中学辅导范文

中学辅导范文第1篇

《中学课程辅导》（CN：14-1307/G4）是一本有较高学术价值的旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。该杂志的目标读者主要是全国基础教育工作者和研究者，旨在为他们提供教学研究方面的刊物。杂志致力于展示全国基础教育领域各科的学术研究风采，为广大教师提供一个交流教育教学实践经验的平台。该杂志的内容涵盖了多个学科领域，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等。旨在展示全国基础教育各科教育领域学术研究风采，为基础教育工作者提供教学研究资源和经验交流的平台，以提高教学水平和教育质量。

在杂志的内容中，读者可以找到与中学课程相关的最新教学资源、教学方法、课程设计、教学评估等方面的信息。同时，该杂志还会关注教育教学的前沿研究和教育改革的最新动态，以及教师培训和教育政策等方面的信息。作为一个教育类期刊，杂志承担着促进教育教学研究和实践的使命，致力于提高教育工作者的教学水平和教育质量。通过分享各种教学实践经验和研究成果，该杂志希望能够为广大教师提供有益的教育教学参考，进一步促进中学课程的发展和提高教育教学的质量。

中学辅导范文第2篇

学 历： 专 业：

工作经验： 民 族：

毕业学校：

住 址：

电子信箱：

自我简介：

①性格乐观，心理素质良好，能吃苦耐劳，具有较好的沟通协调能力和一定的抗压能力，善于与人相处。

②有较强的学习能力和适应能力，有上进心，具有团队合作精神。

③熟悉word、excel、powerpoint等office软件的操作，具有一定应用写作写作能力、表达能力和应变能力，能按时有效地处理好日常工作事务。

④热爱篮球、乒乓球等体育运动；健康状况良好，善于自我调节。工作经历：

20xx— **中学 生活指导

200x—200x 有限公司 人事行政助理

职责和业绩：工作描述：

姓 名： 性 别： 贴照片处

出生年月： 联系电话：

学 历： 专 业：

工作经验： 民 族：

毕业学校：

住 址：

电子信箱：

自我简介：

①性格乐观，心理素质良好，能吃苦耐劳，具有较好的沟通协调能力和一定的抗压能力，善于与人相处。

②有较强的学习能力和适应能力，有上进心，具有团队合作精神。

③熟悉word、excel、powerpoint等office软件的操作，具有一定应用写作写作能力、表达能力和应变能力，能按时有效地处理好日常工作事务。

④热爱篮球、乒乓球等体育运动；健康状况良好，善于自我调节。求职意向：

目标职位： 填写自己希望应聘的岗位

目标行业： 填写自己希望应聘的行业范围

期望薪资： 填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥

期望地区： 填写自己希望工作的地区、城市范围

到岗时间： 填写自己新岗位能够多长时间内到任工作经历：

20xx— **中学 生活指导老师

职责和业绩：

工作描述：①对学生宿舍的管理，包括安全、卫生、纪律、公物检查与维护以及相关的后勤工作；

②对饭堂、学校小卖部、小炒部的管理，并能有效地控制其秩序；

③协助指挥家长接送车辆，确保一切安全而有秩序进行；

④定期与班主任、家长进行沟通，并向领导汇报工作情况（工作得到学校的充分肯定，同事们的支持与认同，家长们的一致好评以及学生们的喜爱）；

⑤针对存在不同问题的学生，根据实际情况对其进行思想教育和心理辅导工作，收效甚佳，与学生相处融洽；

⑥组织和策划在宿舍区举行一系列的活动，取得良好的效果；

⑦制定各类宿舍的表格、通知、规定等文件以及相关资料，并付之实行；

⑧协助德育处、总务处、办公室开展学校指派的工作和任务，并能够按时有效地完成（包括协助顺利通过省创文办小组、市创文办小组、区政府多个部门、多个兄弟院校、多个考察团对学校宿舍区环境与各项指标的达标情况的检查、考察、监督和参观指导）。

工作体会：在学校的一年工作里，进一步锻炼了我的沟通协调能力，使我对后勤事务有了一定的认识，并让我学到有高度的责任感，强烈的服务意识、具备高效的团队合作精神和服从工作安排是在工作中必不可少的。另外，开展工作一定要有计划和预见性，要注重工作的方式与方法，学会灵活变通,一定要换位思考问题。

200x—200x 有限公司 人事行政助理

职责和业绩：工作描述：

①输入每月工作卡的数据（计件方式），核对领料情况，计发每月工资

②接听电话，联系客户，收发传真，开单据，发通知，对产品进行报价，制对账单等日常办公事务，并协助行政主管工作，为企业提供行政上的支持。

③进行登记考勤；调解好员工与员工之间发生的矛盾；收集并整理员工的意见和建议，每周与主管进行沟通并汇报情况；协调处理好员工与企业之间存在的问题；并协助主管进行员工招聘工作等。

工作体会：作为人事行政助理，工作内容比较多元化，但都比较基础，而在不断地处理公司琐碎的工作中，无形之中磨练了我的耐性和意志力，锻炼了我处事的应变能力，使我做事更加细心，更有条理性和时间观念。

200x—200x 公司名称 职务

公司介绍以及工作岗位职责介绍。

教育培训：

职业技能与特长

20XX--20XX ①熟悉office等办公软件的操作，具备较强的Windows环境下图文处理、电子表格操作、图形演示文稿制作及电子文件管理能力，通过《全国高等学校计算机一级考试》，成绩良好；并通过全国计算机办公自动化考试，获得《全国计算机信息高新技术证书》。

②在校期间参加华南师范大学本科人力资源管理专业自学考试，锻练了我有较强的自学和适应能力；另外我参加了一个月的人力资源管理课程的培训，并获得《企业人力资源管理师证书》

③具有一定应用写作、表达和应变能力，精通粤语和普通话，抗压能力较强，能处理好办公室日常工作事务。

中学辅导范文第3篇

我在09年9月新担任了高一化学三个省招班的化学课教学，担任化学备课组长。2012年我校获得9个省一等奖，其中一位学生进入省集训队，最后保送南京大学化学系。以下结合自己的化学竞赛辅导的经验，谈谈化学竞赛与化学自学能力的培养。

化学竞赛辅导中学生苗子的选拨

这是化学竞赛辅导应把握好的第一关。近年来化学竞赛还特别重视考察学生对化学分子三维立体结构的空间想象能力或者说空间感受能力，考察化学实验能力和科学表述能力等。我认为参加化学竞赛的选手应该是具有敏锐的观察力、缜密的思维力、良好的想象力、高超的创造力和良好的科学表达能力。同时作为化学竞赛小组的一名成员，必须严格遵守化学竞赛辅课的要求：具有高度的自信心、应变能力、勇于提出假定、勇于修正错误、百折不挠等心理品质，必须培养好自学的习惯和自学能力。

化学竞赛培养学生的基本过程

这一届学生的选拨培养我是利用高一上学期期中考试之后开始进行操作，学生根据自己的学习成绩和兴趣爱好自愿报名，初次报名下来有六十多名学生，我组织这部分学生开始参加化学竞赛辅课，明确告知辅导二次后，参加我们自命题的资格考试，选拨后将优胜的二十七名学生又分成三个小组，每组9位同学，这样本届化学竞赛小组学生成员宣告正式成立。

一轮化学竞赛活动以时间为序共分为三个阶段：第一阶段高一上后半期至次年的5月中旬，这段时间主要任务首先是自学完成整个高中化学知识达到高考要求，其次是自修大学《无机化学》上、下册；第二阶段是参加江苏省化学竞赛初赛后至暑期夏令营培训和选拨，初步了解大学《有机化学》上、下册；第三阶段是夏令营培训和选拨结束后至9月初的省决赛，若获全省前40名左右进入省集训队，集训后若进入前5名代表省队参加下年初的全国初赛，再经过由170人左右组成的国家冬令营集训队培训，参加全国决赛获前16名进入国家集训队，最终4人代表国家队参加国际化学奥林匹克竞赛。这是学生学习化学得到的最高荣誉。

培养化学竞赛选手，必须强调基础知识。

在开始学习的时候，要循序渐进，打好基础。在竞赛中取得好成绩就必须把中学化学教材吃透，在辅导学生自学的过程中也必须时刻强调基础知识的重要性。知识基础包含两层含义：一是学生要有足够宽的知识面；二是要有足够深的知识层次。因竞赛试题内容广，层次深，有时还涉及到许多新科学新技术领域以及数学、物理、生物等相互渗透的一些问题，这些知识需要基础知识的学习和积累，重视基础知识的内涵和外延。指导学生在学习和积累书本基础知识的同时，重视基础知识的内涵、外延和实践的作用，提高学生的分析、归纳和应用能力，形成最有效的合力，进而提高学生自悟、自省、自学及创新能力。

化学竞赛辅导的具体方法和措施

做好化学竞赛辅导工作，首先要了解竞赛、研究竞赛，再辅导竞赛。高一阶段着重让学扎实好高中化学知识，形成知识网络，了解大学无机、有机化学的初级知识，高二阶段着重是拔高，根据“奥赛”培训大纲指导学生自学大学的无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等教材。具体做法分为以下几个层次。

（一）按时间为序安排学习内容

在高一上的后半学期至高一下学期的5月中旬这段时间主要针对学生参加江苏省化学竞赛初赛，需要完成高中化学基础知识达高考要求，确保省初赛能出线，同时安排学生自学《无机化学》上、下册（三师大主编第四版），《有机化学》上、下册（五师大合编第四版）。

在省初赛结束后主要针对出线学生参加省化工学会举办的暑假夏令营选拨性培训，在此期间作好大学无机和大学有机教材的自学辅导。若通过了选拨性考试，整个暑假的时间组织学生在暑假里自学处理省决赛的相关内容和试题。

（二）培养化学竞赛选手的方法和措施

先从化学阅读能力抓起。自学阅读是学生获取知识信息的主渠道，通过阅读可让学生掌握上课无法接受到的知识。在化学阅读中可分粗读、精读、复习阅读、实验装置图和化学图表阅读，辅导老师引导学生在一定时间里完成阅读内容，找出知识要点，并做好笔记。精读则是对阅读内容作出深刻的理解，记住必要的知识，并能再现原有相关知识。

编制发散性思维训练材料。培养学生发散性思维可沿着各种不同的角度，从不同的方面，用多种方法去思考问题，寻求解决问题的方法。

化学发散性思维能力的培养。在化学知识的掌握过程中，逐步形成了以关于物质组成、结构、性质、变化的概念、定律、原理等来间接、概括地反映化学事物、独具特色的一类思维活动，化学发散性是一种重要的形象思维能力，在联想和某些意象的基础上，创造出化学事物新意象的思维活动。

化学竞赛活动实际是化学教育不可分割的重要组成，它注重学生素质和能力的培养。通过竞赛，可以拓宽学生视野，激发学生学习化学的兴趣；通过竞赛活动，可以激发老师不断完善自我，全方面提高自身素质。

中学辅导范文第4篇

[关键词]青春期；身体健康；心里健康

人有两重性，一方面人是生物的人，另一方面人也是社会的人，所以人的健康应包括身、心健康两方面。怎样才算健康呢？世界卫生组织下的健康定义是：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完美状态。”要做到身心健康，就必须终身遵循世界卫生组织提倡的健康四大要求：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心里平衡。

我们的学生要身体健康，首先是父母把孩子生健康，无遗传疾病，没有先天缺陷，也就是胚胎发育正常，其次是后天发育正常，从小到大直至终老，要保证营养合理，防病治病，不受意外伤害。

我在理解卫生组织提出的健康四大要求基础之上，结合生物课本知识和健康教育读本内容要求，我对学生进行营养、消化、呼吸、生殖系统和心理健康的知识内容做了认真辅导。

人体生长发育和进行各种活动，不可缺少营养物质。营养物质都来自食物。人体需要的七大营养要素：蛋白质、糖、脂类、维生素、矿物质、水和纤维素是人体健康生长所必需的七大营养要素。

1.蛋白质蛋白质是人体必需的营养素中最重要的一种。蛋白质是人体组织结构的重要成分，是构成人体细胞的基础物质。同时，蛋白质在人体内分解时，也为人体提供身体活动所必需的热量，每克蛋白质分解放出的热量平均是17.15千焦，一个成人1日约需70G蛋白质，也就是每日每KG体重1G左右，儿童青少年对蛋白质的需要比成年人还要多。如果每天摄入的蛋白质过少，连续半月左右就可能患营养不良症疾病。蛋白质主要从瘦肉、鱼、奶、豆类和谷类等食物中获得。

2.脂肪脂肪是人体组织的重要成分，也是人体内储存能量的仓库，脂肪还能保护皮肤健康，溶解人体必需的维生素A、D、K、E和胡萝卜素，没有脂肪的作用，这些维生素就不能为人体吸收。一个成人每天约需50G脂肪，每克脂肪平均放出38.91千焦热量，脂肪主要从猪油、奶油、花生、芝麻、豆类和坚果类食物中获取。

3.糖类糖类包括淀粉、蔗糖、麦芽糖和葡萄糖。人体的一切活动学习、运动、消化和呼吸等所消耗的能量主要来自糖类，每克糖类在人体内氧化平均能放出17.15千焦热量。糖类除给人体提供能量外，也是构成细胞的一种成分。核糖和脱氧核糖还能刺激细胞活动，提高脑力，摄入多余的糖类会转化成脂肪，使人发胖。糖类主要从食糖、谷类、豆类和根茎类食物中获取得。

4.无机盐无机盐对人体也非常重要，它是构成人体组织的重要材料，特别是骨、齿的重要成分，约占体重的4％，还具有调节人体生理机能的作用。人体内的无机盐有60多种，主要有钙、镁、钾、纳、磷、硫和氯7种，其它如铁、锌、碘、铜等含量较少，有的只有极微量，叫微量元素。

5.维生素维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的作用却很大，人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病。

6.水水是生命存在的基础，是细胞的主要组成成分，约占体重的65％。人体若失去全身水分的20％就会死亡。水在人体内能调节体温，载送养料，排除废物。一般成人每天需水1.5-2.5KG。

7.纤维素纤维素，在医学上又称为“第7营养素”。它不直接供给人体热量，但能保持体内平衡，维持身体健康，具有防病、防癌的良好作用。纤维素有良好的吸水性，能使粪便体积膨胀，促使肠蠕动加快，缩短大便在大肠内的停留时间。因此对便秘、痔疮、糖尿病有预防功效，预防结肠癌和直肠癌。纤维素能加速排出多余的胆固醇，降低胆结石病的发病率。各种蔬菜和粗粮中，均含有大量纤维素。

初中生正处在长身体，长知识的重要时期，对营养和膳食都比成人要求高。首先是蛋白质供给量要高，每天应在80G以上，而且要保证蛋白质的质量，应该有一半来自动物蛋白质。饭菜多样化，多吃含钙丰富的食物，吃饱吃好早餐，午餐吃够，不能对付对付，晚餐要适量，不能过饱，不能吃了就睡，养成良好的饮食习惯，防止并从口入。

8.消化系统的功能人体在整个生命活动中，必需由外界摄取营养物质作为生命活动能量的来源，满足人体发育、生长、生殖、组织修补等一系列新陈代谢活动的需要。消化系统的主要功能就是对从外界摄取的食物进行一系列复杂的物理性和化学性的消化，变成简单的可溶性物质，然后经小肠吸收入血液和淋巴营养全身；另一部分未经消化吸收的残渣在大肠中形成粪便，由排出体外。此外，消化系统的肝还有解毒和防御功能。

经消化道传播的传染病有：细菌性痢疾、阿米巴性痢疾、传染性肝炎、霍乱、脊髓灰质炎、蛔虫病、饶虫病、姜片虫病、肺吸虫病。消化道不传染的病主要有：急慢性肠炎、胃和十二指肠溃疡，胃神经官能症，肝硬变，脾机能亢进。较常见的癌症有：食道癌、胃癌、结肠癌、直肠癌。最重病：肝癌。

9.呼吸系统人要维持正常的生理功能，不仅要进食，更要呼吸，人若停止呼吸8分钟就会死亡或者脑死亡。只不过。我们人类和其它动物呼吸的氧气是绿色植物恩赐的，不要钱。每一棵树，每一株草天天为我们奉献新鲜的氧气。呼吸系统的主要功能是进行气体交换，即吸入氧气，呼出二氧化碳。机体在进行新陈代谢过程中，经呼吸系统不断地从外界吸入氧气，由循环系统将氧气运送至全身的组织和细胞，经过氧化，产生组织、细胞活动所必须的能量，同时在氧化过程中所产生的二氧化碳，再通过循环系统运送至呼吸系统，排出体外，这样才能保证机体活动的正常进行，呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等。根据其结构和机能，鼻至支气管各部为气体传导部分，肺是容纳气体和进行气体交换的器官。通常又将鼻、咽、喉称上呼吸道，气管和支气管称下呼吸道。

人一生患病次数最多的疾病要算感冒，就是呼吸系统感染。呼吸道的疾病主要还有：鼻前庭炎、鼻前庭疖、鼻出血、急慢性鼻炎、急慢性支气管炎、支气管哮喘、支气管扩张症、大叶肺病、肺脓肿等。由呼吸道传播的疾病有：感冒、流行性感冒、流行性出血热、鼠疫、流行性乙型脑炎、非典等。

感冒是由一种或多种病毒引起的病，人们受寒后容易发病，多在气温较低或天气突然变冷时流行，疾病的传播是通过病人咳嗽、喷嚏、吐痰时所散发出的飞沫。流行感冒，本病病原体是流感病毒，病毒分为四型，其中甲乙二型占最主要地位，流感病毒变异而产生新种。 呼吸系统最严重的疾病是：肺结核、鼻咽癌、肺癌。

10.生殖系统生殖系统包括男性生殖系统和女性生殖系统。男女性生殖器均可分为内生殖器和外生殖器，内生殖器是产生并排出生殖细胞的器官，在女性还有孕育胚胎的作用。外生殖器是完成体内受精的器官，两者各以不同的形态结构，执行着同一的生殖功能，以保证个体的繁殖和种族的延续。

青春期是指人的生殖器官从开始发育至成熟的阶段，进入青春期后，由于神经系统和激素的调节作用，人的体态和功能都出现显著变化。男、女出现性的特征，称为第二性征。男性长胡须、音调变低、喉结突出；女性骨盆宽大，乳腺发育、音调变高、皮下脂肪丰富等，这些副性征的出现和维持均有赖于性腺的内分泌作用。

11.月经及经期卫生月经是指女子进入青春期后，每月出现的一次子宫出血现象，第一次来月经叫初潮，月经初潮一般发生在11-13岁左右，月经的产生是由于卵巢分泌的雌激素和黄体素，促使子宫内膜增厚，血管增生，为受精卵着床和发育作准备，后因卵子未能受精，内膜组织正常坏死、脱落、血管正常破裂、出血、脱落的子宫内膜碎片连同血液一起由阴道流出。因此，女性来月经是正常的生理现象，是女性生殖器官开始发育成熟的标志，应该消除对来月经的恐惧感，经血是干净的，正常的。月经期间，要注意卫生，要补充富含蛋白质、钙和铁的食品，心情要愉快，不要游泳，不要盆浴，不参加剧烈运动和重体力劳动，预防感冒，若遇痛经，应看医生。

12.男子遗精遗精是男子进入青春期后的一种生理现象，进入青春期后，等生殖器官发育非常迅速，不断产生，并储存在附睾中，当存积多了时就会经输精管、管进入尿道，自然排出体外，这称为遗精，所以健康的男子都会发生遗精现象。男子首次遗精的年龄一般在13-14岁，遗精初期的中没有。在、附睾及外生殖器迅速发育到接近成人时，不断产生，当积蓄到一定数量之后，就会引起性冲动而发生遗精，正常时遗精一般是1-2月或1-2周出现一次。

性，虽然是人的本能，但人的行为不能随心所欲，应该受到道德的规范和法律的约束。中学生虽然在生理上，心理上迅速发展，但还没有完全成熟，特别是思想、修养、道德、认识上还处在幼稚、朦脓、不稳定的状态，与异性的恋爱往往是出于好奇、模仿，是经不起时间考验的，因此，早恋不仅浪费时间、精力、影响学习，而且早期有传播疾病的可能，性乱是不道德的，受人歧视的，非婚生育给自己（主要是女方）带来无尽的烦恼和痛苦，给家庭和社会带来危害，甚至造成悲剧，对异性的冲动要持克制态度，坚决克服上的盲动性。中学生时代未独立，前途未定，在生活经历、文化知识、专业技术方面还没有使自己成为独立生活的人，所以不能谈恋爱。 与两性关系有关的传染病主要有：艾滋病、淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎、尖锐湿疣等。

13.心理健康辅导心理健康是指一个人具有良好的心理品质和健全的人格，即是指心理上有比较完善的发展，有健全的个性，能适应客观环境，使个人的心里倾向和行为与社会现象之间有着和谐完善的关系，心里健康的特征有以下几个方面的特征：

13.1 智力正常

心里学工作者一般把智力分为观察力、思维力、注意力、记忆力、想象力五个因素。观察力敏锐，思维力灵活，想象力丰富，记忆力强是心理健康的重要组成部分。一个人能对客观事物有正确的认识，是保证人正常生活的基本条件，也是心理健康的首要标准。

13.2 和谐的人际关系

心理健康的人有积极良好的人际关系，有自己的伴友，乐于与人交往，在交往过程中常常表现出乐于关心人，帮助人，相应的也得到别人的关心和帮助，与人相处融洽愉快，心中感到安全，讲话有人听，做事有人帮忙。

13.3 善于协调和控制情绪，心境良好

心里健康的人总是快乐、满意、宁静等积极情绪多于忧伤、痛苦等消极情绪，他们善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望，更重要的是心理健康者情绪稳定性较好，他们能够适度调节、控制情绪情感，避免狂喜狂怒，忽喜忽悲，心情多数时间能保持乐观开朗。

13.4 正视现实，接受现实

心理健康的人面对现实，接受现实，能正视生活、学习和工作的种种困难。能用切实有效的办法，妥善地解决。

13.5 正确的自我观念

心理健康的人能客观地评价别人，正确地认识自己和接受自己，努力发挥自己的潜能，努力改正自己的不足，能体验到自己存在的价值。

13.6 行为正常，人格完整和谐

心理健康的人，行为的内在反应与外在表现是一致的，前后行为是一贯的，统一的；行为反应的强度和刺激的强度相一致。心理活动和行为方式和谐统一，被称为“人格完整和谐”的人。

13.7 具有较强的意志品质

心理健康的人，目的明确合理，自觉性高，意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望，动机情绪和行为，不放纵、任性。

13.8 心理行为符合年龄特征

心理健康者应具有与同龄多数人相符的心理行为特征，一个人的心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，一般都是心里不健康的表现。

处于青少年时期的初中学生出现了儿童期向青年期过渡的急剧变化，这个阶段的初中生具有半成熟、半幼稚、半不懂事的特点。首先在认识方面，初中生的感知觉和有目的的观察能力有了明显的提高，具体表现在观察的自觉性、稳定性以及观察的精确性和概括性上，能按教学要求稳定并长时间去进行有目的的观察，在记忆方面，表现出意义记忆占优势，在情绪情感方面，情感内容已日渐丰富，但仍然表现的较为肤浅。在意志行为方面，初中生意志行为独立性不成熟，易受暗示，喜欢模仿。兴趣缺乏稳定性，动机多变，在个性和社会交往方面，“成人感”突出，喜欢模仿成人的外表，求知欲、认识、兴趣、志向和道德意识等，与同龄人交往注意友情和“义气”，同成年人交往要求平等和信任，和异往则产生一种貌似分离，实则倾慕的微妙现象。

青少年时期是个性形成的关键时期。这一时期，青少年的性格即将定型，人生观和世界观也在逐步形成和发展。因此，抓住这一时期，积极促进青少年的个性品质向着健全的方面发展，努力防止克服各种不良的个性倾向，对于维护青少年的心理健康至关重要。鼓励学生，敢于竞争，善于竞争，有勇气“欲与天公试比高”，在日常生活中培养积极的竞争心理品质，帮助学生调控自己的情绪，做自己情绪的主人，引导学生交性格健康的朋友，在生活细节处理调适自己的性格，告知学生心理健康的标志是：

眼界开阔，善于思考；

心境开朗，情感高尚；

坚毅顽强，侓己自制；

协同和谐，友爱互助。

要求学生时时检索自己的心理状态，调整自己的心理状态。

参考文献

［1］ 《生物》人民教育出版社2000年4月

中学辅导范文第5篇

【关键词】课外辅导；中学数学学习；影响

课外辅导作为学校教学活动的重要组成部分，其重要作用与价值日益受到人们的重视。作为链接中学其他科目桥梁和纽带的数学，其教育教学质量和学习效果不仅需要整齐划一的课堂教学来实现，更需要科学、合理和高效的课外辅导来保障。

一、正确认识课外辅导对中学数学学习的意义和作用

关于课外辅导的涵义，有狭义和广义之分。广义的课外辅导既包括学校组织的在校内部进行的教学辅导活动,也包括学生在校之外接受的各种教学辅导。狭义的课外辅导指教师利用课外时间在校内对学生进行的教学辅导，其主要目的在于补缺、补差、拔尖和培养学习兴趣等，集中体现了因材施教的教学原则，适合于照顾学生个体差异，充分展现了教师对学生高度负责的敬业精神。本文的研究是基于课外辅导的狭义定义来进行的。

在中学教育特别是初级中学的教育教学中，数学这一科目居于十分重要的地位，它是衔接其他科目的重要桥梁和纽带，是广大中学生进行理性思维启发逻辑思考的重要载体和途径。由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和思维的严谨性，如勾股定理的内容、证明和运用等，加之广大学生的自身素质不尽相同，因此要提高数学的教育、教学、学习质量与效果，在进行课堂教学的同时，必须高度重视课外辅导对中学数学学习的意义和作用。作为学校教学活动重要组成部分的课外辅导，是数学教学和学习的重要组织形式和必要环节。数学课外辅导还是教师了解学生基本状况、检查教学效果的重要载体和提高教学质量的重要途径。良好的数学课外辅导有利于及时反馈，促进课堂教学；有利于师生情感沟通，提高学习兴趣；有利于师生素质的提高，推动教学研究。2004年，美国加利福尼亚州政府出资600万美元在包括弗朗西斯理工中学在内的六所中学创设了为期五年的“21世纪学生课外辅导计划”。此计划重点加强对学生的数学和计算机等基础学科的课外辅导，实践证明，此项计划非常成功，弗朗西斯理工中学的校长詹妮斯·马丁内斯称，“令人不可思议的是，大部分学生的数学成绩得到提高。同时，这一计划的实施还减少了当地青少年的犯罪率”。

二、实施中学数学学习课外辅导的原则、机制及内容

在我国大力实施素质教育的今天,“发展学生个性，培养思维能力”已成为中学数学教育的一项重要任务。随着中学数学教学改革与教育科技的发展，数学课外辅导也呈现多元化的发展趋势，有的“重墨涂鸦”，有的“画龙点睛”，有的“蜻蜓点水”，有的“广种薄收”。为了切实提高中学数学的课外辅导质量达到预期的辅导效果，有必要明确其基本原则、实施机制和辅导内容。

明确对象，因材施教。数学课外辅导的目的在于补缺、补差和拔尖。因此，教师在辅导时要做到胸有成竹，有针对性地进行辅导，切忌“眉毛胡子一把抓”。注重启发，避免包办。在数学辅导中会经常遇到学生对某一问题解决方法的询问，这时教师不能仅给出解答，更要引导学生去科学分析，让他们在解题过程中领略数学的魅力，体会成功的喜悦。态度和蔼，用心交流。俗话说:“亲其师，信其道。”因此，教师在数学课外辅导中要消除不良情绪，以饱满的热情和十分的耐心去面对辅导中的每一位学生。目前，中学数学课外辅导主要有集体辅导、分组辅导和个别辅导三种机制，具体使用那种要结合学生的实际情况来定。集体辅导适用于学习目的与学习态度的教育，以及多数学生在作业中存在的错误和知识掌握上普遍存在的缺失。分组辅导主要是考虑到辅导的针对性，利于区别情况具体对待，因此又称为小组辅导。个别辅导又叫单独指导，主要在学生出现特殊问题时使用，通常情况下对学习困难和成绩优异的学生也可采用此种形式。其实不论是哪种辅导机制，其内容大都是围绕学习目的、思考方法、问题答疑、作业讲解和心理辅导等展开的，区别只是要具体情况具体分析，因材施教，最终实现广大中学生的全面发展。

三、确保中学数学学习课外辅导取得良好效果的对策

要真正做好数学课外辅导这项教学工作，就必须有相应规章制度的制定、颁布和落实。制定关于数学课外辅导的制度法规，不仅可以使课外辅导合法化、合理化，还可以使课外辅导规范化和科学化。然而整体来看，目前国内教育主管部门尚未出台相关的教育法规，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》虽然简要论述了课外辅导的意义和内容，但毕竟其范围太窄、领域太小，实际上中学义务教育的主体仍是公办教育。基于此，无论是教育部还是地方各级教育行政部门都要对此进行大胆探索、果断作为，与此同时学校作为中学数学课外辅导的实施主体更应该先行先试、锐意创新，以素质教育为导向为中学数学课外辅导的科学开展提供必要的制度基础和政策保证。

教师的职业操守是中学数学课外辅导得以顺利进行前提。世界上几乎所有的人均认为教育是一项崇高的事业，教师应具有高尚的品质。改革开放的总设计师邓小平关于“教师是人类灵魂的工程师”的论述可谓最好的解读。老师具有良好的品质修养与职业道德是其履行教育教学职责的根本前提和保证。对学生进行课外辅导，是教师日常教学工作的重要组成部分，也是教师的重要工作职责。然而，目前仍有一些教师存在重课堂教学轻课外辅导的思想和观念。当然，在提倡教师职业操守的同时，也应给予课外辅导教师必要的物质激励。最后，良好的课外辅导技能与方法是确保中学课外辅导质量关键。课外辅导重在“交钥匙”，即教给学生以学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”；课外辅导要“指路线”，让学生少走弯路，也就是说辅导老师要做好是指路人角色；辅导教师要善于“找朋友”，就是要选派一些优等生当课外辅导的助手和学生学习的辅导员。

参考文献：

[1]张印成.课外校外教育学.北京师范大学出版社，2008年11月第二版．

[2]黄蓓莺.浅谈中学数学课外教学的方法与对策．《中学数学》，2010（2）：28-30.

中学辅导范文第6篇

中学生的学习问题主要有三个，即能不能学，愿不愿学和会不会学。能不能学是智能问题，愿不愿学是态度问题，会不会学则是学习方法、习惯问题。针对学生实际存在的问题，分析开展对学生学习智能的辅导、学习态度的辅导、学习方法的辅导即为学习心理辅导。

学习心理辅导实施的基本步骤如下：

一、调查分析与确定目标

对学生开展学习心理辅导之前，教师要首先掌握第一手资料，广泛开展调查研究。在能够升入中学的学生中，智能低下和适应困难的弱智者几乎没有，但学习通道障碍的学生却有不少，他们和一般学生一样，智能、视听感觉器官均正常，亦无普遍适应困难，只是在理解或使用口、书面语言的一个或几个心理过程发生障碍，如表现为听、想、说、写、拼音、计算、作图等诸项中有一项或多项无能，从而造成学习困难。

进行学习心理辅导，主要是向学生提供智力和非智力因素的有关知识以及基本的学习方法指导，激发学习动机、培养学习兴趣，帮助有学习障碍的学生排除学习过程中的注意涣散、焦虑、思维迟缓、记忆衰退等障碍，增强学生学习能力，以提高学习效率。

帮助学生树立学习信心要比培养学生的学习兴趣更重要!我曾多次在任教的班级中有目的地选择一些有典型学习困难的学生进行定期个别辅导，一般是一至两周一次，通过谈话的方式，使学生情绪放松，逐步向其灌输一些健康心理的基本常识，帮助其分析自身原因。消除学生对学习的恐惧感和失败感。在每次谈话过程中，根据学生具体情况，利用心理学上的“进门坎效应”，帮助其确定短期可行的努力目标，如作业完成、小测验过关、上课做笔记等要求不高、经过一般努力就能做到的目标。再次谈话时，先看是否达到目标，达到了则确定更高层次的目标，如作业认真书写、测验分数提高、上课积极发言等；若未达目标，不是责怪，而是帮其分析原因，适当降低目标要求。鼓励其实现目标。这样，就可使学生在轻松的心境下接受心理疏导，在“不知不觉”中逐渐树立起学习信心，而教师则是在“有知有觉”中有计划有目的地将学生逐步引入正常的学习轨道。实践证明，这样的心理辅导比单纯的文化辅导更见成效。

学生能不能学，有自身的问题，如成长过程中，长期受到压抑，个性不能发挥等。也有环境的影响。环境影响通常来自两个方面，一方面是家长不关心，不给子女创造良好的家庭学习条件，父母行为对学生产生不良影响；另一方面则是教师造成的，只顾教学，不管学生，不因材施教，久而久之使学生出现不能学习的问题。教师应了解这些客观情况，帮助学生解决家庭环境问题，同时也要沟通各位任课教师，育思想，协调各方教育力量，实施多方位教育，以解决学生不能学习的问题。

我曾遇到过一名对学习无兴趣、打算弃学的学生，经了解，其父母为个体工商户，只顾生意，不管子女学习，家访时我发现他家中几个房间堆满货物，且环境嘈杂，他根本无法坐下来安静地学习。之后我多次上门，终于为他争取到安静学习的一席之地，他非常高兴，学习信心倍增。我不失时机地向他提出具体的学习目标，他欣然接受，期末考试成绩由原来的班级后十名一跃为前十名。

二、引导和训练

学生学习过程中的核心问题是学习动机和学习态度，这是一种心理倾向，是直接影响学习的心理动因。要激发学生的学习动机，使学生愿意学，就要使学生理解学习的意义，树立学习信念。在中学生中普遍存在的厌学、怕学、逃学、弃学等现象，都与学生没有建立正确的学习信念有关。

对学生进行学习态度的辅导，一般可从两方面着手：首先是常规灌输与引导，可从学好本领、掌握知识为民族强盛作贡献的角度去引导；另一方面，应从提高自身价值的角度去激励学生的学习动机。要中学生正确认识自身价值问题并非易事，要适时加以引导，使学生逐渐明白如下道理：

人的伟大在于人是有思想的，只有知识才能使人的思想充实，才能进一步感受和理解生活的意义，其次，人总处在未完成之中，需要不断地去开发潜能，不断地提升和超越。能够开发人的有效途径就是学习，通过学习获得知识，知识帮助人认识世界，促进人的价值的实现。

使学生明白上述道理的过程，是一个漫长的心理疏导过程，是学习心理辅导的重要环节：引导。

帮助学生解决了能不能学和愿不愿学的问题以后，其学习效果主要就看学习方法了，即会不会学的问题。目前，在中学生中普遍存在学习方法不科学的问题，而多数教师对此不够重视，能给学生以正确的学习方法辅导的教师则更少!这从客观上造成了学生要么死记硬背，要么囫囵吞枣地被动学习。中学教育是基础教育，更应注意科学方法的指导，每一门学科都有其特有的处理和解决问题的方法，教师在教学过程中，必须辅以学习方法的指导，这也是开发学生潜能的重要教育手段。

理论家将学习方法分为两类：一类是内部学习法，又称学习的主策略，主要作用于信息，而能有效利用大脑，其中又分学法和记法，学法包括听讲法、阅读法、思考法等：另一类是外部学习法，又称学习辅策略，主要作用于个体，而能有效利用时间，其中又分为制订计划、安排时间等。当前在中学生中普遍存在的不良学习方法和习惯归纳起来有如下几种表现：

1　不良的内部学习法。学习不认真，总是一知半解，求快不求懂，没有质疑习惯；上课不发言，阅读时一定要念出声音，不使用工具书，不复习就做作业，抄袭作业，敷衍了事；测验、考试前只会背书，不会用其他方法理解和整理知识等。

2　不良的外部学习方法。生活无规律，学习无计划、熬夜，睡眠不足，上课无精打采，时间分配不当等。

3　不良的学习习惯。上课时有各种无意识的动作。如东张西望、随意翻书、不断自言自语；边吃零食边做作业，学习时随意离开座位去做无关紧要的小事等。

实施学习心理辅导，重点应矫正上述不良的学习方法和习惯。第一步，先要有计划，有针对性地向学生介绍一些实用的学习方法、技巧，也可以介绍名人的学习方法以激励、启发学生。在学生对学习方法问题有了一定认识以后，就可实施第二步：增强学习自我调控能力，包括思维的自我调节与行动的自我控制。这是关键的一步，开始时不易见效，必须持之以恒!我的体会是：应从严格课堂管理、规范作业要求、训练表达能力和实践操作能力等学习过程中的常规项目着手，确定短期努力目标，逐步纠正不良习惯，同时要根据学生各自的特点，因材施教，进行个别辅导，逐步提高目标要求，坚持不懈!

中学辅导范文第7篇

关键词： 辅导 ；成功体验；激发；学习热情

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-156-01

《教学大纲》要求：“教学要面向全体学生，对学习有困难的学生要特别关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，促进每个学生的发展。”实行九年制义务教育后，普通学校中下生人数增加，他们双基薄弱，运算技能差，对概念和原理的理解肤浅、僵化、容易混淆，不注重学习放法等等，因此老师必须适当的高效的辅导中下生，帮助他们解决困惑，才能确保教学质量稳步提高，数学素质教育的顺利进行，下面谈谈辅导中下生的点点体会。

一、认真做好辅导前的准备工作。

1、中下生—因材施辅的前提。

①解中下生具体学习困难和障碍。课堂提问和作业、单元检测是了解学习情况的常用方法，但有时反映的情况不全面、不真实，往往个别中下生有抄袭作业、作弊的现象，我们可以采取其他方法，如：在讲授新的知识之前进行一次小型形成性测试，每次3-5道题5-10分钟，只计对错，不计成绩。或者师生面对面交谈，选一两道题让学生在解题过程中进行“发声思维”，通过他们的自言自语了解其缺陷，思维障碍。

②解中下生的个性特征。通过谈话、观察、调查，对每一个中下生的个性了如指掌，把调皮、好动、懒惰、较难管理的中下生组成A组，把服从老师安排，较易管理的中下生组成B组。

2、动员要到位—辅导动机的诱因。

中下生缺乏学习激情和竞争意识，自暴自弃，得过且过。导致学习动机消极，奋斗目标不明确，自控能力较差，注意力易分散，学习情绪不稳定。因此思想教育、辅导动员不可忽视。

①人生观、价值观教育。使中下生树立远大的理想，坚定的信念，转化为强大的需要辅导的意愿，推动其学习行为。

②明确学习目的，辅导的意义。通过明确学习目标，激发学习动机，不仅要帮助中下生明确总的学习目标。如：整个初中阶段的学习目标，某一个学期的学习目标。还要帮组中下生明确具体的学习目标，如：阶段学习目标，单元学习目标乃至某节课的学习目标。当实际与目标发生偏差，产生辅导的需要，中下生体会到老师辅导他们是关心自己，爱护自己，使中下生乐于接受辅导。

二、辅导方式多种多样。

在平时辅导中下生时，发现多种辅导方式相结合，也能激发他们的学习兴趣，气氛活跃，学习热情高涨，在平时通常采用下列辅导方式。

1、课内辅导

①老师直接在课堂上辅导。首先老师必须非常清晰知道班上中下生所坐的座位，练习时老师可以有调不紊较重巡视中下生，发现问题，及时辅导，发现能独立完成练习的中下生，老师要及时提供表现的机会，并且及时表扬，尽可能让中下生尝到成功的喜悦，增强他们的自信心，维持学习数学的激情。

②学生帮助辅导。因老师辅导的人数局限性，一个班中下生近十人，堂上时间紧凑，凭老师一个人很难照顾全部中下生，因而要大胆发动中上生（邻座）进行帮教，中上生双基掌握扎实，思维能力较强，反应敏捷，练习速度明显快过中下生，中上生可以充分利用这个时间差辅导中下生，同时达到自己也强化、巩固了知识的目的。

2、课外辅导

①递式辅导。中下生也有层次不齐，部分接受较快，部分对运算、概念、定理、法则难以理解。传递式辅导的操作，由一位己掌握该知识的中下生，辅导另一名有困难的中下生，直到他能独立解决类似问题为止，然后再由这个中下生辅导下一个。中下生在帮教的过程中，体验成功的经历，增强自己的自信心，“成功教育”的理论精髓就是让每个人通过自己的努力，获得成功的喜悦。通过传递式辅导，设法让中下生，人人参与，人人感受到自己成功的乐趣，不断激发学习数学的热情。

②阅读式辅导。老师指定阅读内容（教材、参考书），出示思考的问题，通过中下生自行阅读，集体讨论，获得解决问题的方法。老师根据教学目的，提出有探究性和启发性问题，以引起中下生的注意和兴趣，提高他们思考问题的质量，通过中下生带着问题阅读，使他们不仅理解知识，更重要的是掌握了学习的思路、方法，培养他们的自学能力。

③学生辅导。老师在任教班中精心挑选3-4名，责任心强，表达力教好，在学生中有一定威望的学生进行培训。使他们能大胆准确讲清楚自己的解法。具体造作，中下生约15分钟完成辅导内容，骨干学生负责讲评，然后个别指导，最后完成5分钟检测。练习——评讲——个别解难——检测的辅导模式。因学生的知识面、管理能力、表达能力等的局限性，辅导的内容是基础知识，其次被辅导的中下生必须是较自觉的、自愿接受辅导的，否则很难顺利进行。老师通常负责A组中下生，骨干学生负责B组中下生，通过几年的实践取得较好的效果。

3、辅导时间及辅导内容

①课内辅导。老师应该每节课对中下生充满热情的进行辅导，并且要持之以恒。辅导本节有关的学习内容为主。

②课外辅导。通常安排在单元测验前、后。辅导内容紧扣课本、测验卷。经老师的辅导，中下生的参与，单元测验取得较好成绩。老师的赞许、同学认可，及时让中下生体验成功和满足。特别对中下生，越及时获得成功的喜悦，越能引发内驱力，能更有效的树立他们学习数学的信心。

参考文献：

[1] 胡淑珍主编《课堂教学技能》，团结出版社1993年6月.

[2] 黄希庭主编《J凸理学》上海教育出版社1997年2月.

中学辅导范文第8篇

现在一周一般有六个晚自习。平均下来，每门主课可分到一个晚自习，语文课也是这样，一般一周只有一个晚自习。那么这个晚自习的辅导教学该怎么样来安排和开展呢？

首先，我坚持一个基本观点，那就是语文的晚自习就应该专门用来解决语文科的问题，不得用作干别的事，去做其他学科的事情。原因有三：一是各门主课基本上都分有自己的晚自习，没必要相互干扰和挤占。二是每门学科每周只有一晚自习，这对于要认真解决这一周五、六个课时教学内容的问题来说，充其量只能算是足够，而极少有多余。三是语文的晚自习有语文教师到教室辅导，有什么问题可以直接问语文老师。

第二，语文教师要严格组织，不得完全由学生自主学习。原因也有三点：①大多数学生学习无计划、无条理，不会科学安排学习，特别是初中生，这表现得更明显突出。②大多数学生学习存在盲目性，没有明确的学习目的和方向，找不到学习的任务和存在的问题，自习没有明确的目的性和针对性。③语文科本身比较繁杂，学科系统性不强，这也是学生找不到学习任务的主要原因之一。严格组织就是教给学生预习和复习的一般方法与规程，让学生自己有条理地进行预习和复习。

第三，当学生把复习、预习和完成作业的一般程式和方法养成为一种学习习惯，把握其规律之后，他们会比较充分有效地根据各自的具体情况去安排自己的晚自习，这时教师可逐步有所放宽对他们的制约，但也不能听之任之，也还需要适时对之进行一段时期的监控，一旦学生有不合理的行为应立即加以控制和纠正。

第四，学生学会安排晚自习，并把己养成自习习惯之后，他们才会对语文学习提出有价值的问题，这时候教师辅导的重心才转移到正轨上来，以解决学生提出的问题为主，真正体现其辅导的本职工作。这时一般以回答学生提出的问题为主，兼以启发诱导学习方法。辅导时得区别对待。对优生的辅导是关键，就是简明扼要地进行学习的方法、途径和措施的指导，一般没必要对其问题作具体细致的解答。对中等生的指导是重点，既要指明学习方法，又要对之提出的问题作具体的解答。对后进生的辅导是难点，应侧重于帮助他们把大问题化为小问题，小问题成为无问题，解答重在问题本身，主要帮助他们培养学习兴趣，树立学习的自信心。因此，相比之下，花脑力较多的为中等生，费精力最多的是后进生，最用脑筋的当属优等生了。

一般情况下，我是不太赞成用晚自习时间来讲课，那样做，既不符合教学常规，也起不到好的教学效果。既然取名叫晚自习辅导，最终都应该体现辅导的性质。更何况，学生们还要利用晚自习来做课外作业呢？如果用来讲课，学生就只好抽课外时间完成作业了，那就会打乱学生的学习计划，加重学生的课业负担，这也将会影响到教师的常规教学工作的正常开展，那可就得不偿失了。所以，若非特殊情况，这种做法万万不可行。

中学辅导范文第9篇

自学辅导法是以学生自学教材或课外材料为主、教师辅导为副的一种教学方法，其目的是帮助学生逐步养成良好的自学习惯，培养学生以自学能力为核心的各种能力，从而提高学生的综合素质。

新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。自学辅导法就是为了顺应这一时展要求而进行的教学方法的改革。过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时展的需要。因此，要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，达到“新、活、实、精”的效果，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。基于上面的考虑，笔者把自学辅导法大胆地运用到中学思想政治课教学实验中去，并做了一些有益的探索。

一、实验准备

1.要改变旧的教育观念，真正确立与时代相适应的体现素质教学精神的教育观念

大家知道，观念是行动的先导。教育观念对教学起着指导和统率的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，而一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚，因此，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。然而，让我们审视一下过去的教学行为，就不难发现我们过去的教学只满足于把书本的知识传授给学生，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。这种重结论、轻过程的传统教学方法忽视了学生在学习中的主体地位，忽视了对学生多种能力的培养，但教师习惯了，学生也习以为常，甚至麻木了。老师满足于让学生学会书本知识，过于强调接受学习，学生为满足于学书本知识而死记硬背，很少有人在教学实践中教学生如何会学，如何自学。据调查显示：一个人从小学到大学所学到的书本知识，只占他一生应用知识的20%，绝大部分要靠自己走上社会后自学获得；一个人是否能成才，不仅在于所受教育的层次高低，而且还取决于自己是否善于独立获取知识，并能系统化的能力，且在此基础上形成自己独有的见解或创新。这无疑是一种生存能力！现代教育心理学研究还表明：学生的学习过程一方面是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是暴露学生各种疑问、困难和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、张扬个性、创造成果的过程。正因为如此，在教学过程中要强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。而传统的教学方式将教与学严重割裂开来，只重视教师如何去教，而不大注重学生如何去学。自学辅导法则将教与学有机地结合起来，特别重视教育学生怎样通过自学获得新的知识，培养解决问题的能力。事实告诉我们：仅靠老师转变教育观念是不够的，还必须向学生讲清道理，学生一旦接受了这种新的教育理论，定会激发出前所未有的自主学习的动机，而这将成为我们推行自学辅导法的强大动力。

2.营造自学的氛围

长期以来，应试教育严重窒息了学生的思维和智力的发展，打击了学生的学习兴趣和热情，也成了推行自学辅导法的拦路虎，不搬掉这个拦路虎不行。为此，首先要建立一种新型的师生关系，教师要营造出民主和谐的宽松的教学氛围，给学生以更多的学习自，鼓励他们独立自主地研究学习。其次，要保证学生一定的自学时间。课前要给学生留出一定的时间预习，课间休息时老师不能一讲到底，要让学生有一定的时间去思考和讨论。为保证学生课后有充裕的时间自学政治课本及相关资料，政治教师还要取得学生家长以及班主任的积极配合与支持。从某种意义上说，这是该法得以实行的关键。再次，要帮助学生树立大教材观。不要仅局限于政治课本，死读书，读死书。要引导他们通过看电视新闻、广泛涉猎书刊报纸等形式，学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点，同时也要学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题，尤其是人们普遍关注的热点问题。第四，要与语文老师配合好，加强搜集整理材料的方法指导和能力培养。因为自学必须以一定的语文基础知识和基本技能为保障，政治教师必须与语文教师一道早让学生过“双基”关。这一点在农村初级中学尤其重要。

3.授人以渔，即教给学生自学的方法

首先教给学生阅读的方法。①初读。就是让学生通读全册书，从总体上了解教材内容和结构，做到心中有数。从教材目录入手把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径。古人云：目录不明不做学问。目录是纲，纲举才能目张。教师要指导学生善用目录来宏观把握教材。②细读。读课题（绝大多数是论点），读每节课（单元）的前言，弄清各课所学的知识点，在此基础上制成知识结构图表，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象。③精读。一读《课程标准》，明确学习每一框节要达到的基本要求，有的放矢。二读每一框节的具体内容，弄清课本陈述的基本概念和原理、基本事实，掌握其基本内容、观点、立场和方法。三读课外资料。读时政资料时尤其要注意针对性和实效性，最好能理论联系实际，借以加深对理论观点的理解。初读一般用于开学上新课时，细读用于每单元开始，精读用于每一框节。精读是主要方法。

其次，要教给学生一些分解组合教材内容的方法。①教会学生扩书。由于政治课本内容的滞后性及篇幅的限制，有些内容与现实联系得不紧密，有些内容阐述得不是很细、很深入，列举事例也不可能很充分，为使书本上的内容能与时俱进，准确而及时地把鲜活的现实材料吸纳到教材中来是必要的。如江总书记的“三个代表”重要思想、以德治国、《公民道德建设实施纲要》等内容就可以吸纳到教材中来。大量的现实材料一旦引入教材，既可增加理论力度，又可以拉近书本与现实的距离，使课本内容（自学内容）变得丰富多彩，从而激发学生的求知欲，大大提升学生学习的主动性。②学会缩书。就是把课本内容归纳概括成很少一部分内容，甚至归结为几句话、几个词，以便于理解和记忆。这是一个由博返约、由繁到简的过程，是培养学生归纳、概括能力的一种极为有效的方法。③学会议书。即学生自学一段内容（包括名人名言）后，能写出自己的心得体会，哪怕是三言两语，只要有所得就好。

4.引导学生养成良好的自学习惯

习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。亚里士多德有“习惯是第二天性”的名言，培根则认为“一切天性与语言都不如习惯更有力量”。总之，一个人从小形成的良好习惯，将使人终身受益。为此，教师首先要求学生要养成爱看书的习惯，并注意在书中圈划评点，正所谓“不动笔墨不读书”。其次，要求学生做好读书笔记，使知识系统化、条理化。第三，要常疑、善疑，具有强烈的问题意识。宋人张载说：“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑。”“于不疑处有疑，方是进矣。”可以这么说，问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题和解决问题的思路和方法。因此，要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，反对“惟上”“惟书”，要敢于创新，敢于提出新观点、新见解。最后，要求学生学习孔子“每事问”的精神，自觉自愿地拜别人为师，勤学好问。

总之，自学辅导法的实验准备工作绝非是一蹴而就的事，尤其是向学生灌输一种新的教育理念，培养良好的学习习惯更非易事。因此，做好这一切不但需要做大量耐心细致的工作，而且需要一个过程。我们对此要有一个充分的思想准备，扎扎实实的把实施自学辅导法前期准备工作做好。这是确保自学辅导法得以顺利实施的一个不可缺少的重要环节，也是教学方法改革取得成功的关键。

二、实验措施

现行的中学政治教材形式活泼，图文并茂，内容可读性强，但学生自学时往往满足于一知半解，不求深入，或流于形式。为提高学生自学时的针对性、实效性和主动性，在没有其他自学教材的情况下，老师要根据现行教材的特点，给学生编写自学纲要。一般可采用自由式和目标导学式两种。

1.自由式

由学生自学（精读）某一框节，列出学习要点，编制带阅读体会性质的提纲，在课堂上讲出来，由集体讨论补充，老师帮助形成知识结构图表（板书形式），凸现学习的重点难点。然后由学生提出自学中发现的问题，大家讨论，教师点拨，多方位多角度诱导启发学生，鼓励学生提出问题。最后，进行当堂检测。基本程式是：精读列出提纲要点讲出要点归纳结构图问题讨论课堂反馈。这是一种带归纳性的自学方式。学生不仅要认真读书，列出提纲，还得从中发现问题，并由自己设法去解决。课前学生以自学为主，课上可预留一定时间让学生再读并补充。这样做，一方面督促了学生，另一方面老师也能在课前心中有数，真正做到备了教材、备了学生。在操作过程中，切忌设框框条条，要鼓励学生表达自己的想法；尤其是当学生的看法有不同时，教师不要马上下结论，而是师生平等地讨论、切磋，直至达到共识为止。在整个过程中，学生是主体，老师是主导，师生互动，教学相长。

2.目标导学式

教师根据《课程标准》的要求，将每堂课的教学目标以预习思考题的形式出示给学生（可课前预留，也可当堂出示），让学生围绕问题自学，老师辅导。基本程式是：出示问题自学讨论明确目标检测反馈。这是带有演绎性的自学方式，学生自始至终在老师编制的自学阅读提纲（问题）的框架内自学。例如，可拟这样一个框架：①本框主要讲了几个问题；②每个问题在书中哪些段落；③每个问题书中是怎样论证的；④你是怎样理解这些问题的；⑤通过预习，你发现了哪些问题（或有哪些启示）。这种方式目的性强，教师操作起来方便，但不足的是易束缚学生的思维，妨碍其个性发展。

不论采用哪种方式，老师都必须遵循以下原则：分层原则、启发性原则、主体性原则、讨论原则等。这里着重讲一下分层原则。

分层是“因材施教”的具体体现，包括自学主体分层、目标分层、任务分层和评价分层。所谓自学主体分层，是老师根据学生实际把他们分为A、B、C三组，A组同学学习目的明确，态度端正，自学能力强，成绩优良；B组次之；C组即所谓的后进生。一般来说，一个班中间（B组）大，两头（A、C组）小。老师不应把分组情况告诉学生，以免挫伤他们的积极性和自尊心，只做到心中有数即可。这个分层是一种动态分层，要随时注意其变化。所谓目标分层，是老师按《课程标准》规定的每节课的教学要求、教学目标，细分为几个不同的能级层次，如识记、理解、活动等，并在学生自学前告诉学生（学生最好做到《课程标准》人手一册），让他们在目标的调控下自学。这种分层比《课程标准》的三个层次更细化、更具体，可在完成《课程标准》规定的目标基础上，根据本班的实际和时事的变化而变化。所谓任务分层，是指老师对A、B、C三组同学分别提出不同的自学任务。对A组，要求在熟练掌握基础知识的前提下，学会归纳总结，并能联系实际加以运用，即识记、理解、活动三个层次都要达到。对B组，只要求达到识记、理解层次。对C组，也只是要求其识记一些基本的知识点和概念即可，不可要求过高。当然，老师在布置任务时要一视同仁。所谓评价分层，就是在讨论明确和检测反馈阶段，不同层次的学生完成各自的任务即为优秀，应予鼓励。要让每个同学都有摘到桃子吃的愉悦感和满足感，借以激发学生的积极性和主动性。任务、评价分层都是动态的分层，老师要随时调整要求及评价。要实行好这一原则，老师必须吃透两头，大幅度增加备课量。

无论采用自由式还是目标导学式，可根据课本内容的难易程度、学生状况、教材特点而定。一般而言，初二法律常识部分可用自由式，初一新生接触思想政治课时间不长且自学能力不强，可采用目标导学式，初三可灵活运用。不论采用哪一种方式，只要落到实处，坚持不懈，都能培养学生的自学能力，以及观察、记忆、思维、操作等多种能力。

三、收获及启示

在中学思想政治课教学中运用自学辅导法是教学方法的一次重大改革。这项改革从一开始就引起了学校、家长乃至社会的普遍关注，人们主要是担心这种教学方法会不会影响政治课的教学质量。人们对中学教育教学质量期望值很高，加上对此法不了解，由此而产生怀疑，是可以理解的。但是，几年来的教学实践证明：这种担心是多余的！现在学生最大的变化是由过去“要我学”转变为“我要学”“我能学”。自学辅导法的最大价值主要体现在以下几个方面：

第一，改变了学生的学习方式，突出了学生学习的主动性。过去，中学生的学习方式单一，重知识结果，偏重认知性学习，受教材左右很大，严重地制约了学生学习的主动性、积极性。自学辅导法为中学生的学习打开了一个开放的时空，开辟了学生自主创新学习活动的新天地，学生的学习主动性破天荒地得到充分发挥和体现，他们对政治课的学习也产生了浓厚的兴趣。从此，政治课学习不再成为学生的负担，而成了学生的一种享受，一种愉快的体验。

第二，拉近了学生与社会的联系，丰富了学生学习的内容，使学生的视野更开阔，生活世界更丰富多彩。过去学生的学习采用的是单一的知识接受性的方式，老师教什么，学生学什么，学生只能是死记硬背，成了只会背书本条条而不能运用基本原理解决实际问题的书呆子。自学辅导法打破了学生学习的时空，把学生的视野从书本拉向自然和社会，引导他们关注社会热点、焦点问题，不仅拓宽了教材内容，而且使学生在自学过程中强化了问题意识，大胆质疑，积极探究，形成多种能力。

第三，正确发挥学生的主体作用与教师的主导作用，营造了一个民主、合作、平等的师生关系。传统的教学方法是以教师为中心，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，学生的主体作用丧失殆尽。自学辅导法则不然，它要求教师充分重视学生在学习中的主体作用，帮助学生重塑“我能学、我会学”的自信。教师已不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者和评价者。这种教学方法无论从形式上还是内容上，都把在教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用充分地调动起来，达到完美的结合。与此同时，一个民主、合作、平等的师生关系，也随之而形成。

中学辅导范文第10篇

【关键词】中学数学；课后辅导；解决疑难；纠正错误

数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。在中学数学的教学过程中，课后辅导是一个重要环节，有着不可替代的重要性。教师不仅要重视课堂教学，课后辅导也是不可忽视的，课后辅导也可使课堂教学事半功倍。

数学是一门非常重视基础的学科，也就是说，如果你上某一章节学的不好，后面的内容在学习上肯定比较吃力，再加上新课改以后，数学的习题量明显减少，学生很难对于知识点完全理解和运用。很多学生反映，上课听得懂，课后却不会做题，学过的知识也很快就忘了，导致单元测验的结果总是不理想。因此，加强课后辅导显得尤为重要。

辅导是根据学生的需要，我们教师对他们进行引导，启示和指点以便帮助他们独立完成作业。辅导要使学生明确作业的目的，要求与方法；对他们进行适当的启示、示范；解答学生的疑难问题，使知识深化、系统化；发现学生学习中存在的问题及其原因，并帮助他们纠正。

一、进行数学科目课后辅导要注意的问题

第一，着重解决学生的疑难和知识的深化、系统化问题，不可在辅导时又把课堂内容重讲一遍，代替学生完成独立作业等等；其次，辅导要配合教学和学生独立作业及其批改进行，注意及时补救教学中的缺陷，扫除学生作业中的障碍，结合作业批改来评讲学生作业的问题；第三，不仅要发现学生知识、技能中的问题给予帮助，而且要注意发现他们学习方法和思维方法上的问题给予指正，使他们掌握科学的学习方法，学会学习。

二、数学科目课后辅导工作的重要性

数学教学是以一定计划按课时进行，在课后时间里，师生之间的教学并未停止，只是改变了教学活动的形式，既学生转入以独立作业和自学为主的各种课后的教导活动，教师则围绕学生的独立作业和自学进行各种课后的辅导活动。其目的是让学生个人领悟、消化、运用和巩固掌握课堂所学的新知识、新技能，并在这个过程中发展学生的智能与自学能力，为过渡到下一节新课的学习作好准备。所以，课后的辅导工作十分重要。如果只重课堂教学，不重课后的辅导工作，即使课上得较好，学生当堂基本理解了，但不经过学生个人的消化与运用，也不能深刻理解和牢固掌握，何况学生初步掌握的知识还有回生与荒废的可能。有经验的教师，不仅重视上好课，而且对学生的课外作业与自学注意指导和提出严格要求，以确保教学质量。

三、数学科目课后的辅导工作内容

1.做好学生的思想教育工作

学生的课后独立作业与自习的特点是由学生独自领悟、消化和巩固知识，而且还要使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯，因为学生爱动、好玩、缺乏自控能力，常在学习上打乱仗，不能按时完成作业。所以，为了使学生做好作业，首先要抓好思想教育，并使这一工作贯彻到整个课后对学生的学习指导过程中去。

这些工作包括：一是培养学生计划学习的习惯，及时复习当日功课，按时完成作业。二是经常提醒和督促学生及时复习、按时交作业。三是了解学生独立作业与自学的情况和学习条件，如：是否依赖父母或同学完成作业？是否有时间保证？学习环境怎样？发现问题及时解决。四是查明学生未能按时完成作业的原因，并进行有针对性的教育。五与家长联系，共同商定督促与教育的办法等。

2.做好对学生学习的辅导和帮助工作

这项工作包括：由教师对学生进行辅导与补课；借助家长的力量和组织优秀学生对学习困难的学生以必要的帮助；发挥课代表的作用，及时向学生提醒作业的要求，与学生保持联系，对学生进行帮助；组织学习经验交流会，优秀作业的传阅，增进学生之间的互相学习，共同提高。

总之，做好课后的辅导工作，要围绕推动学生搞好独立作业与复习进行，首先要巩固课堂教学成果，然后才考虑适当组织参观、讲座，以加强学习与生活的联系，扩大学生的知识视野；还要将课后的辅导工作与课前的备课紧密结合起来，为备课提供充分的教育反馈信息和改进依据，使教师的讲授与学生的作业与自学更好地配合，使教师传授的知识技能，经过学生的回味、反刍、运用、检验、改进，真正成为学生的精神财富，转化为他们个人的智能。

四、结语