新课改下关于初中生物教学研究的几点思考

众所周知，新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此，在初中生物教学过程中要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分发展。

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。新课程改革给初中生物教学提出了更高的要求，在这样的背景之下，为了更好地实现教学目标，结合教学的实际情况，笔者可以采取以下相关策略。

一、科学规划教学内容和任务

要牢牢把握教学大纲的主旨，调整和优化教学内容，明确目的，合理安排，使教学内容和教学任务更加有利于学生的学习。同时要进行充分、有效、细致的备课工作。

第一，要合理规划教学任务。在新课改的背景下，要明确教学的任务在于教会学生掌握理论知识的同时，注重培养他们的实践能力和综合素质。按照系统性和有效性的原则，调整和优化教学内容及教学目标，合理安排教学任务，确保教学内容以服务学生需要为中心，真正使其所接受和获益。第二，要了解学生心态。学生并不只是一张白纸，本身受外在因素和已有知识的影响，已具备一定的认知能力、接受能力，在教学过程中，教师必须从学生实际情况出发，既要让学生掌握知识，同时对于知识的学习和新生事物的探索又要保持热情和好奇心。第三，要充分利用教材。教师在教学过程中，必须充分重视并依托教材进行教学设计，但也要根据学习的重难点和知识的前后联系，对教材进行有效的开发利用，并不是简单地教教材。

二、积极创新教学方式和方法

在教学过程中，注意引入情境教学方法，将初中生物与学生的实际生活紧密地联系起来。例如，在讲授《人体营养》的时候，可以首先让学生交流一下自己的早餐、中餐、晚餐是怎么安排的，自己的早、中、晚餐安排有什么特点。这种方式既亲切又自然，还把学生带入了自己的生活实际中，让学生思考问题，营造轻松愉快的氛围。

具体方法是：第一，要明确教学目标。在教课之前，有必要告诉学生本节课学习的主要内容和教学目标，便于学生有意识地参与和掌握学习内容，充分调动学生的积极性和主动性。第二，合理运用教学语言。教学语言作为教师的授课载体对于教学效果会产生重要影响。合理使用教学语言，能够增强课堂的感染力和吸引力，可采用一些俗语和成语等，解释一些生物学原理。比如讲食物链的时候，可以用“螳螂捕蝉，黄雀在后”，在讲生物遗传性的时候可以用“种豆得豆，种瓜得瓜”，讲条件反射可以用“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。第三，适度增加游戏环节。初中生正处在青春期，活泼好动爱玩是天性，根据学生的这个特点，适合课程的需要，增加一些游戏环节，能够让整个课堂充满活力，还能够提高学生的课堂参与度，让学生在游戏的过程中掌握知识，提高课堂教学效果。比如在讲解食物中的营养物质的时候，可以组织学生进行角色扮演，让学生通过亲身扮演蛋白质、糖类、脂肪、无机盐、维生素等营养物质加深对知识的理解和掌握。第四，教师要合理定位。新课程背景下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生发展的组织者、指导者、合作者和促进者。教师要主动转换角色，多与学生交流，给予学生更多的表扬和激励，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，从而切实提高课堂教学的效率。第五，改进教学评价体系。在评价过程中注意综合评价，提倡评价的多元化，从学习过程、学习态度、思维能力、合作能力、创新能力等多个方面进行综合评价，统筹教师评价、学生互评、自我评价几方面的意见，确保评价体系能够真实体现实际效果，从而更好地实现教学目标。

三、不断提升课堂教学艺术

第一，建立和谐的师生关系。“学为人师，行为人范”，教师必须树立威信，尊重爱护学生，与学生平等相待，以高尚的情操、渊博的知识、崇高的威信让学生所信服和尊重。在此情形下，学生的工作开展起来便能够游刃有余，能够更好地帮助学生获得知识，提升能力。第二，成立合作学习小组。老师组织学生开展“小组讨论” 时，必须准确把握教材内容，确定讨论的内容和重点。内容难度要适中，太简单，达不到小组讨论的目的，太难会造成较大的心理压力，达不到实际效果。要提高学生兴趣，使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行相互交流，在讨论中获取知识，激发潜能，提高能力，也能有效地开展小组合作学习。第三，提高提问的艺术性。教师在组织学生“讨论”问题时，应注重提出问题的方式方法，既要有大众性的问题，引起大多数同学的反响，让所有学生踊跃参与。同时问题也要有一定的价值，让问题提有所用，帮助学生灵活运用知识。改变传统填鸭式的提问方法，做到浅入深进、层层递进，在轻松、热烈的氛围中实现提问的目的。第四，运用多媒体技术。教师根据教学内容，运用多媒体技术创设环境，让学生身临其境，在视觉、听觉的感官刺激下，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更深入、有效、直观地接受知识。

（作者单位：山东省威海经济技术开发区凤林学校）