科研能力建设范文

科研能力建设篇1

［关键词］高职科研 发展现状 科研能力

［作者简介］曾少武（1972-　），男，湖北汉川人，湖北职业技术学院高职教育研究所副所长，副教授，硕士，研究方向为高职教育。（湖北 孝感 432000）

［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0036-02

一、湖北省高职院校科研发展现状调查

产学研已成为高职院校发展的必由之路。高职院校重视科研工作，不仅是促进自身内涵发展的原动力，也是发挥高职院校应用技术研发优势，以积极态势融入社会、服务社会、实现社会价值的重要体现。“湖北高职院校科研服务‘两型社会’研究”课题组于2009年12月～2010年10月间，通过问卷、访谈等形式，对湖北省十余所高职院校近两年科研发展情况进行了抽样调查，调查学校包括湖北职业技术学院，湖北三峡职业技术学院、十堰职业技术学院、武汉交通职业学院、湖北轻工职业技术学院、湖北生物科技职业学院、三峡电力职业学院、黄冈科技职业学院、长江职业学院等。调查数据来源于上述各校科研处工作人员。调查内容包括学校专业技术人员学历、职称与年龄结构，近两年科研项目立项，科研经费投入，研究基地建设，取得获奖成果，成果转化与社会效益等。

根据调查结果分析，近年湖北省高职院校科研工作在学校各项工作中地位日益凸显。在思想认识上，各高职院校党委、校行政高度重视科研工作，全校上下的科研意识正在逐步增强。科研条件在逐步改善，科研队伍的整体水平在逐步提高。各校分别设立独立的科研管理机构，创建科研信息网络平台，根据本校实际和高职院校科研特点制定了科研制度与科研激励机制。以湖北省“两型社会”建设为背景，在高技能人才培养模式研究、实用技术研发和推广应用、高职教育教学理论研究、两型社会建设与高职教育理论研究等方面形成了自己的特色。在高职院校社会服务功能方面基本形成共识，认为高职院校科研工作应主动适应经济社会发展方式转变，以“创新、质量、能力、贡献”为工作目标，为职业教育教学服务、为学校改革创新服务、为区域经济社会发展服务，在服务中获得成长，并取得跨越式进步。

但是，高职院校科研持续发展能力等问题仍然非常突出。科研质量、规模、结构、效益还不能很好地适应湖北省经济社会建设与发展的需要。突出表现为：一是科研怎样定位，科研和社会服务的关系处理认识不到位，高校意识有待进一步增强。二是科研投入总量较小，比重偏低，科研基础薄弱，在科研能力上，课题项目层次偏低，科研团队尚未真正形成，尤其缺乏能够带领科研团队攻关，带动专业发展的领军式人物。三是在科研管理上，高职院校科研过程管理和二级管理有待于进一步规范和落实，科研考核与激励制度相当乏力，缺乏科研发展计划和远景规划。科研经费来自于上级资助和企业赞助经费极少，绝大部分都是学校从紧张的财力中抽出微薄的资金支持或奖励科研工作。四是教科研与技术研发不平衡。教师偏重写论文和编教材，重视教科研项目的研究和申报，而忽视应用技术开发和实际应用。偏重纵向课题，忽视横向课题。科研成果的总量偏少，研究的深度和专业、技术发展的要求有一定距离。五是科研瓶颈出现，高职教师科研意识不强，后继乏力。有的重在挂名，不下深水，有的认识不足，畏难观望，有的申报积极，结项消极等。这些问题的存在，客观上制约了高职院校科研工作的发展，制约了学校办学水平和发展速度的进一步提高。高职院校科研发展能力建设日益凸显。

二、高职院校科研发展能力建设基本原则与目标

（一）建设原则

一要结合国家大政方针。要以党的十精神为指导，按照“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，认真领会国家关于大力发展职业教育的战略决策，认真学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于提升高校科学研究水平的目标、规定和要求。

二要结合高职教育特点。应立足专科层次和职业技术应用性特点，高职院校的实验设施、图书资料、科研条件简陋等情况，不宜开展高新科技含量高、技术开发难度大的科研项目，重点在于开展应用技术研究。

三要结合学校实际。积极营造学校科研氛围，创新科研激励机制，提升专业技术人员的科研水平，通过“教学研究、科学研究、科技开发、技术服务、管理咨询、学术讲座”等活动来带动学校各方面的工作。

四要结合区域经济社会发展要求。着力地方行业产业技术市场需求，主动服务区域中小型企业、乡镇企业技改与创新，着力两型社会建设理论与职业教育发展实践研究，提高广大专业技术人员服务武汉城市圈经济建设和社会发展的能力，更好地为地方政府和教育主管部门的决策服务。

五要结合高校科研特点。高职院校以服务区域经济社会发展、培养第一线技能型人才为根本，正确处理好教学与教研，教研与科研关系，规范学术行为，提高学术质量。加大教研科研统筹兼顾、重点扶持的力度，解决科研工作突出问题，加大科研成果转化力度。

（二）建设目标

一是事业发展目标。高职院校科研发展应努力带动学校办学质量提高，带动教师教育教学水平的提升，带动学校人才培养质量的提升，带动学校服务地方经济社会发展能力提升，带动学校管理水平的提升，带动良好学风及校风的形成。

二是改革创新目标。高职院校科研发展应努力适应地方经济发展方式转变需要，以改革创新为动力，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，基本形成教育与产业紧密结合，规模、结构、质量、效益协调发展的格局；高职院校科研要努力改革创新科研成果转化模式，主动担当两型社会建设应用技术试验基地，完善科研成果奖励与评价考核管理制度，健全科研信息服务平台，创新高职院校科研激励机制，创新高职院校科研活动载体。

三是科研工作目标。高职院校科研工作要进一步加大对核心期刊录用稿的奖励力度，力争突破权威核心期刊发稿；加大对部级课题申报力度，力争每年有1项获准立项；鼓励横向课题申报，积极从校外获取项目研究经费；加大对各类教科研成果奖申报，在部级省级教科研成果奖方面有突破；各校应依托特色专业，与企业合作共建二级科研院所，极力打造核心科研团队，着力培养科研骨干人才；进一步提高《学报》《高职教育动态》《两型社会建设与高职教育发展》办刊质量，逐年增加科研经费投入，积极争取并完善其他科研项目经费为补充的科研资助体系。

三、高职院校科研能力建设主要思路与措施

（一）科研信息与科研成果资源库建设

进一步完善科研管理信息系统，有针对性地为学校教职员工提供各级各类项目申报、成果评奖第一手信息，提高科研工作效率，将时间还给一线科研教师；着力建设各省职院科研成果库，增强科研成果的应用与转化率，提高科研教育价值与社会效应；加大学校科研网站管理力度，努力把该网站建设成为科研资源信息丰富，面向社会开放的专业化的学校科研资源门户网站。

（二）科研学术人才库建设

根据学校发展和教师科研成果表现，着力加强青年创新人才建设、科研骨干人才建设、教科研团队建设。完善学校学术委员和校内外知名专家信息档案，建立稳定的沟通与交流渠道，对学校教科研工作进行指导，对中青年教师的科研能力提升进行培训，积极承担学校相关重大项目研究，为学校引进国家或地方重大科研项目，推动学校科研水平升级。充分发挥职业教育应用技术研发优势，构建科技特派员制度，通过“科技下乡、技术进厂”活动，委派学校科技骨干在企业进行技术创新技术服务的同时，了解掌握企业实际生产流程，以便高职院校贴近市场、贴近实际开展科研，促进产学研结合，以及科研成果转化和产业化，提升高校科技研发的整体水平和服务地方经济发展的能力。

（三）科研基础能力建设

高职院校科研发展必须要进一步加大科研经费资助与管理力度，完善科研资助体系，着力改善实验条件，以“校企合作、共建共享、挖掘潜力、最大利用”为原则，努力兴建一批对外能承担重大项目，对内能带动专业建设促进学科发展的科研院所。这些科研院所除了具备一定创新能力，还要能有效转化应用技术成果，面向市场开放运行，具备实体规模、获取自营经费。

科研创新需要科研仪器设备的支撑。高职院校要鼓励科研人员申报各级各类科技合作项目，与合作单位共建共享科研资源。另外，学校应在必需的技术设备、科研仪器、数据统计软件、科研图书、科技文献资料等方面加大投入与更新。努力改善科研处办公条件，增强科研工作力量，进一步规范科研工作职责，强化科研服务意识，重视科研资料与科研成果档案整理工作。

（四）科研管理、成果转化、评价体制机制创新

1.通过体制机制创新，构建学校科研工作长效机制。高职院校科研发展从静态层面上要立足于现有较为成熟的科研制度，注重调动学校青年教师科研积极性，培育学校教科研增长极，着力于完善与创新；从动态层面上，立足于武汉城市圈新兴产业发展需要与学校研发能力，注重教科研成果转化，体现学校社会价值，着力于质量与贡献。一是进一步完善符合高职院校发展实际的《科研成果奖励制度》《科研项目管理办法》《科研机构管理办法》，整合办事流程，优化办事程序，增强服务意识，加大奖励力度，营造积极科研氛围。制定实施《科研工作量化评分办法》，探索教学与科研工作量化等换机制。二是制定青年科研专项资助经费管理办法，引导并鼓励学校青年教师树立教研科研意识，增强学校科研发展后劲。

2.架构适应服务地方需要的科研管理体制。与地方科技部门建立稳定联系渠道，以政策咨询研究、技术研发、项目合作和组织专场学术研讨为形式，建立学校与企业、学校与政府部门之间的沟通桥梁。找准结合点，积极主动加强合作。双方加强经常性沟通互动，建立定期联系沟通机制和需求服务对接机制，推动合作常态化。注重瞄准武汉城市圈和孝感市科技创新需求，更加注重有组织、跨学科与省市共建科技创新平台，积极承接省市委托的科技项目。

3.探索适应高职特点的科研成果应用转化机制。加强科技成果推介队伍建设，培养一支既懂现代科技又能进行市场运作的专业科技中介队伍，借鉴知名高校科技成果转化与技术转移的理念、模式和经验，促进学校已有科研成果转化与技术转移。与地方共建职教科技产业园，引入更多应用研究和高新技术成果，力求使一批拥有自主知识产权的高新技术成果及应用研究项目实现产业化。制定科技成果转化利益分配机制，设立横向奖、转化奖，调动科技人员的积极性。

4.创新学校教研科研评价机制，促进教与研相长。教师科研工作量与教学工作量应可以互换分值，对从事应用技术研究人员在职称评聘和奖励报酬上给予从事教学工作和教研人员相同的待遇。学校在项目经费管理和评价体系等方面，重点支持应用科学研究、一线企业技改研究和科技成果转化工作，突出应用研究和社会服务在高职院校科研工作中的重要地位，将横向项目、专利和专有技术及其科技成果转化效益纳入市场，建立由市场检验成果价值的评价机制。

（五）科研载体、科研活动创新

通过科研载体建设和科研活动创新，丰富科研形式，提高科研聚合力，增强科研影响力和吸引力。进一步提高《学报》《高职教育动态》《职教前沿》办刊水平，建立刊物编审制度和用稿制度，创新栏目，提高办刊质量，增强学术影响力。开设《两型社会建设与职业教育发展》专栏，注重武汉城市圈经济发展态势与“两型社会”建设政策研究，为服务地方提供政策咨询、调研报告和职业教育发展政策建议等。进一步丰富科研活动形式，建立文化讲坛、专题研究、学术沙龙、学习考察等多种方式，广泛开展形式丰富多样的科研活动，提高教师科研创新意识、学术思维素养、课题研究能力和水平，进一步营造学校科研氛围。做好先进表彰工作，对作出突出贡献和取得重大成就的单位和个人应授予科研工作先进单位、科研十佳或科研工作先进个人荣誉。加强学术道德和学风建设，认真学习和贯彻落实国家关于加强学术道德建设的意见、关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知精神，维护学校教科研人员的学术声誉和良好形象。

高职院校科研能力建设应纳入学校整体发展规划，广泛动员全校教职员工增强教研科研意识，树立教学立校、科研兴校、人才强校发展理念，营造积极教科研氛围，推动学校内涵建设与改革发展。高职院校科研能力建设应在学校科研发展规划框架下有新思路、新举措、新项目、新成果，根据本单位实际科学规划，精心组织，强化目标责任，改善科研条件，出台激励措施，创设工作载体，分步实施、协同配合，推进任务落实。

［参考文献］

［1］王百灵，路荣平.量力而行　积极开展高职科研工作［J］.中国高等教育，2007（23）.

［2］曾少武.以高职院校科研为支点构建“两型社会”技术试验基地［J］.武汉交通职业学院学报，2010（1）.

［3］科技部.关于动员广大科技人员服务企业的意见（国科发政［2009］131号）［Z］.2009-03-26.

科研能力建设篇2

当前，全市上下掀起了学习国发〔2009〕3号文件的热潮。贯彻落实好文件精神，除认真搞好项目策划及争取工作外，重要的是要看到系列政策背后所蕴含的策划之功、争取之效，以此来指导我们重视和加强政策策划能力建设。

一、学习经验，加强运用，努力增强战略思维能力

能够提出高质量的政策建议，本身就是贯彻中央政策文件、实践科学发展观的具体体现。通过对先进经验的学习，进而归纳出策划、争取政策的一般规律是：

（一）着眼全局，提出观点。要提出具有敏锐性、全局性、科学性、针对性的政策观点，必须具备较强的战略思维能力。一是要有政治敏锐性。必须清楚地把握国际国内政治格局的新近变化，并且能够准确预测未来的发展趋势。二是要有全局观念。“不谋全局者，不足以谋一域。”提出政策观点，不能从部门或个人利益出发，而应把自身发展放到世界大局、全国大局中去定位思考。三是要着眼长远。“不谋长远者，不足以谋一时。”提出政策观点，不能急功近利，不能急于求成，要以人为本，面向未来，统筹兼顾，确保全面协调可持续发展。四是要结合实际。要结合本地区的实际情况和人民群众的发展需求，有针对性地提出政策观点。这就要求政策策划研究人员在平时的学习、工作、生活中，勤于学习，善于思考，精于提炼。

（二）充分论证，形成文稿。当政策观点得到上级领导首肯后，必须立即着手形成质量较高的政策文稿。一是要进行战略分析。分析提出政策建议的重要性、必要性、可行性、可能性。二是要进行调查研究。组织召开系列座谈会，充分听取各方面的意见建议。三是要进行政策环比。了解类似政策情况，确保提出的政策建议具有创新性和地方特色。四是要做到有的放矢。明确所要解决的主要问题，从而确保提出政策建议具有较高的“含金量”和可操作性。五是要做到几上几下。让提出的政策建议既集中群众智慧，又汇聚领导韬略；既符合本地实际，又达到上级要求。这就要求政策策划研究人员必须具有较强的调查研究、分析判断、沟通协调、文字表达能力，在实际工作中，做到主动请战、提前介入。

（三）抓住机会，争取支持。寻求机会甚至创造机会，争取所提政策建议得到领导支持或纳入上级战略规划、政策文件，努力将地方意志上升为上级发展战略。一是可以利用全委会、人代会、政协会等重大会议之机，以建议、议案、提案的形式正式提出。二是可以抓住领导到基层调查研究、检查工作的机会乘机提出。三是在形成比较成熟的政策建议文稿后，可以采取专题汇报、######请示等方式争取支持。

（四）分解任务，狠抓落实。战略思维还仅限于主观领域，要将战略思维变成战略管理，还有待于将战略思维变成战略决策，由战略决策再具体化为战略措施。因此，政策策划不仅要有想法，更要有办法。政策文件一旦争取成功，要立即对政策文件进行宣传解读，领会精神实质，发掘政策“金矿”，分解明确任务，策划包装项目，争取资金投入，加强督查考核。

二、把握大局，结合实际，认真策划一批重要政策建议

把**放在全国和**大局中来审视，当前**可以提出以下几个方面的政策建议：

（一）争取**成为部级经济开发区。建区34年来，**经济社会各项事业取得跨越发展，城乡面貌发生翻天覆地的变化。但同时也应看到，**的快速发展是在动荡飘摇之中取得，围绕**是否拆并的问题，各方反复争论了几十年，行政单元的不确定性，始终是制约**进一步加快发展的最大心病。**地处成渝经济腹心地带，区域工业基础雄厚，产业独具特色，专业人才聚集，交通便捷高效，发展基础牢固，改革成本较低，经30余年发展，**已具有相当基础,设立**经济开发区完全具备现实可行性。2006年9月，时任**市委书记的同志到**调研，作出**区应建设“经济开发区、改革试验区、党建先进区”的重要指示后，区委、区政府立即着手论证，向市委、市政府提出了设立****经济开发区的请示，在市级层面已产生一定影响，初步形成了一定共识。当前应抓住国家批准设立**两江新区的有利时机，通过多种途径，继续向市委、市政府反映，争取在**成立经济开发区。

（二）争取市里出台支持**建设汽车及其零部件产业基地的政策。**因车而建，因厂设区，重型汽车产业是**工业经济的支柱和主导产业，汽车产业占规模以上工业企业总产值的近90%。**为支持全市汽车产业布局和打造“汽车名城”的战略部署，重汽集团公司与上汽商用车投资公司对红岩公司实施战略重组，并北部新区异地注册建厂。2009年4月16日，北部新区新基地投产后，公司总部、总装都将陆续搬迁至新基地，此举对**经济社会持续健康发展将产生重大影响。上依红公司总部、总装厂搬迁后，将在**基地留下具备3万辆整车生产能力的生产设备、办公用房等数量可观的资产。上依红公司**基地现有的特种车、专用车以及车桥、变速箱、转向器、传动轴等关键零部件的生产能力和水平在全国同行业拥有较强竞争力，采取政策扶持、合资重组等措施，就能够极大地提升企业综合实力。**基地如何盘活做强，继续焕发青春，急需引起市里的高度重视，亟待市里对**的发展予以明确的定位，在产业规划上明确把**打造成汽车关键零部件生产基地，在项目引进布局、资金安排上给予倾斜和支持，使其现有的存量资产能够发挥最大效益。

（三）争取市里支持**、大足和荣昌共同打造千亿工业高地。**、大足、荣昌三区县地处成渝两地腹心，**“1小时经济圈”西侧，是川渝经济区和西三角经济区的重要组成部分，担负着共同建设好**西大门，提升渝西地区整体实力和“1圈”带动能力的历史使命。三区县均建有省级特色工业园区。**工业园区规划面积12.5平方公里，大足工业园区规划面积50平方公里，分龙水和邮亭a、b两区，荣昌工业园区坐落于峰高、昌州和广顺三个街道，规划面积21.5平方公里，三个特色工业园区在地图上构成一个三角形，人文相近，地理相邻，经济相通，产业优势明显，区位交通优越，合作前景广阔，适合于大规模的联合集中开发建设，具备实现千亿工业目标的可能。三区县应加强联合，共同向市里建议集中连片打造千亿工业高地，在产业规划、基础设施建设、工业项目布局、土地征用、税费减免、对外推介等方面予以政策扶持。

（四）争取市里出台加快渝西地区发展的文件。直辖以来，市委、市政府相继出台了《加快北部新区建设发展的若干意见》、《加强民族工作加快渝东南民族地区经济社

会发展的意见》、《加快万州经济社会发展的决定》等支持区域经济发展的文件，而在**“一圈两翼”战略中具有重要地位、且承担起对口支援“两翼”重任的渝西地区却面临“不东不西、不是东西”的尴尬。按照非均衡发展理论，经济发展过程在空间上并不是同时产生和均匀扩散的，而是从一些基础条件较好的地区开始，一旦这些区域由于初始优势而比其他区域超前发展，则由于既得优势，这些区域就通过累积因果过程，不断积累有利因素继续超前发展，然后通过回流效应和扩散效应，以“先富”带“后富”，最终实现区域协调发展。“一圈”中的渝西地区基础设施完善，自然资源和人才资源丰富，工业体系完备，经济成长性好，只要稍加支持，该区域的经济就能以乘数效应迅猛发展。为此，渝西各区县应联合向市里提出出台加快渝西地区发展的政策建议，并选择在恰当时机正式联合向市委、市政府提出请示。

三、成立机构，加强锻炼，扎实搞好政策策划班子建设

搞好政策策划，为领导决策提供参考，必须要搭建专职的政策策划班子，切实承担起区里重大政策的策划研究工作。

（一）成立机构，理顺关系。借鉴市内外有关区县的成功经验，建议成立区委、区政府政策研究室，与区委办或区政府办合署办公，在全区范围内选调理论功底扎实，政策水平高、文字功底深、创新能力强的优秀人才专门从事政策策划研究和重要文稿的撰写工作。鉴于**区小、人员编制少的特殊区情，也可考虑由发改委来承担此项职能。

（二）加强学习，增长见识。争取机会组织政策策划研究人员外出考察学习、到高校学习或到市级部门上挂学习。在学习的过程中，总结先进经验，增长理论知识，融洽合作关系。同时，积极争取政策策划研究人员能够列席区委、区政府重要工作会议，能够随领导下基层调研，能够阅看上级重要文件，扩大政策“知识面”和文件“知晓度”。

科研能力建设篇3

[关键词] 科研机构 办公室工作 能力建设 作用

2011年3月，国务院正式批复《海峡西岸经济区发展规划》，首次明确了“海峡西岸经济区”的具体地域范围，进一步确定了建设的具体目标、任务分工、建设布局和先行先试政策。福建省“十二五”发展规划衔接《海峡西岸经济区发展规划》的阶段性任务，明确提出：科学发展，加快建设，先行先试，全面提升，达到东部地区平均水平，海峡西岸经济区建设迈上新的台阶。贯彻落实两个“规划”的任务目标，我们必须围绕创新工作机制，加快农业结构调整，为促进福建农业跨越发展做好做实各项具体工作。因此，在这发展的关键时期，作为科研机构的办公室，其作用如何进一步发挥，能力建设如何进一步加强，显得尤为重要。

1 有关科研机构办公室作用的主要观点

关于对科研机构办公室作用的认识，国内一些相关学者的主要观点可概括为：参与政务、管理事务、搞好服务。其主要表现为在管理中的综合协调和管理枢纽作用，体现在服务、协调、监督、控制、辅助决策等综合功能上。因此，有作者将之比喻为“司令部”、“枢纽”、“桥梁”、“窗口”和“门面”等，反映出办公室的中枢地位，承上启下、联系左右、沟通内外的作用，以及直接展示一个单位的精神风貌和文化素养等；表现为在服务中的领导办事机构和群众服务机构，体现在办文、办会、办事的具体公文起草、报告撰写、计划制订、信息调研、平衡协调、信息反馈、检查督办、公文流转、进展评估、结果考核、来信来访、档案管理、会务后勤、服务接待等，以及为领导的决策出主意、提建议、当参谋等一系列管理活动要素的集合上[1-7]。

2 新时期对科研机构办公室作用的要求

新时期，要加快农业结构调整，促进福建农业跨越发展，各部门必须创新工作机制，主动融入加快建设步伐的大潮中。诚然，新时期科研机构办公室的工作仍然离不开参与政务、管理事务和搞好服务，但其服务的对象应有所增加，服务的范围应有所扩大。其作用不应再局限于针对机构内部的综合协调、服务和管理上，在科技人员服务于“三农”建设的过程中，科研机构办公室同样担负着领导办事机构和群众服务机构的作用。特别是农业科研院所的所一级办公室，在对外服务中，同样综合了计划制订、信息管理、办文办会、综合考评和成效总结等相关工作。

2.1 计划制订。根据上级部门下达的任务和单位领导班子的决策，协助制订本机构一定时间阶段的对外综合工作计划。

2.2信息管理。建立针对服务对象的档案信息管理；本机构人员开展服务活动的时间、地点、机构、内容和成效等相关档案信息管理；本机构人员开展服务活动过程中形成的调研报告、工作方案、研究报告和工作总结等档案信息管理。

2.3 办文办会。起草对外服务活动通知，审核、管理对外合作协议，下发工作计划决定等；协助组织协调与服务对象的沟通、需求调研、座谈协商等。

2.4 综合考评。支持与服务“三农”工作，是农业科研院所工作人员的重要职责之一。因此，无论是哪一类的工作人员，其面向“三农”所开展的咨询服务、现场指导或成果转化等活动和业绩，均应作为对其综合考评的有效指标因子。因此，办公室不仅要为领导当参谋，起草制订相关的综合考评办法，还要协助落实综合考评工作的组织、实施等。

2.5 成效总结。无论是作为本机构的综合总结，还是专题总结，服务“三农”的经验、体会和成效都是重要的构成内容。同时，及时、有效地宣传、报道本单位为“三农”工作所做出的努力，无疑是有效体现本单位在促进我省农业跨越发展中所做出贡献的重要途径之一。办公室日常采集、整理的相关信息，将为这项工作提供良好支持。

因此，新时期对科研机构办公室作用的要求，不仅体现在其对内的综合管理和服务上，同时也体现在对外的综合管理和服务上。为适应这一要求，加强科研机构办公室的能力建设势在必行。

3 新时期科研机构办公室的能力建设

汪国强[6]认为，农业科研院所办公室存在一些共性问题，主要表现在：一是忙于日常事务、墨守成规，统筹规划、主动参谋少，被动应付多；二是主动设计、超前研究、综合思考问题少、简单思维安排滞后；三是综合协调办法少，“点子”不新，督查落实不力；四是忽视了工作的积极性、主动性、创造性，创新意识不强；五是深入基层调查研究不够，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题；六是自身学习不深，业务知识面狭隘，服务科研的水平还有待进一步提高等等。针对这些问题，在面向服务“三农”、服务地方经济建设发展需要的同时，科研机构办公室还须加强以下三个方面的能力建设：

3.1强化服务“三农”理念

首先在思想上重视服务“三农”工作，在协助制订本单位年度工作计划、目标时，能够有机地将服务“三农”的工作内容纳入其中；其次在组织、协调日常工作事务时，要主动地将之与服务“三农”工作联系在一起；三是在宣传、树立典型时，要有意识地对服务“三农”的典型事例或模范人物开展宣传；四是要不断增强为“三农”服务的思想观念，积极参与服务“三农”的具体活动，使办公室的工作更好地服务于广大科技人员，使其在解决“三农”问题中发挥更大的作用。

3.2 加强人员素质培养

随着服务“三农”工作力度的不断增强，办公室作为单位的“窗口”，与农村、农民和农业企业的接触和交往日益增多。良好的工作、服务态度和形象，不仅反映出办公室人员的素质、单位的文化氛围，而且关系到为“三农”服务的质量、效果。因此，树立全心全意为“三农”意识，提高尊农（业）、敬农（民）的思想品德修养、具备专业技术知识的文化素质、胜任业务的能力素质和热爱农业志趣的心理素质，是新时期加强办公室人员相关素质培养的关键所在。

3.3 提升基于网络的信息技术应用能力

网络信息技术的发展和应用，已对农业科研院所的内部管理和对外服务产生了深刻影响，并发挥了巨大作用。提升办公室运用网络信息技术的能力，不仅有利于提高办公系统的管理效率、服务质量，更加有效地发挥综合协调和管理枢纽的作用，而且有利于实现对服务“三农”工作相关活动中产生的报告、方案、总结，以及农民、农业企业的信息、需求等进行高效管理、分析，及时、准确地为领导决策发挥作用。

综上所述，新时期科研机构办公室的作用被赋于了新的内涵，对其实现工作目标的能力建设也提出了新的要求。只有以积极的态度，准确把握在新时期的职能定位，主动、有针对性地增强自身的能力建设，才能在贯彻落实海西发展规划的任务目标，更加有效地发挥办公室的作用。

参考文献：

[1] 王明振, 饶莉丽, 姜奕轲．新形势下做好农业科研院所办公室工作的几点思考[J]．农业科技管理，2010，29（4）：46-48．

[2] 许静．科研单位办公室服务与管理工作探析[J]．现代农业科技，2009,（13）：361-362．

[3] 黄建星, 陈美．用科学发展观指导科研院所办公室管理工作[J]．现代农业科学，2008，15（11）：132，137．

[4] 王玲．新形势下科研院所办公室管理面临的挑战[J]．农业科技管理，2008，27（2）：55-56．

[5] 邵源梅．浅谈科研单位办公室管理的定位与转型[J]．云南科技管理，2004,（5）：54-56．

[6] 汪国强．科研院所办公室工作效能管理的对策思考[J]．安徽农学通报，2009，15（16）：222-223，235．

科研能力建设篇4

［关键词］ 贵州省；科研机构；创新能力；绩效评价指标体系

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 10. 025

［中图分类号］ G322.23；F272.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）10- 0044- 04

1 引 言

贵州省属科研机构是我省技术创新体系中的一个重要组成部分，在我省科技发展的历史上为贵州省经济社会的发展作出了重要的贡献。至2007年以来，为尽快解决科研机构科学事业费偏低状况，贵州省财政增设了科研机构创新能力专项，用于支持省级科研机构的创新人才团队、研究实验能力、应用技术开发能力、科技公共服务能力、科技创新服务能力等方面建设，为此，贵州省科技厅联合省财政厅专门制定了《贵州省科研机构创新能力建设专项资金管理办法（暂行）》（黔科通〔2009〕86号），加强了对该专项资金的管理。本着统筹规划、突出重点、示范带动、扶优扶强、持续培育的原则，2007－2011年省财政科研机构创新能力建设专项累计投入资金1．8亿元，对省属科研机构创新能力建设进行了重点支持。为全面落实《贵州省财政支出绩效评价管理办法（暂行）》（黔府办发〔2009〕150号），进一步强化科研经费管理，优化科技资源配置，提高资金使用效率，通过建立合理、科学、公正的财政科技经费支持项目的绩效评价体系，揭示科研机构发展的特点和要求，对科技政策作出适时的调整、补充、提供决策参考。

2 科研机构评价原则、内容及其指标体系

2．1 评价原则［1］

分类评价原则。科研院所的分类有很多种，各类院所都有自身的共性和特点，不能把各种类型的院所统一放在一起做简单的排队，而应根据院所在社会经济中发挥的职能和作用设计分类型的评价体系。贵州省属科研院所分为两大类，一类是技术开发类科研机构，主要从事科技应用开发为主的科研院所，这一部分已经进行了企业化转制；另一类是公益类科研机构，主要从事相关社会公益性质科学技术的研究机构，包括农业科研机构。

科学合理性原则。 评价指标体系应有科学合理性，如果指标体系过大，指标层次过多， 指标过细，势必将评价者的注意力吸引到细小的问题上；而指标体系过小，指标层次过少、指标过粗，势必不能充分反映各科研院所的实际水平。

相对数和绝对数指标结合的原则。 指标的设置既要反映科研院所的规模效应，也要能反映其质量水平，绝对数和相对数都应该在指标体系中起到同等的作用。

2．2 评价内容

财政支出项目的运行过程包括项目立项、项目实施、产出应用3个环节。绩效主要表现在“产出和应用”环节，项目绩效的评价内容应围绕“产出和应用”来考虑。财政支出项目绩效评价的内容可概括为“目标设定”、“项目产出”、“项目效益”和“项目管理”四大方面。“目标设定”包括项目目标的明确性、依据的充分性、目标的合理性和先进性、完成的可能性等，“产出”主要包括项目任务的完成情况和绩效目标的实现程度，“效益”包括项目成果的经济效益、社会效益，“管理”包括项目实施过程中项目承担单位的规章制度保障及其执行情况。上述绩效评价内容属业务评价。财政支出项目绩效评价还应该包括财务管理方面的内容，主要是：资金到位和支出情况、财务管理情况等。基于以上分析，贵州省科研机构创新能力建设专项资金绩效评价内容：①业务评价，主要包括：立项目标的合理性、立项目标完成程度、项目组织管理水平、科技创新环境和基础、科技产出、经济社会效益、项目可持续性影响等；②财务评价，主要包括：资金落实情况、实际支出情况、财务信息质量、财务管理状况等。

2．3 指标体系

贵州省科研机构创新能力建设专项资金绩效评价指标体系总体框架包括业务评价指标和财务评价指标，由12个一级指标，19个二级指标，其中，业务评价指标包括合理性、完成情况、组织管理、科技创新环境和基础、科技产出、经济效益、社会效益、可持续发展8个一级指标，财务评价指标包括资金落实情况、支出、财务信息、财务管理4个一级指标（见图1）。

在绩效评价指标设置上，在征求贵州省40家科研机构和行业领域主管部门多位专家的意见的基础上，提出了贵州省科研机构创新能力建设专项资金绩效评价指标体系［2-3］（如表1所示）。

（1）立项目标的合理性。包括立项考虑到国家、地方或部门总的发展目标，体现科技经济社会发展重点领域，有利于解决经济建设中出现的热点、难点和瓶颈问题；项目技术内容真实准确、技术关键明确、技术线路可行，提升科研机构创新能力效果明显；项目引导科研机构凝炼目标任务情况；项目整合创新资源，搭建研发平台，支撑产业发展情况。

（2）立项目标完成程度。按项目实际完成的任务量达到合同所规定的90％以上、70％~90％ 、70%以下分为完成预期目标、基本达到预期目标、未达到预期目标。

（3）项目组织管理水平。包括项目管理组织和管理人员情况；项目管理措施及其执行情况。

（4）科技创新环境和基础。包括科技活动人员占职工总数的比重是指项目实施以来，科技活动人员占职工总数的比重；项目实施以后，科研机构培养的院士、获省特殊津贴科技人才、获国家特殊津贴科技人才、省管专家、省青年科技人才、获国家突出贡献称号的人才、长江学者、教育部新世纪优秀科技人才、国家人才、百千万人才、获国家专业注册技术证书的人才等头衔和待遇的人才情况；具有硕士学历、副高职称以上以及获得国家专业注册技术资格证书的人员占在职职工人数的比例的指标；科研机构获得由科技部、中组部、省科技厅、省委组织部评审认定的科技创新人才团队、国家农业产业技术体系团队、产业技术创新联盟以及国家部委认定的其他创新人才团队，以及由省委组织部评审认定的人才基地情况；用于科技活动的所有仪器、设备及信息资源建设的资产价值平摊在每个职工头上的资产产值；以及由科研机构搭建的服务于科技创新的各类平台情况的指标。包括工程技术（研究）中心、重点实验室、科技基础条件平台、孵化器、服务基地、培训基地、试验检测中心、技术转移中心、成果转化基地、科普教育基地、国家现代农业产业技术体系综合试验站、贵州现代农业产业技术体系平台、生产力促进中心、检测试验室、质量检测体系、技能鉴定站（所）、技能鉴定资质以及国家行业认定的其他平台等。

（5）科技产出。包括三大检索工具收录、核心期刊、在一般国外刊物上发表的论文或外文版国内刊物上发表的论文数、发表的论文在被国外引用的次数（论文不一定是当年发表的）、出版科技专著（部）；学术论文：包括期刊论文、学位论文和学术会议论文；三大检索工具：SCI、EI、ISTP；核心期刊：由北大图书馆认定的中文期刊；由出版社正式发行的科技类专著；申请获得专利、软件著作权、标准、集成电路设计、新药、植物、农作物新品种权等；验收、鉴定的科研项目、被政府采纳的研究成果以及获奖的部级、省级、地州市科技成果。人均技术成果交易额，以及科研机构与省内、省外、国外高校、科研机构、企业两方或多方合作的科研项目及产学研项目情况。

（6）经济效益。包括知识产权创造的直接效益、技术服务收入生产性收入，含企业损失、技改产生的效益（即效益延伸）等间接经济效益；人均科研经费、人均科研经费增长率、人均科研项目获得情况。

（7）社会效益。科技培训、对外科技咨询及技术服务、科特派、农业科技进村入户工程、三百工程、科技人员进企业、为政府决策提供咨询服务等；与企业联合建立科技创新平台、组建产学研战略联盟、公益平台；计量、检测等服务的社会效益；科技服务和作为青少年科普教育基地、电视新闻报道等的社会效益；科技资源共享；科技成果示范及推广产生的社会效益、生态效益及间接经济效益；对上下游及相关产业或事业发展的促进作用。

（8）资金落实情况。项目经费到位时间和到位金额；经费到位情况；项目配套资金的配套形式、到位时间和到位金额等情况，项目配套资金的落实程度是否满足项目实施的需求；资金落实情况对相关工作的影响情况。

（9）实际支出情况。预算执行情况（经费使用情况）及其与预算的相符情况、经费结余或超支情况及原因说明；其他支出情况说明等。

（10）财务信息质量。项目核算所涉及的会计账簿设置、会计核算以及所编制的记账凭证、会计报表和其他会计资料财务资料须序时、连续、完整。对已完成的项目能及时清理决算。计划任务书、项目验收报告、技术鉴定报告等资料能及时归档并妥善保管。

（11）财务管理状况。执行科技计划经费相关管理办法的情况；根据管理需要制定的财务（资产）管理制度；执行其他相关财务（资产）管理制度的情况等。

3 评价的实施

3．1 权重的确定［1］

结合工作实际的开展，采用专家打分的主观赋权，即通过对各项指标重要程度的分析确定其权重值，并直接表现为赋分值。鉴于贵州省不同类型科研机构的差异，我们将技术开发类型的科研机构归并为一类， 将社会公益型和农业类的科研机构归并为另一类，分两类按其不同特点分别赋予不同的权重值，使最终的评价结果更具有可比性。具体步骤如下：

第一步：制定评价指标重要性打分标准和权重评分表。由于在建立指标构成的指标体系时，已比较注意了各指标间的相互独立和相互配合，因此先由课题组按五分制来表示各指标在评估目标中的重要程度和作用，确定各指标评分标准。即：非常重要的指标为4分，比较重要的指标为3分，一般的为 2分，不太重要的为1分，很不重要的为 0分。

第二步： 确定各指标权重值。绩效评价工作组召开了专家会议，聘请由来自科技管理部门、科研机构、专家学者20人组成的专家系统，采用“德尔菲法”，由专家根据指标权重评分标准对每项指标确定权重分值数。权重评分表要求专家按照各项指标对应的不同评价对象， 根据其影响程度打分见表2。

第三步：对各位专家所填权重评分表进行统计并计算。

（1）计算每一行评价指标得分总值

A11＝a11，A12＝a12，…，Ani＝ani，…，Anj＝anj

式中，Ani ――所有专家对第ni项指标重要性打分值的总和；ani――某专家对第ni项指标重要性打分值；r――专家序号；l―专家人数。

（2）按各评价对象分别计算所有专家对其所有指标的打分总和

A1r=a1i，…，S1r＝ani，…，Snr＝anj

（3）评价指标权重的计算

wi =

根据以上统计及计算结果得出的各指标权重如表1。

3．2 计算方法的确定

贵州省科研机构创新能力建设专项资金绩效评价基本指标计算方法如下［4］：

I＝∑（Pi*Wi）

式中，I表示指标体系的总得分；Pi表示第i个指标的得分，各指标的满分都是100分；Wi表示第i个指标的权重，所有指标权重的和为100％。

一级指标中第i个指标得分的计算方法：

Pi＝Σ（Fij*Wij）

式中：Pi表示一级指标中第i个指标的总得分；Fij表示第j个结点（二级指标）的得分，Pi内各子结点的满分都是100分；Wij表示第i个子结点的权重，Pi内所有子结点权重和为100％。

二级指标Pi第j个子结点得分的计算方法：

Fij＝Σ（Tijk*Wijk）

式中：Fij表示Pi第j个子结点（二级指标）的总得分；Tijk表示Fij第k个子结点（三级指标）的得分，Fij内各子结点的满分是100分；Wi表示Fii第k个子结点的权重，Fij内所有子结点权重的和为100％。

4 结 语

通过对贵州省科研机构创新能力建设专项资金绩效评价指标体系的研究，建立面向结果的追踪问效机制，进一步规范科技经费的监管制度，创新财政科技投入管理机制，引导科研机构创新能力提升与经济社会发展需要相结合，以提高财政资金的使用效率。

主要参考文献

［1］陈庆云，郭宽，秦东晓，等．云南省省属科研机构评价方法探讨及综合分析实例［J］．云南科技管理，2006，19（1）.

［2］毕琳，赵瑞君．黑龙江省科研院所科技自主创新能力的评价与实证研究［J］．哈尔滨工程大学学报，2008，29（11）.

［3］谷景亮，贾培民，钟彩霞，等．科研机构创新能力综合评价指标应用研究［J］．医学信息学杂志，2007，28（6）.

科研能力建设篇5

关键词：创意写作学科；中文系学生；实践能力；培养模式研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0163-02

一、中文学科应该在社会发展中发挥重要作用，中文系的学生亦能在社会中找到合适的位置

我们考察了中文系的毕业生，凡写作能力较强者，就业能力也相应较强。在工作中，发挥写作才能，事业发展比较顺利，取得一定的成绩。他们能够善于总结所在单位部门的工作成绩，发掘创新特色，并能以较好的文体表现出来，使单位的经验得到总结，成绩得到宣传。社会需要具有较强的写作能力的人才，因此，汉语言文学专业学生实践能力的培养和提高，成为该专业学生质量和竞争力的一个重要标准。

在西方，资本主义经济发展已经进入高度发达的阶段，资本能够进入审美领域并将其变成为增殖的对象，审美资本化，审美成为资本获得利益的工具，成为文化工业的一部分，文化创意产业是其典型的表现。文创产业的发展，也促使创意写作学科得到较快的发展。在我国，随着市场经济的发展，文创产业也逐步得到发展，对文化创意产业尤其是创意写作需求越来越大。为适应市场经济的发展，中文教育需要改革，寻找与社会接轨的契合点。因此，培养具有丰富的写作能力和创意精神的高级创意写作人才是适合社会需求的中文教育的必然选择。因此，中文学科应培养具有各种文体写作技巧，拥有创新精神的创意写作人才。学生毕业后可以从事文化创意、出版发行、广告宣传、影视制作、演艺娱乐、文化会展、数字动漫等文化产业界工作，也可以成为自由写作者。[1]

在全球化时代，经济全球化带来了文化的全球化，以美国为代表的帝国主义经济全球渗透，其文化也在全球渗透。这也激发起各地方的文化反抗。与经济、政治的较量相伴随的是文化的较量。经济政治是硬实力，而文化是软实力。在国际竞争中，二者应是相辅相成的关系。改革开放以来，中国经济得到飞速发展，经济总量全球第二，综合国力也得到提升。相对于经济的影响力，中国的文化影响力还比较弱，因此应该加强文化软实力的发展，在融合中西文化的基础上，创造中国的先进文化，实现中华民族的伟大复兴和中国梦。这需要大量有创意精神、写作能力强的文创人员。中文教育应该突出这样的人才的培养。

二、中文系学生的创意精神和实践能力的培养

传统写作学科怎么样在教学模式上进行变革以适应社会的发展？针对这些问题，我们试图以创意写作学科建设为起点，改革传统的教学模式，增设实践课程，增强学生实践能力的提高。创意写作学科，作为本科教育的重要部分和本科生的基础修读科目，培育学生的创意思维能力和综合写作水平，有利于实践能力的提高和创新性人才的培养。创意写作是一门实践性很强的学科，通过创意学科的建设，培养创意写作的人才，参与中国梦的塑造和中国文化的传播，有利于国家形象的建构和提升。[2]

创意写作是创造性写作总称。该学科最早成立于上世纪20年代的美国爱荷华大学，已经有90多年历史。[3]西方发达国家的创意写作学科已经比较成熟，可以授予学士、硕士、博士学位。英美等国家已经形成相对成熟的创意产业，国内的文创产业刚刚起步，创意写作学科亦处于起步阶段。我国只有复旦大学、上海大学、北京大学等设置创意写作专业硕士，香港浸会大学成立了文化与创意写作系，广东外语外贸大学也开设汉语言文学（创意写作）专业。目前，很多高校中文系都不同程度地重视创意写作，正着手进行创意写作的教学改革及课程体系建设。

我们系统地分析了创意写作学科特点，它与文化产业之间有着紧密的关系，在国家文化软实力提升大战略中能够起到重要作用，对培养适应社会需要的创意人才和写作人才能够起到教学引导作用，所以认真设置了创意写作课程体系，形成“三位一体”的写作教学运行模式。

从改革人才培养模式入手，打破课堂教学的单一人才培养模式，压缩课堂讲授，增加实践教学环节，将知识传授、技能训练和素质拓展、开发潜能结合起来，对学生实施多向度的系统培养。[4]基于这样的思路，培养模式要做到理论教学和实践教学的有机结合，理论教学是引导，实践课程是延伸，二者互为补充。如何更能有效地培养学生的实践能力和创新精神，是本方案的重要部分。以往虽有社会实践、实习、毕业论文等实践环节，但较为零散，缺少连贯性和整体性，因此需要系统设计和统筹规划。我们设计“三位一体”写作教学运行模式，该模式的核心是教师积极主导和引导，学生自主学习、相互学习和创新学习，在实训情景中培养实践能力和创新精神，探索以课题、专题或学科竞赛为中心的协同创新的工作室教学模式，构建系统、科学的中文专业写作教学体系。

其一，设计系列创意写作课程。如在第一学期开设“基础写作”，让学生全面了解写作课程的内容及学习方法。第二学期至第八学期，设置系列创意写作课程，使写作教学得到充分展开，如“新闻采访与写作”、“广告创意与表现”、“纪录片创作”、“杂志编辑与制作”、“报纸编辑与制作”、“新闻摄影”等，拓展专业领域，与文创产业紧密结合。

其二，设计系列实践课程。如“写作实训”课程，是“基础写作”课程的延伸课程，以课堂实践教学为主，讲练结合，以练为主，教师监督练习过程，修改练习作业。在培养方案中，每个学期都有实践课程，如写作实践课程等，使其具有连贯性，亦能强化学生的实践意识；非课堂教学的学年论文、毕业论文，则按选题由具体老师指导。

其三，“创作工作室”模式。成立“创作工作室”、“光影工作室”、“剧本创作工作室”、“学科竞赛工作室”等，为学生搭建情景化的学习平台。“工作室”模式，是课堂教学之外重要的实践教学模式，此模式，由教师主导，以创作专题或学术专题为抓手，组织学生参加各种“工作室”，在“工作室”中，具有相同或相近兴趣爱好的学生相互学习，共同研讨，一起动手实践。

另外，学生自主学习部分。如第二课堂，开展丰富多彩的活动，讲座、社会调查、社会实践、校园文化活动和学生社团活动等。

三、“三位一体”的写作教学运行模式可以有效解决目前中文学科实践能力培养中面临的困境

目前中文专业学生存在专业认同和学习兴趣等方面的问题，学习积极性有待提高。研究如何通过“三位一体”实践教学运行模式培养学生的学习兴趣，培养较强的专业认同度，调动学习积极性，对解决中文专业课程教学和实践教学，以至整个人文学科的教学具有极为重要的实践意义。

“三位一体”的写作教学运行模式可以帮助人文专业，尤其是中文专业教育充分发挥自身的优势。文学教育是整体的、个性化的教育，既能涵养学生性情，培养高尚情操和人文精神，又能培养动手、动口和动脑的实践能力。在创意写作教学中，教师与学生之间，既有技能的教授，又有实践活动的协作，教学互长，学生综合素质得到培养，教师教学能力也能不断提高。“三位一体”写作教学运行模式是最为适合这种文学教育的方法。“三位一体”的写作教学运行模式可以促进教学方法与教育内容的密切结合，从而更有利于中国语言文学教育发挥自身的专业优势。

“三位一体”的写作教学运行模式能为培养个性化、专业化的人才提供具体的实现方式和途径，从而培养学生创新精神，提高学生实践能力，增强人才培养质量。创新能力是衡量一个民族是否具有竞争力，能否立于不败之地的关键。创新能力亦是一个人不断发展自我完善自我的必要能力，是大学生应该培养的能力。因此创新型人才培养是当代大学教育的主要目标。通过“三位一体”写作教学运行模式创新研究，为培养中文专业大学生实践能力和创新精神提供一条切实可行的操作范式，并能够给其他人文类专业学生的实践能力培养提供合理的参照。

参考文献：

[1]葛红兵.创意写作学的学科定位[J].湘潭大学学报，2011，（5）.

[2]葛红兵，许道军.中国创意写作学学科建构论纲[J].探索与争鸣，2011，（6）.

[3][美]马克.理解爱荷华――“创意写作”在美国的诞生和发展[J].朱矗郑周明，译.湘潭大学学报，2011，（5）.

科研能力建设篇6

[关键词]地方高校 创新平台 平台建设

[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0045-03

地方高校科技创新平台是地方高校培育人才和聚集人才的重要载体，是为推动地方区域经济社会创新体系建设的重要组成部分，是国家科技持续发展的重要前提和根本保障。科技创新平台主要包含重点实验室、工程技术研究中心、人文社会科学重点研究基地、大学科技园等。科技创新平台建设的重点是加强人才队伍建设、加大经费投入力度、科学凝练研究方向和加强校企合作力度。高校科技创新平台建设的目的是希望借助科技创新平台将学科建设、人才建设与科技发展统一起来，实现人才和资源的充分共享，继而形成一种新的、交叉的、重要的科研组织运行模式。[1]据有关资料统计，地方高校数量占全国高校数量的95%以上，已成为建设创新型国家的主力军。地方高校创新平台是区域创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分。[2]但相比985高校，地方高校科研创新能力及科研基础能力较为薄弱。如何建设及提升地方高校的科技创新平台是一个值得探讨的问题。

一、建设科技创新平台的重要性

科技创新平台依托优势特色学科进行探索性和创新性研究，是实现人才和仪器设备共享的一种新的运行模式。科技创新平台建设重在资源设置的合理化和利用效益最大化。加快科技创新平台建设的途径是确定自身的优势特色，寻求全方位合作，加大人才及经费的投入，寻求政府的重视与支持，争取与企业联合建立研究中心，并且加强高校的自主创新能力的建设。为提高高校自主创新能力，使其更好地解决重大的科学问题，促进国民经济快速增长和社会发展， 2004年7月3日，国务院办公厅转发了由科技部等四部委联合制定的《2004-2010年国家科技基础条件平台建设纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》的发表，标志着我国科技基础平台建设工作全面启动。[3]科技创新平台是国家科技创新体系的基本保障，是科技创新成果产生和转化的基础和载体，也是培养科技创新人才的摇篮。所以，建设科技创新平台是科技基础设施建设的主要和重要内容，具有技术研发和转移、资源共享、共建企业等作用，是培养增强科技创新能力的重要工具，是科技创新体系的主要支柱，更是社会发展、科技进步、经济增长的引擎和加速器。

组建科技创新平台可以融合更多学科优势，实现系统集成，提高担当承建重大科研的能力，获得原创的重大科研成果，满足学科发展的需要。所以要把科技创新平台建设的重点放在增强原始创新能力和持续创新能力上，这样才能实现我国的科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动性。

二、地方高校创新平台的发展现状

科技创新平台作为地方高校创新体系的重要部分，是支撑科技进步与创新的基础，是获得原始创新能力和持续创新能力的基本手段。科技创新平台建设就是通过对现有实验室、工程技术研究中心、人文社科基地等进行多元化建设，实现资源共享，改善科学研究现状，增强科技的发展能力，加强优势特色学科的建设，加强创新性人才的培养，为地方高校科学技术长远发展提供强有力的支撑。[4]组建高校科技创新平台有益于学科间的交叉贯通、高层次多方面复合人才的培养、高水平创新团队的组建和“产学研用”科技攻关能力的提升。

目前高校科技创新平台尚处于探索和起步发展阶段，一些长期困扰平台建设的因素仍然没有得到解决。[5]许多地方高校的科技平台建设还未引起国家或地方性政府的重视，地方高校拥有的部级科技创新平台的数量太少，而且省部级以上的科技创新平台所属学科太过于单一，缺乏学科与学科之间的交叉，缺乏原创性成果及前沿性的研究；承担部级重点及重大项目的竞争力严重不足，科技成果转化率低，科技研发与市场需求严重脱节。影响地方高校科研平台建设的主要原因是：各级政府部门重视程度不够，其主要表现在经费和人力投入严重不足等，从而导致科技创新平台建设进展缓慢，建设水平低；人才引进培育力度不够，缺乏科技领军人才；缺乏激励政策，留不住人才；团队协作精神不够，没有大师级人物做台柱，科研团队如一盘散沙；资源整合力度不够，资源共享机制不够完善，因此很难形成资源优化配置。

三、提高地方高校创新平台建设的对策及措施

如何建设好地方高校科技创新平台，使之有序健康运行，是我们当前必须重点思考的问题。各地方高校在建设科技创新平台的过程中，要根据国家科技创新平台建设的总体要求，充分发挥优势特色学科的作用，坚持“有所为有所不为”的思路，按照“整合、共享、完善、提高”的要求，坚持“优化配置、开放共享”的原则积极探索各类平台建设，同时还必须结合地方高校自身特点，争取各地方政府部门的重视与经费投入，建立起符合各地方高校学科发展实际和地方经济社会发展需求的科技创新平台[6]，将提高地方高校科技创新能力和科技研究竞争力为目的，来建设好地方高校科技创新平台。

（一）重视团队建设，培养科技创新人才，提升地方高校科技创新平台整体实力

人才队伍建设是建设好科技创新平台的关键点，也是地方科技创新平台建设的基础。只有重视人才队伍建设，重视大师级人才的引进，在人才引进的过程中采取“开绿灯、花重金、区别化”的方针，通过设立科技创新平台人才引进专项资金、设立特殊岗位津贴和实施拔尖人才津贴等措施，积极引进高层次、高水平的学术带头人和学术团队，才能增强学科的发展实力。同时要发挥团队的优势，利用团队的优势来弥补缺乏大师级学者的不足。利用科技创新这个平台，培养地方高校自己的大师级人才，人才的培养要重点培养年轻人。充分利用创新平台的优势，加大担子重量，在实践中创造人才，“赛场选马”，我国航天的成功经验就是很好的证明。[7]

因此，地方高校科技创新平台要想具有真正的竞争实力，首要任务是加大人才引进及人才队伍的培养力度；其次是建立以高层次人才为核心，组建多学科集成的创新团队，形成大师加团队的新格局，使地方高校科技创新平台具备与其他高校竞争的真正实力。

（二）加大科技创新平台专项经费的投入

加大科技创新平台专项经费投入力度是加快科技创新平台建设的重要方面。科技创新平台专项经费投入的加大对于科研工作人员和设备仪器的功效是显著的。衡量科技创新平台工作能力大小的重要指标之一就是经费投入量的大小，科研经费的多寡决定着科研成果的大小。但地方高校的科研经费往往投入不足，特别是科技创新平台专项经费的投入，这也是制约地方高校科技发展的原因之一。所以，要促进地方高校的科技发展和科研平台的建设，就必须要争取更多的政府以外的企事业单位的项目经费投入。例如，要加强与企业之间的横向科研任务的合作，首先应该积极加大对平台建设的投入力度，通过自身前期投入，开展科学研究的前阶段研究，努力在前期取得较好的成果，为争取政府更多经费投入创造条件。在取得政府经费投入后，也要注意分阶段、重点突出地朝重点研究领域方面进行投入和扶持。地方高校在争取政府以外的科研经费投入能力较薄弱的情况下，一方面要争取学校支持，加大对科技创新平台的经费投入力度，为争取承担应用部门的委托研究课题创造条件。另一方面必须依靠政策、管理办法和管理制度来提高经费的使用效率。

在争取政府的经费投入方面，地方高校一方面需要省部级相关部门的支持来进行科研平台建设；另一方面，要争取各研究方向的学术带头人进入省级各类人才培养计划。在此之外，地方高校也要加强与地方政府的联系，争取地方政府的更多经费支持。

（三）整合资源，发挥地方高校自身特色学科优势，凝聚特色，建设特色型科技创新平台

地方高校除了要紧跟国家科研热点和科研重点领域外，更要注重突出和发展自身的优势特色。优势特色是地方高校增强科技创新能力和学术竞争力的重要手段。形成特色，发挥特色，创造特色是实现地方高校科研发展的重点标志之一。第一，地方高校应树立自身的学科品牌专业，注重加强内涵建设，服务于地方经济和增强地方社会发展，比如加强地方资源的合理利用及跟地方企业事业单位的科研合作等，通过对资源的优势利用给地方高校的科研发展带来长足的好处。其次，地方高校要坚持开展校企、校行、校市之间的合作，在给地方经济带来广阔发展的基础上，整合有关的资源，结合相关的优势学科，创建有独特优势的科研创新平台。在该平台建设的基础上，科技创新团队就能够更好地找准研究方向，更容易取得优良成果和获得较快的科研增长速度，积累达到一定的实力后，就可以朝更具有挑战的领域出发，进一步增强实力，从而努力成为国内外的科研水平一流的团队。

（四）促进产学研结合，加快科技成果转化，增强地方高校的社会认同

产学研结合是地方高校科技创新平台建设的生命力所在，坚持产学研结合是发展科学研究的根本途径。企业是技术创新的主体，高校是人才、知识和技术的摇篮和重要力量，同时地方高校的责任和功能之一也是为地方经济建设和社会发展服务。所以地方高校更应该团结学校内部资源和外部地方、企业的相关资源，努力建设完整成熟的高新技术科技平台和对内外可以共享资源的科技平台；充分发挥科技平台与地方经济社会发展关联度高的优势，找准合作的重点，积极加强与企事业单位的联系和合作力度，努力推进“产学研用”的结合，从而提高科技创新平台的研究水平和服务地方经济社会的发展能力。

四、结论

在“提高自主创新能力，建设创新型国家”的使命下，地方高校科技创新平台理应坚持“突出原始创新，鼓励自由探索，注重基础应用，强化平台建设，培养顶尖人才”的思路，发挥团队作用，聚集和吸纳创新人才，面向地方经济社会重大发展战略的需求，构筑知识创新体系，促进原始创新能力提升，加强科技创新基地建设，提高地方高校综合竞争力。

[ 注 释 ]

[1] 苏跃增，徐剑波.高校科技创新平台建设的几个问题[J].教育发展研究，2006（12）：39-41.

[2] 覃永毅.基于创新平台建设的地方高校创新能力转移[J].经济与社会发展，2008（7）：190-192.

[3] 戴晓琳，刘成敏，陈子敏.西部高校科技创新平台服务区域经济建设的实践――以宁夏大学为例[J].科技管理研究，2010（2）：91-92.

[4] 闫健，栾忠权.地方高校科技创新与发展的策略研究[J].中国高校科技与产业化，2010（1）：70-72.

[5] 骆丹，华小梅，宋浩.高校科技创新平台建设的几点思考[J].高等教育管理，2007（9）：20-22.

[6] 王志刚.论地方高校科研平台的建设――高校办学特色系列研究之七[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2005（4）：84-90.

科研能力建设篇7

山东建筑大学 校长

靳奉祥，博士，教授，博士生导师，俄罗斯自然科学院院士。1982年毕业于山东矿业学院地质系，1986年至1988年留学法国巴黎高等测绘学院和瑞士欧洲原子核研究中心，1994年获中南工业大学工学博士学位，1998年至1999年赴瑞士欧洲原子核研究中心国际科技合作，从事博士后研究工作。曾任地科系副主任、主任。1999年12月起任山东科技大学党委常委、副校长，2012年1月任山东建筑大学校长、副书记。

靳奉祥教授是中央联系的高级专家，我国测绘科学与技术科学领域知名学者，在国内外有着广泛的学术交流和科技合作。几年来，承担完成国家863重点项目1项，国家自然科学基金项目2项，国家“863”子课题1项，国际科技合作项目8项，部级项目9项，省级项目4项。7项成果达到国际先进水平。获省部级科技进步一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项，全国高等学校优秀测绘教材一等奖1项，省教学成果二等奖1项。出版专著4部，160余篇。目前承担国家科技支计划撑课题1项（经费452万），国家自然科学基金项目1项，其它省部级项目3项。

党的十七大报告提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“加快建立产学研相结合的技术创新体系，促进科技成果向现实生产力转化”。高校作为培养高层次创新人才的重要基地，是国家创新体系的组成部分，在创新型国家建设进程中发挥着不可替代的作用，应当成为知识创新的主力军和技术创新的生力军。产学研结合是高校不断提高人才培养质量、科技创新实力和服务社会能力的必然要求，也是高校积极参与创新型国家建设的重要途径。

一、建筑类高校推进

产学研结合的现实意义

建筑类高校行业特色鲜明，是建设事业的教育科研基地，承载着服务经济社会发展、引领建设事业技术创新的重要使命。积极推进产学研结合，搭建高校、企业、科研院所共赢平台，是建筑类高校的特色兴校之路，对于促进教育改革和提升办学水平具有重要而深远的意义。

（一）产学研结合是深化教育改革的客观需要。产学研结合能够推动建筑类高校人才培养观念和模式的变革。建筑类高校只有加强产学研结合，才能将人才培养的“课堂”从教室延伸到建筑类企业、科研院所第一线，才能及时掌握市场和企业的人才需求信息，及时调整专业设置和授课内容，培养具有创新精神的高素质人才。同时，产学研结合能够推动建筑类高校准确把握行业发展脉搏和企业科技需求，进一步调整完善科技工作思路，优化科研方向，将优势科技资源配置到具有重要经济和社会价值的研发项目上，不断提高科技创新水平。

（二）产学研结合是增强行业服务能力的有效途径。建筑业是国民经济的重要支柱产业，其产业规模大、衍生行业广、吸纳劳动力多。随着我国城市化进程的不断加快，建筑及相关行业进入快速发展期，但也存在着资源消耗量大、技术进步缓慢、劳动生产率低、管理比较粗放等问题。建筑类高校学科专业与行业对接紧密，发展价值只有在为建设行业的服务过程中才能得以充分体现。建筑类高校要提升社会服务能力，就必须重视走产学研结合之路，努力将创新成果转化为经济社会效益。

（三）产学研结合是建设高水平大学的必然选择。高水平的科研成果和产业化成果是高水平大学的主要标志之一。创新型国家战略的实施为建筑类高校建设高水平大学提供了新的历史机遇。建筑类高校当前面临的主要任务，就是要以改革创新精神推动大学建设的各个环节，把培养创新型人才和推进科技创新作为工作主线，积极为创新型国家建设服务。实践证明，产学研结合能够有效促进建筑类高校科技成果向现实生产力的转化，推进科技成果产业化，在提高科研能力、产生广泛社会效益的同时获得显著的经济效益，从而推动高水平大学建设。

二、山东建筑大学推进

产学研结合的探索和实践

山东建筑大学是一所以土木建筑学科为特色的省属地方高校，近年来，学校坚持“立足山东、面向全国、依托行业、开放办学”的方针，以服务求支持，以贡献促发展，全面开展产学研结合，为高水平多科性大学建设创置了有效的目标驱动力，同时也为建设行业又好又快发展提供了人才、科技和智力支持。产学研结合已成为山东建筑大学办学的鲜明特色之一。

（一）优化人才培养模式，构建服务建设行业的人才培养体系

学校结合区域经济发展需要，准确进行人才培养规格定位，坚持“厚基础、宽口径、重能力、强素质”的人才培养模式，着力构建服务于建设行业的人才培养体系，努力培养适应市场需求的应用型、复合型和研究型人才。

一是在产学研结合中构建特色人才培养体系。学校将专业建设瞄准产业发展趋势，课程设置对接企业人才需要，使学生在学校与企业的互动中应用知识技能、提升素质能力。土木工程等6个专业相继通过建设部国家专业评估，实现了建筑特色专业建设与国际标准的接轨，2个专业被评为部级特色专业。面对世界能源未来将以可再生能源为主体的发展趋势，学校积极探索企业与高校联合培养人才的新机制，与力诺集团合作开设国内高校首个太阳能建筑一体化专业，填补了该领域学科设置的空白，同时定向培养太阳能建筑工程硕士，开辟了建筑类人才培养的新途径。与新疆石油管理局签订协议，面向新疆自治区定向培养人才，支持了西部大开发和新疆石油工业的发展。积极争取企业在学校设立10余种奖学金，奖励品学兼优的学生。在继续教育中推广实行“订单式”培养、“菜单式”教学的人才培养新模式，教育教学质量不断提高。

二是在产学研结合中强化学生工程实践能力培养。学校高度重视工程实践教学，建立健全了以学习型、实习型、研究型为服务模块的工程实践教学体系。加强与企业间的合作，推动学生就业实习基地建设，建有134个稳定的校外实习基地，将课堂由学校延伸到企业和建筑第一线，为学生提供了实习场所，实现了毕业与就业、理论与实践、需求与能力的有效结合，提高和保证了人才培养质量。成立汇集17家校办企业的科技产业园，吸纳大学生参与一些新产品的研发和工程项目的施工，已成为大学生工程实践训练的基地。鼓励学生积极参与产学研合作，支持学生开展研究性学习和创造性实验。2004年以来，学生参加“挑战杯”、电子设计、数学建模、规划设计、艺术设计等各类竞赛活动，共获得省级以上奖励350余项，专利申报和授权数量在全国高校名列前茅。

（二）突出建筑学科特色，构建有利于科技推广的社会服务平台

学科建设是提高学校科研水平，促进产学研结合的一项基础性工作。学校坚持把学科建设作为打造核心竞争力的关键，注重传统学科与新兴学科的交叉融合，形成了以土木建筑类学科专业为特色，工、理、管、文、法、农协调发展的学科结构布局。充分发挥建筑学科人才资源和技术优势，积极推进产学研结合，努力为建设事业和区域经济社会发展提供优质服务。

一是依托学科优势推进科技成果向现实生产力转化。学校紧紧围绕国家发展战略和经济社会发展需要，充分发挥学科优势，在结构工程、能源综合利用、城市规划与建筑设计、智能化建筑等诸多研究领域取得了显著成绩，积极推进科技成果向现实生产力的转化。“等壁厚弯管塑性成形理论及工艺工装设备”研究项目获得国家科技进步二等奖，该成果已在西气东输等国家重点工程项目中推广应用。主持建成国内第一个“竖直埋管地源热泵空调系统”，研究开发的地热管件填补了国内空白。先后完成了国内最大建筑物平移、第一个建筑物原地旋转平移、历史建筑保护平移等工程项目，平移整体技术达到国内领先水平。“楼宇自动化控制”领域的多项创新成果，先后在北京亚运村、山东国际会展中心等工程项目中成功运用。2006年4月，学校推介实施《山东建筑大学服务山东建设事业行动方案》，在38个领域为山东建设事业发展提供服务。方案实施3年来，已通过服务平台承担企业合作项目230项，推广项目110项，为企事业单位培训员工8000余人次，取得了显著的经济和社会效益。去年5·12汶川大地震后，我校受科技部、建设部委托成立太阳能设计团队，直接参与了灾后重建新型节能安居住宅的设计与建设工作。设计作品“蜀光”荣获四川震后农村阳光小学国际设计竞赛唯一大奖，采用这一设计方案的绵阳市涪城区杨家镇小学已经开始建设。

二是依托学科优势充分发挥决策咨询作用。学校积极在城市设计、城市土地利用与空间规划等热点领域开展研究，已有十余项成果被各级政府和省建设厅、国土资源厅等行业主管部门采纳应用。我校教师先后主持和参与制定了数十部建设领域的行业规范及技术标准，以我校教师的研究成果为基础制定的《山东省建筑业发展纲要》，成为指导山东省建筑业可持续发展的纲领性文件。一批知名教授被省市政府聘为咨询顾问，30余人次担任山东土木建筑学会等学会组织的主任委员。先后主持策划了济南长清大学科技园开发、小清河综合治理、奥体中心建设等20余项大型政府工程的项目管理和咨询工作，完成了临沂人民广场、日照国际帆船基地、全运会场馆等的规划设计任务，获省部级以上优秀勘察设计奖100多项。参与济南、淄博、滨州等市的建筑业中长期发展规划的论证制定工作，为建设事业快速可持续发展作出了积极贡献。

（三）提高科技创新能力，构建面向建设行业的科研合作机制

产学研结合是提高科学研究和科技成果转化水平的重要途径。学校坚持把产学研结合作为提高科技创新能力的核心，致力于解决企业的科技难关和服务企业的科技创新，加强科研成果扶持培育，加快创新技术应用开发，已成为推动山东建设事业知识创新和科技进步的重要力量。

一是通过校企、校研合作提升科技创新水平。近年来，学校先后与力诺瑞特集团、青岛建设集团、山东建筑科学研究院签署了战略合作协议，与山东地矿集团、聊城市房地产管理局等十余家企事业单位签署了产学研合作协议，接受企事业单位委托项目100余项，横向经费达7500余万元，其中，与浙江大学、力诺瑞特等单位合作的6项科研项目达到国际领先或先进水平，相继获得5项山东省科技进步二等奖和4项教育部科技进步二等奖，获得各类资助1500余万元。2008年11月，学校与山东省科学院签署了全面合作协议，重点在新能源、新材料等领域开展合作，共同建立高新技术开发平台和行业关键技术联合攻关平台。目前，双方在研究生联合培养、工程技术研发中心共建以及新材料研究方面的合作正顺利推进。

二是通过瞄准行业前沿提升科技创新水平。学校鼓励广大教职工积极面向建设行业开展科学研究，并在科研项目管理方面给予支持和帮助，学校80%左右的科研选题均与建筑企业的生产建设和经济管理紧密相关。2005年，学校成功获得山东省科技计划重大专项“山东省城镇可持续发展人居示范工程关键技术研究”立项。该项目通过采用适用新材料、新型结构体系、可再生能源及建筑节能等关键技术，研究山东省节能省地型人居工程和生态型园区建设，为山东省绿色建筑人居工程的发展提供了技术支撑。项目的成功申报充分体现了学校在土木建筑领域的学科整体优势和强劲的科研实力。

三、建筑类高校

推进产学研结合的努力方向

推进产学研结合，不仅可以促进建设行业的科技创新，而且能够为高校自身发展提供难得的机遇。我们认为，深入推进建筑类高校产学研结合，应着力在以下几个方面下功夫：

（一）政府宏观引导，优化融资机制，建设产学研合作平台

产学研结合的成败，宏观环境特别是政府引导举足轻重。一是要建立共赢政策机制，正确处理高校与企业、集体与个人之间的利益关系，完善技术转让后收入政策、税收政策。二是要规范产学研合作体的管理，优化融资机制，引导产学研合作体进行股份制、股份合作制、公司制改造，建立现代企业制度。三是要积极牵线搭桥，政府通过设立产学研合作基金、与高校共建大学科技园、举办区域性产学研合作会议等形式，建立起以企业为“龙头”、高校为“驱干”、政府为“尾翼”的面向经济建设主战场的产学研合作架构。

（二）加强制度建设，增强合作意识，完善政策保障措施

产学研结合对高校内部管理体制和运行机制提出了新的要求，必须积极进行制度创新。一是要加强顶层设计，把产学研结合作为学校发展战略的一个重要着眼点，强化规划和领导。二是要建立校企合作信息和反馈机制，健全人事考评和奖励制度，逐步完善各类制度保障措施。三是要打破校区、院系和部门界限，加强各单位之间的信息交流和资源整合，同时要加大宣传力度，形成人人关注、全员参与的良好氛围。

（三）转变工作理念，创新合作模式，丰富产学研结合内涵

产学研结合是高校在建设创新型国家形势下的一种办学方式的转变，客观上要求丰富产学研结合内涵。一是为企业服务理念的转变，要从仅仅满足企业在跟踪、消化国外先进技术需求的基础上，逐步向前沿、原创的研究方向上转变，在一些基础性研究、关键技术研发上先于企业取得突破。二是与企业合作模式的转变，要从原来以教授个人为主体与企业开展科研合作的模式，转变为以多学科学术团队为主体的科研合作模式，实现研究方向、团队人员、经费来源相对稳定。三是人才培养方式的转变，要从原来以学校实验室为主，由导师指导学生的传统人才培养方式，逐步向与企业共建人才培养基地，校企双方共同指导学生的人才培养方式转变，培养具有创新精神的实用型人才。

（四）提高合作深度，拓展合作广度，加强基地建设

加强合作平台和基地建设是“筑巢引凤”的重要一步。一是要深入企业、科研院所了解其发展战略和实际需求，探讨校企、校研合作的基础，寻求最佳切入点。二是进一步拓宽合作视野，在关注建筑类企事业单位的同时，将目光投向与建筑相关的节能技术、建筑材料和其他相关企业、科研院所，提高校企、校研合作的深度和广度，进一步提升社会服务能力，为学校的长远发展注入持久动力。三是积极搭建学校、政府、企业的成果孵化器，建设科技成果转化基地，促进学校科技成果的转化。

科研能力建设篇8

【关键词】高师院校 科研核心竞争力 建设

随着我国经济特别是高等教育和科技发展水平的不断提高，高校之间的竞争，日益表现为由教学质量、科研水平和服务经济社会发展能力为核心构件而形成的内涵实力的竞争，而科研始终是提高教学质量和服务经济社会发展能力的重要桥梁和基石。所以说，高校之间的竞争，在很大程度上表现为科研实力的竞争。从世界高校建设发展兴衰史中我们也可以清楚地看到这样的事实：科研兴学校兴，科研强学校强。综观国内外著名大学，其高质量的人才培养，往往也是建立在其丰厚的高水平高质量的科研成果之上的。所以说，科研核心竞争力，始终是高校核心竞争力的重要构件。

打造科研优势和特色是地方高师院校提高科研核心竞争力的根本

地方高师院校多而分布广，是新中国高等教育建设发展的一个重要特点。这其实是旧中国教育事业落后，新中国要想尽快改变这种状况而不得不加快各级教师特别是基础教育师资培养的必然选择。它对于加速我国高等教育特别是基础教育发展作出了积极的贡献。不过，由于地方高师院校的办学定位，特别是大都不建立在中心城市等原因，所以自创建之日起就存在科研资源相对偏少、科研人才相对缺乏和科研意识不强等问题，并因此严重制约和影响到其科研实力的建设发展，而随着高等教育发展特别是国家提倡实行多元化培养各级各类教师，地方高师院校的生存发展压力也与日俱增。正因如此，高等教育改革越是深入发展，地方高师院校越日益感到科研核心竞争力建设对于保证自身良好生存发展的重要性。

考察国内外科研核心竞争力建设的实践，我们可以发现这样一个事实：任何高校没有形成自身的科研相对优势特别是科研特色，就无科研核心竞争力可言。换言之，任何高校科研核心竞争力的最终形成，都是建立在其科研相对优势特别是其科研特色之上的。而科研相对优势和科研特色的形成，决不可能一蹴而就，必须经过长期的科学研究实践，并经由量变到质变的建设发展历程方可最终实现。

作为地方高师院校来说，要想从根本上解决科研核心竞争力不强的问题，不仅要有急起直追不甘落后的勇气，还必须善于进行“破冰之旅”。而为了尽量缩短其科研核心竞争力建设的“破冰之旅”，地方高师院校只有首先立足于做大做强传统优势科研领域，才能真正有所作为，才能尽快形成自身的科研相对优势特别是科研特色，继而真正形成自身的科研核心竞争力，使其科研工作在所在的省市乃至全国占有一席之地。如赣南师范学院地处客家文化摇篮之地，拥有其丰富的第一手科研资源，加上始终注意相关科研力量的整合和科研人才的引进、培养，并集中必要的人力物力积极开展其研究，经过10多年的努力，不仅获得大量的相关的省级研究项目，同时随着相关科研人才的增多特别是相关的高质量科研成果的增多，获得的国家社会科学基金和教育部人文社科项目也不断增多，加上多次成功举办国际客家文化学术会议，以及坚持与台湾和港澳地区的有关高校联合开展客家文化夏令营等研讨活动，从而使学校的客家文化研究在国内外的影响日益提高，并使学校客家研究中心成为了首批省高校人文社科重点研究基地之一。而且港、澳、台地区和日、韩、法等国家的有关专家、学者频频到校参观访问或查阅客家文化研究资料，特别是学校有关研究人员在国内外客家文化研究方面的话语权日益扩大提高，从而有力地提升了学校客家文化研究在国内外的核心竞争力。其他如中央苏区研究、教育经济研究方面，该校不仅拥有得天独厚的科研资源条件，而且一直是传统优势科研领域，所以经过多年积极努力开展相关研究，也取得了一大批高质量的科研成果，因而中央苏区研究中心和教育经济研究中心也先后被批准为省高校人文社科重点研究基地，从而进一步增强了学校的科研核心竞争力。

紧贴专业、学科建设和经济社会发展的客观需要，是地方高师院校提升科研核心竞争力的有效路径

科学研究是人类社会实践的产物，同时又必然要反过来指导服务于人类社会实践活动。诚然，开展科学研究，始终是高校的三大功能之一，但高校的核心任务始终是教学，即通过高质量的教育教学培养出高质量的人才。这就决定了高校的科研工作必须立足于学校教育教学发展的客观需要，必须为不断提升学校的教育教学水平亦即人才培养质量服务，必须为促进学校的专业、课程特别是学科建设良性快速发展提供强有力的科研支撑，才能体现并不断张扬其存在的价值，因而也才会有旺盛的生命力。在这一点上，对于以培养基础教育师资人才为己任的地方高师院校来说，只能是有过之而无不及。

同时，随着知识经济时代的来临和快速发展，高校与地方经济社会发展共盛衰的关系日益紧密，这就决定了高校科研必须更加紧密结合经济社会发展的客观需要，必须着力提高促进地方经济社会发展的贡献率，才可能获得源源不断的科研资源和科研资金，继而才能使学校的科研工作越做越强，最终使其科研核心竞争力不断得到加强和提升。这也就是说，高校科研旺盛的生命力特别是科研核心竞争力的最终形成，越来越取决于其促进地方经济社会发展的贡献率。否则，高校科研核心竞争力建设将因“巧妇难为无米之炊”而不得不偃旗息鼓，其结果必然是毫无科研核心竞争力。这一点对于地方高师院校科研核心竞争力建设尤其重要。

正因地方高师院校科研必须更加注重兼顾对提高人才培养质量、学科建设发展和促进地方经济社会发展的贡献率，决定了它必须坚持理论研究与应用研究相结合，而且只有这样，才能确保其科研核心竞争力获得全面快速发展。如赣南师范学院充分利用本地丰富的稀土矿产资源产业开发的客观需要，特别是紧紧抓住地方大力发展脐橙产业化经济建设的良好契机，及时组建相关科研团队，积极开展相关科学技术研究，经过短短的三、四年的努力，不仅获得大批的省级科技开发研究项目，同时还获得国家科技重大支撑计划项目和农业部科技开发重点项目及国家中小企业创新基金项目。加上相关的研究成果及时被应用于生产，并产生了较好的经济效益，所以该校的镁合金材料工程技术研究中心和脐橙工程技术开发研究中心很快被提升为省级科研基地，而脐橙工程技术研究中心还被列入所在省科技创新“六个一工程”，成为所在省拟创建的10个部级研发平台之一，这不仅使学校的科研核心竞争力建设迈出了更加扎实而又更加有力的步伐，而且使学校的科研核心竞争力得到了明显提升。并且，随着该校科研实力特别是科研核心竞争力日益增强，学科建设也取得长足进步，省级重点学科由“十五”时期的3个增长到“十一五”时期的8个，硕士点由2003年前的0个增加到去年的16个，而今年则获得了9个一级学科硕士授予权，从而使学校的科研核心竞争力建设真正步入了良性循环发展轨道。

高层次科研人才是促进地方高师院校科研核心竞争力建设良性发展的有力抓手

目前，围绕地方经济社会建设由企事业单位委托或合作开展的各类研发项目，特别是省级以上科研项目、科研成果奖励等科研资源的争夺日趋激烈，同时许多重大学术问题研究往往需要多学科、大团队的科研人才合作攻关。因此，地方高师院校如果没有一支数量充足、结构合理、科研实力较强、科研水平较高的科研队伍，特别是没有建成相应的科研创新团队和集群优势，就难以形成有效的竞争力，就会在越来越激烈的竞争中日益被边缘化，就不可能有科研核心竞争力。这也就是说，科研人才始终是科学研究的第一资源，科研创新团队始终是提升高校科研核心竞争力的决定性因素。

正因如此，地方高师院校在科研核心竞争力建设过程中，必须根据科研发展需要，积极主动想方设法引进相关的高层次科研人才，不断充实壮大科研队伍，为学校科研可持续发展奠定坚实的科研人才基础。其次，要坚持普遍提高与重点扶持相结合的原则，在大力提高科研队伍的整体素质的基础上，重点打造好多层级的科研创新团队。一方面，要通过筑巢引凤做大做强原有的国家、省和校院（系）四级科研创新团队，这其实就是要做大做强学校的传统优势科研领域；另一方面也是更重要的，要根据引进的科研人才的科研优势及时做好引凤筑巢亦即不断组建校院（系）两级新的科研创新团队工作，这其实就是要不断培育学校科研新的增长点。最后也是最重要的，必须大力加强多层面的科研平台建设。科研平台是优化学科结构、凝练学科方向、汇聚学术队伍的重要基地。平台即舞台，没有舞台，纵然是顶尖的演员也无法将其所固有的艺术才华淋漓尽致地展现在观众面前，结果只能是埋没其才艺，贬损其社会价值。一旦这样，任何演员都可能选择放弃表演。地方高师院校引进高层次科研人才本不容易，倘若引进后学校不能为其提供适当的科研平台进行科学研究，结果就很难将其留住。所谓事业留人，对科研人才来说，就是要用适当的科研平台将其吸引住。而感情留人，就是要充分理解科研人才对科学研究的执着之心。不过，有了科研平台而没有合适的科研助手相匹配或者说组建成相应的科研创新团队，科研人才终因孤掌难鸣而一走了之，结果是仍难将其留住。所以说，围绕科研核心竞争力建设，地方高师院校只有始终坚持筑巢引凤与引凤筑巢相结合，普遍提高与重点扶持相结合，切实建立起科研人才队伍、科研创新团队与科研平台建设紧密结合良性互动机制，着力建设日趋合理的科研梯队和多层级的科研创新团队与科研平台，才能真正做到人尽其才、物尽其用，继而才能真正使科研越做越大、越做越强，最终使科研核心竞争力得到稳步发展和提升。

最近几年，赣南师范学院在想方设法不断引进博士等高层次科研人才的同时，高度重视把他们的科研优势及时充实到学校原有的科研创新团队和科研机构中，或积极鼓励他们领衔组建新的科研创新团队，并及时为他们搭建起相应的校级科研平台，从而使他们不仅愿意来，而且来后便潜心开展科学研究，同时积极主动争取早出研究成果、出大成果。如该校引进博士及时组建的有机药物化学研究创新团队，自组建的当年开始，不仅年年获得国家自然基金项目，并获得所在省份至今为止唯一的国家自然科学基金科学仪器专项项目，特别是去年由该团队负责人任首席科学家，联合湖南、安徽等省市的有关高校和科研院所一举成功申报国家科技支撑计划重点项目《血吸虫防治关键技术研究与集成示范》，提高了该校在所在省份乃至国家科技界的影响，并使学校的科研核心竞争力实现了质的飞跃。其他如该校的江西省数值模拟与仿真技术重点实验室、江西省镁合金材料工程技术研究中心等省级科研基地，都是通过引进相关专业的高层次科研人才便立即组建相应的校级科研创新团队和科研平台，然后经过几年的建设而孵化成省级科研基地的，这无疑进一步增强了学校的科研核心竞争力。

创新科研管理体制机制是地方高师院校科研核心竞争力快速成长的基本保证

从实践来看，科研贵在坚持，科研需要持之以恒。唯有持之以恒，才能越做越宽广、越做越强、越做越精深、越做名气越大，最终科研核心竞争力才会越来越强。这不仅是科学研究的基本规律，也是科研核心竞争力形成发展的基本规律。既然事实如此，那么地方高师院校开展科研核心竞争力建设，就必须尽早做好统一规划，必须坚持突出重点兼顾一般的原则，认真“谋篇布局”，集中“优势兵力”攻关，才能真正有所作为，使其科研核心竞争力逐步成长发展。否则，学校科研就容易陷入东一榔头西一锄头甚至一盘散沙之境地。一旦这样，也就根本无法形成科研核心竞争力。与此同时，科研核心竞争力建设发展，始终离不开科研人才进得来留得住并自觉争创一流科研业绩的良好科研工作环境。农民种植庄稼离不开土地，但其收成的大小则取决于地力和肥力。科研工作环境就是科研人员开展科学研究的“土地”，其好坏往往会直接影响到科研的“收成”。所以说，优良的科研环境，始终是科研核心竞争力快速发展的必要条件。而要建成优良的科研环境，首先必须根据科研实践中出现的新情况新问题，不断创新科研管理体制机制，从而使科研的软环境日益优化；其次，必须建立起与科研发展相适应相匹配的科研经费投入机制，不断加强科研场所、仪器设备、图书资料等建设，努力优化科研硬件条件；再次也是最重要的，必须不断创新完善用人制度和收入分配制度，大力提高科研人员的政治和经济待遇。只有这样，才能使科研环境真正得到优化，继而才能保证学校科研核心竞争力建设有条不紊而又富有成效地展开。

如赣南师范学院在学校“十五”发展规划中就明确提出了“科研兴校”战略和科研优先发展领域，而在“十一五”发展规划中则进一步提出要努力将客家文化、中央苏区和教育经济研究，以及有机药物化学、脐橙技术、稀土镁合金技术、功能材料化学和数值模拟与仿真技术研发等优先打造成学校的科研品牌，同时根据打造科研品牌实践中出现的新情况新问题，及时修改完善了一系列的科研和人事管理制度，重点加大了高档次科研课题、科研成果和科研成果奖的奖励力度，加上学校科研投入年年成倍增加，从而确保了科研工作稳步发展。经过多年的努力，终于使“十五”和“十一五”规划中科研工作目标全部如期实现，从而使学校的科研核心竞争力也得到了快速发展提升。