网络管理实训总结范文

网络管理实训总结范文第1篇

实训期间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对网络管理有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的两周中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二的学生，经过差不多两年的在校学习，对网络有了理性的认识和理解。在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。所以在实训之前，网络管理对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。而经过这次实训，让我明白一个完整项目的开发，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。

在这次实训中，我们每个人都有属于自己的工作，我负责的是群集服务器，原来我连群集服务是什么有什么作用都不知道，现在虽然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服务（由事件处理器，故障转移管理器/资源管理器，全局更新管理器，以及其它部分组成）是mscs的核心部件，并作为高优先级的系统服务运行。群集服务控制群集活动并提供诸如协作事件通知，群集组件间通信处理，处理故障转移操作，以及配置管理之类的任务。每个群集节点运行自己的群集服务。

在操作过程中虽然遇到了不少问题，例如忘记设置硬盘，两台电脑实际上用的是同一个硬盘，最后是服务安装失败。但是收获不少，加强了自己的独立操作能力，自学能力也得到了加强，以前都是跟着老师依样画葫芦，但是这次没有老师的帮忙，都是通过网上查找资料，看视频，然后自己操作完成项目的。虽然我们组都是女生，在进度上总是比别人慢，但是我们靠自己完成了此次的项目。

这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。

网络管理实训总结范文第2篇

实训期间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对网络管理有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的两周中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二的学生，经过差不多两年的在校学习，对网络有了理性的认识和理解。在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。所以在实训之前，网络管理对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。而经过这次实训，让我明白一个完整项目的开发，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。

在这次实训中，我们每个人都有属于自己的工作，我负责的是群集服务器，原来我连群集服务是什么有什么作用都不知道，现在虽然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解，群集服务（由事件处理器，故障转移管理器/资源管理器，全局更新管理器，以及其它部分组成）是mscs的核心部件，并作为高优先级的系统服务运行。群集服务控制群集活动并提供诸如协作事件通知，群集组件间通信处理，处理故障转移操作，以及配置管理之类的任务。每个群集节点运行自己的群集服务。

在操作过程中虽然遇到了不少问题，例如忘记设置硬盘，两台电脑实际上用的是同一个硬盘，最后是服务安装失败。但是收获不少，加强了自己的独立操作能力，自学能力也得到了加强，以前都是跟着老师依样画葫芦，但是这次没有老师的帮忙，都是通过网上查找资料，看视频，然后自己操作完成项目的。虽然我们组都是女生，在进度上总是比别人慢，但是我们靠自己完成了此次的项目。

这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。

网络管理实训总结范文第3篇

网络管理专业 工学结合 人才培养模式

高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。随着信息技术和社会经济的迅猛发展，人们在日常工作生活中，对信息资源和信息基础设施的依赖程度越来越高。在信息时代，网络在给我们的生活带来便利的同时，其存在的网络安全隐患也愈加严重。与此同时，计算机网络管理专业人才在解决隐患和威胁方面的作用将越来越突出。

1 计算机网络管理专业应用型人才培养现状

近几年来，我们国家企业信息化的建设步伐日益加快，信息技术正越来越多的应用到社会的各个领域中，在这种局势下，计算机专业人员从事网络管理与维护、网络安全、网络及系统架构、网络运营等工作岗位相继应运而生。预计到2020年，网络管理人员的数量将达到近100万人，未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。目前，每年高职院校的网络专业的毕业生不足5万人，而能从事基层网络服务的应用型人才只占很少以部分，总体来说，社会对计算机网络管理专业应用型人才的需求两很大。

为满足社会对网络管理应用型人才的需求，许多高职院校在原计算机应用专业的基础上，发展成为设置独立的计算机网络技术专业，但计算机网络技术专业存在诸多共性问题：定位不准，受师资、实训条件限制，培养的人才知识滞后，职业技能不强，岗位适应能力差。相对网络技术的快速发展和广泛应用,技术应用和技术管理人才培养工作相对滞后。

2 网络管理专业人才培养方案改革

依据区域经济发展的需要制定计算机网络技术专业培养方案，分析社会人才需求，研究高等职业教育的人才培养模式，依托电子信息产业，与计算机公司等企业合作，培养德、智、体全面发展的具有“建网、管网、用网”职业能力的高技能人才。在培养“管网”能力方面办出特色，深度融合典型企业，聘请资深企业专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。

3 新型高等职业教育专业课程体系的构建

新型高等职业教育专业课程体系的构建，应该结合企业对高职院校计算机网络管理人才的需求情况，深入探讨教学内容和岗位能力的对应关系，应把课程改革的重点定位在以围绕岗位群以知识建构和应用能力培养上。

3.1课程开发模式。

探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，师徒方式传技能，学生在学如上岗”的模式。基于工作过程的课程开发，工作过程系统化并考虑设计导向和综合能力。以具体的产品为载体，确定综合性学习任务。产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程，突出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。强化学生创新能力的培养，提高学生适应能力，生产一线的高技能人才必须具备良好的创新能力。

3.2课程体系建设

由企业和院校联合，根据岗位能力确定课程体系。由企业需求确定专业培养目标和人才规格，由岗位职责划分专业基本能力和拓展能力，由企业工作任务整合出职业化的课程体系，总结职业教育理念建设优质核心课程内容

3.3新型实践体系的建立

应用型人才的培养从根本上讲是对学生实践能力的培养。就计算机网络管理专业而言，学生实践能力的培养需要经过两个阶段，第一阶段是对计算机专业知识的理论学习阶段，第二阶段是对所学理论知识的实践阶段。根据这两个阶段的特点，我们需要建立单元实验――综合实验――课程设计――实习基地的一体化实践体系。一方面，鼓励教师加大对学生实践的指导力度，另一方面，鼓励学生积极参加学校及企业的科研项目，努力提高学生的实践创新能力。学生可以到企业相关工作岗位上进行实践，这样就实现了人才培养的工学交替，而且学生在真实企业环境中能更好地提高岗位操作技能。

3.4加强网络专业主干课程的建设

计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系，加强计算机网络技术基础、综合步线技术、计算机网络管理与安全、组网技术以及网页制作、网站开发综合实训等的建设力度。高职院校应给及时准确的提供网络技术发展及行业发展的相关信息，发挥专业的资源优势和技术优势，为教师提供一个网络管理专业教学和研究的共享平台，为学生提供一个优秀的学习网络技术的虚拟课堂。

4 总结

通过对计算机网络技术人才培养模式的深层次的改革与创新，提出以职业岗位就业为导向，以“工学结合”为切入点，努力探索计算机网络人才培养的新途径，形成了比较合理的计算机类专业课程培养体系，提高了高等职业教育改革的理论水平，总结出一套专业建设的理论和成果，构建更完整更有效的课程体系，使之更能体现“厚基础、宽口径”的教学改革思路，使学生的实践能力得到更好的加强。

参考文献：

[1]李冬，杨文安，李继良等．网络技术及工程课程群建设改革与探索[J]．职业技术教育(教科版)， 2008，(31)．

[2]刘德恩．论高职课程特色[J]．职业技术教育(教科版)，2007，(16)．

网络管理实训总结范文第4篇

【关键词】计算机网络 项目 实训 调查问卷

随着社会经济的高速发展，人才需求日益增长，同时对人才的要求也发生了变化，综合性的高素质人才越来越受亲乃，作为培养高素质人才的主力军职业院校也受到严峻的挑战，培养既懂理论又懂技术的高素质人才是职业院校的核心任务。下面以网络专业为例，谈谈职业院校实训课的教学。

计算机网络实训课程应以理论为指导，以能力为本位，结合计算机网络技术岗位的职业素养和职业技能的要求开开展实训课程，实训的项目可以来自生活中的工程项目，应紧扣岗位的需求来开展实训。以学生为中心，教师为辅导来开展教学。培养学生既懂理论又懂技术， 提高学生就业的竞争能力。

通过对市场的问卷调查，个别座谈，及毕业生的跟踪情况统计，从调查的结果来看，企事业单位对网络人才的需求量是越来越大，一般的小企业都会要两个左右的网络维护人员，而大的企业需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的网络管理员的能力要求是能维护好公司网络的正常运行，能迅速解决公司的网络故障问题。而一些专门网络技术公司则要求就更高了，比如：要求员工能开发网站，系统运维，网络安全服务，网络工程技术等。当然也有些销售型的公司，要求学生既要熟悉网络产品，还要懂得营销知识。

在了解了市场需求的基础上，分析计算机网络技术专业所需的职业素养和职业技术具体如下：计算机网络技术专业的学生在毕业前必须具备以下的能力，网站建设能力、交换机和路由器的安装调试能力、综合布线、网络工程、网络故障的检测与排除、通信终端系统的设计、具备中小型网络的用网、管网、建网能力。具有崇高的职业道德素质。

计算机的网络教学中应以行动教学的理念为依据，以培养计算机网络专业的职业情景的行动能力为目标，合理地运用情境教学，案例教学，项目教学法，任务驱动法，成果展示等手段。从任务到项目实施，评估，检查反馈。充分发挥学生的认识问题，解决问题的能力。培养学生的自主学习能力。注重学生的职业综合能力培养。

计算机网络专业的课程设置，紧密结合网络专业的职业需求，为提高教学质量，在实践的环境中巧妙的运用实际工程中的项目，可以把课堂融入到企业。让学生真正体验到现在的学习环境就是以后的工作环境。

计算机网络技术专业项目实训课程由综合布线、服务器配置、网站开发、网络工程、网络管理、路由与交换配置、故障测试与排除、系统集成等课程组成。

根据计算机网络技术项目实训课程的分配及学时的安排，计算机网络技术实训课程采 取分组实训，这样有利于培养学生的团队合作能力，实训过程组织如下：

一、实训前准备

实训前主要对学生进行网络设备的介绍与演示，以及注意事项的强调，安全事故与职业素养的教育，主要实训内容包括计算机网络设备路由器、交换机、服务器、防火墙、综合布线设备、备线架等介绍。团队精神与企业内部沟通技巧、职业素质与规划分析。把全班学生分成几个小组。

二、项目实践

本阶段是重点阶段，重点培养学生的综合项项的实践职业技能，学生能对整个项目进行全局把握，从项目的招投标，项目的需求分析，项目的实施、项目收尾验收以及工作结报的书写等。学生在此阶段能熟练地掌握计算机网络技术的各种相关的技能。主要进行基本功能模块的实际操作与训练， 主要实训内容包括： 综合布线、网络配置与管理、网站开发与建设、局域网的组建、无线局域网组建等，采用实践操作的方式， 考评方式采用操作测试和操作结果记录。互评与自评相结合的方式。

三、项目实训结项与考核

本阶段主要进行项目实训结项和考核，每个小组的组长对本小组的项目实践情况进行总结，并提交总结报告。老师进行评价对每对的实训的情况，根据每组的报告总结，进行点评，并给出指导意见。学生在此阶段可以进行经验交流等， 主要采用讲评与讨论的方式， 考评方式采用项目设计所有文档。

通过对计算机网络技术专业的学生进行项目实训， 改变了过去只注重理论， 不重视实践的现象， 增加了计算机网络实践考试， 极大地激励了学生学习计算机网络这门课的兴趣。同时培养了学生的团队合作精神，质业素养。增强了学生进入社会与企业的工作岗位的熟悉度，原来学生都反映学完计算机网络后动手能力很差， 而现在一般的计算机网络的组网、网络维护、网络管理都能胜任， 学生们利用假期到用人单位去实习， 获得了用人单位的好评， 一些单位领导还专门和实习学生谈话， 表示希望学生毕业后到他们那里就业。同时根据学员反馈的数据对实训内容进行了调整和更新， 并专门进行了调查问卷。

网络管理实训总结范文第5篇

关键词：网络服务器配置与管理，工作过程导向，学习情景，项目驱动教学法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6482-02

Discussion of Teaching on "Network Server Configuration" in Secondary Vocational Education

ZHENG Ming

(Nanjing Xingang Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Workflow-wizard, the "network server configuration" of teaching for a preliminary discussion in secondary vocational education, proposed server configuration "four cycle" and "four steps."

Key words: network server configuration and management; process-oriented work; work situations; project driven teaching method

随着互联网的普及完善，基于计算机网络的服务也越来越多，各种形形的网络服务都需要网络服务器的支持，在以就业为导向的中等专业学校，普遍已经将这部分知识内容纳入到了计算机网络技术专业的课程体系中，成为主要的专业课程内容之一。

对高职《网络服务配置与管理》课程教学改革的已经有很多人做了许多探讨[1-3]。但在中职，面对着学生基础弱、课时少，以及学生面向的工作性质不同，教学设计的起点不能很高，采用项目化教学，项目不能太庞大。

从实际考虑，中职“服务器配置”教学应该立足基本知识，减少不必要的拓展知识，同时兼顾学生以后可能面对的实际工作情况。笔者从网络管理工作实践中吸取经验，对中职“服务器配置”这一单元的教学进行了一些初步的探讨。

1“理”、“实”一体，感性为先

服务器配置这一单元内容既具有很强的实践性，同时又含有必须讲授又难于理解的原理，按照传统的流程，先讲原理，再进行实践，学生开始时具有的一些兴趣会在晦涩的原理中消磨殆尽。因此，我们在教学中，以实训为主线，自始至终都在实训环境中，将教学内容以项目任务形式呈现给学生，将课堂教学和实训内容整合在一起，以学生的实践操作为主，辅以对实训内容的讨论，使学生体会网络环境和单机环境的不同点，逐步加深对网络服务的理解。

2 工作流程为主线，体会网络管理特点

为提高学生实际工作能力，我们在教学中强调网络管理员的基本素养，将配置过程总结为“四个周期”、“四个步骤”（见图1）。在每个服务器配置项目教学活动中，用“计算机网络技术实训工作页”的形式呈现给学生，沿着这样的流程对学生进行训练和检查。

“四个周期”其实是网络管理员日常工作的模式。首先，与个人用户不同，网络管理员负责处理的是全单位的计算机，他的所有配置和改动，要在全单位的计算机配置情况下综合考虑。一旦网络管理员的工作出现了问题，会影响到所有的用户，因此，网络管理员的所有配置和改动，必须事先加以规划；其次，服务器要对多用户提供服务，必须保证安全性，所有的配置在完成后必须加以记录，便于日后追踪。因此，第1、4周期虽然不是教材中的内容，却是网管员重要的工作职责。将这部分的内容贯穿整个单元的教学，有助于学生职业素质的养成。

“四个步骤”是服务器配置实施过程中的操作步骤。服务器是为其他计算机提供服务的，因此，服务器配置是否正确，要从其他计算机上进行验证。而这是全无网络管理经验的学生难以想象的。教学实践也证明，实训中，每次学生出错反映最多的地方是客户机的配置和验证。原因有二：首先，服务器配置错误要从客户机上才看出来；其次，客户机配置其实反映了客户机和服务器之间服务和接受服务的关系，而对学生来说，当两个问题发生关联时，最易感到困惑。因此，实训操作中我们特别强调服务器配置的“四个步骤”，尤其是从客户机上进行验证。我们通过对操作流程的强化，使学生了解网络环境的特点，体会网络管理员的思维方式。

3 兴趣为引导，理解工作流程

成功一个自己的网站，是最初接触到网络的学生共同的兴趣。从这个基本点出发，通过实训讨论课，我们将知识、技能和“四个步骤”结合起来，进一步强化学生对网络的理解，并提高学生举一反三的学习能力。

4 强调不同“服务”，整合实训内容

大部分学校教材中，网络服务器配置与管理部分的内容比较杂乱，没有进行前后内容的联系与结合，即使是项目化教学的教材，也只是将每种服务器的配置与管理作为一个独立的项目，造成了学生学习各种网络服务管理时，前后颠倒，毫无联系，无法将学习内容统一理解与配置。

我们在教学中，根据各种网络服务的功能，将杂乱的网络服务划分为两大类：基本网络服务（图2）和网络应用服务。强化介绍基本网络服务的原理，让学生通过网络资源，自主了解某一种或两种网络应用服务的原理。这样，不局限于操作系统平台，而是让学生体会“网络服务”的概念，在熟练掌握所学的特定服务器配置的基础上，结合“四个周期”、“四个步骤”的工作流程，学会自主学习探索的图径。

5 结论

针对中职网络专业“服务器配置”单元课时少、内容多、原理难以及学生基础弱的现状，结合网管员的工作实际流程，在教学中提出了服务器配置的“四个周期”和“四个步骤”，在一定程度上提高了教学和训练的效果，取得了一些良好的开端。但是，如何在切合学生现状的同时，提高学生的实际工作能力，还有很长的路要走。

参考文献：

[1] 段剑伟.浅谈网络服务器配置与管理课程教学改革[J].科教文汇（上旬刊）,2008(12):80-92.

[2] 王钧民，邢丽.《网络服务器配置与管理》课程工作过程导向的教学设计[J]. 职业教育研究(增刊)，2010(6):74-75.

[3] 邢丽.论工作过程为导向的《网络服务器配置与管理》的开发与实施[J].当代教育论坛(综合版),2010(3):92-93.

[4] 梁家明.“网络服务器配置与管理”的教学探讨[J].科教文汇（下旬刊）,2010(4):131+140.

[5] 刘秀元.操作系统与网络服务器使用与管理[M].北京：电子工业出版社,2005.

[6] 魏茂林.操作系统与网络服务器使用与管理[M].北京：高等教育出版社,2009.

[7] 张玲,段标.计算机网络技术与应用[M].北京：电子工业出版社，2007.

网络管理实训总结范文第6篇

【关键词】高职 实践教学 网络管理与信息安全

引言

目前随着网络的日益普及，《网络管理与信息安全》这门课程越来越受到学生的重视和喜爱。作为计算机网络技术专业的核心课程，如何提高教学质量，改善教学效果，使学生从被动学，到主动学，最后喜欢学，是高职院校担任相关课程教师在教学环节中应当高度重视的问题。

一、高职院校《网络管理与信息安全》课程实践教学现状

目前，国内各高职院校计算机网络相关专业普遍开设了《网络管理与信息安全》课程，其现状如下：

1.由于受到实验环境和条件限制，课程过于偏重理论教学，内容枯燥，课程模式单一，从本质上就无法吸引学生好学。

2.实践教学对于理论教学来讲，比重很低，既无法让学生掌握知识难点和重点，又无法让学生实践能力得到真正的提高，而《网络管理与信息安全》课程又恰恰是对学生实践能力要求很高的课程。

3.计算机学科技术都是日新月异，更新较快，有的时候书本上的知识，在实际操作过程中已落后，单纯从理论教学讲解知识点，无法跟上学科的进步，难以培养学生的创新意识。

4.一般来讲主讲教师理论知识基础扎实，讲解知识点较为清晰，但是就实践教学来讲，往往缺乏经验，导致与学生之间的互动性较差，调动不起学生的学习积极性。

二、对《网络管理与信息安全》课程实践教学的几点想法

（一） 优化实践教学内容 紧跟主流知识

《网络管理与信息安全》是一门理论与实践相辅相成紧密结合的课程，理论知识是基础，实践是检验理论知识的标尺。当前的网络技术更新快、变化大，所以在针对课程教学的时候必须紧跟技术的发展，通过优化实践教学内容把最新的技术和应用引入课堂。

（二）精心安排实验内容 吸引学生兴趣

为吸引学生的兴趣，实践教学必须设置内容丰富、实用性强的实验，把枯燥的理论知识与实践相结合，让学生更好的接受，并融会贯通学以致用。借鉴现有的教学经验，分享如下四个较为典型的实验：

1.典型实验之一：DES算法

实验目的：理解对称加密算法的原理和特点，理解DES算法加密机理。

实验内容：通过Flas对DES加密过程进行全程演示；通过利用密码工具对DES算法进行分解，用图形化的形式展现内部数据变换过程；通过阅读、编写源码，深入理解算法机理，熟练掌握算法应用；通过实现手动安全通信过程学会对称密匙加密机制在实际中的应用。

2.典型实验之二：文件安全传输

实验目的：掌握安全通信中常用的加密算法；掌握数字签名过程；掌握安全文件传输基本步骤。

实验内容：利用对称密匙加密机制实现传输信息的保密性；利用非对称密匙加密机制实现传输信息的不可否认性和真实性；利用散列函数确保传输信息的完整性。

3.典型实验之三：缓冲区溢出实验

实验目的：理解缓冲区溢出原理及实现方法。

实验内容：进入实验演示目录，进行缓冲区溢出演示；通过开发工具调试，生成shellcode文件（包括shellcode头、执行体和尾部）；设计溢出程序，通过加载shellcode文件内容实现溢出。

4.典型实验之四：企业边界防火策略

实验目的：构建安全的企业网络环境。

实验内容：构建DMZ区网络，实验网络由6台主机和1台防火墙组成。其中，防火墙提供3个网络接口，分别与内网、DMZ区和外部网络连接。主机A、B是内部网络主机，可访问DMZ区网络服务器，也可访问Internet。主机C、D分别是web服务器与ftp服务器，位于DMZ区，它们为内部网络主机和Internet提供服务。主机E、F分别是Internet中的两台服务器兼客户机。防火墙是内部网络、DMZ区和Internet相互通信的唯一通道，其安全策略几乎决定了网络区域的所有访问权限，通过设置安全的防火墙策略来实现：允许内网访问Internet；允许内网访问DMZ服务；允许Internet访问DMZ服务；允许DMZ区主机访问Internet；不允许Internet主机访问企业内网；不允许DMZ区主机访问内网。

（三）加强产学研教学 突出高职特色

高职教育人才培养特色就是产学研相结合，将教学与社会经济发展紧密联系起来，满足当今社会的人才需求。要充分利用社会资源，建设适合计算机网络相关专业发展需要的实训基地，一方面可以更好培养学生的创新能力，另一方面让教学变得更有活力，让教学创造生命力和价值。

（四）提高实训教师能力 打造精品课程

提高实训教师能力一直是精品课程建设中的薄弱环节，提高实践教师能力可以从四个方面入手：首先必须热爱教育事业，热爱是一切成功的根源；其次具有良好语言表达能力，是实训教师的基本素养；再次精通实践操作能力，拥有丰富的教学实践知识，是实训教师的价值所在；最后充沛的精力和体力，是实训教师工作的本钱。打造精品课程，更需要投入一定的资金，加大实验室设施设备的更新换代，在课程内容上结构合理，理论与实践相结合，尤其是将实践教学特色重点突出。

三、结语

要做好《网络管理与信息安全》课程实践教学，我们要紧跟网络发展的步伐，从实际网络应用作为出发点，深入浅出的讲解，通过实践教学提高学生求知欲，从被动灌输知识，转变为主动求知，让学生能够独立的分析问题、解决问题。本人从自己所授课程与实践教学的角度，提出一些建议和探讨，希望能对广大进行《网络管理与信息安全》课程实践教学的老师们有所帮助。

【参考文献】

［1］徐伟.计算机网络技术实训教程.浙江大学出版社，2011.

网络管理实训总结范文第7篇

关键词：中职；实训教学；实训教学措施

实训教学作为中职教育中的重要组成部分，贯穿于技能型人才培养的全过程，是保证技能型人才培养质量、实现中职教育目标的关键。这里以笔者在网络实训教学中的体会与大家探讨网络实训教学的内容和措施。

一、网络实训教学的主要内容

实训教学对培养中职网络专业学生专业技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是巩固理论知识，提高操作能力，最大的作用是能培养学生分析问题、解决问题的能力。

从教学实际来看，网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，从真实的网络应用入手精心设计实训内容是关键，让学生清楚地知道做完实训项目可掌握哪些网络技术，对今后可能从事的工作有哪些帮助。根据实际生活，可将实训内容分为四类：

1.网络基础类实训

这类实训着重训练基本技能，起到巩固理论教学内容的作用。主要有：双绞线制作、ADSL拨号上网、多台PC共享上网、交换机和路由器的基本配置、VLAN划分等，通过实训使学生完成小型家庭办公网络的构建。

2.网络管理类实训

这类实训包含五个方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、计费管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基础。设计这类实训的目的是使学生对网络中存在的故障能进行检测与解决，确保设备安全、稳定地运行。内容有：网络数据分析、交换机的端口镜像、MAC地址绑定、VPN配置、IP地址规划、AAA服务配置、网络带宽的监控维护等。

3.网络综合类实训

这类实训以提高学生对网络的综合管理与维护能力为目标，主要内容有：生成树协议、三层交换机的VLAN互通、ACL访问控制列表配置、静态路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通过这类实训，学生能掌握较深入的网络技术，胜任大中型企业的网络管理工作。

4.网络安全类实训

此类实训的目标是使学生掌握网络安全设备的配置方法，具备防范网络入侵与攻击的技能。内容有：主机安全、数据安全、数据库安全、应用安全、木马病毒等，具体包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NAT配置、上网行为策略认证配置、操作系统安全、数据备份等。

二、提高网络实训教学效果的措施

1.灵活多样的实训教学方法是保障

课堂的主角是老师和学生，但一堂课要想成功主要还是取决于学生，所以，教师的职责是采用合适的教学方法，让学生对网络课感兴趣并喜欢网络课。在我的教学中，主要采用了项目教学法、任务驱动法、分组教学法、讨论教学法、示范教学法等，每项实训都以任务驱动为主、多种教学方法互补。

2.巧妙安排实训内容的实施过程

网络实训的主要任务是让学生自己动手去解决或完成一个项目，教师可将学生分成若干个学习小组，其成员根据能力混合编排，以小组为单位团结协作完成实训任务。

3.注重实训总结和实训报告的撰写

不管实训是否成功，每次的实训报告都是及时总结的一种必要手段，可帮助学生对出现的问题进行分析、概括和总结。实训报告的写作既能加深对操作过程的印象，又能联系部分理论知识，加深对理论知识的理解。

总之，要保证网络实训教学的效果，就要注重实训内容的设计和实训过程的实施，这样才能让学生在做中学，在做中悟，在身临其境中激发求知探究的欲望，使专业知识得以巩固，操作方法得以掌握，实训教学质量得以提高。

参考文献：

网络管理实训总结范文第8篇

【 关键词 】 网络工程；培养目标；网络管理；教学案例

Design and Realization of Teaching Case in Network Management

Liu Xue-fei

（Department of Computer Science and Technology, Beijing Information Science & Technology University Beijing 100101）

【 Abstract 】 According to my school network engineering professional training target, the training of engineering talents and network application software development professionals, with strong innovation ability. Taking network management course as an example, the paper elaborated the network management courses teaching case of the overall design and case implementation task, and giving some examples to accomplish the training target.

【 Keywords 】 network engineering; training target; network management; teaching case

0 引言

高等学校工科专业教学从最初的理论教育到实施卓越工程师教育已成为工科教育改革的必然趋势，尤其计算机学院的相关专业成立了开放实验室、实训基地、校企合作基地等，旨在培养学生的实际工程能力，包括分析问题、解决问题、总结经验、学习新知识的能力。

本文以网络管理课程为例，根据培养目标确定教学内容，根据教学内容确定每部分所对应的能力培养目标，设计了一个完整的教学案例，让学生能快速地理解网络管理理论，掌握相应的IT技能。

1 网络管理的案例教学设计

1.1 设计思路

该课程的主要教学目标是服务于网络管理员和网络管理软件开发人员，按如下模块组织教学内容：抽象语法标记语言、管理信息结构和管理信息库、网络管理协议、远程网络监视、网络管理系统软件、网络管理软件开发包及其编译以及网络管理软件的编程实现。内容模块组织结构如表1。

1.2 案例任务设计

（1 ）抽象语法标记语言ASN.1

分析SMI、MIB、SNMP的ASN.1文件，总结ASN.1中的模块、关键词、模块的导入导出、类型的定义、基本数据类型、用户自定义类型。

讲解BER编码规则“类型、长度、值”，采用抓包软件wireshark对网络管理软件snmputil.exe产生的SNMP消息的BER编码进行分析，总结各种类型数据的BER编码部分中类型所对应的编码，长度的表示和整数值以及OID值的编码方法。

（2）管理信息结构和管理信息库

iReasoning MIB Browser中对MIB文件采用树型结构进行展示，同时给出树型结构中节点的相应描述，尤其叶子节点的相关描述非常详细。总结管理信息结构SMI对管理信息库定义的规范约束的必要性以及约束的方法。根据树型结构中中间节点的名字以及叶子节点的名字总结网络中管理信息的分类方法，区分只有一个对象实例和有多个对象实例的对象的表示方法以及对象实例的表示方法。

（3）网络管理协议

未配置SNMP服务之前与配置SNMP服务之后分别执行iReasoning MIB Browser提供的相关SNMP操作，总结网络管理的基本管理模型、网络管理操作。采用wireshark对相应执行操作进行报文结构分析，总结SNMP相应操作的报文结构以及相应操作的响应报文结构，总结操作执行的前提条件和操作执行的结果。同时总结不同SNMP协议版本的报文结构、操作类型等的不同。

（4）远程网络监视

iReasoning MIB Browser中对RMON MIB文件采用树型结构进行展示，分析其MIB对象的共同特点为表对象组成，总结每个表对象的主要内容以及主要的管理对象。在交换机上配置相关RMON功能，通过实例总结RMON的主要功能。

（5）网络管理系统软件

以HP OpenView NNM为例，结合前面的网络管理相关理论，总结网络管理软件的功能以及它与网络管理理论之间的联系。展示网络管理理论对网络管理软件的理论支持，让学生明白理论对实践的指导作用。

（6）网络管理软件开发

以HP SNMP++开发包为例，讲解开发包中的常用类，开发包编译为静态链接库，网络管理软件开发的基本流程以及软件的调试方法。同时讲解在没有真实网络设备路由器、交换机的情况下如何进行软件的测试。

2 部分案例任务实现

2.1 ASN.1基本语法与SNMP协议

网络管理实训总结范文第9篇

【关键词】 网络工程生命周期 课程改革 项目教学法

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 课程改革的背景和意义

1.1 背景

2010年12月25日,工业和信息化部在北京召开2011年全国工业和信息化工作会议。此次会议提出,“十二五”期间,在加快通信业创新转型方面,要求加快3G和光纤宽带网络发展,加快TD-LTE研发和产业化并开展区域性试验示范;加快推进三网融合,推动广电、电信业务双向进入,加快业务推广和网络建设改造,推动上下游产业发展;加强电信市场监管,强化互联互通和资费服务监管。在互联网管理方面,强调“安全”环节,要求加强码号、域名、IP地址、网站准入和接入服务管理,做好网络信息安全顶层设计,加强网络安全防护,加强IPv6、三网融合、云计算、物联网的信息安全问题研究等。

广西壮族自治区“十二五”发展规划中强调,全面提高信息化水平。建设覆盖城乡的信息基础设施,加快经济社会各领域信息化。实现电信网、广播电视网、互联网“三网融合”,构建宽带融合安全的下一代信息基础设施。启动物联网建设布局,建设数字化城市管理信息系统。

随着柳州市城市化进程的推进,网络覆盖面的增加、新城区的开发、旧城区的改造等等因素,网络工程的工作量会逐年稳步增加,因此对网络工程方面人才的需要量在未来几年也会随之稳步增加。

1.2 意义

1.2.1 打破当前网络专业教学中的学科体系,使教学真正适应中级技能型人才培养的需要。

1.2.2 以企业的实际需求为目标,以技术应用能力的培养为主线制定培养方案,建立起一套以网络工程工作任务为导向的教学体系。通过课题研究与实践,开发出以网络工程生命周期为核心的递进式项目教学的实施方案。

1.2.3 提升网络专业教师的教学能力及相关专业技能。

2 课程改革的目标和主要内容

2.1 预期目标

通过按照网络工程生命周期实施教学的递进式项目化网络工程课程改革,每个项目都有明确的教学目标,针对网络工程有选择性地构建教学内容,为网络工程方向教学服务,培养网络工程施工、网络管理、系统管理等技术岗位专业人员,提高学生的职业素养和岗位能力,提升计算机网络技术专业网络工程专门化方向学生就业质量。

2.2 主要内容

(1)充分进行市场调查和人才需求调查,研究并明确作为网络工程实施、网络管理、系统管理等技术岗位专业人员应掌握的基本知识、基本技能以及应具备的职业素养、综合职业能力。在此基础上打破学科体系,按照由浅入深、由简到繁的认知规律设计若干个网络工程项目,以项目为核心整合所有知识、技能、态度、方法,制定出网络工程方向递进式项目教学的教学方案及课程标准、实训指导书。

(2)会同行业专家研究制定在各项目教学中,对学生进行考核的方式及评价标准。

(3)从本校计算机网络技术专业网络工程方向2010级开始进行递进式项目教学的实践,研究并总结适应递进式项目教学的典型教学方法和教学流程。

(4)整合教师资源,组建并培训一支能进行该递进式项目化教学的教师团队。

2.3 研究重点

(1)制定网络工程方向递进式项目教学的教学方案及课程标准、实训指导书。

(2)制定在各项目教学中,对学生进行考核的方式及评价标准。

3 课程改革的实施

3.1 第一阶段:调查阶段

到网络企业调研、分析网络工程施工、网络管理、系统管理等技术岗位专业人员应具备的基本知识、基本技能、基本素养、基本职业能力;到网络工程专门化方向毕业生就业单位调研、分析毕业生知识结构、综合素质的不足;撰写调查报告和递进式项目化教学的可行性报告。

3.2 第二阶段:制定草稿

结合前期调查信息及查阅有关资料,研究确定中职学校计算机网络技术专业网络工程方向学生应掌握的基本知识、基本技能、基本素养、职业道德、基本职业能力,在此基础上打破学科体系,按照由浅入深、由简到繁的认知规律设计若干个网络工程项目,以项目为核心整合所有知识、技能、态度、方法,制定出网络工程方向递进式项目教学的教学方案及课程标准、实训指导书。

3.3 第三阶段:评审定稿

邀请行业专家、教育专家共同对教学方案、课程标准、实习实训指导书进行论证和修改,研究制定对学生的考核方式和评价标准、确定实施性教学方案及其标准、实训指导书。

3.4 第四阶段:实践教学

在本校计算机网络技术专业2010级开始进行的按照网络工程生命周期实施递进式项目教学的实践,在实践中整合教师资源,打造进行递进式项目教学的教师团队,总结适合于递进式项目教学的典型教学方法和教学流程以及团队管理模式,制作并收集教学资源包。

3.5 第五阶段:实习推荐

进一步联系单位和推荐学生到相关公司进行项岗实习,并与用人单位建立紧密的联系,及时了解用人单位对学生的反馈信息和优化和完善该教学体系的信息。

3.6 第六阶段:项目总结

对项目进行总结,整理相关文档,进一步优化和完善递进式项目化教学体系。

4 预期成果及保障措施

4.1 按照网络工程生命周期实施递进式项目教学的课程改革的项目总结报告。

4.2 教学方案,课程标准,实习指导书,学生考核方式及评价标准,教学资源包。

4.3 在研究实践过程中的一些体会和论文。

网络管理实训总结范文第10篇

【关键词】网络平台；顶岗实习；搭建；功能模块

【中图分类号】TN711 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0120-01

实习是实践教学环节中最主要的和最基本的教学方式，生产实习则是整个实习教学的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步。而良好的实习管理，是提高实习质量与效益的先决条件和基本保证。

一、实习生管理现状及搭建顶岗实习网络管理平台的必要性

现在的实习生实习途径一般是学校与用人单位直接联系或学生自己联系实习单位。这些单位一般有大型国有企业，股份制公司，外资或港台公司，民营或个体企业，因此，面对不同性质的企业，如此广的地域，这在一定程度上都给管理增加了难度，同时也暴露出不少的问题：

（1）渠道单一岗位分散教学指导手段有限

（2）联络不畅信息难存过程管理难以控制

（3）安全事故权益伤害事后处理无法弥补

（4）合作不深层次不够优质资源难以共享

（5）过程复杂数据混乱考核评价流于形式

（6）专兼不配经验不足师资队伍缺乏培养

（7）总结滞后统计困难实践成果难以积累

根据当前实习生中暴露出的各种问题，寻找、探索有效的实习生管理办法，不但非常必要，而且迫在眉睫。周济部长指出：”职业教育就是就业教育。”只有出口畅，才能进口旺。做好实习生管理工作是毕业生出口通畅的重要保证。有效开展中职类学校实习生管理工作，寻找、探索有效的实习生管理办法，是当前建立和完善职业教育的必然要求，是做好职业教育工作的一个重要环节。

二、实习生管理网络平台的搭建

为了让学生的实习任务全面、有序、顺利、良好的完成，为给学生实习提供良好的发展平台，学校必须创建一个科学、有效的网络体系。通过构建学校、用人单位、实习生骨干、家长、社会为一体的实习生管理联动体系，实现对实习生实习情况有效的监控，形成各方面对实习生管理的整体合力。

平台的搭建首要的是构建好应用环境，包括软硬件，其中：系统采用分布式架构设计；系统采用三层B/S（浏览器/服务器模式）架构；系统基于Web技术开发，用户不必另外安装客户端软件，只要使用浏览器就可以进行使用和管理有关操作；系统支持SQL—Server数据库；系统可以分布式部署：将服务器进行分离部署，将WebServer和Database Server分布部署，同时，系统可以根据用户量的增大而扩充服务器数量；具有出色的系统稳定性和可扩展性，支持服务器集群。网络管理平台要实现的功能模块包括：岗前培训功能、远程指导功能、实训管理功能、信息统计功能、实时报警功能、短信互动功能、就业跟踪功能共7个模块项目。网络管理平台的搭建必然会提升顶岗实习的管理水平。

利用网络管理平台实现相关人员的无缝对接和沟通，要实现对顶岗实习全程管理监控，顶岗实习管理平台将顶岗实习的参与者分为三层：院校领导决策层、系部领导管理层、教师学生应用层，针对这三层的不同需求，开发出不同功能。实现互联网、电话、短信等多渠道信息交流，使院系、教师、企业、学生、家长之间能够进行实时沟通，对顶岗实习全过程中遇到的问题给出完善的解决方案。

利用网络管理平台实现资源共享，顶岗实习管理监控系统利用多种沟通手段（网络、手机、电话）进行信息的采集，并将数据通过平台进行汇总、整理。顶岗实习管理平台研发团队攻克技术难关，如遇岗位特殊，无法上网，可使用手机登陆，通过平台和学校老师进行联系，并受到平台的监督管理。学生通过手机可完成平台的多数操作，包括“实训日志”“实训总结”“提交问题”“查看新信息”等，方便学生的使用及教师管理。

利用网络管理平台实现信息即时传播，学生安全问题，是顶岗实习工作的重中之重。通过顶岗实习管理系统，把安全事故尽可能消灭在未发生之前。将被动的事后处理，变为主动的事前预防、事中处理。顶岗实习管理平台特有的“岗前培训”“考勤管理”“实时报警”帮助教师在第一时间作出反应，尽可能避免安全事故的发生。

利用网络管理平台实现不限时空交互，由于岗位分散、联络不畅、学生较多，造成了在顶岗实习过程中管理难以控制，教学过程难以实现有效辅导等问题。为了解决这些问题，开发多个管理模块，从实习前的岗前培训模块、到实习过程中的实训管理、考勤管理、实训日志、远程指导模块，以及实习结束后的就业跟踪模块等。顶岗实习管理平台通过多种手段（短信、网络、电话）将每个学生每时每刻的实习情况通报给指导教师，教师可随时随地的将管理信息传递给学生。