提高物理课堂教学效率的方法与对策

摘 要：随着新课标的不断推进和深化，初中物理更注重教学效率的提高，更强调学生自主探究学习能力的培养等。本文主要阐述了当前教育背景下，提高初中物理课堂教学效率应该着重做好的几方面工作。

关键词：初中物理；物理课堂；教学效率

在传统的初中物理课堂上，教师往往是课堂的绝对权威和主导，学生则处于被动接受的位置，师生之间的互动和交流并不是很多。在这种教学模式下，课堂气氛普遍压抑沉闷，学生学习兴趣不高，当然也就更谈不上取得高效的教学效果。在新的教育背景下，采取行之有效的措施加以改善势在必行。

一、激发学生学习物理的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣的作用和重要性，学生只有对物理学习充满浓厚的兴趣，才会积极主动地进行研究和探索，才会在遇到困难的时候勇敢迎难而上。因此，教师务必要高度重视对学生学习兴趣的激发。建议教师可从以下几方面着手展开：

首先，教师可精心设计课堂导入方式。导入是一门艺术，里面蕴含了大量知识和学问，科学的导入方式可为整节课奠定良好的基调，可帮助学生迅速融入课堂情境之中。从这个层面来讲，课堂导入方式至关重要，建议教师要切实予以足够的重视。如在学习“光的色散”这一课时相关内容时，教师可以提问的方式导入新课：“雨过天晴之后，一条美丽的弧状光带悬挂在天空之中，请问这是什么？”学生肯定会答“彩虹”，教师可继续予以引导：“为什么会产生彩虹呢？自然界还有哪些奇妙多彩的自然光？”相信这一问题可极大激起学生的好奇心和求知欲，教师可紧抓这一时机，趁势导入新课，学生必定怀着期待的心理投入新知识的学习之中，教学效果自然不言而喻。

其次，教师可把物理理论和学生实际生活紧密结合起来。这样不但会激发学生兴趣，拉近文本与学生之间的距离，还能有效降低学生理解物理知识的难度。教师在授课过程中，要时刻注意挖掘和寻找教材中的生活元素或典型的生活实例。例如请学生思考“为什么飞行员能在高空中用手轻轻抓住射向自己的子弹而毫发不伤？”“为什么可以用纸锅烧开水？其原理何在？”这一系列生活化的问题，既会让学生倍感亲切，又能有效激发他们的兴趣和探究欲望，不失为推动学生学习物理的有效举措之一。

二、物理教学应注意培养学生探究能力

在物理教学中培养学生的探究能力不仅是提高课堂教学效率的需要，同时也是新课标所倡导和要求的。这就要求教师敢于放手，给予学生更多的探究和学习自由。比如在教学“探究凸透镜成像的规律”这一课内容时，教师可课前请学生对新知识做充分的预习，之后在课堂上请学生探究和猜想以下问题：“凸透镜所成像的大小、正倒跟物置有什么关系？”教师可把全班同学分成几个小组，让学生以小组为单位进行实验探究，验证心中猜想，在这一过程中教师要加强巡视，及时对学生进行指点和启发，帮助学生顺利完成实验。实验完毕之后，请小组内部成员和小组之间根据实验现象展开仔细的分析、研究和讨论，看是否和自己心中所想相符合。这一过程无形中调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生自主探究能力。

三、利用多媒体辅助物理教学

物理本身是一门抽象性较高的学科，要真正理解和把握好并不是一件很容易的事情，而利用多媒体辅助教学则可以有效改善这种状况。多媒体具有生动性、形象性、具体性等特征，不但可有效激发学生学习兴趣，还能在很大程度上降低学生理解难度，提高课堂教学效率。首先可巧用多媒体辅助实验教学。实验是物理教学的重要组成部分，但是鉴于种种主客观因素的限制，很多实验在课堂上并不是那么容易操作和实施，而在这时多媒体就可发挥重要的辅助作用。例如在学习“惯性”“杠杆”等相关知识点时，教师可利用多媒体播放猴子踩上香蕉皮摔跤、公园里小孩玩跷跷板的视频资料，相信这样会帮助学生更加深刻的理解“惯性”“杠杆”的概念和原理。又或者对于一些较难操作、对仪器要求较高的实验，教师也可利用多媒体来完成实验演示。

其次，可利用多媒体展现微观内容。物理教学中有很多内容是肉眼无法看到的微观世界的知识，这会在很大程度上影响学生对知识的理解和掌握，而运用多媒体可以有效解决这一难题。教师可将那些微观的、不可见的物理知识以动画模拟等方式展现出来，使学生可以直观感受和欣赏到，例如在学习“声音传播原理”的相关知识时，教师可利用多媒体模拟声音的传播过程，让学生在切身体会中增加对声音传播原理的理解。

最后，教师可利用多媒体演示抽象内容。物理教材中抽象的内容有很多，而这些内容恰恰是学生理解上的难点，如何把抽象的内容具体化，如何迎合学生的形象思维，一直以来都是教师面临的教学难题，而采用多媒体辅助教学则可以有效攻克这一教学重难点。例如在教授电流磁场相关内容时，教师可利用多媒体课件进行直观模拟和展现，将直线电流的周围磁感线环绕方向、磁场方向、摆上小磁针的指向等状态直观形象地展现在学生面前，相信这远比教师单纯用语言进行描述效果要好的多，也更易于学生理解。

参考文献：

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