舞蹈大学毕业论文范文

舞蹈大学毕业论文范文第1篇

关键词： 教学评估 高校院（系）管理体制 绩效管理水平 策略研究

本科教学工作合格评估是提高新建本科院校教学质量的重要举措，是地方高校自身发展的需要，是促进学校改善办学条件，规范教学管理，增强本科教学实力主动服务地方经济建设发展和培养合格的应用型人才的需要。四川文理学院是一所典型的新建应用型本科院校，为提高绩效管理水平，将管理重心下移，推行二级绩效管理，理顺学校与院（系）的管理权责，提升办学内涵，提高教育教学质量。促使学校管理从静到动，由细到精地规范高效内部运行机制。

一、以院（系）为中心，促进教研室、教师教学管理运行机制的形成。

院（系）承担着教学、科研、学科建设等方面的职能，在地方高校起着承上启下的作用。办学的核心是全面提高教育质量，提高质量的关键是教师，教师的素质体现在教师的教学水平，提升教师整体教学水平在教学实践，实践运行管理在教研室一级基层管理机构。以四川文理学院音乐系为例，在本科教学合格评估各项指标的具体要求下，音乐系充分发挥教研室的作用，营造出志存高远、追求卓越、竞争向上的教学氛围，提高了教师队伍素质，促进了本科教学质量全面提高。

教研室以活动为载体，开展“内树信心，外树形象”活动，增强教师的自信心和责任感，树立良好师德师风，认真履行教师职责。建立科学规范的管理机制，明确教研室主任岗位职责，规范了《教研室工作手册》，涵盖了教研室工作计划、活动开展、教师备课，教学进度，质量控制和工作总结等检查，使教学环节常态化。

教研室以团队建设为中介，开展“向课堂要质量”活动，提高教师整体教学水平。教研室定期开展“老教师上示范课，中年教师上公开课，青年教师创优质课”活动，公开评课，相互探讨，在研讨与交流中融汇，在法与内容上相互学习，取长补短，切实提升教学水平，确保教育教学质量。

教研室发挥团队作用，加强教师教改、教研和科研工作，着力提高教师队伍的科研能力，形成了钢琴教研室、声乐教研室、舞蹈教研室、青年教师创新教学团队、青年教师科研团队等优秀团队。声乐教研室被学校授予“优秀教学团队”称号。

二、以专业建设为驱动，促进内涵式发展水平的整体提升。

专业建设是院系绩效考核的重点项目之一，根据对院（系）专业建设水平进行考核和评价，加大对新专业建设经费投入力度，同时，还对新专业给予指导，并给新专业适当的优惠政策，切实达到加强新专业建设的目的。以四川文理学院音乐系为例，从2007年来，以音乐学（教师教育）本科专业为依托，为适应地方经济文化建设的需要，紧紧围绕“强专业、育通才、广就业”的办学特色，在师范教育中融入非师范教育，在师范性素质教育基础上体现社会舞蹈表演专业的个性教育，注重川东巴渠民间音乐的开发和应用研究，贯穿培养应用型人才的始终。随着专业建设的加强，新专业实验室建设逐步完善，师资队伍数量和结构趋于合理，支撑课程体系形成，人才培养方案大胆创新，带动办学内涵的整体提升。我们主要从以下几方面进行了探讨：

1.紧密联系专业实际，展开“应用型人才培养”的讨论，形成科学规范的课程体系。地方高校音乐本科专业由于办学历史较短、资金缺乏、师资队伍素质发展不均衡等客观原因，普遍存在生源素质较差，课程体系建设基础薄弱等现象。其教学现状与社会对人才的需求之间存在明显差异。针对这种情况，我们切合自身实际制订了《音乐学专业“十二五”发展规划》，并展开对本科教学合格评估的核心内容“四个促进”①、“三个基本”②、“两个突出”③、“一个引导”④的学习讨论，反复就专业的培养目标、学生的学习定位、教材的选购、实践基地的建立以及课程设置的科目、开设的时间、学分安排等内容是否对人才培养方案起到了真正的评价标准和激励作用进行论证，从而形成既稳定又富地域特色的课程体系，开创人才培养新格局。并将教学计划中的课程创新为“平台+模块”的人才培养模式，分为专业学科课程、专业选修课程、地方特色课程、学生自主课程、艺术实践课程等。以专业基础课程为基础平台，以专业学科课程为专业平台，以专业选修课程为专业发展模块，以地方特色课程为专业特色模块，以学生自主课程、艺术实践课程等为实践教学模块，实现强化实践育人，主动服务地方经济文化建设，为城乡综合一体化建设基层、服务社区培养“定岗式”应用型音乐艺术人才。

2.重视教材选用评估，自编教材初显成效。制定教材选用与评估制度，严格教材选用程序，重点选用符合教学大纲要求的教育部推荐、面向21世纪音乐专业教材、自编教材、实用性强和得到师生广泛认可的教材。在所使用的教材中，师生评价优良的教材达94%。教材编写也有了较大突破，至2012年教师主编教材3部，主编教学参考书3本。

3.注重队伍培训提高，管理水平得到不断提升。加大对教学管理人员的培训力度，增加教学管理人员培训、进修、交流、学习的机会，使教学管理人员不断开阔视野，更新观念，促进新建应用型高校教学保障体系的研究，学习和借鉴国内外质量保障体系先进理念，并将“教育即服务”的理念贯穿于内部质量保障的各环节，充分体现以育人为本，以学生成才和发展为本，以教师发展为本，改变单一依靠监督检查进行质量监控的状况。自觉地把高等教育教学管理理论运用于工作，提高理论水平、业务能力和工作执行力之中。制定了《教学管理文件汇编》、《学生手册》、《毕业设计（论文）指导手册》等教学方面的规章制度。这些规章制度保证了教学过程的正常运行，效果良好。

4.构建内部质量保障体系，确保教学质量提高。为确保教学的中心地位，建立教学质量监控体系主要分为校、院系两级。校级监控体系包括领导听课、教学指导委员会、教务处质量科；院系级监控体系为：听课评课、教学督导小组和教研室。各主要教学环节质量标准明确具体，教学质量监控和评价体系健全，建立教学质量评估制度、专业教师评议制度、学生意见反馈制度、教学督导制度等，不断完善教学评价体系。同时，按照教育部本科教学合格评估的相关要求，完善教学质量评价指标体系和教师分类管理、分类评价办法，学生评价、教师互评、领导评价和社会评价相结合，在评价方法的运用上做到定性评价与定量评价、动态评价与静态评价相结合。对教学评价的结果及时运用于教师职称评聘、项目申报、评先选优和绩效工资分配，激发教师全身心投入教学的工作热情。

5.学习风气渐浓，建设效果明显。通过近年来持续有效的工作，校园学习风气日渐浓厚，越来越多的学生走进图书馆、实训室，图书借阅量增长，自觉到实训室做练习的学生日益增多，学生遵守校纪校规，学习主动性增强。2007年以来，共有8名学生被评为省优秀大学毕业生，66人被评为校级优秀大学毕业生，168人被评为校级三好学生，6人次获得国家奖学金，105人次获得国家励志奖学金，1055人次获得国家助学金，350人次获得学校奖、助学金。应届本科毕业生报考硕士研究生的报考率和录取率也呈逐年上升趋势。

三、以学生实践能力培养为目标，促进应用型人才培养质量的逐步提高。

地方高校本科人才培养定位于应用型人才。改革人才培养方案，培养地方和社会所需的各类应用型人才，追求现代大学“构建主动适应地方和社会对职业能力需要的人才培养模式”的核心内涵，便成了首要工作。制订应用型人才培养方案，以学生专业实践能力培养为目标，从实践教学入手，培养具有创新意识的应用型人才，为学生搭建掌握科学方法和提高实践动手能力的重要平台。通过各种艺术表演形式的实训排练，国际交流、校内外交流表演、毕业专业汇报、艺术创作表演等舞台实践，学生熟练掌握了各种专业技能，建立了牢固的文艺建设体系，形成了服务意识，从而达到了培养学生理论联系实际、学以致用的目的。

1.改善实训场地条件，保证实训实习时间。为进一步体现应用型人才培养要求，学校制定并实施《关于进一步加强实践育人工作的实施意见》，依托地域和专业优势，积极加强与艺术团体合作，引进社会力量，共建共享教育资源，积极探索合作办学、合作育人模式。通过教学评估，配置了琴房、多媒体教室、舞蹈教室、数码钢琴教室、MIDI教室、排练厅、实训室、音乐广场等教学场所，从而满足了音乐学专业学生学习实践的需要，确保实训实习的时间。建立稳定的教学实习实践基地15个，其中，人文艺术合作育人创新基地1个，国际文艺交流中心1个。与四川省交响乐团合作签订了“人文艺术合作育人创新基地”协议，在丽江合作打造了一台具有典型云南民族特色的节目，形成合作培养音乐与舞蹈艺术人才的模式。与地方教育部门和中小学合作，加强新课改合作研究和培训，服务地方基础教育改革。与此同时，积极向海外拓展合作办学空间，与俄罗斯皇家芭蕾舞、韩国草堂大学等开展国际合作交流。

2.开展社会实践活动，增强社会适应能力。将社会实践纳入音乐本科教学计划，设置2个学分。学生社会实践活动主要采取集中与分散相结合的办法，学生参加各种层面的社会实践活动，均按照学校的有关规定折算成学分，纳入课程考核。学校重在引导和鼓励学生深入农村、企事业、社区、中小学校等，感受社会的发展变化，增强适应社会的能力。每年暑假或集中组织学生参加“三下乡”社会实践活动，分赴基层，开展文化、艺术活动和帮扶活动；或分散要求学生回家就近开展社会调查，每学年提交社会调查报告；或利用周末深入社区、留守儿童之家、义务演出、关爱留守儿童等活动。院（系）还组织学生参加地方大型文艺演出，发挥当地的文化引领作用，使学生在演出中得到舞台锻炼，音乐系参加历届大学生艺术节取得了优异的成绩，如舞蹈《大巴山抬工汉》获全国一等奖；舞蹈《红色记忆》获四川省一等奖；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》获四川省二等奖；合唱《红色歌谣不变调》、《火龙舞之歌》获四川省二等奖；表演唱《打双麻窝子送红军》、《巴山妹子》获四川省三等奖。

3.规范毕业论文（设计）管理，强化专业综合训练。音乐本科毕业论文（设计）主要采用毕业论文和毕业（设计）音乐会相结合的方式。各阶段要求明确，流程清晰，管理规范，对本科生毕业论文（设计）的开题、撰写、指导和答辩等环节均有具体要求，每年举行优秀毕业论文（设计）答辩观摩和优秀毕业论文（设计）评选。按规定确定指导教师，明确指导教师工作职责，大部分学生的毕业论文（设计）选题结合社会实际，来自艺术实践、实习和社会调查的毕业论文（设计）比例不断增加。2011届本科专业毕业生毕业论文（设计）来自实践环节的比例平均达到了53%。近三届毕业生有72篇被评选为校级优秀毕业论文（设计）。通过毕业论文（设计）环节的训练，学生综合运用知识的能力和职业技能得到了全面锻炼，达到了培养要求。

四、紧密地为地方经济建设服务，促进办学定位的逐步明晰。

“服务地方，与地方互动”是对院（系）办学定位绩效考核的基本要求，也是地方本科院校的职责和突破点。近年来，各院（系）积极“找路子”，紧密围绕地方经济文化建设，深入开展合作共建活动。四川文理学院音乐系紧紧围绕学校“立足川东，服务全川，辐射周边省市”的办学思路，突出专业特色，培养适应地方经济建设需要的应用型人才。提出“立足地方，面向基层，服务城乡经济文化建设”的办学定位，狠抓学生职业技能训练，积极引导学生学用结合、学以致用，提高专业实践技能，繁荣了地方文化市场，提高了达州市民的文化艺术修养。近年来，独立承办的各种类型的演出已有数百场，在达州及周边县市形成了良好的社会效应。比如，2008年参加四川省第十届运动会开幕式“火之歌”；2009年达州市第十届城乡环境综合治理现场会文艺演出；2010年参加达州市元九登高节“大巴山民歌会”；2011年独立承办“巴国情韵”——纪念李依若诞辰100周年文艺晚会等。多次为“留守儿童基金”举行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通过依托地方与服务地方相结合，避免了办学定位的“大而空”，初步形成了自身的办学特色。

总之，实施绩效管理是新建地方本科院校提高院（系）教学管理水平的有效途径。该校实行绩效考核以来，取得了一些成效，积累了一定经验。我们应当把绩效管理及考核作为教学管理工作的重要组成部分，在教学管理实践中不断改进调整，使考核指标更加科学合理、成效考核更加明显，努力实现新建地方本科院校人才培养质量的全面提高。

注释：

①“四个促进”是指促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高。

②“三个基本”是指教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

③“两个突出”是指突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。

④“一个引导”是指引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

参考文献：

[1]顾南宁，刘茄.基于绩效管理的高校二级单位评价指标体系构建[J].现代教育管理，2010，（9）：67.

[2]王峰，涂宝军.新建应用型本科院校院系教学工作目标管理[J].黑龙江教育，2009（10）：51.

[3]李宝元.绩效管理[M].机械工业出版社，2008.

[4]教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见，2011.9.

舞蹈大学毕业论文范文第2篇

关键词：应用技术型大学；财务管理专业；人才培养模式；就业导向

基金项目：河南省教育厅教育科学十二五规划课题“河南省高校财务管理专业弹性培养模式研究”阶段性研究成果（课题编号：2012-JKGHAD-0269）

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：应用型财务管理专业人才培养模式研究――以成功学院为例

收录日期：2014年12月15日

党的十报告和十八届三中全会决定提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。所以，目前我国地方本科院校正面临着转型发展的机遇与挑战，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，民办高校更是如此。作为应用型极强的财务管理专业来说，首当其冲应以实际应用为导向，培养学生实际操作和综合分析解决实际问题的能力。笔者认为可以从转变观念、定位人才培养目标、构建应用型专业课程体系、改革教学方法和考核方式、加强师资队伍建设等方面着手，乘着转型发展的东风，服务于地方，产教融合，为地方经济的发展培养出更多更优质的财务管理专业人才，助推地方经济更快更好地发展。

一、转变观念，服务地方，培养高质量应用型人才

在许多人的观念里，甚至在许多大学的宣传里，认为一般好的大学都是研究型大学，专门培养白领高级管理人才，而高职高专院校则属于应用型大学，培养的是蓝领，如果把学校定性为应用型大学，则会有降低学校规格的嫌疑。但根据欧洲发达国家的经验，应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面临转型，其实所有的高校都要面对转型的问题，我国95%以上的高校都可以算作应用本科，而研究型和应用型其实并不矛盾。转型的目的是解决大学毕业生就业的需要，更是国家产业结构转型升级的需要。地方高校作为本地的最高学府，应为地方各类专业技术人才提供学历教育、继续教育、终身教育基地与培训基地，提高地方劳动者的专业素质与创新能力。

二、合理定位应用技术型大学财务管理专业人才培养目标

人才培养目标的定位是进行转型发展的首要内容，高校人才培养目标的定位也应时刻关注当前社会人才观的发展，即社会需要什么样的人才，作为高校，就应该培养出相应的人才，应社会之所需，培养出来的才是人才，方能有用武之地。应用技术型大学财务管理专业的人才培养目标可以定位为：培养德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财会计、金融等方面的知识和能力，能在工商企业、金融企业、中介机构、教育科研单位及政府部门从事财务管理、财务分析、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

三、科学构建应用技术型专业课程体系

专业课程体系建设是实施人才培养目标的核心与保障。财务管理专业课程体系建设遵照“厚基础、宽口径、重能力、重实践”的应用型专业课程体系由必修课、选修课和实践环节三大模块组成：必修课包括公共基础课、专业课，专业课包括专业基础课和专业必修课，选修课包括应用技能课程模块、专业理论课程模块、素质教育选修课程模块和共同限选课程，实践环节包括社会实践、毕业实习和毕业论文。从第五学期开始，将课程进行模块化细分，专业理论课程模块主要考虑部分考研学生和立志于从事财务管理研究的学生进一步深造的需要，应用技能课程模块则依据学生专业方向（如郑州成功财经学院财务管理专业下又分为投资理财方向和税务筹划方向），体现办学特色，增强人才的就业竞争能力，满足学生择业、就业和可持续发展的需要。素质教育选修课程模块旨在培养学生体育、舞蹈、艺术欣赏水平、法律知识、心理学等方面的能力，提高学生综合素质。共同限选课是所有专业都应选修的课程，包括军事理论与技能训练、艺术教育、心理健康教育、大学生就业指导等课程。（图1）

（一）专业课程建设。专业课程包括专业基础课和专业课。由于三本院校的学生基础差，对相关知识的理解和吸收能力有待提高，所以在专业课程设置上，应加大专业基础课程学时，如会计学原理、财务管理原理、税法、宏观经济学、微观经济学等，将这些基础知识精讲，打下扎实的基础，才能在专业课程的学习上做到灵活应用，比如，中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税务会计与税务筹划等。

另外，建议在财务管理原理与高级财务管理课程之间增设中级财务管理，有利于学生在深刻理解、熟练掌握相关原理之后，达到灵活应用，有助于高级财务管理课程的学习与提高，使学生从宏观上对从筹资投资营运分配等等整个企业运营过程娴熟连贯起来，并从微观层面可以更熟练地操控企业各个阶段的战略规划，做到活学活用，举一反三，提高实际分析解决问题的能力。

在教材的选择上，不建议在基础课程阶段采用注会教材，注会教材难度大、内容深、起点高，不适合作为初级阶段选用教材，如财务管理原理，学生刚开始接触到财务管理相关知识，没有任何的基础，建议不要在这个阶段选择注会教材――财务成本管理，应选用高质量的本科教材，也可根据学校实际情况使用自编教材，成功学院针对三本院校学生的特点，自编了基础会计、财务管理等相关教材，理论清晰，突出实践与应用，比较贴近学生实际。

（二）选修课程建设。目前，我院开设的选修课程比较丰富，涵盖范围比较广，既兼顾继续深造学生和就业学生的需求，还有学生综合素质方面，注重学生劳动教育、养成教育，做到德、智、体、美、劳全面发展，注重学生个性化发展的需要，专业理论课程模块主要是为了满足继续深造学生的需要，重点进行专业理论知识培养；应用技能课程模块主要是为了满足就业学生的需求，重点进行专业技能和实践动手能力培养，加大实验、实践教学环节的比重，比如，沙盘模拟、财务管理综合实训、财务会计实验等课程，进行顶岗实习，岗位模拟训练，增强人才市场竞争力。

（三）实践环节。实践环节包括社会实践、社会实习和和毕业论文三个方面，社会实践可以在寒、暑假由学生到各企事业单位进行调研活动，社会实习一般是在第七学期所有课程结束之后联系实习单位，在财务类岗位进行实际业务的操作，由校内实习指导教师和实习单位指导老师共同对学生实习进行指导，并在实习结束后给出评分，而往往校内实习教师又是学生的论文指导老师，所以又可以针对学生论文选题指导学生在实习单位进行实际调研，把调研得出来的数据和结论用于论文写作上，从提出问题分析问题解决问题，做到言之有物，既可以达到解决实际问题的目的，同时又可以避免规范性研究所带来的抄袭，降低重合率，顺利通过毕业论文答辩，还可以让学生带着问题有目的地去实习，提高其实习和论文写作的主动性和实际效果。

四、改革教学方法和考核方式

根据财务管理专业的特点，在日常教学过程中应突出案例教学的作用，增加课堂案例教学的比重。教师可以搜集企业在运营管理中的第一手资料，进行加工整理之后，以实际案例的形式生动形象地讲授给学生，这样学生有兴趣学，易于理解和接受。比如，在讲到筹资管理时，可以结合当前热议――阿里巴巴在美国IPO成功上市，成功募集资金达到250亿美元，投资人对阿里巴巴的估值达到了2，150亿美元，通过此案例可以让学生了解阿里巴巴上市之旅，采用发行股票方式IPO筹集资金，公司价值评估等知识。课堂案例教学可以提高学生的学习兴趣，使教学过程由之前的“教师讲，学生听，教师占主导”转变为“教师是导演，学生是演员，学生主动学习”，比如，在讲到资金时间价值这部分内容时，教师可以结合国家房贷政策，提出个人住房贷款哪种形式更划算，一把付还是首付加贷款，还款方式是选择等额本金、等额本息还是双周供，根据手中现有资金及未来预期资金，选择多长时间的贷款期限，等等，做出最优购房决策。

考核形式由随堂测验及课后作业、岗位角色模拟实验、分组辩论、课堂报告、试题库随机抽题笔试等几部分组成。随堂测验是在课堂上对学生所学知识进行测验，能够紧抓学生的心，督促其对课堂所学知识及时消化吸收，还可以提高到课率，对授课老师也能起到教学反馈的作用。岗位角色模拟实验是依据企业实际岗位安排，学生分组充当不同的管理角色，分组运营企业，以资金盈余和获得情况来评判企业运营状况，让学生充分融入到岗位角色中，提高实际操作能力。课堂报告是让学生自主搜集案例公司资料，加工整理数据，制作PPT，进行案例讲解和答辩，并提交分析报告，教师根据答辩情况和分析报告给出评价，可以锻炼学生综合运用知识和语言组织表达能力，为以后毕业论文答辩和就业面试做铺垫。试题库随机抽题笔试是由教师提前出12套试题库，期末考试时随机抽取套题，检验学生知识掌握程度和综合分析水平。多种考核方式有机结合，理论与实践双重并举，给学生充分展现自我的空间和舞台，增强其核心竞争力。

五、加强师资队伍建设

所谓“师者，授业解惑也！”教师的理论水平与实践水平在学生整个大学阶段的进步与提高起了很关键的作用。应用技术型大学教师应遵循校内培训与校外实习相结合，鼓励专业课教师参加实践，去企业实地调研或跟踪实习，理论与实践相结合，教学与科研相结合，走产教融合发展的道路，提高教师实际业务操作水平，提高教师队伍质量，推进教学改革，同时从企业或注册会计师事务所聘请实战经验丰富的会计师、财务经理、总监、注册会计师等来培训或做讲座，坚持“走出去”与“引进来”相结合，学校在政策奖励方面适当向积极创新的教师倾斜，鼓励教师进行业务实践，提升专业团队建设和学科发展，顺利进行地方高校转型发展。

主要参考文献：

[1]刘娇娆，黄基廷，闫萌萌，王华.CDIO模式下地方高校财务管理专业应用型人才培养――现实样态及原因分析[J].中国科技信息，2013.7.

[2]吴昊F，杨兴全.财务管理专业课程教学体系改革例谈：现状、问题与对策[J].兵团教育学院学报，2013.2.

舞蹈大学毕业论文范文第3篇

一切开始于高二结束后的那个暑假，那个炎热的暑假，还未正式进入高三的我对大学充满各种幻想，开始迫不及待地翻起《高考志愿报名指南》。一页页地翻过去，一个非常陌生的名字——“中央财经大学”跳入我的眼帘，“中央”和“财经”两个霸气的词语组合在一起，深深地吸引我，从此，我就开玩笑地对同学说它就是我的大学。没想到这个纯粹“以貌取人”的开始，竟真的开启了我和中央财经大学四年的缘分和永远的母校情。

记得大学第一堂课，老师问：“你们为什么报中央财经大学？是被‘中央’二字‘骗’来的吧？”全班哄笑，纷纷表示同意，大家“英雄所见略同”，都是被学校名字给“骗”来的。因为那时大一全体在清河分部，校园只需五分钟就能走完，当时真有种上当受骗的感觉，参观完本部才找回平衡感和安慰。不像现在，所有本科生都搬到沙河大学城，硬件设施和条件越来越好。那时虽觉得有点委屈，但对大学新生活的好奇与憧憬很快将这些不适消除。从此，我和同学们就一起被中央财经大学“骗”了四年，人生美好重要的四年，而我们心甘情愿。

一

大学对我来说，最大的吸引力便是它的包容和多样化，这点在中央财经大学很能体现。同学们按照各自的喜好和个性发展着，没有谁会有异议，没有谁会因此遭到嘲笑，大家并没有因为学校的专业性而嗜“钱”如命。说实话，从这点看，我觉得中央财经还挺不像专业类学校的。

大二回到校本部，偶尔会在校园里看见一个男生，让人忍俊不禁的是他永远背着一个方形双肩书包，大概是因为装满了书的缘故，整个书包被撑得又圆又鼓，在他的背上显得特别突出。后来因为一次活动，认识了这位L师兄，才知道他这人方正严谨热爱学术。他爱看书、尤其喜欢看外交学类的书，他说他是读大学之后才发现自己热爱外交。虽然所学专业和外交学一点不沾边，但他硬是凭着一腔热血，以第一名的成绩考上外交学院的外交学研究生。记得有一次，他很认真地对我说：“我真的很想为国家做点什么”。我曾去外交学院看过他，他依然背着那个方形书包，里面仍然全是书，研究生毕业后，他的外交梦没有顺利实现，但却做着一份和外交相关的工作，他说：“还好，至少我还在路上！”

每个学校都有风云人物，甚至每一届都有各自瞩目的学生，他们是学校的“明星”。学姐F，便是我们曾经“追”过的星，她人美、成绩好、多才多艺、是学校各类大型活动的御用主持人，得过央视挑战主持人冠军。只要她出现在学校，我们会像小粉丝一样看着她。她那届毕业典礼时，我作为《学生工作通讯》杂志的学生记者，被派到现场报到，在嘉宾席遇到她的妈妈，听她妈妈讲，这位学姐每晚看书到12点，为了学好英语，从大一就开始早起晨读并且坚持不懈，为梦想全力以赴。F学姐大学毕业后，拒绝了主持人的工作，她希望年轻时能多读点书、多走些路，毅然选择出国深造，至今已博士毕业。另外有位Z学姐，我未见过她本人，但她的事迹却被流传，中央财经的数学建模实力很强，这位学姐组建了学校众多数学建模队中的一支，并在当年的全国数学建模比赛中拿到第一名，她的论文也被录入世界某著名学术杂志，她在学术上的潜力和天赋，被国外顶尖大学赏识，毕业后顺利进入哥伦比亚大学就读……这些学校风云人物的存在对我们的意义便是：真切形象地理解了“优秀”这个词和懂得“优秀”背后所需要付出的努力。

中央财经大学的保研名额很少，学校希望大多同学通过努力，和外校同学公平竞争上研究生。D同学和我一样，成为庞大考研军团中的一员，我们考同个专业，平时经常互通有无，后来他落榜，大学毕业前一起吃了顿散伙饭，从此杳无音信，只是隐约听见别人说他在自主创业“卖盒饭”。毕业后第三年，他回北京考某校MBA，约见了一次，他说这几年他都在四处飘荡，觉得财大毕业的，总会有点经济头脑，于是先是创业卖盒饭、再到东部一家房地产公司工作，最后回到南方自主创业，虽然没干出什么名堂，但终于知道自己喜欢什么适合做什么。旁边的同学打趣到：“别墅都有了，还没干出什么名堂，真是太谦虚了。”

同学L是我们院的“精神领袖”，当然，这个封号是男生封的，因为这位男同学上通天文下知地理，无所不知无所不晓，平时不修边幅，留着齐肩长发，不爱学习爱逃课爱摇滚乐，这些特征在我们院的男生眼中，简直就是太酷了！而对于女生来说，就有点近而远之，由于L同学总是一副很酷、很严肃的表情，大学四年，很多女生和他说的话不超过十句。这位同学最经典的一个故事是：大学毕业论文答辩时，轮到他，他对所有答辩组老师说：“我先去吃个饭，再来答辩。”……大学毕业后，L同学没有像其他人一样工作或继续读书，而是选择游历祖国的大好河山，同学们已经习惯他的杳无音信，习惯他消失在茫茫人海。正当我们快遗忘他时，2008年汶川大地震后不到一个月，他竟约着另外一位同学到重灾区当志愿者去了……这件事过后，我们女生也开始发自肺腑地觉得他简直太酷了！L同学现在仍然“下落不明”，他总是让人想起一句话：“江湖需要哥的时候，哥自然会出现！”

二

正如那句众所周知的话“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，我对中央财经大学美好的回忆中，老师是绝对必不可少的。Z老师是我们院的艺术学老师，她学舞蹈出身，后来又深造，给全校上音乐史、舞蹈史等公开课。如果说，她是我们院甚至我们学校的明星老师，一点都不夸张，她的课几乎从没学生逃，不同专业的学生在一起，陶醉在她温柔的讲课声中。记得有一年，她因为生宝宝，请别的老师来代课，最后一节课的休息时间里，几乎所有男生，都跑上讲台，拿出早已准备好的相机，纷纷请她合影，女生们则目瞪口呆地看着这一幕……大概比起Z老师娓娓道来的讲课方式，大家对她本人的喜爱已经更甚一筹。直到现在，大学美女老师的形象在我心中依然是Z老师那样的，灵动美好又不落俗套。

D老师教我们金融学，他的外表和他教的课名一样，带着霸气，这位霸气的老师告诉我们他有驾照，但是他不买车，更不开车，他出门都打出租车，他说在北京，打车对于他比开车划算，并让我们帮他算这笔经济账。他说，学金融、学经济，不要把知识学死了，一定要在实际生活中实践，生活处处充满经济，要主动培养自己的财经思维模式，经济活动中最忌讳人云亦云，正如开车或打车一样，众人普遍选择的方式，并不代表你也能通过这种方式实现利益最大化。

C老师是我们的证券学老师，他和D老师都来自金融学院，但两人的风格则大相径庭。C老师人生经历非常丰富，甚至可以说是波折精彩。他本科就读于国内某名牌大学党史专业，毕业后当了几年老师，后辞职下海，去海南创业，经历了从暴富到一无所有，一无所有后，借钱去美国读书学经济，学成回国开始专职做股票，他曾帮别人投资运作过高达九位数资金的股票，但是压力非常大。他说做股票，对他最有用的知识是大学时期学的党史，这使他在很多时候会有前瞻性。他总说我们像温室里的花朵，经不起风吹雨打，太乖太规矩，经济活动中很多时候是需要勇于打破常规的。我在复习研究生考试时，曾在食堂碰见过他，他说：“为了一个小考试，就把你考成这样，还有出息不？”

L老师是中央财经四大才子之一，他在国内摄影界、评论界都非常出名。L老师总爱带顶鸭舌帽，摘下帽子便能见到他常年不变的光头，他的每期公开课都在学校最大的多功能教室，因为听课的学生实在太多。大家总是提前去抢占有利地形，听L老师的课，对我们来说是极大的享受。L老师喜欢黑白照片、喜欢写实的照片，喜欢原汁原味的照片，他上课用幻灯片给我们放他或别人的作品时，看到他喜爱的，他总是会情不自禁地说“多美多好！”连他用的幻灯片背景音乐，学生都要去询问是哪只曲子。按年龄，L老师应该算我们的父辈，但他的艺术魅力却让其显得很年轻，他会跟我们讨论当下流行的东西，他说：“你们好多小男生喜欢的那个女明星，没有任何面部表情，你们怎么会觉得美呢？”如今，他也玩微博，原创画和打油诗吸引众多“粉丝”，现在还集结成书出版了，身为学生的我，必然是要默默为老师“捧场”的！

三

我们在学校基本过着四点一线的生活：宿舍—教学楼—食堂—图书馆。中财的食堂集中在一幢楼里，共五个，每个食堂都不大，但味道绝对足，各地风味几乎都有。至今想起中财食堂，仍然会“流口水”。每天中午，学生集中涌进食堂，占座、排队，好不热闹。我见过的最可爱的占座方式是——一张小纸条，一次，我和舍友已坐下开始吃饭，一位同学跑过来说：“对不起同学，这座位我占了。”我们不知所然，结果她就指着压在我碗底的那纸条说：“就是这个”。我们被惊到的同时，哈哈大笑。大二回本部后不久的某个中午，我在食堂看见一男生打了大盘菜，买了三个馒头。我脱口而出：“这么多菜，你不吃米饭吗？”由于自小的饮食习惯，中午和菜配对的当然是米饭，馒头应该是早上吃的，在当时我的眼中，中午吃馒头配菜真是奇怪。男生估计被雷到了，诧异的看着我，就像我是从外星来的一样……现在回想起来，觉得当时很是幼稚可笑，在北京生活多年后，现在的我，有时也会这样吃了。

同其他许多大学一样，中财的图书馆在开馆前也会排“长龙”，尤其是周末或期末考试前，站队“长龙”颇为壮观。等馆一开，同学们涌进去给自己占座，也帮同学占！除非……除非你帮同学占座时被四楼大叔发现，那么你就自认“倒霉”吧，那个座就白占了！四楼大叔在中财图书馆是很出名的，因为他敢于把空桌上占座的书“无情地”收走，敢于批评学生，敢于制止学生讨论的声音，总之敢于做一切让学生很“不爽”的事情，我们对他真是又畏又怕。有段时间，他突然不见了，通过打听，知道他生病住院了，结果大家都很挂心，成天惦记着四楼大叔什么时候回来，曾经对他的“咬牙切齿”被抛到了脑后，等他回来后，一如既往地，我们又被他严厉的管教着。大学毕业后，很多人向留校同学打听学校的趣闻趣事，总是不免会问：“四楼大叔还在图书馆吗？还是那样子吗？”得到肯定答案后，竟会有种安心的感觉。

四

北京的大学，在请名人学者来校演讲这方面，绝对有得天独厚的地理优势。中财也不例外，有各行各业著名人士来学校演讲，当然以财经界为最多。而我们学生在听讲座的“进化”路上，也有很多趣事可说。

第一阶段，当然是狂热的听讲座份子。只要是讲座，就一定会去听！像海绵一样，吸收各类人士的演讲精华，没有占到座位就站着听、靠着墙听、坐在地上听……如果遇见众所周知的名人来学校，一定找机会要签名。记得有一年，世界某著名经济学家来学校演讲，陪同参加的其中一位是我很欣赏的学者，演讲结束后，我找他要签名，他打开我笔记本的第一页，上面赫然写着“dairy日记本”，他笑着说：“这不成了我的日记本了？”但还是很洒脱地签上了他的大名。那是我唯一的一次向来宾要签名，不知为何，之后再也没向人索要过。

第二阶段，有选择性地听。学校的演讲通知会放在主楼大厅，一排排看过去，会开始根据自己的喜好和需要去选择。有一次，周国平先生来学校，同时段讲座的还有撒贝宁和张绍刚，我们宿舍就分工合作，把各自去听的讲座内容记下来，回宿舍后交流。我之前看过周国平先生的《妞妞》，于是决定去听这位大学者的讲座，由于听讲座的人太多，我就站在门口听，也懒得记笔记，听到一半实在不想再站了，于是就逃了……之后很多讲座，也是马虎过去，不再做笔记，只带着脑袋去听，听完就作罢。

第三阶段，漠视阶段。从大三下学期，除了找工作和考研讲座，我们对其他讲座基本已经漠视。我们会以“老人”的眼光看那些在讲座通知栏边流连的学生，经常打趣到：从看通知的专注程度就知道这些小屁孩是大几的。但是想想，我们当年不也这么过来的吗？师兄师姐们也会一样“嘲笑”我们，这种传承感让人觉得好笑又温馨。

舞蹈大学毕业论文范文第4篇

关键词：啦啦操运动；变迁；特征

中图分类号：G831.09 文献标识码：A 文章编号：1007-3612(2010)12-0142-03

Cheerleading’s Evolution and Characteristics

ZHANG Qingru

(Physical Education College, Soochow University, Suzhou 215021, Jiangsu China)

Abstract:Among numerous sport events, cheerleading has gained widespread popularity in many countries due to its unique techniques and enthusiastic performance. It has evolved from a type of encouragement to a vibrate sport event popular among the youth. The paper reviews the evolution of the cheerleading, makes an indepth explanation on the change of the sex of players, culture and expresses form and indentify its characteristics so as to provide a comprehensive overview of the event and promote its further development.

Key words: cheerleading；evolution；characteristics

在众多的新兴体育运动中，啦啦操运动因其独特的技术风格和热情奔放的表演，受到了世界许多国家人们的青睐。它也由最初的呐喊助威活动演变为广受青少年欢迎的竞赛项目以及竞技赛事很有活力的组成部分。随着时间的推移，啦啦操运动已经成为一个高度结构化的活动，有时也是大众媒体、企业家和教育工作者争论的焦点。啦啦操队员角色的文化阐释也是通过他们逐步形成的。在这些文化阐释中存在一定争议，啦啦操队员是一种象征，有人把啦啦操队员看作是浅薄、盲目热情的支持者及着装暴露人员的代言。也有人认为啦啦操队员是流行、青春、有领导能力的代表。啦啦操运动如何成为兼具社会嘲笑、社会成功对象的两种要素的代表？深入剖析现象背后的价值、理念，有利于人们更加全面地了解啦啦操运动并促进该项运动的全面发展。

1 啦啦操运动的历史变迁

1.1 男性啦啦操队员时期 1898年，在美国明尼苏达大学的一次橄榄球比赛中，学生约翰尼坎贝尔非常兴奋，站在前面带领人们喊起了加油助威的口号，约翰尼坎贝尔成为第一位正式的啦啦操队员。这次呐喊被记载在明尼苏达大学由学生发行的“ariel”的刊物上，它在啦啦操运动的发展进程中具有里程碑般的意义，也标志着啦啦操运动的正式诞生。

19世纪70年代，高校学生建队并制定规则，而且是校际竞赛的组织者，比赛在一定程度上加强了规则的统一性。随着学生兴趣及大学男生数量的增加，把体育当作自身消遣的男大学生成为了高校体育运动的忠实观众。在初始时期，啦啦操运动是一个完全男性化的娱乐活动。

19世纪90年代，部分高校已经开始指定“啦啦队队长”，他们也被称作“呼喊王” 、“呐喊领袖”，约翰尼坎贝尔就是最先指定的呐喊领袖之一。有组织的呐喊助威成为了加强观众参与的一种途径，随着体育竞赛组织的日益严密化，它也进一步加强了运动员与观众之间的良好互动。

男大学生是公认的社会精英，产生于男大学生中的啦啦操运动作为一种学院性、男性的活动被充分认可与理想化，啦啦操运动在进一步发展的同时也成为他们独有的娱乐活动。

1.2 女性加入啦啦操运动初始时期 随着啦啦操运动在高校的广泛开展，其影响力逐步扩大，这项活动传到了中小学的校园，更多的人参与进来，促进了啦啦操运动的深入发展。20世纪初，教育工作者为了更好地规范学生行为，对啦啦操运动进行了重新界定。20世纪20年代，女性开始加入啦啦操运动，手持道具增添气氛，并把健美操、体操等动作融入欢呼助威中。20世纪50年代，啦啦操运动在小学、初中得到全面发展。企业家们开创了服务于啦啦操运动的新行业。

1.3 女性啦啦操队员趋于数量优势时期 20世纪60年代，美式足球联盟（ NFL ）的队伍开始各自筹组专属的舞蹈啦啦队。NFL的达拉斯牛仔队的舞蹈啦啦队于1972-1973年的球季首演，啦啦操队员穿着性感加之优美的舞蹈动作使她们成为关注的焦点，而她们真正打开知名度的时间为1976年的第十届超级杯。NFL的其他队伍纷纷效仿，啦啦操运动的风貌从此改观，啦啦操队员的形象也随之发生了翻天覆

投稿日期：2010-01-05

作者简介：张庆如，博士，研究方向健美操教学理论与实践。地的变化。国王是最早将热舞概念引进NBA的球队之一。在20世纪80年代中期，一群青春靓丽、激情四射的漂亮女孩在中场休息时伴着劲歌热舞，着实让已经习惯了男性赛场的球迷耳目一新。国王的主场球票在那一时期，也变得异常抢手。不仅仅在NBA与NFL等职业赛事中的啦啦操表演为人们熟知，随着中国足球、篮球步入职业化，啦啦操表演也成为这些赛事的组成部分，啦啦操表演也成为球迷们津津乐道的焦点话题。现在的啦啦操队员有九成以上是女生。

2 啦啦操运动变迁解析

2.1 啦啦操运动中成员性别变迁的解析 啦啦操运动的成员构成经历了由“清一色男性啦啦操队员”到“九成以上是女性”的转变。我们可以看到女性啦啦操队员的数量显著增加，强调技巧与美观并重的刚强、力量的男性啦啦操队员形象被着重于外表的女性啦啦操队员形象所替代。20世纪20年代，欢呼助威作为一种学院性、男性的活动被充分认可与理想化，男性大学生是公认的社会精英。到了70年代，欢呼助威活动主要由女性参与并在各类学校普遍流行。关于啦啦操队员的不同看法映射了性别方面的价值观。被看作是男性体育竞赛补充且由女性参与的啦啦操运动由此变得平凡化。啦啦操队员所体现的消极与积极性同时存在：健康对应着装暴露；精力充沛、自信、受欢迎的学生对应盲目的拥护者或者是好斗的颓废人员；学生中的风头人物对应赛场的附属物。

2.2 啦啦操运动中文化变迁的解析 普遍存在的啦啦操队员象征揭示了文化价值中相关地位、名利、性别方面的冲突和认同。对于职业体育中啦啦操队员的看法侧重于所界定的消极的，如女性方面的素质“虚荣心”和“暴露”等。然而，啦啦操运动的形式和风格得到了认可，在啦啦操运动的进程中适当的女得到发展。教育者和学生家长谴责大众媒体关于性方面的描述对青少年的影响，并支持学校发展啦啦操运动。关于啦啦操运动的审视揭示了啦啦操运动象征性与现实性的对照。象征性层面，它渗透于通俗文化与大众传媒中。现实层面上，啦啦操运动在学校、职业体育、团体中普遍存在。产生于男大学生中并作为他们独有娱乐活动的啦啦操运动，如今已经在风格、结构等方面发生了很大的变化。尤其当女性加入此活动后，啦啦操运动文化方面的含义也随之改变。当今啦啦操运动中，关于性别角色灵活性方面的新兴趋势愈发明显，但是女性化啦啦操运动的象征性写照掩盖了这种趋势。啦啦操运动的主观性与传统上定义的性别行为紧密相连，针对啦啦操运动正反面的观点反映了社会结构中性别角色的复杂与矛盾性。

2.3 啦啦操运动中表现形式变迁的解析 20世纪初，当这种欢呼助威活动蔓延到公立中学，为了更好地规范学生的行为，教育工作者对其进行了重新界定。20世纪50年代，企业家们把欢呼助威这样一个活动提升为一项竞技赛事。在这个过程中，他们开创了服务于啦啦操运动的新行业。20世纪70年代，啦啦操运动作为一种大规模娱乐和销售的方式，被职业体育组织纳入体育赛事运行中。所有的这些筹措影响了啦啦操运动的文化含义。啦啦操运动从一个非正式的观众表达热情的方式转变为训练有素的，对身体素质有一定要求的活动。啦啦操队员用堪称完美、充满活力的表演延续着赛场的气氛，主体赛事中的啦啦操表演为他们提供了展示自我的平台，表演与主体比赛相配合，满足观众的需求；校园啦啦操运动由最初为橄榄球呐喊助威的活动发展成为深受青少年喜爱的一项体育运动，从最初体育赛事的附属品逐渐发展为一项竞技赛事。校园啦啦操运动强调通力合作与集体至上的团队精神，有利于塑造队员积极向上的意志品质，培养其团结协作、健康向上的精神。校园的啦啦操运动是越发的竞技化且男女同参与，价值普遍提升。

3 啦啦操运动的特征

啦啦操运动满足了社会、市场及学校背景下多种角色的需求，多样化地适应于校园的竞赛以及职业体育的娱乐功能。从啦啦操运动的诞生到如今发展为具有国际影响力的竞技赛事，校园啦啦操运动得到了社会的普遍认可，针对校园啦啦操队员的积极评价占据了主导地位。

3.1 啦啦操运动的外显性特征

3.1.1 啦啦操表演形象的动感活力性 啦啦操运动充分体现着一种朝气蓬勃、健康向上的精神，因此，啦啦操队员必须拥有一个青春的形象，健康的体魄和健美的体形。男运动员要有明显的肌肉线条，体形匀称成倒三角，女运动员要具有明快的肌肉曲线美，上下肢比例匀称，皮肤色泽光亮健康。所有的啦啦操队员要求五官端正、仪态端庄、青春靓丽，具有当代青少年的青春美和健康美。

3.1.2 啦啦操表演技术的风格突出性 技术特点是指啦啦操运动所特有的技术风格。啦啦操运动的技术特点不同于健美操和舞蹈，它更加体现所有肢体类动作在过程中通过短暂加速和定位制动来实现其特有的力度感，适当的慢板动作是允许的，但只作为过渡动作出现。要求运用啦啦操基本手位、步伐、跳跃并结合多种舞蹈元素、口号等，通过多种空间、方向、队形、节奏的变化展示出啦啦操运动的项目特征。

3.1.3 啦啦操表演组织的团结协作性 啦啦操运动是以集体形式展开活动的。国际全明星啦啦操协会规定：参赛人员性别不限，参赛人数为6～30人。只有在人数上达到一定要求，才能编排更多的创造性、复杂技巧的动作及更多层次的动作，完成更多的空间转换及队形变换，才能真正体现啦啦操运动的无限魅力。啦啦操运动在技能上，需要队员间的技术、经验交流以达到技能的实施和配合的默契。啦啦操运动在拖举、抛接、金子塔组合中彰显队员的团结协作，为了队伍的整体机能得到最大限度的发挥，强调成员之间的相互激励、相互配合，以争取团队目标的实现。

3.2 啦啦操运动的内隐性特征

3.2.1 集中体现健康快乐、积极向上的精神 啦啦操运动从最初体育赛事的附属品逐渐发展为一项竞技赛事。作为一个独立的运动项目，有世界杯、锦标赛等。健康快乐是啦啦操运动带给人们的整体印象。在啦啦操队员身上蕴含着无限的热情和魅力。无论啦啦操队员的外部形象还是他们的表演都会折射出一种青春美丽、蓬勃向上的气息。这种健康和快乐是由内而外，发自内心的。比赛时啦啦操队员都会按照规定身穿专业服装，适当着妆，仪表整洁、大方、健康、美丽。生活中，啦啦操队员都会展现出清新、时尚的仪表，体现健康、阳光的时代感，展现良好的风貌，引领健康活力的新风尚。啦啦操运动代表着健康快乐、积极向上的精神，向社会昭示着青春一代的风采。

3.2.2 强调通力合作、集体至上的团队精神 协作精神、服务精神和大局意识三者集中体现着“团队精神”。团队精神的核心是协同合作，基础是尊重个人的兴趣和成就，最高境界是全体成员的凝聚力、向心力。在啦啦操运动中，完成抛接等一系列动作时没有队员之间的密切配合就没有安全。啦啦操运动最重要的因素是“安全”，“安全”意识贯穿于啦啦操运动的始终。

社会学家认为，美式橄榄球比赛中被人关注的“四分卫”以及全队通力合作的精神能反映美国企业文化，比赛规则能够充分地展示“勇住直前”的美国拓荒精神，因此深受美国人的喜爱。从某种意义上来说，队员之间的默契配合在产生于橄榄球赛的啦啦操运动中更是得到了充分的展示。如在啦啦操运动的抛接动作中，充足耐心、时间把握得当、注意力集中是队员们必须把握的三个基本要素。耐心：减少运动损伤出现几率的唯一方法是花时间大量练习新技术，因为任何技术动作都不可能瞬间被掌握；时间性：抛接成败的关键取决于被托举队员和底座对时间的精确判断，如果抛接时间过短或过长，都将增加动作的危险性；注意力集中：团队中每位队员都必须保持注意力高度集中，因为抛接比其他啦啦操技术更需要集中注意力，任何其他可能出现的干扰都应该降低到最小。啦啦操运动是团队合作的最佳表现，上层队员能否安全地进行高难度动作取决于底层保护者功夫是否做得扎实。

3.2.3 凸显奋斗进取、顽强拼搏的竞争精神 在啦啦操运动中，很多不同的手势分别代表着团结、力量、胜利、自信张扬、勇往直前等含义。奋斗与进取的精神也体现在各种不同风格的标语和口号中，这些代表着奋斗、进取精神的元素鼓励队员顽强拼搏，越战越勇。啦啦操运动能够培养啦啦操队员自身奋斗拼搏，积极进取的精神，同时他们的这种精神也会激励体育比赛中的每一个队员不畏困难、勇往直前，最终取得比赛的胜利。

3.2.4 培养个人综合能力、提升领导能力 啦啦操队员的英文名称为cheerleader，直译为“欢呼的领导者”，他们在观众面前欢呼雀跃，激起观众的热情，赢得观众的尊敬并领导他们，成为团队的领导者和指挥者。可以说，啦啦操队员是天然的领导者和指挥家，美国学校里的啦啦操队员有83%在学校的组织中保持领导地位，成为学校主要的学生干部。在啦啦操运动发展早期，啦啦操队员的职责是在赛场外带领人群呐喊。能够成为一名勇敢的“啦啦操队员”，是学生在大学生活中最有价值的经历之一。作为职业或者是公众生活的头衔，它仅次于橄榄球四分卫的角色。此荣誉等同于高校体育运动中的英雄以及其他学生中的领导者。欢呼引领者具有超凡魅力，是高大的领导者，他们由于良好的声望与品性，有目共睹的领导能力被选中。橄榄球四分卫和啦啦操队员都是大学生活中领导阶层的象征，这也将有助于转换为日后的职业成功。美国许多企业都乐意雇佣有啦啦操运动经历的员工，因为他们懂得顾客心理、善于运用肢体语言，有坚守目标和迎接挑战的勇气。当今美国社会的许多名流，比如前总统小布什、好莱坞影星桑德拉•布洛克等，都有过参加啦啦操运动的经历。

啦啦操运动对队员的形象有着较高的要求，并对其意志品质的培养有着积极的影响。体现动感、青春、激情和时尚的啦啦操运动，不仅能塑造运动员积极向上的意志品质，也能培养其团结协作、健康向上的精神。啦啦操运动极大地丰富了校园体育文化活动的开展，在锻炼身体的同时培养他们团结、协作的集体观念和团队精神。校园啦啦操运动得到了社会、家长的充分认可，啦啦操队员也成为了学校、赛场上的明星，成为“青春、流行、有领导能力”的象征。

4 结论与建议

4.1 结论 1）啦啦操运动的发展经历了“男性啦啦操队员时期”、“女性加入啦啦操运动初始时期”及“女性啦啦操队员趋于数量优势时期”三个阶段，成员构成经历了由“啦啦操队员全为男性”到“九成以上是女性”的转变。啦啦操运动是现代社会休闲文化与体育文化相结合的产物，是为满足现代人参与、休闲、审美、欢乐、表达等社会需求而产生。

2）在啦啦操运动的历史变迁中，成员性别、文化、表现形式均发生着不同程度的变化，啦啦操运动大众文化地位的变化，也影响着依附它的价值观。

3)啦啦操运动的特征分为外显性和内隐性特征两方面。外显性包括“啦啦操表演形象的动感活力性”、“ 啦啦操表演技术的风格突出性”、“ 啦啦操表演组织的团结协作性”三个方面；内隐性特征则为“集中体现健康快乐、积极向上的精神”、“ 强调通力合作、集体至上的团队精神”、“ 凸显奋斗进取、顽强拼搏的竞争精神”与“培养个人综合能力、提升领导能力”四个方面。

4.2 建议 啦啦操运动由最初的呐喊助威活动演变为广受青少年欢迎的竞赛项目以及竞技赛事很有活力的组成部分。职业体育赛事中的啦啦队表演为啦啦队队员提供了展示自我的平台；校园啦啦操运动项目由最初的为橄榄球呐喊助威的活动逐渐发展为一项竞技赛事，它是男女同参与且越发的竞技化，价值普遍提升。啦啦操运动文化建构领域是一个综合的、多元的、相互影响与交叉的问题共同体，需要宏观与微观、综合化与细分化、深入与远眺、理论探索与实践进展相结合，其中理论扮演的角色是举足轻重的。它需要我们在时代赋予的要求与责任中精心培育对生活实践的敏锐嗅觉，积极培养理论前景的问题意识，并于现实生活中做出实实在在的行动，以促进啦啦操运动文化的传承与发展。

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舞蹈大学毕业论文范文第5篇

“一百个格子”盛梦想：

声誉：百格合唱团于2005年在沪成立。目前有40余名热爱合唱的非专业成员，利用周末的业余时间进行演练与演出。被媒体评价为“最专业的业余合唱团”。

名门：创始人、艺术总监兼指挥是青年女指挥家王瑾，她是中国合唱指挥泰斗、95岁高龄的马革顺先生的关门弟子。

台湾：成员不分年龄、地区。团内有两名台湾成员曾在台湾爱乐合唱团、台北爱乐合唱团就职，其中还有一名曾任台北爱乐团团长。

国际：由于合唱团基本功扎实、演出完美，与国际节日合唱团(1FC)、SVlC、梧桐合唱团等中外合唱团进行愉快的合作。2010年11月，他们还将走出国门，参加韩国釜山合唱节演出及比赛。这是本次合唱节中唯一的中国团队。

时尚：合唱团成员均是利用课余时间来参加训练和演出，入团考试与规章制度极为严格，行政人员并无报酬。但每周六的八团考试永远门庭若市，其中不乏屡败屡战者。百格合唱团，成为沪上白领最时尚最向往的“周末时光宝地”。

王瑾：把“业余”玩成专业

百格合唱团指挥、艺术总监为什么个业余团队，却唱出比专业团队还好的歌々这大概是没有走近百格以前，很多人最想问的问题。而如何让这些学历高、能力强又朝九晚五的高薪白领们毕恭毕敬地每周来唱歌，上海音乐学院的青年指挥家王瑾有着自己的打算。练习非常严格而且辛苦，这却是百格的“魂”一“态度业余，那永远都是业余的。无论做什么，都应该有个专业的态度。“

身为艺术总监，她努力将百格变成一个筛子，能通过“筛选”的人必须有思想、能力、学历、智慧和思维，能通过坚持合唱锻炼毅力并且关注集体利益，良好地与别人沟通。她笑称自己跟训练刘翔的孙海平一样精益求精，但同时她也十分关注团员的一情感；“有一次，我指挥时看到了一个人的眼泪，我想他必然想到了一些事情。通过音乐，我力求把大家的心事挖掘出来，做一个心灵沟通者，这才是艺术的力量。”

“我努力将百格建设成一个HOM已”一袭红衣黑裤的王瑾认真地讲述她的管理理念。“百格的人都非常有协作精神，我希望以音乐为魂，将这种精神传承下去。”处于白羊和金牛星座交界处的她，个性中有几分热情，也有几分踏实。她非常注意选曲这个环节，她说：“定曲目必须有说服力，告诉唱歌的人为什么要唱这首歌。时间久了，大家也都觉得这是合唱中协作最基本的表现。”对将音乐看成梦想的人，王瑾赞赏有加：“合唱是生命的延续，并不是谋生的手段。艺术是要感动人的。”

陈婷婷：草根“企业”的CE0

百格合唱团团长

“对合唱团的管理，并不亚于对一个企业或者公司的管理。”百格合唱团的第二任团长陈婷婷说。她对百格Committee构成和管理方案非常满意，笑言这种“各司其职、物尽其用”的方式非常经济合理一切事务由团员选举的理事会统筹管理，下设独立的百格志愿者大队 组成了自己的组织、外联、业务、宣传和后勤团队，依托本职职业技能与特长，全力配合完成工作。

相对应完全自制的管理，一套行之有效的管理方案也让婷婷胸有成竹。指挥从艺术指导的角度启动了比较成熟的体制，一个团长、两个副团长分别进行管理。副团长以下有不同的部门，四个声部有声部长，同时各声部之间由各自联络。外联专门负责宣传媒体，走向社会，音乐会推票平面设计则设计海报和节目单，财务负责经费上的进出．后勤负责服装、乐谱的管理。每次音乐会有一个专门项目经理，专门负责宣传、推销等工作。

她对百格的演出实力非常自信，并解释了非专业的合唱人员聚集在一起，并不低于甚至高于专业人员的原因。首先因为每位成员必须通过考试才能进入乐团，要求基本功扎实、乐理乐感良好。再次，乐团的艺术指导都是指挥、声乐、舞蹈等各门类的专家，对团员们进行声音、耳朵、形体、艺术修养等多方面训练，一切力求完美。最重要的，“大家用心在交流，而不是在炫技。合唱首先能打动自己，然后打动彼此，最后打动观众。”婷婷很认真地解释。

committee：这就是我们要的闭

陈俐敏&仲杨&沈晗昕&孟翔鹭文案&外联&平面设计&副团长

百格的名字由来颇有趣味，尽管官网上对此的解释是“百变风格、精致呈现”，王瑾指挥提及这个名字的由来，依然笑不拢嘴：”合唱团太多八卦了，所以大家觉得先定下来缩

这是一个没有报酬 甚至偶尔还要 自掏腰包的机构，可里面的成员 个个都谈笑风生、恪尽职守

写‘BG’。后来想到以后到国外演出一报幕是‘八卦合唱团’太难听，于是上网搜了好久，在黑板上写了很多名字，一个个排除后选了‘百格’。”至于所谓的“白领相亲团”，大家都笑称这是最大的八卦，但因为合唱团而牵手、最后喜结连理的仍然不在少数。每位成员进入渠道是一样的：通过考试，要求基本功扎实、乐理乐感良好。

负责文案和宣传报道工作的陈俐敏，算是百格创团的元老之一。同济大学毕业以后，她非常担忧不能继续唱歌了。“我就急急忙忙去找王瑾老师，她当时是我大学里合唱团的指挥。”没想到和她有同样想法的不在少数，大家一拍即含。这就是百格的建团缘起。俐敏说自己在这些年学到了很多东西，百格带给她最重要的财富就是自信。“一次在户外做活动，当地扩音效果很差，大家买了件T恤牛仔裤就上台了。但刚开始唱得很糟，灰溜溜地下台了，觉得心里很难过，就跑到另一个地方很放松地自娱自乐。没想到很多家长和孩子都被吸引过来。这是我最难忘的一件事。第一次受到打击，后来却又有人支持。这给了我们很多信心。”

“这就是我要的团，一直寻找的东西。”刚工作三周的仲杨是负责外联的亲善大“屎”，也是开心果。即使在毕业论文答辩前期，她还是去参加了百格在云南的演出。“可很惨的是，路上他们好吃好喝的，我只能在演出时间去彩排、演出，其他时间包括在车上都是写论文。他们吃完了我都不能吃。”说起百格，现在做幼师的仲杨认为这是她产生留在上海想法的根源――“在这里可以有机会唱歌，还有更多志同道舍的朋友。”在很多办公室都会有像沈晗听这样平时不大说话的男生。“上班已经很累了，周末时间能来唱歌，不仅是为了唱歌而唱歌，能身处这样跟工作不同的团队，就觉得非常开心。”

舞蹈大学毕业论文范文第6篇

赶赴莫斯科留学

1925年10月，年仅15岁的蒋经国，从上海坐船到达海参崴，再坐火车抵达莫斯科，同行的还有一些元老的第二代约20人。这是一趟异常辛苦的旅程，他们将作为留学生，前往莫斯科孙逸仙（中山）大学学习。

莫斯科孙逸仙大学的俄文全称为“中国劳动者孙逸仙大学”，是联共（布）中央在孙中山去世后为纪念他而开办的。1925年10月7日，在中央政治会议第66次会议上，孙中山的苏联顾问鲍罗廷正式宣布学校成立，目的是为中国培养革命人才'当时正是国共合作时期。在鲍罗廷的参与下，国共双方挑选了310名学生前往莫斯科孙逸仙大学（中共称之为中山大学）学习，其中中共党员、共青团员占了学员总数的80%以上。1926年1月又有10名在德国学习军事的学员转入莫斯科中山大学。不久，中共旅欧支部的20名党、团员在法国受到巴黎警察当局的迫害，根据共产党中央的指示，也转道来到莫斯科中山大学学习，这批学员中有邓小平、傅钟、李卓然等。当时的莫斯科中大还处于秘密状态，不对外公开，也不挂牌子，每一个学生都起了个很好听的苏联名字，这主要考虑到回国以后的安全。蒋经国起名为尼古拉·维拉迪米洛维奇·伊利札洛夫，被称为尼古拉。

当时孙逸仙大学有约800名中国留学生，其中有元老的子女，包括于右任之女于秀芝、邵力子之子邵志刚、曾任宣传部主任及党部秘书长的叶楚伧之子叶楠，还有从德国转入孙逸仙大学的冯弗能，她当年仅15岁，是冯玉祥的爱女。

与一般的苏联人民的生活水平相比，中山大学学生的生活条件是不错的。早餐有蛋、面包、奶油、牛奶、香肠、红茶，偶尔还提供鱼子酱。学生吃腻了俄国口味，校方还雇一名中国厨子做饭，让学生可以吃到可口的中国饭菜。在此的必修课是俄语、世界史、中国革命史、马列主义课程及军事科目。每个学生都要写日记，记下自己的政治活动和思想，包括自我批判和批判其他学生，并且在会议中公开朗读日记内容。蒋经国对学校所有的政治活动都非常积极地参加。

蒋经国在苏联求学时期的最初阶段，一直是“追求进步”的。那时留学生每月奖学金只有25卢布，当时工人的月薪是80至100卢布。由于具有优于当时一般知识分子的俄文程度，蒋经国读过一点马列主义者的书籍，人读孙逸仙大学后不久就加入了中国共产主义青年团。

与冯弗能的隐秘婚姻

苏共中央的有关档案透露，在学校里，中国留学生与俄国女子谈恋爱的风气十分普遍，部分俄国女子知道蒋经国的身世，对他表示好感。不过，那时蒋经国对俄国女子没有什么兴趣，认定冯弗能为对象，紧追不舍……最后成就了一段姻缘。

克格勃档案记载，上世纪20年代，当时的苏联支持中国的两股军事力量，一是有“西北王”之称的冯玉祥，另一个则是南方人的领导人孙中山。就装备、训练及人数而言，早期，冯玉祥的力量较大。孙中山曾构想“西北计划”，希望联合冯的力量，借助苏联的帮助，从蒙古打回北京，北洋政府，但被苏联拒绝。1925年孙逝世后，苏联转而扶持；而刚在广州崛起的，也动足脑筋拉拢冯玉祥。

据有关专家分析：蒋经国被选派去苏联留学，是刻意安排的政治筹码，“一方面借此可与实力人物的第二代拉关系，另一方面也与苏联保持紧密联系，以提高他在内的地位。”1926年夏，任职西北边防督办的冯玉祥，在与吴佩孚联军的进攻下吃了败仗，通电下野，随即赴苏联“考察”了三个月，那时冯玉祥与苏联的关系还很好。有记录表明，冯玉祥当年去苏联，在前往孙逸仙大学（中山大学）看望女儿冯弗能时，见过女儿的追求者——蒋经国，并且印象不错。从利害关系出发，两人步入婚姻殿堂对于双方父母背后的政治集团都是有益处的。并且“在（上世纪）20年代的苏联，结婚和离婚都是很容易的事，只须在公民婚姻状况登记处登记一下就可以了。”

1926年8月，冯玉祥回国后不久，便被任命为国民政府委员、军事委员会委员。9月，在苏联和的影响下，当国民革命军攻抵武汉时，在五原（今属内蒙古自治区）誓师，冯玉祥宣布所部集体加入。之后，冯玉祥担任国民军联军总司令，参加北伐。

不过，蒋经国与冯弗能的婚姻没有维持多久，1927年7月，蒋经国向学校党委会写下自白书，宣布与冯弗能脱离夫妇关系。那么他为什么会通过这种方式与冯弗能断绝夫妻关系呢？

这与国内的政治形势变化不无关系。在政治上得势之后，便开始露出面目。1926年3月发动中山舰事件，污蔑中山舰舰长、鲍罗廷的亲信、共产党人李之龙擅自调动军舰，意图危害广州政府，还逮捕了许多共产党人，驱逐了几名苏联顾问。蒋经国刚到苏联时，仍经常与其父保持热线联系，但在加入共青团组织后便慢慢与疏远，更甚至于有段时间提出要与父亲划清界线。特别是在军政大学毕业的前一年，1927年4月12日，在上海发动反革命，对中国共产党人开展屠杀，并与苏共断绝关系。迫于形势，在苏联的蒋经国发表了措辞强烈的声明，宣布与父亲断绝父子关系。

冯玉祥随后于6月21日发表通电，宣布与携手合作，也采取了在自己的军队中进行所谓“”，并遣返其苏联顾问，与苏联共产党断绝关系。这些举动引起苏共中央的极大反感。苏共中央立即通过孙逸仙大学的知识青年党部，要求冯弗能与冯玉祥“划清界线”。冯弗能不愿与父亲反目，坚持返回祖国，并企图劝说蒋经国同行。档案显示，蒋经国的自白书，除了宣布解除婚姻关系，还批评冯思想有问题，“她想对我加工（改造思想），我也曾对她加工”，指冯是派来监视他、影响他的，还表示自己绝不接受。当时蒋经国18岁，冯弗能比他小1岁。

冯弗能后来嫁到北京张家，曾随丈夫赴英，1979年在北京病逝。冯弗能的弟弟冯弗伐是蒋、冯留苏时期的历史见证人，当时只有12岁。多年后，冯弗伐出面证实蒋经国在莫斯科求学时确曾热烈追求他姐姐，但不获青睐，还表示说未曾听闻两人曾经结婚。耐人寻味的是，陕西人民出版社1989年出版的《在冯玉祥将军身边十五年》一书记载，冯玉祥的随从参谋冯法纪称，赴美定居的冯玉祥之子冯洪志，在1987年7月7日写信给在台湾当“总统”的蒋经国，其中有“先兄洪国及先姐弗能在苏与兄同班友好，谊非寻常，坦布腹心，诸希谅察，倘有所命，愿效驰驱”等句子，可见蒋经国与冯弗能的关系非同寻常。

他曾接受克格勃密训

蒋经国从孙逸仙大学毕业后，由于在政治立场上坚定拥护苏共，重获苏联上层领导人的信任，被批准进入莫斯科圣彼得堡大学（苏联军事情报局特种学校）就读。该校专门训练学员从事暗杀、爆破及破坏军事设施等活动。蒋经国在有“苏联军事特种部队之父”之称的破坏专家斯塔里诺夫·伊里亚门下接受训练，几个月后，他于1927年底转往列宁格勒军事政治大学进修。

蒋经国在军事政治大学主修“游击战”，这所大学又名托玛切夫学院，是当时专门培养红军将领的学府。蒋经国这所大学选修了红军军事战略课程，是当时苏联国防部副部长伊尔·图哈切夫斯基的得意门生。1930年5月，他以每科都是“优等”的全班第一名的成绩毕业、他的个人档案上记载，蒋经国的毕业论文是探究游击战争，老师评价称“尼古拉非常聪明……是全校最优秀的学生”。

据俄罗斯谍报机关人员证实，苏联时期著名的情报员弗拉基米尔·乌洛大（他曾在我国东北及上海当间谍，主要搜集日本方面的情报，在逃离中国时，差点被日军捕杀），自称与蒋经国在1925年左右即认识，双方经过10多年的交往成为好友。蒋经国逃到台湾岛后，对这位俄国朋友仍然极为怀念，每年的新年蒋经国都经由英国驻外人员，送一瓶白兰地给这位喜欢喝酒的俄罗斯朋友，上世纪70年代初，有人在乌洛夫位于莫斯科的简陋寓所内，看到他藏有一瓶法国白兰地佳酿，那是蒋经国由伦敦渠道送给他的圣诞礼物。

斯大林宴请蒋经国亲手赠送冲锋枪

蒋经国从军政学校毕业后，苏联领导人拟派他到中国南方工作，但这一计划没有实现。此后，有4个月的时间，蒋经国在苏联没事干。10月，苏联人派蒋经国到莫斯科的狄纳莫兵工厂担任政治军事课教师，这份工作待遇不错。但好景不长，到了1931年5月，蒋经国被派到莫斯科附近偏僻的索科洛夫，协助苏联人推动农村集体化，后来还曾担任集体农庄的代主席。

在集体农庄工作了半年多时间，1932年10月，蒋经国又被调回莫斯科，开始与中同共产党驻莫斯科的代表接触。1933年初，蒋经国又被苏联人调到阿尔泰地区（邻近内蒙古、新疆一带）做了几个月的金矿工人，生活条件很艰苦。这一年年底，蒋经国被调到乌拉尔山地区的大城市斯维尔德洛夫斯克工作，担任大型机械厂“乌托尔马许”机械车间的副主管，后被提拔为副厂长，再任工厂报刊《重工业日报》的总编辑，生活获得了改善。

蒋经国在乌拉尔山的生活颇得意，可以说是他在苏联的黄金时期。不少人对蒋经国很好，特别是女性劳工，为了听他的演讲，经常把孩子寄放在邻居家，跑到现场听他讲“国际形势分析”。蒋经国的才能更在编报纸时得以充分发挥，南于他的俄文水准极高，每天在报纸截稿之前，他都会问问编辑还剩多少“栏位”，需要多少字填补，随即由他口述，让编辑记录下来，成为一篇不错的文章。

蒋经国在乌拉尔山的表现，连远在莫斯科的斯大林都注意到了。在斯维尔德洛夫斯克联邦安全局保存的蒋经同档案中有一段记载：1934年，蒋经国到莫斯科与斯大林见面，回到斯维尔德洛夫斯克后，工厂同事问他与斯大林谈了些什么，他只说斯大林请他吃饭，称“红菜汤很好喝”，三言两语带过，没有透露谈话内容。

这就证实了蒋经国在苏期间见过斯大林。值得一提的是，多年后，1945年，蒋经国随同“国民政府代表团”赴苏，在莫斯科又见到了斯大林。斯大林当着所有人的面，送给蒋经国一把精美的俄制冲锋枪。代表团成员对斯大林此举百思不得其解，有人推测“或许斯大林是在提醒蒋经国，苏共中央交给他的任务仍未完成”。

与蒋方良结婚

存放于斯维尔德洛夫斯克联邦安全局的蒋经国档案里，还有一段有趣的记录：蒋经国很喜欢跟朋友到处旅游，喜欢跳舞，但不是跳一般的交谊舞，而是动作很大、很费体力的高加索地区传统舞蹈。

蒋经国在舞蹈圈里结识了蒋方良（原名：芬娜·伊帕季耶娃·瓦哈列娃），两人于1935年初结婚，第二年有了小名爱伦的长子蒋孝文。蒋方良在上世纪30年代的朋友安涅凯耶娃·玛丽亚，1996年曾经接受俄罗斯中央电视台的采访，她在访谈中提及，蒋方良在1935年、1936年间曾对她说，苏联国家安全机关人员常来找她，警告她“一定要小心，若是单独与儿子在家时，千万不要应陌生人敲门就迎进家，因为可能随时偷偷派人来把他们一家强行押回中国”。蒋方良当时从未想到“随蒋经国远走他乡”。

1936年到1937年问，苏联国内的局势发生了变化，由于德国谍报机关的“离间计”使苏联的上层领导发生了“大地震”，图哈切夫斯基等7人被诬告为“企图苏维埃政权的间谍叛国集团”，蒋经国在苏联的朋友也接二连三地遭到“整肃”。这时的蒋经国一看形势不妙，想逃之夭夭。

1937年1月5日，蒋经国所在厂的共产党委员会决定“开除蒋经国党籍、厂籍”，这使蒋再度失业。2月份，斯维尔德洛夫斯克地区共产党员开会，有人揭发蒋经国是日本间谍，并指出他是托洛斯基派（也就是“托派”）。由于当时的党委书记库兹涅佐夫·米哈依尔认为蒋经国还年轻，应给予学习的机会，并出面保证他没有大问题，蒋经国才过关。这里还应提到的是，蒋经国1935年1月曾在苏共机关报《真理报》上发表文章，三度公开批评，提及“父亲常殴打母亲，希望母毛福梅能到欧与儿子见面”。

1936年底，中国国内的政治局势发生了变化，西安事变爆发，此事促使再度与中国共产党合作。蒋经国认为自己回国的机会来了。

“为自保不惜出卖朋友”

1937年初，蒋经国又受到苏联高层的接见，得以再度到莫斯科。这时，苏共中央已决定派蒋回到中国去，促进国共合作。

访问莫斯科后，蒋经国回到斯维尔德洛夫斯克收拾行装，在向朋友道别时曾说：“苏共中央将派我回中同，主要任务是协助与中共合作。”

1937年3月，蒋经国全家由中共驻共产国际代表团成员康生陪同，从莫斯科坐火车到海参崴，全程在同一车厢。

火车经斯维尔德洛夫斯克，蒋经国的不少朋友都到车站与他话别。但蒋经国在返回中国之前，竟给苏共中央发了电报，表示支持苏共镇压这些朋友。根据档案记载，电报是蒋经国与康生在海参崴火车站联名向苏共中央发出的，称“这些人（他的朋友们）的思想有问题”。电报中还提到，他们马上要回中国，虽然前途艰难困惑，但一定能完成苏共中央交付的任务。

这封电报至今仍存在联邦安全局中央档案室的蒋经国档案内。

交换苏在华被捕间谍

斯大林让蒋经国返回中国，除了为促成国共合作外，还有一段不为人知的插曲。“当时苏联派驻上海的情报站站长（代号为‘雅科夫’）在上海被逮捕，正在汉口服刑。蒋经国返回大陆，也交换了‘雅科夫’获释返回苏联。”

与蒋家关系密切的人士说，蒋经国从小受教于吴稚晖，中文根底不错。但从苏联返中国时，已然忘记很多中国话、中国字。要求他尽快恢复中文功底。当时在浙江溪口附近办了一所武陵中学，原本是农业学校，后来改为一般中学。蒋经国在这里名义上被安排当教务主任，实际上在学校里复习中文。

据说，西安事变后，张学良将军也被派到这所学校“读书思过”，蒋经国与张学良竟成了“同学”。几年下来，蒋经国慢慢恢复了中文水平，要他把在苏联12年的感想用中文写下来。蒋经国写在十行纸上，呈给父亲看。据说看得很用心，还加了注和眉批……

相关链接：

蒋经国在苏联留学纪事

1925年10月抵苏联

1925年11月进入孙逸仙大学（中山大学）

1925年11月加入中国共产主义青年团

1927年4月在国内“”。蒋经国断绝父子关系。孙逸仙大学毕业

1927年7月蒋经国写自白书与冯弗能脱离婚姻关系，入苏联军事情报局受特工密训

1927年12月进入列宁格勒军事政治大学主修“游击战”

1929年12月在学校加入共产党

1930年6月军政大学毕业

1930年10月到狄纳莫兵工厂教书

1931年5月下乡到农村

1933年1月到阿尔泰地区当矿工

1933年10月到乌拉尔马许重型机械厂工作

1934年与斯大林见面

1935年与蒋方良结婚

1936年蒋孝文出世

1937年1月被党支部

舞蹈大学毕业论文范文第7篇

圆梦1：显著！

（北京大学 杜兜）

杜兜呆呆地坐在电脑前面，握着鼠标的手还是汗涔涔的，屏幕上显示着“sig=0.0001”，实验结果显著。脑子停转了几秒后，她冲出寝室，欣喜若狂地大喊：“数据显著了，差异显著了，终于显著了……”在不久之后的毕业答辩上，她昂首挺胸地展示着自己第一次的显著成果。厚厚的毕业论文，看着答辩组老师给出的“优秀”评分，杜兜觉得这四年的心理学，没有白念……

杜兜是我们心理学院的师姐，说起心理学，很多人都特别崇拜，总以为他们这些学心理的都会读心术。但只有真正学习心理学的人才知道每天与实验打交道的苦楚，在他们眼中每天纠缠的只有两个字：显著。所谓显著，就是试验中控制了的自变量对于因变量有了明显的作用，比如说，两个精神病人试验一种新药，一个吃药一个不吃，如果吃药的那个病人病情有所好转，就叫做实验结果显著了，如果吃药的病人病情只有极小地缓解，那就是实验结果不显著。所以，心理学的学生们每天都在为了自己的实验结果显著而奋斗，这是他们在学术上的终极目标。

杜兜也是个为了显著而奋斗的人，大学四年她做过了无数的实验，但是基本上都是败兴而归，显著的时候几乎为零，这也令她很是头疼。每一个实验可变的因素太多了，实验设计、被试的选择、实验的次数、被试的数量，甚至天气、情绪都有可能影响到心理学实验的结果。杜兜已经厌倦了每一次实验报告的时候，费尽口舌和老师们解释自己的实验究竟为什么没有显著，四年了，她总是抱着满满的信心走进实验室，然后垂头丧气地拿着结果走回寝室，她和同学都期望能够有一次实验显著的惊喜。有时候看着学长们拿着显著的结果满面桃花，自己那个羡慕劲儿就别提了。

杜兜是个要强的人，毕业前不做一次显著地结果岂不是白瞎了自己心理学学士的名号？毕业前最后一次实验——毕业论文实验设计这次机会上，杜兜可算下足了功夫，实验的设计她请教了全院所有的老师，精心更改了十几次，被试的选择精挑细选，微博、校内、BBS⋯⋯广撒网多捞鱼，尽自己所能挑选最符合要求的被试。实验当天严把试验关，哪怕有一个步骤错了都要重新来过，足足用了别人两倍的时间来进行自己的实验。在杜兜心里，这是她的最后一次机会，走出校园就再也没有这样的资源来完成自己显著的梦想了。当检测的电脑屏幕上显示“sig=0.0001”时，她整个人都呆住了，终于显著了！

圆梦2：本分活

（复旦大学 小坤）

我天天奔走于图书馆与教室之间，全神贯注地做着研究，翻阅资料，奋笔疾书……在答辩会上，教授向我提出各种问题，我都能引经据典，滔滔不绝地阐述。在场的老师都满意地笑了，答辩结束，旁听的同学们都为我鼓掌……

大四结束了一切活动，人闲下来了，去年12月份我终于找到了心仪的工作。马上就要真正地步入社会，突然间，我好留恋学生这个身份，很想做一个学生的本分，唯一还没有完成的就是毕业论文，于是我决定沉下心把这项最后的任务做好。

曾经有一次，我听邓正来教授的讲座。邓先生说：论文之中，没有“理所当然”。就是指论文中的每一句话都应该是作者非常负责任地说出来的。因此，少用（最好不用）“众所周知”这一类的话。在写当前我国道德状况下刑罚的适用趋向这部分内容时，其中的“当前我国道德状况”就把我难住了。如果是博客文章，我可以说：“众所周知，如今我国国民的道德状况是这样的……”但是作为论文，这种逻辑是不严密的。首先论文中不可能举太多例子，而且就算我举了1万个例子，相对于中国的13亿人口来说，这1万又说明能什么问题呢？所以我就问自己：我凭什么说这么一句话？如果别人说了这么一句话，我是不是能有理和有力地反驳掉？我现有的材料是不是足够支撑我这一句话的逻辑？我这一句话和全文的逻辑结构是不是相吻合……

导师看过初稿后，一针见血地指出了我的不足：虽然我翻阅了很多第一手资料，但引用的许多哲理和观点专业性太强，读起来很生涩。这时候，我又想起倪正教授的一句话：论文也可以很有文采。但有文采就要有感情，而论文似乎又是不应该带太强烈的感彩的，这点又开始让我很困惑。直到我翻阅一些十六七八世纪的学者的著作时才发现，一篇好的论文同样可以注入大量的感情因素。比如意大利刑法学家贝卡利亚讲刑讯时这样写道：“在法官判决之前，一个人是不能被称为罪犯的。除了强权以外，还有什么样的权利能使法官在罪与非罪尚有疑问时对公民科处刑罚呢？”这种反问、感叹的句型在现代的论文中出现得是极少的。于是，我选取论文中几个重要的论点，通过重新组织，或在个别语句上雕琢，用带有感情的语言进行解释和说明，努力使观点更突出、文章更有阅读欲。

经过如此的思考和撰写，我的毕业论文《我国刑法的趋向》终于顺利地通过了。答辩结束的那一刻，我很欣慰，总算完成了自己的梦想，也体会到了做研究的意义和成就感。

最后的“狂欢”

圆梦3 ：探寻燕京八景

（北京语言大学 徐嘉）

终于我来到了最后一景“玉泉趵突”。玉泉山里青山绿水、古木参天、万籁俱寂，与喧嚣的北京城街市截然是两重天地，真真是一个世外桃源……黄昏时分，果然如史料所说，当那一塔秀丽，山如剪影时，那玉泉趵突泉水逶迤曲折，其流若虹，是山与泉最相得益彰的写照，令我深深陶醉在美景之中，这一路以来的辛苦总算是有了完美回报。

一直以来，我像大多数大学生一样，教室食堂宿舍三点一线，过着乏味单一波澜不惊的生活。虽然各种奖学金拿了不少，但一想到当初刚考进大学的时候，一腔热血准备玩遍北京名胜古迹的宏大计划，如今除了故宫和天坛，真正想去的却一直没去成，时不时便会有种莫名的愧疚。如今大四了，我静下心来想想，毕业后准备回老家工作，可能就再也没有机会来北京了，虽然之前也去过几个景点，但传说中的燕京八景才是我最想要探寻的，为了不给自己留下这么大的遗憾，我决定在毕业前游遍燕京八景。

接下来的时间里，我一改往日的懒散，每天早睡早起，没课的时候就按照地图的指引将燕京八景一个一个地寻访了过去。让我印象深刻的是“居庸叠翠”，虽然走了不少弯路，甚至找错了地方，但终究我站到了那里。春天虽然是万物复苏的季节，但在一条长达15公里的溪谷中，这里的绿意却并未盎然，远看山峦起伏重叠，没有“叠翠”的感觉，但山色就那样一重重地交错在一起，峰峦组成的颜色近实远虚，更有水墨画般的氤氲气质，可以想象到了夏天，等树木的叶子都茂盛地生长起来，加上那远处的一抹黛色，一定就是那郁郁葱葱的“叠翠”景象。不管是我想象中的画面，还是如今眼前的景象，都各有一番风味，名列八景之冠果真名不虚传。

就这样，我花了两个多月将燕京八景逐一探寻，切实领略到八景的瑰丽和大气，之前的梦想也渐渐圆满了起来。对我来说与其说是一种满足，不如说是一种释然，我不再只是一个只会读书的外地学生，终于也是个深入探访过北京，有着丰厚底蕴的“北漂”了。

圆梦4：挣20万开展

（北京服装学院 陈骁）

五月，北京的798潮人如织，人们手里拿着一个展览册页，寻找着一个叫七度空间的地方。“青春之梦——陈骁个展”的大易拉宝沿着798的主路排了一排，我就站在展览的入口，迎接着络绎不绝的观众，听到他们心底在赞叹，“哇，他还这么年轻，就已经做到了。” 这是我还未实现的梦想。

“现在突然有点迷茫，20万虽然挣到了，展览却没办成……”听说办展览没20万不成，因此在陈骁的大梦想之前，他给自己定了个实现梦想的切实目标：挣够20万。四年来，他通过各种比赛和商业设计积累好了这笔钱，也通过商业活动会上认识的朋友，学习了解了如何办展览。他说自己已经知道，要怎么策划一个展览，回头却发现，自己的作品不行。可能因为花了大多的时间在接各种活，各种愿意不愿意的挣钱活动中，而没有静下心来好好做自己真正喜欢的事——画画、设计、做作品。“毕业之际，我看清楚自己并非需要一个展览，因为展览有时就是为了看清自己的缺陷，而我在办展前就了解到自己的不足。自己的实力还差得远！”

挣到了20万，这已经是很多人值得羡慕的一件事了。陈骁却说：我们总会犯这样那样的傻，以大无畏的精神只顾风雨兼程，却忘了当初为什么要出发。大四了陈骁才决定出国，开始准备各种考试，又开始忙了，这没有完成展览的梦，暂时不知道该把它放在哪里。

圆梦5：北国话剧梦

（北京师范大学 陈华）

灯光亮起，华丽的舞台上，华子穿着李尔王的戏服，挥汗如雨地演出着自己梦寐以求的莎士比亚戏剧，台下的观众人山人海，灯光交错、掌声雷动时，华子觉得自己好像一个万众瞩目的话剧明星。谢幕时，鞠躬的那一刹那，看到脚下的舞台，他才真正相信自己终于圆了四年的北国话剧梦……

华子是个地地道道的北京人，和很多老北京一样，他倍儿喜欢话剧，称得上如痴如醉。经常可以看到他穿梭在北京的各大剧院看话剧：蜂巢的孟京辉，人艺的曹禺戏剧展，还有北京青年戏剧节，这些地方从来都少不了华子的身影。如果哪天看到华子不吃晚饭匆匆忙忙地往外跑，准能从他口袋里找到当晚的话剧票。在他的寝室墙上贴满了各式各样的话剧宣传海报，惹眼得很。

华子不仅喜欢看话剧，更喜欢演话剧，常常听见他在寝室里念念叨叨那些话剧的经典台词。我们学校有个北京很著名的学生话剧团：北国剧社。大一刚来的时候各社团招新，华子直奔北国剧社，还跟人家说自己就是冲着北国剧社才考北师大的。但也许他天生就不是块演话剧的材料，自己一个人的时候比谁都疯，一到了人前就面红耳赤放不开手脚，所以当年第一轮面试就被人家剔除。华子不气馁，以后的每一年里，只要北国剧社有招新，他绝对第一个报名，北国有演出，他是第一个排队领票，有时候还会见他复印了好多北国剧社演出的剧本一个人在寝室排练，说是为了以后面试做准备。可是老天就是这么弄人，华子一次次地报名，就是没办法符合人家的要求，还是一次次被刷下来。

华子今年大四了，毕业前能上一回北国剧社的舞台，演一回话剧，他说就无憾了。前几天听说他又去北国剧社应招了，本来人家还是不想要他，可是有个老团员发现他年年来应招，实在是感动于这种执着，就破格让他加入今年的毕业戏，给了他一个小配角。别看是个小配角，在华子眼里那可是个天大的差事。登台演出前一段时间，虽然只有两句台词，但是这个即将圆了自己四年梦想的家伙每天都紧锣密鼓地排练着！

圆梦6 ：四年就为这座太阳杯

（对外经贸大学 周伟）

“经管，冠军！经管，冠军！……”整个赛场上回响着雷动的呼喊，射进关键一球的调哥被蜂拥入场的球迷高高地抛起，这个一米九大个子男生眼里噙着泪花，“我们终于夺冠了！”他如释重负地喊出了这一句，时隔四年，他终于引领着经管院足球队捧起了象征本科生足球王者的太阳杯，四年的努力、期待和汗水，这一刻全部幻化成了夺冠的喜悦……

同寝室的人说他特低调，所以大家就给他起了个绰号叫低调，人称调哥。调哥长得瘦高瘦高，典型的运动型身材，他尤其喜欢踢足球，而且球技没得说，人高视野好，腿长跑动灵。调哥这一届自打进校那年就成为了学校足球界的焦点，实力强劲得令人乍舌，常常大比分横扫对手。可是不知为何，拥有强劲实力的他们仿佛中了魔咒，年年都是别人嘴里的夺冠热门，可就是年年都止步半决赛，与冠军擦肩而过，这也成了调哥心里最大的遗憾。他苦苦奋斗了四年，大部分时间都献给了绿茵场，就为了捧起一次太阳杯，可偏偏难以实现。

今年是调哥留在学校的最后一年了，也是他代表院里出征太阳杯的最后一个赛季了，学期初的时候他曾经立下誓言，誓取太阳杯。小组赛开始的那阵子不巧正好赶上了调哥在厦门实习，当时众人都觉得可惜了，他要错过最后一个赛季了。可是就在小组赛第一场的那天，我们竟然意外地看到了身披九号战衣的调哥站在首发的队伍中，大家无不欢声尖叫。后来才知道，调哥为了不错过自己最后一年的任何一场比赛，为了能和自己的队友最后奋力拼搏一回，在实习期间竟然和老板请假，不惜旅途劳累，连夜坐着飞机从厦门赶回了北京参赛。

那天的比赛调哥发挥出色，独中两元。第二天一早他背起行囊又坐着飞机返回厦门继续自己的实习。在后来的两场比赛中，调哥都进行着这样的飞机旅行，前一天从厦门飞回北京，第二天与队友并肩作战，再一天飞回厦门。

圆梦7：“落魄”

（北京工商大学 孟苏）

“各位同学，请大家遵守秩序参加小蚊的签售会。”坐在学校的礼堂里，眼前摆着辛苦了四年才完成了的小说，外面排着母校喜欢自己作品的大队的粉丝们，小蚊幻想着能够在毕业后再回到自己的母校，为自己的新书做这人生中的第一次签售会，手心里攥出了汗，眼前回忆的都是那学生时书、出书时的点点滴滴……

小蚊，笔名，之所以叫这个是想让所有读了他作品的人就好像被蚊子叮了一样，心里痒痒好久。小蚊特喜欢写作，高中的时候因为没有大块时间进行文字创作，所以一到大学就玩了命地想要写出一部鸿篇巨制来。尤其是看到了大学生活的那些狗血的、胡扯的甚至出人意料的故事，更是激发了他的创作欲。打从大一入学小蚊就日以继夜，夜以继日地创作出了自己人生的第一部小说。那阵子小蚊天天逼着我们看他的小说，说要先从身边找读者，我们寝室，隔壁寝室，楼上楼下，师弟师妹，师兄师姐无一不成了他的第一手读者，后来读的人多了，知道他的人也多了起来，因为他写的大多都是我们身边发生的故事，大家喜闻乐见，所以很受欢迎。

慢慢的小蚊的创作越来越多，野心也越来越大，他想要出版发行，让更多的人看到自己的小说。可这谈何容易，从大二开始他每天都奔波于各大出版社、杂志社间，联系出版，联系连载，有的时候还得低三下四求人家。可是屡屡碰壁，人家都嫌他的作品没深度，属于校园文学。小蚊没有放弃，一个月没结果就下个月继续，一年没结果就明年再来，网上投稿、邮寄书样，有时候还会抱着书稿在学校里筹集出书的捐款。一年一年，小蚊的书稿在床头越垒越多，他的胡子也因为出版的不顺利而变得密密麻麻。

四年了，小蚊为了自己的作品谋出路已经四年了！马上他就要毕业走进职场，而他的职业也注定将与写作无缘。某一天，小蚊竟然搬着自己的书稿默默地走进了复印店，第二天他抱着自己掏腰包复印的几本最中意的作品穿梭于各个寝室间，原来他对出版已经失去了信心，干脆自己复印出版自己的小说吧。小蚊笑着说：“我这不算盗版，因为都是我自己的，快毕业了，复印一些送给自己的好朋友，让他们记得以前认识这么个落魄的作家……”

圆梦8：武侠秀

（北京体育大学 “猛女”班）

美丽的南亚岛国马尔代夫，万里无云的蓝天下，碧蓝色海波旁细腻柔软沙滩上，无比明媚的阳光照在一群年轻人身上。她们有的捡拾漂亮的贝壳，有的堆砌沙滩城堡，有的跳格子，有的晒日光浴，有的在水中玩耍……爽朗的笑声和尽情嬉戏的身影成为了这阳光下最美的风景……

她们30多个学习舞蹈的女孩，看起来非常柔弱，真正可以称作“猛”的，是每一次表演，高难度的舞蹈、台上空翻，紧张刺激的动作都让人震惊。她们的专项老师吕行、她们口中的老大，对训练要求极高，每个动作从编排到表演，反复琢磨、试跳，修改再修改，经常是老师的嗓子哑了，学生的身上个个带伤。

可以说，大学生活的前两年，她们是在数不清的加课、一次次的摔打、一次次放弃与坚持的纠结中度过的。在这样的高强度训练中，他们和吕老师形成了亦师亦友亦母无法用语言表达的感情。即将走出校门离开吕老师的今年尤其强烈出去旅行一次，和吕老师一起，对于这群猛女们而言，实在是很久以来的愿望。

4月，《中国梦想秀》的舞台上，30个女孩一起表演舞蹈《武侠》，高难度的空翻、超级考验柔韧度的动作震撼全场，她们以完美的表现赢得了296的超高票数，全班跟吕老师一起旅行、彻彻底底地放松一次的梦想终于实现了。

出去旅行之前，为了5月10日2008级艺术系毕业晚会，她们又投入疯狂排练，最后一次登上北京体育大学的舞台。有人问她们：“别人的毕业晚会都是在看，而你们却在自己演，那是什么感觉？”她们反问：“看自己的毕业晚会，那是你毕业吗？”一句话足以让人哑然。

圆梦9：演讲冠军

（山东大学 王洁）

在台上，流利的韩语从我嘴里滔滔而出，自信的眼神配合着恰到好处的身势语，将评委和观众们的注意都牢牢地抓住了……演讲完后，台下掌声乍然响起，各个评委都对我满意地微笑。最终，我站在了中国大学生韩国语演讲比赛的最高领奖台上，抱着奖杯，我幸福地流泪了……

进入大学以来，我没有优异的成绩，却一直有个拿奖学金的梦。眼看着毕业在即，奖学金还是与我相行甚远。各科成绩总和依然比不过别人，我的唯一强项只有韩语，于是，我对自己说，即使拿不到奖学金，也要想办法在韩语上取得点成绩，这是我毕业前唯一的梦。巧的是，当时大学生韩语演讲比赛刚好开幕，我马上报了名。

每天早上五点，我就到附近的公园，插上耳机放开嗓子，模仿起韩国人的发音、声调、语气和表情。公园人渐渐多了起来，我“奇怪”的声音招致了不少人的异样眼光。但我没有胆怯，反而把它当作练习的舞台，把行人当成挑剔的评委和各色各样的观众，激励自己做得好一点，再好一点。上课时，我学会了更注重效率；下课后，我不是戴着耳机听录音、听广播，就是去找韩语语伴模拟练习应对各种舞台的突发状况和评委们“促狭”的提问；就连休息时间我也不忘看看韩剧，想方设法培养各种与比赛相关的技能和心态。

演讲比赛中还有一个自由演说环节。在平时大量阅读的韩语书籍中，我知道韩国年轻人凡事做到极致以追求个性的特点，于是想以此作为演讲的主题，探讨一下年轻人的“疯狂”。我开始寻找素材，写演讲稿子。一切准备就绪后，我仍觉有些欠缺。借鉴了几部韩剧中的人物形象，我决定“豁出去”，从外表上来个“疯”的造型，头戴红色假发配上夸张的韩服先吸引观众的眼球，再配合生动有趣的小故事逐步带他们进入我的“疯狂”话题。这个小小的“招数”果然见效，终于，我靠着《狂而不及》的自由演说，以及流利的口语、创意的发挥，最终战胜了全国9个赛区24名选手拿到一等奖。拿到奖杯的那一刻，我对自己说：我真的做到了！

圆梦10：慈善舞会

（东北财经大学 赵晓依）

我站在捐款箱后，同寝的室友不吝惜地捞空了钱包，我俩会心地一笑；一群刚入校的学弟学妹们走上台，将各自的爱心投入其中；校长也赶来了，他对我竖起了大拇指，一边将他的善款放了进去……这场由我举办的为贫困家庭的学子捐款的慈善活动，在全校引起了热烈反响，同学和老师络绎不绝地赶来捐款，让我心里充满了感动。

我是个来自农村的孩子，家境贫寒，靠着社会资助才完成了如今的学业。对此我心里充满了感激，也一直希望能办场慈善活动来回馈社会。所以，大学后我便加入了学生会社团部。眼看着毕业在即，当初的梦想却还未实现。为了不留遗憾，我下定决心，一定要赶在毕业前举办一场慈善募捐晚会。但凭我一人之力似乎并不能实现，首先必须解决资金问题。于是，我凭着社团工作积累的经验，去找寻有意举办活动的企业赞助。但因为是个人名义举办，想参与的公司寥寥无几。但我没有泄气，继续不厌其烦地到处奔波。实现自己的梦想，再苦也是甜的。

功夫不负有心人，终于有一家企业答应我，可以出资支持我举办一场慈善活动。这时又一个问题显现：慈善活动要以人数取胜，如何才能让更多的人参与到活动中来呢？很快，社团经历让我想到以舞会形式举办，high歌劲舞一定能吸引更多的人群。但选取什么样的舞蹈形式效果更好呢？好在我认识不少有才有艺的同学，他们听说后，纷纷表示“这么有意义的活动，怎能少得了我们！”于是主动加入进来，前期为我出谋划策，排练节目；后期和我一起购买物品，布置现场，为活动做最后的冲刺。

5月8日，我的慈善活动终于举办了。当天，大家踊跃参与，我也筹集到不少资金。一想到山区的孩子能够用这笔钱改善学习和生活条件，我笑了——有梦想，就赶在毕业前！

C 那些何处安放的情感

圆梦11：大学爱情才有的青涩

（江南大学 浩子）

我期盼这样的校园爱情：“在彼此最美好的年华里，我们遇见，相爱……我们肆无忌惮地在无聊的课上写纸条，一起逃课去听音乐会，一起熬夜做遥遥无期的作业……傍晚的时候， 一起打水，一起散步，直到宿舍关门前，跟所有的校园情侣一样， 依依不舍道别……”

他在高中就认识了她，那时候的她，成绩优异，还画得一手好画，对他而言，她周遭散发着夺目的光芒。接着，他为了向她靠拢，一边发奋学习，一边进了美术班从零开始，他小心翼翼地打听她的一切，小心翼翼地喜欢着她喜欢的东西，最终，他们在同一座遥远的城市上大学。可是因为腼腆的性格，他一直不知道要怎么接近她， 一次次默默地看她的校内，看她跟朋友的留言……终于在一起“大冒险”的游戏中，他被要求以校友的身份走进她的世界，两人这才正式交集，接着一到长假，他就放弃所有班级活动选择回家，只为了和恋家的她一起挤火车，只是，他还没鼓起勇气开始一场浪漫的表白时，女孩已经明确他们的关系只是朋友。

去年暑假去欧洲短期交流学习，他说这对自己的人生观和价值观是一次不小的洗礼。“第一次心灵放得那么开，它告诉我问题不会因为你的逃避而消失，反而会因为你的怯懦而变本加厉。”于是他正视自己在女生面前的表现，“也许没有女孩会欣赏，一个在她面前没有主见，甚至太过腼腆的男孩……”浩子决定慢慢改掉在女孩面前不自然的毛病，但是转念又想，也许这种小青涩，只有大学里的爱情才会有吧？

圆梦12：四年室友还不够

（北京师范大学 杰哥）

寝室的六个哥们儿，毕了业全都留在北京工作了，这下可好了，毋庸置疑六个人一起合租了一间大公寓，既然老天这么安排了，那咱们就注定要做一辈子室友咯，四年的同屋当然不够，毕业了继续在一起住吧，丑话说在前头，结婚之前谁也不许搬走！

师兄们快毕业了，我总想再约这帮损友们出来好好聚聚，和他们叙叙旧，告告别。可是给这个打电话，说不想出门，给那个打电话，说打游戏脱不开身。这一帮大老爷们儿眼瞅着毕业了，天天窝在寝室算怎么回事？脆溜进他们寝室看个究竟。一进门就怔住了，六个人一个不落都待在寝室，有一起打游戏，有互相谈天扯地的，还有几个在凑对看电影的。有个师兄瞧见我说：“我们就是想一起待着。”

原来这帮师兄大学四年可算是各有其能，有的是学校著名剧团的头牌，有的是自己忙活了四年的乐队队长，有的每天奔跑在足球场上，有的奔波于忙碌的学生工作，六个人能够聚在一起的时间少之又少。就这么过了四年，直到毕业前的这几天，他们真的放下了手头的忙碌一起待在寝室里，才发现，原来大学四年，陪伴在自己室友身边的日子太少了，他们甚至都不了解自己室友的爱好和习惯，甚至连生日都不知道。

于是他们决定在这最后不到一个月的时间里，六兄弟每天都待在一起，重新了解彼此，重新认识对方，不能让这上天赐予的缘分白白浪费。于是他们每天聚在一起聊天，互相讲述当年刚入学时对彼此的印象：谁还记得是谁当年在校门口接的谁？他们一起去看了一场电影，听了一次演唱会，看了一场球赛；六个人一起帮着一哥们在毕业前和心爱的女生喊楼表白……每天醒来，他们都计算着，彼此在一起的时间又少了一天。在这最后的日子里，为了这份缘分，大家约定，无论去哪都要一起出发，六个爷们儿，背起行囊，准备最后一次也是第一次一起旅行——向草原进发！

圆梦13 ：带吴奶奶回家

（浙江传媒学院 金轶）

我在一艘游轮上，没有泰坦尼克号的奢华，也不求Jack一样的艳遇，仅仅是吹吹风，看看景，不是带着女友，也不是陪着哥们儿。

回家是吴奶奶的梦想，三峡之行也是我大学毕业前夕最希望实现的愿望。吴奶奶是前两年住到我家隔壁的，她清瘦而慈爱，总是穿着与这个城市格格不入的布衣服，每天早晨或傍晚都能看到她挎着竹编篮子去运河边洗衣服，却从没有亲人来看望过她。我在本地读大学，每逢双休日回家，这位神秘的老奶奶引起了我的好奇心。原来吴奶奶是三峡的留守老人，子女都在外打工，她听从安排一个人移居到了杭州。可能是一个人无趣，她也乐得听我叨叨那些实习的糗事，那些和朋友的小矛盾，以及毕业论文被批的难过。听完，她总是说：“你还年轻，没什么大不了的。”然后兴致勃勃地给我做家乡的特产烤土豆。

2011年春节后，很少碰到吴奶奶，后来知道她得了肺癌，起初病痛并不严重，我还是常常到她家坐坐，那天她突然说：“小子，什么时候跟我一起去三峡看看？”那一刹那我在想象着跟这位特别的奶奶回家乡的画面，“嗯，就安排做毕业旅行吧！”我盘算着时间说。

同年8月中旬，吴奶奶晕倒在家中，被父亲送到了医院。她临终前的状态很痛苦——双手在空中乱抓，眼角都是泪水，抓住我的手，竭尽浑身力气对我说：“带我回家。”不久就陷入昏迷期，一个星期后离开了人世。

上班后的第一个长假，我盯着三峡库区水位又将到历史最高点175的报道，去三峡，我整理好行囊，带上吴奶奶留下的全家福照片出发。这次三峡之行历时5天，从杭州出发到重庆，坐车一路往东，奉节——白帝城——巫山县，一直到了吴奶奶的青石村，行程的最后一天我很早就醒了，云雾环绕在山腰，我在村子里溜达，看到一位老奶奶独自坐在家门口，门外有棵大树，不知名，叶子微微泛黄，很美。我把吴奶奶的全家福埋在了树底下，那个坐在家门口的老奶奶看着我，我一晃神像是看到吴奶奶在冲我慈爱地笑……她或许感觉到了，她终于回家了。

圆梦14 ：与校花一起奋斗

（浙江传媒学院 王洋）

“Morning！要起床了开始新的一天的奋斗了”她凑到我耳边说，我迷糊地睁开双眼，看到扎着马尾辫，笑得很甜很从容的她，然后我们开始各自忙碌，像是80后的模范情侣，像是九把刀写的柯景腾和沈佳仪。这是我想象中和她在一起的时光。

那一年，寝室的三条光棍都成筷子了，三双筷子陪我过光棍节，真心话大冒险游戏把我暗藏在枕边的照片公之于众。她是我们学校的校花之一，但在我眼里，她是唯一，暗恋很久。

我和她是在学校的话剧社认识的，那年我们都大一，我是社团里打酱油的年轻劳动力——剧务兼剧照，她是传说中社团年度话剧副导演兼编剧。她说话的气场，让我一直以为她是师姐，年度话剧结束后我特别期待能和她再次相遇，但却一直没有了她的消息。兄弟们看到我枕头下的照片，透露了她正在某电视台主持少儿节目的消息。我竟然冲到了电视台去接她！大三暑假，我在图书馆奋斗考研，却谎称是上考研班顺路，坚持每天傍晚去接她。她说每天习惯早起练声，我就趁机让她喊我起床，那段时间她的“morning”是我一天里最期待的信息。我这样坚持接她，她也记得每天早上发个信息喊我起床，但仅限于此。其他时间我们像两条平行线奋斗在留在杭州的路上。研究生考完那天，我突然感觉再不告诉她就没机会了。思来想去，还是老套地约她一起看电影《那些年》向她告白。就在那天我才知道，电视台那个主持的岗位已经签约了正式的主持人，而她考上了家乡当地的银行准备回家发展。

我们第一次一起吃了个晚饭，还喝了些啤酒，微醉时，我鼓足勇气从包里拿出了那本从大一开始偷拍她的照片集，她像沈佳仪一样嘲笑我幼稚，然后说着说着就哭了……

我的研究生考试没有如愿，却阴差阳错考上了家乡的公务员。离开的那天，我在白云机场寄了张明信片给她，我们在现实面前都没有如愿，终究离开了这个繁华而开放的大都市，但是有了与她相处的经历，让我觉得青春没有被偷走。

大三暑假，我在图书馆奋斗考研，却谎称是上考研班顺路，坚持每天傍晚去接她。她说每天习惯早起练声，我就趁机让她喊我起床，那段时间她的“morning”是我一天里最期待的信息。

D 请记住我

圆梦15：让老师都记住我的名字

（浙江传媒学院 蔡圆圆）

“圆圆最近怎么样？”“还好，就是比较忙，学生会的事情比较多，您今天怎么有空过来？”“我和你们开座谈会。一会有什么问题尽管问，老师们也都认识你，不要拘束。”老师拍了拍我的肩膀。阳光从师生交流室的窗帘缝隙中斑驳的投摄进光线来，照亮了整个师生交流室。老师们陆续进来，每个老师都微笑着拍拍我“圆圆你也在呀！”我微笑着向所有老师问好。座谈会开始后，我拿出事先准备好的问题和老师们愉快的交流起来，同学们也慢慢参与进来。

这室我想象中师生相处的情景然而现实中我听到的是“那个女同学过来帮忙把窗帘打开。”我赶忙跑过去打开窗帘。喊我的是我戏剧式的老师，但是他却问我“你是哪个班的？”我紧张的回答到“我是编剧2班”。“今天不上课？”“哦，一会就有课。”就这样一段对话结束了，四年了，老师甚至不知道我的名字。四年来并非多才多艺，反应略显木讷的我在老师那里根本没有留下什么印象。其实我特别羡慕那些跟老师特熟的同学，他们可以自由的和老师谈论各种各样的话题，可我每次下决心要和老师聊天的时候，最后都会打退堂鼓。每次身边的同学和老师交流，其实我也有很多想法想交流，然而我都是一个人假装认真看书。

转眼，就要毕业了。教过我课的老师甚至都没记住我的名字，不得不想我在大学四年繁忙的课程中，热闹的课堂上究竟留下了什么痕迹？马上就要毕业了，我决定在最后的时间里走向老师办公室，跟教过我的每一位老师握下手，对他们介绍自己说：“老师，你好，我是2班的蔡圆圆，我……”

圆梦16：365计划

（山东师范大学 马士尧）

打开我厚厚的记录本，上面贴满了许许多多记录大学生活的精彩瞬间。上课时桌子上的一句话、被我画了很多图案的笔记、打球时出糗的同学、上课时老师的背影，或者一朵不知名的小花。每次看到它们，便好像回到了大学的美好日子。我用照片和文字的方式，记录下了大四生活的点点滴滴，留住我最后的大学生涯。

毕业前的每一天都是离毕业最远的一天，现在是我的365计划完成的第271天。我是看到一个外国高中生的采访而开始这个计划的，他叫Alex Stoddard，在Flickr上完成了一个名为“365”的拍摄项目——以自己为主角，每天拍摄一张照片。既然大家年纪差不多，我为何不用这种方式也来改变一下自己的人生呢？而且像这种旷日持久的365计划，毕了业就不会再有这样完整的时间去做了，就用这种方式记录毕业前的日子，多好。

刚开始拍照时我感觉可以拍的东西有很多，但拍下来又不尽如人意。后来我决定将拍摄的内容分类，并为丰富题材参加了很多之前没有参加的校园活动。以往我们班篮球比赛的时候，我只会从旁边悄悄走过，如今我拿起了相机，和其他女生一起努力地为男生加油，顺便用快门记录下了现场最热血的青春镜头。

舞蹈大学毕业论文范文第8篇

大家抱头痛哭 ，大喊“我会是最牛X的”

毕业于：中央戏剧学院2006届表演系本科班 明星同学：江铠同

代表作：《太平公主秘史》演少年武则天 《步步惊心》演十福晋

毕业于中央戏剧学院的刘雨欣，毕业这两年的表现让她知名度逐渐提高，从2005年初出茅庐接演电视剧《色拉青春》，2009年在电影《花木兰》和赵薇、陈坤合作中出演“柔然公主”，到2011年播出的热门穿越剧《步步惊心》中饰演任性、蛮横的十福晋深入人心，2012年紧接着在《太平公主秘史》中挑梁武则天一角，她的戏路，一直在上升。随之而来的也有不少负面新闻，比如“刘雨欣挤青筋”的图文标题曾在各大网站具有很高的点击率，一时间，靠博关注，成为定义刘雨欣的标签，为此，她为自己的“不会穿衣服而犯的错误”表示很委屈也很苦恼。不管怎么样，提到刘雨欣，人们至少是能将脸和名字对上号了，这对一个刚毕业两年的演员来说，不失为一种幸运。

南都娱乐：你在上大学的时候对娱乐圈的想象是怎样的，有没有想过不当演员？

刘雨欣：我大学时对娱乐圈的感觉就是不断拍戏，不断出通告，觉得演员虽然不同于上班族朝九晚五，但其实工作强度很大。其实我上学的时候一直很想留校当老师，后来想想还是算了， 别误人子弟了。

南都娱乐：毕业那天的情景你还记得吗？

刘雨欣：大家都打扮得很漂亮，都穿上学士服在学校里晃来晃去，毕业典礼结束后大家就去唱歌了，有的人唱着唱着就哭了，紧接着就是几个人抱头痛哭，大喊“06表2班会是最牛X的班，会出来最牛X的演员，以后大家都要好好的”之类的话。

南都娱乐：你们班有人面临一毕业就失恋的状况吗？

刘雨欣：我们班有恋人确实毕业就分手了，但是他们没有悲痛欲绝，是和平分手。我和我的死党，也是蓝颜知己，毕业那天又一起结伴走了一圈校园，但也没有觉得友谊就此终结的感觉，因为知道毕业了我们俩都会呆在北京，也不会断了联系。

南都娱乐：毕业那天你们有没有高喊“我是明日之星”这样的话？

刘雨欣：每个人都发表过这样的宣言啊，大家那股冲劲只有在毕业的时候才会明显的蓬发出来，那一天一定是自信的。但其他人肯定都会损喊出这样口号的人，不损气氛就不对了。事实证明我们班的同学还是挺幸运的，现在都走得不错，我现在就非常想把全班同学都聚集起来拍一部戏，讲述80后的故事。

南都娱乐：上学的时候最让你怀念的什么？

刘雨欣：很怀念上学的时候，就是上课、写作业、睡觉，很单纯，，除了交作业之外没有压力，毕业后要面对选择和被选择，还要面对人，要学会交流，我不太会交流，这是我毕业之后需要克服的最大困难。

回到毕业时

毕业大戏一定要好好演啊

如果可以穿越回毕业时，我一定叮嘱自己想要好好演一下毕业大戏，当时因为出去拍戏的原因，虽然拍了毕业大戏，但是因为时间原因最后没有完成好，结果我和老师说了半天的好话，才顺利毕业。

我的男闺密

我的大学男闺密，他对我可好了。我不会剥虾，也不会吃蟹，他就给我剥好放到盘子里。我妈都很好奇地问我说“你们为什么不结婚呀？”毕业典礼那天，我们还很小情调地一起重新把校园的每个角落的走了一遍，我问他“要毕业了， 你伤感吗”，他笑笑“伤感什么呢。大家都在北京，想见还是可以立即就见”。

陶昕然

离校时，还挺多男同学跟我表白的

毕业于：天津音乐学院2007届戏剧影视系本科

娱乐圈代表作：《甄嬛传》里的安陵容

一部席卷全国的《甄嬛传》捧红剧中诸位小主，其中主打腹黑娇柔悲催路线的安陵容也让爱的人爱得哀怨惋惜，恨的人恨得想扇几巴掌。然而现实生活中直爽开朗的陶昕然截然和这位悲催安小主拉不上一点儿干系，这位毕业于天津音乐学院戏剧影视系本科的姑娘从入校起就是学校出名的优等生，专业好，成绩好，人缘好，追求她的男生望之而不及最后都成了好哥们。

南都娱乐：毕业时有拍一些搞怪的照片吗？

陶昕然：这个完全没有，都特别正儿八经。那段时间大家要么出去拍戏啊，要么去单位实习，我们拍毕业照那天人都没聚齐呢。

南都娱乐：那有没有和好朋友去唱K喝酒，做一些疯狂的事？

陶昕然：这个会啊，唱K！那时我们一听到小虎队那首《一路顺风》大家就狂哭啊，其实我生活中是一个滴酒不沾的人，但那几天所有同班同学的饭局我都去，唱K唱通宵到早上六点，然后回宿舍睡觉。那几天是难得的给自己糜烂放松的生活，想的就是也许一辈子很多同学再也见不到了，然后唱很伤感的歌，拥抱，痛哭。

南都娱乐：作为学校名人，是不是很多男生在毕业的时候表白追你？

陶昕然：男生毕业的时候已经不敢追了，进校的时候才敢追。（进校时很多人追吗？）对啊，包括隔壁系的、学别的专业的。毕业的时候也有很多男生告诉我说，“昕然其实大一的时候我挺喜欢你的，但是你这个女孩太厉害了。”厉害是指专业又很ok，老师又很喜欢，成绩也很好，但是他们成绩可能在后面就稍稍有一些自卑。后来我就说那你们也太熊了！连个表白的勇气都没有，毕业的时候已经成哥们儿了，就拿他们开玩笑。

回到毕业时

能谈场纯粹的恋爱该多好

假如回到大学的时候，如果能够谈一场恋爱挺好的！很多人都说大学的恋爱是很纯粹的很干净的，但我没有这样一份经历是很遗憾的，我现在以演员这个职业在面对我的生活，说不定我大学时候有那样一个小插曲对我的工作还是挺有帮助的。

邓家佳

一刹那，害怕自己要“北漂了”

毕业于 北京广播学院（现中国传媒大学）2001届

代表作：《孤岛惊魂》、《宝岛双雄》

2005年毕业的邓家佳，7年间已经积累了不少影视作品，从2008年在电影《十全九美》与黄奕合作饰演“蹦得儿你个蹦得儿”的南宫燕被人记住，2011年出演电视剧《爱情公寓2》中的唐悠悠，开始小有名气，一直演轻喜剧的她，原来在大学时候就已经是个开心果：“平常要是有聚会呀，一定有我在。上学时，肯定是‘劳逸结合’的积极分子嘛。”甚至，在大学时，她就决定将来一定要演喜剧：“我很喜欢周星驰，他的每一部戏我都有看，就连大学毕业论文《论喜剧的表演方法》也全是写的他的作品。”不过真正到了毕业时，这个“开心果”却没狂欢起来，因为：一刹那真的有些恐惧，才了解自己真的要离开这个“家”，以后将独自一人在北京。演完毕业大戏那天，同学大伙都没有脱戏服，一起躺在休息室的沙发上，一边聊着天，一边睡着了。

回到毕业时

提醒自己记得写日记

如果穿越回毕业时，我会提醒自己，在大学毕业开始的第一天，每隔几天坚持写一篇心情的记录。虽然从2006年有开始写博客，但是很遗憾并不是从毕业就开始，而且不是所有都是心情的记录。现在觉得心情的记录不单单只是“记录”；每隔一段时间再来看，就是一种激励。

袁姗姗

毕业时可没敢想一夜成名

毕业于：北电2005级 明星同学：杨幂等

娱乐圈代表作：《宫2》饰演怜儿

袁姗姗，《宫2》的女主角，生于2月22日，星途还算坦荡。袁姗姗认为自己“有点二乎”的性格反而让她避开了圈中许多是非，遇到许多贵人。

在电影学院，排话剧演大戏，人人都希望演花旦，到找工作跑剧组时，能够把漂亮剧照拿出去给人看，只有袁姗姗基本上都演老太婆。她的父母是公务员，其实并不喜欢她进入娱乐圈，直到她进入电影学院。在大三时，袁姗姗认识了张国立的前妻罗秀春，当时正在带一些有潜力的学生苗子，罗老师带着她跑了数不清的剧组，在《野鸭子》，袁姗姗认识了演员李颖，李颖认识的制片人后来又拍电视剧《秦香莲》，捎上了袁姗姗，在这个剧组，袁姗姗又认识了刘雪华，刘雪华觉得她不错，又把她推荐给于正，才有了大红大紫的《宫2》，才有了她今日“最具潜力古装花旦”这个定位。而回忆起毕业季，她说大家都没时间感伤，因为都“忙着拍戏”了，这个年代的毕业生，无论学艺术还是学工程，为口奔驰，早作准备似乎是共识。

南都娱乐：说说你的毕业季有什么特别的？

袁姗姗：好像没有特别难忘的事情，只是觉得同学之间要分开了也挺舍不得。好吧，主要是，毕业其间同学都出去拍戏了……

南都娱乐：当时你对娱乐圈的想象是？

袁姗姗：跟娱乐圈没有特别的关系，看每个人自己的生活，想要哪一种生活。我一直都在拍戏，好像是娱乐圈的人，实际我跟娱乐圈没有太大的关系。我永远都是在拍自己的戏，过自己的生活，是一个比较自我，比较个体的人。对于未来的定位我是想多拍点好戏，拍一些自己喜欢的戏，其实挺享受自己拍完戏快要播的时候，是自己最开心的时候。以后也会尝试唱歌啊，希望自己能多方面发展。

南都娱乐：当时有想过一夜成名之类的好事吗？

袁姗姗：我现在都没想过一夜成名，我觉得自己不属于一夜成名，其实在《宫2》之前我也拍摄过很多戏，可能观众不熟知，不是很了解。我觉得演员需要一步一步踏踏实实走，即使有一些演员一夜成名之后，他也需要很长时间来填补在成名之前很多东西的。一夜成名未必是好事。

回到毕业时

告诫自己多接些戏

如果可以穿越回到毕业时，我会告诉自己毕业之后努力拍戏，希望多接一些好戏。刚一毕业没有那么多戏找我拍，就会经常跑组，去递一些资料。当时就想给自己三年时间，如果能在这个圈子通过自己努力能有所作为的话，我就非常欣慰。如果没有的话就会选择其他的行业，我比较务实吧。两三年过去了，毕业到现在我还是这样的想法。

张雯：

大学最大的遗憾就是没拍成毕业照

毕业于：上海戏剧学院 2004级 明星同学：海陆 蓝燕 陈赫 郑恺 李金铭

娱乐圈代表作：《夫妻那点事》演苏姗

2004年毕业于上海戏剧学院的张雯，因为在今年年初大热的家庭剧《夫妻那点事》中扮演苏姗的角色，广泛为大众所熟知。这年头只要演小三一定能火，万一这个小三还像张雯扮演的那样，清纯可人，不吵不闹，还永远原地守候，男人们就更会爱死你了。最近，张雯在新剧《等待绽放》中，饰演一个从校园走向社会的青年学生，经过社会的磨练，她最终成为了一个事业有成的女制片人。从上海戏剧学院毕业的张雯，说起台词“你进组了，那个某某在吗？”的时候，自然有着强烈的亲切感，那就是张雯本人的部分人生呀。

南都娱乐：那时要离开校园了心情如何？拍毕业照时心情沮丧么？

张雯：说起拍毕业照应该是我大学时做过最不靠谱的一件事了！因为前一天去拍广告拍到大半夜才回，当时要毕业了，寝室里就剩下我一个坚守宿舍，结果第二天闹铃没把我闹醒，同学打电话也不接，大伙儿都以为我人间蒸发了，等我赶到已经换导演系拍了……全班的集体照就这么不靠谱地缺席了，我说等电子版出来我就找个高手把自己PS进去，哈哈。其实拍毕业照那天大伙儿还是很兴奋的，在校园里的各个角落留影合照，当时还站成一排，对着延安西路的校门向外齐声喊：“嗨！我们来啦~像是对社会的宣战。”

南都娱乐：散伙饭上有被抓着表白么？

张雯：哈哈，是我对着大伙儿表白。因为我在专业上是个很较真儿的主儿，所以经常和同学因为排练的事情吵起来，散伙饭那天各种掏心窝子。

南都娱乐：现在常年在外拍戏，走回延安西路回到学校的机会还多么？

张雯：每年都要回学校几次，找我们老师去门口小饭店吃饭，和老师聊聊工作，谈谈最近的状况，用我的话就是：向领导汇报近况！哈哈~有个地方，不管你离开多久一踏上那片土地就觉得从没有离开过。

回到毕业时

只想对自己说“谢谢”

如果可以穿越回毕业时，我只想跟自己说：谢谢你！付出和收获一定成正比，老天很公平。如果还没有收获到果实，那么请坚持，老天说了要给你个大的！

吴楚

从不喝酒的我那天也喝了一点

毕业：中戏05级表演系本科 明星同学：林 鹏 田宇鹏

代表作：《风和日丽》饰演刘世晨

1984年出生的吴楚，还是演艺圈的嫩雏，虽然接戏不多，但合作的还都是大咖。2010年她出演了《兵临城下》中的无双崭露头角、之后又在《中国地》中饰演七巧，直到最近吴楚在《风和日丽》中扮演一个泼辣的小姑子，终于被当做一颗新星，受到了网友的追捧。到今年夏天，吴楚毕业三年了，目前她的娱乐圈的成绩可以用“蒸蒸日上”来形容。回忆起自己的大学，她觉得自己可是足够“勤奋”，每天都坚持出早功，大学时光过得十分充实。 唯一遗憾的是“都跟班里的男同学好得跟哥们似的”到毕业了也没人向她表白。毕业那天，平时从不喝酒的她也跟着大家喝了一点“但没喝醉”今时今日，还在演艺圈拼搏的她还是会回学校走走：“一年一次？就是想回去看看，有种近乡情怯的感觉，哈哈，还有就是还是很怀念大学时光，真想时光倒流。”

回到毕业时

我会告诫自己要“外圆内方”

如果穿越回毕业时，我会提醒自己，人生并不如你想的一帆风顺，你可以有棱有角，但是我希望你是外圆而内方，这样才是最聪明的。不要害怕受伤害，每一次伤害，都是成长经历！不要害怕尝试，不尝试，永远不知道你的潜能有多大！

倪妮

毕业于：中国传媒大学南广学院2007级语言传播系

娱乐圈代表作：《金陵十三钗》演玉墨

银幕形象素颜的倪妮，接受我刊采访时说过：“其实自己是个特别假小子的人。”看她的毕业照，玩千手观音，各种搞怪，确实很活泼。

佟丽娅

毕业于：中央戏剧学院2004级表演系

娱乐圈代表作：《宫》饰演素言

大学时候的佟丽娅似乎是个勤奋的好学生，网上她不少学校生活照都是在排戏。

刘诗诗

毕业于：北京舞蹈学院2002级芭蕾舞系

娱乐圈代表作：《步步惊心》演若曦

一直被粉丝称赞有古典美，回看她的大学毕业照，就算只是淡妆，也非常清秀。应该是班花级人物吧。

网贴毕业照

到了毕业季，惯例，神通广大的网友又开始扒明星的毕业照。赵薇、黄晓明那个年代的毕业照已经属经典作品，最近网友又扒出了不少新生代明星的毕业照，譬如刘诗诗、佟丽娅，清纯的模样让人耳目一新。

连线老师

怎么钻营 不要触及做人的底线

Q遭遇 潜规则怎么办？

A 毫不客气地说，演员是一个很虚伪的行当。它搅在一个巨大的漩涡里，这里面只有两种东西就是名和利。这个社会本身就很需要扮演，演员更是把演戏作为职业。除了塑造人物以外，演戏之余还要演戏。潜规则也自然会有，我们处在历史上最寡廉鲜耻的时代。我会说，在这行里无论你采取什么方法，怎么钻营，不要触及做人的底线。依然要正派，善良和真诚。我做老师总是会发牢骚，会和学生们去探讨他们人生的问题，也有我的困惑，希望能帮助他们掌握更多技能，实现他们的理想。

Q毕业了，接不到戏怎么办？

舞蹈大学毕业论文范文第9篇

[摘 要] 基于杭州市政府组织实施的“大学生创业实训工程”的实证研究,通过构建理论模型和提出思路与对策,探索提升大学生创业力的有效途径。

[关键词] 大学生 创业力 提升途径

受金融危机影响我国经济增长减缓,各级政府把大学生就业问题置于当前就业工作的首位。大学生就业顺利不仅能有效解决大学生出路问题,同时也是社会和谐发展和经济增长的源泉,因此解决大学生就业难问题已迫在眉睫。自十七大提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”到2009年国务院出台七大大学生就业措施,其中包括鼓励和支持毕业生自主创业,种种迹象表明解决大学生就业问题与创业密切相关。

一、大学生创业力提升的重要性

从现象求本质,从本质求出路。解决大学生就业难问题途径有四:一是扩展国家机关、国有企事业单位的工作岗位,调整收入以达到与社会平衡的水平;二是调整农村基层、民营中小企业等岗位需求,改变社会价值观,让有能力的大学生愿意去就业;三是让更多人去创业,增加社会就业岗位,提供大量适合大学生的就业岗位;四是让大学生去创业,以创业带动就业,自力更生,自谋发展。

“创业带动就业”正是解决就业难问题的重大战略,其有两层含义:一是社会创业者的创业带动大学生就业;二是大学生自主创业带动大学生就业。通过全民创业可以创造更多就业机会;而通过培养大学生创业能力,形成持续创业源泉,才能根本解决就业难问题。“创业带动就业”是科学发展观下的新思想、新理论,经过深刻理解并付诸实践才是解决大学生就业问题的根本途径。要实现大学生自主创业必须提升其创业能力,探索其提升途径呈得尤为重要与迫切。

二、杭州市大学生创业实训工程现状分析

近几年每年有5万多名高校毕业生在杭州创业就业,杭州人才总量以每年10%的速度上升。2008年起杭州市政府以“实训促创业,创业带就业”为核心,快速及时地组织实施了“万名大学生创业实训工程”以提升大学生创业就业能力,适应新形势下社会对大学生综合素质和能力的更高要求。杭州市政府面向大学生就业创业的主要手段是实施“九大计划一大平台”方案,即实施万名大学生实训计划、创业带动就业计划、毕业生到民营企业就业计划、事业单位招聘计划、农村和社区招聘计划、大学生学业提升计划、未就业和困难家庭毕业生帮扶计划、公共就业服务进高校计划、大学生见习计划和建设杭州市毕业生就业创业网上服务平台,其中大学生创业实训工作具体表现为两个方面。

一方面以实训促创业。坚持订单定向培训、持证上岗、政府资助和持证兑现。2009年杭州市面向10万大学生发放教育培训券,不管是杭州生源还是外地生源,每人500元。还有实施大学生见习计划,其中企业实训基地已增加到151家,计划实训1万人,每个人实训3到6个月,最长一年。实训期间,每个人可获最低工资70%的补贴再加失业保险和工伤保险50元。

另一方面以创业带动就业。政府加大大学生创业资助力度,大学生创办企业所有的手续费包括中介费全免,注册资本可以零首付,最高给予无偿资助20万元,可以拿到小额担保费5万元,并能领取房租补贴,资助参展费用50%甚至100%;推行大学生创业导师制,2009年推出了100名创业导师带100个大学生创业企业活动;创建大学生创业园,给6家市级大学生创业园和下沙高教园区8所大学的大学生创业园每家补助50万元;举办大学生创业大赛,使其成为发掘培育大学生创业项目的平台,现已成功举办杭州市第一届“赛伯乐杯”大学生创业大赛;在全市所有高校建立创业就业指导站,加大对当前高校毕业生就业政策的宣传和引导;建立联系大学生创业企业制度,市政府领导和市相关部门负责人分别联系1～2家获政府资助的大学生创业企业,每年到联系企业调研不少于1次,每半年听取1次企业发展情况汇报;并为大学生创业建好大学毕业生公寓,改善在杭的居住条件。

2008年全市大学生实训2.5万人,新办大学生创业企业77家;接收毕业生就业首次突破6万名,比上年增长16.61%。2009年杭州市计划支持新办大学生创业企业100家,接收大学生5万名以上。所有工作涉及市发改委、市经委、市文创办、市金融办、市贸易局、市农办等多个职能单位。

总体来看,现有工作有几个特点:第一是高度重视。杭州市委市政府对大学生就业工作,特别是对大学生创业工作高度重视;第二是政策完善。2009年杭州出台的“九计划一平台”政策有具体政策的支持,说明市政府贯彻落实党中央、国务院关于促进大学生就业和创业带动就业的部署比较及时良好;第三是服务到位。为大学生创业和就业搭建了很好的服务体系、服务平台。但在实施过程中还存在几方面的具体问题:

1.创业倡导者自身置之度外。从2007年“创新强省,全民创业”战略提出,至2008年“解放思想,创新创业”的口号提出,在政府部门,学校中各层次依然对创业持观望、模糊的态度。部分政府官员和学校教师自身缺乏创业意识,认为这是促进就业问题的手段,与自己工作稳定,无就业问题无关,所谓“全民创业”中没有自己。

2.大学生主体创业活力不足。一部分高年级大学生对未来择业有担忧,但无所适从;一部分高年级大学生不愿正视现状,毕业后也不急于寻求工作,或对工作要求过高,宁愿放任自己闲赋在家。极少数大学生受家庭环境影响,在求学期间有创业意识,但基本上不是学校教育所至,并对学校创业环境了解甚少。

3.培训资助政策宣传力度弱。目前面向校内学生开展的创业培训班主要由高校的成教学院或继续教育学院承担,由于校内管理问题,政策宣传上力度明显不足,不少学生对创业培训认知存在误区。有些学生因不了解创业政策而不参加培训,有些学生因害怕费用不退而不敢参加培训。

4.创业导师制享受层面较窄。创业导师分三类,包括创业理念教育阶段导师、创业实践阶段导师和创业咨询服务阶段的导师。但由于创业导师全部都是兼职,实际就可能导致无人负责,从部分高校调查发现,创业导师职能形同虚设,学生不认识导师,导师也不知道学生。

5.创业实训基地利用率不高。目前,大学生创业园有开发区创办、区校合作和高校创办三种模式。另外,各高校按专业需要在校内广泛投资建设了实训基地,单个学校涉及面积不亚一个中型生产企业,整体投资成本相当可观。但调查发现,不少场所并未真正用于大学生创业,相当部分成为校外人员或学校教师的无偿办公场所。

6.创业培训课程和师资不适。根据对现有SYB师资队伍的调查,有一半以上师资来自高校,而高校师资又有一半以上来自一线辅导员,很多辅导员专业五花八门,有学计算机的、中文的、舞蹈的、音乐的等等,这些教师普遍年轻,资历浅,缺乏经济管理类专业知识,很难胜任相关教育工作。另外,创业培训课程内容采用国际劳工组织编写的教程,最初引进此项课程时是为下岗创业人员服务的,现在直接照搬用于大学生创业培训,其内容和形式上有诸多不宜。

三、大学生创业力提升途径

同志在第三次全国教育工作会议上指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力,培养出越来越多不同行业的创业者。”《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定:高等教育的任务是培养具有创业精神和实践能力的高级专门人才。大学生应具有的创业力,简单说就是指成功创业的能力或力量。创业能力的构成主要包括三部分:创业价值观、创业行为能力和创业资源条件。其中创业价值观是源创业力,属于意识形态范畴,是创业力形成的核心要素,主要包括创新精神、成功欲望和风险承担等要素;创业行为能力是创业者创业的能力条件,是创业力形成的基础要素,主要包括机会识别、策划能力、资源获取与企业管理等能力;创业资源条件是创业者创业的物质条件,是创业力形成的关键要素,主要包括人才、技术、资本和信息等条件。大学生要提升创业力,必须从以上三方面着手,全面掌握,系统学习,不断积累。

社会发展和进步需要能创新、创业、创造的“三创”人才,要提升大学生创业力需进行系统的规划并构建实施模型,如下图所示:

一是实施目标。以培养“三创”人才为总目标,可细分为一般就业者、生存型创业者和机会型创业者。一般就业者要求具备创业精神和创业价值观;生存型创业者还要具备创业意识和基本的创业技能以及必须的创业资源条件;机会型创业者还要具备发现和创造机会并持续创新的能力以及特定的创业资源条件。

二是实施对象。在树立共同目标的基础上,因人而宜选择对象进行培养,对大学生进行能力测试,为其进行生涯规划,通过针对性的潜能开发,将对象分为三种类别:一般大众型、职场精英型和创业精英型,不同类型对象给以不同的规划和培训。创业教育属于素质教育,其施行具有普及性;创业技能培训是专业教育,其必须有针对性。

三是实施方式。根据细分目标和对象,制定相应的创业实训措施,由社会各方面承担实施职能,分阶段进行实施。在初级阶段主要有人才测评、理论培训、技能训练和资讯传达,这可以由学校承担主要工作;在中级阶段主要有模拟实践、网络实践和业务外包等,这需要社会支持提供机会;在高级阶段则进行全真实践,享受国家相关优惠政策,这需要政府扶持。

在此模型基础上,构建大学生创业实训体系的要素是政府、高校、社会、人才,四者关系要明确,职责要清晰。政府重在引领全社会的创业文化,指导高校开展创业教育,服务社会创新创业并提供必要的财政补贴;高校重在积极开展创业教育为本的素质教育,培养社会创业就业人才,传播最新的资讯;社会(以企业为主)要重视人才引进与辅导,要像对待自己的孩子一样对待创业大学生,给予最大的爱与帮助,使其为社会创造更大价值;大学生作为关键主体,必须要积极主动学习与提高创业就业能力,边学边练,敢于挑战自我,勇于承担社会责任,充分实现自我价值。只有实现四位一体,发挥各自特色,才能实现共同的目标,培养创业型人才,建设创新型国家。针对现状存在的问题提以下具体思路:

1.政府应着力构筑创新创业平台。政府要引领创新创业文化,创造硬环境与软环境。创业的软环境有几层含义:第一是创业文化,对创业文化的一般理解,可参考硅谷模式,主要指的是鼓励冒险、允许失败的文化,形成创业价值观,以创业为荣。创业文化建设是全社会的工作,政府部门作为倡导者要起到带头作用,加强内外部学习交流,作为提升执政能力的一部分;第二是中介服务体系,也就是为科技与资本的紧密结合及互动提供媒介管道和资源,包括有关的投资银行、金融机构、咨询服务、会计师行、律师行等众多中介机构;第三是创业门槛和退出机制要简单,现在的网店是一个不错选择,起步也快退出也易;第四是创业政策体系,现有的创业政策缺乏足够的激励性和保障性,应当更鼓励有创业能力的人去创业,这样才能真正达到创造就业机会的目的,而不是让一些就业困难者去创业,那是难上加难。

要加强创业教育研究投入力度和重视程度。通过”中国期刊全文数据库”对1999年～2009年发表在”核心期刊”的论文进行了检索,以“教育”为篇名的达74431篇,“高等教育”类的达8673篇,“职业教育”的达4404篇,“创业”的有3101篇,而以“大学生创业”为篇名的仅195篇,“创业教育”的只有421篇。可见大学生创业教育方面的研究和关注度还相当低,政府要鼓励社会各界进行创业科学与创业教育研究,设立专项基金重点资助,改变目前非主流的地位,可以成立创业教育与文化研究中心,或通过非正式组织或民间团体,建立创业教育专家组,作为政府智囊团。

2.高校应着力构建创业教育体系。树立“学业”为“创业”服务,“学而优则创”的教育理念。大学生是真正的创业就业主体,只有树立了科学的价值观,建立人生目标,将个人目标与社会发展趋势接轨,他们才会真正投入社会就业与创业,从而为社会创造价值。因此,要使大学生主动激活,确立目标,知、信、行合一。按照前文三类人群不同的培养目标,高校建立创业教育课程体系应分为公共课程和专业课程,都应列入必修课程系统。实训工作首先要从教师做起,改变“学业”与“创业”相冲突的观念,鼓励师生组建创业实践团队,进行实践应用,以达到经验积累和成果推广。

在高校内建立创业导师制度。学习社会中的创业导师制,将其引入高校,创业项目设计可以作为传统毕业论文设计的一个环节,或根据专业需要,直接将创业项目代替原有的毕业论文环节,让大学生充分利用这段时间为自己就业和创业打下基础,真正提升就业创业能力。

建立创业教育区域共享体系。目前从211大学到高职院校,普遍缺乏大量专业的创业教育师资,短短十年的创业教育历程还不足以支撑创业教育平台,为了使其更有效快速的发展,必须要适当引进社会复合型人才。同时,要发挥现有高教园的集中优势,加强横向交流,构建一个创业教育区域共享体系,形成多渠道合作,可以是“本-本合作”、“本-职合作”或“职-职合作”,在创业教育方面,很多高职院校更有发言权,因为大学生创业实践和创业教育比例更高。

3.社会应着力推进创业指导服务。加强对大学生创业机会选择的指导。在已有大学生创业项目中可以分为几类:商品流通类、技术服务类、科技创新类、生产制造类,相对而前两种起步较低,容易创业也容易失去竞争力,后者除了资金要求,对专业技术要求较高,不是一般的大学生创业可以实现的,也就是生存型创业者和机会型创业者面临的不同选择。一方面大学生主动了解社会需求,结合专业学习去寻求机会,如文化创意产业、服务创新产业都是适合大学生起步的;另一方面,社会也可以与产业结构相关联主动向大学生提供相关创业机会,通过业务外包招投标的方式给大学生提供创业项目,帮助大学生去实现创业。另外,在创业导师制度中的部分职能可以由风险投资机构来承担,应在大学生创业园设立咨询窗口,提供全方位的投资与管理咨询。

加强政策宣传和成功经验的传播服务。1991年美国有关创业和创业教育的刊物就达到几十种。目前我国报纸、网络等媒体对大学生创业的政策环境、项目资讯虽然有了大量宣传,特别是电视上有不少专题节目。但是,对大学生而言,看传统报纸或电视的比例不是很高,可以创立《大学生创业》杂志或相关报纸,面向高校广泛宣传,成为广大师生的良师益友。

综上所述,提升大学生创业力对解决大学生就业难问题和推动社会可持续发展具有重要的现实意义和战略意义,通过实践与理论相结合的方式深化对“以创业带动就业”战略实施,探索帮助大学生提升创业力的途径是保障社会和谐稳定、经济持续增长的基础工作。

参考文献:

[1]戴育滨:构建高校大学生创业教育体系的探索与实践.教育与职业[J].2008・10(下)

[2]杨 敏:推进高校创业教育研究[J].杭州研究.2007,(4)

[3]钟 巍:全面部署“九项计划、一大平台”工作[J].杭州人才人事.2009,(3)

[4]黄晓虹:增强大学生“四种能力”对高校教师知识的新要求[J].广西财经学院学报[J].2007(10)

[5](美)Donald F.Kuratko Richard M.Hodgetts著,张宗益译.创业学[M].北京:清华大学出版社,2006

舞蹈大学毕业论文范文第10篇

德国很多音乐学院专业齐全，但不像我们设置很多的系，而是按照其共同性质划分几大专业范围(Fachbereich)，例如法兰克福音乐与表演艺术学院所有专业分别归属于三个专业范围：(1)音乐表演；(2)作曲与音乐教育、音乐学；(3)舞蹈与戏剧。钢琴专业有三种不同的培养模式，全部设在第一专业范围“音乐表演”之内。它们在入学要求、课程设置以及就业出路等方面都各不相同，下面分别介绍。

1．钢琴演奏专业(Klavier)

主要培养职业钢琴家。高中毕业，年龄在25周岁以下者，通过专门的入学专业测试即可申请入学。标准学制为10个学期①，整个学习过程分为基础学习(Grundstudium)和主科学习(Hauptstudium)两个阶段：一般4个学期之后举行一次学习中期考试(Vordiplomortifung)。通过后进入主科学习，在第10个学期进行毕业考试(DiplomprÜfung)，获得硕士文凭。主科毕业成绩特别优秀的，可以申请继续学习(Aufbaustudium)4个学期，毕业获得“音乐会考试文凭”(Konzertexamen)②。

入学考试要求：(1)钢琴演奏：4首不同风格的高难度的乐曲，要求完整地(包括奏鸣曲和组曲)背谱演奏，总演奏时间不低于40分钟；视奏总成绩在25分的总分内至少必须超过13；(2)视唱练耳：包括45分钟的听音笔试(听记一条单声部、一条两声部旋律、和弦听写)和10分钟的口试(音程、和弦的听辨，旋律听唱、视唱，节奏听辨模仿与视奏)；(3)基本乐理：包括60分钟的笔试(音程、和弦、音阶，为旋律配多声部等)和10分钟的面试(和弦功能与曲式分析)。

学习内容：课程设置见下面表1。第2栏“学习学期范围”是推荐的一个大致的学习时间范围，学生实际上可以根据自己的时间和学习能力自主选择在哪一个学期学习该门课程。第3栏是必须总共参加几个学期的课程学习。所有课程中，只有钢琴演奏、作曲学、曲式学、作品分析、音乐史、视唱练耳等课程需要有考试成绩，作为通过中期考试和毕业考试的证明，其他课程只需要按规定的学期数参加听课，认可教师出具参加证明即可，而不规定必须考试。其中钢琴演奏作为主科不在每一个学期考试，而只在学习中期考试和毕业考试中进行。代替学期考试的是，每一个学生必须在学习期间至少在校内各种音乐会中公开登台钢琴独奏演出两次。

学习中期钢琴考试：1首高级练习曲，3首不同风格的高难度乐曲，总时间至少40分钟，要求全部完整地背谱演奏；钢琴视奏。

毕业钢琴考试：首先向考试委员会提供一份演奏曲目单，其中包括至少1套巴赫平均律中的前奏曲与赋格和另外1部巴罗克时期的大型作品(后者也可以用另外的两套巴赫平均律或一些斯卡拉蒂奏鸣曲代替)、2首练习曲(至少1首是肖邦练习曲)、古典奏鸣曲、浪漫派作品、印象派或新古典主义作品、1950年以后的现代作品、钢琴协奏曲、较大型的钢琴室内乐各1首／部。所有曲目必须是在本院未参加过考试的(招生入学考试除外)。曲目审查获得通过后将分两次考试：1场公开的钢琴演奏音乐会，曲目从所报演奏曲目单中自选，总时间50至80分钟；1场不公开的考试演奏，包括30分钟的钢琴演奏(曲目由考试委员会从未参加公开音乐会演奏的其他曲目中现场挑选指定)、1首现场学习演奏的新曲目(有3小时的准备时间)和视奏。

2．钢琴教育专业(Klavierpadagogik)

该培养方向归属于“器乐与声乐教育学”专业(Instrumental―und Gesangspädagogik，简称IGP)，主要培养钢琴教师。高中毕业，年龄在25周岁以下者，通过专门的入学专业测试即可申请入学。标准学制8个学期，也分为基础学习和主科学习两个阶段(4+4)，需要通过中期考试和毕业考试，获得硕士文凭(Diplom)。

入学考试内容包括三个方面：(1)钢琴演奏：4首风格不同的、具有相当程度的曲目，总演奏时间至少20分钟，加视奏；(2)选修乐器：原则上要求选修一种管弦乐器，演奏3首不同风格的简单乐曲，总时间10分钟内；(3)基本乐理和视唱练耳：基本与上述“钢琴演奏”专业相同。

表2中是从IGP整体培养计划中提炼出来的钢琴教育专业培养方案。“课程名称”栏目里列出的只是课程方向，例如“演奏实践”课程，包括歌曲即兴伴奏、即兴演奏、爵士和流行音乐、改编弹奏等；“作曲学”为分析并掌握各种典型音乐风格作品的特点；可能以风格流派或者作曲大师为单元逐步学习，所以有些课程要学习好几个学期。“学习证明”栏目的“考试证明”(Leistungsschein)表示该课程需要参加考试，“参加证明”(Teilnahmesschein)则可以只参加课程学习而选择不考试，教师出具参加学习证明即可。该栏目的两项之和等于“必修学期数”栏目的数字，代表该门课程总共必须修几个学期。其中“视唱练耳”课未规定学期数，但总共必须通过四个级别的考试，学生可以根据自己的实力选择上课或者直接参加考试。

学习中期钢琴考试：至少3首不同风格的高难度曲目，大型作品可以是其中的一个乐章，总演奏时间不低于25分钟；视奏。中期考试最迟必须在第4学期完成，以显示学生具备继续深入学习该专业的能力。申请参加中期考试必须出具参加了以下课程学习的证明：钢琴和选修器乐每学期一份证明，室内乐、演奏实践、音乐学、教学法各1学期，音乐与器乐教育学4学期，曲式学和音乐史各2学期，视唱练耳和作曲学各1学期。中期考试未通过者可以在1学期之后补考一次，补考仍不合格必须退学。

学生按照要求修完全部课程后，即可申请毕业考试，毕业考试可以申请按科目分期分批进行，或者申请在一个学期内全部完成。毕业考试钢琴演奏为4首完整的、不同风格的乐曲，其中1首必须是协奏曲或室内乐合 奏曲目，总演奏时间约50分钟，另加1首现场抽签指定的新曲目，有60分钟准备时间，然后是10分钟视奏。此外，递交一份毕业论文，论文的选题由考试委员会和学生谈话商定，从开题到完稿提交时间为6个月。

与“钢琴演奏”专业相比，钢琴教育专业在钢琴演奏要求上稍低，但增加了音乐教育学、钢琴教学法以及教学实践等课程，而且全部要求考试成绩，作为毕业条件之一。

3．钢琴室内乐、钢琴伴奏(艺术指导)专业(Aufbaustudiengang Klavierkammermusik und/oder Liedbegleitung)

主要培养音乐会合作演奏人才。报考者必须已经获得音乐学院钢琴演奏专业毕业文凭，所以称之为深造学习(Aufbaustudium)。标准学制为6个学期。学习者可以在第四个学期之后选择到底将钢琴室内乐、还是钢琴伴奏、或者两者都要作为毕业考试重点。毕业获得硕士文凭(Diplom)③。

入学考试：分为钢琴独奏和钢琴室内乐／钢琴伴奏两部分。前者包括3首不同风格的、高难度的作品，1首练习曲，总时间不少于40分钟，加钢琴视奏；后者包括与本院师生合作演奏1部钢琴室内乐的一个乐章，2首歌曲伴奏，曲目在考试前四周公布。

学习内容：表3是具体课程设置。由于这是深造学习，所以要求的必修课全部是演奏实践性的课程，而没有其他音乐理论课程。当然学生如果有兴趣，所有课程都是敞开可供学习的。此外，钢琴室内乐方向学生必须参加乐器演奏主科学生的课堂伴奏，钢琴艺术指导方向学生必须参加声乐主科的课堂伴奏以及学院合唱排练伴奏。

在一些其他音乐学院，该专业方向也如同钢琴演奏、钢琴教育一样作为常规硕士专业设置。例如莱比锡音乐学院称之为合奏专业，培养音乐会演奏的职业音乐家，标准学制为10个学期(4+6)。分为不同的重点方向，其课程设置也稍有不同：(1)钢琴室内乐方向，除主科外，学习古钢琴(Cembalo)、歌曲伴奏、即兴演奏、视奏、总谱弹奏、指挥、为其他乐器主科的课堂伴奏等；(2)钢琴艺术指导方向，除主科外，学习古钢琴(Cembalo)、室内乐合奏、即兴演奏、视奏、总谱弹奏、指挥、为声乐主科的课堂伴奏、嗓音训练、意大利语音、法语语音等，在主科学习阶段要参加一次戏剧排练演出实习。其他音乐基础课程为共同课程，例如作曲学、视唱练耳、音乐史、乐器学、曲式学、音乐分析等。在学习阶段学生可以申请双主科或者另外一门副科学习。

以上简要介绍了德国音乐学院钢琴专业的三个培养方向的基本情况。这些方向在我国音乐学院中实际上已基本存在，入学、毕业考试要求也大致相同，在课程设置上由于各学院师资力量的不同而有变化。其不同主要体现在：

(1)课程考试的灵活性。不是所有的课程都必须要考试，一些课程可以选择只参加学习而不考试，这样可大量节省学生的时间和精力，使其能够毫无畏惧地、尽可能地多听课，或钻研感兴趣的课程。尤其是主科钢琴演奏，在整个学习过程只有中期考试和毕业考试两次。而我们是每一个学期都要考试，学生常常为了准备考试曲日而花费几个月的时间，有的人甚至整个学期就为了准备考试的几首曲目，导致无暇、也无心学习其他乐曲，严重阻碍了学生广泛涉猎各种风格的作品、扩展音乐视野。

(2)学生学习的自主性。学生对自己的学习具有充分的自主选择权利，包括学习时间、学习内容都可以根据自己的需要而“量身定做”。这在某种程度上可以更好地因材施教，主要得益于其全学分弹性学制。而我国的现行模式是固定的四年制，所有课程按照教学计划固定在某一学期，学生必须按照规定的时间表来学习。

(3)课程内容的灵活性。一些重要课程要求学习多个学期，但并不一定非得具有连续性，而可以选择在不同的学期参加不同专题或由不同的教师主讲的课程的学习。例如“钢琴教学法”课程，至少有两位教师同时开课，都没有固定统一的教材，而只推荐参考文献，教师根据自己的研究成果和实践经验以专题的形式授课，其内容可能在各个学期轮流开设或不断补充，学生可以根据兴趣试听，然后选择听谁的课程和听哪一个专题。这样的好处，对于教师而言，体现了一种竞争性，可以形成以教学促进研究和以研究促进教学的良性循环；对于学生而言，不必硬去听自己不喜欢的某位教师的课程，由于教学内容常换常新。能够不停地接触到新的成果和观点，而不会局限于某一位教师、某一本固定教材的“一家之言”。

笔者认为，这些不同之处正是我们在学科建设和教学改革中值得学习和借鉴的。在当前越来越多的中国钢琴人才获得国际比赛奖项，显示了中国钢琴教育的丰硕成果的同时，愿我国的钢琴学科建设更加完善发达!

注释：

①德国高等学校教育实行弹性学制。标准学制只是最普通的学习时间，可以延长学习时间或者由于天赋和勤奋缩短学习时间。对于以前在其他学校学习过相关课程并通过考试的，可以出具课程成绩并申请减免学时测试，通过后即可缩短学期数。例如很多外国学生在本国内已经获得过本科学历和学士学位，在不转换专业的情况下可以出具文凭和成绩，申请测试，直接进入第二阶段的学习。

②德国高等教育实行毕业文凭与学位合为一体的制度。对于音乐专业而言，一般表演技能方向和作曲方向的大学毕业文凭为Diplom，音乐理论方面的文凭为Magister，两者在中国都被认定为硕士文凭及学位。以硕士为起点的继续深造(Aufbaustudium)：表演专业一般4至6个学期，获得音乐会考试证书(Konzertexamen)或艺术家文凭，这是德国音乐表演专业的最高文凭；音乐教育学与音乐学理论研究年限不限，通过提交的博士论文答辩获得哲学博士学位(Dr．Phil．)。