美术培训班总结范文
时间：2023-02-22 07:54:33
美术培训班总结范文第1篇
一、进步幼儿绘画的兴味，寓绘画于游戏中，展开多种方式的绘画活动。
兴味是进修动力，如何进步幼儿对绘画的兴味，发挥幼儿积极主动性，是我教学的重点。我们都晓得，孩子最喜爱玩，喜爱游戏。经过活泼抽象的言语，以游戏的方式展开教学，把绘画寓于游戏中，是我次要的教学办法。如在进行蜡笔画教学中我让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆设想、让每幅画有创意。在涂色方面，指导孩子进修了类似色、渐变色等多种涂色办法，鼓励幼儿有本人的想法。新鲜风趣的事物，幼儿都乐于承受，为了进步幼儿某一方面的绘画能力，我留意展开一系列不同方式的绘画活动。线条绘画是一个重要表现手段，以线条为次要表现手法的为了进步幼儿对线的表现力，我们由浅入深地展开了一系列的绘画活动，有《我设想的线条》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，让幼儿随便联想线的粉饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来粉饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动进程中，幼儿发觉了意想不到的成效，获得了成功的体验，对“线描绘”的活动产生了浓厚兴味。为进一步进步幼儿对线的表现力，又用彩色配的方式强化了画面成效，加强了幼儿绘画的自傲心。大班幼儿对四周的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常留意主题的选择。《我家后院的花奶牛》《我想去地下玩》《沙漠变绿洲》《苹果船》等绘画素材都是孩子们喜爱的。在活动中能表现本人的想法，有积极的创意。
二、给幼儿以绘画的自傲，根据不同的绘画方式或内容，采取不同的指导。
要正确地指导幼儿进行绘画，首先应理解幼儿绘画的特性。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充溢丰厚，甚至离奇的设想和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把本人对世界的认识和感受强加于幼儿身上，请求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压制了幼儿的创造力。我先理解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、协助幼儿把本人所想的绘画上去。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要办法。
“鼓励”的手段在于协助幼儿建立绘画的自傲心，为幼儿创设优良的心思环境。在绘画教学中，我肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的高兴。
不同的绘画方式或内容，相应的指导办法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据本人的志愿进行合理的添画、设想，这样幼儿的绘画简单重点突出，而且有本人的创意，杂而不乱，从而进步幼儿的美术能力，逐步进步了幼儿绘画的技艺技巧。
三、重视幼儿作品的评价
在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准常常直接影响幼儿参与美术活动的兴味和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。
对幼儿作品的评价次要体如今两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特性，富饶童趣。一幅好的幼儿作品充分表现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思想特性，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连接，图形、抽象明晰完好，画面饱满、平衡，色彩明显、饱满，内容丰厚充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，协助幼儿进步对美术作品的观赏能力，进步幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织方式是灵敏多样的，有展览作品；教师直接进行评价；幼儿相互评价；幼儿对本人的画进行自评；边游戏边评价等方式。大班有了一定的观赏程度和评价能力，应留意进步幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的言语表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的言语要正确恰当，活泼，以协助幼儿建立绘画的自傲心，加强对绘画的兴味及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点该当有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，成绩去分析，留意每次活动评价的不同与联络，让幼儿在耳濡目染、日积月累中，不断进步对美术作品的观赏程度，进步绘画程度，完成美术活动的教育目标。
这学期
美术培训班总结范文第2篇
一、组织机构
组 长：xx（校 长）
xx（支部书记）
副组长：xx（副校 长）
成 员：xx（语文辅导员）
xx（数学辅导员）
xx（教务处主任）
xx（教务副主任）
各村校负责人（校长）
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任：xx（兼），工作人员：xx、xx、xx、xx。
二、教师全员培训方式：集中培训、自主学习与个人自学相结合。
三、培训内容
学校全员培训主要是围绕师德、师能两大方面内容进行。各村校所选专题应结合本校教育教学改革的实际，组织教师展开讨论交流。
（一）校级自主培训
7月12日上午，组织观看视频讲座《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》和《守护行动》
（二）绩效工资分配方案讨论
7月12日下午，绩效工资分配方案讨论。各学校利用半天时间组织本校教职员工开展绩效工资分配方案讨论活动，向教师征求奖励性绩效工资分配意见。
（三）订单式培训
7月13日上午，邀请xx县实验小学校长xx到学校讲座《自我调整、快乐工作》
（四）师德教育
7月13日下午，组织教师学习中小学教师职业道德规范，组织阅读2011年教育系统全员读书活动必读书籍《做最好的教师》《新时期中小学教师职业道德教程》，举行校级读书交流会（要求学校做横幅，照相存档），开展师德大讨论，树立本校师德学习榜样，宣传优秀教师先进事迹。
（五）组织教师参加县级集中培训
1、小学心理辅导教师培训班（参加人员：xx）
2、小学音乐教师转岗培训班（参加人员：xx）
3、小学美术教师转岗培训班（参加人员：xx）
（六）读书征文比赛活动
继续开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动，每位教师都要参加比赛活动，乡级进行评比，设一二三等奖，于9月1日前选送2—3篇优秀征文到人事师培股参加评奖。
（七）组织教师参加市级培训
1、7月10—14日，组织教师参加市级音乐、美术骨干教师培训（参加人员：xx、xx）
2、7月14—21日，在xx参加“学纲要 谋发展 抓管理 创品牌”教育管理干部培训班培训学习。（参加人员：xx、xx）
四、暑期教师全员培训要求
（一）成立机构，明确责任。
学校成立暑期教师培训工作领导小组，校长任组长，分管领导任副组长，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作机制，一级抓一级，层层抓好落实，扎实推进全乡小学教师培训工作的开展。
（二）加强管理，落实责任。
各村校要制定切实可行的教师全员培训暑期培训方案，并于7月10日交到中心校xx处。要求每一位教师认真听好每一个专题，做好笔记，撰写一篇心得体会。9月1日前中心小学选送两篇暑期培训心得体会到教育局人事师培股存档。假期培训力争做到人人得培训，个个有进步。
（三）学校要认真做好这次暑假期间培训工作的总结，认真收集各种典型材料和图片，于9月1日前把培训的总结和有关培训学习图片交到局人事师培股梁碧明老师处，同时发电子邮件至123@*.com。
xx县xx中心小学
2011 年07 月07 日
附件：xx中心小学2011年暑期教师全员培训安排表
附件1：
xx中心小学2011年暑期教师全员培训安排表
培训形式
时
间
内 容
培训对象
培训地点
主讲人
学校集中培训
观看视频讲座
7月12日上午
《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》
全体教师
中心校
xx
《守 护 行 动》
全体教师
中心校
xx
学习
交流
7月12日下午
1、师德专题研讨会；
2、绩效工资分配方案讨论。
全体教师
中心校
xx
订单式培 训
7月13日上午
自我调整、快乐工作
全乡教师
中心校
xx
学习
讨论
7月13日下午
读书交流会
全体教师
中心校
xx
观看
视频
7月14日上午
观看寄宿制影片《放牛班的春天》
全体教师
中心校
xx
学习
交流
7月14日下午
读书交流会
全体教师
中心校
xx
县级集中培训
7月12日（早上8：00开班）
小学心理辅导教师培训
xx
xx中学小
多媒体教室
xx
7月12－14日
(早上8：00开班)
小学音乐教师转岗培训
xx
xx中学音
乐功能教室
xx
7月12－14日(早上8：00开班)
小学美术教师转岗培训
xx
xx中学美
术功能教室
xx
读书征文
比赛活动
暑 期
开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动
（参加人员：全 体 教 师）
市级培训
7月10—14日
音乐、美术骨干教师培训（参加人员：xx、xx）
7月14—21日
美术培训班总结范文第3篇
以党的十及四中全会精神为指导，积极贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》，以提高培训质量为核心，采取多种培训形式，基本形成分级培训、突出重点、统筹协调、保障有力的培训格局，强化培训的针对性和实效性。
二、重点工作：
1、组织实施2015年“国培计划”、“省培计划”及市专项培训。
认真总结经验，发扬优势，高标准、高质量创造性地完成任务，发挥“国培计划“和“省培计划”的引领示范作用。
2、拓宽教育管理干部培训面。
开展义务教育学校校长、副校长任职、提高培训；幼儿园园长、副园长任职培训；学校继续教育业务负责人培训、中小学教务主任业务培训；中学德育主任培训；学校党务干部、法制辅导员专题培训；学校财务人员培训；中小学图书管理员、实验室管理员业务培训。
3、进一步推进中小学教师“心理健康教育”培训工程，举办第三期心理健康指导师培训，积极推进中小学校心理健康教育水平的整体提升。
4、继续开展义务教育学校体育、美术、书法教师专项培训。
5、根据省、市教育部门的统一部署和安排，继续组织开展“有效教学模式”全员培训，启动“有效学习评价”专题全员培训。
6、开展班主任素质提升培训。采取集中培训与岗位培训相结合的方法，对尚未参加培训的中小学班主任进行轮训。
7、遴选中小学骨干教师，实施进高校集中培训工程。
8、继续开展中小学幼儿园教师教育技术能力提升全员培训。
9、完成小学教师的集中培训和送培送教活动。
组织安排没有参加市级远程培训并且学时没有达到72学时的小学教师参加24学时的集中培训和送培送教活动。
10、为推进教育信息化，举办各种类型的培训班（具体由电教馆组织实施）。
三、具体安排：
一月份：1、总结2014年干训师训工作，整理档案；
2、督促参加远程培训的中小学幼儿园教师，完成线上学习任务。
二月份：拟定2015年干训师训工作要点。
三月份：1、研制义务教育学校校长、副校长任职培训方案；
2、研制幼儿园园长、副园长任职培训班方案；
3、开展义务教育学校美术教师教学技能培训。
四月份：1、举办初中骨干班主任培训班；
2、开展义务教育学校校长、副校长任职培训；
3、举办幼儿园园长、副园长任职培训班。
五月份：1、开展小学教师集中培训、送培送教活动；
2、开展书法教师培训；
3、举办中学德育主任培训班；
4、拟定义务教育学校校长、副校长提高培训班方案。
六月份：1、“有效教学模式”校本研修评估验收工作；
2、制定2015-2016学年度“有效学习评价”专题全员培训实施方案及培训指导意见；
3、分项目落实国培、省培计划，完成信息上报工作。
七月份：1、开展中小学第三期心理健康指导师培训班；
2、开展义务教育学校校长、副校长提高培训班；
3、组织安排中小学校财务人员培训；
4、举办党务干部培训班；
5、开展小学、初中骨干教师进高校集中培训活动；
6、完成中小学（幼儿园）教师继续教育学时录入。
八月份：1、举办中小学校幼儿园继续教育业务负责人培训班；
2、举办中小学实验室管理员业务培训班；
3、举办中小学图书管理员业务培训班；
4、举办中小学法制辅导员业务培训班；
5、举办中小学教务主任业务培训班。
九月份：1、各中小学校幼儿园上报校（园）本培训方案，市教师进修学校审核；
2、更新全区中小学幼儿园教师继续教育信息档案；
2、组织安排市级远程培训报名等相关工作。
十月份：1、开展国培远程培训，做好过程管理工作；
2、开展市级远程培训，做好过程管理工作。
十一月份：1、开展义务教育学校体育教师培训；
2、继续做好国培远程培训，做好过程管理工作；
3、继续做好市级远程培训过程管理工作。
十二月份：1、继续做好市级远程培训过程管理工作；
2、继续做好国培远程培训，做好过程管理工作；
美术培训班总结范文第4篇
我校在今年暑期教师全员培训工作方面，认真按照县局有关通知精神进行培训。为认真抓好我乡教师暑期全员培训工作，特制定本方案：
一、组织机构
组长：（校长）
（支部书记）
副组长：（副校长）
成员：（语文辅导员）
（数学辅导员）
（教务处主任）
（教务副主任）
各村校负责人（校长）
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任：（兼），工作人员：、、、。
二、教师全员培训方式：集中培训、自主学习与个人自学相结合
三、培训内容
学校全员培训主要是围绕师德、师能两大方面内容进行。各村校所选专题应结合本校教育教学改革的实际，组织教师展开讨论交流。
（一）校级自主培训
7月12日上午，组织观看视频讲座《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》和《守护行动》
（二）绩效工资分配方案讨论
7月12日下午，绩效工资分配方案讨论。各学校利用半天时间组织本校教职员工开展绩效工资分配方案讨论活动，向教师征求奖励性绩效工资分配意见。
（三）订单式培训
7月13日上午，邀请县实验小学校长到学校讲座《自我调整、快乐工作》
（四）师德教育
7月13日下午，组织教师学习中小学教师职业道德规范，组织阅读2010年教育系统全员读书活动必读书籍《做最好的教师》《新时期中小学教师职业道德教程》，举行校级读书交流会（要求学校做横幅，照相存档），开展师德大讨论，树立本校师德学习榜样，宣传优秀教师先进事迹。
（五）组织教师参加县级集中培训
1、小学心理辅导教师培训班（参加人员：）
2、小学音乐教师转岗培训班（参加人员：）
3、小学美术教师转岗培训班（参加人员：）
（六）读书征文比赛活动
继续开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动，每位教师都要参加比赛活动，乡级进行评比，设一二三等奖，于9月1日前选送2—3篇优秀征文到人事师培股参加评奖。
（七）组织教师参加市级培训
1、7月10—14日，组织教师参加市级音乐、美术骨干教师培训（参加人员：、）
2、7月14—21日，在参加“学纲要谋发展抓管理创品牌”教育管理干部培训班培训学习。（参加人员：、）
四、暑期教师全员培训要求
（一）成立机构，明确责任。
学校成立暑期教师培训工作领导小组，校长任组长，分管领导任副组长，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓的工作机制，一级抓一级，层层抓好落实，扎实推进全乡小学教师培训工作的开展。
（二）加强管理，落实责任。
各村校要制定切实可行的教师全员培训暑期培训方案，并于7月10日交到中心校处。要求每一位教师认真听好每一个专题，做好笔记，撰写一篇心得体会。9月1日前中心小学选送两篇暑期培训心得体会到教育局人事师培股存档。假期培训力争做到人人得培训，个个有进步。:
（三）学校要认真做好这次暑假期间培训工作的总结，认真收集各种典型材料和图片，于9月1日前把培训的总结和有关培训学习图片交到局人事师培股梁碧明老师处，同时发电子邮件。
县中心小学
年月日
美术培训班总结范文第5篇
（一）审美素养提升与旧时的艺人相比，当今工艺美术从业人员的文化程度有了大幅提高，也逐渐具备了自觉的审美意识，这对工艺美术的创作与生产非常有利。然而，艺人中相当一部分没有接受过系统的艺术教育，艺术素养审美能力与技巧有限。比如，一些从事工艺雕刻的艺人，他们对创作的题材以及如何表现题材等问题理解不够深入，在作品的构图、布局以及虚实表现等方面把握不当，偏重于表现技巧，突出繁杂的用工，造成过度雕琢，结果冲淡了原本想要表现的主题。再比如，在漆画的创作上，一些艺人对漆画美的本质把握不够，不懂得如何恰当表现漆画的材料美，而是利用漆画的材料去追求油画的表现效果，结果难以找到有效的创作出路，影响了个人的艺术发展。这些缺憾都是由于审美素养不足造成的。
（二）技艺跨界融合传统的师徒制和家族传承的习艺方式，使得很多从业者缺乏系统的技法教育和训练。他们常年埋头于本工艺“派别”的创作与生产，主动或被动地隔绝了和其它工艺“派别”的技艺交流，而且随着传统技艺传授的递减规则，他们所掌握的技艺逐渐萎缩、单一。
（三）视野开阔拓展过于实用的学艺目的和过于功利的生产目的，使得艺人们不愿也无暇关注工作以外的事情。他们不懂得“艺术源于生活”的道理，不懂得他山之石的妙处，不懂得厚积薄发的深意，而是囿于狭小的生活和工作圈子，对外面的世界、同行的创作、兄弟工艺的发展、市场现状和发展趋势等知之甚少，创作、生产和经营上都存在着盲目性和被动性。
（四）方向明晰确定骨干艺人就学习而言，他们早已过了学徒期，出师多年；就技艺而言，他们也早已学到了师傅所要教授的全部技能，并能独当一面，有些人甚至还有了自己的企业。但他们和父辈不同的是，他们所生存的这个时代倡导创新，鼓励创新，他们也希望能通过创新获得更好的发展，但他们的能力和认识难以支撑这个愿望，尽管踌躇满志，但对创新的方向认识不清，致使事与愿违。因此，困惑与迷茫的情绪时常侵袭着他们。
二、继续教育的偏差与误区
工艺美术行业举办培训班，使从业者接受培训，对于人员素质的提升具有积极意义，但偏差与误区还是存在。
（一）资金投入不能满足需求由于工艺美术分布与发展状况的不甚均衡，各地各级政府和主管部门对继续教育的重视程度有所不同，因而资金投入各异，但就总体而言，投入满足不了实际需求，造成了培训只能在比较有限的区域、门类或层面上开展。为推动行业继续教育，2008年，文化部设立了“传统工艺美术保护部级培训项目”。三年来，中国工艺美术协会在全国举办了26次培训，2300多从业者从中受益。地方协会中，河北、云南和浙江等少数几个地方政府也开展了几次培训，但由于政府资金投入额较少，办班规格和数量均无法达到理想的状态。资金投入不足还会带来继续教育持续性不够的问题，难以形成长效的继续教育机制。2008年文化部立项的培训项目原本开了个好头，一些新颖的培训模式还产生了非常良好的效果，为今后的行业继续教育奠定了基础，但由于后续资金不能及时跟进，使得刚刚形成的良好教育态势半途而废。这种情况在上述展培训的几个省份则更是如此。
（二）培训模式需要创新推广当前的继续教育在形式上大都沿袭传统，因为要惠及更多的人，培训方案就不能顾及受训人的个性需求和各工艺门类的特殊性，教育机构也不会潜心探索和普及能适应不同类型的多样有效的培训模式。大多数的培训都是单纯的知识灌输，教师按既定的课程方案讲，学员似是而非地听，自由宽松，“一曲终了各自散”。这样培训方式对大多数学员而言，难以获得收益，更难以对课堂之外的艺人产生吸引力。也有一些培训创新形式，采取教学与产区结合、与创作点评结合等形式，密切联系理论与实践，取得了良好的效果。但这些都是局部的行为，教育机构也没能进行模式的总结与推广，不能形成广泛共享的经验。因此，培训模式的探索与推广工作开展不够。
（三）培训内阻需要各方化解首先，艺人大都是经营着或隶属于某个企业，他们为当下的工作所牵制，企业主大多数时间奔走在接单、生产、交货、再接单……之间，他们不愿意为“务虚”的学习而放弃唾手可得的利益，员工的时间更是不能自主，所以他们及其所属员工大都没有多少机会参加继续教育。即便参加了培训，也因为生产、生活的压力，因为来自企业的压力，而时常干扰了有限的学习与培训。同时，社会上一些不太务实的培训班，使艺人们对培训产生了不良印象，他们认为培训就是走过场，搞形式，难以产生实效，故而产生了下意识的抵触心理。
三、多方协作，形成合力，期待继续教育的持续高效
工艺美术行业的继续教育是一项复杂的系统工程，涉及到相关各方，包括政府、行业协会、企业（艺人）和培训机构等。只有相关各方统一认识、紧密配合、各尽其责，才能获得持续高效的发展。
（一）政府须将相关政策落到实处，并给予持续、充足的资金投入《传统工艺美术保护条例》对传统工艺美术提出了很多切实的办法，如第三条规定“地方各级人民政府应当加强对传统工艺美术保护工作的领导，采取有效措施，扶持和促进本地区传统工艺美术事业的繁荣和发展”。第九条规定“国家对认定的传统工艺美术技艺采取下列保护措施：……资助研究，培养人才。”第十六条规定“国家鼓励地方各级人民政府根据本地区实际情况，采取必要措施，发掘和抢救传统工艺美术技艺，征集传统工艺美术精品，培养传统工艺美术技艺人才，资助传统工艺美术科学研究”，使工艺美术保护形成了有法可依的良好局面。因此，各级政府均应从保护和促进工艺美术行业发展出发，制定扶持所辖区域实际的工艺美术人才提升政策，以切实有效的政策营造良好的继续教育氛围。更为重要的是，政府还要根据当地工艺美术行业培训的需求情况投入足够的资金，开展更多的类似于文化部的“传统工艺美术保护部级培训项目”，让更多的工艺美术人才能有机会接受其所需要的培训。同时，这些资金投入还须具备长期的规划，以保证培训的可持续性。政府还须对培训效果实行监管和考核，以利于促进培训各环节取得实效。
（二）行业协会要做好培训规划和人员组织工作，并提出相关保障措施各级行业协会应当对所辖区域的工艺发展状况、各工艺门类现状以及从业人员的素质和要求有着清晰的了解，周密策划，科学合理地制定人才培训计划。深刻领会国家或本级政府关于文化创意产业乃至工艺美术发展的相关政策，适时向政府主管部门献计献策，及时提出行业人才培训申请，并按培训规划合理使用培训资金等各类资源。增强服务意识，与企业和从业者保持良好的联系与沟通，大力宣传继续教育对于国家、企业和个人发展的意义，在培训项目确定后，按规定选拔并组织人员参加培训。做好培训过程监管、培训效果评估以及长效的跟踪调查工作，以利于后续培训能得到不断的提高。为了能从政策上引导工艺人员积极参加培训，鼓励企业重视员工继续教育，行业协会要协同政府制定相关保障措施，在职称评定、荣誉评比和奖惩办法上设定相关条款，多管齐下，增强从业人员接受培训的主动性，以配合各项培训计划的有效实施。
（三）企业要调整对继续教育的认识，并给以必要的支持企业是工艺美术产业的基本单元，也是工艺人的存身之所。企业经营者的胸怀和眼光对于员工素质的提升和产业的发展具有重要意义。因此，企业经营者要加强学习，拓宽眼界，提高认识，充分理解员工继续教育与工艺创新、企业可持续发展之间的关系。灵活积极配合相关行业协会和教育机构，有计划选送员工参加适合员工本人，适合本企业发展的工艺培训；摒弃技术封闭观念，鼓励员工在更广大的平台上进行技艺交流；灵活处理好员工学习与企业生产之间的矛盾。企业还要尽力为员工参加培训提供便利，在学习时间、可能需要的资金援助以及交流内容、空间等方面给予大力支持。对于一些未来可能出现的、会引起企业经营者忧虑的问题，诸如员工队伍的稳定、核心技术的保密等，企业可以考虑签订培训协议等措施予以防范。
（四）教育机构必须探索创新高效的培训模式作为行业培训的具体实施者，教育机构必须要牢牢植根于工艺传统，还要立足行业发展前沿，敏锐把握行业发展趋势。同时还要与行业协会紧密配合，增进沟通，从行业协会这个平台，更多地了解行业存在的问题及需求。教学是培训机构的核心职能，教育机构要多方探索有效的培训模式，优化培训方案，精做培训课程，大力改善教学实训条件；建立优质开放的教师资源库，掌握各类工艺产业的考察资源，为教学活动创造条件。同时，还要不断分析、总结培训经验和得失，推广成熟经验，提高培训效果。以苏州工艺美术职业技术学院的行业人员培训为例，他们通过近四年举办的五期培训，就探索、总结并积累了很多可贵的培训经验。他们每一期的培训方案都是精心编制并经专家委员会反复论证的，他们的师资库集中了国内相关领域的权威专家，实训条件和考察资源也都极其优越。
在培训内容上，他们尝试了“装饰图案”专题培训班，集中力量解决各工艺门类存在的共性问题；在培训工艺门类上，他们探索了面向西部的苗族银饰艺人的培训班，对这一地区银饰产业的骨干艺人进行全方位、深层次的培训；在促进培训与实践相结合上，他们与平遥推光漆产区和宁夏贺兰砚产区的政府联合，分别举办了漆艺和砚雕两期培训班，将全国各地的学员引入产区进行考察，将培训过程与解决产区问题、参加产区活动相结合。这些多样化的探索，在该学院的培训中均取得了良好的效果，也产生了强烈的社会反响。他们积累的这些成功经验足可在全国范围内推广实施。此外，为确保工艺美术行业能有持续不断的继续教育项目发挥作用，教育机构要在没有政府或行业提供培训项目的情况下，能主动走近企业和工艺人，进行多方沟通，为他们提供所需的继续教育的支持。
美术培训班总结范文第6篇
protectors， folk artists， folk art experts and scholars， who
come from 30 farmer painting hubs across China， gather
happily to discuss about developments and challenges for
farmer painting in the new situations and new opportunities，
and probe into promotion and market-oriented operation of
the traditional culture.
为推动优秀民间艺术的传承和民间文化产业的发展，发挥传统文化在实现“中国梦”中的积极作用，由中国文学艺术界联合会、中国民间文艺家协会、中国文学艺术基金会、上海市文学艺术界联合会联合主办，中共上海市金山区委宣传部、上海民间文艺家协会、复旦大学中文系共同承办的“中国梦”――城镇化进程中全国农民画发展论坛暨培训班于7月26日-27日在沪举行。上海市文联党组书记、驻会副主席宋妍，金山区委常委、宣传部长张权权，中国民间文艺家协会分党组成员、副秘书长周燕屏到会讲话。中国民间文艺家协会副主席、山东省文联主席、山东工艺美术学院院长潘鲁生主持论坛。来自全国30个农民画之乡的百余名农民画画家、农民画保护工作者和民间美术家、民间文艺专家学者济济一堂，共同探讨农民画在新形势新机遇下的发展和挑战，研究传统文化的推广普及和市场化运作。
作为一门独特的民间艺术，农民画植根于民族民间传统艺术的沃土，蕴含着丰富的审美价值和精神内涵。自上世纪五十年代以来，农民画伴随着新中国农村发展历程一路走来，生动记录了农村发展变化的历史脉络。农民画质朴纯真、稚拙夸张的艺术风格区别于专业画，富有浓厚的生活气息，传递着人情之美、乡土之美、民俗之美。近年来，随着非物质文化遗产保护工作持续深入、城镇化进程加速发展，中国农民画发展同时面临着机遇和挑战，其传承和创新成为亟待探讨的问题。
本次“中国梦――城镇化进程中全国农民画发展培训班”改变了以往授课式办班的方式，采取了专家论坛、培训班、工作经验交流会、实地考察等多种形式。论坛邀请了复旦大学中文系教授、《中国农民画考察》主编郑土有，中国民间文艺家协会副主席、山东省文联主席、山东工艺美术学院院长潘鲁生，上海艺术研究所所长、研究员周兵等民间文艺界专家学者围绕“中国农民画传承、发展状况”、“我们要什么？”“城镇化进程中的农民画现状与发展途径”等议题展开了讨论，开掘理论研究深度。在培训班上，金山农民画院原院长吴彤章、中国美术馆原馆长助理、民间美术部主任廖开明分别作了题为“中国农民画传统与发展”、“如何创作出反映美好生活的作品”的讲座，提升农民画创作者、工作者的艺术素养。27日，学员们赴金山农民画院召开中国农民画传承工作经验交流会，来自上海金山、浙江衢州、吉林东丰等地的农民画保护工作者就探索农民画发展新路、农民画艺术创作的追求与担当等议题做交流发言。同时学员还赴金山中国农民画村进行了实地考察，使理论和实践的结合更加紧密。
美术培训班总结范文第7篇
一、健全培训组织，设置培训内容
1.健全培训组织
（1）筹备阶段。中小学美术骨干班的实施方案、管理制度的制定，以及名额指标的分配、报名审核、推荐报批、下发文件、开办筹备等工作;聘请省特级教师、省教研员、市区名教师及区教研员为培训班指导教师;制定组班教师、实践导师职责方案;经费开支预算;落实后勤管理等。
（2）培训阶段。召开课题组成员会议，明确要求，明确任务，明确管理安排，明确责任;根据各培训模块的内容安排，有计划地开展各项培训活动。
（3）总结阶段。全面考核、发放结业证书;分析研究成效，撰写结题报告;编印《简报》;收集各类资料。
2.设置培训内容
为了加强中小学美术骨干教师培训的选择性、参与性、实践性和实效性，我们在培训课程、培训方式、培训管理与评价等方面进行了一些新的尝试与探索。培训前我们设计了“黄岩区中小学美术骨干教师培训班培训需求调查问卷”。根据学员对培训内容的需求，坚持以理论学习为导向，以课堂实践为主渠道，依据集中辅导与分散自学相结合，理论学习与教学实践相结合的原则，设置了培训内容。
二、培训的具体操作
1.技能培训
通过系统有序的学科技能培训，能建构和提高学科教师应有的操作技能。面对现代教学技术如何服务于教学、民间艺术如何与美术教学相结合等课改中的“教学困惑”，教师研训机构必须不断创新培训模式，直面教学实际问题，拓宽思路，大胆实践，挖掘当地资源优势，通过请进来走出去的办法，丰富培训内容，提高培训质量。
2.理论培训
为了提高培训质量，我们在充分调研的基础上，从培训内容、选聘教师等方面作了较为科学的安排，理论培训阶段，聘请了众多专家来给学员授课。
3.实践培训
为了提高学员的课堂教学能力，根据课程设置，在实践导师的带领下，骨干班学员开展了横跨小学低段到中学高段，内容从美术欣赏到造型运用，从设计应用到综合探索的呈现了美术教学全貌的课堂实践培训。
4.课题研究
教育科研能力是21世纪教师必备的素质之一，中小学骨干教师作为教师队伍的中坚力量不仅反映着教师的整体水平，还起着支撑、表率、指导的作用。有专家说：中小学骨干教师专业成长的生命力来自教育科研。为了让学员们获取一种教育思想，一种观察技术，一种思维方式，一种科研精神，让学员们能够将课题研究与课堂教学结合起来，牢固树立“科研兴教”的观念，培训期间，我们特地邀请了浙大博士、区教科所副所长、区教师进修学校副校长为学员做了“科研报告的撰写”“课题的立项与运行”“案例的开发与研究”等课题研究方面的指导。课余间，学员们纷纷投入了教科研活动，有的参与了本校现行课题的研究，有的学员尝试着独立主持了课题研究。此外，还邀请了区内科研专家对学员撰写的课题研究方案、教育教学论文等作了面对面的点评指导。学员在导师的指导下，普遍能够做到独立拟写科研报告，并能坚持撰写科研论文及案例分析，通过培训，他们的科研能力在提高，问题意识在增强，专业素养也在不断提升。
实践证明，教学和研究相结合，教学与反思相结合，能够促使教师不断更新教学观念、改善教学行为;帮助教师在实践中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升精神境界以及思维深度。
5.规范考核
对参训学员实现“十一个一”考核：一份个人专业发展规划;一份诊断课教学设计和一份提高课教学设计;一篇自我或同伴的课堂教学诊断分析报告;一则教学案例;一篇教学论文;一个课题研究方案;一份教学课件;一份教研组活动方案;三张美术作品;一份培训感言;一本培训记录。与此同时，对在培训中学习认真、教学水平有明显提高的学员授予“优秀学员”称号;对积极参与班级管理、热心班务工作的班委成员授予“优秀班干部”称号。培训结束后，颁发“中小学美术骨干教师区级培训结业证书”。
三、取得的成效与反思
纵观一年来的培训和对培训的行动研究，我们觉得理想的成效已初见端倪。在观念上跟踪了教育研究的前沿与动态;在内容上实现了具体化、形象化、生动化，具有很好的理论引领和实践指导意义;在方式方法上，专家介绍的教育教学方法都充分体现了借鉴性和仿效性。
1.多样的培训形式
包括理论传授――理论内化――理论转化为实践――理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践二个阶段。
2.丰富的培训内容
针对培训班学员在教学中存在的困惑，培训内容的选定兼顾了教师专业精神和校本培训能力，强调课堂教学能力（包括执教能力、研究课堂教学能力、信息技术运用能力），突出教材解读、有效教学设计、课堂语言魅力、技能培训等针对性强的内容，想方设法地邀请相关专家来讲学，请这方面有特长的老师来讲课。如：邀请省美术特级教师、省美术教研员、温岭市名师等专家来讲学。移师“剪纸之乡”进行纸艺培训，充分挖掘优质资源。
3.全程的培训管理
一是教师进修学校管理的全程性：训前、训中、训后诸方面的全程管理。二是实践导师负责制管理的全过程：导师从策划培训方案一直到后续跟进，全权负责学科骨干培训学员的实践全过程。三是学员的全程自主管理：每天的活动都让学员主持，每次活动后的新闻报道都是学员主动撰写，如：骨干班的课堂教学展示活动，“策划――组织――展示――研讨――后勤”，都是学员全程自主管理;美术作品的展板、简报的内容删选与版面设计、结业典礼上的才艺展示，都是学员分块负责落实，充分体现了本期培训班学员的组织协调能力。这套管理措施很有推广价值。
4.显著的培训成效
通过一年的尝试与实践，中小学美术骨干教师的教学理念发生了转变，教学技能得到了提升，科研意识也逐渐增强，初步达成了培训目标，取得了研究成效。
（1）教学观念的转变。多数学员在教学实践中改变了单一传授知识，老师讲、学生听的课堂教学模式。能够在教学中设计出适合学生身心发展的实践活动，实现了角色转变，成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
（2）教学设计的转变。在研究中，教师能明确教学目标，把新课程理念有机贯穿在各环节中;能深入学生实际进行教学，充分发挥导学作用，从整体上把握教材，有的放矢地培养学生的综合素养。
（3）学科技能的提升。培训设置了素描、中国画、剪纸、课件制作等几项学科技能的培训。
通过几天的素描强化训练，学员们的造型能力得到了提升。中国画对于很多工艺类专业毕业的美术教师来说是个生疏的专业，此次培训在一定程度上弥补了他们专业上的不足。为更好地学习和传承民间剪纸艺术，此次培训移师“剪纸之乡”，让学员们在感受民间剪纸艺术的魅力与制作工艺的同时，更激发了他们学习民间艺术的热情。参观剪纸特色学校，让学员们找到了民间艺术与课堂教学结合的有效途径。优秀的教学课件能使美术课堂更高效。此次培训，学员还学到了更多的课件制作技巧。学员们把这些技巧运用到课堂中，取得了很好的教学效果。
（4）科研意识的增强。骨干班学员能在导师的指导下，撰写诊断课教学设计和提高课教学设计，每位学员都能独立拟写科研报告;能在行动中研究教学策略，把握学科本质，充分调动自身参与教育教学研究的热情。借助校本教研平台，学员在研究过程中大胆实践、注重积累和总结、认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出研究的心得体会，撰写教育叙事、教学论文及小专题讲座稿。
培训是短暂的，但它对每位学员精神领域的影响却是深远的。参训教师的进步是显著的，但分阶段集中培训，也有负效。培训结束后，教师缺少的是自身行动的跟进，参加培训时的一些想法和思考就难以落实到实践中。■
美术培训班总结范文第8篇
经过广泛征集和认真筛选，展览集中展出了数十件海派黄杨木雕代表作品。海派黄杨木雕创始人徐宝庆的存世精品与上海非物质文化遗产项目海派黄杨木雕代表性传承人侯志飞、毛关福的创作比肩陈列。
“活态传承、重在落实”，《创意设计源》杂志首先就2008年入列国务院第一批部级非物质文化遗产扩展项目名录的海派黄杨木雕的艺术特色及传承发展话题，采访了上海市工艺美术学校65届校友、中国高级工艺美术师、上海工艺美术大师、上海非物质文化遗产项目海派黄杨木雕代表性传承人毛关福。
“雕”：海派黄杨木雕代表性传人
无愧为代表性传承人，记者问及海派黄杨木雕的特点，毛关福颇有见地，滔滔不绝：
我们先看木材。黄杨生长缓慢，所以大料难得，木材也比较昂贵；但正因为它缓慢地生长，所以木质极其细腻，堪比象牙。海派黄杨木雕在材料使用上扬长避短，形成小件为主，精雕细刻的造型和工艺特色。
再看表现题材。除了黄杨木材质特色，古人或称颂黄杨对生命的淡定态度，或将黄杨比作“木中君子”，加上黄杨木雅致不俗，很清很淡的香气，都为海派黄杨木雕作为高端观赏把玩工艺品奠定了人文内涵和情感趣味基础。所以，海派黄杨木雕大多选择贴近生活的表现题材，以优雅、抒情为总格调，适合置于案头，供人休闲放松时把玩。
当然，有些历史题材和主题性题材的选择，也具有在特定时间、特定场合的展示功能和特殊收藏价值。
再看制作技艺。创始人徐宝庆老师的个人经历与追求对海派黄杨木雕的造型和技艺特色形成带来非常重要的影响。徐宝庆老师从学土山湾，既有非常好的西洋人体解剖学知识及雕塑写实基础，也继承了浙江地区黄杨木雕的技艺传统；因为常年制作宗教题材人物雕像，对人物衣纹的质感及由人物动作的牵引而形成的线条走向了然于胸；因此，以写实的手法反映周边的生活，使得海派黄杨木雕走出传统黄杨木雕的技艺程式，产生出中西合璧的造型技艺特色。
常年浸润其中，毛关福对海派黄杨木雕特色的总结带有浓浓的感彩。1961年，16岁的毛关福考入上海市工艺美术学校黄杨木雕班，从那时开始，毛关福便走上了自己雕塑人生的漫漫长路。
忆及50年前的学习经历，忆及自己与海派黄杨木雕的传承关系，毛关福非常感叹。他感恩自己有名师指点，也无憾自己经过艰苦努力练就的过硬“童子功”：
我们常说徐宝庆老师是我们的祖师，那是因为徐老师带出了高徒林翊；而林翊正是我们在工艺美校四年黄杨木雕专业学习的带教老师。林老师不仅继承了徐宝庆老师的海派黄杨木雕传统，还在当时上海市工艺美术学校由四川美院、广州美院、东北鲁艺、上海师大毕业的青年教师和上海艺坛老艺术家们组成的学院派艺术氛围中与时俱进，将立体造型中的构图、主辅线分布、黄金分割等现代艺术的审美观念带入诞生于中国民间的黄杨木雕工艺，进一步延展了海派黄杨木雕的表现空间。
我在美校的四年学习非常刻苦，原来基础并不好，但后来硬是在素描、雕塑、木雕专业等方面勤奋磨练，获得名列前茅的好成绩。
每当新学期开始或一个学期结束，徐宝庆老师总会来美校看自己徒弟（林翊）带新徒弟的情况，或者夸奖教学方法好，或者指出一些他认为不足的地方。记得我进校后的第一件黄杨木雕临摹作品《小鹿》就是徐宝庆老师评的分――“5+”（当时实行5分制，5分为满分）。我是浦东人，徐老师当时还鼓励说：“浦东是出能工巧匠的地方。”这给了我一生的鼓舞。有两代名师指点，我们65届黄杨木雕班后来果然人才济济。
名师的指点，潜心的钻研，让毛关福获得了丰硕的学习成果。20岁那年，毛关福的毕业创作《展宏图》在题材选择、构图处理和技法运用等多方面呈现出自己的创新特色：
《展宏图》的题材源于我去农村所体验的生活。当年号召消灭钉螺，《展宏图》表现了1965年初，青浦水产养殖场钉螺刚灭，计划建设社会主义农渔业，开鱼塘挖沟渠的场景。我选择老社长、青年突击队员、妇女队长、渔民、小女孩等不同身份、不同性格、不同年龄的七名形象，以当时比较少见的众构图方式，成功地将人物、场景、事件、优美的形式韵律结合在一起。而人物塑造、精细的雕刻工艺，也使得作品在细节方面耐人寻味。健壮的青年突击队小伙子、既能干又识大体的妇女队长、憧憬鱼塘新景象的渔农以及天真无邪的女学生都活灵活现，真实地体现出翻身的农渔民规划未来蓝图的豪情壮志。
由于《展宏图》在题材、构图、技艺创新方面与“艺术要源于生活高于生活，我们的文学艺术家要塑造工农兵形象”等号召非常吻合，也由于对海派黄杨木雕发展做出了富于时代特色的贡献，1965年入选上海工艺美术大展；1966年再次移师北京。两次大展期间，作品获得专家及有关中央领导的高度评价；著名美术评论家、雕塑家刘开渠亲自撰文报道大展盛况，特别对毛关福的创作进行了褒扬。
1965年10月，毛关福毕业后被分配到上海工艺美术研究室任木雕创作员。20出头，毛关福便开始在海派黄杨木雕领域大展宏图：
1965年12月，毛关福黄杨木雕《王杰》、银杏木雕《严阵以待》（与宋立成、阮柏忠合作）入选65上海首届工艺美术展览会，入编《木雕小辑》、《工艺美术小辑》、《美术》、《人民画报》
1966年3月，刘巽发、江志学、毛关福合作黄杨木雕《焦裕禄》送《上海首届工艺美术展》，移师北京大展
1966年4月，上海工艺美术研究所黄杨木雕小组集体获“五好小组”，林翊、毛关福等六人荣获上海市“五好职工”称号
1966年5月，上海《支部生活》第九期封面刊登上海工艺美术研究所黄杨木雕小组五好集体；《新民晚报》刊文《记上海工艺美术研究室的黄杨木雕五好小组》
1972年11月，毛关福、江志学、叶代屏、阮柏忠等人联合创作大型丹塔木雕《珍宝岛英雄》、《广阔天地练红心》组雕
1973年，由毛关福设计、侯志强、李耀根合作桑木雕《黄山十一小英雄》在上海《文汇报》刊登
1974年4月，由毛关福设计，毛关福、侯志飞、李耀根等合作的丹塔木雕《坦赞铁路通车了》入选《上海工业成就展》
1978年，毛关福创作的黄杨木雕《喜事多》、与洪毅、彭小佳合作的黄杨木雕《爱民凯歌》双双入选第二届全国工艺美术展，并列为精品转赴日本横滨展
1988年4月27日，毛关福参加“第二届全国工艺美术艺人、专业技术人员代表大会”，并随团受到国务院、党中央领导的接见
……
1972年，已为海派黄杨木雕中坚的毛关福被组织任命为上海工艺美术工厂黄杨木雕培训班班主任。首次从教带班，为海派黄杨木雕规模化培养传人，毛关福深感肩上责任重大。他悉心传授，尽责尽心。时至今日，那段经历还鲜活地保存在他的脑海；时至今日，毛关福还在为那届培训班喜，为那届培训班忧：
在海派黄杨木雕创作方面，我一直以构思活泼、制作精湛著称。即使是主题性创作，也能掌握自如。在集体创作中，我经常以主创者、组织者、带队负责人身份出现。在新材料运用、表现形式以及创意方面丰富并充实了海派黄杨木雕的内涵。
因为木雕创作整体水平高，1972～1974年，我被任命为上海工艺美术厂黄杨木雕培训班班主任，负责对26位木雕接班人进行全脱产木雕制作、创作的教育培训工作。
我们那届培训班的生源出色：从上海市各中学特招的26名初中毕业生品学兼优；我们那届培训班的师资队伍构成出色：我任班主任，林翊、熊耀云任专业教师，雕塑家唐世储任雕塑教师，油画家夏葆元、何志强任素描教师。我们那届培训班的教学安排也有特色：学生全脱产系统学习三年。除学校在美术基础、专业基础方面予以课堂和工场培养外，我和林翊还带领培训班的26名学生赴浙江乐清柳市镇黄杨木雕厂学艺，由浙江黄杨木雕大师王笃纯领衔教授，学制半年。
三年学习，扎实的美术与专业基本功训练，为这批学习者的未来成才奠定了很好的基础。培训班毕业生王小蕙现任教于清华大学美术学院雕塑系，蒋小虹现任上海华东理工大学教授、艺术设计和传媒学院副院长，徐龙华和彭小佳则成为旅美雕塑家，陈毓其任上海工艺美术博物馆常务副馆长，张卫平、刘文潞是上海美协会员…… 70年代，随着上海工艺美术工厂黄杨木雕培训班和上海市工艺美术学校73届黄杨木雕班毕业生走上社会，上海的黄杨木雕创作和生产达到历史上的高潮。
进入80年代，海派黄杨木雕体制转型不力，我们那届培训班的毕业生也都纷纷转行从事其他工作，非常可惜。
海派黄杨木雕精工细琢，适合案头把玩，作用于人们放松休闲。现在想起来，时期的政治需要，引导黄杨木雕在较长一段时期内忽视了自己赖以生存的生活题材表现，转而为当时的政治需要服务。不少相比正常黄杨木雕大得多的作品问世，题材也多见“刀枪”和“阶级斗争”；作品枉有黄杨木材质，却沦为一般雕塑作品。这样的黄杨木雕作品很难具备长期欣赏和把玩功能，对结束后的民众来说，失去了吸引力。在其展览功能淡化后，仅仅出现在有限的宣传册和印刷品中。虽然随着历史的推移，作为时代的见证者，它们的价值会不断地提升，但黄杨木雕产业等不起，人民更等不起。黄杨木雕的受欢迎程度明显下降了。
另一方面，我们对培训班学员的培养尽责尽心，但在人才使用上，简单将他们定位为生产工人。日复一日地“一对十”或“一对二十”地大量临摹复制产品，限制了他们创作才华的施展，黄杨木雕也从艺术品变成一般工艺产品。这不仅导致工艺美术工厂黄杨木雕艺术水准骤降，迅速失去受众，也导致产值降低，从事黄杨木雕的人员纷纷离职另觅出路。
毛关福痛心地回忆，上世纪80年代，同在工艺美术工厂，植绒车间突击一个工作日曾经创造超过十万人民币的产值，而黄杨木雕车间干上一年也无法企及。黄杨木雕车间的人手不断地被抽调，培训班的毕业生们各奔东西。不久，毛关福也被调离他热爱的海派黄杨木雕工作岗位。
“塑”：海派紫砂雕塑第一人
在经历了多个其他车间和部门的工作后，毛关福的人生规划一度陷入迷茫。去植绒车间？怎能如此荒废一生？画丝绒油画？虽然叫好叫座但始终不是自己的最爱。
机会总是留给有准备的人，当振兴黄杨木雕的梦想受挫，命运为毛关福开启了另一扇窗户：
民政局旗下，当时有一个由刘朝晖和汪永泰夫妇创办的挂靠单位“中福紫砂艺术制品厂”。该厂立足海派紫砂《遗珠阁》品牌打造，以帮助残疾人再就业。得知我的事业处于踌躇期，刘朝晖夫妇便希望我出山，和他们一起帮助残疾人再就业，为社会减轻压力。
这个厂的不少工人原为上海聋哑青年技术学校美术班毕业生，有一定的美术造型基础；刘朝晖夫妇提供免费工作餐和月工资以保障残疾人的学习和工作福利。中福厂打造海派紫砂品牌的理想和为残疾人提供生活保障的行动打动了我。放下海派黄杨木雕工艺美术师的身份，我在43岁那年加盟了紫砂厂。
步入紫砂领域后，我意外收获了自己艺术生涯的第二春。
尊奉徐宝庆为祖师爷的上海黄杨木雕以西洋雕刻技艺的严谨，结合浙江黄杨木雕“应料施艺”传统技法之灵巧，反映现实生活，西法东魂。浓烈的生活气息，雅俗共赏的表现题材，赏心悦目的整体韵律，令海派黄杨木雕在雕塑领域中独树一帜。我发现，虽然黄杨木雕主要以“减法”完成“雕刻”，而紫砂雕塑主要以“加法”实施“塑造”，但海派黄杨木雕的独特风格和精湛技艺对紫砂雕塑仍然有很好的横向借鉴意义。
在与同行的交流中我还发现，工艺美术行业注重材料应用、技法施展及技艺传承，雕塑行业注重造型上的宏观协调和观念上的创新；我则试图将这两者合为一体，形成一种将作品表达的神韵和技法、造型的整体和细节、工艺制作的材料特色与技艺手段贯通研究的全新的紫砂工艺――也即所谓“海派紫砂”。
在刘朝晖、汪永泰夫妇统筹规划下，除了必要的对紫砂泥性和窑烧条件的把握，在紫砂雕塑的题材选择、造型、构图、动线设计、细节刻划及配料方面，我利用自己的长处大胆创新，将黄杨木雕结构上的虚实、疏密处理和构图上的韵律表现与紫砂烧制所必需的力学和材料学知识融合在一起，将海派黄杨木雕的特色元素与宜兴紫砂的材质特性完美融合在一起，创造出一系列造型传神，结构科学，细节精美，大众喜闻乐见的紫砂雕塑作品，为遗珠阁海派紫砂艺术做出了突出贡献。
上世纪九十年代初期，毛关福的紫砂雕塑探索终于开花结果。他引以为傲的“海派紫砂”技艺孕育出一批高质量的作品，《李逵》、《老子出关》就是其中的佼佼者：
李逵是《水浒传》中个性鲜明的重要人物，外貌上身材高大魁梧，性格特征鲁莽爽直、疾恶如仇。我创作的紫砂雕塑《李逵》从材质、造型、性格塑造、细节刻划等多方面将人物的个性特征表现出来。
李逵的总体造型敦实粗犷：夸张后的四肢动作幅度展现出李逵风风火火的行动特征；人物重心下移，前跨的左脚略向中线回归，令人联想李逵行走时桀骜不羁的形态。由丰富的雕塑手法表现出来的人物细部毫不藏掖，处处精致；铜铃般瞪圆的双眼和袒露的胸腹将李逵“路见不平一声吼”的性格表露无遗。为增加整个作品的力度，我通过粗砂、细砂两次加砂、两次窑烧创造出紫砂的“梨皮皱”质感；人物手中的道具板斧，彰显了李逵的狂野和孔武有力。
其实，《李逵》的成功同时还标志着毛关福对于紫砂“泥性”炉火纯青的把握。作品的下盘显然是工艺美术品造型构图与紫砂烧制原理的完美结合。李逵坠地的服装下摆不但表现出人物的不拘小节，也为整个紫砂雕塑提供了必要的支撑，以避免烧制时可能的下坍。其塑造艺术与技术尺度的把控恰到好处；而一个劫富济贫，英勇鲁莽的李逵，经由精致的构图和大胆的才智运用完美地表现了出来。
《老子出关》的造型处理手法在很多地方与《李逵》相反。我选择老子出函谷关、著道德经的典型片段，突出表现老子外在形态的淡定与内在睿智生生不息的反差。作品生动再现了一代哲人仰观天宇、俯察万物的神情。
结果，《李逵》与《老子出关》两件作品一动一静，双双获得大奖，并于1998年一同入选中国现代美术全集陶瓷类雕塑分卷，成为新中国工艺美术传世佳作。
海派大师 雕塑人生
很多关注毛关福成长的同行和专家认为，毛关福对中国工艺美术的贡献可以从许多不同的切入角度审视。例如，毛关福创造了许多深受大众喜爱的人物形象。除了李逵、老子、关公、济公，更有佛教人物造型系列等。因为对关公题材近二十多个品种的反复锤炼，毛关福获得了“毛关公”的美誉；其“欢喜佛”的制作技艺被认为是本领域中从未有过的高难度制作。
毛关福的主题创作和肖像创作也获得了很好的口碑。像石库门题材的《拗手劲》、《斗鸡》、《滚铁环》，当代情怀题材的《思乡曲》、《真的好想你》等主题性创作都能通过精湛的表现手法触动当代受众的心灵。
毛关福雕塑所涉及的材料领域和尺度范围也越来越宽，黄杨、紫砂、青铜、石、其他人工材料；数十公分，3米、5米……
雕塑人生数十载，毛关福已经游刃有余。
今天的毛关福，功成名就，名扬四海；手里有做不完的项目，心中有无尽的规划和梦想。但当专访即将结束，所有的回忆和畅想到了做最后归纳的时候，毛关福仍禁不住提起他最牵挂的海派黄杨木雕：
作为部级非遗项目-海派黄杨木雕的代表性传承人，我最大的愿望就是能够为海派黄杨木雕的振兴贡献自己的力量。我有两个方面的工作可做，一是为海派黄杨木雕留下一些有学术价值的作品，二是寻找机会，将这项“美丽的技艺”传承下去。
你看，我最近忙里偷闲，重新磨制了一套黄杨木雕工具，我非常赞同上海市工艺美术学校朱孝岳老校长的工艺美术创作理论，在充分发挥黄杨木材质特点的基础上进行创作，要有案头摆件、观赏把玩的属性；我也会继承徐宝庆老师的创作宗旨，关注大众喜闻乐见的题材，拓展海派黄杨木雕“抒情”、“愉悦心灵”的存在价值。现在，我有满脑子的形象和创作冲动，同时我也觉得这是我今天的责任。
我还是很希望教学生的，但我更擅长动手。相对于认认真真创作几件令自己称心如意的作品，全面主导办学培养接班人对我来说更加困难。如果在教学生传手艺的同时还要采购寻料，经济核算，管理统筹，那么我就无法集中精力培养传人了。
学校是首选，我可以去担任专业带头人；企业投资，扶持研究机构办班也可行。好好规划整个产、学、研过程。海派黄杨木雕是一种结合了工艺和创意的工艺美术品类，决不能再搞批量了；海派黄杨木雕需要以量少质精再创辉煌，这样才能在今天的新经济时代再现自己的价值……
离开毛关福大师工作室，耳畔还萦绕着大师炙热的话语。“活态传承、重在落实”。衷心祝愿大师的雕塑人生佳作连连，深深祝愿海派黄杨木雕后继有人，绵长无疆。
作品发表及获奖（20世纪80年代以来）
1988年 紫砂雕塑《钟馗嫁妹》、《十八罗汉》、《水浒三十六将》发表于台湾紫砂专业杂志《紫玉金砂》、《茶与壶》、《壶中天地》。《伏虎罗汉》、《降龙罗汉》发表于《紫玉金砂》1994年3月第六期封面
1998年 紫砂雕塑《黑旋风李逵》、《老子出关》一并入选中国现代美术全集陶瓷卷雕塑篇
1999年 青铜雕塑《真的好想你》，获“99中国工艺美术创作展‘世纪杯’金奖”
2000年 青铜雕塑《绿度母》获“第二届中国工艺美术大师精品展”银奖
2001年 紫砂《老子出关》获“第二届中国工艺美术精品博览会”银奖
2002年 《雪山英雄》获“中国工艺美术2002‘华艺杯’”铜奖
2004年 《栀子花・白兰花》获2003“杭州西湖博览会第四届中国工艺美术大师作品展”铜奖
2004年 《金锁・银锁》获“华艺奖-思博杯”首届中国现代工艺美术展铜奖
2007年 紫砂雕塑《济公》获“2007年中国收藏家喜爱的艺术大师和精英评选活动 ”金奖
2008年 《比力道》获奥林匹克美术大会铜奖
2008年 紫砂雕塑《黑旋风李逵》获“上海首届中国工艺美术暨古典红木家具收藏品博览会‘中艺杯’优秀作品评比大赛”金奖
2011年 黄杨木雕《李逵》、《白毛女》入选首届“上海民间艺术成果展”
2011年 紫砂雕塑《黑旋风李逵》被认定为第三批上海市工艺美术精品
2012年 黄杨木雕《小宝贝》入选由中国艺术研究院主办、中国国家博物馆举办的“中国当代工艺美术双年展”
美术培训班总结范文第9篇
群众文化个人工作总结
为了贯彻落实自治区主席马飚同志关于建设“和谐文化在基层”的指示精神和区文化厅《关于开展“和谐文化服务行”群众文化建设年的通知》精神，深入学习区“十二五”文化发展规划，我馆根据我县的实际情况，进一步加强群众文化建设，不断地满足了人民群众精神文化需求，人民群众的文化生活日益丰富多彩，文艺队伍也不断壮大。目前，我县已建立农村（社区）业余文艺队42支，文艺骨干达1100多人。
一、配合上级部门的中心要求，积极开展群文工作
今年来，我馆遵照自治区文化厅关于“文化建设年”的要求，根据县委、县政府中心工作布暑，组织、举办了各类文艺演出及展览、交流活动等各类文化活动达53场（次），极大地丰富了我县群众文化生活。
1、组织策划重大节日文化活动。元旦期间，组织了县城社区群众综合文艺晚会、元旦曲艺文艺晚会；春节期间，组织了灵山县贺新春社区文艺演出、灵山县社区曲艺演唱会、迎春灯迷等活动；八、九月份精心策划了两台以“纪念中国人民抗日战争胜利65周年”为主题的文艺晚会，九月中旬承办了住建局“扩城促商，魅力灵山”文艺晚会；国庆期间，组织了庆祝国庆广场文艺晚会等。
2、利用“快乐周末”演出平台，继续做好全县群众文艺团队的调演工作。全年组织“快乐周末”演出晚会共42场，使各镇的文艺队伍都有机会到县城演出。
二、积极开展各项文艺辅导工作
1、为了落实区“基层文化骨干培训大行动”的精神，我馆举办了20XX年灵山县文化骨干培训班，培训班开设了舞蹈班和戏曲班，共分两期，每期20天，培训人数达到150人，学员来自全县各个业余文艺团体的骨干。通过这次培训班的强化训练，能使学员们在短时间内得到艺术素养和艺术水平的提升，让新鲜的血液注入到我们的文艺队伍中来，使我县的文艺队伍成为一支支青春亮丽、充满生机与活力的队伍，以饱满的热情服务于全县广大人民群众。这对满足全县人民群众的精神文化需求，推动社会主义新农村文化建设，塑造我县文化形象都具有非常重要的意义。
2、开办文艺培训班。全年共开办了六期培训班，其中开办了两期暑假少儿舞蹈班、两期周末少儿舞蹈培训班和两期暑假少儿美术班。
3、开展文艺辅导工作。一方面是辅导人员分清责任、分类负责，辅导人员坚持到社区，乡镇辅导，超出了辅导人员下乡辅导60天的规定；另一面是利用文化馆场所长期辅导老年大学的舞蹈班、美术班等。
4、继续巩固文化馆业余合唱团的培训，坚持每周三晚集中训练，并多次创造机会让合唱团参与广场演出，以增加合唱团的舞台经验。
三、充分发挥文化馆的辅导职能，引导各文艺团队开展活动。
1、“千团万场”系列群众文化活动开展一年来，在我馆的支持和积极引导下，全县42支文艺团体，共开展了400多场群众文化活动演出。群众文化活动的频繁开展，真正呈现了“月月比”、“周周演”、“季季赛”，内容丰富多彩，形式多种多样，各种文艺样式同在群众舞台上闪烁其辉，繁荣了灵山县群众文化，营造出了欢乐、喜庆的热烈氛围，促进了整个社会的和谐。从而达到了预定的目标，收到了预想的效果。
2、通过实行评先评优工作，促进基层文艺队的活动积极性。在2010年度，根据各文艺团队演出的场次的多少和演出的水平，全县共评出10队优秀文艺团队。
美术培训班总结范文第10篇
关键词：美术；高考；研究现状
一、对美术高考的现象调查与分析
中央美术学院人文学院光的硕士论文《美术考前班现象研究》中讲述了“考前班的出现，反映了我国基础美术教育和高等美术教育系统衔接出现了断裂，但是美术考前班并不能是我国教育体制中的空白，它只是对于现有的高中美术教育应试的补充。基础美术教育和高等美术教育之间的衔接将是我国美术教育体制变革中面临的重要问题。”谢裕宣的《透视广东美术高考补习现状》介绍了改革开成二十多年来，随着广东高等美术教育的迅猛发展，遍布全省的美术高考补习班如雨后春笋应运而生，成为中等美术教育的补充型的教学模式，形成了以专业补习、生活管理和高考资询为一条龙服务的美术高考补习新产业。作为广州美术教育中一种颇具规模的新形式，寻找他形成和发展的根源，客观全而的透视剖析它给社会和高等美术教育带来的积极意义和负而影响。南京艺术学院黄从威的硕士论文《美术高考现象的分析及建议》一文中指出影响美术高考培训的主要因素是国家考试制度，次因素是美术类专业的扩招产生的，从而说明了美术教育的生态遭到了巨大的破坏。“美术培训”成为功利性的产业而存在，影响着美术高考的正常进行并产生一些不良的社会现象。杭州师范大学硕士研究生尹玲的《美术高考现状调查与分析》中以中国美术学院象山校区所在的转塘镇为调查对象，对现阶段美术高考培训机构发展现状及学生学习现状进行调查、分析和总结，得出了“艺考热”有所降温，总体趋势向理性发展的结论。提出了美术培训的健康发展需要教育主管部门加大相关政策法规的力度和培训机构的大力合作，另一方面也需要学生从理性出发，从兴趣出发而选择美术高考这条路。首都师范大学李泽云的硕士学位论文《校外美术教育市场化初探》提出校外美术教育市场化繁荣背后所隐藏的价值观、师资、教学质量、教育设备、教学管理、教育内容陈旧、部分办学机构不稳定等诸多问题，针对这些问题提出了可行性建议：①政府对美术高考培训既要扶持又要监管；②家长参与教学管理；③教师提高教学质量；④创业者建立并巩固自己的核心教师队伍、强化社会责任感的同时创立自己的个性美术高考培训教育品牌等等。
二、美术高考制度与美术高考的关系
四川工程职业技术学院艺术系谢建华在《美术高考制度的现状分析与对策》通过分析认为目前美术高考制度存在几个方面弊端：①对文化理论课程的轻视；②考试内容的固化和单一导致对中国传统艺术及世界艺术多元化的漠视；③对创造能力的湮没；④美术高考内容与学生所报专业的错位。认为应该从以下几个方面来解决上述问题：①录取时，文化与专业要并重；②美术高考中，对中国传统及民间艺术的侧重；③考题应根据不同专业有不同变化，加大对艺术综合能力的考核；④对考题的审美标准应多元化，强调艺术创造力；⑤在阅卷中，实行初审、复审、终审三步骤，评审老师年龄老、中、青搭配；⑥美术人才的民间选拔与高考选拔相结合。河南省青年管理干部学院的李勃和吴杰的《对美术高考改革之路的建议》跟上文大同小异，都强调了文化和专业并重、传统与民间艺术的侧重、艺术综合能力考核等等。中央美术学院人文学院光的硕士论文《美术考前班现象研究》从高校扩招、社会和需求压力、高校变革等方面阐述了美术高考制度是导致美术“高考热”的根源。
三、美术高考的利弊分析
湖北大学艺术学院的杨帆在《试析美术高考培训产业对大学生就业的积极作用》中对美术高考培训产业的发展现状、高校艺术类毕业生严峻的就业形势进行分析，从美术培训产业对美术类大学生就业具有积极作用。浙江工业大学的王东在《高考美术“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美术教育“火爆”的原因、高考美术“速成班”的利弊分析和如何避开其中弊端的解决方案。
四、美术高考相关的教学方法论的阐述和新解
首都师范大学的席卫权博士在其博士学位论文《国内普通中学艺术设计教育研究》中从新的视野和新的角度阐述并提出了被忽视的设计教育在普通中学美术教育中所体现的更全面的教育价值和综合课程优势。提出了：①归属学校美术教育的设计教育与一般美术教育是“和而不同”的观点；②对国内中学设计教育的发展历史进行的梳理，将国内中学阶段的设计教育沿革概括为五个阶段：追求实用的开端、理想化的成长阶段、渐趋边缘化的沉寂阶段、恢复成长的阶段和向现代设计教育转型的阶段；③根据对中学教育发展史的考察，通过借鉴国外经验、传统文化剖析和师资状况等方面的总结和归纳出现代学校设计教育发展过程中的一些关键方向；④以综合创新、情感慰藉、设计伦理和持久兴趣等为代表的几个关键目标指向作出了较为详细的状况分析、规划策略、课程设计和教学建议等。并从课程建构和教学实施的可行性角度对全文作出了总结和展望。
五、总结
纵观这些研究成果，美术高考培训的研究现状已十分清楚。这是一个十分广阔的研究领域，亟需今人开垦。为数不多的文献为后来者的研究奠定了的基础，已有的研究成果大多论证详实有力，各有创新，但是也存在一些薄弱环节：对美术高考培训的现象调查与分析方面都在大而空的谈一些现实，并没有从历史根源和问题本质上的供需关系去分析和解决这一问题；美术高考制度与美术高考培训的关系方面大多数又过于理想，没能更好地把握美术教育改革和发展过程中遇到的现实和理想之间的关系问题，并在现实和理想的维度中做到行为适度。
参考文献：