网络传播学范文
时间：2023-03-10 09:57:16
网络传播学范文第1篇
回顾人类传播史，我们不难发现，信息技术的发展起着历史性杠杆作用。信息技术的每次创新，都带来了信息传播的大革命，每一次革命都给人类的政治、经济、文化和社会生活带来不可估量的影响，推动着人类的文明不断向更高层次迈进。信息技术强而有力地改变着人类生产与生活的面貌，信息技术集中反映的标志就是信息传播方式的变革。人类的信息传播迄今可分为5个阶段(口头传播阶段、文字传播阶段、印刷传播阶段、电子传播阶段、网络传播阶段)，前一个阶段向后一阶段的跃升无不以信息技术的革命性进步为前提。
随着互联网的迅猛发展，网络传播也得到了飞速发展。网络传播作为一种全新的现代化传播方式，有着与传播媒体截然不同的新特征。网络传播给我们的时代提供了最快捷、便利的传播方式，使人们如虎添翼。网络传播是人类有史以来增长最快的传播手段。网络传播在中国的出现和对中国文明的意义，不亚于中国人发明纸张的意义。
网络传播对于社会的影响是全面的，不仅影响着政治和经济方面，而且影响着我们的生活方式和思维方式。网络传播正在以不可抵挡的势头，迅速渗透到世界各国政治、经济、思想以及文化等诸多领域，改变着人们的生活，改变着世界的面貌。
然而，网络传播的特性决定了它与传统大众传播方式截然不同，也就不可避免地带来了一系列负面作用，如意识形态和文化渗透、假新闻假信息传播、色情泛滥、个人隐私遭到侵犯、知识产权遭到侵犯等等。所有这些，都期待着我们去研究和探讨。
因此，建立网络传播学的理论体系，并加快培养网络传播方面的人才，以加快中国网络传播业的发展，是一件非常有意义有价值的事情。
二、传统的传播学理论难以合理解释网络传播现象，使得网络传播学的建立成为必要
网络传播的出现和发展，拓宽了传播的广度和深度，打破了以往人类多种信息传播形式的界限，它既可以实现面对面传播，又可以实现点对点传播。当信息面对多个上网用户传播时，网络传播可谓大众传播工具，而个别独立的上网用户之间的交流可谓点对点的人际传播。网络传播将人际传播和大众传播融为一体。这种全新的、特殊的传播方式使传统的大众传播理论面临挑战。
网络传播融合了大众传播(单向)和人际传播(双向)的信息传播特征，在总体上形成一种散布型网状传播结构，在这种传播结构中，任何一个网结都能够生产、信息，所有网结生产、的信息都能够以非线性方式流入网络之中。网络传播将人际传播和大众传播融为一体。网络传播兼有人际传播与大众传播的优势，又突破了人际传播与大众传播的局限。
网络传播具有人际传播的交互性，受众可以直接迅速地反馈信息，发表意见。同时，网络传播中，受众接受信息时有很大的自由选择度，可以主动选取自己感兴趣的内容。同时，网络传播突破了人际传播一对一或一对多的局限，在总体上，是一种多对多的网状传播模式。
在传播学研究中，考察和分析各种制度和制度因素在大众传播活动中的作用是其中一个重要的研究领域，这种研究称为“控制研究”。它包含两个方面：一是考察外部制度对传媒机构及其活动的控制和影响，二是考察传媒机构的内部制度对信息的生产、加工和传播活动的制约。
对于传统的大众传播媒体来说，社会控制不难实施。国家和政府通过规定大众传播体制，制定有关法律、法规和政策，来保障媒介活动为国家制度、意识形态以及各种国家目标的实现服务。包括对媒体的活动进行法制和行政的管理，对媒体的创办进行审批登记；限制或禁止某些信息内容的传播；分配传播资源等等。
对于无边无际的网络世界而言，这种实实在在的社会控制几乎无法做到。由于网络传播容量的无限性，物质载体的无形性，仅从技术上来看，要想控制网络传播都是不可能的。每天，互联网上都会有成百成千的新网站出现，要想控制住每一个网站对信息的传播完全是空想。国家无法对其进行审批登记，也无法用经济力量对其进行控制(建立一个网站的资金非常之少)，甚至想要限制或禁止某些信息的传播，都不可能完全做到。社会控制，对于网络来说，显得十分苍白无力。
众所周知，在传统的“沙漏式”传播模式下，记者和编辑站在“把关人”的岗位上，控制着新闻信息的生产与传播，决定着从四面八方涌来的新闻的命运：让哪些新闻通过这个狭窄的“漏口”传播出去；哪些新闻不能传播，就地“封藏”。不仅如引，他们还担负着“议程设置”的职责，即将某信息放在何版面(节目)位置刊播、设计多大版面(节目时间)刊播、以什么方式组织报道，等等。
在网络时代，受众拥有前所未有的权力：不仅可以自由选取自己感兴趣的信息，而且可以在网上自由地信息；信息的重要与否，不再完全由传播者决定，而是可以由受众自己决定。尽管在许多场合下，例如知名的新闻类网站，对网络新闻仍然有编辑权，仍然有网络记者和网络编辑在充当“把关人”角色，但是，由于受众享有极大的选择权和主动权，新闻传播者的地位受到削弱，权力在向受众倾斜。所有这一切都将使社会控制趋向弱化。
在网络传播中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序。网上媒体采用多媒体技术向网上信息，不仅关于该信息的文本，还能显示图像、声音，供受众自由选用。在信息的编排上，网上媒体除少数重大新闻事件采取同步传播外，对大多数信息采取异步传播，将各种信息散布在网上，并随时更新，让受者去“点播”，使受者可以随时在网上按自己喜爱的顺序浏览或下载新闻信息。
在网络传播中，有条件的受众可以直接参与到信息的生产和传播过程中去，成为名副其实的传者。在网络传播中，受众与新闻传播者可以在一定程度上进行直接的双向交流。由于网络新闻传播较之传统新闻媒体的传播属性上所具有的种种差异，因而在互联网的新闻传播领域，以往一些传统的新闻理论与新闻实践的界线正在变得模糊以至消失：
一是新闻传播的区域界线。新闻信息一经上网，在空间上立即可以覆盖全球，成为在全世界范围内传播的信息。
二是信息的时间界线。一个网络新闻媒体可以按照不同的时间梯度信息，即时更新、日更新、周更新、月更新会并存于一个新闻网站中。以往新闻传媒特别是报刊媒体的刊期界线，在网际信息传播中已经开始消失。
三是各类传媒信息传播方式的界线。网络新闻传播可以同时调动文字、图片、声音和影像手段，增强传播效应，同时，还可以在网上运行各种内容丰富的信息数据库。以往报刊、广播和电视各种新闻传播媒体独有的优势，在网际新闻传播中已经开始融为一体，加之传统媒体未曾拥有过的信息传播优势，网络新闻媒体已经将这一切化合成一种人类历史上全新的信息传播方式。
总之，网络传播对传统的传播理论造成了巨大的冲击，使传统的传播理论面临挑战，造成社会控制的弱化，传播效果研究面临新课题，从而使得网络传播学的建立成为必要。
三、什么是网络传播
什么是网络传播，这是关系到网络传播学的任务和研究对象的首要问题。
在回答什么是网络传播之前，首先需要研讨什么是传播。许多学者对于传播作过种种描述和解释，有的把它说成是“信息共享”，，有的把它说成是“劝服影响”，也有的把它说成是“刺激反应”，还有人认为，传播是人类传递或交流信息的社会；等等。郭庆光教授在其新著《传播学教程》中认为：“所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行”。
那么何谓网络传播?
中国现代媒体委员会常务副主任诗兰认为，网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。因此，其给网络传播下的定义是：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象，参与者同时又是信息接收与者并随时可以对信息作出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。
还有人认为，“网络传播”是近年来广泛出现于传播学中的一个新名词。它是相对三大传播媒体即报纸、广播、电视而言的。网络传播是指以多媒体、网络化、数字化技术为核心的国际互联网络，也被称作网络传播，是现代信息革命的产物(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。
我们认为，所谓网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动。在网络传播中的信息，以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上，通过计算机网络高速传播，并通过计算机或类似设备阅读使用。网络传播以计算机通信网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播的目的。网络传播的读者人数巨大，可以通过互联网高速传播。
四、网络传播学的研究对象
我们刚才界定了网络传播学中的网络传播定义，它明白无误地确立了网络传播学的研究对象——人类网络传播活动。
网络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。传播学亦称“传学”，研究人类一切信息传播行为和传播过程发生、发展规律及其同人和社会关系的一门新兴学科。传播学研究传播的概念和本质，信息与对象交互作用的规律，信息的产生与获得、加工与传递、效能与反映，各种符号系统的形成及其在传播中的作用，各种传播媒介本身的地位和作用，传播与社会各领域、各系统的关系等。传播学将传播分为四个层次：(1)人的内向传播。如自言自语，触景生情，自我进行信息交流。(2)人际传播。即个人与个人之间符号交流的行为。(3)组织传播。即团体成员之间或团体之间的符号交流行为。(4)大众传播。即以印刷或电子为媒介，有目的的面向许多人的符号交流行为。20世纪30年韧于美国，第二次世界大战后传到西欧和日本，并逐渐为世界上许多国家所重视。联合国教科文组织专门设立了国际传播问题研究委员会，定期交流各国学者对传播学的研究成果。
网络传播是一种基于网络的信息双向交流。信息其实就是一种不确定性的减少或消除。网络传播学是以人类的网络传播活动为研究对象的。作为人类网络传播内容的信息，能够使人类减少或消除不确定性。
网络传播的出现，极大地改变了信息传播的方式，影响着人类知识的组织、传递和获取，对人类的文化和政府的政策带来深刻的影响。传播作为联系信息生产、积累和获取的中心环节，起着承上启下的作用。网络传播作为信息交流、传播的一种重要渠道，使信息得以广泛散发、吸收和利用。网络传播在人类的信息流通过程中将占有重要的地位，信息技术与手段的变革将对人类信息流通活动的方式产生深刻的影响。
五、网络传播学的学科属性
我们认为，网络传播学属于社会科学。理由主要有以下两条。
1.网络传播学的研究对象我们可以认定网络传播学属于社会科学。因为，网络传播学的研究对象是人类网络传播活动，而人类网络传播活动无疑是一种社会现象。虽然，网络传播学的研究中要涉及到大量的技术问题，但是，这改变不了网络传播学的社会科学性质。
2.络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。而传播学属于社会科学。我们由此也可以断定网络传播学属于社会科学。
六、网络传播学的相关学科
网络传播学的相关学科主要有：传播学、政治学、社会学、心理学、新闻学、经济学、计算机科学等。
网络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。而在网络传播活动中涉及到大量的政治问题，例如国际政治斗争往往会在网络传播中充分得以体现，如一些西方国家利用互联网进行政治颠覆活动。网络传播学的研究对象是人类网络传播活动，而人类网络传播活动是一种社会现象，在研究中要运用到社会学的原理和方法。网络传播活动是人的活动，研究中要运用心理学的方法与理论研究网络传播者和受众的心理活动。网络传播过程中要涉及到经济投入、产出问题，要运用经济学原理研究低成本高收益。网络传播学是计算机技术高度发展的产物，在研究中必然涉及到大量的技术问题。
七、网络传播学的研究现状与前瞻
进入90年代中期，互联网的规模快速扩张，成为全球最大的、最流行的计算机信息网络。它打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了虚拟的以信息为主的跨国界、垮文化、跨语言的全新空间。在这一背景下，国内外学术界立刻形成了对互联网的评介、研究的热潮，新闻传播学者亦对互联网在信息传播领域产生的变革性影响给予了充分关注。
按照美国传播学者的定义，一种媒体使用的人数达到全国人口的五分之一，才能被称为大众传媒。在美国，达到5000万人使用的界限标准的大众传媒，广播用了38年，电视用了13年，有线电视用了10年，而互联网只用了5年。到1998年底，美国的网络用户已达6200万。因此，互联网作为继报刊、广播、电视之后的第四大传播媒体的概念被提出。从1995年起，国内的报刊社、广播电台、电视台纷纷在网上建立网站。在这一背景下，新闻传播学者开始将互联网研究的重点放在了其网络作用方面。
1997年10月16日—17日，中国报刊月报社、中国社会科学院新闻与传播研究所、央视调查咨询公司在北京联合主办了“全国电子报刊经营现状与发展趋势研讨会”。30余家中国新闻机构出席了这次会议。这是中国网络新闻媒体进行的第一次网络信息传播领域的理论研讨会议。由于当时中国新闻媒体上网者很少，只有人民日报网络版、华声报电子版等少数中国新闻机构在会上作了介绍性发言，会议邀请了华尔街日报网络版主管给中国新闻界介绍他们的经验和体会。
1999年7月1—2日，中国记协在杭州主持召开了’99全国网络新闻媒体理论研讨会。50余家中国新闻机构网络版的负责人出席了这次会议。30多家新闻机构向大会提交了论文。10多家新闻机构的代表在会议上发言，与会代表从近年来各自的网络新闻传播实践出发，广泛交流了对网络信息传播各个领域的看法。
1.国外的研究
国外不少代表性的相关著作在国内外形成很大影响，而且这些著作大多被翻译成中文。其中包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译，海南出版社1996年12月出版)、比尔·盖茨的《未来之路》(辜正坤主译，北京大学出版社1996年1月出版)、《未来时速：数字神经系统与商务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译，北京大学出版社1999年4月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数字化时代的生活设计》(胡泳、范海燕译，海南出版社1998年8月出版)、尼尔·巴雷特的《数字化犯罪》(郝海洋译，辽宁教育出版社1998年出版)、唐·泰普斯科特的《数字化成长——网络世代的崛起》(陈晓开、袁世佩译，东北财经大学出版社，1999年3月出版)、查克·马丁的《数字化经济》(中国建材工业出版社，1999年6月出版)等。
这些译著虽然并不能被看作是网络传播学的著作，只能说是相关著作，但是它们打开了国内各界人士的眼界，促使中国人关注正在来临的信息时代、网络时代、数字时代。其中《数字化生存》一书1998年被《新周刊》第53期评为《20年来最有影响的20本书》之一。
2.国内著作
国内学者近年来，撰写了多种评介信息高速公路和互联网的专著。如胡泳、范海燕合著的《网络为王》(海南出版社1997年1月出版)，是国内第一部全面介绍互联网的诞生、发展、现状及未来趋势的著作。紧随其后出版的是罗伊撰写的《无网不胜》(兵器工业出版社1997年9月出版)。郭良主编的《网络文化丛书》(中国人民大学出版，1997年12月出版)由8位年轻学者执笔，共7本著作组成，力图用中国人的视角，从文化的角度考察网络。作为中国学者为网络时代立言的原创著作，继续推出的有萧琛撰写的《全球网络经济》(华夏出版社1998年9月出版)、陈炎撰写的《Internet改变中国》(北京大学出版社，1999年1月出版)、严耕主编的《透视网络时代丛书》(北京出版社1999年1月出版)、姜奇平主编的《数字论坛丛书》(海洋出版社，1999年6月出版)、刘吉和金吾伦的《千年警醒：信息化与知识经济》(社会科学文献出版社1998)、明安香的《信息高速公路与大众传播》(华夏出版社1999年2月)等。
3.网络传播研究状况
网络传播的研究，已成为国内外新闻传播学者的一个新领域。近年来研究的广度和深度不断得到拓展，甚至连研究本身都与网络紧密结合，包括从网上获取资料、网上采访、网上调查等等。
新闻传播学者和直接从事网络传播的新闻传播者撰写的大量文章和论文，可分为以下方面：探讨网络传播对大众传播理论的影响，探讨网络传播与传统新闻传媒的关系，探讨新闻媒体网站的建设与经营，对国外网络传播法规的评介，对新闻从业人员使用网络状况的调查，硕士博士学位论文。
总起来看，对网络传播的研究尚处于起步阶段。因此，现阶段描述性的，对策性的，解释性的成果为多。
4.网络传播学研究前瞻
进入2000年以后，随着网络传播业的蓬勃发展，为网络传播学的深入研究奠定了坚实的实践基础。同时，国外相关研究成果也通过各种形式，尤其是互联网，传入中国，扩展了网络传播学研究者的视野。网络传播业的发展，促使新闻传播学的高等教育机构筹划如何培养网络新闻学或网络传播学的高级专门人才，激励新闻传播学的高等教育机构和研究机构对网络传播学的原理方法作深入的研究。可以预计网络传播学在21世纪必然会掀起一个新的研究热潮。
参考文献：
①匡文波．论网络出版物［D］．武汉大学博士学位论文，2000，5.
②闵大洪．电子传媒的数字化浪潮［J］．国际新闻界，1997，(4).
③闵大洪．中国网络传播研究现状及前瞻［Z］．“面向21世纪的传播学研究”国际学术研讨会，1999年10月15日.
④明安香等．信息高速公路与大众传播［M］北京：华夏出版社，1999.
网络传播学范文第2篇
[摘要]随着我国社会转型期的到来，以互联网为代表的新媒体正逐渐成为舆论监督的重要平台。以新媒体为研究背景，针对目前的网络舆论现状，从传播学的角度分析网络舆情的形成机制，从而为政府提出应对策略，构建和谐有序的舆论环境。
[关键词]传播学；网络舆情；形成机制；应对
人们在20世纪末刚开始接触互联网时，认为互联网是一个虚拟世界，可以社交，可以通讯，可以自由言论，可以匿名表达，公众的话语权可以得到充分体现，同时人们认为虚拟世界和现实世界不存在交叉，人们在互联网上的举动不会影响现实生活。进入21世纪以来，随着一些网络事件的发酵，各种声势浩大的网络声援，虚拟的互联网世界开始延伸到现实社会。尤其是随着新媒体的应用普及，人们开始发现，虚拟的网络世界也可以形成强大的民间舆论。而伴随着云技术的发展，人们用大数据来描述和定义信息爆炸产生的海量数据，网络上的舆情信息也被描绘成一幅当代中国社会现状的全息图，政府机关、企事业单位和学术机构都越来越重视网络舆情的研究。
一、网络舆情的生命周期规律
事物都有着自己的生命周期规律，网络舆情的传播也一样。人们每天在论坛、微博、微信等新媒体的平台上成千上万的事件、讨论各行各业的议题，但并不是每一个在新媒体平台上出现的事件、议题都能成为大家关注的焦点，都能够形成网络舆情并产生影响力。任何一个事件或议题所引发的舆论效应，都要经历一个从无到有再到逐渐消失的生命周期。从传播学的角度来看，一个事件或议题能够最终形成网络舆情并产生影响力，需要经历起源、发展、高峰、消失这些关键“节点”。
（一）焦点事件或议题的出现是网络舆情的起源
目前，我国正处于社会的转型发展阶段，经济体制变革、社会结构变动在为社会转型发展带来机遇的同时，也暴露了诸多矛盾和问题，如腐败问题、养老保险、医疗卫生、教育就业等各方面的社会问题都会成为人们议论的焦点，由此引发的事件或议题也会成为人们关注的目标。新媒体的出现为人们提供了一个缓解压力、发泄情绪的有效平台，人们有时候会有意或无意识地将这些事件或议题与自身的实际状况相联系，寻找情感共鸣。因此，人们在网络上发表观点或意见时，往往会不自觉地带有自己的主观情绪，这种释放内心压力、自我心理平衡的方式在某种程度上构成了网络舆情形成的心理机制。因此当一个认同者众多的声音出现时，那些反对的声音会由于弱小而倾向于保持沉默，就会在新媒体网络上逐渐形成意见领袖，形成传播学中“沉默的螺旋”，网络舆情形成的第一个关键节点到来了。“沉默的螺旋”模式中，那些表达后被认同的意见，或者人们为了避免被孤立而表达的意见，是网络舆情形成的基础。因此，从某种意义上讲，网络舆情是大多数人意见集中的一种体现，也是公众议程的一种体现。
（二）意见领袖推动网络舆情发展
在网络传播环境中，人们大多数只是网络信息的浏览者，即使对事件或议题进行评论也是基于自己的内心感受，出于对信息的被动接受，在虚拟的网络中属于沉默的一方。如果某些焦点事件或议题与人们的普遍价值观念反差较大或高度一致时，人们对事件或议题的关注度就会提高，使得传播时间延长，此时会有部分公众在事件或议题的不断发酵中，成为网络舆论的制造者和传播者，从而逐渐成为网络中的意见领袖。从传播学角度来讲，意见领袖的观点一旦得到公众的广泛认同，就会引起公众崇拜，进而影响公众的认知和判断，而意见领袖也会更加积极地参与信息的扩散，从而逐渐推动网络舆情的形成和发展。焦点事件或议题由于意见领袖的积极扩散，使得传播范围不断扩大，逐渐形成舆论漩涡，网络舆情形成的第二个关键节点到来了。
（三）舆论风暴潮的出现
随着焦点事件或议题的持续立体传播，舆论中的意见领袖会与网民进行互动，此时意见领袖的评论和意见开始聚集起来，并且逐渐向外扩散，引发更加广泛的意见讨论，使更多的人参与对事件或议题的传播和讨论。这种由于意见碰撞聚集而形成的舆论思潮开始引起传统主流媒体的关注，使得对事件或议题的关注从互联网的虚拟世界走向现实。随着新媒体和传统媒体的联动传播，那些符合绝大多数人心理意见的言论会形成统一的意见，并且逐步产生强大的舆论影响力，网络舆情的高峰节点也随之出现。事件或议题的发展也开始从虚拟的网上世界延伸到现实生活中的具体行动，网络舆论风暴由此形成。在强大民间舆论的支持下，政府开始介入舆论风暴潮，政府、媒体、公众三者之间开始了一场拉力赛，在相互的拉力过程中，关于事件或议题的舆论规模进一步被扩大，网络舆情的高峰节点真正形成。
（四）网络舆情的衰退拐点
当焦点事件或议题得到有效控制或缓解的时候，新媒体舆论所产生的影响力也就开始逐渐消失。网络舆情的衰减程度与事件处理速度和信息公开程度成正比，当政府对事件的处理或主流媒体的信息能够满足公众对信息的需求，或者主动设置议题进行舆论引导时，新媒体舆论的效应就会发生改变，关注度也会随之衰减。但是如果事件当事者不能掌握网络舆情的传播机制，任由舆情不断发展或在应对舆情时措施不力，则会使公众从根本上怀疑政府的处置能力和信息方的公信力。因此，即使焦点事件结束，舆论也不会马上消解，可能会持续一段时间，甚至形成次生舆论。如果出现这种情形，事件的当事者需要进行信息补偿，额外提供有效信息化解矛盾，才能重新赢得公众的信任，逆转网络舆情的再次扩散。
二、从舆情形成规律思考应对之策
《鹖冠子》世贤第十六中曾记载：魏文王问名医扁鹊：“子昆弟三人其孰最善为医？”扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。”魏文侯曰：“可得闻邪？”扁鹊曰：“长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于闾。若扁鹊者，镵血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻于诸侯。”中国古人的智慧，对目前的网络舆情应对同样有借鉴意义。[4]根据网络舆情的形成规律、所处阶段和受关注程度不同，像治疗疾病一样，有重点、有针对性地采取治疗措施，实施网络舆论的引导。
（一）建立舆情事件预警
在舆情事件的发生初期，由于其变量微小，影响力并没有开始显现，此时政府介入舆情事件的解决，既可以防患于未然，同时又可以借力打力，因势利导，将舆情事件的发展变为对政府的正面宣传。因此，建立预警机制就是对有可能引起舆情事件的各种要素、呈现出来的危机信号和危机征兆，利用网络的大数据挖掘技术，进行动态监控，对可能发生的危机要素、类型及危害程度，做出科学合理的评估，预测舆情事件的发展趋势，同时向相关部门发出危机警报。这种舆情事件预警机制的建立，体现了扁鹊大哥在病发之时的治疗之法。
（二）舆情事件发展中期以疏导为主
任何的舆情事件，在其发展初期，都不能完全精确地预测下一步会发生什么。因此，如果在新媒体舆情事件的发展初期，并没有得到有效预警，各种不同的局部优势意见就会逐渐形成，开始显示出一定的社会影响力，进入舆情事件发展的中期阶段。在此阶段，网络舆情的传播效应已经开始显现，传播进入一种无序的状态，此时采取大禹治水式的舆论疏导策略是处理舆情事件的上乘之策。因为，在信息传播高速发展的现在，任何强行封锁消息的做法都有可能激起网民更大的好奇心，从而引发公众的不满情绪，引起民众公愤。因此，面对新媒体舆情事件发展到中期阶段，最好的策略是不回避，进行正面疏导，这也是扁鹊二哥在病起之时的治疗之法。
（三）亡羊补牢处理舆情事件的风暴潮
新媒体舆情事件的发生之初，可能只是起源于一条微博、一条简单的留言，好像是南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动了几下翅膀。但随着网络平台的快速传播，这些微小的信息，如果在舆情事件开始之初和发展期间，没有及时预测加以引导和疏通，则有可能迅速扩大成舆论的风暴潮，给政府部门的工作带来被动，从而造成严重的社会影响，这就犹如亚马逊河流域热带雨林中的那只蝴蝶，在翅膀扇动两周后可能在德克萨斯州引起一场龙卷风一样。因此，亡羊补牢的方法也许是对舆论爆发后的处理策略，而且如果亡羊补牢的方法仍然解决不了问题的时候，也许断尾自救是最后的解决之策。
从传统的传播学视角看，舆情的形成机制和作用机理具有典型的线性特征，而在新媒体传播的环境中，网络舆情的形成机制则完全颠覆了传统舆论的线性形成模式。任何一个微小的变量在传播过程中都有可能引发不可预测的事件发生，甚至会演变为强劲的舆论风暴。因此，在面对网络舆情时，政府要遵循其形成和发展规律，采取积极的应对之策，使得网络舆情从无序逐渐转变到有序的轨道上，只有把政府的执政理念、媒体的社会责任和受众的知情权有机地结合起来，才是有效解决舆情事件、引导公众舆论的最佳策略和方法。
【参考文献】
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[2]万龙康钊.试论网络舆论形成的心理机制及其引导——以“厦大教授吴某女学生”事件为例[J].法制与社会，2015（5）：171-173.
[3]刘新业.新媒体环境下“沉默的螺旋”理论的传播特征嬗变[J].沈阳大学学报：社会科学版，2014（4）：558-560.
[4]匡文波.论新媒体传播中的“蝴蝶效应”及其对策[J].国际新闻界，2009（8）：72-75.
[5]人民网舆情检测室.如何应对网络舆情？——网络舆情分析师手册[M].北京：新华出版社，2013：223.
作者：刘新业
第二篇：传播学视角“网络移民”现象思考
摘要：“网络移民”现象是近些年来广泛流行的一个新型名词，是由于网络技术的兴起才导致的现象，本文将从传播学的视角，从相关内容、媒介特征、受众需求等方面分析“网络移民”这种情况产生的原因，并深度分析“网络移民”现象的产生对受众群体和新媒体的发展所产生的影响，在当前新媒体形势下，对于新媒体产品的研发和应用和受众行为有一定的参考作用。
关键词：网络移民；传播学视角；信息技术
在互联网发展的前期，大众开始认识电脑和移动通信时，有一大部分用户已经开始进互联网，随着网络技术的不断普及发展，不少用户又移动到互联网时代，到2011前后，各大App的兴起，不少用户又开始“移民”到云端。除此之外，不少用户也在互联网内不断的迁徙，从论坛、贴吧、博客、门户网站、搜索引擎到视频网站、App之间进行转移，从QQ到微信、微博，掀起一次次的“网络移民”的风潮。
1造成“网络移民”现象发生的原因
1.1网络传播途径更加方便
由于网络媒体的快速普及发展，移动媒体是大多数人作为上网的首选，大量的第三方应用程序被人们使用，根据有关报告显示，截止到2014年下半年，我国宽带互联网网络凭据下载速度达到3.53mb/s[1]，相比于之前的速率提高了两倍不止，在未来的发展中网络速率还会有极大的提高。在网络时代的发展前期阶段，用户的网络移民程度比较深，大多数用户都是在某一个论坛里玩久了就换一个地方再继续，在移动互联网时代，就是在APP应用软件中不断的转移，从传统的论坛、博客到开心网，从QQ到微信、微博，新的社交工具的出现在丰富了人们眼界的同时也大大提高了人们交流与沟通的便捷度，而在网络应用工具的不断创新中，有人逐渐产生厌恶导致抽离，再运用新的社交工具，如此长久循环的发生[2]。在移动网络媒体中出现的网络移民现象中，随着App应用软件的面世，有不少轻型的App也开始进入市场，例如微信的公众账户和百度的轻应用，这些应用在一定基础上具有更加实用的特点，完全替代了传统App的功能。因此，在App的发展方面，也在不断的推陈出新，不迎合市场的传统App已经逐渐被淘汰，取而代之的是一些新媒体产品，因此，这也是导致网络移民现象发生的基本原因。
1.2受众群体的需求不断增大
应用软件在市场持续存在的原因只有一个，就是流量的不断增大，而流量的保持则需要来自受众群体的支持，而获得受众群体的支持只能是用户在进行使用时是否有让受众群体感到满足，一旦受众群体在使用过程中得到了满足，则是应用软件的市场，这个理论从受众群体角度出现，在开发应用软件时，要多研究受众群体的目的和动机是否能够得到满足[3]，而受众群体的行为在很大程度上是由个人的兴趣和要求来决定的，因此，应用软件的使用正是为了满足受众群体的个人需求和愿望。而网络移民现象的产生往往与受众群体的需求有着直接的关系。以当下最为火热的应用微信为例，微信被越来越多的人选择是有一定的道理的，很多新媒体产品是有一个发展的过程中，首先是人们的需求和社会发展的因素所决定的，微信背后有着强大技术团队的支撑，运用智能手机作为一个载体，重视客户的体验效果，融合了多数内容，其次它同时扩大了语音和视频的相关功能，人们在使用微信时，不需要花费很大的代价，微信的使用是没有限制性的，所以微信开始流行。在用户的使用过程中，微信功能的齐全能满足不同用户的不同需求，因此在其他相关应用软件中徘徊的受众也纷纷移民到微信。
2“网络移民”给新媒体带来的冲击
随着新媒体的快速发展，新的媒体产品也越来越多，人们对于旧的网络工具开始产生厌倦感，对新出的网络产品存在着新鲜感，这类模式不断的循环，这种“网络移民”现象的产生极大的提高了新产品的关注度，也更加明确了受众群体的需求。除此之外，从受众群体的角度来看，受众群体不论怎样进行转移都是在网络媒体或新媒体中转移，人们宁肯做一个低头族与陌生人互相评论，也不愿意在现实生活中多说几句话，在虚拟网络中人们过度依赖了网络，淡化了现实的交往，显示交往的减少则会导致人们的交往技巧降低，社会归属感减弱。由于网络技术发展的方便性和快速性，以至于很多在现实中的人际交流也被很多人所忽视，人与人之间缺少面对面的交流，有的甚至出现当面对面的时候还在不断的使用应用软件，人们将应用软件作为交流沟通的主要工具，讲感情、沟通都建立在应用软件上，而忽视了现实生活中的人际交往，容易淡化现实感情产生疏离感。这种现象的产生还会导致产生“宅”一族的群体产生，这一类情况大多发生在“80后”“90后”身上，这一类年轻人渴望与世界有交流，但对现实中的人却不愿进行互动，他们身上的情感往往寄托在网络上，这一类人的内心世界就好像是一个灌状的容器，是具有封闭性和孤独性的，要想深入的走进内部是很困难的，因为容器的自然属性是不愿走出去也不愿意让别人走进来，于是互联网作为一种最合适的选择是其拥有人际关系的最佳选择。
3结论
“网络移民”现象的产生绝大多数也是发生在网络上的，与现实的交流有着一定的区别，因此，在网络技术如此发达的今天，人们应该要学会分别网络与现实的不同，要尽量远离网络，多注重在现实生活中的人际交流与沟通。
参考文献
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作者：李宁 单位：兰州大学
第三篇：传播学视野网络自制节目的创新之路
随着信息技术的发展，网络日渐成为大众常用的工具。在此背景下，传统综艺节目在以传统媒介为载体的播放形态中举步维艰，从而催生出新的综艺节目形式，即网络自制综艺节目。网络自制节目是指突破传统电视制播模式，由网站自己策划、选题，通过后期的剪辑制作的节目形式。《奇葩说》是爱奇艺公司自制出品的，定位为说话类综艺娱乐节目，自2014年11月底上线后，总点击量已破亿，迅速占领各大社交平台话题热搜榜，2015年6月，顺势推出第二季，2016年3月推出第三季，在网络自制综艺节目中表现极为突出。本文以传播学“5W”的经典理论为基础，从传播者、传播渠道、传播受众、传播内容、传播效果方面，以《奇葩说》节目为例，探究网络自制节目的发展之道。
一、“吸睛”的视觉主体
（一）色彩鲜明的动画开场
美国学者迈克尔•戈德海伯提出“注意力经济”概念，认为当今社会是一个信息极大丰富的社会，互联网大大加快了这一进程，但稀缺的是人们的注意力。以奇葩说第二季为例，片头色彩鲜明，形象夸张的动画短片，三位主持人以卡通头像方式本色配音出各具特色的口号，形成鲜明的视觉主体，从而充分刺激受众，形成聚拢效应。
（二）特色突出的传播主体
《奇葩说》中的传播主体为主持人与选手两大阵营。核心主持人马东担任过中央电视台多档节目主持人、制作人，后任爱奇艺首席内容官，他在《奇葩说》中迅速的反应，幽默诙谐的斡旋方式使整档节目异常出彩。蔡康永作为台湾知名主持人，儒雅温馨，娓娓道来。高晓松为知名音乐人、清华大学才子，学识渊博，言语独到犀利。三位名嘴特色鲜明的主持风格形成戏剧冲突，同时优势互补。尤其是在第三季中，高晓松、蔡康永作为导师带来团队作战的赛制后，节目本身更具看点。《奇葩说》征鲜明的“奇葩选手”成为另一传播主体，《奇葩说》在选手筛选上充分满足受众需求。范湉湉、肖骁等表演型辩手常以夸张的服饰及风趣幽默的表演将辩论观点以引人入胜的视觉化方式呈现。马薇薇及第三季中出现的黄执中等专业辩手以严密的逻辑、出色的辩论技巧使受众折服；第三季中出现的王嫣芸等“奇葩”以网络红人的背景，独特的生活经历吸引观众。
二、传播渠道联动
《奇葩说》并非仅仅将互联网作为内容播出的渠道，还通过“爱奇艺”APP手机客户端观看，通过微博、微信、人人等新媒体社交平台，进一步增大用户黏性及节目的影响力。《奇葩说》节目每周五上线，上线前在新浪微博、微信公众号（朝阳公园东七门儿）等新媒体上节目预告，嘉宾或辩手的微博账号会有提示，观众可通过微博直接与选手或嘉宾互动。同时，《奇葩说》会在新浪微博中同步推出相关的讨论话题，吸引观众。微信公众号定期推送《奇葩说》节目预告选手的相关内容。
三、受众定位清晰
内容上“90后”元素突显。《奇葩说》一上线，就以明确的受众定位示人，恶搞电影开场的警告，并配以“40岁以上人士请在90后陪同下观看”将节目的受众明确定位为“90后”。第一季海选中马东、高晓松、蔡康永身着苏格兰长裙、白色袜子等，充分契合“90后”青春、热情洋溢等性格特征。节目中的语言风格倾向“90后”，常用网络语言，用词大胆夸张，如“youcanyoubibi”等，以大胆新奇的方式契合“90后”猎奇好刺激等心理特征。
四、内容定位得当
《奇葩说》栏目本身定位于中国首档说话达人秀，在节目中主持人常以幽默的方式宣传“我们是一档严肃的辩论节目”。栏目以导师带队，正反方辩论的形式，一改传统辩论节目的严肃枯燥，以选手突出的表现力，犀利的语言、新异的观点提升了节目的质量。从辩题的选取上，迎合受众“90后”或“80后”的定位，涉及情感的辩题占绝大多数，在25期的节目中，“婚后遇此生挚爱要不要离婚”“伴侣找恋爱经验多的还是少的”等12期左右，“如果一个月以后是世界末日，该公布还是不公布”“长生不老是不是一件好事”等伦理类4期；关于工作相关的话题“同事能力弱，力不力挽狂澜”“整容会帮你成为人生赢家吗”2期，其他人文与生活类共7期，包括“该不该催好朋友还钱”等。从辩题内容的选择上，《奇葩说》采取了大数据的方式，广泛征集网友辩题，然后进行筛选，从节目效果上看，情感类、伦理类、生活类三大类题材能较大程度引起观众的共鸣。
五、广告创新
作为标杆级的互联网节目，《奇葩说》从第一季到第三季获得很多商家青睐，第三季的广告招商费用高达3亿元，相比第一季的5000万元，猛增了600%。《奇葩说》广告模式为网络广告提供了进一步参考。《奇葩说》栏目中通过幽默风趣的方式，将广告融入主持人的开场白中，嘉宾话题的讨论中，以及话题引入的小品片段中，以观众喜闻乐见的方式呈现，巧妙地将品牌广告深度融入节目中，使观众印象深刻，达到有效传播的目的
（一）声音植入
《奇葩说》中挑大梁的主持人马东独创的“花式口播”方式将观众反感的广告变为充满欢乐，与节目调性融为一体的幽默段子。主持人马东经常在栏目中见机行事，临场发挥，见缝插针，口播广告，通过不同情景下广告词的不断重复，加深品牌认知度，如“喝了才能愉快聊天的雅哈咖啡”“有钱有势不如有范的有范APP”“废话多就像头皮屑，海飞丝帮你消灭它”，等等。
（二）画面植入
《奇葩说》中广告另一大植入方式为画面植入，摒弃了传统电视剧中的硬性植入，主要采取三种画面插入方式，节目开场前将购物操作场景进行插入；马东口播广告同时，通过推近镜头的方式给品牌实物进行特写；引出话题的开场小品中进行插入；利用现场场景及辩手，在辩论时植入场下选手饮用产品的镜头。更值得一提的是，《奇葩说》毫不避讳地采用给广告商特写的方式，使观众耳目一新，进一步加深对品牌的多层次立体化的印象。六、结语《奇葩说》开播三季，创造了网络自制节目的新高潮，第一季收官点击量为2.6亿次，第二季收官时，该数据增至6.2亿，种种数据表明，《奇葩说》在网络自制综艺节目中表现突出，由此可总结出自制综艺节目的创新之道。
（1）个性鲜明的传播主体。《奇葩说》通过生动的开场动画，从视觉上使受众耳目一新，加之主持人及嘉宾鲜明的个性，共同建构起《奇葩说》独特的传播主体。
（2）传播渠道联动。《奇葩说》通过网络视频、爱奇艺APP等播放端口，增加受众接触渠道，并辅以微博、微信公众号、百度贴吧等社交平台，渠道间充分互动，相互弥补，进一步增加用户黏性。
（3）受众定位清晰。《奇葩说》明确受众定位，将受众确定为“90”后，并结合受众特点，进行精准设计，形成口碑效应。
（4）内容定位得当。《奇葩说》对节目定位清晰，明确为说话达人秀节目，在内容设置上，结合受众年龄层次，通过大数据筛选方式设计栏目。
（5）广告再创造。《奇葩说》创造了主持人以娱乐化方式口播广告的特点，将广告与栏目内容巧妙结合，使广告更具创意。
网络传播学范文第3篇
［关键词］因特网/网络传播/网络媒体
Abstract：Thisthesisdiscussesthecharacteristicofnetworkcommunication.Theauthorpointsoutthatthetraditionalcommunicationtheorycan''''tproperlyexplainthenetworkcommunicationphenomenonandthereforeanewnetworkcommunicationmustbefounded.Theresearchobject,researchactualityandfutureofthenetworkcommunicationtheoryhavebeendiscussedinthisarticle.
Keyword：Networkcommunication,Internet
一、信息技术的发展与信息传播
回顾人类传播史，我们不难发现，信息技术的发展起着历史性杠杆作用。信息技术的每次创新，都带来了信息传播的大革命，每一次革命都给人类的政治、经济、文化和社会生活带来不可估量的影响，推动着人类的文明不断向更高层次迈进。信息技术强而有力地改变着人类生产与生活的面貌，信息技术集中反映的标志就是信息传播方式的变革。人类的信息传播迄今可分为5个阶段(口头传播阶段、文字传播阶段、印刷传播阶段、电子传播阶段、网络传播阶段)，前一个阶段向后一阶段的跃升无不以信息技术的革命性进步为前提。
随着互联网的迅猛发展，网络传播也得到了飞速发展。网络传播作为一种全新的现代化传播方式，有着与传播媒体截然不同的新特征。网络传播给我们的时代提供了最快捷、便利的传播方式，使人们如虎添翼。网络传播是人类有史以来增长最快的传播手段。网络传播在中国的出现和对中国文明的意义，不亚于中国人发明纸张的意义。
网络传播对于社会的影响是全面的，不仅影响着政治和经济方面，而且影响着我们的生活方式和思维方式。网络传播正在以不可抵挡的势头，迅速渗透到世界各国政治、经济、思想以及文化等诸多领域，改变着人们的生活，改变着世界的面貌。
然而，网络传播的特性决定了它与传统大众传播方式截然不同，也就不可避免地带来了一系列负面作用，如意识形态和文化渗透、假新闻假信息传播、色情泛滥、个人隐私遭到侵犯、知识产权遭到侵犯等等。所有这些，都期待着我们去研究和探讨。
因此，建立网络传播学的理论体系，并加快培养网络传播方面的人才，以加快中国网络传播业的发展，是一件非常有意义有价值的事情。
二、传统的传播学理论难以合理解释网络传播现象，使得网络传播学的建立成为必要
网络传播的出现和发展，拓宽了传播的广度和深度，打破了以往人类多种信息传播形式的界限，它既可以实现面对面传播，又可以实现点对点传播。当信息面对多个上网用户传播时，网络传播可谓大众传播工具，而个别独立的上网用户之间的交流可谓点对点的人际传播。网络传播将人际传播和大众传播融为一体。这种全新的、特殊的传播方式使传统的大众传播理论面临挑战。
网络传播融合了大众传播(单向)和人际传播(双向)的信息传播特征，在总体上形成一种散布型网状传播结构，在这种传播结构中，任何一个网结都能够生产、信息，所有网结生产、的信息都能够以非线性方式流入网络之中。网络传播将人际传播和大众传播融为一体。网络传播兼有人际传播与大众传播的优势，又突破了人际传播与大众传播的局限。
网络传播具有人际传播的交互性，受众可以直接迅速地反馈信息，发表意见。同时，网络传播中，受众接受信息时有很大的自由选择度，可以主动选取自己感兴趣的内容。同时，网络传播突破了人际传播一对一或一对多的局限，在总体上，是一种多对多的网状传播模式。
在传播学研究中，考察和分析各种制度和制度因素在大众传播活动中的作用是其中一个重要的研究领域，这种研究称为“控制研究”。它包含两个方面：一是考察外部制度对传媒机构及其活动的控制和影响，二是考察传媒机构的内部制度对信息的生产、加工和传播活动的制约。
对于传统的大众传播媒体来说，社会控制不难实施。国家和政府通过规定大众传播体制，制定有关法律、法规和政策，来保障媒介活动为国家制度、意识形态以及各种国家目标的实现服务。包括对媒体的活动进行法制和行政的管理，对媒体的创办进行审批登记；限制或禁止某些信息内容的传播；分配传播资源等等。
对于无边无际的网络世界而言，这种实实在在的社会控制几乎无法做到。由于网络传播容量的无限性，物质载体的无形性，仅从技术上来看，要想控制网络传播都是不可能的。每天，互联网上都会有成百成千的新网站出现，要想控制住每一个网站对信息的传播完全是空想。国家无法对其进行审批登记，也无法用经济力量对其进行控制(建立一个网站的资金非常之少)，甚至想要限制或禁止某些信息的传播，都不可能完全做到。社会控制，对于网络来说，显得十分苍白无力。
众所周知，在传统的“沙漏式”传播模式下，记者和编辑站在“把关人”的岗位上，控制着新闻信息的生产与传播，决定着从四面八方涌来的新闻的命运：让哪些新闻通过这个狭窄的“漏口”传播出去；哪些新闻不能传播，就地“封藏”。不仅如引，他们还担负着“议程设置”的职责，即将某信息放在何版面(节目)位置刊播、设计多大版面(节目时间)刊播、以什么方式组织报道，等等。
在网络时代，受众拥有前所未有的权力：不仅可以自由选取自己感兴趣的信息，而且可以在网上自由地信息；信息的重要与否，不再完全由传播者决定，而是可以由受众自己决定。尽管在许多场合下，例如知名的新闻类网站，对网络新闻仍然有编辑权，仍然有网络记者和网络编辑在充当“把关人”角色，但是，由于受众享有极大的选择权和主动权，新闻传播者的地位受到削弱，权力在向受众倾斜。所有这一切都将使社会控制趋向弱化。
在网络传播中，受众可以对信息进行自由选择，包括选择信息内容和信息的接收形式以及接收时间和顺序。网上媒体采用多媒体技术向网上信息，不仅关于该信息的文本，还能显示图像、声音，供受众自由选用。在信息的编排上，网上媒体除少数重大新闻事件采取同步传播外，对大多数信息采取异步传播，将各种信息散布在网上，并随时更新，让受者去“点播”，使受者可以随时在网上按自己喜爱的顺序浏览或下载新闻信息。
在网络传播中，有条件的受众可以直接参与到信息的生产和传播过程中去，成为名副其实的传者。在网络传播中，受众与新闻传播者可以在一定程度上进行直接的双向交流。由于网络新闻传播较之传统新闻媒体的传播属性上所具有的种种差异，因而在互联网的新闻传播领域，以往一些传统的新闻理论与新闻实践的界线正在变得模糊以至消失：
一是新闻传播的区域界线。新闻信息一经上网，在空间上立即可以覆盖全球，成为在全世界范围内传播的信息。
二是信息的时间界线。一个网络新闻媒体可以按照不同的时间梯度信息，即时更新、日更新、周更新、月更新会并存于一个新闻网站中。以往新闻传媒特别是报刊媒体的刊期界线，在网际信息传播中已经开始消失。
三是各类传媒信息传播方式的界线。网络新闻传播可以同时调动文字、图片、声音和影像手段，增强传播效应，同时，还可以在网上运行各种内容丰富的信息数据库。以往报刊、广播和电视各种新闻传播媒体独有的优势，在网际新闻传播中已经开始融为一体，加之传统媒体未曾拥有过的信息传播优势，网络新闻媒体已经将这一切化合成一种人类历史上全新的信息传播方式。
总之，网络传播对传统的传播理论造成了巨大的冲击，使传统的传播理论面临挑战，造成社会控制的弱化，传播效果研究面临新课题，从而使得网络传播学的建立成为必要。
三、什么是网络传播
什么是网络传播，这是关系到网络传播学的任务和研究对象的首要问题。
在回答什么是网络传播之前，首先需要研讨什么是传播。许多学者对于传播作过种种描述和解释，有的把它说成是“信息共享”，，有的把它说成是“劝服影响”，也有的把它说成是“刺激反应”，还有人认为，传播是人类传递或交流信息的社会；等等。郭庆光教授在其新著《传播学教程》中认为：“所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行”。
那么何谓网络传播?
中国现代媒体委员会常务副主任诗兰认为，网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。因此，其给网络传播下的定义是：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象，参与者同时又是信息接收与者并随时可以对信息作出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。
还有人认为，“网络传播”是近年来广泛出现于传播学中的一个新名词。它是相对三大传播媒体即报纸、广播、电视而言的。网络传播是指以多媒体、网络化、数字化技术为核心的国际互联网络，也被称作网络传播，是现代信息革命的产物(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。
我们认为，所谓网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动。在网络传播中的信息，以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上，通过计算机网络高速传播，并通过计算机或类似设备阅读使用。网络传播以计算机通信网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播的目的。网络传播的读者人数巨大，可以通过互联网高速传播。
四、网络传播学的研究对象
我们刚才界定了网络传播学中的网络传播定义，它明白无误地确立了网络传播学的研究对象——人类网络传播活动。
网络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。传播学亦称“传学”，研究人类一切信息传播行为和传播过程发生、发展规律及其同人和社会关系的一门新兴学科。传播学研究传播的概念和本质，信息与对象交互作用的规律，信息的产生与获得、加工与传递、效能与反映，各种符号系统的形成及其在传播中的作用，各种传播媒介本身的地位和作用，传播与社会各领域、各系统的关系等。传播学将传播分为四个层次：(1)人的内向传播。如自言自语，触景生情，自我进行信息交流。(2)人际传播。即个人与个人之间符号交流的行为。(3)组织传播。即团体成员之间或团体之间的符号交流行为。(4)大众传播。即以印刷或电子为媒介，有目的的面向许多人的符号交流行为。20世纪30年韧于美国，第二次世界大战后传到西欧和日本，并逐渐为世界上许多国家所重视。联合国教科文组织专门设立了国际传播问题研究委员会，定期交流各国学者对传播学的研究成果。
网络传播是一种基于网络的信息双向交流。信息其实就是一种不确定性的减少或消除。网络传播学是以人类的网络传播活动为研究对象的。作为人类网络传播内容的信息，能够使人类减少或消除不确定性。
网络传播的出现，极大地改变了信息传播的方式，影响着人类知识的组织、传递和获取，对人类的文化和政府的政策带来深刻的影响。传播作为联系信息生产、积累和获取的中心环节，起着承上启下的作用。网络传播作为信息交流、传播的一种重要渠道，使信息得以广泛散发、吸收和利用。网络传播在人类的信息流通过程中将占有重要的地位，信息技术与手段的变革将对人类信息流通活动的方式产生深刻的影响。
五、网络传播学的学科属性
我们认为，网络传播学属于社会科学。理由主要有以下两条。
1.网络传播学的研究对象我们可以认定网络传播学属于社会科学。因为，网络传播学的研究对象是人类网络传播活动，而人类网络传播活动无疑是一种社会现象。虽然，网络传播学的研究中要涉及到大量的技术问题，但是，这改变不了网络传播学的社会科学性质。
2.络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。而传播学属于社会科学。我们由此也可以断定网络传播学属于社会科学。
六、网络传播学的相关学科
网络传播学的相关学科主要有：传播学、政治学、社会学、心理学、新闻学、经济学、计算机科学等。
网络传播学是传播学的一个分支，是传播学的子学科。而在网络传播活动中涉及到大量的政治问题，例如国际政治斗争往往会在网络传播中充分得以体现，如一些西方国家利用互联网进行政治颠覆活动。网络传播学的研究对象是人类网络传播活动，而人类网络传播活动是一种社会现象，在研究中要运用到社会学的原理和方法。网络传播活动是人的活动，研究中要运用心理学的方法与理论研究网络传播者和受众的心理活动。网络传播过程中要涉及到经济投入、产出问题，要运用经济学原理研究低成本高收益。网络传播学是计算机技术高度发展的产物，在研究中必然涉及到大量的技术问题。
七、网络传播学的研究现状与前瞻
进入90年代中期，互联网的规模快速扩张，成为全球最大的、最流行的计算机信息网络。它打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了虚拟的以信息为主的跨国界、垮文化、跨语言的全新空间。在这一背景下，国内外学术界立刻形成了对互联网的评介、研究的热潮，新闻传播学者亦对互联网在信息传播领域产生的变革性影响给予了充分关注。
按照美国传播学者的定义，一种媒体使用的人数达到全国人口的五分之一，才能被称为大众传媒。在美国，达到5000万人使用的界限标准的大众传媒，广播用了38年，电视用了13年，有线电视用了10年，而互联网只用了5年。到1998年底，美国的网络用户已达6200万。因此，互联网作为继报刊、广播、电视之后的第四大传播媒体的概念被提出。从1995年起，国内的报刊社、广播电台、电视台纷纷在网上建立网站。在这一背景下，新闻传播学者开始将互联网研究的重点放在了其网络作用方面。
1997年10月16日—17日，中国报刊月报社、中国社会科学院新闻与传播研究所、央视调查咨询公司在北京联合主办了“全国电子报刊经营现状与发展趋势研讨会”。30余家中国新闻机构出席了这次会议。这是中国网络新闻媒体进行的第一次网络信息传播领域的理论研讨会议。由于当时中国新闻媒体上网者很少，只有人民日报网络版、华声报电子版等少数中国新闻机构在会上作了介绍性发言，会议邀请了华尔街日报网络版主管给中国新闻界介绍他们的经验和体会。
1999年7月1—2日，中国记协在杭州主持召开了’99全国网络新闻媒体理论研讨会。50余家中国新闻机构网络版的负责人出席了这次会议。30多家新闻机构向大会提交了论文。10多家新闻机构的代表在会议上发言，与会代表从近年来各自的网络新闻传播实践出发，广泛交流了对网络信息传播各个领域的看法。
1.国外的研究
国外不少代表性的相关著作在国内外形成很大影响，而且这些著作大多被翻译成中文。其中包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译，海南出版社1996年12月出版)、比尔·盖茨的《未来之路》(辜正坤主译，北京大学出版社1996年1月出版)、《未来时速：数字神经系统与商务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译，北京大学出版社1999年4月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数字化时代的生活设计》(胡泳、范海燕译，海南出版社1998年8月出版)、尼尔·巴雷特的《数字化犯罪》(郝海洋译，辽宁教育出版社1998年出版)、唐·泰普斯科特的《数字化成长——网络世代的崛起》(陈晓开、袁世佩译，东北财经大学出版社，1999年3月出版)、查克·马丁的《数字化经济》(中国建材工业出版社，1999年6月出版)等。
这些译著虽然并不能被看作是网络传播学的著作，只能说是相关著作，但是它们打开了国内各界人士的眼界，促使中国人关注正在来临的信息时代、网络时代、数字时代。其中《数字化生存》一书1998年被《新周刊》第53期评为《20年来最有影响的20本书》之一。
2.国内著作
国内学者近年来，撰写了多种评介信息高速公路和互联网的专著。如胡泳、范海燕合著的《网络为王》(海南出版社1997年1月出版)，是国内第一部全面介绍互联网的诞生、发展、现状及未来趋势的著作。紧随其后出版的是罗伊撰写的《无网不胜》(兵器工业出版社1997年9月出版)。郭良主编的《网络文化丛书》(中国人民大学出版，1997年12月出版)由8位年轻学者执笔，共7本著作组成，力图用中国人的视角，从文化的角度考察网络。作为中国学者为网络时代立言的原创著作，继续推出的有萧琛撰写的《全球网络经济》(华夏出版社1998年9月出版)、陈炎撰写的《Internet改变中国》(北京大学出版社，1999年1月出版)、严耕主编的《透视网络时代丛书》(北京出版社1999年1月出版)、姜奇平主编的《数字论坛丛书》(海洋出版社，1999年6月出版)、刘吉和金吾伦的《千年警醒：信息化与知识经济》(社会科学文献出版社1998)、明安香的《信息高速公路与大众传播》(华夏出版社1999年2月)等。
3.网络传播研究状况
网络传播的研究，已成为国内外新闻传播学者的一个新领域。近年来研究的广度和深度不断得到拓展，甚至连研究本身都与网络紧密结合，包括从网上获取资料、网上采访、网上调查等等。
新闻传播学者和直接从事网络传播的新闻传播者撰写的大量文章和论文，可分为以下方面：探讨网络传播对大众传播理论的影响，探讨网络传播与传统新闻传媒的关系，探讨新闻媒体网站的建设与经营，对国外网络传播法规的评介，对新闻从业人员使用网络状况的调查，硕士博士学位论文。
总起来看，对网络传播的研究尚处于起步阶段。因此，现阶段描述性的，对策性的，解释性的成果为多。
4.网络传播学研究前瞻
进入2000年以后，随着网络传播业的蓬勃发展，为网络传播学的深入研究奠定了坚实的实践基础。同时，国外相关研究成果也通过各种形式，尤其是互联网，传入中国，扩展了网络传播学研究者的视野。网络传播业的发展，促使新闻传播学的高等教育机构筹划如何培养网络新闻学或网络传播学的高级专门人才，激励新闻传播学的高等教育机构和研究机构对网络传播学的原理方法作深入的研究。可以预计网络传播学在21世纪必然会掀起一个新的研究热潮。
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网络传播学范文第4篇
【关键词】网络传播学 教学 思考
课程《网络传播学》是传播学领域的一个崭新研究空间。通过学习《网络传播学》，认识该课程的学科性质及其在新闻传播学中的地位和作用；初步掌握现代网络传播学的特点，基础理论，传播模式等，并将有关的理论、知识运用到网络传播活动中，分析网络传者、受 众的点面关系，行为模式，基本规律等问题。通过学习，从多元视角探索网络传者和受众关系的变化，掌握网络议程设置，推广模式，以适应不断发展的新闻业对现代人素质的全面要求，同时还应努力实践网络内容传播，提高实际网络传播活动的能力和效率。
一、教学方法和教学手段的思考
该课程应该以课堂教学为主，实践性教学为辅，使用灵活的教学手段和教学方式，并辅以内容丰富和形式多样的网络教学方式。课程应该注重使用现代化教学手段来辅助教学，使用PPT课件、电子书、音像数据库、课程案例库来进行教学，教师可以使用大量的案例、多媒体内容来直观形象地讲解理论知识，而且可以增强学习的互动性，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，增强教学效果。
该课程的教学空间应该装备电脑、投影仪、录像机、影碟机、网线等多媒体教学设备，以保障本课程现代化教学的进行。该课程需要建设专门网站，它是“网络传播”课程的教学辅助网站，与日常课堂教学相呼应，与教材以及其他相关在线资源部分组成严密的教学体系。
同时，为了保证授课效果，尽量以自然班级（一般为50人）作为授课规模的标准；在必须合班授课时，为每个班设置了课程辅导员帮助学习；在实践性教学时，指定了专门的实验指导教师和实习指导教师。考试以平时课程讨论、研究、实习成绩为基础，结合期末开卷考试。开卷考试，除考察知识点掌握程度外，加大对学生应用理论分析实践问题能力的考察。
在教学方法和教学效果上，应该具有以下特点：
（1）多媒体课件教学，使得学生感到课程内容生动活泼，直观易学。
（2）案例教学。对于抽象的网络传播理论，结合了大量最新案例进行讲解、分析，使得理论更容易为学生理解和掌握，同时也提高了学生的思考和分析能力。
（3）对话教学，课程大量设置对话讨论教学，既能使学生深刻领会专业知识，也能沟通师生之间的见解。
（4）愉快教学。注重调动学生的学习情绪，结合幽默的课堂叙事和音视频手段，以此增强教学效果。
（5）专题讲座辅助教学。针对日新月异的新媒体传播实践，课程每年都会邀请学者和学界专家开设专题讲座，以开拓学生的理论视野，提高学生的分析能力，增强学生对实际问题的关注。
（6）网络教学。本课程建立了内容丰富、页面美观、形式灵活的教学网站，除提供基本的教学内容和教学视频之外，还为学生提供了更多的教学资源和互动机会。根据教务处的历年评估和学生的反馈，这些教学方法和其他教学创新获得了良好的效果。
二、教学条件的思考
（1）教材与扩充阅读。本课程目前主要使用的教材为杜骏飞教授主编《网络传播概论》该教材系全国多所院校联编教材，体例清晰，内容丰富，在学术界享有良好声誉。该教材目前已经出版第四版，堪称国内最具有生命力的教材之一。
其次，作为辅助教材，老师们又必要选择国内外知名的相关传播书籍，作为本课程学习必读的教学参考书，从而进一步扩大学生的知识面。
（2）课件。网络传播学课程注重使用现代化教学手段来辅助教学。教师需要使用PPT课件、电子书、音像数据库、课程案例库来进行教学。教师需要通过使用大量的案例、多媒体内容来直观形象地讲解理论知识，而且可以增强学习的互动性，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，增强教学效果。
（3）网络课程。本课程需要建立专门的学习网站。学习网站作为“网络传播”课程的教学辅助网站，与日常课堂教学相呼应，与教材以及其他相关在线资源部分组成严密的教学体系。它内容丰富，页面美观，界面友好，适合教学，已经成为本课程的重要教学平台。
三、教学内容的思考
（一）构建课程在专业的定位与课程目标
课程定位为：为培养新闻传播学专业人才而设立的专业基础性理论课程。本课程的建设目标是成为一门集理论性、实践性、前沿性与基础性于一体的传播学基础课程。现代信息社会的发展要求学生能熟练掌握相关的知识，具备适应社会发展的网络传播素养。正是在这种时代的要求下，本课程希望能建设成一门与时俱进、贴近社会需求、同时又能为学生带来创新思想的精品课程。
本课程的主要目标是：①使学生掌握网络传播的基础知识、基本理论，尤其是有关网络传播的原理、应用和基本规律的知识；②使学生了解国内外最新网络传播现象和发展趋势；③培养学生分析网络传播现象的能力，掌握解决网络传播问题的方法，为今后的学习、研究和实践提供思维准备。
（二）课程的重点、难点及解决办法
（1）课程的重点在于讲解网络传播在新闻、出版、广告、社会等领域的基本应用，并且由此形成对网络传播学的各种基础理论的规律性认识，指导学生形成科学的传播观念和先进的传播思维，掌握对网络传播现象进行分析的方法，特别是能够对当前的网络热点传播问题做出自己的思考。
（2）难点首先在于本课程既要操作性地介绍网络传播的技术特征、信息使用方法，又要从人文理论层面阐释网络传播对传统传播学的革新意义。
（3）解决的办法：①“一课多人穿插制”。课程尝试采取“一课多人，相互穿插”方式授课，尽量展现各位任课教师的学术优势与教学特长。②通过大量的案例来讲解理论；采用多媒体等教学手段来增强课程的吸引力，降低课程的难度。③研究性教学。带领学生围绕课程内容进行研究性教学，鼓励学生参与或独立展开科学研究，发表科学论文。④加强课后的练习、作业和相应的辅导；注重科研和教学相结合，随时加入最新的理论发展内容。
参考文献：
[1]彭兰.网络传播概论（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
网络传播学范文第5篇
【关键词】网络传播;知识沟;扩散
所谓的“知识沟”(Knowledge-gap)(有的文章也称为“信息沟”)就是指在一定的社会系统中,由于各种因素的影响,不同的群体或个人之间所形成的知识差距。上个世纪六七十年代,传统大众媒介的发展使信息流的迅速增长成为可能,但这并未使社会中的每一个人如预期般地等同受益。相反,一些研究者指出:“信息流的增长往往产生负效果,即在某些群体知识的增长远远超过其他群体;‘信息沟’将会出现并扩大一个社会群体与另一个社会群体之间在某一特定问题上的知识距离。”①最早在实证研究的基础上对这个问题进行系统分析的是美国传播学者蒂奇纳(Tichenor)、多诺霍(Donohue)和奥利恩(Olien),他们指出,“当一个社会体系中的信息流量增长时,那些受过较好教育,具有较高社会经济地位的人们比教育较少、地位较低的人们更好地吸收信息。这样,信息增长导致了‘知识沟’的扩大而不是缩斜。②
网络的出现曾使传统大众传播时代长期处于信息匮乏,信息接受不均,形成严重知识差距的人们充满了憧憬:传播技术的改进将会缩减传播成本与费用,节省资源,实现信息与知识的均化;传播速度的加快与信息流量的增大使受众面临着一个更易接受与丰富的界面,从而提高个人的知识与信息总量;国外一些学者甚至勾画出“网络大学”、“虚拟教育”、“知识超文档”、“模拟系统”、“自动学徒系统”等设想,并称之为“没有围墙的学校”。
然而,令人遣憾的是,现实并未如人们想象的那般理想。也许在某些特定知识方面,网络确实缩小了人们的知识差距;但从知识总量来看,不得不悲哀地承认网络以其快速、高效、便捷的媒介优势进一步加剧了传统大众媒介下业已形成的知识分布的不均衡。
进入网络的经济和文化壁垒
当一种新的传播技术产生并试图普及时,面临最严峻也是最现实的问题就是经济水平的制约。报业如此,广播如此,电视如此,网络更不会例外。信息与知识传播的民主与自由常常只是针对那些能挣脱经济束缚的进入者而言。这样,在媒介可进入者与不可进入者之间便形成了和媒介接触程度及几率的差距,这种差距不可避免地导致“知识沟”的形成。显然,与传统大众媒介相比,网络所面临的经济壁垒要坚固厚实得多,这在一定程度上使网络成为有经济能力者享有的特权。据了解,目前网络的普及率仅约为1%,现实的社会经济状况成为网络普及的瓶颈:70%以上的农村人口造成了中国大量文盲、半文盲的存在,他们甚至不知电脑为何物;东西部经济发展的不平衡导致地区性网络接触程度的差异;即使在经济较为发达的东部沿海地区,由于上网费用仍较高,用户也不得不考虑其有限的经济支付能力。正如美国旧金山一位咨询专家所言:“我们很难想象不花很高代价就能普遍访问计算机服务。对于计算机行业的人来说,每月支付17美元的服务费不算一回事,但对于收入较低的人来说,可能成为负担。”据2002年1月《第九次中国互联网络发展统计报告》显示,在中国,网络用户主要集中在经济较为发达的广东、北京、上海等地,分别为10.4%、9.8%、9.2%,而在经济落后的、青海、宁夏等地分布极少,分别为0.1%、0.2%、0.3%。③特别是在某些贫困山区,教育经费的投入量与实际需要还有相当一段差距,计算机普及难以提上教学日程。因而,这种媒介分布率与接触度的强烈反差,引起知识、信息接近程度的差别,从而形成地区间的“知识沟”扩散。
除去上网费用,地区性经济差别因素之外,额外服务费用的支付对于一般用户而言也是一个难以攻破的经济壁垒。随着技术革新的日益发展,新的网络技术和基础设施的价值将逐渐为受众所接受。与此形成对照的是,建立在这些基础设施上的软件内容、服务成本使人望而却步,某些网站在接纳新用户时以高昂的进入费用作为条件,从而设置了又一道经济关卡。为此,美国传播学者马克·利维如此悲叹:“我常常为传播与技术正日益冷酷无情地把世界隔离成两个营垒而深感忧虑。一座营垒由那些受到良好教育而且极具经济实力的信息贵族把持据守,他们是计算机系统的经营者,控制着传播工具与条件。另一座营垒则属于传播圈的‘下层阶级’,这里成员文化水平有限,他们在巨大的传播机器的摆布下过着物质与精神双重贫困的生活。”④
从文化水平和教育程度的角度来看,网络传播中“知识沟”扩散的趋势也在所难免。前文已述,中国农村仍存在大量的文盲半文盲,高等教育的普及率仍相当低,而网络作为一种新技术,较之于传统大众媒介,在使用与操作方面,对用户的要求更高,主要体现在以下3个方面:1)阅读能力。网络虽然具备丰富多样的表现形式,如文字、声音、画面、图像、音乐等,但总的说来,文字是基础,其他手段是辅助,很难想象一个大字不识的人仅从画面中能领悟出某些东西,更何况文字往往又是搜索网站、资料的必然途径。2)语言能力。网络90%的信息使用的是英语,虽然在中国,英语被作为一个重点科目加以普及,然而由于教学方式的不到位和学习目的偏差等多种因素,到底有多少人能通畅流利、毫不费力地阅读英文网站并获取信息还得打上一个巨大的问号;即使一部分大学生在进入英文网站时也会显得手足无措,更何况尚未接触过英语的人不计其数。3)专业技术操作能力。简单地打开机器,阅读新闻,收发邮件,这是每一个接触过网络的人都能轻而易举做到的事,然而如何高效、快速、准确地从网上获取特定资料就不会显得那么轻松,势必要求使用者具备熟练的操作技能和对网络的充分认识。同时,文化水平高的人一般接受新技术也较快,且他们有一种主动获取知识的欲望和积极性;而文化水平低者囿于自身能力所限,无法充分利用或有效利用网络来获取资源。然而,文化水平的高低与网络使用有效与否并不是一个全然正比的关系,实证经验告诉我们,由于年龄、学习状况等原因,最善于使用网络的是高中、大专与
本科生,而具有博士学历的用户仅为0.4%。⑤在这里,知识的专业化成为知识总量增长的阻碍。 进入者的错识与迷途
正如一位传播学者所说:网络可以提供平等机会和民主传播,但仅限于那些可进入者。那是否意味着所有的进入者在相同的硬件设备、社会条件下获取同质同量的信息与知识呢?当然不是。这里的平等、民主仅是指可能性意义上的平等、民主,而不是必然的平等、民主。也就是说,即使在进入者中,由于对网络不同的态度、观念及使用方式同样会形成知识与信息摄取的不均衡,这时,“知识沟”就会产生或在原有的基础上进一步扩散。
众所周知,传统大众媒介具有信息供应、娱乐休闲、文化教育、舆论监督等多项功能,但网络的出现将媒介功能的形式多样性发挥到极致,并扩展出许多新内容。这种功能选择空间的扩大为用户接触媒介的兴趣、动机的多样化创造了条件,用户的注意力不再局限于知识的学习或信息的获取,而是被分散到其他诸如时尚流行、娱乐等更具吸引力的功能上去。据了解,在中国相当一部分拥有电脑的家庭,其主要用途不是用来帮助学习,获取信息或处理文件,而是用来玩电脑游戏和看影碟。台湾学者在网络个案研究中发现大学生有相当一部分人是“网虫”,他们连续20个小时在线而乐此不疲,然而并非在阅读或查询资料,而是昼夜不分地玩游戏或网上聊天。与此对照,那些非“网虫”的学生则主要通过信息检索系统和万维网来获得有价值的信息和资料。不仅如此,研究还发现这种在线时间的过度和网络使用方式的后果是严重影响了正常的学习。⑥于是一条横亘在“网虫”与“非网虫”,“非理性者”与“理性者”之间的“知识沟”便形成了。前者非但未能获取有效的知识或信息,而且放弃了通过其他途径或媒介获得信息以缩邪知识沟”的机会。而能正确使用网络并充分发挥其功能的正是那部分理性而有节制的人。
信息需求的差别与网络的反合拢力
网络的出现实现了真正意义上的传播的无远弗届、信息畅通、受传同步,信息量正以指数函数速度急剧增加。然而信息的极度膨胀并不预示着知识、信息的均衡分布,受众的信息接受能力是有限的,而且其信息需求的层次也与自身的知识结构相吻合,文化水平高者摄取的信息知识含量相对较高,而文化水平低者则易于为娱乐性、刺激性信息所吸引。据统计,美国着名的史密斯学会陈列馆的网址7周才接待可怜的190次访问,而《花花公子》网站一周就接收470次访问。而在力图合拢“知识沟”而做出种种尝试后,美国传播学界得出这样一个结论:对合拢“沟”,一种同一、有限且受到广泛信任的消息来源更有潜力。⑦显然,网络不具有同一和有限的消息来源,每个受者也可以是传者,在这里,受传分界已不再那么清晰、明朗,信源多元化使得网络缺少促使“知识沟”合拢的明确意识和强有力的推动力量;网络也不是一种受到广泛信任的消息来源。网上信息的准确度、可信度较差是其劣根性,更多不负责任的信息的传播对受众产生了极大的负面影响;网络的受众是孤立、分散且个性迥异,兴趣有别的个体,他们往往只凭某一共同的话题而偶然相遇,并没有共同的社会基础,如同一个临时集结的队伍。在这个话题之后,他们便自行散开,毫无关系。蒂奇纳认为:在多元化社区里,由于存在各色各样的信源,因而,“知识沟”有扩大的趋向;在同质性的社区里,人们的信息渠道虽不正式但相同,因此“知识沟”扩大的可能性较校⑧而网络正是这样一个具有“知识沟”反合拢力的多元化社区。
网络传播学范文第6篇
因时而动 应势而生
浙江越秀外国语学院是教育部批准设立的全日制普通本科高校，设有英语、日语、韩语、法语、西班牙语、德语、俄语、意大利语和阿拉伯语等9个外语语种、37个本专科专业，致力于培养应用型、国际化、高水平的外语人才和涉外经济管理人才，在浙江经济、外贸、外事服务领域和外资企业中享有美誉，毕业生就业率已连续7年达99%以上。
一个外国语学院怎么会有设立网络传播学院的开创性举动呢？这源于学校为实施“立足外语、跳出外语”而开展的社会急需人才的调研。在调研中，“越秀”人了解到，互联网的迅速普及和广泛应用，使人们获取信息更加便利快捷，人际交往方式发生深刻变化。随着微博、3G网络、电子商务以及文化创意产业的快速发展，网站数量和网民人数还将持续增长。从中央到地方的各级政府门户网站、新闻网站、商业网站、企业网站及大量社会性网络服务的蓬勃发展，将对多语种人才、专业性互联网新闻传播和信息管理人才产生极大的需求。
一边是互联网飞速的发展，一边是互联网新闻信息管理人才队伍建设的相对滞后，网络传播专业人才紧缺的矛盾也越来越突出。加快高层次、高技能、高素质互联网新闻信息管理人才培养，已成为社会培养急需人才的应用型大学的当务之急。于是，浙江越秀外国语学院从2009年开始，积极申报设立编辑出版学专业和传播学专业，先后获得教育行政主管部门的批准。
网络传播人才的培养也引起了政府主管部门和互联网业界的高度重视。2011年，中国互联网新闻中心和浙江越秀外国语学院签订合作协议，共同创办“中国互联网信息管理人才培养基地”，在浙江越秀外国语学院设立全国首家网络传播学院，作为互联网人才培养基地的载体。
精心运作 科学兴学
2011-2012学年是网络传播学院的“建设元年”。
网络传播学院建设是一项复杂的系统工程，既要遵循高等教育的教育教学规律，又要适应形势快速发展的需要。面对纷繁复杂的工作头绪，浙江越秀外国语学院在中国互联网新闻中心的支持下，听取中国网、新浪网等大型网站专家的建议，科学谋划、制定切实可行的建设方案，精心运作，有序推动各项办学工作顺利进行。
学校整合新闻传播学、汉语言文学和计算机信息管理专业的师资，成立网络传播课程组和计算机信息管理课程组，作为网络传播学院教学工作的基本力量。同时，先后聘请中国互联网新闻中心常务副主任李家明任名誉院长，香港浸会大学新闻传播系原系主任俞旭博士、美国科罗拉多理工大学计算机学院院长瞿研真博士担任客座教授。目前，网络传播学院有专职教师60人，其中教授11人，副教授13人，博士4人。
2011年9月，网络传播学院超计划完成首批招生工作，首批编辑出版学（网络编辑方向）专业计划招生120名，实际招生282名。网络传播学院招生实现开门红，证明了社会对网络传播人才培养的紧迫感。
与此同时，网络传播学院相继建成了网络编辑实验中心、中国网络传播教育网和中国网络传播教育网直播室，网络视频图片实验室也开始了筹建工作。
网络传播学院负责人告诉记者：“虽然学院刚成立不久，但对教学质量，我们有足够的信心。一方面，我们有完善的硬件设施，更重要的是，我们有强大的师资队伍，汇集学界及业界精英的专家指导委员会和具有丰富实践经验的媒介经营管理精英，与此同时，我们有中国网、千龙网等部级大型网站作为实践基地，可以实现学生学习与实践的无缝对接。”
志存高远 打造一流
从成立之初，网络传播学院就将为中国互联网培养大量应用型互联网新闻信息管理人才作为自己的使命，而“全国第一家网络传播学院”、“中国互联网新闻信息管理人才培养基地”、“中国网络传播教育网实践教学体系”等众多光环更加坚定了浙江越秀外国语学院将网络传播学院打造成全国一流互联网人才培养摇篮的信心与决心。
对网络传播学院的建设，浙江越秀外国语学院有清晰的思路，那就是围绕“越秀”应用型人才培养理念，从建设中国互联网新闻信息管理人才培养基地这一高度出发，按照建好“一个基地”、“一个学院”、“一个网站”、“一个期刊”、“一个研究所”的总体要求，根据学界与业界相结合的思路，聘请国内有名望的新闻传播教育领域的教授和互联网行业的精英组成高层次的专家指导委员会，科学制定出符合行业发展要求的网络传播人才培养方案；汇聚一批高学历、高职称人才，组成阵容强大的网络传播学教师队伍。在加强网络传播理论教学的同时，依托自己创办的中国网络传播教育网，加强实践教学，培养出一批政治强、业务精、懂理论、会操作的高素质网络传播人才。
据网络传播学院负责人介绍，今年秋季，除编辑出版学（网络编辑方向）专业继续招生以外，今年获批的传播学专业也将招生，并分设网络传播、网络媒体经营管理、新媒体与网络信息三个人才培养方向。几年以后，网络传播学院将形成以网络传播专业为主，网络新闻、网络编辑、网络经营与管理、网络与新媒体等专业为支撑，汉语言文学、对外汉语专业为辅助的专业群，并使网络传播专业能够达到部级特色专业的标准，力争获得部级特色专业称号；使网络传播学学科成为国内有影响力的特色学科，进入全国重点学科行列。
（作者分别系浙江越秀外国语学院网络学院常务副院长和教师）
网络传播学范文第7篇
我国网络传播人才的进程
大体说来，我国高校网络传播人才培养大致走过了三个阶段：
第一阶段是把网络技术引入网络传播教学，探索传播艺术与网络技术相结合的传播人才培养方式。网络传播学虽然属于文科，但与其他文科不同的是。它既具有与实际业务结合的实践性，又具有运用先进设备和手段的技术性，是不折不扣的“文科里的工科”，是典型的艺术与技术的结合。正因为如此，传播学与网络技术相结合的培养方式很早就被纳入了网络传播人才培养模式中1998年4月华中科技大学正式组建新闻与信息传播学院，其制定目标就是要把学院建成为人文社科与电信、计算机等工科交叉的科研基地。1999年4月中国社会科学院新闻与传播研究所成立了网络与数字传媒研究室，并于2002年列入中国社科院100个重点学科，很大程度上表明当时人们在网络传播人才培养模式的共识。
第二阶段是网络传播理论和应用研究阶段。网络媒体是新型媒体，有着不同于传统媒体的特点，也面临着传统媒体没有遇到过的新问题，很多教学和科研机构相继把网络传播的理论和应用研究列入科研课题。以北京大学、中国传媒大学。人民大学、清华大学等为代表的一批科研院所开始了包括媒介形态变化研究、网络传播理论研究、网络与社会互动研究、人际节目与交换理论研究、新媒体技术开发与应用、信息传播技术在教育领域的应用、电子出版技术、交互媒体研究等课题的研究，力求在传播理论方面给网络传播的人才培养和业务实践以指导。
第三阶段是探索出与实践相结合、与业界相结合的人才培养模式。经过几年的实践和探索，国内著名的新闻传播学院系纷纷迈出了与实践相结合培养网络新闻人才的关键一步。2002年9月成立上海交通大学媒体与设计学院明确地提出了“文理渗透、技术与艺术结合，数字化、国际化、产学研一体化”的办学思路。紧随其后，由天津市政府信息办、天津科技大学和天津北方网三方共同投资创办了网络新闻教育机构――天津科技大学北方网络新闻与信息传播学院。2003年12月29日，由南京大学和江苏省互联网新闻中心联合主办的南京大学网络传播研究中心也正式挂牌成立。
现在越来越多的院校已经认识到不能仅靠创办一个网站或实验室来培养网络传播人才了。他们更多依赖已有的新闻网站作为教学科研的基地，如北京大学和清华大学的新闻与传播学院与新华网合作，将新华网作为自己的教学、科研和实习基地。
与此同时，新闻网站本身也建立研究机构进行研究和人才培养，如千龙网成立国内第一家网络媒体的企业研究机构――千龙研究所，和北京大学、清华大学。复旦大学、中国人民大学、中国传媒大学五大院校的新闻传播学院建立了广泛的合作关系，并就联合培养新型网络媒体人才、合作建设网络新闻传播教学实践基地签署了合作意向。新闻网站除了与高校联合，进行储备人才的培养外，还积极对现有网络新闻工作者进行在职培训，主要是培训和提高互联网技能。
网络传播人才存在的问题
就我国网络传播人才培养现状来说，存在的问题主要表现在以下方面：
首先是高校网络传播专业人才培养目标不明确，培养的人才与网络媒体的实际需求在素质上和技能上有差距。而网络媒体更看重从业人员在采、写、编、评等实际业务方面的能力和经验，更需要能够熟练掌握文本、图片、音频、视频的编辑与，能够操作大型数据库及信息系统，能使用常用的网络语言和编程语言制作出简单的信息系统，能够具有良好的美术编辑功底并可以制作出精美网页的工作人员。而这方面的课程不仅需要文理兼通、技术与艺术相结合，而且需要丰富的实践经验和积累，在我国严格学科划分的高校里面通常很难开出这样的综合课程。
其次是网络媒体尚未建立完善的员工自我培养机制，媒体业务只能靠员工自己摸索，相互学习。现在大多数网络媒体还没有建立起适合本行业需求的知识管理系统，不能向员工提供系统的网络传播方面的知识培训，也没有建立起这种学习制度。新员工到岗之后，主要靠老员工带和自己学习，素质提高比较慢，知识结构不完整，也不系统。
还有是社会力量主办的网络传播专业技能培训欠缺。现在网络媒体的从业人员绝大多数还不是由国家和网络媒体主导的职业培训机构培养出来的，高校网络传播人才培养的周期长，数量有限，所以整个网络传播人才供给状况不太好。由政府和网络媒体主导培训机构培养了来的网络传播人才具有系统化，专业化、周期短，实践性强的特点，但这种人才培养方式正处于探索和起步阶段，还不足以改变网络传播人才队伍供给现状。
今后的网络传播人才培养必然要走多渠道培养，与实践相结合与技术培训相结合的道路。高校培养方式应该由“新闻传播学＋网络技术＋经营管理学”的学院培养模式转向“课堂教学＋实验室培训＋新闻网站学习”的学院与网络媒体联合培养模式转变，教育的内容和形式将会列加贴近网络媒体的实际需要。
国家和网络媒体主导的社会职业培训机构主要为非网络传播专业进入到网络传播领域进行系统的专业的培训，担当起提高网络媒体从业人员业务素质、完善网络媒体人才梯队建设、弥补网络媒体人才供应不足的重任。网络媒体自身要建立起适合自身能力需求的知识管理系统和完善的员工培训机制，使员工知识结构和业务素质在工作实践中不断完善和提高。
网络传播学范文第8篇
一、媒介融合对传播学专业的影响
“媒介融合”(MediaConvergence)最早由麻省理工学院的浦尔教授提出，其本意是指随着互联网的出现，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，如报刊、广播、电视等多种媒介融合在一起。媒介融合对新闻传播专业人才的基本要求是具备“多元融合”的知识背景，新闻传播媒介生态环境发生了变化，要求从业人员既具有现代传播观念和全面深厚的知识结构，又具有熟练使用现代传播技术和新闻采编能力。很多专家就媒介融合时代，如何把握“融合”的度纷纷发表了自己的观点。可以看出，媒介融合要求当前的新闻传播人才不仅能应对传统媒体的采、编、播等任务，还要熟悉手机、互联网等新媒体的传播特点，熟练掌握新媒体传播的技能。以上研究虽然没有直接谈到网络传播技术方面的课程群或体系建设问题，但涉及媒体环境下传播学人才培养理念较多，进而影响到课程的设置问题，为本课题的研究间接提供了指导和参考。网络传播技术在媒介融合的背景下，根据媒体形式的变化，将技术融合到新闻传播学科中，以“融合”应对“融合”，建立完善“网络传播技术”课程群体系，调整优化教学内容，将会为培养应用型传播学人才提供更好的帮助。
二、“网络传播技术”课程群存在的问题
传播学专业是山东省首批名校工程重点建设专业，虽然经过长期建设取得了一定成果，但也存在一些问题，主要包括以下几个方面:
(一)课程定位不够明确
由于历史原因，课程群中的部分课程仍旧按照理工类课程的教学目标设置，并没有按照应用型传播学人才的发展目标来设计。主要原因是授课教师对传播学专业缺少一定的了解，造成授课内容难度大，学生学习困难。如计算机网络技术，对传播学专业来说是一门专业基础课，要求学生对计算机网络的基本原理大致理解，不必掌握过多的原理，够用即可。
(二)课程之间衔接不良，内容重复
由于课程大纲往往由任课教师单独编写，因此难免会造成课程之间衔接出问题。部分知识点在先修课中没有讲到，但在后续课中却需要用到;或者有些内容在先修课与后续课中重复出现。如，HT-ML语言既可以出现在“网页设计与制作”课程中，也可以出现在“网站建设与管理”中，如果两者没有协调好就会出现衔接问题。
(三)部分内容不适应新媒体发展，有待更新
随着互联网、手机等新兴媒体的出现，部分课程内容出现与当前实际情况脱离的现象。这主要体现在教师备课时，按照教学大纲指导的内容进行准备，没有结合行业的实际情况。而高校的教学内容往往滞后行业的发展，这样一来就造成学生对授课内容学习积极性不高，认为所学知识对今后的就业没有帮助，产生烦躁厌学情绪。因此，应适当增加新的课程内容，如随着云计算、大数据的发展，对媒体数据进行挖掘、统计分析显得日益重要，可以在相关课程增加此类内容。
(四)技术与传播理论的融合程度不深
在多年的授课过程中发现，技术类课程往往容易脱离传播理论而单独存在，成为纯粹的技术。人们往往欣喜于一种新的媒体传播技术的出现或互联网应用形式的更新，却没有对其传播方式进行深入的分析，没有从传播学的视角来审视这些日新月异的技术。从传播学角度而言，技术存在的价值恰恰在于利用它能为信息传播提供哪些服务，实现传播的目的，因此，网络传播技术课程群应该在传播学的专业理论框架下进行深度的融合。
三、“网络传播技术”课程群体系建设方案
(一)建设思路
首先，传播学专业人才的培养目标定位于应用型人才。应用型人才培养的人才规格是面向社会生产一线，具有扎实的新闻传播理论基础，在实际工作中能熟练运用多种媒体传播技术，具有较强的动手能力。这样的人才社会需求量更大，网络传播技术类课程要紧紧围绕应用型人才培养的这一总体目标。其次，网络技术课程群的建设要调研行业企业的实际需求，掌握当前行业采用的主流技术、发展动态，特别是行业为适应当前媒介融合的发展形势，对用人提出了哪些新的标准，知道行业需要什么样的人才，才能做到有的放矢。再者，课程体系建设中应重视实践能力培养。传播学是一门实践性很强的学科，特别是在媒体高度融合的情况下，新闻传播工作者不仅要能提供文字、图片、声音、视频，还要深谙各种媒体形式的传播要领，而这些仅仅通过理论学习是不能掌握的，必须通过实践反复练习。网络传播技术课程群体系重构与优化过程要将整个实践课程贯穿到各个学期。
(二)课程群体系重构与优化
课程群越来越受到各高校的重视，其重构一般采用“自顶向下，逐步细化”的方法，纵向来看将课程群分为基础课程、主干课程、方向课程三个阶段，横向上看每个阶段分为传播理论、网络技术理论课、网络技术实验课三个部分，这样总体上形成了“三个阶段，三条主线”的课程群结构。第一阶段为基础必修课，主要目的是为学生学习网络技术课程打下基础。“网络传播概论”让学生了解网络传播的概念、传播方式及其相关理论，为今后学习其他课程做好准备;“计算机导论”是了解计算机的第一门课程，可以培养学生对信息技术的认知能力及学科知识;而“程序设计语言”是今后学习网络技术类课程的必备基础，培养学生程序设计的基本思想和编程能力，所以放在基础课阶段开设，同时还配备课内实验，实验规模较小，可以单独完成。第二阶段为主干课程，是课程群最为核心的部分。从应用型人才培养的目标出发，本着“厚基础，宽口径，精专业”的原则，无论今后学生的专业方向是选择前台美工还是后台编程方面，该阶段的课程设置都可以满足需要。此阶段的传播理论课主要是“网络传播实务”，该课程从新闻传播实务的角度明确学习技术类课程的目标，让学生从传播学的角度去把握技术类课程，而不是单纯的唯技术论。“计算机网络技术”侧重于讲解计算机网络的基本概念和应用层技术。通过安排课程实习，让学生能够动手搭建计算机网络环境，为今后的网络传播应用建立基础。“网站建设与管理”让学生掌握网站建设的需求、设计、开发、部署、测试等完整流程。而“网页设计”与“数据库技术与应用”分别为网站的前端、后台的开发奠定基础，实际工作中需要前后台开发互相配合。第三阶段将侧重方向课程的设置。课题组通过到复旦大学新闻传播学院、南京师范大学、浙江传媒学院等高校以及青岛市软件园等开展行业企业调研，结合自己的办学情况，设置为网站前台和后端开发两个方向的课程模块。根据当前行业需求，开设网站美工课程，主要讲授色彩、字体、创意以及用户体验等方面的内容。另外，还根据当前网络媒体的发展需求，开设“网络新闻编辑”课程，讨论网络新闻编辑活动的方方面面及新近发展，从理念、运行、事例到版面、图片、音视频以及新兴媒体等。这两门课都是在网页设计的基础上延伸。而在后台开发方面，承接“数据库技术和应用”课程，学生可以选择“网站应用系统开发”以及“手机媒体APP开发”两门课，为媒体行业培养后台开发人员。特别是手机媒体APP，随着近年来移动传媒业的发展，具有较大市场空间。“网络媒体经营与管理”为较高层次的媒介管理理论，可以作为该阶段学生的传媒理论选修课程。同时，该阶段实习任务设置为“网络传播毕业实习”，要求学生完成一个完整的新闻专题网站的设计、开发和部署工作，可以为PC版，也可以是移动版，以此检验学生对课程群的掌握情况。纵向来看，三个阶段整体上又有三条脉络，分别为传播理论、网络技术理论课程、网络技术实习课程。传播理论从概论、实务再到管理，层次逐渐提高;实习从课内实习、课程实习，再到毕业综合实习，难度也逐渐加大。这样，在三个阶段形成了以网络技术课程群为中心主线，同时以传媒理论为辅助主线，而又同时兼顾实习实践能力培养主线，三线齐发的课程体系。在设置课程体系的同时，各门课程的教学内容及知识点进行了详细的梳理，使得各门课程间有良好的衔接，同时增加新的授课内容以适应媒介融合发展的需要。
四、结语
媒介融合必然导致传媒行业对人才需求的变化，促进高校调整人才培养目标。我校传播学专业网络传播技术课程群的建设，按照“三个阶段”来构建不同层次的课程，同时兼顾传媒理论和实践动手能力，形成了“三条主线”并行的培养方式，为培养应用型传媒专业人才提拱了有力保障。
网络传播学范文第9篇
关键词:网络传播 媒体 研究
导言及研究方法
我国网络传播业的日新月异,热点现象层出不穷,使得网络传播的研究者们疲于进行应景式解释,理论创新不够,知识积累有限。所以目前有必要对我国十年网络传播的成果做一番梳理,有助于惩前毖后。
国外的最早研究是1996年国际传播学会旗下的首要学术刊物《传播学刊》出版的一期互联网研究专辑,标志着主流传播期刊对互联网这一传播新媒体的关注。而国内至少就在传播学科主流学术期刊上发表的论文而言,对互联网的研究主要兴起于1996年以后。国内第一次对互联网研究成果的总结是金兼斌学者2002年4月发表于《现代传播》(中国传媒大学学报)的文章《有关互联网的传播研究述略》,其对国内研究介绍的评述时间截止到2000年4月,并未对之后国内已不断出现的总结互联网传播研究现状的论文加以分析。后来学界也纷纷涌现对互联网研究状况总结归纳的论文,如《互联网研究现状述评――以中国大陆传播类期刊为例》(王芳,《现代传播》,2003);《十年来我国网络传播研究的进步与不足――对1996~2005年网络传播研究的实证分析》(赵莉,《国际新闻界》,2006)。但是现有的总结不是连续性不强,就是没有涵盖国内网络热点频出的2007年、2008年。
本文以学界公认的四种新闻传播类权威期刊为例,分析互联网传播研究现状,试图回答以下三个问题:一是我国核心新闻传播类期刊十年来发表的有关互联网论文的频数(关注度),考察网络传播是否成为一个独立的研究领域;二是已有互联网传播研究关注的主题,考察网络传播独立研究领域的结构框架;三是考察一种新型媒体初始化研究阶段的特征。
期刊选择标准。本文选择《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《新闻大学》和《现代传播》这四种新闻传播类期刊,它们都是全国最重要的新闻学和传播学学术刊物,主办单位是高校和研究机构,在学界和业界享有良好声誉。从操作性上讲,这四种刊物从1999年至2009年保存完整,而且还备有电子版本,搜集资料工作较易展开。
研究范围。本文的样本为1999年至2009年的四种期刊中有关互联网传播研究的论文、消息。
研究方法。先通过SPSS软件分析现有论文数量,包括研讨会述评,然后对这些论文采取文献分析和量化研究结合的方法,总结新媒体研究的领域特征。
定义操作化。研究范围内的论文共有6560篇,有关互联网传播学研究的论文有609篇。
结果。本研究通过SPSS分析趋势。在分析的6560篇论文中,有关互联网研究的论文有609篇(9.3%),其中《国际新闻界》的有关论文最多,共250篇(41%),其次是《现代传播》207篇(34%),《新闻大学》85篇(14%),《新闻与传播研究》67篇(11%)。绝对数量不好比,因为前两种刊物是双月刊,而后两种是季刊,而且《国际新闻界》于2006年由双月刊变成了单月刊,内容扩容了,文章相对基数较大。但是网络传播主题研究成果在四类刊物上的出现频数是可以比较的,总体来讲,十年中关于网络传播研究成果出现的比率最高的是《国际新闻界》(14.6%),其次是《新闻与传播研究》(10.8%)、《现代传播》(7.3%)、《新闻大学》(6.9%)。
学界一般以1996年为我国互联网研究的元年,从1996年到2001年,互联网研究呈现第一个波峰,从2002年开始,互联网研究呈现下滑趋势,至2007年开始出现第二个波峰。无论从论文的绝对数量还是总体比率,都出现了明显的上升趋势,达到2002年的水平,所以从1999年至2009年,有关互联网的论文符合创新扩散理论的S形分布。
网络传播研究十年主体研究发展轨迹
1999年人们在思考互联网是作为一个独立的媒体,还是一种新的媒体技术,如《INTERNET成为我国第四大新闻媒介还为时尚早》(《新闻与传播研究》,1999)。但此时人们更多把互联网作为一种媒介新技术在讨论。
2000年时人们开始意识到网络作为一个时代出现了,人们开始确信互联网是一个新媒体,必然会依照麦克卢汉的观点,带我们进入一个信息时代。人们在关注网络时代的编辑工作及网络时代的电视生存等问题。
2001年人们开始关注互联网的生存逻辑,理论界也开始用5W模式思考网络新媒体,如《网络时代大众媒介传播的新模式――“扁平”传播》(王长潇,《现代传播》,2001)、《网络时代的媒介与受众》(张国良,《新闻与传播研究》,2001)、《网络成为成熟媒体的特征分析》(王再承,《现代传播》,2001)等。
2002年理论界对互联网的研究成果不断,但其研究还限于应景实务式的研究,关注网站、分析网站实务。如《9・11与美国网络传播》(张海鹰,《新闻大学》,2001)等。
2003年理论界出现第一次对互联网研究成果的总结,同时对互联网的研究提升到宏观文化层面,如《“赛博文化”与人类的孤独》(徐宏力,《国际新闻界》,2003)等。理论界此时也对网络传播作为一门新的学科做出了理论铺垫,如《论网络新闻学学科体系的构建》(王卫军,《现代传播》,2003)。
2004年理论界把网络传播作为一门新兴学科方向提出,如《网络传播学科发展报告》(《新闻与传播研究》,2004)。
2005年网络媒体的研究持续低迷。
2006年度是网络传播研究的一个转折点,开始关注博客。在网络传播的相关研究经历2003、2004、2005年度低潮后,又开始显著增长,并出现对网络传播本体论的思考。如《论新媒介关系》(陈先红,《现代传播》,2006)等。
2007年网络研究开始走向多元化,对话交往理论、拟象真实、狂欢诗学理论的引入,使网络研究理论来源多元化。其次,理论方向不仅有多元化的倾向,其纵深化也很明显。
2008年、2009年逐步形成第二个互联网研究的高潮,主题深化,关注互联网上的亚文化群体、网络身份的建构、网络社区的特质等;研究方法逐步结合实证研究方法,信度提高。学科体系走向成熟,从本体论角度,思考网络传播的结构模型,考察网络传播的元理论建构,重新验证议程设置、沉默螺旋等一些经典的传播学理论。
互联网理论研究的理论体系
在了解十年研究主题的变迁后,我们对这十年的研究成果进行了十个门类的划分:互联网媒介、互联网实务、本体论、互联网文化、媒介融合、互联网管理、互联网产业、互联网学科教育、互联网研究方法以及其他。
依据以上分类,按数字大小高低排列:互联网媒介分析128篇、互联网实务84篇、本体论83篇、互联网文化80篇、媒介融合66篇、互联网管理53篇、互联网产业53篇、互联网学科教育30篇、其他21篇、互联网研究方法11篇。据此得出互联网研究发展趋势也符合长尾理论,其理论指出在未来互联网研究的热点,不在传统需求曲线的头部,如互联网媒介分析128篇、互联网实务84篇、本体论83篇,而在于以前少有涉足的领域,如互联网管理53篇、互联网学科教育30篇、互联网研究方法11篇。目前互联网管理已经崭露头角,呈明显上升趋势。埃弗里特・罗杰斯提出,传播的历史是“越来越多”的历史,新的形式往往是偏离和增加媒介大家族的品种,而不是巩固或替换旧的形式。在这十年的变化轨迹中,我们清楚地看到互联网传播作为一个独立的研究领域已经与其他媒介研究成鼎足之势。
第一,其有固定的研究对象,从互联网传播研究本体论部分我们可以清楚地看到这一点,学者们最初是在思考这种新的技术对传播学的贡献,如《网络多媒体传播是媒介进化史上的里程碑》(屠忠俊,1999)。接着学者们开始以麦克卢汉的理论来思考互联网,认为媒介时代到来了,如《网络成为成熟媒体的特征分析》(王再承,2003)。当学界清楚地认识到互联网就是媒介时,学界开始以互联网传播来思考基础传播学理论,如《网络新闻传播结构的构建与分析(上、下)》(彭兰,2003)。
第二,该领域有固定的研究方法。综合分析以上论文,以定性研究为主的论文有544篇(87.3%),占绝对数量,而以定量研究为主的论文只有65篇(12.7%)。虽然呈一边倒的趋势,但是这65篇中的43篇都是出现在2006年以后,说明理论界越来越重视量化研究的方法。另外,由于网络传播的特殊属性,也更适合开掘出新的研究方法。
第三,既有理论研究、实务研究,也有史学研究。网络传播有学者在思考本体论,也有学者在思索网络新闻、网站建设等实务研究,如《民族新闻网站的现状与发展》(赵五星,《国际新闻界》,2003),也有学者从媒介技术进化史的角度思考网络传播在媒介进化史中的自身定位,如《媒介进化是什么――新媒介历史的理论化阐释》(尹良润,《国际新闻界》,2007)。
第四,网络传播既有自己学科的独立之处,也有与其他学科的交叉之处。我们从媒介生态这个主题看,网络传播与其他介质传播的关系研究,如与纸质传媒、视觉传媒等的关系研究是一个主要的方面(66篇)。也有与其他学科的交叉之处,如心理学、经济学,但不少学者把互联网的游戏、广告作为一种产业在研究。
第五,有自己的文化价值体系。网络文化是个很独特的领域,我们现有对网络文化的研究更多是政治话语的研究。
最后,网络传播有自己的教育体系。关于这类的研究,共计30篇。最早从2000年开始就有学者涉足此领域,但是论述较成体系的是《论网络传播学》(匡文波,《国际新闻界》,2001)。
结语
人类的历史就是一部传播技术的变迁史,总结十年互联网研究的发展与不足,从研究者角度讲,还没有形成固定的研究团体,研究者比较分散。从研究主题讲,研究主题不固定;从互联网本体讲,互联网理论创新少,研究者们对各种热点现象跟踪及时,而具有纵深理论意义的成果不多;从研究方法讲,以定性研究为主,实证研究的方法呈上升趋势。另外,由于网络传播的全球性特点,我国网络传播的研究者较少采用“比较”的视角考察网络传播。但是2008、2009两年却有根本性的变化。
本文的研究局限是研究的期刊数量和种类都有局限性,比如就没有提及网络传播的专业类杂志《网络传播》,并且量化的项目有限,效度和信度难免有缺憾。所以国外有学者说,研究活动和技术扩散并不是同步的,与传播技术相关的研究常常落后于技术扩散的速度。因此互联网的研究是呈三维立体趋势的,横向有上面十个研究主题,纵向有两个研究主题:互联网在媒介系统定位和互联网媒介在社会系统中的定位。因此互联网有广阔的研究空间和开掘潜力。[本文为国家社科基金重大项目“互联网管理与中国特色网络文化建设”(07&ZD040)]
参考文献:
1.殷晓蓉:《阿帕对于因特网的贡献及其内在意义》,《现代传播》,2002(1)。
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3.赵莉:《十年来我国网络传播研究的进步与不足――对1996―2005年网络传播研究的实证分析》,《国际新闻界》,2006(11)。
4.王芳:《互联网研究现状述评――以中国大陆传播类期刊为例》,《现代传播》, 2003(4)。
5.张国良:《网络时代的媒介与受众》,《新闻大学》,2001(春)。
6.华汝国:《2005―2007年我国网络传播研究状况综述――以七种新闻传播核心期刊相关论文为依据》,《河南社会科学》,2007(2)。
7.郑素侠:《2001―2006年内地网络传播研究现状的实证分析》,《河南社会科学》,2007(2)。
8.高钢:《迎接“第四媒体”时代的到来――〈华声报〉电子版的实践与思考》,《新闻与传播研究》,1998(3)。
9.袁立庠:《论网络文学传播特性》,《现代传播》,2002(4)。
10.彭兰:《关于大陆互联网站外来文化传播状况的实证研究》,《国际新闻界》,2002(1)。
11.彭兰:《网络中人际传播》,《国际新闻界》,2001(3)。
(作者单位:华中科技大学新闻学院)
网络传播学范文第10篇
【关键词】传播渠道 网络传播渠道 开心网
一、传播渠道与网络传播渠道
传播渠道是传播过程的基本要素之一,包括三层含义:一指传播者发送信息、受传者接受信息的途径和方法。如口头传播、文字传播、图片传播、画面传播、声音传播等;二指完成这些传播形式的传播媒介,如报刊、广播、电视等。三还包括受众获取信息的途径和方式,如一级传播、二级传播、多级传播等内容。①
网络传播渠道具有传播渠道的一般特征,同时又与网络技术的发展息息相关。不同的学者对网络传播渠道的定义有所区别。如学者南宏师、张浩认为:网络传播渠道是网络信息传递的途径,网络信息只有经过一定的通道,才能完成传递任务,达到信息传播的目的。网络传播渠道的组成要素有各种信息传播媒体、信息传播环境、人的感觉器官、处理和传播信息的方式等,也包括由一方传送到另一方所建立的联系方式。②中国现代媒体委员会常务
副主任诗兰则认为:网络传播有三个基本的特点:全球性、交互性、超文本链接方式。
二、网络传播渠道新发展
伴随着互联网技术的不断发展,网络传播渠道逐渐显现出有别于传统传播渠道的新趋势。
(一)网络传播渠道与传统传播渠道的深层次交融
网络传播渠道从诞生之初,就与传统传播渠道开始交融。一般普遍认同的是,网络传播渠道不仅涵盖了传统传播渠道传播信息的途径和方法,如将文字传播、图片传播、画面传播、声音传播,同时由于其特殊的网络结构,还包含了传统传播渠道信息流向上的融合。
伴随着网络使用人群的增加,网络传播渠道将传统传播渠道里所蕴含的非信息资源也纳入其中,如人际传播中所囊括的情感联系、人际网络等,而不单单是信息的流动。具有代表性的就是风靡一时的网页游戏―“偷菜”。
2009年,“偷菜”一词走入人们的视野线。从公司白领到在校学生,从高龄老太到学前儿童,“偷菜”成为风靡全国的网页游戏。某网友撰写的一篇《偷菜启示录》,迅速被各大论坛纷纷转载;那句“我偷的不是菜,偷的是寂寞”,更是成为09年网络流行用语里的新宠。“偷菜”流行的背后,除了游戏本身迎合了人们心理上的各种需求,游戏在传播方式上的独特运作,也起到了至关重要的作用。下面以开心网为例来分析。
开心网,与传统的门户网站、论坛等存在着一定的区别,它是基于心理学家斯坦利・米尔格拉姆的六度分隔理论建立的SNS网站即社交网。斯坦利・米尔格拉姆认为:“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个,也就是说,最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”开心网之类的SNS网站,创立面向社会性网络的互联网服务,通过朋友与朋友的朋友来进行网络社交拓展。
开心网上的用户一般要求实名注册,然后用户根据个人登记的信息来查找与自己相关或者有联系的朋友或者熟人,从而认识更多朋友或者熟人。实际上,就是让人际传播渠道与网络传播渠道发生不仅限于信息层面的融合,将情感联系、社交联系、社会联系、兴趣联系等等,都融入网络,使网络传播渠道更具生命力,形成一个巨大的管网。网络传播渠道是血管,而人际传播渠道则是其内的血液,如在开心网的“偷菜”游戏中,网络运营商鼓励用户邀请与用户有现实联系的人加入到游戏中,使单个用户与其朋友或者朋友的朋友建立联系后,形成了“偷菜圈”,实质上就是将现实朋友圈引入了网络中,而且得到扩大,有的甚至形成了有组织的圈层。网络用户在此时就可以有选择地规避接触陌生人的风险,转而接触有一定关联度的人,使人际传播渠道通过网络得到扩展,而网络传播渠道则通过人际传播渠道提升了有效性与可信度。
(二)网络传播渠道中网络使用者角色增加
传统传播渠道中,信息传播者、信息接受者等角色有着清晰的定位,但是在网络中,这些定位逐渐模糊,或者说网络使用者角色不断在增加。
1、信息接受者与信息探索者
网络用户最基本的角色就是信息接受者。雅虎、谷歌、百度等搜索引擎的应用,使得互联网用户从被动的信息接收,开始走向了信息的主动搜索,这种信息的搜索是多层次的。首先,是基于各类搜索引擎技术的搜索,包括专业搜索引擎对整个网络进行页面搜索,网站内部信息搜索等。其次,是由网络用户自发形成的“人肉搜索”,这类搜索不是基于网络技术,而是基于网络使用者自身,它利用人工来搜索提供信息,每个参与的用户,都是搜索的一环。从曾轰动一时的“女子虐猫事件”到“史上最毒后妈”等,“人肉搜索”从一种追求公开的行为到被人利用成吸引眼球甚至恶意中伤的工具,一直饱受争议。
随着SNS技术的广泛应用,每个人由拥有自己的博客、QQ群、论坛、空间到现在拥有个人网络商店、网络电台等等,网络用户可以十分简单快捷地自己创作的文字、图像以及音像资料,并与他人共享。通过这些网站造就了一批网络名人,诸如《一个馒头引发的血案》的导演胡戈、“后舍男生”韦炜和黄艺馨、“芙蓉姐姐”、“天仙妹妹”等等。除了作为信息的直接编辑者,对热点信息的再加工者,则是网络使用者更常充当的角色。如“贾君鹏事件”――2009年7月16日,百度贴吧之魔兽世界吧发表的一个名为“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”的帖子,短短5、6个小时就被390617名网友浏览,引来超过1.7万条回复,并在接下来的一天时间内吸引了710万点击和30万条回复。在这些回复中,出现了“贾君鹏的妈妈”、“贾君鹏的姑妈”等,形成了“贾君鹏家庭”。而有的网友则将图片加工成“**,你妈妈喊你回家吃饭”的字样在网上流传。
3、信息的传播者与信息过滤者
网络使用者在网络中可以彰显不一样的自我,拥有一定的控制信息的能力。这个时候,网络使用者既是信息的传播者,同时又履行着信息过滤者的角色,其的信息一般是以其认同的标准来衡量,如方舟子的博客里出现的大多是与学术有关的评论杂谈,而徐静蕾的博客里出现较多的则是其生活和工作的杂谈和其创办的电子杂志《开啦》等。
(三)网络传播渠道中信息过滤的弱效性与迟效性
网络传播渠道从整体上看,是散布型网状传播结构。在这种传播结构中,任何一个网结都能够生产、信息,所有网结生产、的信息都能够以非线性方式流入网络之中。③由此,改变了传统传播渠道信息严格受控,被渠道上的“把关人”轻易过滤的模式。
首先,由于信息源头的增加,信息筛选过滤难度增加。网络的开放性、匿名性、自由性,一方面造成了信息多样性和信息数量的庞大。另一方面为信息通过渠道提升带来了更多的可能。门户类网站雅虎、网易等,它们的热点新闻评论跟贴可以选择匿名。其次,网络的可复制、可保存和易于传播的特性,使网络信息传播速度大大加快。视频类网站大都设有下载功能,U盘、移动硬盘、3G手机等移动储存设备的逐步普及,个人邮箱和网盘等网络资源保存空间的不断扩容,使资源保存更加便利。第三,网络空间的巨大以及多媒体技术的综合应用,打破了传统媒介受媒介类型、版面、时段、频率的限制,个人可以使用的网络空间资源的多样性和空间存储量稳步上升。
基于这三点,从宏观层面看,信息过滤与绝对控制在某种程度上,变成了难以奏效的行为,但这并不意味着网络信息不存在过滤。在微观层面上,信息控制与过滤仍旧存在。特别是由公安等部门的强制令,仍旧可以起到较好的效果,如“艳照门”事件后期对传播不雅艳照的严惩措施等。同时,随着网络管理措施的完善,如网络警察的建立,搜索引擎对部分有害信息关键词的封锁,对有害信息的控制起到了一定作用。另一方面,信息传播的速度远超过了筛选信息的速度。如热门论坛的版主,面对一天就有10万条以上的回帖时,如何能保证在第一时间筛选所有信息?即使借助于搜索引擎的帮助,网络信息传播渠道内信息的传播与信息的过滤依旧存在着些许的时间差。如“艾滋女事件”,该事件曝光网站第一时间进行了信息删除后,相关信息早已在网上广为流传,因此,网络信息的过滤存在迟效性。
三、网络传播渠道发展趋势
自1994年我国接入国际互联网以来,经过15年的发展,中国网民人数已达到3.38亿,互联网普及率达25.5%。3G时代的到来,也为网络传播渠道的使用提供了更多更快捷的方式。网络传播渠道发展在两个方面将更加深入。其一,与其它传播渠道结合更加紧密,或者说其它传播渠道将借助网络传播渠道获得新活力,如报业普遍设立了网络版。其二,网络信息控制将越加严格与规范。借助网络技术与网络专家的力量,网络信息的筛选将愈来愈便捷。
注释
①刘建明、张明根,应用写作大百科,中央民族大学出版社:788
②南宏师、张浩,网络传播学,国防工业出版社:126
③④匡文波,论网络传播学,国际新闻界,2001:2
参考文献
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[4]李红艳,守门人理论研究的新视角,理论探索,2005:2
[5]王璋,网络新闻传播的“后把关人时代”,军事记者,2004:6