语文教学艺术论文范文

语文教学艺术论文范文第1篇

作为语文教学过程中一个不可缺少的组成部分，作为语文教师进行教学活动的一种重要手段，板书由来已久。而当板书的本质内涵由原始的“教师讲课时用粉笔在黑板上写的文字”，发展到现代的“用书面言语诉诸视觉以补充口头言语的不足”，它不只是作为一种手段而是作为一种艺术被深研细究时，就显得十分及时和必要了。作者或许正是基于此，才把十几年语文教学的研究结晶辑录成册，以飨同仁的。

该书按语段板示、人物板示、图形板示等12种式样，对中学阶段的300余篇课文的板示分别作了精心设计，可谓精练规范，匠心独运，精巧妥帖，图文并茂。

首先，该书的板示设计具有易见的示范性和实用性。

无论是其中“语段板示”和“详细板示”的条分缕析，还是“人物板示”和“结构板示”的因果照应，都依纲据本，抓住重点，丝毫没有既定框架，强牵就范之嫌。作为我市近年来首次编辑出版的板书专集，该书无疑将对中学语文教师，尤其是工作在基层学校的语文教师的教学起到切实的示范作用，从而帮助他们有效地激发学生兴趣，开拓学生思维，顺利地完成教学任务。

其次，该书的板示设计又具有鲜明的直观性和形象性。

尤其是其中的“图形板示”“图表板示”以及“简明板示”和“单元板示”，简明而爽利，得体又不失之优美，关键点突出而不遗漏，疑难处醒目而不搪塞，既便于学生领会教材、掌握要点，同时又无形中陶冶了学生情操，培养了学生的审美能力，毫无追求形式、削足适履之弊。

再有，该书的板示设计还具有及时的参照性和导向性。

目前，有关中学语文教学的思路及方法多有百家争鸣之名，少有百花齐放之实，加之各基层中学的语文教师大都是单枪匹马，各自为战，大家的实际教学几乎都是踩着石头过河。该书作者许建国同志既致力于教改实验，又捧出喜人力作，为中学语文教学的改革和发展默默奉献着血和汗。该书的比较板示和单元板书，构思新颖，设计精巧，又明显地带有他的教改思路和学术观点，这也将对中学语文教学起到一定的参照和导向作用。

语文教学艺术论文范文第2篇

小学语文课堂要营造交流、融合的激情语言氛围，使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。教师运用激情的语言，能够点燃学生思维的火花，课堂氛围亲和融洽。教师要尊重学生的需要，强调学生“学”的主动性，建立和谐愉悦的师生关系，铺垫课堂激情。搭建和谐的语言交流平台，给予学生充分的自信，调动小学生的情感，与文本及作者产生强烈的情感共鸣，受到美的熏陶，把课堂教学推向高潮。在课堂中学生与教师平等对话、互动生成的教学模式中，教师是引导者，学生是活动的主体，教师要与学生一同分担成功的快乐或失败的教训，让学生在自主学习中学会知识、发展智能、完善人格。学生有了兴趣，智慧大门顿开，创新火花不断迸射，课堂教学呈现一派生机，学生就会个性张扬。如，在教学《春风吹》一课时，教师运用激情语言引导学生学文“：春天来了，和煦的春风吹遍了大地，有哪些变化呢？”学生积极回答“：柳枝绿了。”（教师板画绿柳）学生接着回答“：桃树上开满了桃花。”（画粉红色的桃花）“吹来了燕子”是什么意思？（简笔画燕子）学生说小燕子冬天去南方过冬了，春天又回来了。春风一吹，睡大觉的田鸡也醒了，从洞里爬出来唱歌了。课文学习结束了，黑板上就出现了一幅春景图：绿柳红桃，燕子翻飞，田鸡讴歌，真是美不胜收。在这师生互动的动态生成过程中，学生经历文本语言的探究过程，满足了学生成为发现者、探究者的愿望。把握好课堂讨论的最佳时间，让学生的思维不断发生碰撞，真正从课堂讨论中受益，体验文本的语言美。让学生的智慧闪耀光芒，教师引领学生走向成功，实现“以学定教”课堂教学的弹性优化。

二、平等对话，实现课堂生成

课堂教学是小学语文教学工作的灵魂，追求高效课堂是每个语文教师的永恒追求。在和谐的情境中，让学生与教师平等对话，学生与学生交流互动，在争论中启发，激发创新思维，课堂才能生成新的成果，实现学生与文本的对话。让学生认真地去研读文本，看看文本讲了什么，是怎么讲的。站在与作者平等的地位去感受作者的思想感情，去体会作者的写作思路。如，教学《詹天佑》一课时，教师以“你认为詹天佑是怎样的一个人？”这个教学难点统领课堂，让学生各抒己见，讨论：

（1）詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难？

（2）怎样理解詹天佑是一个杰出的、爱国的工程师？学生基础有好有差，认识事物有深有浅，但在平等的氛围中，学生的发言特别踊跃，且步步深入。平等的对话，缓和了紧张的学习气氛，调节了学生疲倦的心理状态，创造了一个使师生双方都感到舒畅的课堂。把文本与作者的思想沟通起来，发展了学生的语言能力，锤炼了学生的思维。教师要与学生和谐沟通，拉近师生之间的距离，减少学生对教师的畏惧心理。使“教学相长”，让老师和学生都得到了长足的发展。

总之，小学语文课堂教学是一种艺术，需要教师不断地探索。创设和谐的教学情境，捕捉最佳的课堂教学时机，运用语言潜移默化地影响学生。让学生在平等、宽松的课堂里与教师对话，实现课堂教学的有效生成。追寻语文本色，打造高效课堂。

语文教学艺术论文范文第3篇

在目前制约因素存在的条件下，对于数字化应用到教学实践的探索，是在平时的教学工作中逐步完成积累的，帮助学生能够应用现代信息技术更好的掌握语文知识，获取更多的信息。在以信息技术为载体的现代教学中，教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。使学生产生强烈的学习欲望，近年来，信息技术运用在语文教学中，改革课堂教学模式收到良好教学的效果。针对语文教学艺术系统性而言，还需要诸如历史、政治途径。

二、创设教学情境，培养写作激情

随着教育教学的改革发展，现代多媒体技术可以更加便利地设计作文教学情境，引导学生去积极探索形象生动的情境背后的深刻意蕴，让学生从中体验文学作品的魅力和尝试写作的快乐，进一步提高学生的文学素养和写作能力。通过多媒体教学资源整合实时创设最佳教学情境，是小学作文教学的一个重要组成部分，对于高效率推进小学作文教学现代化进程，提高作文教学效果，培养学生的观察分析问题的习惯、激发写作兴趣、强化形象思维能力等方面都有其优势和潜力。现代多媒体技术辅助教育已成为时代的潮流，同学们的日常生活、学习、工作等已很难离开多媒体，构建多媒体教学环境已经成为小学生的生活和学习的主要空间，把数字化信息技术与小学语文课程进行有机结合，成为当前语文教学改革的重要组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质，真正发挥新媒体技术在语文教学中的有效作用。现代多媒体技术和网络技术对语文教学有很便利的辅助作用，把它运用在作文教学中与传统教学方法重新整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式。这种整合是指在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施优化教学的活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和作文教学内容的有机结合，优化教育教学过程，培养学生的创新精神，有效提高写作能力。现代信息技术在语文课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空界限，根据作文教学的需要，可以随时把作品中的情境还原到过去某一时空的环境中，可以很方便及时看到激情饮酒挥毫泼墨的李白，也可以随时与忧国忧民生活潦倒的杜甫接近，这极大地改变了传统教学结构中的课堂教学模式，提高了学生学习写作的兴趣。多媒体技术与语文课堂教学的有效结合，有利于创设最佳作文教学情境，提高写作教学质量。

三、科学指导写作，提高作文水平

教师对学生的作文能力，往往只强调多读、多写、多观察，从语言运用的基础工作做起，逐步提高阅读写作能力，在长期教学中，教师往往只强调宏观的教学指导，而忽略了微观的写作技巧的传授，其实这二者缺一不可。长期以来，教师与学生之间难以建立真正意义及教学上的心灵沟通，说到底，阅读鉴赏是一种审美心理活动，克服阅读的盲目性、片面性。虽然指导阅读训练的方法很多，但是相对科学合理的方法还有待于我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践。读书的目的是为了做有益的升华和充实，尤其小学生读书，教师必须作好关于课外阅读的指导。阅读首先要选择好书读。作文课堂教学必须把写作中应该注意的技巧性和经验性东西讲清楚，尽量把提高写作能力的功夫放在课外阅读和观察思考上，强化平时每天写日记的锻炼。教师有责任有义务帮助学生选择最佳优秀读物，并且选择最佳时间实时指导阅读，尽量不把应该在课外下功夫的事放在有限的课堂中完成，也不要把课堂上应该讲解的技巧让学生在阅读中完成，不能让课外阅读成为辅料，应该让课外阅读成为提高写作水平的有效途径，所以教师对于学生的课文阅读不能放任不管，必须实时关注，勤于指导，让课外阅读成为学生不可丢弃的习惯，同时能够收到有助于写作能力提高的良好效果。与课外阅读相比，课堂教学要起到引导和释疑的关键作用，是教师集中解决阅读与写作过程中一切问题的最佳时间。选择课外书籍主要依据应是：思想内容健康，艺术结构独特，描写语言耳目一新的优秀作品，内容尽量与当前作文教学的重点结合，选择适合自己的阅读能力和阅读兴趣范围内的作品，教师在帮助学生选择好书的同时一定要综合考虑知识性、趣味性和艺术性的紧密结合，否则是不会收到理想效果的。

四、数字化时代要使教学资源更具时代感

随着新课程改革的不断深入，以多媒体技术和数字化教学模式等新媒体技术为主的教学越来越被广大的师生认识和接受。尤其是数字化教学课件作为小学语文教学的一部分，对于高效率推进小学语文教学现代化进程，提高教学效果，培养学生的观察能力、教学工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为同学们生活和学习的主要空间，把数字化信息技术与小学语文课程进行有机结合，成为当前语文教学改革的组成部分，真正发挥新媒体技术在语文教学中的有效作用。数字化信息技术包括多媒体技术和网络技术，是一种全新的教学方式。优化教育教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。现代信息技术在语文课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空界限，改变了传统教学模式中的课堂教学结构，提高了学生学习语文课的兴趣、效率和主动性。数字化技术与语文课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，进而加深学生对语文学科的理解。

五、结束语

小学语文教学的综合实践活动，从多角度探索了有效实施的重要教学手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。如何把信息技术与各学科教学进行整合，以提高学科教学效率，改善学科教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教师关注并研究的问题。将信息技术教育与小学语文教学相整合，提高学科教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。

语文教学艺术论文范文第4篇

清人李渔在《闲情偶遇》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去一法也。”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过这句话对语文教学的第一环节———导入也很适用。上课伊始，教师应该用最精练的语言、最短的时间、最有效的方法，把学生的状态调整到最佳。这一环节不仅是教师教学艺术的再现，更是学生认识的需要。有经验的语文老师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入愉悦学生耳目，拨动学生心弦，启发学生思维，触发学生情思。导入所用时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功往往有重大影响。一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并营造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好基础。纵观众多语文教育名家，无不在导入的设计上精益求精，设计的精品更是异彩纷呈，美不胜收。如：我在教学《梅花魂》时这样导入：我们已学过《梅花》《墨梅》这两首古诗，谁能把它们背给老师和同学听一听？学生踊跃背诵。师：学习了这么长时间，还能背得这么流利，而且很有感情，很棒。同学们，那梅花具有什么样的品格呢？今天我们继续来学习一篇与梅花有关的文章，他具体写出了梅花的精神，这种精神正是中国人的精神，你们想学习吗？学生都兴奋地说：“想！”然后我板书课题。教师在教学中要用心研究导入艺术，采用什么方法导入效果最好，要因文因人而异。有时还需对多种方式综合运用，运用好了，就能够在课堂教学中收到事半功倍的效果。

二、课堂提问艺术

课堂提问是新课改的需要，在传统的课堂教学中，问题几乎都是由老师提出的，而新课程强调的是要给学生创造提问的空间，培养学生的问题意识，不仅教师提问要有艺术，还要让学生会提问题，以“问题为中心”的学习是新课程教学的一种模式。新课程强调，通过设计真实而又具有挑战性的开放式的问题情境，引导学生参与探究和思考，让学生通过一系列问题的解决进行学习。要以问题为中心，即教学是既让学生带着问题走“进”教材，又让学生提出问题走“出”教材。发现问题和提出问题是学习的最高境界。只有学生不断地提问，不断地提出有价值的问题，才意味着课堂教学的成功。不论是教师提问还是学生提问都要讲究提问的艺术和质量，那么提问有哪些窍门呢？从教师“教学”方面看：同志提出：“任何艺术不掌握规律，不进行基本训练，不掌握技术，是不行的。”课堂教学提问要注意“怎么问”的问题，就是要教师讲究提问的艺术。用什么样的方法才能使所提的问题令学生乐于思考，积极回答呢？那就要根据教材的逻辑顺序，依次提出一系列的问题。还可以抓住课文重点设计提问，也可以采用对比、想象的方法提问。如：教学《小抄写员》时，课文先赞扬了叙利奥小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。根据这一中心，我设计以下问题：“叙利奥在什么情况下开始工作的，他为什么要偷偷地做，当被爸爸误解后，又是怎么想、怎么做的，结果怎样？是什么力量使他坚持工作的？”从学生“质疑”方面看：“学成于思，思源于疑”。苹果从树上掉下来让牛顿产生疑问，才有了万有引力定律的发现；蒸汽机把水壶顶起来让瓦特产生疑问，才有了蒸汽机的发明。只有会疑问，才能促使自己积极去思考、去探索、去创造。教师要教给学生方法，培养学生质疑问题的能力。那么，学生如何质疑呢？必须紧扣题眼，抓住过渡句，对主要内容、中心思想等进行质疑。

三、引导点拨艺术

何为“导”，叶圣陶先生解释说：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”导的课堂运作在于“引”。它不是单一地由教师提供信息传授知识，而是启发学生主动探究，从学会到会学。

四、教学语言艺术

著名教育家苏霍姆林斯基认为：教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。教师的语言“是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑，以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言为媒介。总之，好的语文课堂教学语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的、催人向上的，教师应不断提高自己的语言修养，熟练运用技巧和艺术，才能成功上好每一堂课。总之，课堂教学艺术是教师对学生爱的凝结。爱学生是教学工作的内在动力，这种爱必须促使教师对教学规律进行深入探索，必然会深刻影响学生，使学生“亲其师，信其道”。这种爱，是创造教学美的原动力，是教学艺术的灵魂。

语文教学艺术论文范文第5篇

一、工作经历

1997年从师范毕业后，我便走进邙岭二中的教育团队，在诸多教师的帮协下一路走来，至今已11年。11年间，我曾连续7年担任班主任工作，从2000年至今连续8年在初三毕业班任教语文，8年来没有完整的过一个双休日和节假日。从2001年－－2003年在担任班主任期间又兼任学校的副教导主任配合教导主任分管毕业班教学工作，03年8月至08年7月一直担任学校的副校长，期间尽力协助校长分管过学校的教学、纪律和卫生工作。本学期开始我接任学校校长，主持学校全面工作并兼任毕业班的语文课，学校工作事务俱细，学生前途重于一切，每天的工作繁杂，琐碎，具体，忙碌，除了要备好课，上好课，批改作业，辅导学生外，要规划学校发展，解决学校难题，和老师交心，找学生座谈，晚上零点休息早上6点起床，但为了学生的根本利益，为了学校的发展，为了不辜负父老乡亲的期望，再苦再累我咬牙坚持，不敢有丝毫懈怠，兢兢业业，勤奋塌实，积极进取，追求卓越，无私奉献，勇于担当，竭尽全力，做到最好。

二、工作业绩

只要付出，终有收获！辛勤的工作总能换回丰硕的成果。每年的中招考试我班的语文成绩都名列前茅。2004年我被评为偃师市骨干教师，2006年被评为河南省骨干教师；2006年9月被评为偃师市优秀教师，偃师市“三育人”先进个人；洛阳市优秀班主任，2006年在第十二届全国爱国主义教育读书活动中被评为先进个人；2007年撰写的《小学语文课堂中的提问艺术》一文荣获河南省新课程课堂教学艺术论文评比一等奖；2005年撰写的论文获得偃师市二等奖；2004年辅导学生参加“学雷锋树新风”读书活动知识竞赛被洛阳市青少年读书教育活动组织委员会评为优秀辅导员；2005年参加偃师市优质课赛讲获得一等奖；2007年度获偃师市优质课赛讲二等奖；2008年度获偃师市优质课赛讲一等奖；同年又参加小学语文教学技能竞赛荣获一等奖。如今，我所教过的学生有的已经就业成了建设国家的生力军，有的考了重点大学读了研究生还在深造，还有的刚刚步入高中正怀揣着美好的理想在努力拼搏，每逢收到他们的祝福我倍感欣慰，虽然我很普通，我的岗位也很平凡，但我的工作却是那么的有意义，我追求的价值却是那么的不平凡！

三、自我提高

为了能不断超越，与时俱进，在日常工作中，我总是积极认真的学习教育教学新理论，潜心钻研，大胆革新，勇于实践，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中领悟知识的奥妙，明白学习的真谛。我不断学习去充实自己，丰富自己，提高自己，壮大自己，用思想去引领思想，用智慧开启智慧，用积极的人生观去影响和塑造学生的灵魂，用实干去创造辉煌！在工作和生活中，我始终坚守人不求最富有，但求最充实；不求最顺利，但求最快乐；不求最聪明，但求最勤奋的生活信条。我爱我的学校，我视事业如生命，视学生如亲人，视同事如手足，视学校为家庭。我的生命因教育而存在，我的生活更因学生而精彩。

语文教学艺术论文范文第6篇

此专业委员会的宗旨是：在现行法律、法规和政策的许可范围，团结和组织福建省小学语文教师，开展小学语文学术理论研究、教学科学研究；搭建平台，为培养有开拓创新的新人作出贡献。

福建师范大学文学院博士生导师孙绍振教授、福建省语文学会王立根会长、福州实验小学特级教师钱本殷、著名语文特级教师陈宝铝、王光中、吴秀锟、海峡文艺出版社社长何强、海峡文艺出版社副社长林玉平、海峡文艺出版社副社长茅林立、福州教育学院附属第一小学副校长林莘、福州教育学院附属第二小学何捷老师以及一百多位来自全省一线语文教师、教研员、小学校长参加了此次成立大会。

林玉平在大会上宣读福建省社科联批准“福建省语文学会小学语文教学专业委员会”成立的批文。陈宝铝宣读第一届小语会理事会名单。

福建省语文学会王立根会长代表福建省语文学会，向“福建省语文学会小学语文教学专业委员会”的成立表示最热烈的祝贺，他指出，福建省语文学会小学语文教学专业委员会的成立不仅是一项盛举，而且意味着从此在闽派语文的阵地上又树起了一面旗帜，一面凝聚力量的旗帜；福建省所有钟情于小学语文课程改革的志士仁人，将汇聚到这面旗帜下面，成为一支驰骋于语文教坛的劲旅。福建省语文学会在原有中语会的基础上成立小语会，有利于贯通中小学语文的连接，满足了广大教师“打破阶段教学”， “一以贯之”的要求，将让“闽派语文”进一步脱颖而出。“闽派语文”将立足于海西，推向全国。

王立根向与会代表介绍了近年来福建省语文学会所开展的工作情况：

一、提出“闽派语文”的概念，在全国语文界引起较大反响

2004年，福建省语文学会为配合“海西”建设的全面部署，提出创建具有海西特色的“闽派语文”。“求实、去蔽、创新、兼容”的宗旨不仅在八闽大地深入人心，也逐渐在全国语文界产生影响。2004年12月，“第一届闽派语文论坛”在厦门举行，2006年4月15―16日又在建瓯市举行“第二届闽派语文论坛”，为福建省一线的语文教师提供了广泛交流沟通的平台。在闽派语文的大旗下，福建省语文学会还积极配合福建省普教室、福建师大文学院的省骨干教师培训班做好中学语文教师的培训工作，组织老师学习、研讨新课标。会长、副会长、常务理事等先后前往全省各地，分别为参加全省新课标培训的几百名语文教师讲课，深受好评。

二、积极协助福建师大文学院编写语文实验教材

为探索构建“闽派语文”，学会积极协助福建师大文学院编写由教育部通过的九年义务教育语文实验教材(北师大版)，鲜亮彰显“海西特色语文”，得到课改专家的高度评价。

三、举办两届海峡两岸中学生演讲大赛

为进一步弘扬中华民族传统优秀文化，促进两岸文化教育的交流，增进海峡两岸亲情和中学生青少年的友谊，2005年和2007年，福建省语文学会连续举办了两届“海峡两岸中学生演讲大赛”，以弘扬传统民族精神、珍爱母语、推广国语普通话为目的，与台湾六市的师生同台比赛切磋。还与台湾中学语文教师一道举办两岸母语教育恳谈会。受到国台办、福建省台办和福建省教育厅的充分肯定和赞扬。新华社、新华网、中新网和福建的各大媒体报刊均作了报道。

四、多次举办全国性的语文教学论坛活动

2005年10月，福建省语文学会与全国中语会在武夷山市举办“全国中学语文教育高端论坛活动”，邀请语文教育界代表人物就当前语文教育的热点、难点、焦点问题进行对话与交锋，深入探讨语文教育改革之路。2003年和2007年12月，福建省语文学会与语文教育艺术研讨会在福州和武夷山举办了两届“全国语文教育艺术研讨活动”。2008年4月28日―29日在福州华侨中学举办“中华文化传统与中学语文研讨会”。此次会议鼓励学生热爱经典，走进经典，感受经典魅力，在全省开风气之先。

五、编辑出版福建省《中学语文教学艺术论文汇编》，开展全省中学生征文活动

近几年，福建省语文学会连续成功举办了“国土杯”、“金鹿杯”、“东方伟业杯”全省中学生征文大赛，出版了学生优秀作文集《为了迷人的土地》、《和谐之美》、《关注》。三次征文活动，全省有200多所中学参加，参加征文活动学生达数十万人，起到活跃校园文化生活的作用。

六、举办我省语文名师教学思想及实践研讨会

为打造富有特色的“闽派语文”，建构科学的语文教学体系，福建省语文学会于2004年在厦门市举办了福建师范大学博士生导师孙绍振教授语文教育思想研讨会。2007年在福州举办了福州一中语文特级教师陈日亮语文教育思想研讨会。2008年在宁德地区举办了宁德教师进修学院语文特级教师陈成龙“创造性语文教学研讨会”。对我省语文名师的教育思想进行系统研讨，有力促进了语文教师队伍建设。

七、成立福建省语文学会中学语文教学专业委员会

在2008年4月19日召开福建省语文学会扩大理事会上，成立了福建省语文学会中学语文教学专业委员会(福州中语会)。参加此次会议的有福州市的中学校长、教研员、语文学科带头人近百人。中学语文教学专业委员会将为切实提高语文教师素质，帮助青年语文教师加快专业成长，在学术研究上发挥积极作用，为福州教育做大做强尽力。

八、组织“名师百校行”公益讲座

与中国移动公司合作举办“名师百校行”公益讲座。福建省语文学会顾问、会长、常务理事多人奔赴全省十余所中学开讲，并与中国移动公司合作开发“国学短信”，在全国产生良好影响，受到福建省社科联的好评。

福建省语文学会小语会理事长钱本殷在大会致辞中说，小语会成立后除了继续研究“闽派语文”外，主要还要打通中小学语文的隔阂，让中学和小学的语文教师定期互相切磋，互相交流，互通有无。在此基础上，将挖掘、扶持一批有实践创新意识的年轻教师，对他们从理论到实践给予帮助及包装，让福建省的更多教师走向全国。

福建省语文学会小语会顾问何强在发育中提出，小语会常务理事人选应涵括全省9个设区市，并以设区市为基层组织单位，发展语文学会个人会员。争取把全省最优秀的小学语文教学精英吸收到小学语文专委会中。

语文教学艺术论文范文第7篇

“闽派语文”的特点

闽派语文的特点主要是由闽籍语文工作者形成团队，有自己的教材和理念，突出“求实、去蔽、创新、兼容”，强调返璞归真，弘扬人文精神，注重文本解读。

求实，就是重实际效果，一切集中在提高学生的语文水平上，具体表现为文本分析和领悟的能力及口头与书面表达能力。一切教学活动，不管课堂对话，还是课外活动，都必须为这一目的服务；一切与此目的相违背的形式，不管是满堂灌还是满堂问，都会遭到质疑，甚至拒绝。

彻底的求实精神是无所畏惧的。提倡对权威流行说法的反思、质疑和挑战，同时对于为现成说法所蒙蔽的观点保持警惕，防止自我蒙蔽，把当代哲学上的“反思”和“去蔽”的精神贯彻到底。不管是老八股中的机械唯物论、单纯工具论，大而化之的脱离语文特点“人文性”，不管是僵化意识形态的陈词滥调，还是喧宾夺主的花架子、多媒体技术等等，一经发现其中有脱离文本和写作的倾向，就自觉进行自我清理，自我反思，自我“去蔽”。

只有在自我去蔽的基础上，才能进行切切实实的创新。这种创新不单是理论原则上的，而且是具有操作性的，将当代哲学上的“还原”，具体化为文本分析上的还原，从艺术感觉还原到关键词还原，从情感逻辑还原到审美价值的还原，从历史的还原到流派还原，通过还原揭示出内在矛盾，进行一系列的比较。在口语教学中，作书面语与言谈话语词语、方言词语的比较；在作文教学中，实用工具性与人本主义的自我实现的比较，从当代重言语技能训练向重言语动机和人格的养育，从重语文素养的培养转向重言语生命的本性的养护。

在坚持闽派语文独特的旗帜的同时，对于不同流派、不同实践风格、不同层次的观念和做法，实行自由发展、互相渗透、兼容并包的方针，为创造多元竞争的局面提供良好的文化气候。

2001年，我国掀起了第八次基础教育课程改革，并在全国范围内组织各界权威人士开始编写多套全新的实验教科书。为探索构建“闽派语文”，从2001年3月开始，福建省语文学会积极协助福建师大文学院，在对全国和我省中学语文教学实际进行多方面的调查研究后，历时四五年，编写出由教育部通过的《九年义务教育语文初中实验教材》，并得到了国家教育部的赞赏，在全国推广。

这套教材鲜亮彰显“海西特色语文”，得到课改专家的高度评价。教育部语文课程标准专家组组长巢宗祺教授在公开场合评价：“福建省的海西课本是所有通过的课本中最有特点的。”专家组成员方智范教授更直率地说：“最有特点是比较委婉的说法，应该说是最好的。”教育部基础教育司课本处处长臧爱珍评价说：“福建省这个海西课本有新东西。”教材在山东、山西、甘肃、河南、河北、甘肃、黑龙江等省开展实验以来，反映一直很不错，北京、上海等地的报刊有过专门报道。

福建省语文学会近年举办的活动，主要是举办“闽派语文论坛”。

2004年12月17日至19日，“孙绍振语文教育思想研讨会暨‘闽派语文论坛’第一届年会”在厦门举行。会议由福建省语文学会主办，厦门市语文教学专业委员会承办，与会代表六百多人。

这是一次福建语文教育界开坛立派的盛会，吸引了全国语文界的目光，除福建省孙绍振、潘新和、赖瑞云等知名教授和陈日亮、王立根等著名特级教师之外，全国著名学者北京大学钱理群、宁波大学王荣生、天津师范大学熊成钢等教授和《语文学习》副主编温泽远博士等前来参加。高校精英学者与中学第一线语文教师亲密合作、对话争鸣、优势互补，凸显“闽派语文”的一大特色。

这次研讨会张扬“求实、去蔽、创新、兼容”的闽派语文精神，多角度、多层面地研讨孙绍振教授的语文教育思想及语文课改面临的问题。著名语文特级教师、福建省语文学会会长王立根代表大会，提出闽派语文十大观点：

一、语文教师要坚守母语教学阵地。语文教学，不仅要教会学生正确使用祖国语言，还要培养学生对一种文化的归属感和民族尊严。

二、要与应试教育做顽强的斗争，努力改变以做练习代替学语文的不良倾向。

三、提倡返璞归真，坚持语文教学的“特质”。语文教学要引导学生学习语言文字，脱离了“语文”空谈“人文”，只会架空语文课学习，失去难得的熏陶感染的机会和对汉语言文字的独特体验。

四、阅读教学必须引导学生品味语言。对一篇课文，一般来说，师生至少有三个问题要把握：一是作者写什么，二是作者怎么写，三是作者为什么这样写。

五、阅读教学要坚持文本的认真解读。离开文本中语言文字的具体运用，去讨论某些内容，会造成阅读中的误导，影响学生良好语感的形成和语文素养的全面提高。

六、教师要掌握文本解读的艺术和技巧。目前阅读方面主要存在三大问题：第一，不顾语言环境，对语言知识作过细的分析，语文课成了语言知识的剖析课；第二，架空了语言，对文章内容进行漫无目标的讨论；第三，曲解文本内容，对课文作琐碎的微言大义式的分析。

七、重视朗诵和朗读，重视口语交际的训练。

八、在作文教学中强调贴近自我。不光是要贴近生活，也不能仅仅强调讲真话。只有同时强调贴近自我才可能真正有自己的感受，才可能讲真话。孤立地强调贴近生活可能变成贴近现成的概念，贴近成人的流行的概念，结果可能是讲假话。

九、不断提高语文教师自身的素质。要教好语文，教师应该成为会思考、会阅读、会写作、会研究之人。不能只凭一本教参打天下。

十、提倡创新精神。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品，应当鼓励个性化教学风格的追求。

2006年4月15日至16日，福建省语文学会在建瓯市举行“第二届闽派语文论坛”，通过专家报告会，邀请全国著名特级教师和福建省著名特级教师上教学观摩课，以及一线老师与专家共同研讨等多种形式，多角度、多层面地探讨语文教育健康发展和语文课改中面临的新问题。莅临大会的专家有福建师范大学文学院博士生导师孙绍振教授，福建师范大学文学院党委书记赖瑞云教授，福建师范大学文学院林富明教授，原福建省普教室陈小任，清华附中全国著名语文特级教师、苏州大学博士生韩军，全国中语会学术委员会副主任、福州一中语文特级教师陈日亮，福建省语文学会会长、福州三中语文特级教师王立根等，来自全省各地四百多名一线教师与专家们一起就语文新课标改革、新课标研制、新教法探索、高考语文、语文思维培育、语文模块教学等热点问题展开深入的探讨与对话。

此次论坛，为福建省一线的语文教师提供了广泛交流沟通的平台。到会的一线教师获得了许多前沿的教学、教改经验，许多教师在与专家学者的交流中解决了许多教学、教研中的困惑与疑难。与会教师一致认为，“闽派语文”是海西经济区强势文化的组成部分，闽派语文在全国语文界有自己的优势与特色，这次盛会为福建语文教育史写下了浓重的一笔。

促进两岸文化教育的交流

海西特色强调“闽台特色”、“闽台渊源”，强调闽台文化倾向，闽台同根同源。提出“打造海西特色的闽派语文”，一方面是受到福建省海西经济区发展大方针的影响，“十一五”规划纲要草案中明确了“海峡西岸”这一提法，不仅对福建经济的发展意义重大，也为语文教育发展提供了一个巨大平台；另一方面，福建提出建设文化强省，语文教育成为海西经济区强势文化的重要组成部分。

为进一步弘扬中华民族传统优秀文化，促进两岸文化教育的交流，增进海峡两岸亲情和中学生青少年的友谊，2005年，福建省语文学会主办了“首届海峡两岸中学生演讲大赛”，首届比赛由闽台两地共10支队伍参赛，其湾5支代表队分别来自台北市成功高级中学、台北市北一女子高级中学、台北市中山女子高级中学、台北市景美女子高级中学、台北市复兴高级中学，均是台湾著名中学。福建省5支代表队分别是福州一中、福州延安中学、厦门外国语学校、泉州培元中学、南平一中。演讲大赛的评委由台湾著名学者龚鹏程教授，福建省著名作家、学者南帆、刘登翰、杨际岚、陈章汉、王立根等担任，闽台两地的中学生用普通话，在“忠孝、仁爱、信义、谦逊、助人、创新、尊师、笃学、修身、勤俭”10个话题中选定一个话题演讲。每人演讲3分钟，才艺表演3分钟。这些话题是中华民族最基本的传统美德，通过演讲比赛，使青少年学生接受传统文化的熏陶。比赛最后决出团体一、二、三等奖，福州延安中学和台北市景美女子高级中学代表队获得团体一等奖，其他8所中学分获二、三等奖。除演讲比赛，还举行了两岸学子采风游学活动、联欢晚会等各类活动。闽台著名学者龚鹏程、南帆、刘登翰、杨际岚、陈章汉、王立根等还为两岸中学生举办了“中华传统文化专题讲座”。

2007年，由福建省教育厅发出通知，福建省教育交流协会、福建省闽台交流协会、福建省语文学会共同举办了第二届“海峡两岸中学生演讲大赛”，活动以“传承文明、牵手未来”为主题，以“爱心・和谐”为话题，以普通话为载体，两岸学子进行演讲比赛。在比赛过程中，穿插才艺表演。经过预赛，来自福建的6支队伍：福州一中、福州延安中学、厦门一中、泉州一中、莆田一中、龙岩一中和来自台湾的5支队伍：台北中正中学、台北成功高中、台中明道中学、台南第二高级中学、金门高中进入决赛。最终，台北成功高中赖致远、台北中正中学林佳仪、龙岩一中杨帆、福州一中林鑫获得最佳口才奖；福州一中、台北中正中学获得了团体一等奖。

此外，福建省语文学会与台湾中学语文教师一道举办两岸母语教育恳谈会，两岸学者和中学语文教育者对两岸语文教学进行深入的交流和探讨。活动内容健康丰富，受到国台办、福建省台办和福建省教育厅的充分肯定和赞扬。东南电视台、福建电视台作了全程追踪报道，新华社、新华网、中新网和福建的各大媒体报刊均作了报道。

立足本省面向全国

举办全国性的语文教学研讨会

2003年12月，福建省语文学会与语文教育艺术研讨会在福州举办了“全国语文教育艺术研讨活动”。全国著名特级教师钱梦龙、陈钟梁、胡明道等来闽讲学，全国青年语文教师课堂一等奖获得者、上海杨浦高级中学朱震国，福州三中张璐以及延安中学池杨娟老师现场上课，让前来参加研讨活动的福建省中学语文教师的语文教育思想意识得以升华，语文教学的技能和方法得以改进，对语文新课标的内涵有了更深刻的认识。

2005年8月，福建省语文学会与全国中语会、北方妇女儿童出版社、《福建教育》杂志社在武夷山市联合举办“全国中学语文教育高端论坛活动”并举行首届年会，邀请语文教育界代表人物、新生代领军人物和文学界有关人士，就当前语文教育的热点、难点、焦点问题进行对话与交锋，深入探讨语文教育改革之路，共同推动语文教育的健康发展。参加此次高端论坛的专家有教育部基础教育语文课标组组长巢宗祺教授，北京师范大学文学院副院长、博导郑国民教授，福建师范大学文学院博士生导师孙绍振教授，中国教育学会语文教学研究会会长陈金明教授，中国教育学会语文教学研究会副会长张翼健教授等，会议云集了全国著名特级教师和学者。福建省语文学会顾问、福建师范大学教授孙绍振，语文特级教师陈日亮以及王立根会长都作了精彩发言，受到来自全国各地代表的高度赞赏。此次高端论坛，专家提出的许多经验，对福建省中学语文教育都极有意义。

2008年4月28日至29日在福州华侨中学举办“中华文化传统与中学语文研讨会”。此次会议在全省开风气之先，鼓励学生热爱经典，走进经典，感受经典魅力，从而在省内学校中掀起学习经典文化的热潮。

在2008年4月19日召开福建省语文学会福州中语会扩大理事会上，会议传达了2008年全国中语会的会议精神，并成立了福建省语文学会中学语文教学专业委员会(福州中语会)。参加此次会议的有福州市的中学校长、教研员、语文学科带头人近百人。

“闽派语文”的创建得到全国语文界的推崇，多次在全国语文教师会议上介绍经验。2008年11月在浙江省杭州市全国中语会第九届年会上，福建省语文学会王立根会长当选为全国中语会常务理事，副会长俞发亮、朱之琳当选为全国中语会理事，学会顾问陈日亮老师受聘为全国中语会学术员会副主任，副会长陈成龙受聘为全国中语会学术委员。

建设名师工程并致力于培养青年教师工作在建设名师工程方面，福建省语文学会做了大量工作。

除2004年在厦门市举办了孙绍振语文教育思想研讨会外，2007年11月，在福州举办了福州一中语文特级教师“陈日亮语文教育思想研讨会”。会议确定的研究主题是：语文教育守正与创新・语文教师修身与育人。出席此次研讨会的有福建省社科联副主席冯潮华、福州教育局副局长郑勇、厦门教育局副局长任勇、福建师范大学文学院党委书记赖瑞云、福州教育学院院长高山、福建省特级教师协会会长朱鼎丰、福建省语文学会会长王立根、福建省教育学会会长马长冰、福建教育出版社社长黄旭、福州一中原校长陈君实等。福建省各地市中学校长、省市语文教师和语文教研员、福建师范大学文学院研究生等六百多人参加了此次研讨会。北京大学中文系博士生导师钱理群、扬州大学文学院顾黄初教授、湖北省教学研究室语文特级教师史绍典、北京大学语文教育研究所顾之川教授、南京师大附中语文特级教师王栋生应邀作专题报告。研讨会通过对语文特级教师陈日亮语文教育思想深入研讨，从教师的典型个案，总结语文教师修身育人和专业成长的规律，探究语文学科历史传承和时代创新的课题，为促进语文课程改革和语文教师队伍建设，创建闽派语文教学体系，积极营造语文学术研究的繁荣局面。

2008年3月14至15日，由福建省语文学会、福建省特级教师协会、宁德市教育局主办，福鼎市教育局承办的“陈成龙创造性语文教学研讨会”在福鼎市隆重召开。会议的主题是“课堂教学创新、骨干教师发展”，对我省语文名师的教育思想进行系统研讨，有力促进了语文教师队伍建设。

在闽派语文的大旗下，福建省语文学会还积极配合福建省普教室、福建师大文学院的省骨干教师培训班做好中学语文教师的培训工作，组织老师学习、研讨新课标。会长、副会长、常务理事等先后前往全省各地，分别为参加全省新课标培训的几百名语文教师讲课，深受好评。

2006年开展第三届评选全国中学语文优秀教师、先进工作者的活动，评选奖项分别为“优秀教师”、“先进工作者”(学校领导、各级教研员)，本奖项为中国教育学会中学语文教学专业委员最高奖项，每四年评选一次。福州十八中林强等40人荣获先进工作者称号，泉州一中谢贵荣等40人荣获优秀教师称号。

福建省语文学会还与福州市教育学院语文科、福州市林志强工作室联合举办了“福州市首届中青年语文教师课堂教学大赛”。福州六区八县300多位语文教师参加11场次的初赛角逐，42位选手脱颖而出。

开展福建省语文教学及考试科学化专题研究

2006年7月14日至15日，“福建省语文高考三年自主命题总结和反思”研讨会在福清市教师进修学校举行。此次大会，是闽派语文论坛的第三次盛会，是对福建省语文高考三年自主命题的总结。来自全省一线的语文教师就语文高考命题现状的评价及问题研究、高考改革发展走向的研究、新课程理念指导下的语文考试与教学改革关系研究、高考语文命题的效度、信度和区分度、语文学科诸能力测试研究、语文教学与改革课内外研究等问题，展开积极深入的探讨与对话。

福建省语文学会编辑的《专家评析福建省语文高考》由福建教育出版社出版，这是福建省有史以来第一部探索高考命题的学术专著，它本着“积极探索、科学实践、理性思考”的精神，对福建三年语文自主命题进行总结和反思。学会还将福建省一线语文教师、教研员的教学论文汇编成《福建省“第二届闽派语文论坛”论文选集》、《中学语文教学艺术论文汇编》，以推动学习、贯彻《语文课程标准》，促进语文课改的深入发展，并为语文教师提供展示能力、交流经验的平台。

近几年，福建省语文学会连续成功举办了“国土杯”、“金鹿杯”、“东方伟业杯”全省中学生征文大赛，出版了学生优秀作文集《为了迷人的土地》、《和谐之美》、《关注》。三次征文活动，全省有200多所中学参加，参加征文活动学生达数十万人，起到增进中学生精神文明素养，提高写作能力，活跃校园文化生活的作用。

语文教学艺术论文范文第8篇

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两周前在国家大剧院，听到费城交响乐团带来的《芬兰颂》――如此激昂澎湃的曲子与郎朗那般狂飙不羁的台风甚是合拍，更添指挥雅尼克也是个傲娇多血质的艺术家，每每于郎朗独奏之时便回身趋附凝望，那顾盼神飞的眼神与指耕键盘之上偶或抬眼的朗朗怦然一撞，现场艺术的魅力尽矣、备矣，无复加矣。正是由于彼时坐在乐池之中，看郎朗十指于黑白键盘之上翻飞舞动太过印象深刻，没过几天在深圳雅昌艺术中心再次近距离看他弹奏《辉煌》大圆舞曲，我才会更加关注他指间的韵动。一曲方毕，他戴上演奏前才摘下的宇舶表，坐在一旁的沙发上凝视着那架施坦威钢琴。

施坦威，堪为同类品牌中的“劳斯莱斯”。摘引一段Ehrlich在《钢琴：一段历史》中的话作为第三方描述：“在近代钢琴史上，有一个赫赫有名的公司。它在世界范围内占据业内主导地位的历史十分辉煌，在技术和质量标准方面的影响力广为渗透。在20年的时间里，施坦威家族移民到美国、改进钢琴制造技术、创立了现今使用的钢琴的重要特性、占据了美国业内的主导地位并回过来征服欧洲。施坦威1880年以来制造的钢琴如今仍然被音乐家使用。这一点非施坦威制造的钢琴都无从谈起。”这段话令我最感兴趣的是施坦威与钢琴家们的关系，就像是钢笔与作家、刀剑之于武士，钢琴大师与钢琴之间的信任与托付着实令人动容，要知道迄今为止，包括Alfred Brendel、Maurizio Pollini Martha Argerich、Vladimir Ashkenazy、Evgeny Kissin、郎朗、李云迪、陈萨等在内，已有1600多位钢琴家自愿申请并成功成为这个家庭的一分子，并且每一位施坦威艺术家都至少拥有一台以上私人的施坦威钢琴！

话接前文，就在郎朗凝视着这架钢琴的时候，那黑白键盘随即自己动了起来，完美“回溯”了方才艺术家的演奏效果，甚至连音、断音等各种技巧也都纤毫毕现！一场由施坦威・SPIRIO新悦钢琴和大师间的人机大战也由此拉开。SPIRIO并不是一个简单的“复读机”，所谓高解析与还原度不仅是“回放”那么简单，而是如实再现演奏者每一次落指的轻重缓急甚至当下心绪。至于SPIRIO与发烧音响的区别，业内人士给出了简明扼要的比对：钢琴振弦与音箱振膜的发声效果相较，那绝对不是一个层次的感受。事实也正是如此，朗朗看得瞠目结舌了半晌，在慨叹没准自己将要失业后，他给出的评语竟然是“它怎么活了？！”艺术家并不服输，又坐在琴前弹奏了一首《平湖秋月》，弹至中段他突然双手离键，滞留空中良久，然而乐曲却并未戛然而止，如行云流水般继续着直至结束，陶醉在琴声中的大家完全没察觉郎朗是何时再度加入弹奏的。原来SPIRIO新悦钢琴不仅能还原艺术家的现场演奏，还能通过iPad上的专属应用程序同步播放艺术家演奏视频，以特有的回放技术带来身临其境的音画效果。