开拓创新意识不强的问题范文

开拓创新意识不强的问题篇1

第一专题：开展“创新理念、开拓进取，在推动科学发展上有新突破”讨论之发言要点

一创新理念，科学发展

1、创新理念，就是要牢固树立和落实科学发展观。

2、创新理念，破除因循守旧、循规蹈矩的思想，树立改革创新、锐意进取的意识。

3、创新理念，在探索与实践中推进科学发展方面取得新的突破。勇于开拓、探索、实践。[找文章到 ()一站在手，写作无忧!]

二开拓进取，勇于超越

1、开拓进取，必须大胆地突破，勇敢地创新，彻底更新思想观念，做到不因循守旧，不抱残守缺，树立敢为天下先的精神，勇于超越前人超越自我。

2、开拓进取，必须要有良好的精神状态和工作作风。以正在开展的作风整顿建设活动为契机，切实解决我工作生活作风存在的突出问题，振奋精神，激发干劲和热情，以良好的精神状态和工作作风，投入到推动**工作更大的发展中去。

3、开拓进取，必须要增强责任意识。**工作能否取得更大发展，需要增强责任意识、忧患意识和创新开拓意识，更需要全心投入、凝心聚力。

第二专题：开展“联系群众、关注民生，在促进社会和谐上有新作为”讨论之发言要点

一、联系群众，是构建和谐社会的必然要求。构建和谐社会，人民群众是主体。

二、联系群众，必须切实转变作风。密切联系群众，紧紧依靠群众，时时处处为了群众利益着想。

三、关注民生，是构建和谐社会的根本保障。民生是和谐之本，重视民生，保障民生，改善民生，是构建和谐社会的关键。

四、关注民生，就必须坚持民生为先，着力改善民生。要牢固树立和落实科学发展观，始终把实现好、维护好、发展好人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点，切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题。

第三专题：求真务实、真抓实干，在增强“执行力”上有新提高”讨论之发言要点

一、发扬求真务实精神，倡导求真务实之风。

第一位的是解决自身的思想问题。把心思用在干事业上，把精力投到抓落实中，充分利用好此次作风整顿建设活动的契机，增强责任感紧迫感，从思想上切实转变作风才是根本。

二、在创新上狠下功夫，用新思路解决新老问题。

三、求真务实、真抓实干必须要健全制度。建章立制并坚决落实之，是求真务实的体制保证。

四、在抓落实上狠下功夫，把解决办法落到实处。

五、在增强服务意识和服务本领上下功夫，提高服务水平。

通过作风转变提高履职能力，通过提高履职能力来促进作风转变。坚持服务宗旨，端正务实态度，突出工作作风的改进。

六、克服短期行为和形式主义。

第四专题：开展“清正廉洁、艰苦奋斗，在廉洁从政自律上有新形象”讨论之发言要点

一、弘扬清正廉洁、艰苦奋斗作风，坚决纠正滥用权力、贪图享乐，争做廉洁的模范，切实解决“清廉”的问题。

二、增强自律意识，培养健康的生活情趣；增强服务意识，忠实践行为人民服务的宗旨。

三、加强制度建设，严守“八不准”纪律，建设一支政治强、业务精、作风正、形象好的**干部队伍。

开拓创新意识不强的问题篇2

一、存在的主要问题

㈠宏观方面

1、对贯彻落实科学发展观的思想认识不够，有就学习而学习的现象，不能把学教活动很好地与日常工作结合，全面贯彻落实科学发展观的责任感和紧迫感有待进一步提高。

2、在全面抓落实上没做到位，学教活动没有针对性，对上级精神领会不够，学教活动显得很被动。

3、解放思想力度不高，改革意识不强，步子不大，在促进林场经营体制改革上打不开局面，抓经济创收的办法不多，驾驭市场经济的能力不够强。

㈡微观方面

1、学习意识不强。受企业效益的影响，大家放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，时间观点淡薄，有种得过且过的想法，在理论学习上不够用心，认为学与不学没什么区别，也不善于思考问题，不能理论联系实际，受周围环境的影响，对科学发展观认识模糊，没有这方面的责任意识，比较灰心。

2、学习热情不高。由于我场属于林业企业，许多政治性东西职工很难理解，特别在待遇方面与其它机关事业单位相距甚远，因此认为科学发展观虽然是一种好的方向，可似乎对我们没什么很大的作用，学习热情提不起来，甚至觉得学习是在搞形式。

3、争优创先的意识不强。与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立不牢，工作中没有新的亮点，不善于创新，不能很好地掌握方针政策，甘于平淡落后，争先创优意识弱。

4、抓经济发展的能力不强。林场的经济发展较慢，仍停留在维持工作正常运行阶段，职工增收不快，部分群众生活还很困难。林场历史遗留问题多，自身经济基础薄弱，观念较落后。在开拓新的经济增长领域、拓宽就业渠道等方面做的还不够。

5、改革开放意识弱，思想不够解放。大家对当前国际国内形势认识不深，对上级的精神和县委、县政府的决策理解不够深刻，掌握不够全面，对党的方针政策理解的不是十分透彻，不善于用发展的眼光看问题，从而在思想上产生过多顾虑，瞻前顾后，患得患失，怕出乱子，打不开工作新局面。

二、存在的主要原因

1、学习不够，理论水平不高。在思想上没有足够认识，对政治理论学习的重要性认识不足，对新形势发展估计不准，对新形势下产生的新情况、新问题把不准脉，找不出症结。学习的目标不够明确，制度要求不够严格，学习的效果不是很明显。对学习的知识面不够广，量不够多，时间不够长，在企业内部缺少学习的激励机制，难以营造浓厚的学习风气。在意识上没有学习的愿望，学习往往都是被动的，不自觉的，有时搞形式，走过场。

2、思想保守，开拓创新能力不够。面对林场改革和发展等难点问题，虽然作出了较大努力，但进展不够快，效果不够明显。这主要是思想上还存在求稳，怕出乱子的顾虑，且过多地强调客观因素，不能认真地从主观意识上去思考、分析新情况、新问题。工作上思路不够宽，办法不够多，力度不够大，打不破旧的传统观念和落后的经营管理模式，归根到底是开拓创新能力不够强。

3、对科学发展观理解片面。我场属企业性质的营林林场，现有山林70%以上为国家生态公益林，在全球环境恶化的今天，我场也未能幸免，受华星公司化工厂的影响，我场与之相邻的山场受损严重，虽经多方交涉，但未能给予解决，这对我场今后的发展造成很大的影响，这一现象的存在，使大家对科学发展观理解不了，认为学与不学与我们林场无关，没有学习的必要。

三、整改措施

为保证我场的学教活动能取得实质性效果，针对存在的问题和原因，场党委拟从以下几方面进行整改。

1、继续把理论学习引向深入，深入开展“继续解放思想，推动科学发展”主题教育活动，加快广大干部职工思想观念的进一步转变，更加深入扎实地组织开展好科学理论学习，着力在学深、学透上狠下功夫。

2、强化学习制度，严格按照场党委制定的学习计划进行学习，对学教活动中存在抵触的坚决给予处理，使学教活动取得实际效果，为下一步学教活动做好准备，提高认识。

3、树立科学发展的理念，做到真正解放思想，在今后的学习中，要牢固树立科学发展观，用科学发展观来指导林场各项工作。努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识，着力研究适应经济形势发展的新方法、新举措。要立足场情，发挥优势、突出重点，大力调优林业产业结构，培植森林资源三大效益功能最大化，转变观念，开拓创新，确保林场工作上新台阶。

开拓创新意识不强的问题篇3

关键词：强化训练；拓展学生思维；精心设计

既然培养学生的创新思维那么的重要，而数学的课堂正是培养学生的创新思维的时机。为此我在课堂中尝试了几种方式，来培养学生的创新思维能力。

一、强化口算训练，畅通学生思维

口算训练要从低年级抓起。口算的思维过程实际上要比笔算复杂得多，通过口算的训练快速性训练，可以培养学生思维的敏捷性，从而达到思维的流畅性。在我的课堂教学中，每天都会有口算的练习时间，如，在教学《6的乘法口诀》一节中，我设计了一组练习：

（1）3×5 4×2 3×3 5×2 4×3 4×5

（2）2×4 1×2 2×2 3×3 1×4 2×3

要熟练而正确地通过这一组口算训练，学生的思维必须是敏捷的，必须是连贯的，加强类似对比的口算训练，对于学生思维的变通性、流畅性是至关重要的。

二、强化联想中的训练，展开学生思维

联想是创造的翅膀。强化联想中的训练是充分利用人脑意识，进一步拓宽学生的思路，对培养学生思维的灵活性、深刻性大有益处。

创新思维也是联想的拓宽、形成、深化和发展的过程。要展开学生的思维，就要引导学生想得远、广、活，从多角度、多功能上着重训练。而数学学科又十分有利于联想能力的培养。如，在教学“正方体、长方体”时，针对学生学习三维空间知识，空间想象力薄弱的现实情况，应该着手丰富学生的空间想象能力，我先让学生观察实物和模型，最终使学生闭上眼睛都能熟练地说出长方体的六个面分别是什么图形。在此之后，让学生自然而然地想出长方体的每个面都是长方形。通过强化联想中的训练，使学生印象更加深刻，进一步发展了学生的空间观念，展开了学生潜在的创造性思维。

三、强化多元的解题思路，发散学生思维

教学中重视学生的“思维”过程，训练学生的思维过程是重点。创造性思维中很重要的一个方面就是培养学生的发散性思维。为此我在教学中创设“多思考就是好学生”的氛围，保护和发挥学生的“自主探究意识”。“一题多问”的训练，不仅开拓了学生的思路，还提高了学生的思维灵活性和敏捷性。在强化多元化的提问思路训练中，我着重进行“开放式”训练，在问题不唯一的开放性习题的训练中，如，减法应用题的提问中，我首先跟学生一起总结出了5种提问的方法，接着让学生自己去思考，最终针对出现的减法应用题自主提问，选择自己喜欢的方式来问身边的小朋友。尽可能“简”，尽可能“新”的答案来。而这本身就是使学生的思维不断地活跃，不断地发展着……

四、开拓解题思路，拓展学生思维

思维的独特性也就是具有创造性，它是思维的流畅性和变通性的进一步发展。在教学中我们应当强化学生“拓宽思路”，善于变化思考的方式，形成与众不同的解决问题的思路和方法。首先，我们要经常作如下的设问：你还有什么新的发现吗？你还有不同的方法吗？你还有什么补充吗？其次，要抓住教学契机，抓住学生创造的火花和智慧的闪光点，强化“诱误性”练习的设计，通过诱误性练习，打破旧有的思维定式，建立新的思维方法。再次，要设计有利于学生主动地选择与判断的学习内容。如，“巧填‘乘法算式’”：（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）这一类型的习题。

开拓创新意识不强的问题篇4

关键词：拓展训练；高校；体育教学

一高校体育教学中进行拓展训练必须遵循的基本原则

（一）适应性原则

如何有效保证拓展训练能够在高校体育教学中顺利有序的开展和进行，就必须从以下节点入手：首先，组织拓展训练必须要综合考虑学校的实际情况，组织设计拓展培训的具体内容和基本步骤，项目内容必须和客观的环境条件相互呼应，比如校园的整体构造、场地分布、植被等等，其次，充分结合体育教学项目的特点，组织设计的内容更适于校园中不同器械元素的训练项目。最后，考虑到学生身心发展的特点，更符合学生的需求。

（二）灵活化原则

拓展训练拥有不同种类的内容形式，每一个训练项目的具体要求标准也存在一定的差异，一些项目主要培养团队协作意识，一些则磨练人的意志力，有的项目顺利完成需要一定的难度，还有一些虽然难度不大，但是其中却具有一定的教育意义。所以，结合高效的体育教学实际情况，适宜的选择合理的拓展训练内容就显得非常有必要，项目的选择必须遵循灵活化原则，重点体现锻炼的内涵和意义，将拓展训练的内容合理的穿插在不同教学环节和模块中，比如热身、放松、激发斗志等。根据锻炼的具体要求，设计灵活化的内容，充分发挥拓展训练的重要作用。

（三）身心双修原则

由于受到传统教育观念的影响较深，体育教学将教学的重点通常放在理论知识、技术的讲解和传授方面，没有充分认识到思想道德教育对体育教学的重要性，如果能够将拓展训练的教学内容引入到体育教学中来，不仅可以激发学生的学习动机，引导他们树立正确的人生观、价值观，而且还能够不断提升学生的分析问题、解决问题的能力，从而为他们今后步入社会打下稳固的基础，促进学生身心健康发展。

（四）结构化原则

在高校体育教学中，应用拓展训练，必须具有清晰的定位和明确的目标，确立明确的目标是保证一节体育课程顺利完成的关键所在，科学合理的设置课程内容，保证教学设置的合理化，突出课堂的重点、难点，同时再加入辅助教学的内容，达到较好的教学效果，同时还可以避免课堂中出现一些意外的情况。

二拓展训练在高校体育教学中存在的问题

（一）基础资源不足

拓展训练通常对于所在的场地、器械设施有着较高的要求，但实际上，学校对于这部分投入的经费相当有限，由于资金不足或者是场地限制，导致攀岩、射箭、射击训练、山地车越野等诸如此类的训练运动项目不得不放弃开设，由于客观因素的影响，只能将一些较低层次的训练项目引入到体育教学中来，训练项目实质上就是所谓的游戏，根本难以发挥其实际的教学效果，学生也很难获得亲身的体验和感受。

（二）缺少专业的师资队伍

现阶段，很多高校专门进行拓展训练的教师在没有接受过专业课程培训的情况下就进行拓展训练的教学工作，由于缺乏系统完善的知识结构，专业水平较低，综合业务能力有待提高，这在很大程度上阻碍了拓展训练项目在体育教学中的顺利进行。长期起来，专业化师资队伍的的欠缺成为制约拓展训练课程在体育教学中有序进行的关键性因素。

（三）教学课程设计不够合理

不同院校对于拓展训练内容的认识的程度和层次各不相同，每个学校建立了符合本校特点的独立体系，侧重点不同，这就为体育教师的教学带来了一定的难度，由于没有统一、系统化的拓展训练教学模式，导致教学工作在实际开展中遇到一定的瓶颈，不利于拓展训练的进一步宣传、推广和应用，直接影响了拓展训练对体育教学中实际效果的发挥。

（四）安全管理存在问题

在高校体育教学中引入拓展训练的教学内容后，安全问题也一直是教师普遍关心的焦点，很多拓展训练的项目都具有一定的危险性，比如攀岩、山地车越野等，其危险系数极高，如果操作不当，很容易发生意外，很多学生一味的追求惊险刺激，忽视了拓展训练的危险性，如果没有专业教师的指导，学生就单独进行这些项目，很容易引发安全事故。因此，必须全面做好安全防范措施，加强安全教育和管理，为拓展训练提供安全可靠的保障。

三拓展训练在高校体育教学中开展对策研究

（一）充分挖掘高校拓展训练课程资源教育部门强调，必须加大力度提升全民的整体素质，对于达到要求和标准的学校进行考核后确立素质拓展训练与体育教学课题训练基地并授牌，对体育教学的顺利开展给予多方面的支持和鼓励。此外，还要积极引入和开发丰富的拓展训练课程资源，在有效利用学校场地的基础上，建立并完善拓展训练所需的基础器械设施，不断学习和借鉴一些院校关于拓展训练的相关资源，积极推动拓展训练课程的有序进行和开展。（二）建立一支专业的师资队伍建立一支高素质的专业教师退伍，是高校拓展训练教学内容顺利开展的重要推动力。因此，教育部门和各大高校要将提升体育教师的专业知识和业务水平作为重点来抓。教育部门应该定期的组织教师如国内外参加交流和学习，学习并借鉴国内外一些先进的教学理念，结合本校的实际情况，适应性的开展教学。同时，还要加强体育专业知识的教育培训，提升教师的专业知识和综合素质，从而更好的组织和开展教学过程，科学合理的设计和组织教学内容，提升其专业教学水平和业务素质。此外，还应该组织教师参加拓展训练俱乐部，通过社会实地考察和学习，来了解和掌握更系统、全面的内容，然后将学到的这些方法运用到实际教学中，为教师提供更多的学习和体验的机会，不断积累经验，进一步完善自身的教育教学和提高专业技能的能力。（三）对项目内容进行合理设计在进行拓展训练内容的设置时，必须要把保证硬件设施达到实际的标准，提前做好科学规划，保证设计内容的合理性，同时，还要善于借助校内外可利用的有效资源，比如公园、广场等的一些健身设施。拓展训练课程的设计主要包括两方面的内容，即素质训练和综合训练，素质训练重在提升学生的身心素质，具有较强的挑战性，大多都是以户外项目为主；综合训练重点培养学生的团队协作意识，提升其相互沟通、互相协作能力，是室内和野外训练的结合。在课程内容的设计时，必须充分结合学生的接受能力以及精神强度，设计与之心理相适应的内容；其次，拓展训练课程大多是以集体教学为主，所以课程的设计必须具有较强的共性，尽可能保证每位同学都能够参与其中。最后，针对不同专业的学生，其设计的内容要符合不同专业的特点，有一定的区别。通常，可供高校自主选择的拓展训练项目包括三种类型：一、室内外的破冰热身项目。二、低要素、低风险的户外项目。三、高要素、高风险项目。第一类可以迅速热身，使身体心保持比较兴奋、充沛的状态；第二类是通过团队集体协作来完成相应的任务，培养学生之间的团队协作能力；第三类不仅对于场地以及器械有着极高的要求，同时学生还必须具备较强的身体素质，学校可视自己的实际情况而定。（四）做好预防安全工作在众多的拓展训练项目中，其中大多数的项目都具有一定的危险性，学校在实际开展时，必须全面做好安全防范措施，比如一些野外训练的项目，教师必须提前对实际的场地进行全面的调查，针对不同场地的特点，选择最适宜的课程内容，此外，在训练开始之前，必须做到这几点：一、先向学生详细的讲解一些基本的操作要领以及注意事项，增加学生的自我防范意识，避免使其身体受到伤害；二、训练场地必须有安全保护器械，对训练的器械设备要做好定期检查；三、在训练的过程中，教师必须提前准备好急救物品，以免发生一些意外情况能够及时的采取急救措施；四、教师应该严格监督整个活动的过程，对于学生的一些不规范或者危险性的动作要进行及时的纠正。

四结束语

讨论实验创新点和可行性。协助同学选择器件，通过编程实现系统的闭环控制。创新组的同学，既要保护好学生浓厚的学习兴趣，还要难度适中，让学生在整个过程中能够有所收获。层次化教学方法如图2所示：图2层次化教学方法三考核层次化针对不同学生实践不同的内容，分别打分，基础实验，综合实验和创新实验分别制定相应的考核标准。确保考核的公平性。对完成基础实验的同学，如果做的好也可以拿到优秀的成绩。从不同侧面综合评价学生的动手实践能力和分析问题解决问题的能力。对进步比较大的同学进行考核倾斜，而不是仅仅局限在考核的量化标准上。对做基础实验的同学，不仅要考核圆满完成实验内容，各项指标合格，还要考核学生实施过程中查阅资料，解决问题的能力。对做综合实验的同学，不仅要考核综合理论知识，还要考核课程内容的衔接，是否综合应用理论知识解决实际问题。考核过程中可以对学生进行提问，根据回答情况和实际做的情况给成绩。对做创新实践的同学，项目要有新意，能够用所学知识实现新的功能和新的方法手段，激发学生的创新创业热情。对创新点和创新方法给予充分肯定，在考核过程中有所体现。四层次化实践教学效果通过层次化教学，让每个学生都不同程度的得到了提高。基础薄弱的同学有了基础实践能力。中等的学生具备了综合实践能力，提高了动手能力和解决实际问题的能力。能力比较强的同学能够更加深入的实践教学内容，提出创新点。使每个同学都发挥了自己的作用，做到了因材施教，学生实践应用能力得到提高，很好的实施了面向应用型人才培养的目标。

五小结

《微机原理》课程设计层次化教学是对实践教学的一种改革探索，不仅延伸了教学内容，提高了学生的动手实践能力，而且实践了面向应用型本科院校的培养目标，通过层次化教学让每个学生都学有所长。此外，层次化教学对教师提出了更高的要求，不同层次的学生面临的课题不同，出现的问题千差万别，就需要指导老师水平要高，能够短时间内帮助学生解决问题，还需要跟学生一起讨论实验的创新点和可行性评估。促进教师教学水平进一步的提高。

作者:刘顺超 单位:商洛学院

参考文献

[1]张毅刚.单片机原理及应用（第三版）[M].高等教育出版社,2010.

[2]张永瑞.电子测量技术基础[M].西安：西安电子科技大学出版社,1994.

[3]刘文涛.单片机应用开发实例[M].北京：清华大学出版社,2005.

[4]仝兆景，张科，董爱华，等.试验教学组织模式创新研究[J].实验室科学，2008（1）：51-53.

开拓创新意识不强的问题篇5

一、积极引入竞争激励机制

教学心理学理论研究认为：学生知识的获得，能力提高的过程，是随非智力因素的参与而发生发展的过程，非智力因素对学生主体的发展起着一定的决定性作用，而非智力因素中学生的竞争好胜心又特别强，充分利用学生这一特点，引入竞争机制。如分组竞赛，内容以当堂知识为主，题目设计有一定的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，使学生充分参与教学，积极思维，一旦这些人在竞争中获胜，赢得老师赞赏和引起同学们注意，就会对自己的学习产生强大的动力，为此，教师在课堂教学中，要注意不失时机地肯定学生的每一点成绩，鼓励他们的每一个进步，使他们体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。

青年一代将来要担负起科技创新的历史使命，中学阶段正是学生思维发展的重要时期，他们此时实际上已经存在不可低估的创新意识的萌芽和强烈的求知欲、创造欲和求异思维，他们对未知世界的好求和探求，对已有结论的质疑和发问，以及渴望用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想——这些都是他们未来科技创新的潜在源泉，教师的赞赏和引导都会对他们产生重要影响，因此，我们中学历史教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，从多方面为培养学生的创新意识创造更充足的条件。

二、不断优化课堂教学，培养学生创新意识

根据中学学生具有好奇性心强，接受能力强，可塑性强的明显特点，教师应让学生感到进行大胆想象，智力冒险是合理的，强化培养学生的创新意识，有意识地引导学生成为创新型人才，独创型人才。如以讨论、辩论等形式，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，做人之所不做。从而优化学生的创新心理环境，激发他们想象的冲动，联想的新颖，思路的开阔。每一堂课，都给学生一个“自由”的空间，让他们大胆的想、问、辨。刚开始绝大部分同学胆小，也不知如何提出问题，我就以培养学生创新意识和实践能力为重点，深入推进素质教育。社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的创新意识，不断更新知识，只有放开学生手脚，让学生大胆探索，及时获取新知识，新信息，新技术，才能跟上时代的潮流，作为一名教育工作者，在教学实践中，如何实施创新教育，引导学生积极思考，激发学生的创新意识，如讲维新变法运动时，我设计了这样一个问题，假如没有慈禧太后发动的政变，你认为变法的结果会怎样？鼓励学生大胆的作答，只要能积极思考回答，不论答案正确与否，都给予表扬或肯定，这样，课堂气氛活跃了，思维打开了，学生掌握的不仅仅是书上的内容，还将课外知识，已学过的其他知识联系起来，融会贯通，有了自己独特的见解，这样通过一段时间的训练，许多学生能在老师引导下自己发现问题，提出问题。老师从不同的角度去分析问题，对学生的关心、尊重及尽责的美好情感，促使学生内心产生积极效应，从而转化为创造性和内驱力，激活他们的思维主动性、创新性。

三、全方位多层次拓展学生的立体思维、求异思维

创新性思维是创新素质的核心要素，是多种思维方式的综合与提高，其灵魂是创新性想象力，其表象特征是具有独创性。拓展学生的思维空间就是让学生不拘泥课本，不搞简单的就事论事，而是全方位多层次拓展学生的立体思维、求异思维。

1.不断扩展思维的深度与广度。变知识灌输式教学为思维训练为主的教学，消除原有定势思维的束缚，通过纵向思维和横向思维的训练，扩大思维的深刻性和广阔性。

“纵向思维好比在挖深同一个洞，而横向思维则是在试着到别处挖洞”当定势思维把学生禁锢在一个思维通道时，引导学生“试着别处去挖洞”往往不失为创新的好方法。

在历史教学中，老师要善于抓住“必然”“一般”，引导学生探求“偶然”“个别”等问题，训练学生逆向思维，求异思维，并通过地图、人物、文物图片等多渠道培养学生时空想象力，扩展思维的深度和广度。

2.让疑问占据学生的大脑。课堂教学要不断创设梯级问题情境，以疑激趣，以疑促思。让学生在不断解决新问题中获知识，增强信心，即在学生头上始终有一个跳一跳才能拿到的“苹果”。这就要求老师提出的问题具有层次性，做到层层递进，解决问题有启发性，充分发挥学生学习的主体性创造性。总之，拓展学生的思维空间就是要杜绝人云亦云，以优生代替差生的思维，以教师代替学生的思维等现象。此外还要做到让学生的思维从书本拓展到生活，社会和自然，让学生逐步由跟着问题学转变为在学中能发现疑问提出疑问解决疑问。

四、组织学生合作探究，激活学生的创新思维

我们要充分发挥小组合作的活动功能，多给学生讨论探索的、合作的机会，鼓励学生主动探究历史教材中的一些探研性问题，让他们以小组的形式进行历史调查，收集历史资料，让小组成员都把自己的想法讲出来，相互之间进行知识的补充、方法的借鉴，进行思维的撞击，各抒己见，畅所欲言，不断培养和提高他们的探索能力和创新能力。如我在讲科技革命时，要求学生做一个专题研究，说明科学技术是第一生产力。学生们收集了生活中的许多资料：封建社会时期，因为科学技术处在停滞状态，在西方资本主义炮舰到来之时，我国因为科学技术停滞而生产力很落后，加之封建统治者的腐败，所以在西方列强侵略者面前不可避免地失败了，走上了悲惨的半封建半殖民地国家的道路。现在我们国家非常重视科技发展，推动了社会经济的繁荣。同学们用了许多数据来证明科技的重要性：现阶段高科技产业的人均产值，是传统工业人均产值的5—10倍，是手工业的50—100倍。其次，当代产品中的科技含量高度密集，极大地提高了产品的商业价值。有资料表明，如果以产品的单位重量价格比来计算，则钢材为1，小轿车为5，彩电为30，计算机则为1000。美国微软公司1972年发射的地球资源卫星，投资总额为2.7亿美元，而第一年就回收了14亿美元……通过小组合作进行研究性学习，学生的知识得到了拓展，通过集思广益，集智取长，协作创新，拓宽了发展空间，激活了创新思维。

开拓创新意识不强的问题篇6

关键词：初中数学教学；探索规律；开拓思维

1“情境―猜想―互动探索―反思”宗旨

课程改革春风拂面，一切为了每一位学生的发展，是新课程的核心理念。学生成为课堂教学的参与者，倡导学生动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。随着时代的发展，更重要的是通过各种方法，使学生的思维能力得到发展、训练。心理学研究表明，学生的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的。数学教学应重视开拓思维及创新意识的培养。人的价值在于他的创造性。数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。――赖登塔尔（荷兰数学家）

“情境―猜想―互动探索―反思”，其主旨在于：创造性地体现数学新教材内涵的基本理念，提高学生的数学素养，为学生终身学习与发展奠基；关注学生的学习动机，以情境中隐含的问题激发学生的求知欲，引导学生自主地探索求知，在不断的思考、讨论互动探索中，体验数学学习的成就与乐趣，不断增强数学学习的自信；关注不同学生的数学学习需要，提供多层次选择和发展空间；加强数学的应用和实践。这模式对于培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等均有好处。

2激发兴趣，自主探索，开拓思维

数学教学的核心不是知识本身，而是数学的思维方式。人的思维活动有强烈的个性特征。 “数学教学是数学思维活动的教学”。――斯托里亚尔

学生解决问题是一个探索的过程。“在人的心灵深处，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，而在青少年精神世界里，这种需要特别强烈”。――苏霍姆林斯基

兴趣是最好的老师。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。学生能够积极参与到课堂，更能产生浓厚兴趣。学生自主发现问题，探索问题，获得结论的学习方式，有利于学生获得积极体验，有效促进全体学生参与性，解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性的矛盾，是学生真正动起来，思维活起来的好助手。

数学来源于生活，运用于生活。结合生产和生活实际创设问题情景，更能在具体的情境中感受数学的价值，增强学习的信心和能力。从学生熟悉的情境中找到生活原型，把知识体现在现实生活中，让学生感觉到数学的实用。在生活中学数学是学生最有价值的。数学是一门抽象的学问，又是一门极富逻辑推理的学问。互动探索引导展示思维方法过程，为学生提供广阔的思维空间，学到数学知识，开拓思维，将教学活动推向新的阶段。留给学生宽松的活动空间进行数学活动，促使他们手、眼、脑、口感官同时并用，多角度、多形式地进行对问题的探索，展示学生个性，在“做数学”中“学数学”，真正经历数学知识的形成和运用过程。心理学表明，思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就不能得到发展。我们应该给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，让学生拥有可持续性学习的资本和能力。美国学者介绍他们的数学课上教师讲得很少，主要是学生进行合作交流探索。自主探索的实质是教学中充分体现“以人为本”，把主动权交还给学生，使学生能够积极、有效地参与教学活动，主动地获取知识，最终达到乐于探索、勤于动手。如《平行四边形的判定二》的设计，不局限于书本提供的判定方法，让学生在小组合作与交流中，充分发挥想象、思维，找到不同的证明方法。这样既大大丰富了教学内容，充分调动了学生参与活动的激情，又拓展了思维。数学的知识、思想和方法可以由学生在现实的数学活动探索中获得理解和发展。

“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”――牛顿

合理的猜想，不仅活跃学生的思维，丰富他们的想象，而且还培养了学生直觉思维能力和思维敏捷性。倡导强化学生质疑，鼓励学生有不同意见，愿意将自己的意见或问题公开提出，以此作为继续学习的起点，去积极探索未知的领域。保护学生的质疑的积极性，增强学生的成就感，以促进学生创新思维和创新精神的发展。古人云：小疑小进，大疑大进。质疑有利于学生思维的培养。不同的角度会对知识有不同的理解，对知识的理解不同，解决问题也有不同的方法，不断的探索问题，不断的发现新知识，不断的开拓思维。

3“情境―猜想―互动探索―反思”特征

首先，带有较强的导向性。情境目的是要让学生感受到情境中的数学问题。创设熟悉的问题情境，引导学生自主地发现问题，适当地提出问题，以问题为导向，开展教学活动。学起于思，思源于疑。质疑问难中交流是学习的向导和动力。其次，充满趣味性，具有创造性、开放性、探索性。学生的探索过程是开放性的，学习思维是创造性的。新的数学教育，呼唤学生主体地位的回归。创设真实、新奇、有趣的学习情境，激发学生心理上的疑问以创造“心求通而未得” 的心态，促使认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的探索意识。学生提出的问题会灵活多样，甚至会提出超前的、目前难以解决的问题，为教学活动提供了一个开放的学习空间。开放性、探索性问题不仅会激发学生进一步学习的动机，还能增强自信心，并提高学习数学的积极性，开拓思维，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

我们应该努力拓展学生的思维，把学生塑造为具有独立思考能力的人，为他们插上飞翔的翅膀，让他们飞得更高。

参考文献：

[1] 徐慕华.探析数学认知形成阶段有效提问的着力点[J].教育实践与研究，2012，（03）.

[2] 戴荣平.初中数学教学中的激励性教育[J].考试・教研，2011，（04）.

[3] 安修杰.重视数学模型教学 培养学生数学能力[J].晋中师范高等专科学校学报，2013，（01）.

开拓创新意识不强的问题篇7

关键词：拓展；艺术实验；创新；管理

艺术学科在当前多元化的语境中，纷繁的前沿艺术理论需要艺术实验验证，艺术实验教学已是艺术类高校教学中非常重要的组成部分。艺术学科实验教学有利于提高学生的艺术实验实践能力，培养艺术生的学习兴趣和创新意识。常规艺术学科实验教学模式是规定具体的实验内容并限定具体的时间让艺术生做实验，导致艺术生没有机会做他们感兴趣的课外实验或科研实验，甚至没机会补做课内未完成的艺术实验。因此，强化艺术学科实验教学的重要地位、拓展艺术实验教学开放的方法、解决艺术实验教学中的问题等成为拓展艺术学科实验教学开放管理的探究切入点。

1 艺术学科实验教学的重要地位

艺术类高校教学的两种主要形式是课堂理论教学与艺术实践、实验教学。艺术实验是检验理论的最好方法，当然，艺术实验又离不开理论的指导。理论与实验在艺术教学中是相互独立、相互依存的统一体。在艺术多元化语境中，艺术实验教学是当前学科发展的客观需要，在艺术类高校教学中起着极为重要的作用。

1.1 有助于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯

艺术实验教学是培养学生动手能力的最直接、最有效的方法。只有注重艺术实验教学，才能更好地培养艺术类学生的动手能力，体悟现代社会对艺术的需求。艺术实验教学能充分激发学生的参与意识与主动性。因此，通过参与实验，艺术生可能对原本枯燥无味的艺术理论知识产生浓厚兴趣。有了兴趣，艺术生就能勤奋刻苦，锲而不舍地追求知识。在动手过程中，艺术生的创新意识也自然地得到培养。

1.2 有助于培养艺术生的创新意识与创新能力

艺术学科的实验室是艺术类高校实践教学环节的重要基地，艺术实验教学是艺术生能力培养的重要环节。在艺术实验过程中，艺术生通过观察分析新的艺术实验现象，发现新的问题，培养了他们的探索研究能力。艺术实验教学有效地加强了艺术生的技能训练，提高了艺术生运用科学方法探索问题和解决问题的能力。探索性、创造性的艺术实验从提出问题到形成观点并最终解决问题的整个过程中，艺术生都处于独立思考、主动研究的状态，极有利于创新思维的培养。通过艺术实验的分析处理、得出结论并取得实验的成功，使艺术生在探索研究中发现乐趣，从而培养了艺术生的学习兴趣，并激发了学习的积极主动性。

1.3 有助于培养艺术生严谨的学习作风和务实的科研态度

在艺术实验过程中，艺术生能够更清楚地验证知识的正确性，而不是照搬教科书中的艺术理论知识。通过艺术实验操作与实验分析，艺术生能够自己独立地发现问题并解决问题。严格的要求是艺术实验成功基本要求，踏实的作风与严谨的科学态度是艺术实验成功的保证。艺术实验教学中，严格要求学生并注重细节，可以培养艺术生良好的科研实验态度。

2 拓展艺术实验教学开放的方法

拓展艺术实验教学开放主要包括艺术实验设备的开放、艺术实验时间的开放、艺术实验内容的开放以及开放艺术实验教学与科研的结合。

2.1 艺术实验设备的开放

艺术实验室的开放要本着为使用者服务的意识，而不要觉得艺术实验室是责任人或管理者所有的。特别对一些较为贵重的艺术实验设备，有的管理者往往不敢让艺术生使用，或者尽可能不让艺术生使用，以防出问题。这样的错误理念会造成艺术生不能使用这些贵重设备，而做不出带有前沿性的、理想的艺术实验结果。实验设备管理员应本着宁可用坏而不可放坏的思想来管理和开放艺术试验设备，要充分信任艺术生，敢于让学生使用实验设备。当然，另一方面也要加强艺术实验室的管理，使实验设备管理规范化、制度化、高效化。

2.2 艺术实验时间上的开放

艺术实验教学时间上的开放，是让艺术生能够随时进入艺术实验室进行实验。对本科艺术生的开放时间可采取多层次的模式。由于扩招带来艺术生人数多的现实，应充分利用晚上时间、双休日以及假期根据计划安排对艺术生开放，这样能够让原来基础较薄弱的同学有更多地机会进入艺术实验室实验，从而打好基础并对艺术实验产生浓厚的兴趣，进而激发艺术生的创新意识。

综合性、设计性及研究性的艺术实验更多地针对本专业的高年级学生或研究生。可根据不同的需求制定相应的开放时间，以满足艺术生实验的需要。由于艺术实验室时间上的全面开放，艺术生就可根据自己兴趣、爱好设定相关艺术实验内容进行实验，从而提高艺术生的创新能力。采取根据使用者的实际需要进行开放的管理方式。本着服务的意识开放艺术实验室，拓展充足的开放时间。

2.3 实验内容的开放

实行开放艺术实验教学，对艺术实验项目应进行一定的扩展。例如，把原来许多基础性、验证性的艺术实验换成综合性、设计性、研究型、创新型的实验，使得艺术实验教学能够担负起培养学生创新能力和全面素质方面更多的责任。除了使艺术生掌握本专业的基础理论、基本技能外，还应拓展其他相关学科的艺术实验教学内容。例如一般的PC机实验室，可以对全院艺术生开放。而摄影、动漫艺术实验室可以向装潢、环艺或者传媒专业的艺术生开放。而专业特点明显的艺术实验室向本专业艺术生开放，一些艺术实验专门针对高年级艺术生开放等。因此，要有周密的总体规划，并分层次地认真执行。使用者就可以根据自身实验项目的内容要求有目的、有计划地进行艺术实验与研究。

2.4 拓展性实验与课外设计竞赛以及科研活动相结合

拓展艺术实验教学与科研相结合有利于培养艺术生的创新能力。艺术生若能较早地进入艺术实验室参与教师的科研活动、接触科学研究的前沿问题，将极大地激发艺术生的学习与科研兴趣，并培养艺术生的科研习惯与创新思维。实际实施过程中，还可以让艺术生在导师的指导下自己选择课题进行项目申报，提出实验方案等。有了艺术实验室的开放，艺术生申报项目及实施项目的过程将会更有保证。例如，艺术类高校可以为本科生设立大学生创新性实验项目，并且开放相应的艺术实验室让艺术生有足够的实验条件完成这些项目。另一方面，开展设计竞赛将能使更多的艺术生受益。设计竞赛不仅让艺术生学到更多的学科知识，而且培养了艺术生的实践综合能力与设计兴趣。而只有开放艺术实验室才能够使艺术生有条件去完成这些设计竞赛活动。完全开放的艺术实验室，最好让艺术生自己管理这些实验室，以便随时进入实验室进行艺术实验，使这些课外竞赛有实验条件保证。

3 解决艺术实验教学中的几个问题

3.1 拓展艺术实验教学对教师与实验员提出了更高的要求

拓展艺术实验教学对教师的知识水平提出了更高的要求。由于艺术生做更多的课外实验以及与科研相关的艺术实验，许多时候更需要得到教师的指导。由于这些艺术实验不是由教师预先设计的按部就班的基础性、验证性实验，而且许多艺术实验将可能是教师以前也没有做过的，这就对教师的知识结构和知识水平提出了更高的要求。教师如果没有努力钻研、更新知识，将难以胜任这些艺术实验的指导工作。因此，教师不仅要提高自己的知识水平，还需要掌握一些以现代新技术为基础的艺术实验，更需要积极承担各种艺术实验课题与科研课题并提高自己的科研水平。同时，拓展艺术实验教学也对实验员提出了更高的要求。因此，对艺术实验工作人员要进行一定的培养。

3.2 拓展艺术实验教学对艺术实验室的管理提出了更高的要求

艺术实验室对艺术生要完全开放，但在管理上也不能过于随意。在开放艺术实验室的同时，还需辅以先进的管理方法与严格的管理措施。艺术实验室的拓展开放，不仅极大增加了艺术实验员的工作量，而且也给艺术实验室的管理工作带来了很大的挑战。在实际开放过程中，最好的方法是采取自动化管理与人工管理相结合。自动化管理对艺术实验室的硬件条件提出了更高的要求，而人工管理则需要更多的人力投入。自动化管理可以采用监控与刷卡相结合的方式，这要求艺术实验室要有相应的管理系统与安全措施。有些艺术实验室则可以基本放开，完全让艺术生参与这些实验室的管理，从而大大减少实验员的工作量。

3.3 拓展艺术实验教学要建立适当的激励机制与良好的考核制度

拓展艺术实验室开放的目的是为了让艺术生积极主动地进入艺术实验室做实验，而不是空摆设。因此，首先得让艺术生学会使用实验设备，否则拓展艺术实验教学也是空谈，艺术生若实验设备都不会使用，就谈不上在教学时间以外到艺术实验室做实验。所以一些开放艺术实验室最好有基本实验设备的使用培训，这对跨专业实验的艺术生尤为重要。但要让开放艺术实验室有很高的利用率，还必须激发艺术生的实验兴趣，让大部分的艺术生参与实验。 因此必须有适当的激励机制与完善的考核制度。例如，报名参与艺术实验课题的同学需要有出勤等考核，把自主创新的艺术实验与学分挂钩等，这些方法将有助于调动艺术生进实验室的积极性。

3.4 拓展艺术实验教学要求学校加大对实验室的投入

艺术实验室的完全开放将耗费大量的人力、物力和财力。所以，除了先进的管理方法以外，学校也应加大对艺术实验教学的投入。由于艺术实验室的开放，艺术生实验选题多，且由于艺术生较为自由地使用实验设备，使实验设备损坏增加等。同时，拓展艺术实验教学使教师与实验员的工作量都明显加大。因此，学校应加大艺术实验室的建设力度，并给相关教师与实验员适当的补贴等，使艺术实验室的开放机制良好运作。

4 结论

开拓创新意识不强的问题篇8

一是履行岗位职责积极性不够，履岗能力不足、岗位贡献不够的问题；

二是政务值守存在反应迟缓、应急不灵的问题；

三是履职尽责积极性不高、缺乏创新精神的问题；

四是工作效能不高，办事拖沓的问题；

五是执法不严，存在办人情案的问题。

根据评查中反映出来的五个方面的突出问题，大家进行了综合分析，剖析原因，写出了自查剖析材料，个人自查报告在分局内部会议上进行了交流。大家普遍认为，这些问题的存在，关键是平时学习不够，思想上存在松懈，放松了对自己的要求，缺乏敢为人先、开拓创新的精神，在执法办案过程中不能坚持原则，抵制不住"说情风"。

下一阶段，我们将针对上述问题，结合实际认真制定整改措施，切实把"两项活动"的开展落到实处。

一是强化学习意识，提高干部素质。以政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效为目标，大力提倡学习之风，创建学习型机关。我们将强化学习意识，突出学习重点，完善学习机制，创新学习方法，将终身教育贯穿于每个干部的日常工作之中，形成机关干部职工全员学习的良好氛围，全面提高干部的整体素质。

二是强化创新意识，全面推进工作。我们将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，本着"有所为，有所不为"的原则，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，优化服务方式，完善管理手段，严格执法办案，推进各项工作不断向前发展。

三是强化激励机制，引入竞争制度。为了提高工作效率，倡导干部职工在工作中要克服"不求有功，但求无过"的庸俗思想，树立与时俱进、开拓创新、奋发有为和积极向上的新风尚；克服得过且过、不思进取的思想，树立不进则退、谋求更大发展的观念；克服"成绩不大年年有，速度不快总在走"的盲目乐观情绪，树立只争朝夕，发展慢了也是落后的新观念；克服墨守成规、怕担风险的保守求稳思想，树立勇于创新、大胆开拓的新思想；克服"无所作为"的消极情绪，树立知难而进、顽强拼搏的大无畏精神；克服"事事不出头"，甘当中游的中庸思想，树立敢为天下先，只争上游的积极精神，通过设立合理的竞争目标、建立完善的激励机制，最大限度地激发全体人员的潜能，努力提高工作效率。

四是强化文明执法意识，拓宽执法办案领域。

五是强化作风转变，建立务实机关。在实际工作中我们力戒飘浮作风，倡导干部职工求真务实、真抓实干、寡诺重行。大兴调查研究之风，深入一线进行调研，使作风在一线转变，情况在一线了解，问题在一线解决，业绩在一线创立，形象在一线树立。同时，加大监督力度，确保制度落实，用制度规范工作，督促工作作风转变，使机关朝着务实、高效方向发展。

六是强化公道正派，倡导清正廉洁。按照"党性强、观念新、业务精、效率高、作风正、纪律严"的十八字要求，我们将在机关开展"争做公道正派、清正廉洁的国家机关工作人员"活动，提高干部职工的拒腐防变能力和抵御风险能力。加大效能监察力度，严格落实市委、市政府提出的"六项禁令"，净化机关工作环境，使干部职工公道正派、清正廉洁地为人民群众做事。