探究数控课程技术方法

摘要：现代化企业对于编程技术人员以及数控加工技术人员的需求量日渐增加。江汉大学为了顺应社会需求，设立工程训练中心这个部门，培养学生的实际操作能力，特别开设了数控（数控加工技术）实验室，并对该专业进行了重点建设，下面笔者就对数控专业课程体验以及了解谈谈自己的体会。

关键词：数控课程 数控技术 课程设计 教学方法

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章标号】

1.制定完善程度较高的数控课程教学步骤

由于数控专业本身就是一门实践性以及可操作性极强的技术专业，所以，在整个过程中必须将实践操作与理论知识进行有效合理的结合，具体的教学步骤如下：

1.1就理论教学方面的设计

学生在对于双控方面相关的基础知识进行一定的了解以及学习后，首先必须对其的数控理论知识进行一定程度的补充，其中包括了对数控机床的整体结构、数控加工工艺、具体编程指令以及编程格式的学习，并且辅佐以大量的实际操作和练习，做到对编程方法以及相应的过程足够的熟悉程度。

如果在理论学习才结束便进行实际的机床加工操作，对教师以及学生来讲是十分冒险的举动，这样极容易造成机床以及道具等数控设备的损坏。所以，有必要在进行数控设备的实际操控之前加入一定深度的对数控软件的学习，这样可以更好、更容易的掌握这门课程。

1.2机床的实际操作阶段的设计

当对理论知识以及仿真软件进行了一定程度的学习后，学生对于编程以及机床的具体操作方法有了一定程度的了解以及掌握，并且在仿真软件的操作中进行了有关的程序验证，接下来要做的就是让学生亲自走上实验设备进行实际操作训练。我们对学生的要求就是，严格按照相关的机床操作规程对机床进行合理有效的操作，在操作的过程中要保持一定的耐心以及严谨认真的学习态度，以便于能顺利完成对零件的加工。

2.通过有效地教学方法以及一定的图、零结合促进数控课程的整体教学质量的提升

2.1合理运用多媒体进行教学

就数控技术来讲，相对其他学科而言，其本身是一门枯燥并且抽象的动手类学科，它所牵涉到的知识面较为宽广，对于学生来讲，要理解有一定的难度。比如，当笔者在对学生进行数控机床的工作原理是，如果是照着教案进行直接宣读讲解的话，对于绝大部分还是第一次接触数控的学生来讲，具有一定程度的理解生涩性，所以笔者把这一部分的内容做成了PPT教学课件，并通过声音、动画等多元化的方式对课件内容进行讲解：首先，就是出现一大段输入信号从主要的控制介质进入，在经过控制装置模板输入到相对应的伺候服务器中，再经过放大处理后对机床设备中的运动部件进行驱动，与此同时，系统内部的检测装置将具体的运动机构为止以及速度信号的变量发回到数控装置的控制中心，经过与输入信号进行一定程度的比较后，对机床的整体运动状态进行准确的调整，并对误差进行一定的修改以提高一定的精细程度。在经过PPT课件的演示后，学生对设备系统的每一个组成部分的具体功能有了一个较为全面详细的了解。同时对反馈信号的有无区别有了一个详细的理解，同时也深刻认识到了机床检测装置在机床中的重要地位。采取多媒体教学方式，使得原本死板的教学内容变得活灵活现了起来，将静态的知识逐步转变到动态，对教学效果有了一定程度的提升。

2.2将零件与图样相互结合，开展一定的加工设计竞赛活动

在教学过程中，教师们都会实现准备一些图样，好方便学生进行自主操作练习，但是如果在为学生提供图样的同时再加上一个已经加工好的成品零件的话，其效果会显得格外直观。

但训练到一定程度的时候，在学生中开展一场零元件的加工竞赛，并且将学生进行一定的分组，在分别布置教学内容，要求各组成员在规定的时间内对教学内容进行编程并加工完成，以达到对学生多角度思考以及多样化结果目的的实现。当竞赛活动结束后，老师还可以根据具体的操作过程以及操作成品进行现场测量和一定的评价打分，怎样做既可以对每一组的设计思路以及操作速度等进行一定的比较，同时还能让学生在竞赛的过程中找到自己身上还存在的问题，发现自己的价值，取长补短的同时对于后期的课程学习有极为积极的效应。

2.3进行实地参观活动，将生产学习相互结合

当学生刚刚接触到数控方面的学习时，学生本身的学习态度还不明确，学习积极性普遍低落，这是将学生适当的安排到相关的数控机场进行实地参观，这样让学生数控专业以及数控加工技术有一个感性、直观的认识，这样可以在一定程度上激发他们学习的积极性以及学、练的欲望。

学习数控方面相关的技术，实际上就是为了能够对其进行有效地运用，但是如何才能从本上对学生的实际操作动手能力进行提升？如何才能使学生建立一定的对问题的解决能力是现在教学内容的实现的关键所在。笔者所在学校现在正在尽量的和一些外加工厂进行联系，这样使得学生在进行实际操作生产中能够对相应的动手操作能力进行一定程度上的提高，从而体验到数控机械加工方面在加工过程中因具备的严谨性，并对自己生产的产品有一定的质量恒定标准，为今后的就业路打下扎实的基础。

3.小结

在对数控课程的教学中，需要教师采用一系列灵活多变的教学方法以及实训教学内容，在将教学与生产进行相互结合后对学生的主动思考能力进行引导，并且通过对实训内容的不断实践，以及对教学内容的不断探索来完成对教学目标的达成，以培养出一批对社会进步程度以及用人单位的实际需求有一定切合度的综合性技能型人才。对于学校的老师来讲，采取怎样的方法才可以有效地提高教学质量，将会是一个值得所有教师以及教育研究者深入探讨的问题。

参考文献：

[1] 邓岐杏，陈伟珍，张海明等.数控课程项目化教学中数控仿真系统的应用[J].广西轻工业，2011，27（12）：133-134.

[2] 程东风.浅谈《数控加工工艺与编程》课程教学改革与实践[J].教育界，2012，（4）：51-52.

张朝刚 山东人 男 1982年4月出生，单位：江汉大学，研究方向：控制工程