新课改下教师如何有效组织课堂教学

如何让学生动起来，让课堂活起来，让师生在互动中教学相长呢？笔者认为就教师而言，要做好以下三个方面。

一、建立友好的师生关系，设计新颖有趣的教学过程和方法，激发学生学习的兴趣和热情

一个易于亲近的老师是学生产生学习兴趣的前提。常言道“亲其师方能信其道”。教师应该多站在学生的角度去体验和感受，寻求易于学生接受的教学方法。尊重学生，关注学生，给学生自信，给学生鼓励，从而使学生在精神上得到满足，进而将这种满足转化为奋发向上的力量，迸发出无穷的学习热情，学习效果自是事半功倍。与此同时，也可加深学生对教师的信任，拉近师生的情感距离。课外多接触、多关心学生，多了解他们的想法和要求，了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度，以此走进学生的心灵，和他们交朋友，培养良好的师生感情。在教学过程中，一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂，一句鼓励的话语可以激发他们参与互动。

一个精于设计的老师是学生迸发学习热情的保证。一节有声有色的优秀课堂在很大程度上取决于教师对所授课题的理解、把握和设计。作为设计者，关键是要抓住过程与方法这个把手，把学生、教师、教材、环境等要素整合在一起，综合考虑学生的整体个性特点、学习程度等因素，科学合理地设计课堂教学目标和课堂教学过程目标。比如同样的一节英语课，对那些程度较好，又比较大胆的学生，可以尝试不同的课堂形式，比如采取辩论、小组探讨小课题、学生做专题报告等形式，调动学生学习的热情，使生生交流、师生交流充分而深入地展开，从而在融洽的师生互动的氛围中完成教学任务，达到教学目标。

二、创设轻松的学习环境，组织好课堂，服务好学生

组织教学对教师来说是一门不可或缺的艺术。一堂课的成功与否与教师的设计、安排和组织直接相关。根据《高中英语教学大纲》注重和培养学生实际运用能力为主要目标的特点，英语课堂一定不能是照搬书本的课堂，而应是一个铺设了语言环境的模拟社会交际的课堂，因此这一课堂一定要具有实效性，要解决三个问题，即要把学生引到哪里去、怎样把学生引到那里去、怎样知道是否把学生引到那里去了。作为组织者，教师可借助于精心设计的课堂让学生活起来。在教学实践中，我是这样组织教学的。

1.三分钟复习。对于上节课的内容进行简单回顾和复习。对于课文，既可用问答式，也可用复述式，穿插单词的听写或造句练习，还可通过检查上节布置的作业来回顾要点，或者解答作业中暴露出来的共性问题。

2.三分钟热身。主要是让学生的口脑都动起来。比如，让学生做一次值日报告，内容包括一两条新闻或就某个话题的看法或讲述一个故事等。还比如进行随意地师生交谈，像是如以学校即将举行的运动会等学生关心的校园热门话题为“导火索”与学生进行广泛的交流，既了解了学生的思想情况又让学生开了口、热了身，一举而多得。

3.设置情景，进行趣味性教学。在课堂中，教师组织驾驭课堂能力的高低直接影响到课堂的互动效果。教师应当根据课堂上学生的实际状态对已设计好的课堂进行适当的调整或删减，决不能以“不变应万变”，因为我们的对象是活生生的个体，他们时刻都有情绪状态等主观上的变化，这就要求作为组织者的教师要有缜密的心思、敏锐的观察力及应变的能力。譬如，在高三第三轮复习期间，因为考试压力、复习疲惫、大量做题等原因，不少学生出现了不同程度的一段时间学习成绩和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，即所谓的“高原现象”。针对这种情况，我及时调整了复习内容和复习形式，组织学生在课堂上交流做某类题的心得及成功做法，在课堂上穿插跟重点词汇语法点有关的谚语或笑话，调剂课堂，帮助学生重新振奋起来，较好地完成了教学目标。

4.及时发现学生在课堂学习中散发出来的各种“学习信号”，及时对其给予帮助和服务。学生对所学内容感兴趣与否，听懂与否都能在师生互动中一目了然。而作为组织者同时也是服务者的老师，就要在捕捉到这些信息后迅速做出反应。比如，碰到较难的问题时，学生可能会有所气馁而产生放弃的念头，这时老师就要适时给予提示或讲解，从而化解难点，增强学生继续探索的信心，保证师生互动课堂的顺利进行。

三、激活集体合作的主体意识，满腔热忱地给予学生积极的有指导意义的评价

教学中的激励机制是不容忽视的。中学生大都喜欢老师的赞扬和鼓励。教师不仅对于课堂中的个体积极分子予以夸奖，更应多采用集体性奖励方式，鼓励学生合作，这样既可使基础差的学生有更多的机会获得好评，也可排除竞争气氛带给他们压力而更加退缩的现象，进一步树立其集体合作意识，认识到自己在集体活动中的作用。对于学生的评价，教师要适时、恰当，抓住每一个闪光点，捕捉每一点小进步，哪怕一个简单的“Good”Well done”“You are very clever”都能让他们心里兴奋，从而调动和激发他们在课堂上参与问答活动的积极性。

提倡激励机制并非主张回避问题。对于课堂上学生出现比较集中的问题要及时进行诊断，看问题出在哪里，是某一个词的用法还是某个语法点掌握得不好，在正确诊断的基础上及时纠正，达到去伪存真、共同提高的效果。

英语课堂是一个丰富多彩的课堂。为了让所有学生都体验到学习英语的乐趣和收获，作为教师的我们不仅要做好、设计好课堂，还要精心组织、细致服务课堂，当好组织者和服务员。在组织课堂的过程中我们还需要对学生的活动做出热情洋溢的评价、迅速准确的诊断，当好评价者和诊断者。唯有深刻理解新课改的精神，扎扎实实地把新课改的精神落实到每一节课及教学的每一个环节，学生们才能在互动的有效的英语课堂上“有所体验，有所感悟。有体验才会有思考，有思考才会有感悟。学生学习成长的过程就是不断感知感悟的过程。只有悟到了才是自己的，悟了才能内化为一种素养，悟的多了才能产生一种境界。”而这，也正是新课改的精神实质所在。

（作者单位：河南省郑州外国语学校）