学习中缺乏学习的激情。新课程提倡学生要积极主动地参与到课堂学习中来，因此教师要积极转变教学观念，不断革新自己的教学方法，提升学生课堂学习的积极性。

关键词：初中英语；课堂学习；积极性

现阶段的初中英语课堂教学，学生学习的积极性普遍偏低。主要原因是学生缺乏对英语学习的兴趣，很多学生对英语课有较强的畏惧心理，在课堂学习中害怕教师提问等。害怕回答问题已经成为很普遍的现象，很大程度上影响了师生之间的交流沟通，

降低了教师的教学效率，学生的成绩也得不到提升。因此，如何提高学生初中英语课堂学习的积极性，成为现阶段初中英语教师亟待解决的教学难题。

一、培养学生的学习兴趣

学生学习的兴趣是推动学生不断学习的内在动力。在初中英语教学中，学生普遍缺乏对英语学习的兴趣，学生对英语学习具有很强的抵触心理，这就要求教师在教学时要激发学生英语学习的兴趣，让学生能够积极参与到英语课堂学习中。教师在课堂中要根据学生的心理特点和兴趣爱好，结合教学内容，努力为学生创设相关的语言情境，让学生在相关的语言情境中不断练习，帮助学生掌握基本的英语知识点，让学生能够简单地进行英语对话，培养学生的语感，从而激发学生对英语学习的兴趣。

教师在英语课堂教学中可以运用多媒体辅助教学。初中生所处的年龄段决定了他们对电子网络这种现代教学方法非常感兴趣，同时多媒体教学还能将单一、枯燥的英语单词和语法，直观、具体、有层次地呈现在学生面前，将教材和图画、声音、动画相结合，增强学生的视听感受，让学生全身心投入英语学习中，激发学生的学习兴趣和求知欲，在潜移默化中影响学生的英语学习成绩。

二、面向全体学生，实施分层教学法

在英语课堂学习中，由于学生对基础知识的掌握程度和学习积极性的不同，导致学生的学习成绩也存在较大的差异，学生的英语水平参差不齐。英语成绩好的学生能够自主完成教师安排的学习任务，并且学有余力；成绩稍差的学生往往跟不上教师的授课进度，不能及时完成教师布置的学习任务，对单词语法的掌握也不牢靠。如果教师看不到学生之间存在的这一差异，采用传统“一刀切、齐步走”的教学方法，很容易产生“学习成绩较好的学生‘吃不饱’，学习成绩较差的学生‘吃不了’”的现象，导致学生的英语成绩出现两极分化。分层教学法通过对学生的科学分层，根据学生的学习情况因材施教，让全体学生都能够参与到学习中。如“What’s your name？Where are you from？What sports do you like？”等相对简单的句子，可以让基础较差的学生去读写；而像“Sorry，I’ve got to go now. The problem of international tourism has caused wide public concern over the recent years.”等一些具有一定难度的问题让英语基础较好的学生来回答。让全体学生都能够完成教师的提问，让学生感受努力学习带来的成功，让全体学生都能够在自己的学习基础上得到提升。

三、教学中要采用鼓励式教学

在初中英语课堂教学中，学生参与英语课堂学习的积极性，一方面取决于学生的兴趣和求知欲，另一方面教师的鼓励和欣赏，也是学生能够积极参与到学习中的重要因素。教师在教学过程中要及时对学生的进步予以肯定，让学生感受到教师对自己的关心。笔者在教学过程中，只要学生回答对了问题，或者是背诵了句子和单词后，都会用“Very good，Well done，Amazing！”来称赞他们的表现，让他们体会自己努力后获得成功的喜悦。如果学生回答不出问题或犯了错误，教师也应当采用勉励的语言“I’m sure you will make progress later.”通过这些勉励的话肯定学生的表现，并表示出教师对其的希望，从而充分保护了学生的自尊心，激励学生不断探索。

英语课堂的活跃气氛，是教师和学生一起密切配合营造的。教师新颖的教学方法有助于学生更好地参与到英语学习中，教师要明确每一节课的教学目标，以自己的教学方案为主线系统地进行课堂教学，同时还要知道影响课堂教学进程的可能因素。

总之，为了更好地完成初中英语教学任务，提升学生的英语水平，教师要在初中英语课堂教学中转变自己的教学观念，采用科学的教学方法，建立“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式，帮助学生树立“主人翁”的意识，充分调动学生课堂参与的积极性。

参考文献：

[1]陈丽萍.浅谈如何提高初中生在英语课堂参与的积极性[J].网友世界・云教育，2014（8）.

[2]方新福.浅谈初中英语教学中如何有效激发学生的学习积极性[J].读书文摘，2016（19）.