新课改下高中体育探究能力的培养

【摘要】在新课改背景下，高中体育探究能力培养要结合以人为本的理念，构建开放教学模式，推动问题意识成为教学焦点，创新教学方法等，推动学生培强探究意识、挖掘探究潜能、形成探究能力，从而实现高中体育与健康培养探究能力的目标。

【关键词】新课改 高中体育 探究能力 培养

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0190-02

在新课改理念下，高中体育与健康不仅承担保障学生身心健康的重要使命，而且也是解决实际问题的实践平台之一，因此，探究能力就成了高中体育教学面临的重要课题之一。只有通过探究能力的培养，才能增强学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，在实践训练中丰富学生的思维能力，培养学生的创新精神。笔者认为，高中体育要培养学生探究能力，就要构建开放教学课堂，以问题意识来引导学生并通过创新教学实现对学生在探究能力培养的系列训练，从而实现学生探究意识、探究能力、探究潜能全方位的发展。

一、高中体育要以开放教学来增强学生探究意识。

新课改强调“以人为本”、“以学生的发展为本”，高中体育也要落实这一核心理念，以构建开放教学推动学生主体作用的发挥，体现人本、生本思想。一方面，在新课改理念下高中体育必须走出传统“教师讲授、示范、演练，学生模仿、练习”的教学模式，正确处理学生与体育教师在体育教学中的关系，才能进一步营造开放的课堂氛围；另一方面，开放教学使学生成为体育课堂的主人，符合实践探究的基本规律，能调动学生积极性参与到教学过程中，增强学生探究意识。所以，在高中体育教学中构建开放教学，从根本上来说就是还学生课堂主人翁地位，有利于激发并增强学生在体育训练实践中的探究意识。

以篮球教学的擦板投篮教学为例，不管是90度角、60度角还是45度角、30度角及0度角的擦板投篮，其力量、技巧、投篮弧度都有很大的探究空间。体育教师要通过开放教学的开展，让学生在体验过程中探究力量与角度、投篮高度与弧度之间的关系，调动学生运用数学弧线计算、物理摩擦力等知识，来探究擦板投篮的实践经验与技巧。学生在理论与实践结合过程中，不仅学会擦板投篮的技巧，探索符合自身发力特点的擦板投篮方式，而且还会对其他投篮技巧与命中率产生浓厚的探究兴趣，从而增强探究意识。

二、高中体育要以问题意识来培养学生探究能力。

高中体育教学中的人本观念，落实到实际教学中就要重视以问题引导来培养学生的探究能力。学生对知识、技巧的兴趣大小，很大程度上取决于教师的引导，而问题意识往往是解决问题的出发点，解决问题的过程却是学生探究能力培养的过程。因而，高中体育教学设计要围绕问题进行合理科学的设计，通过结合学情分析，对教学内容多层次、多维度、全方位的有效问题设计，促使学生在思考过程中发现问题、探究问题最终解决问题，形成培养学生探究能力的较好方式。

笔者在羽毛球杀球技术教学中，通过林丹、李宗伟多次对决的杀球录像剪辑为导入，然后连续引导出一系列的问题：林丹、李宗伟的杀球球速为多少？这需要手腕、手臂与关节等形成多大的合力？杀球球速与胜负关系是如何？学生们一看到这系列问题，马上结合录像资料进行分析、思考，这很大程度上提高了学生的学习兴趣。当学生结合自身学习情况来探究系列问题的时候，其练习摸索过程就成了探究问题、解决问题的过程，从而实现了培养学生探究能力的目标。由此可见，通过问题意识的设计，不仅丰富了教学方法，巩固了学生主体地位，而且还培养学生的探究能力。

三、高中体育要以创新教学来挖掘学生探究潜能。

高中体育教学中，不管是教学理念的更新，还是教学方法的丰富，都对学生探究能力培养有较大的帮助，但这种探究能力往往又是具体练习过程中的摸索与经验结合。而要使高中体育与健康更好地为学生的生活学习服务，就要使高中体育培养的探究能力具有可迁移性，换言之即是要挖掘学生的潜能。由于高中体育具有实践性的特点，要挖掘学生的探究潜能，就要创新教学，使学生在强化创新意识的前提下培养探究能力。

由于高中学习压力较大，体育课往往成了学生减压的重要舞台。笔者以此为突破口，专门准备好了相关理论课在雨天室内课进行讲解。通过多媒体课件运用，与学生席地而坐进行座谈、聊天的授课方式，针对每位同学的特点，跟学生一起制定减压运动计划。如针对怕受伤又有场地限制的同学，制定慢跑、太极、健美操等运动计划，而针对那些较活跃、有激情的同学则可根据兴趣爱好参加球类运动。通过这样的创新教学，学生既能在较轻松的氛围中收获体育与健康知识，形成良好的运动习惯，又能推动学生在参与过程中进行探究，从而找到更适合自己的运动模式，挖掘自己的运动潜能与探究潜能，正确认识体育运动。

总之，高中体育教学要紧紧围绕新课改理念，从学生发展与需要的角度出发，通过构建开放教学模式、合理设计问题、创新教学方法等有效手段，来培养学生探究能力，使之为学生终身学习与发展服务。

参考文献：

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