学论练三环九步语文教学法

学、论、练三环九步语文教学法(三环包括学习,讨论,练习三个环节。九步包括自己学习,互相学习,课堂学习,讨论,辩论,结论,课堂练习,作业练习,课后练习九个步骤)是在新课程理念的指导下,以自由民主式的教学关系为基础,量力而行,各取所需。以学生自悟、合作、辩论为主线,充分激发学生的问题意识,并通过教学诸多因素的优化组合,促进学生综合知识的全面提高。以多样化的巩固练习为主轴,使学生学习知识得到无限的延伸与拓展。

自己学习:自学是培养和提高学生这种能力和精神的最好体裁。是学生在教师的指导和辅导下自学,学生的自学能力得到增强,从而由“学会”变为“会学”;教师在课堂上减少讲课的时间,把更多的时间留给学生去熟悉、了解、钻研学习内容,教师仅在适当的时间给学生提供帮助,学生的主体作用更容易得到发挥。学生在课前按照导读阅读课文,了解课文内容,理清个人思路。哪些是课文的重点、难点,哪些问题自己已经懂得,哪些问题还不懂,学生在结合自己的特点进行自学。智商高的学生可以对要学习的问题自己先做出答案,待课堂上和老师的答案进行对照。阅读资料方便的同学可参考资料找出答案,还可以在姐兄父母的帮助下完成所不懂的问题,在自学方面,学生自己是学习的主人,可根据自己的爱好、兴趣,多学、少学,学深、学浅自己掌握。

互相学习:包括教师与学生的互相学习,学生与学生的互相学习。在学生自学的过程中,把自己的问题与收获和老师交流,和同学交流,把一件双方都感觉很困难的事变成了可能,这种共同探讨的氛围给互相学习留下了巨大的讨论空间。教师向学生学习,是在学生面前表明自己的一种生活态度;是在学生面前展示各种学知识的技能和方法;是一种有效地和学生交流的方法。不但使学生感到教师的和蔼可亲,更让学生感到教师是与学生在知识的海洋里同舟共济。学生与学生之间的互相学习可以激活一切让学生开口说话的因素,让学生有充分的时间去检查修正,弥补自己的不足。

课堂学习:《新课程标准》里讲,要增加课堂教学组织学生讲演、辩论、表演以及观看影视录像的活动成分。课中增加活动成分,目的在于弘扬学生的主体性,让学生真正以主人身份参与到课堂生活中来。

语文课的课堂练习主要是让学生去感受、体会。设置特定的情境,引导学生入境,从中萌生真切的感受和体验。游戏娱乐、表演欣赏、行为操练、动手制作都会使学生卷入到一个真实的问题情景中去,这就有利于进行探究学习。

讨论:在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁、智者见智,大胆地谈出自己的看法、认识,并不仅仅在于讨论是否达成共识,抑或达成率的高低,更应看中的是激活师生的思维。在讨论过程中,师生、生生共同参与讨论,人人都有得有失。在听他人发言时,自己的思维常常被打乱,需要时时思考他人的观点,评价自己的想法。

辩论:通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃,给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。

结论:从“问题”的提出到“问题”的讨论,直至“结论”的形成,师生、生生都处于积极的思维状态中。结论的形成应该是学生集体智慧的结晶。

课堂练习:在课堂练习时,要增加组织学生讲演、辩论、表演以及观看影视录像的活动成分,让学生真正以主人翁身份参与到课堂生活中来。

作业练习:作业练习是学生对当天学习知识的重温,是学生掌握知识给老师反馈的一种途径,是学生掌握知识正确与错误的判断与评价。平时阅读学生作业时,总会碰撞学生智慧的闪光点。他们有时会说出我们意想不到的充满哲理的话语。所以,语文作业要给学生讲出话语的机会,为他们讲出哲理的话语提供条件。

课后练习:学生学习不应局限于学校,甚至是课堂这块小天地,而应把作业向课外的广阔天地延伸。方式可以是多种多样的:如社会小调查,参观访问,活动小探究。阅读课外读物,从中受到启发是课外作业,看电影、电视从中得到教育也是课外作业:帮助父母参加劳动使自己得到锻炼是课外作业,为父母打扫房子、洗碗、叠被子同样是课外作业;听奶奶讲那小小的故事,姐妹吵嘴后的反思一样是课后作业。可后作业的目的是为了丰富学生学习的知识面,让学生亲自体验社会生活,提高面对生活问题的能力。

综上所述,“学、论、练”教学法,体现了现代教学理念,是小学语文课程改革的必然趋势。我们完全有理由相信,在新一轮基础教育课程改革精神的指导下,通过大力采用“学、论、练”教学法,作为小学语文课一定会以崭新的形象,在全面推进素质教育的宏伟事业中,更好地发挥其核心作用。

作者单位:陕西西安长安区炮里乡中心学校