依托文学社团活动 提升学生语文素养

中学阶段是学生阅读习惯和思维习惯成型的重要阶段。语文课程标准指出：“中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”然而当前中学生的阅读现状令人担忧，学生阅读充满功利色彩，阅读深度也有待拓宽，可以说是量少、面窄、质差。鉴于此，加强中学生课外阅读已经成为学校、家庭、社会的共识。

文学社团是培养学生阅读和写作能力的重要途径，也是语文学习中最好的综合性学习形式。笔者认为，要达到提升学生阅读素养的目的，组织文学社团活动，要认真做到“五有”，即有条件、有主题、有视野、有评价、有平台。

一、有条件：创设阅读条件，让学生随时、随手都有书可读

提升语文素养的基本途径是阅读与积累，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发他们读书的兴趣，让他们积累尽可能多的典范语言材料，积淀尽可能多的语感经验，促进课内外阅读的有效性。

为了培养学生良好的阅读习惯，提升语文素养，我校“九天”文学社积极创设阅读条件，号召学生“读书、读心、读世界”，在校园内掀起了读书热潮，让学生在读书中实现了心灵与名家对话。

首先，开放校图书馆，鼓励学生多借阅。

其次，在校园内创设多处“自由读书吧”，这里的图书数量丰富，种类齐全，给学生提供了充分选择的空间。

此外，还建有班级图书角。学生从家里带来精彩的图书，彼此交换阅读。教师还充分利用教室后面的剪报栏，每天安排学生剪贴有价值的新闻，上课用一分钟时间导读。

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。我校文学社积极创设条件，营造书香校园，号召学生以书为犁，耕耘心田，力求让学生养成阅读的

习惯。

二、有主题：定期开展“同读一本书”读书交流活动

用书香浸润青春是“九天”文学社的主旋律。为了提高学生的文化底蕴，校文学社定期开展有主题的读书沙龙活动，并组织学生交流阅读心得。

在这个过程中，教师要充分发挥引导者的作用，在阅读目标的确定、阅读对象的选择上作有效的指导，还要善于通过阅读交流活动的开展，促进学生自主阅读精神的增强，使学生善于在阅读实践中提高文学素养。

有主题的阅读、定期的交流，丰富了社员的心灵，而且社员在交流中产生的智慧火花也是一笔丰厚的写作资源，还能让学生从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展其健康的个性。

三、有视野：举行内容丰富的文学采风活动

生活如源泉，文章如流水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不停。因此，我们在提倡学生阅读书本的同时，还要鼓励、引导学生读自然，读生活。

“九天”文学社每学年都会带领社员外出采风一次，或徜徉于青山竹海之间，醉情山水之乐；或走进工业园区，进行现场参观与采访；或流连于桃林硕果之下，感受丰收的喜悦……兴高采烈的社员在采风活动中记下自己的所见、所闻、所感，积累写作素材。

丰富多彩的采风活动，既开阔了社员的视野，又丰富了他们的写作素材，同时在学生的阅读和练笔之间架起了一座彩虹桥，社员将家事、国事、天下事融入笔端，为我们留下了篇篇佳作。

四、有评价：确立评价体系，评选“阅读之星”

文学社团开展的活动不能有始无终，要对积极参与的学生作出评价，肯定他们的成绩。

我校“九天”文学社特别注重让学生体会成就感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。学期末开展的评选“阅读之星”活动，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。

要注意的是，“阅读之星”的评比应秉承多元化原则。评价以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。

五、有平台：搭建表彰平台，树立阅读榜样

文学社为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班两级展示平台。

班级设有“阅读之星”展示墙，学期末再由文学社组织，评选出校园“阳光阅读之星”，在橱窗中公布并张贴学生照片。

宣传表彰的“阅读之星”给学生树立了学习的榜样。然后将“鲇鱼效应”运用到阅读教学中，就是培养阅读的领头兵，以自身的阅读体验去激发其他学生乐读、善读。领头兵可以现身说法，介绍一些贴近学生知识层面的阅读方法，它比教师“高屋建瓴”的指导更容易让学生接受。

表彰平台的搭建，有力地促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。

文学社是语文课堂教学的延伸和补充，是课堂教学之外的第二课堂，对提升学生阅读素养、培养学生文学特长、繁荣校园文学方面起着积极的作用。丰富多彩的文学社团组织，体现了语文学习与社会实践的结合，既能促进学生听说读写等语文能力的整体提高，又能使学生完善自我、净化心灵、开启智慧。

参考文献：

胡晓雅.开展经典阅读提升学生的语文素养[J].中华少年，2016（12）.