心理咨询师二级论文范文

心理咨询师二级论文范文第1篇

总结回顾自己应对二级心理咨询师资格考试的方法，可以概括为“六部曲”。

第一步：制定计划。二级心理咨询师学习教材共四本，《基础知识》、《三级实务技能》、《二级实务技能》和《习题辅导集》各一本。领回教材后，先粗略翻看一下，了解大致有多少内容，据此拟定详细的学习计划，具体到每一天的学习任务。计划安排的时间要预计到考试前教材至少复习两篇，习题集要扎实做完，还得保证有训练案例分析题的时间。把整个过程分成前期学习、第二轮复习、最后冲刺三个阶段。

第二步：理清脉络。开始学习之前，对照教材后面的附录二《国家职业资格培训教程.心理咨询师》每个章节的复习题，在章节内容中作标注，那都是重点要学习掌握的部分，在听课和复习中要重点注意。由于时间关系，老师讲课不可能面面俱到，只是把重点难点点拨一下，还是自学为主。因教材内容多，时间紧，学习过的内容容易忘记且易混淆，所以在熟悉教材的基础上，要梳理知识体系，把知识系统化、网络化，对教材框架一定要有个清晰的认识。我采取的是背目录，在头脑里回忆每个章节的大标题、小标题，即第一章讲的什么，其中第一节和第二节又具体介绍了什么，把自己回忆总结的内容用表格的形式记录下来，然后翻到对应页码核对，这样能使理论基础知识得到进一步巩固和加强。

第三步：把握规律。对案例分析题，不必一个个去辛苦地死记硬背。我从书上和网上寻找多个案例进行分析、比较和总结，得出了答题框架，只要记住基本框架，答题时先把框架套上去，再根据该案例中的内容进行具体的阐述。比如：要回答“求助者出现心理问题的原因”就从生理、心理（认知、情绪、行为、个性）和社会三个方面来阐述；一个案例要你回答对求助者的诊断及诊断依据是什么？首先回答出诊断，然后依据以下框架分情况来阐述：1、病与非病三原则。2、症状表现：认知情况、行为表现、情绪表现、躯体表现。3、存在的冲突：常形或是变形。4、病程的长短。5、严重程度：轻、中、重度进行评分（用于神经症）。6、心理测验及相关资料。

第四步：总结提高。在最后冲刺阶段，要进一步查漏补缺，加强对重点、难点知识的强化学习与记忆。我对历年的考试题型和配分比例进行了仔细的分析，了解到案例问答题在整个考试中的分量和难度，所以，我又将教材上所有可能考到的问答题，按照“理资料、找症状、做测验、下诊断、立依据、究原因、定目标、用技术、施疗法、评效果”这样的线索，进行了详细的整理和总结。

第五步：机智应考。二级资格考试分为理论考试、操作技能考试及论文答辩。笔试题量很大，时间紧张，以我的经验关键是审题要细，动作要快，每道选择题的停留时间不能超过一分钟，遇到没把握的不要太纠结，相信自己的第一感觉。对于案例分析题，根据前面讲的基本框架来作答，如果遇到较难不能确定的案例，可以把诊断写的模糊一些，或打球，如诊断异常心理，神经症性心理问题等，由此可增加得分机会。

心理咨询师二级论文范文第2篇

“好的心理咨询师可以让困惑的人茅塞顿开，如沐春风；而一个糟糕的咨询师可能会让人在做完咨询后自杀。”美国威灵基金会董事长、原北京大学心理系客座教授徐浩渊博士如是说。

曾在美国学习了四年临床心理学的徐浩渊，1998年回国后在北京人民广播电台开通“徐博士心理热”节目。1999～2001年，徐浩渊任北京大学客座教授，教授临床心理学研究生的课程。

在记者面前，徐浩渊并不掩饰对国内心理咨询行业的失望，“通过考证就可以进入这个行业，太多不应当进入这个行业的人进来了。有些人简直是在屠杀心灵，他们没有资格做心理咨询”。

“给病人开腹后扔到大街上”

徐浩渊曾接触过很多国内的心理咨询师，她的感觉是真正懂得用合适方法做咨询的人太少。

1998年，刚从美国回国的徐浩渊发现，国内的心理咨询师爱跟病人讲道理。“我告诉他们，讲道理没用，那是你的模式，你要了解对方潜意识里的问题。”

不久徐就发现她的劝告并没有起到什么效果，因为多数从业者“没有受过正规的心理学教育”。她不止一次地看到，那些把内心伤痕埋得很深的来访者，在咨询所因为咨询师的不当“治疗”而受到的伤害。

“好比肚子重有个瘤子，咨询师能够打开看。但他不知道怎样安全地把瘤子切除，然后安全地缝合。他能做的，就是拿着刀拼命戳那瘤子，最后就是让人开着腹走出门满街跑。”徐浩渊认为，很多人之所以求助于心理咨询师，都是因为知道自己有心理问题。但是到一个并不合格的咨询师手里，这个人就很可能就会病情大发，“正常生活都被毁掉了”。

徐浩渊在美国接受临床心理学教育时，老师强调的第一点便是“安全”。

“什么样的东西可以往下挖，什么不能挖，在怎样的情况里可以动，都是非常有讲究的。好比是一个手术，这人体质根本不行，非要打开肚子给人动手术，缝上人就死了。”徐浩渊说，不少心理咨询师包括很多大学里的心理学教授，把让来访者痛哭流涕看成自己“会了”，这样的咨询无异于杀人。

“赤脚医生课程发医学院毕业证”

接受《新世纪周刊》采访的多数心理专家认为，现行的心理咨询师认证制度存在很大缺陷。

2005年10月劳动和社会保障部正式颁布《心理咨询师国家职业标准》，对心理咨询师的入门门槛做了提高。中国心理咨询师职业等级分为三级、二级、一级，其中申报心理咨询师三级者须具备以下条件之一：1，具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。2，具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。3，具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

“条件一中的被业内称为‘学院派’，偏重理论研究，实际进入市场执业的并不多。”毕业于天津师范大学教育系的郑军，现为天津作协会员，发表过《心理误区二百例》、《心灵简札》、《说文解字话心理》等数部心理科普类作品。郑军曾走访过全国多个城市的心理咨询机构，发现多数从业者是通过培训加考试的方式进入心理咨询行业的。

“很多人跟他们_接触就知道，这人没上过大学。”郑军说，学员花上数千块钱，在四个月周六日上课，一共五百多个课时。教材的内容是普通心理学、社会心理学、管理心理学等各个科目的一个浓缩本，相当于大学心理系学生大学一年级第一学期的课。

“如果学员一点心理学知识都没有的话，看了之后只是一个入门。如果本身就受过专业教育的话，这个培训是没有用的，还不如当年在学校学的东西多。”郑军认为通过这样的培训拿到的“心理咨询师资格证”非常尴尬。“好比一个赤脚医生的课程，培训完以后就给他发个医学院本科的证书，你说这人出去能看病吗?”

雨后春笋，成材不多

北京心恺信心理事业发展中心首席顾问张丽，从2003年开始讲授心理咨询技能和咨询师个人成长两门课程。在4年的培训生涯中张丽发现，学员在参加培训时“为考而考”的心态明显，少有人能主动去学习咨询师心态等与考证“不那么大相关”的知识。

“我们说到培训，首先就会想到英语培训。计算机培训等这种技能性的培训。心理咨询被戴上一个培训的帽子后，学员就会觉得：我交了钱接受培训了，我就知道怎样做了。事实上不是那么一回事。”张丽说。

在张丽看来，心理咨询师不是能培训出来的，而是一定是用师傅带徒弟的实践带出来的。在美国，一个合格的心理咨询师是需要有教育学、心理学或医学的博士学位和两年以上的咨询实习证明才可从业；而国内的情况，多数还是在边干边学。

郑军曾在北京、天津、重庆、济南等城市摸过底，每个城市中真正实现赢利并良好运营的民营心理咨询机构都不超过十家。“这几年确实是像雨后春笋般发展起来，但笋子长成竹子的太少。”

目前，全国心理咨询行业收费价格是根据咨询师的级别而定。最低每小时收费100元到150元。普遍价在200元到300元，再往上走是500元、800元、1200元不等。但郑军认为，心理咨询行业普遍经营惨淡，他们“用宣传自己的价位的方式来宣传他们的红火”。

“很多人敢进来，是因为这个行业门槛很低。一两万块钱租间房子，还不用门面，居民楼上的那种就可以，一个人或几个人合伙，撑两三年，最后没业务也就散掉了。”郑军说。

张丽也认为这个行业需要一个大浪淘沙的过程。考完证后就开业，多数人慢慢就会发现做不下去，最终选择退出。因为来访者在掏钱后，如果发现咨询师对他的问题没有帮助，可能对咨询师整个行业都会产生质疑。这个新兴行业对口碑的依赖很强烈。

“真的想靠做咨询来养活自己，是一件相当不容易的事。”张丽说，有志于做心理咨询，还需要有一定的费用支付能力，他们需要在执业后还得“经常充电”。“国内的老师讲课，一个班五六天下来就得两三千。做心理咨询的人为了能更好的工作，可能一年得参加六七个班，这些费用就不下两万块钱。”

“这些问题我们在培训时也跟学员讲到，要对做心理咨询师之后遇到的困惑有充足的心理准备；但是他们在学习的时候急于考证，这些问题不大能听得进去。只有当他遇到这样的问题，才能意识到。”

学员身份五花八门

进入心理咨询师培训班的人群中，女人比男人多。“女性能占到60％～70％，因为女性更敏感，对人本身的问题更加关注，相比之下男性关心具体的事。比如我跟你抱怨，一边哭一边说，男人就会认真听我说的事情，而忽视了我一边哭一边说的情绪。”张丽说。

学员的身份也是五花八门。最受张丽们欢

迎的是被他们称为“行业内”的人：武警，监狱管理者，妇联，教师等。因为他们是“源源不断”的，单位出钱。批量供应。

自己掏钱报名参加培训的人大约占到五六成，其中有人力资源工作者，医生，律师，“也有跟你一样的记者”，张丽笑笑，“大家出于职业规划的需要，也都是想有个好前程。不过接触到的大部分人，聊到后来就发现，都是跟个人的困惑和问题有关”。

部分靠单纯一对一咨询难以维持运营的心理咨询所，逐渐将业务转向心理咨询培训。“搭一个平台，请当地的大学老师来讲课，他们收取一些中间费用。”郑军说。在某种意义上，这种模式与传销倒是有几分相似。

“早年有个比喻：大家都去加利福尼亚淘金。也有一些人跟着去卖水。淘金的人里面，有的人发财了，有的人一无所获，但无论如何，卖水的人肯定会赚钱。搞心理咨询培训的人就好比那卖水的。”

郑军认为，心理咨询行业从2001年到现在，几乎没有人“淘到过金子”。“重庆曾有人投资400万，搞大型的心理咨询机构，最后也是血本无归。在下游持续不能淘到金子的情况下，上游奏水的生意也不好做了。”

加强行业协会的作用

在专家们看来，国家现行的心理咨询师认证制度“达到了普及推广心理学知识的效果”，但作为专业队伍的建设而言，还“远远不够”。

“在发达的国家和地区，做心理咨询的认证都是心理协会的行为，政府不应当成为认证的把关人。”张丽拿中国香港地区为例，心理咨询师有自己的联合会。联合会中的专家们根据他们多年的经验去审核培训教材。认证一个咨询师是否可以进入这个行业，他们会考虑申请者是否取得相关专业的硕士或博士学位，受过多少年的专业训练，再看他受到的技能培训如何。

张丽介绍，香港地区的心理咨询师每年都要经过审核，其案例报告、学术论文、案例督导都有详细的备案和记录。“有一个专业的行业协会来很好地维持这个行业的纯洁度时，心理咨询就会在公众中有可信度，也就意味着其学术的位置越高，公众才会愿意花钱去购买这样的服务。”

美国被认为是心理咨询制度较为成熟的国家，但在美国有过多年学习生活经验的徐浩渊却认为，从社会工作的角度而言，收费心理咨询是失败的。

英国心理学家麦克里奥德综合北美西欧等国对心理咨询业的调查数字后，得出结论：在西方工业社会，每年大约只有平均4％的成年人接受心理咨询服务。

徐浩渊说，美国看心理咨询师的人分布在两个极端，演员、明星每年扔十几万给心理咨询师，听他们倾诉垃圾，讨个舒服。还有一些吃低保的穷人，他们宣称“政府应为我的情绪低落负责”。而普通工薪阶层中，光顾心理咨询机构的人很少。

曾有个美国朋友兴奋地对徐浩渊说：他的老板可以让病人对他的治疗成瘾!有个名演员在他那治了40多年，现在还在那治呢。“这不是典型的心理鸦片吗?”徐浩渊问道。

心理咨询师二级论文范文第3篇

获得“心理咨询师资格证”=心理咨询师？相信很多人都会觉得，考试都合格了，心理咨询师资格证书都获得了，国家劳动部都承认了职业资格，还能不是心理咨询师吗？但我觉得没有那么简单。

随着社会的快速发展，我国的心理学专业也迎来了久违的春天，心理学专业成为大学中的热门专业，心理咨询师考试如火如荼地发展起来。西方有快餐，中国有各种考试速成班，教育培训机构更是不遗余力地举办着各种各样的心理咨询师考试速成班，使得心理咨询师像汉堡一样一拨接一拨地“新鲜出炉”。甚至很多培训机构从经济利益的角度考虑，不仅速成，还可以包办，这使得我国的心理咨询师如雨后春笋一般破土而出。

获得了心理咨询师资格证真的就是心理咨询师了吗？据了解，考了证的教师中有极少的人是心理学专业或者教育学、心理学专业兼修的教师，而大部分是学校各个学科的任课教师。我曾经问过一些非心理学专业的教师，你为什么要考心理咨询师资格证？他们通常有三种回答，一种是觉得自己的生活不太幸福，如果学一些心理学知识，就可以进行自我调节，会让自己生活得更好一些；第二种是觉得心理学很神奇，学过了心理学就会知道别人心里在想什么；第三种是因为自己做班主任，班级日常管理需要，而且学校也支持鼓励。第一类人是想进行自我心理保健的，第二类人是出于窥探别人想法的目的去学习的，第三类则是工作中的需要。现在很多取得心理咨询师资格证的人，有些在网上办各种咨询网站，提供收费咨询，有些在生活中给别人提供所谓的“心理帮助”。

笔者本科是教育学、心理学兼修的学校教育专业出身，在职硕士读的是心理健康教育，因此顺利地取得了二级心理咨询师资格证，但是我从来不敢自诩自己是一名优秀心理咨询师。我觉得我只是一个在学校通过实践验证学习过的理论，然后运用学习过的心理学理论和知识给学生提供心理咨询服务，正在摸着石头过河的心理咨询教师。

很多取得心理咨询师资格证的教师都做着不太专业的心理咨询。我曾经遇到过这么一个案例，一个脸上长青春痘的男孩找我做咨询。这个男孩是经朋友辗转介绍的别的学校的学生，他是被父母逼迫、不情愿地来的。来到我面前的他一副非常不友好的态度，直接对我说“老师，你不用说了，我知道你会说‘男孩子长大了，都会长青春痘的，等痘痘破了，自己结疤了，就好了’”。我很好奇地看着他，问他：“谁跟你说我会这么说的？”“我又不是没有去做过心理咨询，我班主任就是考了心理咨询的什么证，跟我这么说的，和我妈说的是一样的。你们都说得很轻松，如果让痘痘长在你们的脸上，你们试试看谁还会这么说！”连珠带炮的一连串话让我一下子愣住了。他一连串的回答表明他从心理上对抗心理咨询，也排斥我。他认为我会和他的“心理咨询师”班主任有同样的说法。我开始试着转移话题，问他是哪个学校的学生，上高几，学习成绩怎么样等。他虽然不情愿，但还是一一作了回答。然后我问他为什么要找班主任做心理咨询，他说因为觉得脸上长的青春痘实在是太多了，怎么也治不好，走路觉得大家都在看他，坐公交车也觉得车上所有的人在盯着他的脸，为了避免让别人看到自己的“碜”样，平时基本上不出门。现在他觉得这一切都是父母的错，要是父亲没有这种基因，他就不会长痘，就不会被别人笑话，所以和父母关系紧张。看着自己的脸就觉得已经毁容了，生不如死。他的想法吓坏了父母，因为机缘巧合，他父母偶然听亲戚说起我给他们的孩子做过咨询，很有效果，所以抱着试试看的态度把他带来的。

面对他的不友好和拒不合作，我开始向他讲述了我高中时的苦恼：脸太大。因为脸大，我那几年除非逼不得已的寸照，其他照片一概不照，怕自己留下丑样；谁要是说我脸大，不管是不是善意的，谁说我我就跟谁急；也曾经抱怨过母亲，为啥不把我生成父亲那样的瓜子脸，偏偏生成大大方方的“国”字脸。

他听了这些话抬起头来，不相信地看着我。我指指自己的脸问他：你说我的脸是大，还是小？他说是挺大的，挺方的。他的态度开始有所缓和，我告诉他，他所面临的问题是青春期自我关注。每个人都会经历青春期，都会产生自我关注，而且每个人关注的焦点都是与自己相貌有关的方面，比如说身高、胖瘦、脸型、体型等。有的人关注程度轻一些，有些人则会出现过度的自我关注，这时候就会出现一些问题。他半信半疑。我建议他回去之后，采访一下身边的同学，然后再来找我。一周后，来到我面前的他明显地高兴了许多，对我说他问过同学了，同桌最痛苦的是个子矮，说宁可长一脸青春痘，也不想长得跟个土豆似的；身后的女同学说最痛苦的是太胖了，虽然一直在节食，但是腰上的游泳圈还是一天比一天大……接下来的咨询就简单多了，三次咨询之后，他昂首挺胸地离开了。咨询过程中，破冰的关键就在于我准确地指出了他的问题属于青春期的过度自我关注，并适度地做了自我开放。他的班主任虽然也考了心理咨询师资格证，但是他的心理学知识仅限于应考，并没有深入、系统地学习，所以没有把握住咨询的突破点。

同样的感触不止一次。某次参加心理教研活动的间隙，和两个同样从事学校心理咨询工作的教师聊天，其中一个是心理学专业本科生，一个是中文专业的本科生，但两人都考了二级心理咨询师资格证。聊天中，我们说起各自的咨询经历，互相交流经验，互相学习。我谈到对“习得性无助学生”进行咨询的案例，中文专业的心理咨询师立刻问我，什么是习得性无助。我很惊讶，因为这之前有一次，在我们俩共同参加的一次考试中，就有一个案例涉及如何消除学生的习得性无助。我问她当时是如何作答的，她说自己就是随便胡诌了几句。我很愕然，假如当时她面对的是一个学生，而不是写在纸上的案例，她也会随便胡诌几句吗？后来我们又聊起了如何自我成长，谈及我的硕士论文题目是“高中课堂提问中的社会助长研究”。她一听，立刻问什么是“社会助长”，我和那位心理学专业的老师哑然失笑。这位中文专业的老师，也许真的认真地学习过心理学知识，但是那种学习仅限于应付考试，当考试成为过去时以后，那些仅有的心理学知识又还给了培训机构。

这也许仅仅是我遇到的个别案例，但是我觉得，既然我们不管出于什么原因考了心理咨询师资格证，那就是进入了心理咨询的大门。当我们给别人做心理咨询的时候，应该真正地从心理学的角度进行咨询，真正做到有理、有据、有效，而不是进行那些“知心姐姐”“热心大妈”似的空洞的劝说。虽然实践可以带给我们经验，但是与其单纯地等待咨询经验的积累，不如将经验积累与理论充电相结合，加速我们的成长。希望每个已经获得职业资格证的“心理咨询师”，都不要把获得职业资格证作为一个终点，相反它应该成为我们继续成长的起点，我们应该在平时注重心理学知识、心理咨询知识的积累，使自己成为一名名副其实的“心理咨询师”。

心理咨询师二级论文范文第4篇

1.本学期共带7个班生物专业课；兼任xx市中学生物学会理事、xx区中学生物教学专业研究会副理事长、xx区生物名师工作室成员、46中生物教研组长、心理素质拓展中心负责人、心理咨询师工作。

2.第一周，家长开放周接待课共10节

3.第二周，师徒结对工作，认领新进校王志明老师为徒弟，并帮助指导相关教育教学工作。

4.教学活动月，组织指导开展了一节示范课、一节研讨课和一节考评课。之前多次组织开展听评，进行磨课。

5.组织并参加编写我组三年来组织学生参加的三届xx区学生和教师的科学探究大赛获得作品集，制作8块学生活动展板和三项学生现场演示作品，参加在合肥工大附中进行的“xx市中学生生物科学探究活动展示”，共11项学生作品全部获优秀，其中本人指导的3篇学生作品，并获得优秀组织奖。

6.十月下旬组织指导王启金老师《生物的变异》课堂教学，参加xx区青年教师优质课评比并获二等奖

7.参加xx区期中、期末考试命题指导工作。

8.十月底，十一月初，代表xx区在全国课改十年经验交流会展示优秀教研组工作，并被颁发荣誉证书

9.参加为期5个月国家心理咨询师二级培训，并通过国家二级心理咨询师论文答辩、理论考试和技能考试等三项考试。

10.参加为期五天的xx省中小学心理指导专委会举办的“xx省中小学心理健康教育研讨会（第六期）”，论文《爱心责任陪伴孩子》获二等奖。

11.11月9日以来心理素质拓展中心工作启动和师生心理辅导，两月辅导38例，其中团体3例，共个别接待58人。接待从中央到各兄弟学校校长团各级各类大型视察、参观8次。整理案例并归档、参与素质拓展中心网站建设工作

12.合肥师范学院实习生指导工作

13.指导合肥师范学院大学二年级学生参加

我校生物兴趣小组活动共9个项目。

14.指导合肥师范学院教学法讲师的挂职锻炼工作并接受双方学校领导的视察。

15.申请参加省级重点课题《初中生化科学探究活动的实践与研究》的一系列工作。

16.参加xx市于38中举办的教研活动

17.参加xx区名师工作室的各种工作

18.组织参加xx区主题听课的设计和实践

19.和一中老师互动：围绕“初高中生物课的衔接”主题的研讨及互上互听公开课，本人上了一节公开课，听一中老师3节公开课。

20.接待北京工业大学附属中学老师的调研并组织听评刘经智老师的《细胞分裂》公开课。

21.参加校七届一次教代会。

22.参加xx区教职工运动会并获奖：中年女子组200m第一名、100m第一名。为46中代表队多挣了14分。

23.暑期除参加7天的校本培训外，还被聘为xx市教师继续教育老师对全市参加继续教育的生物老师进行《有效观课议课》课程培训。

心理咨询师二级论文范文第5篇

关键词：严重心理问题；心理咨询；合理情绪疗法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0088-02

一、基本资料

1.人口学资料。求助者张艳，女，19岁，在校大一学生，在校住宿。读大学前一直与父母同住。父亲是普通职工，母亲下岗在家，详细询问和调查后，没有重大身体疾病和严重的精神疾病，无精神疾病家族史和遗传。高中文理分班时，经父母劝说选择文科，高考成绩不理想。开学后父母将其送去报到。

2.精神状态。情绪低落，感到委屈，对学习生活提不起兴趣，认为大学生活没有意思，回到宿舍感到恐惧，和同宿舍同学相处感到焦虑。能坚持上课，但注意力无法集中，经常请假甚至逃课。

3.身体状态。近两个月睡眠较差，无食欲，经医院检查无身体疾病。无家族病史和精神病史。

4.社会功能。不能和同宿舍同学和睦相处，与宿舍同学吵过架关系冷漠。能坚持上课，但注意力无法集中，学习效率较低，不愿意参加班级活动，经常请假甚至逃课。

5.心理测验结果。（1）抑郁自评量表（self-Rating Depression Scale）分：粗分47，标准分58，为轻度抑郁。（2）焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale）分：粗分50，标准分62，为中度焦虑。

二、求助者个人陈述

本诉：进入学校四个月来不能适应宿舍生活，与宿舍同学关系不好，害怕与同学相处，心慌焦虑、情绪低落，前来咨询。

个人描述：我从小就在父母的照顾下生活，性格内向，比较温和，对学习的期望也很高，但高考失误并没有考入自己理想的大学，对考入的这所大学自己并不满意。进入大学后发现同宿舍的同学都比自己优秀，家庭条件也要好很多，我觉得因为我的成绩在班上不是最好的，经济条件也不是很好，宿舍的同学对我都不理不睬，故意冷落我。军训回来后的一天，同宿舍的同学说她的手机不见了，同学手机丢失的时间我刚好在宿舍，我觉得大家都认为其他同学都有手机，只有我没有手机一定是我偷的，我感觉大家当时看我的眼光就很特别，对我更冷淡了。尽管后来同学的手机找到了，但一想到这件事情我就不想待在宿舍里，感觉和同宿舍的人很难相处，没有知心的朋友。一天晚上宿舍熄灯后，我想早点睡觉，宿舍里的一个同学一直在打电话，我想她肯定在嘲笑我没有手机，后来我说她打电话影响到我学习了让她小声点，她很冒火就和我吵起来了。从那以后我和宿舍同学的关系变得更差了，我想宿舍里的同学都看不起我，都在孤立我，我不知道她们为什么会这样对我。我不想住在这个宿舍，也不想在这个学校学习，只要回到宿舍我就会不由自主地紧张，和班上其他同学也无法交往。上课无法集中精力，甚至想请假逃课。我想这样下去我大学也完了，特别希望得到心理咨询师的帮助。

三、心理咨询师观察与家长反映

1.心理咨询师观察的结果。求助者跟随父母一同来咨询，身体健康，智力发育是正常的，性格内向，情绪低落，有自知力，有需要帮助的明确要求。叙述与交谈较正常，但在谈到同宿舍同学时，心情显然很担心和焦虑。

2.来访者父母叙述的情况。张艳从小懂事可爱，她很在意他人对自己的看法，爱面子，自尊心比较强，很难接受别人的批评。自从宿舍里同学丢失手机那件事后，一提起上学就不高兴，身体不舒服，曾提出要搬离那间宿舍或休学，但父母没有同意。强制送去学校，但无法坚持正常上课，注意力不集中。常常显得烦躁、不安，有时向父母发脾气。

四、评估与诊断

1.对来访者心理状态的评估。（1）精神状态：求助者智能完整，烦恼、焦虑，情绪比较低落，注意力不集中，自知力完整，不愿与同宿舍同学交往，与同学交往出现障碍。（2）相关资料：被怀疑偷了宿舍同学的手机，因为休息时间打电话问题与同学发生争吵。（3）资料可靠性：可靠。（4）来访者心理问题产生根源：表现出的症状起源于宿舍中发生的相关联事件，从本质看和求助者的认知、信念不合理有关。

2.诊断与鉴别诊断。（1）诊断：根据心理咨询诊断标准，该求助者属于严重心理问题。（2）对该求助者需做的鉴别诊断有：①确定是否属神经症：基于正常与异常心理判断的三项原则，张艳主观世界和客观世界相统一，认知、情感、意志协调，有自知力，可以主动寻求帮助，具有稳定的人格，精神病可以排除。②从临床表现来看，张艳有一定程度的恐怖、焦虑、抑郁情绪伴有躯体症状，并出现了回避行为，但求助者内心心理冲突是与现实宿舍生活中矛盾有关，因此不构成神经症，属于常形冲突。③张艳心理冲突出现已超过两个月以上，有强烈的情绪反应并出现泛化，严重影响了正常学校和宿舍生活，可排除属于一般心理问题。

五、通过协商确定本次咨询欲达到的目标

1.具体目标和短期目标。缓解当前存在的抑郁、焦虑情绪，学会一些简单人际交往技巧，改善与宿舍同学的相处方式，缓解与同学的人际关系，减轻对宿舍生活的惧怕。

2.最终的目标和长期目标。帮助张艳理解和改变不合理的观念，提高和完善其个性，形成正确的自我意识，处理和应对在学校生活遭遇挫折的能力得到有效提高。

六、制定咨询方案

1.主要咨询方法与适用原理。（1）采用的咨询方法：合理情绪疗法、放松训练。（2）适用原理：合理情绪疗法提出人们的悲伤和痛苦不是由外部事件所造成的，而是人们不正确的态度、看法和评价，因此改变人们的认知会减少情绪困扰。其理论依据为ABC理论。通过与来访者对话，找出具体表现出来的情绪困扰和不适感（C），相对应的诱发事件（A），并对两者之间的不合理信念（B）进行分析，帮助求助者认识和理解自己的不合理信念，最终修通原有不合理信念，从而使不良症状可以减少或消除。

2.咨询时间与收费。（1）咨询时间安排：每两周一次，每次60分钟。（2）咨询与心理测验收费：高校心理咨询中心义务咨询不收费。

七、咨询步骤

1.首次心理咨询：心理评估与诊断。目的：了解并收集相关信息；与寻求帮助者建立良好咨询关系；确定张艳存在的心理问题；探求张艳寻求改变的意愿，并最终确定咨询目标。方法：摄入性会谈、心理测验程序：填写报名表格，咨询师了解基本情况，介绍咨询相关事宜及要求；进行摄入性会谈，通过提出开放式问题来帮助张艳父母描述详细信息，用同情心和无条件的积极关注探索求助者的心理困境与改变意愿，建立良好咨询关系；对求助者进行抑郁自评量表、焦虑自评量表测验；做出初步诊断；向求助者父母反馈测验结果和初步诊断；共同商定咨询目标和咨询步骤。

2.咨询阶段（第二次至第五次咨询）。第二次心理咨询。目的：进一步强化咨询关系；帮助求助者积极认知；教会其放松。方法：谈话、合理情绪疗法、行为放松训练。步骤：合理情绪疗法：张艳说：“我感觉宿舍的人都看不起我，对我很冷谈，疏远我。”我问她为什么这样想，她说：“因为我成绩一般，家里经济条件也不好，她们有的东西我都没有。”心理咨询师指导张艳根据以下模式，尝试把自己所有的问题都罗列出来：诱发事件A：宿舍同学手机丢失，和舍友吵架。不良情绪C：紧张不安，烦躁。不合理信念B：（1）成绩不好，家里经济情况不好，同学就看不起我；（2）同学睡觉时打电话是故意气我。布置家庭作业：在纸上列出自己的十个优点，并大声朗读和领会；反复训练，每天2～3次达到放松。第三次到第四次咨询：目的：进一步巩固重建认知结果和放松训练；对求助者的核心错误观念的争论，并使用“黄金法则”，帮助其建立一个合理的信念和认知。方法：“产婆术”辩论技术。家庭作业反馈：张艳说没找到自己很多优点，问父母和同学后知道了一些，大声朗读后发现“原来我也有这么多优点和价值”。过程：（1）分析求助者心理问题产生的深层原因。（2）帮助救助者放弃不合理信念，树立合理信念。布置家庭作业：让求助者进行自我不合理信念辩论，进行一些与他人交往的人际能力练习，如面带微笑，遇到老师同学主动打招呼。

3.巩固与结束阶段（第五次至第六次咨询）。目的：检查咨询结果，巩固咨询效果，强化新的观念，从而使求助者能灵活应对生活中遇到的问题，帮助其成长。方法：暗示法。过程：（1）对前几次咨询进行总结，并总结她的认知过程与行为的改变对自己和同学有何影响。（2）强化求助者的积极自我暗示：建议每天早上起床后对面镜子微笑一分钟，在心里默念“我是世界上独一无二的”五遍。（3）建议求助者学习和模仿社交技巧和方法，提高社交技能。（4）施测：SAS、SDS，并与咨询前对照。

八、咨询效果评估

1.求助者自我评估。回到宿舍不再紧张，跟舍友相处氛围缓和了许多，不再感到她们都在针对我，比以前更开心了。

2.他人评估。父母老师同学反映，张艳能够按时上课，和同学正常交往，在宿舍能主动和同学打招呼。

3.心理测验复测。（1）SAS：粗分40分，标准分50，无焦虑。（2）SDS：粗分36分，标准分45，无抑郁。

4.咨询师的评估。后续回访中发现本次咨询已基本达到预期目标：张艳的恐惧情绪得到消除，提升自信心和适应学校生活的能力，咨询过程能较完整的组织。张艳及其家长认为为了更好地与学生和老师交往，提出还需要进行长期的心理咨询，并与咨询师就长期咨询方案进行探讨。

参考文献：

[1]郭念锋.心理咨询师（三级）[C].民族出版社，2011，（6）：22，68，240.

[2]郭念锋.心理咨询师（二级）[C].民族出版社，2011，（6）：38.

心理咨询师二级论文范文第6篇

年月大学毕业到校任教至今23年，具有哲学学士、法学硕士双学位，具有心理咨询师、人才测评师、创新能力培训师双师资格，现任德育教研室主任、公共教学二支部支部书记。

我于年月取得教授资格。

二、取得教授任职资格后的工作业绩

（一）教学、科研：

教学课时量为：年394；年592；10年317。每年都超额完成教学工作量。

科研为：

1、8篇，其中核心期刊一篇；

2、发表专著一部，22万字；

3、参编教材一部，4万字。

4、主持、主研省级、厅级课题4个，都已结项。

（二）：主持了《思想道德修养与法律基础》精品课的建设，并被推荐参加了省精品课的评选。

（三）组织了几次教学活动。

主要有：职业规划讲座、职业规划比赛、职业规划教学座谈会；组织两课教师到外校学习取经；值得一提的是：今年上半年，德育教研室和公共基础教研室一起组织参加的省教育厅庆祝建国61周年演讲比赛，我校在全省高校中荣获三等奖，实现了我院演讲史上的一个突破。特别强调的是，活动得到了各位院领导、教务处、办公室、学生处、团委和各系部的大力支持和帮助，基础部全体，从主任到每一个老师，在历时两个月的宣传、选拔、预选、辅导的整个过程中，积极配合，团结合作，才取得的这个成绩，在此一并表示感谢。我的工作也得到了老师们的肯定，年评为优秀教师；10年在评估中被评为优秀个人。

（四）最大收获

通过系统的心理学知识的学习和培训，取得了国家二级心理咨询师资格。

三、竞聘优势

1、首先是我对教师角色的定位，对教学岗位的热爱。23年的专心教学和努力可以证明。

2、我认为我符合该岗位的条件。

四、工作设想

（一）以国家政策为指导，以学院规划为指针。

（二）努力修身养性、做好本职工作。我的做法：

1、每周至少拿出半天时间到书店看书；

2、每周六上午到省艺术中心听《燕赵讲坛》讲座；

3、努力使自己的教学科研上水平。

（三）德育教研室的工作

教研室的工作，也是“麻雀虽小，五脏俱全”。我们教研室的主要任务是育人。10年《中央宣传部教育部5号文件》对我们提了很多具体要求。我们近期的工作任务就是在学院领导下，实施这个文件。

经过多次讨论、论证，德育教研室全体老师提出成立《阳光成长室》作为“两课”实践基地，目的就是更好实现育人功能。最终结果我们按学院的要求执行。

（四）支部的工作

心理咨询师二级论文范文第7篇

一、__监狱罪犯心理矫治工作的主要做法

(一)统一思想认识，营造心理矫治工作氛嗣。心理矫治T作开展之初，不少民警对开展这项工作的必要性认识不足，有的认为改造罪犯已经有了“管理、教育、劳动”三大手段，开展tD理矫治工作没有必要；有的认为心理矫治是西方圉家的东两，对能否在我国开展表示怀疑；有的认为开展心理矫治工作能够包治罪犯“百病”；还有的认为目前监狱的人才缺乏、装备落后，开展心理矫治工作条件不具备等。针对这些错误认识，省局通过会议和培训等形式加大宣传教育力度，提高广大民警对心理矫治工作的重要性和必要性的认识，使广大民警充分认识心理矫治工作在改造丁作中的地位和作用。与此同时，我们发挥典型的示范引路作用，选择基础工作较好的7个监所作为试点单位，在取得经验的基础上，通过召开现场会的方式作进一步的动员发动，从而为全系统开展罪犯心理矫治工作奠定思想基础。

(二)抓好软硬件建设，夯实心理矫治T作基础。做好心理矫治工作，必须高度重视基础建设。我们着重抓好4个方面的T作：一是加强机构建设和硬件配置。1998年，我们在7个监所开展试点工作时，就明确试点单位心理矫治工作的主管部门是教育改造科，并在教改科配备专人负责这项工作。20__年，心理矫治T作在全系统全面推开后，我们明确要求所有监所都必须成立罪犯心理健康指导中心，在监区(分监区)设立心理辅导员，罪犯中设立心理互助员，努力构建心理矫治工作网络。有条件的单位可以设立专门机构。到目前为止，全省各监所均成立了罪犯心理健康指导中心，其中有5个单位设置了独立建制的心理矫治科，心理矫治工作三级网络已经形成。20__年4月，省局还聘请7名心理学专家教授组成全省罪

犯心理矫治工作专家指导小组，加强对罪犯心理矫治工作的指导。与此同时，我们还大力加强心理矫治工作的硬件建设，全省各监所共配置63台[找文章还是到文秘站 ，更多原创！注：]专用电脑，部分单位配备了数码电子录音笔等设备，设置了心理咨询室74间。部分单位还设有罪犯心理宣泄室、心理热线，为开展罪犯tD理矫治工作创造了良好条

件。二是坚持专业化队伍建设。心理矫治工作是一项专业性很强的工作，必须加强心理矫治队伍专业化

建设。我们主要采取两种方法：一是选派在职民警参加专业培训。近几年来，各监所共选派172名民警参

加部监狱局和省局组织的心理矫治培训班学习，其中，有ll9人获得三级国家心理咨询师职业资格证书，7

人获得了二级心理咨询师职业资格证书，l7人具有执业医师资格，一支专业化的心理矫治工作者队伍基

本形成。二是从有关大专院校毕业生中引进专业人才。近几年来，全省监狱系统在招录监狱民警时，从大

专院校引进心理学专业本科毕业生6名充实心理矫治工作队伍。此外，各监所还通过派员外出培训学习、

邀请专家来监所授课、鼓励个人自学等多种形式，开展民警心理矫治业务培训，共有6000余名民警接受tD

理学专业知识培训，培训费用近500余万元。三是加强制度建设。20__年初，省局制定了《罪犯心理矫治

工作暂行规定》，对机构设置、心理测量、心理评估、心理咨询、心理治疗等进行了具体规范，并建立了罪犯

心理矫治季度报告制度，及时了解各监所tD理矫治工作开展情况。各监所在工作实践中也分别结合本单

位实际，制定出台了《心理咨询工作制度》、《tD理咨询工作人员守则》等多项工作制度，形成了心理矫治工

作制度体系。与此同时，我们还建立了罪犯心理矫治工作考核机制，把心理矫治工作内容列入监狱年度工

作者刘保民系__省监狱管理局副局长；杨木高系__省监狱管理局教育改造处副处长；刘胜利系__省监狱管理局教育改造处科长

作责任制考核，有力地推进了罪犯心理矫治工作的开展。四是加强心理矫治理论研究。为解决罪犯心理

健康教育缺少教材的困难，20__年，省局组织有关人员，编写了《服刑人员心理健康手册》一书，作为罪犯

心理健康教育教材，指导各单位开展罪犯心理健康教育。心理矫治T作民警还结合押犯改造实际，积极探

索对有重大心理问题的罪犯实行集体会诊，加强心理矫治个案研究；部分监所每年定期召开心理矫治工作

理论研讨会，并举办心理矫治工作论文评比活动，形成了一批优秀的理论研究成果。据初步统计，全省监

狱民警近几年来在省级以上刊物发表罪犯心理矫治专业论文50余篇，其中在中文核心期刊发表8篇。

(三)全面开展心理矫治活动，塑造罪犯健康人格。几年来，我们按照心理矫治工作规范化的要求，认

真抓好心理矫治工作的各个环节，确保心理矫治工作在健康的轨道上运行。一是加强对罪犯的心理健康

教育。针对罪犯中存在的一些突出的心理问题，全省监狱系统切实加大对罪犯心理健康教育的力度，强化

对罪犯的心理健康知识教育，努力提高其应对

挫折的心理适应能力，罪犯心理健康教育面达100％。在教

育形式上，我们注重心理健康教育的知识性和趣味性，采用上心理健康教育课、订阅《心理与健康》杂志、

自编“心理保健操”、举办心理健康知识图片展、创作心理情景小品和系列心理游戏等方式，寓教于乐。3

年来，全省共制作心理健康教育电视专题片180余部，开展心理矫治专题教育30余次。二是积极开展罪

犯心理评估工作。我们重点抓好新人监罪犯和顽危犯等重点人头的心理评估T作。20__年以来，我们利

用COPA—PI、EPQ、MMPI、SCL一90、16PF等量表共对6万余名新人监罪犯进行了心理测试，建立新犯心

理评估档案6万余份。对220__余名罪犯提出了分流建议，评估出有危险性罪犯4100余人，为制定防范

控制对策和教育改造方案奠定基础。在13常_丁作中，我们高度重视对顽危犯的心理测试工作，及时了解掌

握顽危犯的心理状态，将测试结果作为个别教育攻坚的重要参考依据。近3年来，全系统新人监罪犯和顽

危犯的心理测试面达到100％，对2400余名顽危犯提出控制和改造意见，努力消除监管安全隐患。三是强

化对罪犯的心理咨询。罪犯心理咨询是运用咨询心理学的原理和技术，通过商谈和指导，帮助罪犯消除各

类心理问题和障碍，促进罪犯的改造，是心理矫治工作的一项重要内容。我们在罪犯中建立了心理互助

员，及时了解罪犯群体和个体的心理动态；在所有的监区(分监区)安装了心理咨询联系箱，使有心理问题

的罪犯能够及时得到心理帮助。我们注重心理咨询的自主性和多样性，在实践中采用书面咨询、电话咨

询、网络咨询、可视电话咨询以及面对面咨询等方式开展心理咨询活动，并根据罪犯个体的状况灵活采用

多种咨询方式，有效地调适了罪犯不健康的心理，缓解了罪犯的不良情绪。20__年以来，全省共有16000

余名罪犯参加了心理咨询，成功的典型个案咨询120__余人次，实施危机干预1400余人次。四是重视对

重大心理疾患罪犯的心理治疗。针对心理测试和咨询中发现的4100余名可能有重大心理疾患的罪犯，在

发挥好自身的力量的同时，主动邀请专家学者等社会力量，定期来监开设心理门诊，开展心理治疗，帮助解

决罪犯中一些重大心理疾患，缓解罪犯因改造、家庭和人际关系等问题引起的各种心理矛盾与冲突，有效

防止罪犯企图自杀、行凶、报复等监管事故的发生。

二、__监狱罪犯心理矫治工作取得的主要成效

(一)促进了监管秩序持续安全稳定。我们通过对新人监罪犯的心理测试和心理评估，及时发现存在

心理疾患的罪犯，在做好心理疏导的同时，及时提出控制建议。新犯人分流到其他监区(分监区)时，新犯

的心理状况要向分流的监区(分监区)交代。对重点危险犯和顽固犯通过心理矫治活动，及时化解心理危

机，提出干预对策，做到重点防控。心理矫治工作在维护监狱安全稳定方面发挥了重要的作用，为建设

“平安__”作出了积极的贡献。

(二)为科学认识和改造罪犯提供了有力武器。科学认识罪犯是科学改造罪犯的前提。过去我们对

罪犯的认识往往凭经验、凭感觉，定性的成份多，定量的成份少，引进心理矫治工作后，我们运用科学的测

量工具，对罪犯进行心理测试和评估，了解了罪犯的内心世界，从而为科学改造罪犯奠定了基础。尤其是

对民警心理学知识、罪犯心理矫治业务知识的培训和普及，民警在进行个别教育时，能够恰当地运用心理

咨询的知识和技术，寻找切人点，增强了个别教育的科学性和针对性，进一步提高了个别教育的成效。

(三)增强了罪犯改造的自觉性。通过开展形式多样的心理健康教育以及心理咨询活动，特别对那些

不认罪服法或认罪态度差的罪犯，运用认知疗法、正确归因法等，启发其主动思考，促使其认真剖析犯罪思

3想，查找犯罪原因。通过教育，大多数罪犯能够正确归因，深挖犯罪根源，尤其是那些原先不服判、不认罪

或认为“吃了风头官司”的罪犯对犯罪有了客观评价，对自身有了全新的认识，为自己下一步有效改造打

下了坚实的基础。绝大多数罪犯踊跃参加政治、文化和技术学习，努力遵守监规纪律，并以服刑人员行为

规范约束自己的言行，端正改造态度，增强改造意识，服从民警管教，走踏实改造之路，争取早日回归社会。

(四)消除了罪犯不健康心理。罪犯心理矫治的目的是着重于罪犯心理和个性的调适，稳定情绪、改

善认知、适应环境和消除不健康心理。通过向罪犯普及心理学、心理卫生和心理健康方面的基本知识以及

开展心理咨询、心理治疗活动，使罪犯逐步树立了心理健康观念，懂得如何调适情绪，如何处理好人际关

系，如何消除不健康心理，从而以积极的心态投入改造。

三、今后罪犯心理矫治工作的对策措施

(一)进一步健全罪犯心理矫治工作的领导机构和工作体系。省监狱管理局拟成立罪犯心理矫治工

作指导中心，由相关的领导和人员组成，并配备相应的工作人员，对全省监狱系统的罪犯心理矫治工作进

行统一谋划、协调、指导和督促。各监狱要建立独立建制的罪犯心理矫治工作办公室(或心理矫治科)，心

理矫治专业人员实行持证挂牌上岗。所有监区(分监区)建立心理健康辅导站，至少配备1名专职民警担

任心理辅导员；在罪犯中成立心理互助组，选定文化程度高、表现良好的罪犯担任心理互助员，从上到下，

形成罪犯心理矫治网络。

(二)进一步深化罪犯心[找文章到文秘站 -一站在手，写作无忧！文秘站 =站注：]理矫治各项业务工作。在罪犯心理健康教育方面，进一步搞活教育形式，拟

创办一份面向罪犯的专业性报纸，使心理健康教育常态化。在心理咨询方面，进一步加强规范化建设，严

格咨询的程序，提高个案咨询的质量。在心理治疗方面，要充分利用社会力量和现代科技手段，提高治疗

效果。要把罪犯心理矫治工作与罪犯改造质量评估工作有机结合起来，在罪犯改造的不同阶段，开展心理

评估工作，为提高改造质量服务。同时，要进一步建立健全心理矫治工作制度。省局将统一制定罪犯心理

健康教育、心理评估、心理测试、心理咨询、心理治疗以及心理矫治工作者队伍建设等相关配套制度，形成

罪犯心理矫治工作的制度体系，确保心理矫治工作规范运行。

(三)加强心理矫治工作者职业化建设。罪犯心理矫治工作是一项专业性很强的工作，对从业人员有

着很高的要求。我们将进一步加大对二级心理咨询师培训力度，并抓好三级心理咨询师的继续教育工作。

鼓励各监所与有关心理咨询师培训机构联系，开展相关业务培训。“十一五”期间，我们准备将所有监区

(分监区)心理辅导员轮训一遍。对取得心理咨询师职业资格人员原则上不得调离心理矫治工作岗位。

要加强心理矫治工作者职业道德建设，遵守从业人员的职业准则。要在心理矫治人员中开展争先创优和

评比优秀矫治个案工作，及时表彰优秀心理矫治工作者，并尝试心理矫治人员专项津贴制度，充分调动心

理矫治人员的工作积极性。

(四)充分借鉴国外经验和利用社会资源。国外罪犯心理 矫治工作主要是由社会上临床心理学家到

监狱为罪犯提供心理学服务，对罪犯开展专门的矫治工作。我们应借鉴吸收国外的先进理论、方法、技术

和经验，并结合监管改造实际使其本土化；增加与国外同行的沟通与交流，引进一些高科技矫治设备和手

段，进一步提高罪犯心理矫治的科技含量。同时，注重挖掘和整合社会资源，聘请社会上关心罪犯心理矫

治工作的心理学家、精神病学家、教育工作者等加入到罪犯心理矫治工作中来；积极主动与当地有关医院、

大专院校以及心理卫生协会、心理学会等机构加强联系，借鉴其工作制度、工作经验和工作方法，不断提高

罪犯心理矫治工作水平。

(五)加强罪犯心理矫治理论研究。要进一步加强罪犯心理矫治理论研究，使理论更好地服务于心理

矫治工作，为矫治工作实践提供理论支撑。要针对押犯特点，积极开展调查研究，探索各类押犯的心理特

征及其改造对策。要系统地总结罪犯心理矫治工作经验，并上升为理论，指导工作实践。要组织心理矫治

工作者加入心理学会、心理卫生协会等学术团体，参加有关学术活动，了解最新心理学研究动态。要定期

心理咨询师二级论文范文第8篇

学历：硕士

藉贯：辽宁

职业：广州市某政府机关心理工作室咨询师，兼任暨南大学心理中心特邀咨询师。

从业时间：1999年至今

曾获荣誉：国家二级心理咨询师、中国科学院EAP签约咨询师、沙盘游戏治疗师、第五届中国心理学家大会特邀代表。

简要介绍：咨询风格真诚、温暖，思维严谨，成熟稳定。生活阅历丰富，在为人女、为人妻、为人母的人生角色中实现生命的回归与思考，与大爱连接；在倾听与陪伴中引导来访者遇见未知的自己、释放自身内在的能量，接纳生命中的一切如是。擅长运用认知疗法、沙盘、绘画、空椅子等表达性艺术疗法解决恋爱、婚姻、家庭、亲子、人际、与父母关系及个人成长等一般心理问题及抑郁、强迫等神经症的治疗。

1.您是因为什么样的机缘进入心理学领域的?

1989年，我父亲在中央党校学习期间曾专修社会心理学，并。受父亲影响，12岁的我第一次接触到“心理学”这个词，很是好奇，问父亲什么是心理学，父亲说就是研究人的内心世界的学问。虽然我还不懂，但这个词已经印入了我的脑海。1995年，在大学期间，我第一次接触到犯罪心理学，进而对心理学产生了浓厚的兴趣。经老师推荐，读了很多心理学经典著作，如弗洛伊德《梦的解析》、罗杰斯《人本主义疗法》、派克《少有人走的路》等。在梁漱溟的《人心与人生》中有人生三个阶段的论述：第一阶段是处理人与物质的关系，第二阶段是处理人与人的关系，第三阶段是处理与自己心灵的关系。我第一次意识到了处理与自己心灵关系的重要性，从此与心理学结下了不解之缘。我系统学习了心理学知识，并考取了国家二级心理咨询师资格。多年来，在无数人生面临困惑、迷茫、挫折的时刻，心理学给了我莫大的力量，让我在个人成长、助人自助的路上越走越宽，越走生命越丰富、圆融，人生充满爱、喜悦与平和，也使无访者和他们的家庭焕发生棚。我越发感到，咨询师这个职业虽然有诸多不为人知的艰辛，但我对心理学的热爱却与日俱增，为自己的选择无怨无悔，快乐前行。

2.请谈一谈对您影响最大的心理学名家。

接触心理学以来，对我影响较大的心理学名家有弗洛伊德、荣格、罗杰斯、欧文·亚龙、海灵格等多位大师，其中对我影响最大的是存在一人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯和欧文·亚龙。他们相信人本身是可信任的，并且自身有能力去理解和解决自己的困难和个人成长，强调人的正面成长和发展，并且非常着重治疗师本身的态度如一致、真诚、无条件尊重和同理心等，而非治疗的技巧，并指出治疗关系是决定治疗效果的最重要因素。尤其是罗杰斯对人的本质的看法对我启发很大，他认为：基本上，人具有社会性、向善向上的倾向，不仅会设法维持自己的生命，同时也在追求自我实现，以及提升生活的经验，每一个人都会尽力改善自己的生活，如果人处在一个不受批评与威胁的环境中，并且能客观地省视自己的问题时，他即能对未来做出建设性的抉择。我认为，心理学是研究生命的学问，在总结成功经验的时候，我越发清晰地意识到，正是我首先将来访者看作是一个有自我疗愈意愿和能量的鲜活生命，才能真诚陪伴、无条件积极关注来访者，使其能够在安全受保护的氛围中挖掘出自身内在的能量，面对和解决问题。

3.从业以来，您最大的心理感受是什么?

最大的感受是咨询师的“术”和“道”的关系。刚入行时，我也曾痴迷于学习各个心理学流派的知识和疗法，奔波于无数个讲座、沙龙、成长坊，一心想学习全部的心理学知识和技能，认为只有学习到更多知识才能胜任心理咨询师的职业。但是，随着咨询实践的不断增加和个人成长的积淀，我越来越觉察到，咨询师本人的人格和个人成长才是最重要的技术，咨询的成功因素中80％是安全、信任、非评判、无条件积极关注与支持的咨访关系。而咨询师的知识储备、专业技能必须是在建立了良好的咨访关系的基础上才能充分发挥效能。而一旦有了这个意识，长久以来储备的知识和技能就会慢慢内化和整合，与咨询师的人格融为一体，在咨询中自如应用，所谓手中无剑心中有。

4.您对目前国际心理研究领域的治疗方法有什么见解?

目前国际心理研究领域门派林立，基于不同治疗理论创立的心理疗法日渐增加。每种疗法都有存在的意义和价值，也代表有越来越多的人在积极研究心理治疗，所谓百花齐放、百家争鸣，不失为好事。但是，万变不离其宗，心理学是研究人的生命的学问，各个疗法无论理论和形式上有多大差别，最终将殊途同归。对于当今心理学处于起步和发展阶段的中国，心理学还是舶来品，我们中国的心理学研究者和咨询师最需要的就是将之本土化，与中华传统文化相结合，批判地继承和发展国际成熟的心理学研究成果，积极探索研究更适合中国人的心理疗法，更好地为国人服务。

5.您如何看待当代中国人的心理健康状况?

由于改革开放和经济的高速发展，使多数人的物质生活得到了改善，但相伴而生的是收入差距加大导致的心理失衡，人性在金钱和物欲面前的迷失，精神的空虚以及对道德良知的敬畏和信仰的缺失。而人们不同程度地对寻求心理服务仍然抱有误解和偏见，将心理问题等同于精神病，存在顾虑，碍于面子而自己死扛，不肯求助，贻误了最佳干预时机，导致国人整体健康状况令人堪忧。

6.您认为当代中国人最大的心理问题是什么?

一是和自然灾害对国人精神世界的影响深远。五零、六零后的人是亲身经历过和六十年代自然灾害的，他们大部分由于思想上受到的禁锢和身体上挨饿的痛苦，存在焦虑、恐慌、强迫思维和强迫行为，不同程度地缺乏安全感，在乎他人的评价，自我认同感低；而他们的下一代七零、八零、九零后在这样的原生家庭中成长，必然不自觉地受到父母的影响。二是信仰缺失、价值观崩塌成为国人心理问题的深层次社会原因。除了上述原生家庭的影响，当代中国人口众多、资源有限，加上竞争加剧、人情淡漠，基于价值观崩塌和信仰缺失导致的恐慌感和焦虑使越来越多的中坚力量、社会精英都处于焦虑、抑郁、失眠的亚健康状态，他们在空虚与茫然中体会不到生命的快乐，急需寻求与自己心灵的连接，在迷失中找回自我，认知自我，完善自我。

7.您如何看待中国目前的心理咨询的发展现状?

我国的心理咨询发展迅猛但不平衡，从业人员素质参差不齐，从业门槛较低，监管不够严格。但对于一个新兴行业来讲，是发展的必经阶段，随着心理保健知识的普及，人们思想意识的提高和行业规范管理的加强，我国心理咨询发展总的趋势是好的，是朝阳产业，经全社会一起努力，定会逐渐走向成熟和完善。

8.普通人(儿童、情感婚恋、育子、老人、职场、成功心理学、网瘾等特定群体)如何调节自己的心理?

在咨询中，我接触了较多的婚姻家庭情感及与父母关系的个案，并从中总结出了一些具有普遍意义的建议：

A.臣服与接纳。臣服自己力所不能及的事情，接纳不完美的父母、接纳不完美的自己，减少内耗，释放生命潜在的能量。

B.懂得划清边界。臣服老天爷的事儿，不操心别人的事儿，做好自己的事儿。

C.学会驾驭情绪。允许自己有情绪，及时觉察自己的情绪，不在情绪中做决定和争吵，分清自己的言行是为了发泄情绪还是解决问题。

D.夫妻同步成长。婚姻中，当激情退却，爱情慢慢变成亲情，当夫妻彼此不再有欣赏和吸引，我们应该做的不是流连过去、失去自我，而是充分认知自我、追求个人成长，每一个家庭成员自己活得好，整个家庭才会和谐、富有生机。

心理咨询师二级论文范文第9篇

为了“心伤丈夫”，妻子成为专业心理医生

2002年9月，我国第一次心理咨询师培训工作开始。已年满四十、之前并无心理学相关学历的沈阳女子何彩霞欣喜报名，潜心钻研，一年后顺利通过考试与论文答辩，获得“三级心理咨询师”资格证书。2004年10月，她前往北京参加统考，如愿成为中国第一批二级心理咨询师。

此时，距她的丈夫张新海确诊患间歇性精神分裂症并暴力伤人已经14年。

在成为一名专业心理医生之前，天性乐观、勤于思考的何彩霞就摸索出一套对抗抑郁和焦虑的方法，还琢磨出一套冷静自省与情绪修复的办法：夜深人静时，拿一张白纸，列出难以抉择的A与B，密密麻麻写出各自理由，反复权衡后逐一用黑笔重重划掉，直到仅剩最后一项。何彩霞将这张某种意义上说决定命运的纸称作“笑忘书”。

哪怕满纸辛酸泪，哪怕浸透血与汗，何彩霞也要求自己写下之后、划掉之后，笑着忘记。然而，她一直保留着几纸生命中最关键时刻记录下来的“笑忘书”：

一张写于1990年10月。那时何彩霞在一家私营企业做文员，张新海在一家部队企业当司机。这年9月30日晚上，夫妇俩正准备吃晚饭，突然居民楼里传来一个女人声嘶力竭的哭喊声，邻居家的男人又在打老婆了。“我得过去看看。”平时为人仗义的张新海说着就出了门。过了很久也不见丈夫回来，何彩霞正纳闷时，更凄厉的叫声传来了：“杀人了，救命啊!”是女邻居的声音!何彩霞跑出家门，冲进了邻居家，眼前的一幕让她魂飞魄散：丈夫张新海一边挥舞着菜刀砍向邻居家的女主人，一边满脸杀气地怒吼：“我杀了你们全家，斩草除根!”何彩霞吓得不知所措，直到几个身强力壮的男人赶来才将丈夫按住。这件事的结果是：邻居家夫妇两人、60多岁的老人以及6个月大的孩子全部被砍伤。

经几家医疗机构诊断，张新海属精神分裂，无须负刑事责任。但民事赔偿怎么办?何彩霞在白纸上列出两项选择，其中“A无能为力退缩不管”选项下，密密麻麻列了十几种现实窘状。一夜无眠。第二天早上，何彩霞选择了“B承担一切后果”，只有一条理由：做错了事的人是我的丈夫。

另一次选择在1992年1月。一年多前，何彩霞为求得邻居的谅解，受尽委屈。那天，她带着四处奔波借来的5万元赶去医院，受伤孩子的妈妈看见她就把头一扭，其家人更是将她往外推。何彩霞低着头去续交治疗费，然后回到家里精心煲汤再次送往医院。一次被拒，她就去第二次、第三次。汤在门口放凉了，她就重新煨汤再送去。每天晚上，何彩霞都去探望服侍病人。孩子家人看见何彩霞因为孩子换纱布时疼得哭而热泪长流，终于叹气说：“难为你了，其实你没有错。”现在，何彩霞接到沈阳孤家子精神病院的通知，张新海病情稳定了，可以接回家，她的姐妹、女友都来了：“不要接，干脆趁这机会脱身吧。你才30岁，还有很长的路要走。不为自己考虑，也要想想才5岁的儿子张强啊。你接他回来，得一辈子照顾他，他发病的时候还有可能伤人，甚至杀人……”何彩霞却没有犹豫，她在“笑忘书”上只写了这么一句话：生病的人是我的丈夫。

做文员的工资仅几百元，丈夫丧失了劳动能力，债务滚雪球一样增长，何彩霞选择辞职，自己开一家小狗肉店。独自撑超一个家的辛苦她能忍受，最令她痛苦的是，张新海的病情依旧时好时坏：清醒时，他满心愧疚，自觉成为累赘，几次自杀都被敏感的何彩霞察觉并阻止；发病时，他将家里砸得七零八落，残忍割掉妻子精心种植的茉莉花，甚至仅穿一条三角裤大闹自家饭店。更多的时候，张新海处于药物作用导致的昏昏然中，仿佛与世隔绝。

何彩霞看着曾经恩爱的丈夫犹如陌生人，心如刀绞。她四处求医问药，西医、中医、民间秘方、食疗，无一遗精；本地、附近城市治疗精神分裂的专家，她一一登门拜访。虽然学到了许多日常生活中如何护理、防范的知识，但专家大多认为这种病终身难治愈。

受家庭变故影响，儿子学习成绩下滑。1994年6月，何彩霞毅然卖掉饭店，在儿子学校对面开了一家书店，除了方便辅导儿子外，最重要的原因是：看书，寻找帮助丈夫治病的方法。

何彩霞并不甘心仅仅让丈夫在药物控制下做个安全的废人。通过海量阅读，她惊喜地发现，国外一些心理专家认为精神分裂患者用心理治疗进行后期辅助治疗，可完全恢复正常。

何彩霞萌生了学习心理学的愿望。她由浅入深，去大学新开设不久的心理学系向师生们求教、蹭课，由强记大量专用名词和概念开始，终于“啃”完了近百本精神病学、普通心理学、犯罪心理学等教材和书籍，写下了十多本读书笔记。

2002年春天，水暖草绿、桃花初绽，何彩霞知道这是精神分裂患者病情最容易复发的季节。她观察到张新海常常盯住一点愣怔很久。怎么办?只能用药物抑制思维，令他成天昏睡吗?何彩霞突然想起心理学家朱建军的书《我是谁》：精神病患者就是醒着做梦的人，如果能获知他们的意象，就有希望理解他们、改变他们。

何彩霞试探着问张新海：“你在看什么?”不答。反复地问，依旧充耳不闻。何彩霞回想书上指导的问话技巧：“新海，你一定看到了很可怕的东西，是魔鬼还是幽灵?”张新海有反应了：“不，都不是。”何彩霞观察到丈夫双手绞在一起：“你的左手和右手不停地互相捏着，为什么?”“它们看见手铐了。”何彩霞顺着丈夫的目光直视前方：“嗯，我也看见了，是很可怕，难怪你会觉得恐惧。”通过姿势寻找意象，无条件认同对方感受，心理学上称为“共情”，张新海觉得被信任，也因此愿意沟通了。何彩霞鼓励他无所顾忌地想象这副手铐，于是，张新海向妻子描述自己“看”到的手铐的模样：黄金做的，有时像蟒蛇，有时像魔爪。何彩霞查询这几年自己为丈夫做的“病情发作记录”，惊奇地一一找到了对应点，她回忆当年张新海发病前一个月的情形：他开车时手刹失灵被扣掉了一个月工资，整夜睡不着，嘴里不停念叨着：“我的手怎么就拉不起手刹?像是被什么捆住了一样。”何彩霞见他布满血丝的眼里满是惶恐和困惑，只是漫不经心安慰说：“不就一个月工资嘛。”张新海举起双手着了魔似的研究，半晌才喃喃说：“钱，手铐，金子。”他抽搐着，竭力把两只手往两边伸展，直到精疲力尽才颓然躺下。后来张新海每次发病时都这样，只不过多了扯、砸等动作，而且抓住刀、棍就不放。

何彩霞尝试运用心理学的意象对话中改变与修改技术来帮助丈夫：“黄金是很坚硬的，所以这副手铐砸不

烂，也挣不脱。只有一个办法可以解开它。”丈夫呆滞的目光突然闪过了一线光亮。何彩霞摊开手掌坚定地说：“有一把特别钥匙可以打开手铐，它就在我手上。”

接连两年，张新海虽然春天都出现了发病征兆，但一次暴力行为也没有。每一次何彩霞替他“用钥匙解开手铐”之后，他都感觉安慰和轻松，慢慢地心智恢复正常……他开始关注别人的感受。书店生意红火，何彩霞常常很晚才回家，他从主动问妻子“你吃饭了吗”，到留一半饭菜，再到学着自己做饭给妻子吃；沈阳10月天冷了，但还没有供暖，他居然知道先将被窝睡暖，再让妻子安睡……

心理学的神奇令何彩霞欣喜若狂，她看见细心深情、珍爱自己的丈夫慢慢回来了。

2002年8月，何彩霞报名参加了“中国医科大学心理卫生医院心理咨询师培训学校”的学习，她在“笑忘书”的两项选择前沉吟了一夜。选择“A继续经营书店”虽然能够保证已还清债务的小家庭拥有更稳妥的经济来源，但有什么比选择“B当一名心理咨询师”更重要呢?

每个人都有心灵缺失与心结，作为深爱丈夫的妻子，何彩霞决心当他的专业倾听者、陪伴者和指导者。她不仅要含泪带笑地忘掉过去，她更要牵爱人的手，笑着迎接未来。

用一生的时间，做丈夫的心理疗伤师

获得国家二级心理咨询师资格证后，何彩霞开设了“学生免费心理咨询室”，解决学生的厌学、网瘾、青春期性困惑等心理问题，咨询效果很好。于是，她经常被邀请到学校、社区、部队、妇联及心理健康援助热线做咨询服务。

可是对何彩霞来说，张新海永远是她的第一位病人，也是最重要的病人。

夫妻俩有晚饭后一同外出散步的习惯。这天，何彩霞走着走着，突然一笑：“新海，我们玩个游戏吧!我装成盲人，你牵我的手往前走；走一段，再换过来。”张新海觉得新鲜，连声称好。他坦然地将宽大的手放进妻子柔软的掌心。两人从僻静无声的巷道走到喧嚣吵闹的马路中间，一路倾听或沉重或轻盈的脚步声和心跳声。张新海始终闭着眼。何彩霞心里又欣喜又感动，这其实是一种信任感训练，张新海的话正是他的心声：“我一点儿也不害怕，我知道你不会让我摔跤的。”

何彩霞将丈夫长期服用的氯丙嗪换成了维思通，虽然价钱贵了，但副作用小，张新海不再经常感觉头晕、乏力及嗜睡。她又手把手开始教他“用呼吸释放情绪”的心理减压法：“第一步，用最舒服的姿势坐下，缓慢地深深地吸气，直到气体来到腹部底部；第二步，屏气，让空气尽可能长时间留在那里；第三步，好像在对着一个管子吹气，通道打开了，你在心里说‘我在呼气，我能释放深藏在体内的愤怒、恐惧、忧烦。”’张新海学得很快，只是像孩子似的会要求奖励，比如答应晚餐做他最爱吃的菜，买一件他心仪的车模型等。当然，他最喜欢、最需要的“奖赏”是妻子的微笑和拥抱。

一年过去了，何彩霞在张新海情绪平稳、思维正常时，鼓励他一边回忆病发时“见”到的各种可怕意象，一边使用深度松弛法进行放松。张新海试了一下，突然尖叫起来，蹲在地上双手抱头。何彩霞吓了一跳：这种“系统脱敏法”是不是要求高了点?她走过去轻按着丈夫的肩头温柔地说：“新海，你是我的丈夫，我爱你，你也爱我，对吗?”张新海肩头抽搐着迟疑几秒钟后点了点头。她握紧了他的手，掌心相对，似乎在传递信心和力量：“相爱的人，要用同一种频率呼吸。现在咱们一起来‘看’那些可怕的东西。好吗?”

两人面对面坐下，舒缓调整、感受对方呼吸的速度，观察唇齿和鼻翼细微的变化，像是深海里两个人共用一个氧气瓶，慢慢地合二为一，像一个人在呼吸。周围的空气全被爱的气息感染了，他们沉浸在祥和的氛围中，心意相通与交融。张新海开始越来越多地重新学做家务事，但何彩霞发现他比原先反应迟钝了些。怎么办?这一天，何彩霞特地提前下班，在厨房里摆放了一排砂锅、陶罐、微波炉专用盘、洋瓷杯，还有青瓷碗，然后调皮地蒙住丈夫眼睛，让他猜猜都是些什么。久而久之，张新海的触觉、听觉、嗅觉、味觉等不仅得以恢复，而且比正常人还灵敏了。甚至有一天，何彩霞将质地、大小都一样的两件毛衣放在太阳下晒了半天之后，让丈夫说出它们的区别，何新海准确地说出其中一件更温暖一些。何彩霞笑了，那件更温暖的毛衣是黑色的，另一件是白色的。

2005年11月，何彩霞被沈阳一家心理咨询机构邀请，成为一名专业心理咨询师，月收入达到5000元。2007年，她作为特邀嘉宾参加了在北京举行的首届中国心理学家大会。

夫妻就是互为对方的心理导师

如今，何彩霞的儿子张强已经20多岁了，他喜欢买一些影碟送给爸爸。那天，一家三口围坐在一起看奥斯卡影片《美丽心灵》，电影里的天才数学家因精神疾患困扰一度轻生，最终妻子、儿女的包容与爱让他在事业上达到了巅峰，更获得了心灵的宁静。看完后，一家三口眼角有泪，久久无语，是感叹更是感动。其实，张强曾在很长一段时间里对爸爸非常排斥，爸爸三天两头失控让他烦躁得不得安宁，邻居、同学的议论和歧视也让他备感压抑。一天何彩霞下班回来，发现张强一个人蹲在巷子口哭泣，原来，张新海刚刚把厨房里的锅碗瓢盆砸了个稀烂，吓得张强夺路而逃。何彩霞上前搂紧了儿子。张强大哭起来：“妈，我们离开他吧!”何彩霞听任儿子的眼泪浸漫了衣衫，然后才问：“如果我们都走了，谁来照顾他?”张强脱口而出：“医院。”“可是医院里没有妻子，没有儿子，医院不是家呀!”张强沉默了。何彩霞一件事一件事帮他回忆：你小时候最喜欢的游戏是骑在爸爸肩头，爸爸出差回来一定会给你买礼物……何彩霞叹了一口气，说：“我承认，你爸爸发病的时候谁也不认识，但一旦清醒过来，他最关心的还是你。”张强点点头。何彩霞温和而坚定地说：“你要确信，爸爸深深地爱着你。你4岁那年发高烧，你爸爸守在你的床头三天三夜没有合眼。现在他生病了，我们也要帮他，只不过精神分裂症治疗需要很长时间才能治愈。”

高中时有一次张强的学校开家长会，何彩霞故意推说肚子疼，不能去。看着儿子期待的眼神，张新海鼓起勇气说：“那我去吧!”何彩霞大喜过望：“那你得先在家里演练一下。”她“角色扮演”成爱探听八卦、不尊重他人隐私的学生家长模样，对张新海提了很多令他尴尬和为难的问题，甚至提到他当年以刀伤人的事件。张新海回答的声音开始很小，后来慢慢地思维清晰了，既表达了懊恼、愧疚，同时也巧妙地说出自己的现状和对未来生活的信心。而且，他的情绪一直平稳。张强陪着爸爸，快进教室时，张强大人一样和爸爸郑重握手：“爸，你没问题的!我在外面等你。”张新海看着已经比自己还要高的儿子，他从未像现在这样对自己充满信心。

从2008年夏季开始，张新海停止服药，至今病情没有出现反复。那段时间，慕名而来的人越来越多，形形的心理疾病摆在何彩霞面前。何彩霞最初特别注重技巧和方法的运用，可是有些个案好了之后容易复发，她陷入苦恼中。这时张新海说话了：“心理问题

大多缘于过去的创伤经历，好比受伤的种子长出了生病的苗。你得挖掘病人过去的土壤，找到土壤里埋下的种子。”何彩霞豁然开朗：“哇，你说的太有哲理了。你都可以当我的心理督导老师了!”何彩霞知道，心理病人一定要找到自我，才能实现独立成长。她尝试放手，鼓励丈夫勇敢地融入社会，同时每天会拿些具体的病例与他探讨。

起初，张新海有些畏缩，生怕说错了，何彩霞就鼓励他：“新海，你不要把自己当病人，你是久病成良医呀!现在你已经好了，我需要你的智慧。”

一个30多岁的男人找到何彩霞，他有恐惧见人、抑郁、砸东西、暴怒无常等症状，多家医院都诊断为精神分裂，但是治疗没有任何结果。何彩霞让丈夫说说自己的看法。

“我认为他不是。他能主动寻求心理治疗就说明他有辨别能力，而且他没有出现幻觉、幻听这样典型精神分裂症的感知综合障碍。”张新海说得很肯定，而且分析得头头是道，何彩霞连连点头。她确定患者只是人格障碍问题，采用心理引导手段来治疗。半年后，病人痊愈了。

作为心理咨询师，每天面对的都是人际关系处理上极度偏差或认知扭曲的人，难免会受到影响。一天，何彩霞为一个重度躁狂患者咨询到晚上9点才结束。她疲惫地回到家中，看到鸡蛋酱热面时，莫名其妙地发脾气了：“我不是让你做木耳清汤面吗?”张新海一愣，继而宽厚地一笑：“哎呀，我记错了。现在重新做。”

“不吃了，睡觉。”何彩霞躺在床上，衣服也没脱，一觉睡到晚上11点。她醒过来才发现，张新海一直坐在床边，一边看书一边留意她的动静。见她醒了，他马上起身：“我去给你做饭，不会错了，木耳清汤面。”十分钟后，一碗清淡味鲜的木耳清汤面端到她面前。“对不起，我今天情绪不好。”何彩霞不安地说。“这些年都是你照顾我，都是我对你发火，你这一发火倒让我明白了，你当时受了多少委屈。现在，你能说说你下午遇到什么事吗?”张新海一番话理性而深情，一时间，何彩霞无限感慨，她投身丈夫怀抱，深切感受他宽大的肩膀、厚实的胸膛。何彩霞曾给张新海布置写信的“作业”，那是一些永远不会寄出的信，写给童年时的父母、成长路上伤害过自己的人、被自己伤害的那一家四口等，写出愤恨、抱怨、内疚，宣泄压抑多年的渴望、期待、歉意。可有一天，她突然发现丈夫在写一本《备忘录》，从夫妻二人相识相恋、结婚生子开始，到命运变故期间震撼而感人的点滴，扉页上写着：“我要记录我喜爱的事物，声音、色彩还有闪光的东西。我要和妻子一样，拥有宽广恢宏的气概，我要和她一起，共同走向明亮的未来。”

有如此胸怀与见解的丈夫，谁能相信他曾经是个精神分裂症患者，谁不认为他已经成为足以顶天立地的男子汉，谁不肯定他也足以成为妻子的心灵导师?

2009年初，何彩霞准备成立一个心理咨询中心，可她想不到一个有特色的名字。“叫霞光吧。”张新海提议，“我的小名叫旭光，你的名字叫彩霞，用我们的名字组成公司的名字。我生病的那几年，你就是我的霞光，明亮却不刺眼，绚丽而且柔美。我希望你也能给其他患者带来霞光。”

1月中旬，沈阳霞光心理咨询中心正式成立。开业当天，张新海负责布置会场、迎接宾朋，充满阳光和鲜活的生命力。他还当上了何彩霞的生活助理，尽职尽责地成为咨询中心的大管家，料理大量繁琐的具体事务。

2009年9月，何彩霞加入中国心理学家协会，并荣获2009年首届全国优秀心理学工作者提名奖。10月，100多名来自全国各地的心理治疗师在沈阳召开业务探讨大会，何彩霞在会上郑重提出，“爱和足够的耐心是治疗抑郁性神经症等重度精神疾病最有效的治疗技术”，受到了多数与会专家的肯定。张新海更是现身说法，力证此观点的正确。

会议快结束时，一位持不同意见的专家向何彩霞抛出了一个非常敏感与棘手的问题：“心理咨询师有一个根本性原则，就是绝不能与心理病人建立超越治疗范畴之外的亲密关系，而你和你的丈夫明显违反了这一点。怎么解释?”

何彩霞微笑回答说：“我非常尊重心理咨询师的职业道德与规范，我在从业时也绝对遵守了这一纪律。至于我和我爱人，某种程度上来说，我们只是个案，本质上我们并不是普通心理医生治疗病人，但我们的关系模式可能可以给世上很多夫妻关系以启示和借鉴。我认为，世上任何一桩成功和幸福的婚姻，就等同于一个漫长的心理治疗过程，只是，要以爱为药方，要有无尽的耐心，因为那需要很长很长的时间，需要一生的时光。我们修复自己的创伤，我们治愈现实的挫折，最终才能自我成长、共同成长，才能幸福。”

心理咨询师二级论文范文第10篇

关键词：学校文化；心理健康；教育实践；教育特色

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0033-02

澧县一中的前身是南宋宝庆二年（1226）为纪念范仲淹而兴建的溪东书院，其办学渊源接近800年，近代以来的办学历史也已经超过100年。长期的办学实践，澧县一中已经形成了自己独特的办学理念和文化特质。学校的心理健康教育根植于这片深厚的校园文化沃土之上，多年来不仅取得了实效，同时也形成了自身的特色。学校的心理健康教育特色概括起来就是：文化引领、一核多极、科学评价、理论提升。“文化引领”就是坚持将学校的文化特色和办学理念作为学校开展一切心理健康教育活动的指导思想。“一核多极”就是坚持以学校心理健康教育中心作为实施学校心理健康教育的核心阵地，并不断地整合学校的各种优势资源，搭建起多极化的心理健康教育平台，探索出多样化的心理健康教育方法。“科学评价”就是建立以人为本、师生共同成长、终身幸福观等教育评价体系。“理论提升”就是坚持实践与科研相结合，不断地提高学校心理健康教育的理论研究水平。

一、坚持将学校的文化特色和办学理念作为开展一切心理健康教育活动的指导思想

学校核心办学理念是：“前者流风，日新其格”。澧县一中是一所千年学府，文化底蕴深厚，前哲先贤辈出，屈灵均怀沙沉江，楚申鸣杀身全孝，车武子囊萤照书，李文山伏牛挂角，范文正先忧后乐，陶文毅经世济国，蒋翊武首义武昌……学校从千年的文化积淀中提炼了三大校园精神：崇尚忧国忧民，培养有高尚品德的人；崇尚经世致用，培养有真才实学的人；崇尚勤奋刻苦，培养有进取精神的人。

1.对学生，学校坚持“以人为本”的育人理念。

第一，坚持面向全体学生。学校将办学目标定位为：“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”，坚持用发展的眼光来培养每一位学生。

第二，坚持把学生人格培养放在第一位。学校深信“只有健全的人格才是学生未来的‘金饭碗’”。人格健全的学生，不管考上了什么大学，他都能得到良好的发展，把握成长、成才的机遇。因为在市场经济大背景下，只有健全的人格才是每一个人的“金饭碗”。因此，学校要坚持“身心好、品行好、学习好”的成才标准，把健康的思想感情、积极的人生态度和良好的行为习惯作为人生的最重要修炼内容。

2.对教职工，学校坚持“教师第一”的管理理念和“人格优先”的培养理念。

学校坚持“教师第一”的管理理念，极力为全体教职工积

极打造好精神家园，学校对教师的爱成为了校园爱心的传导

之源。学校坚持“人格优先”的原则培养教职员工，对每一位教职员工提出了“心态光明，行为积极，推己及人。”的基本要求。使得每一位教职员工都深入领悟“用人格提升人格，用智慧启迪智慧，用爱心培养爱心”的育人境界。如：澧县一中组织编写的师德论坛论文集《大写的爱》和《以人育人》就很好地表达了全校教职工对育人理念的诠释。竟是因为学校为每一位教职员工提供了一个很好的精神归属，教职员工也就可以全身心地投入到工作中去。学校的专业心理健康也正是在这种大的氛围中发展起来的。学校的心理健康教育中心的三位国家二级心理咨询师全为自愿加入的心理志愿工作者，他们原来都在学校担任其他的工作，后来全部自主考上了国家职业资格二级心理咨询师。三位心理咨询师经常牺牲自己的休息时间，无私的为师生及家长提供心理帮助，维护师生的心理健康。学校的心理健康教育工作也就形成了由心理咨询师主导，全员参与的良好氛围。心理健康教育师资力量短缺的问题在学校便迎刃而解了。

二、学校坚持用“一核多极“的原则建设心理健康教育阵地，积极探索形式多样的心理健康教育方式

学校将心理健康教育中心作为实施学校心理健康教育的核心阵地，并不断地整合学校的各种优势资源，搭建起多极化的心理健康教育平台，探索出多样化的心理健康教育方法。学校的方针是：“既要坚持心理健康教育的专业性、科学性和规范性，尊重心理学科的独立性；又要注重研究心育与德育的关系，心育与学校整体教育的关系。要讲究协同配合，不要孤军奋战。只有将专业的心理健康教育思想融入到学校整体文化背景和办学理念中去，心理健康教育才不会走向孤立，才能够寻求更多的有效途径和方法。”具体实施过程中，学校坚持将规范化、科学化的专业心理健康教育与传统教育相结合；坚持将传授知识与创设成长环境相结合；将学校教育与家庭教育和社会教育相结合。

1.继承传统，与时俱进，建设好学校心理健康教育中心这块核心阵地。

学校由于各届领导的高度重视，学生心理健康教育工作起步较早。学校在办学方针中就明确指出：“心理健康教育是素质教育的重要组成部分，对学生开展心理健康教育是学校义不容辞的责任。中学生不仅处于长身体、长知识的时期，更处于‘长心灵’的关键时期，教师在教书育人的过程中要帮助学生优化心理品质，提高心理健康水平。”良好的心理健康教育传统，是学校心理健康教育的一大优势。

学校开展专业化的心理健康教育主要有如下三个层次：第一个层次是通过宣传橱窗、校本心理健康课程、心理健康讲

座等形式面向全体学生、教师和家长普及心理健康知识。第二个层次是通过开展各类团体心理辅导和心理素质拓展训练活动，帮助其中的成员优化人际关系、挖掘心理潜能、提高学习和工作的效率、掌握心理调节的技能和增强社会适应的能力等等。第三个层次是进行个别心理辅导和心理咨询，心理咨询师通过心理咨询信箱、网络咨询、电话咨询和面询等形式与求助者进行一对一的沟通，帮助他们解除心理困惑或心理问题。

2.构建学科教学的教育辅导模式，注重心理健康教育在学科教学中的全面渗透性。

教育辅导模式应该注重心理健康教育的全面渗透性，将心理健康教育的意识渗透到各个学科之中，渗透到各个教师的教育观念中，让广大教师都成为学校心理健康教育的实施者。

3.传授知识与创设成长环境相结合；以学生的长期的健康发展为目标，遵循整体性原则。

学校心理健康教育关注的是学生心理的健康成长，学生的很多素质都需要通过活动、实践、训练才能获得。因此，在实施心理教育时，在适当传授相关知识的同时要注重创设利于学生成长的环境。成良好的成长环境对学生起着无声的心育作用。从有形和无形的角度来分，成长环境包括心理环境和物质环境，学校的物质环境又包含校园人文环境和自然环境。

学校十分重视文化、环境对心理品质的优化作用。学校校内人文景观丰富，自然环境优美。“简明、通透，古朴、大方”的校园环境设计风格对培养学生大气的人格创造了环境暗示的氛围。民主、平等的师生关系的建立，良好的人际互动、积极的同伴合作等都有利于学生人格的成长。

4.继承学校优秀的传统教育活动，通过提升学生的人文素养来提高学生的心理健康水平。

其一、用校园文化去熏陶学生。学校文化底蕴深厚，回溯起来，有八百多年历史，车胤、范仲淹、陶澍均与学校有着千丝万缕的联系，如学校从三位伟人中抽象出了“博学多能、经世致用、纯洁操守、张扬个性”的校园精神。学校橱窗内醒目的校园格言：“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”“不以物喜，不以己悲”“ 每天锻炼一小时，健康生活一辈子”等，这些标语时刻在传达着一种精神的力量，起到了心理暗示的作用。

其二、用校园活动去升华学生。学校学生科根据学生的身心特点，定期开展一些主题活动，让学生在活动中形成学习、考试、为人处事的积极心理品质。

其三、用校园制度去引领学生。学校学生管理制度齐全、完善，学校重在让学生在落实制度的过程中形成积极的心理品质。

其四、用校园榜样去激励学生。学校将在全校树立一批德智体美劳诸方面表现突出的学生样板，利用学校广播站、黑板报、校报等多种途径大力宣传他们的事迹，让其他学生学有榜样，追有目标。

三、学校通过建立科学合理的教育评价体系，为心理健康教育提供意识形态上的保障

目前，各类高中学校在高考指挥棒的无形压力之下，学校心理健康教育的时间和空间往往让位给了其他文化科目，从而使得学校的心理健康教育工作流于形式。究其根源，在于没有建立起学校自身的教育评价体系。学校在教育教学活动中，始终坚持着眼于为学生的终身发展奠基，把努力培养学生健全的人格放在首位。学校的教育评价体系有如下几个部分组成：

1、制定“新三好标准”

即身心好、品行好、学习好。学校认为身心好是一个人的生物基础；品行好是一个人的社会基础；学习好是一个人的发展基础。而生物基础是关系到生存的根本基础，是基础中的基础。它对品行好和学习好起物质保障的重要作用，为终身幸福奠定基石。

2、确立办学理念

学校提出“让每一个学生都得到与其个性相适应的最大发展”的办学理念，每学期除评选“学习标兵”、“三好学生”、“优秀学生干部”外，还评选“希望之星”、“优秀特长生”、“单项积极分子”等，让每个学生都有崭露头角的机会。通过创设机会，培养学生自信。

3、明确实践目标

充分发挥学生的自主性，即努力培养：健康的思想感情、积极的人生态度和良好的行为习惯。

如学校每个学生都有一本《学生素质发展手册》，内容包括人生目标、人生格言、目标构建、自我评价、同学评价、家长评价、班主任评价等等。通过手册内容的分阶段填写，使学生把自我规划、自我激励、自我管理与外部教育结合起来。

四、坚持实践与科研相结合，不断地提高心理健康教育的理论研究水平

多年来，学校心理健康教育工作成果丰硕，主要体现在：1、培养了学生健全的人格；2、促进了学生的主动发展；3、密切了师生关系；4、学校心理健康教育工作得到了各方的高度认可。多年的实践，学校已经探索出一条适合自身发展的心理健康教育之路。为了把教育的成果上升为理论，更好地指导今后的实践活动。学校开展了《普通高中学生积极心理品质构建的实践与研究》等相关课题研究。学校认为，作为中学生的心理健康教育，要始终坚持两个基本原则：

一是要坚信学校的心理健康教育和心理咨询不是医生与病人的医患关系，而是要始终坚持成长和发展的方向，帮助学生培养积极的心理品质，奠定人生幸福的基石。二是要把把专业的心理健康教育活动、心理咨询和传统的教育活动结合起来，形成互补。这两个基本原则既是学校心理健康教育成功经验的总结，也是学校今后开展心理健康教育的基本指导思想。