数学教学之我见

摘 要:作为一名辛勤的园丁,每位教师都希望课堂上自己所讲内容能被学生理解和掌握,为达到这一目的,我认真分析学生心理,仔细预想学生上课情景,精心设计教案,认真备课,最终从向学生出示详细带启发性的课前问题、自习提纲,让学生做好充分预习;注重小组合作学习,教师重点点拨;给学生提供独立思考的时间;鼓励学生独立思考,提倡求异思维。整理、归纳方法指导等几个角度来阐明数学教学中应培养学生的独立思考能力的观点。

关键词:培养 独立思考 能力

经过反复研究,精心策划,我认为我们在教学中应注重培养学生独立思考的能力。让学生自己去主动学习,认真研究,积极探索,独立思考!为此,我提出以下五点供大家分享。

一、向学生出示详细的带启发性的课前问题、自习提纲,让学生做好充分预习

办公室里,总听见教师相互抱怨学生笨,知识一只耳朵进一只耳朵出等等诸如此类的话,这些话我不完全赞同。如果教师和学生同时面对同一种全新的事物,在起点都是零的情况下,学生不一定会败给教师。课堂以外的学生在说话、办事等许多方面常常会在我们教师之上的。课堂教学中学生之所以接受知识能力差,是因为学生对于新知识是完全陌生的,上课前他们不知道教师这节讲什么,重点是什么,难点是什么,他们更没有预测到如果老师不说,下一步是什么。他们上课只能靠老师灌输,脑袋一片茫然。为此,我的主张是老师要在指导学生自学和预习上下工夫,学习新知识前教师都要精心为学生出示一份详细的、有指导性的预习题纲,让学生按提纲进行预习。这样比较有针对性和目的性。

二、注重小组合作学习,教师重点点拨

《团结就是力量》这首歌早已经反应客观的现实――世界上任何一件大的事情都没有靠自己独立完成,我们可以培养学生从小独立自主的学习精神及探索意识。小学生还处于生长阶段,心理生理发育还未完全,我们作为一名数学教师,有责任有义务辅助他们成长。数学教学中,我们可以吩咐学生自学,通过自学,学生已经掌握了教材内容的某些部分,在这个基础上,再让学生在小组间讨论交流,把预习中不明白的、有疑问的提出来共同解决。这样新知识就可能被学生攻破,每一节都可以选出优秀的同学可代老师向同学讲解,这样不仅锻

炼他们在公众面前独立演讲的表现,而且锻炼同学之间的讲解,最终可以起到意想不

到的效果。老师可以根据学生在自学中存在的突出问题,进行重点讲授。

三、给学生提供独立思考的时间

独立思考的能力是潜能发挥的重要条件,而独立思考必须设置在具体的问题之中。例如,在用方程解决问题的教学中,教师所出示的例题,往往只有少数学生能够积极应答,而多数学生不能及时反应。我知道,对于用方程解决问题这种方法学生还比较生疏,在这种情况下,我事先将班级内的人数分成六个小组,选出小组长、副组长,在每节课传授过程中,我都给学生15分钟独立思考和交流的时间。通过独立思考,小组的成员可以充分发挥个人的想象力;通过小组讨论、印证,这样不仅使同学们在思考和理解的过程中掌握、了解方法,更重要的是通过思考,探究了规律,而且在学生的学习阶段减缓了对教师的依赖。

四、鼓励学生独立思考,提倡求异思维

数学教师,特别在上课的情况下,期待学生对答如流,朝着设定的目标一语中的。其实这种做法不利于学生独立思考能力的培养。教师是学生学习活动的合作者和帮助者,在教学活动中积极地创设热烈而民主的教学氛围,鼓励学生独立思考、勇于发言,会使课堂生机盎然,从而有效地发挥主体

作用。因此,在教学中尤其在一题多解问题上,教师应适时点拨,从中鼓励,发动学生积极思考,敢想、敢说,不怕说错,提倡多种见解,诱发求异思维。教师应将全体学生的思维活动普遍调动起来,其学习效果必然超乎想象。在这种课堂氛围中,有些学生的答案,会令教师惊喜异常。

五、整理、归纳方法指导

当一个人掌握了大量的知识之后,如果不整理,则不利于记忆储存,相近的知识概念还很容易混淆,不利于形成一定的知识结构。因此,在进行完一个单元、一个章节,应该让学生自己总结、梳理知识。如一章学完,可让学生把本章内容用框架的形式形成知识体系,这样本章的知识点一目了然,学生就可结合自己实际有针对性的查漏补缺。数学中有不少概念、性质、公式很相似,极易混淆,把几个相似或相关的知识有机地联系归纳,放在一起进行比较,可以温故知新,相互弥补,加深理解,有助于学生主题思维意识的培养。

独立思考能力的培养,并非一朝一夕之事,这是一种良好的学习习惯的养成过程,学习需要时间、需要锻炼、更需要教师的指导。教师需要有向旧观念挑战的勇气,要有持之以恒的精神。

以上是我的浅薄之谈,但是如果注意以上几点,我们就可以使学生在一节课中很快领会所学的知识,使学习成绩达到事半功倍的效果。

作者单位:河北三河市昝辛屯小学