新课改下班主任工作方法浅析

看着同学们大包小包接二连三走出宿舍，坐上回家的车，我才意识到：学生毕业了，失落感袭上心头。这不是我第一次带高三，我也不是第一次做高三的班主任。说句内心话，担任高中班主任的这些年，我真的觉得自己收获的比付出的多，我是随着班级的成长而成长的。很多人不愿意做班主任，尤其是人多的普通班，但我认为不做班主任的教师生涯是不完整的。那么，在新课改下如何做好班主任工作，在此，我总结了自己作为班主任的成长经历和感悟。

一、以身作则，树立个人威信。

树立班主任威信是当然的，多数人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我认为班主任要“善”才能让学生佩服。如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立好榜样。其次，多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。再次，在学生面前应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃，不要整天嬉皮笑脸，原则性不能丢。最后，要不断充电，做学识渊博的人。班主任如果没有真才实学就很难在学生中树立威信。

总之，班主任自身的品格、学识、涵养都会对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，以自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会使班主任工作事半功倍。

二、重视开学，注重习惯养成。

开学第一个月的习惯养成无论对于学生个人还是班级来说都是至关重要的。但学生由于家庭和社会原因，很多陋习养成了，好习惯却甚少。譬如：上课听、说、读、写、预习、复习的常规学习的习惯；研究问题，质疑问难，勤于思考的习惯；小组讨论、团体协作活动的合作性学习习惯，等等。以上良好学习习惯的培养，我们不可能在开学第一个月让每位学生都变成完人，但至少在班集体营造这样的氛围，有三分之一的学生是努力朝这个方向进取的。所以班主任在开学第一个月要充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养学生良好的个人习惯。另外，对于整个班集体的正常运作而言，养成常规的学习生活习惯尤为重要：出勤、就寝、值日工作、作业的完成等。一旦这些细节处理不好，开学一个月后再亡羊补牢可能就要花费几倍的气力改变班级陋习，更有可能无法扭转班风。

三、多设参谋助手，建立优秀班干部队伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。在班级管理中，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，使每一名班干部都成为助手。每名班干部在班级中都负责一定的事情，都为班级作贡献，都给以表现自我、树立威信的机会；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法和途径。用民主管理的方法促进班级的管理。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作，精心物色有组织协调能力、有吃苦耐劳精神的合适人选。之后，要用其所长，避其所短，在方法和态度上给予指导，充分发挥各自的优势。经过选拔上任的班干部，工作负责，热心为班级，起到了榜样作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动，班级管理有声有色。

四、开展集体活动，增强集体凝聚力。

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。抓住每堂班会课，利用新课改理念开展班主任工作，帮助学生树立信心，及时解决问题，并且不断给同学们灌输一个理念：这是一个班集体，我们要为班集体的荣誉而考虑问题、做事，使学生在思想上受到启发和感化。当然，引导学生参加或开展各项集体活动，增强集体凝聚力。学生以主人翁的身份，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守纪律、听从安排，从而赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

五、细化管理，常抓不懈。

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。在班级管理工作中，做到每天一小结，每周和每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

六、班主任要努力成为学生的“心理医生”。

高中生的心理状况极为复杂：有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁郁寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；还有的独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通。同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，帮助学生走出困境，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，应心平气和地与他们促膝谈心，平等对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

韩愈说：师者，传道授业解惑也。多年的班主任工作使我意识到，传道授业解惑是任课教师的基本职责，爱却是管理班级的核心。一个班集体是几十名学生的班级，缺少爱的孩子很冷漠，缺少班主任爱的孩子也无法爱班集体，没有高尚的道德情操，学生是很难立足社会的。班主任不仅要关心学生的成绩，还要关心他的生活，关心心理变化。要记住，对一个家庭而言，这个孩子是家庭的唯一，他们能否成人成才跟班主任密切相关，班主任没有理由放弃任何一个孩子。