阳光义工范文

阳光义工篇1

学校应如何帮助教师走出职业倦怠的困境呢？我们通过自下而上和自上而下反复征求意见、反复研究，和教师共同确立了发展目标——做学习型、科研型、阳光型的教师。引领教师实现这一目标的过程，也就是引领教师走出职业倦怠的过程。

一、做学习型教师

学校要引领教师树立终生学习的理念，努力做学习型教师。鼓励教师向书本、网络、专家、同行学习，促进思想水平和专业水平的提升，树立自信心；组织教师制定专业成长规划，根据教师的规划实现有目的的分层培训，采取走出去、请进来、挂职等形式，向名优教师学习；为每位教师配备笔记本电脑，借助网络，教师足不出户就可以走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂；结合实际开展有针对性的校本培训，学校组织教职工通过网络、DVD聆听名家讲座；邀请校内外的优秀教师讲自己工作中感人的故事。通过培训学习，为教师提供发展空间，使他们不断接受新思想、新理念的熏陶，从而更新教育观念，获得真正意义上的专业引领，更好地适应新课改要求，最终减轻由于自身不足所带来的焦虑和压力。

做学习型教师，感受学习所带来的幸福感、充实感和超脱感，从而使自己胸怀开阔，冲淡烦恼，缓解压力，也是引领教师走出职业倦怠的重要良方。

二、做科研型教师

我校确立“科研兴校”的办学思路，鼓励教师做科研型教师，即“工作就是研究，研究就是工作”，引领教师以科研带动课堂教学改革，促进自己走上专业化发展之路；以科研带动德育教育，促使自己感受到育人的神圣和伟大；以科研带动对工作的研究和反思，促使自己成为专家型教师。帮助教师确立小课题，激励教师人人参与，人人都有自己的小课题，在研究中不断增长智慧，积累经验，体验快乐。通过研究促进工作方法不断改革创新，摆脱在原有基础上的重复徘徊，激发教师的工作热情。同时，鼓励教师写随笔，编写校本教材，撰写教育教学论文，在一次次反思中记录自己的成功与失败，在一次次随笔中锤炼自己的教育思想，逐步使研究、反思成为教师的习惯。因此，只有做科研型教师，才能真正体会到工作的价值和生命的意义，从而远离职业倦怠的阴影。

三、做阳光型教师

我校着力构建“阳光校园”。让校园阳光、领导阳光、教师阳光。

1.校园阳光

阳光象征着公平、正义、博爱、无私。要实现校园阳光，就要努力实现管理的科学化、制度化、民主化，使管理具有实效性和高效性。做到制度管理与人本管理相结合，要有“铁的制度、活的机制、柔的方法”。不断完善考核评价机制，使之更趋合理化、科学化，真正体现多劳多得，优质优酬，激发教师工作的积极性。管理要做到政策公开、过程公开、结果公开，使教师在公开透明、积极参与中提高对工作的满意度。坚持人本管理，关注教师的成长与发展，不断完善激励机制、培训机制、关怀机制，关心尊重教师，畅通沟通渠道，和教师共同分享喜怒哀乐。创设团结和谐的人文环境，努力打造团队精神，形成“快乐学习，快乐工作，快乐生活”的校风。

2.领导阳光

做人要阳光，校长要有海纳百川的宽广胸怀、清晰超前的办学思路、识人用人的智慧、坦诚博大的爱心；中层干部要有坦荡无私的胸怀、敢于做事的胆略、公开透明的管理、公平正义之心，要靠高尚的品德、丰富的知识、杰出的能力、情感的融洽来培养领导威信。管理要阳光，对教师要做到一视同仁，在促进教师专业化成长、关心教师身心健康方面投入更多的精力，创造更好的条件，为教师创设一个公平、正义、阳光、和谐的工作环境，营造“有话能说、有话可说、有话敢说”的民主平等的对话氛围，让教师从工作、学习、活动中处处感受到阳光的气息。

3.教师阳光

（1）性格阳光。教师应具有阳光般的性格，自信、大方、快乐、上进，要有自我调节、自我教育的意识，要以积极的态度面对已形成的职业倦怠，以饱满的精神投入工作。

（2）心态阳光。教师要常怀感恩之心，保持积极向上、宽容向善的心态。有了心态阳光，就有对快乐和幸福的追求；有了心态阳光，就有战胜困难挫折的力量；有了心态阳光，就有克服自身缺点、弱点的决心和勇气。领导要关心、尊重教师，教师要理解、体谅领导，形成互相沟通、理解、尊重的良好氛围。

（3）工作阳光。倡导激情工作、快乐生活的理念，改变被动工作的局面，以积极敬业的心态，在工作中活出生命的意义。

（4）思想阳光。要增强教师的工作责任心，转变工作态度，追求工作效率；引领教师树立“校兴我荣、校衰我耻，我与学校共荣辱”的责任感、使命感和对教育事业的忠诚；树立爱岗敬业、积极进取、无私奉献的师表形象；培养积极健康的兴趣与爱好，积极参与各项文体活动。

阳光义工篇2

关键词：滩涂、太阳能、光伏发电、施工综合技术

Abstract: the solar power system has been more widely used for these characteristics of its own stable, reliable, easy installation, the simple of operation and maintenance. With the rapidly more and more mature technology of China’s solar photovoltaic, the strong support of national policy, the rational development and utilization of solar photovoltaic power generation, clean, environmentally, saving energy, economic development, has a broad meaning. Therefore, the coastal beach solar photovoltaic construction technology of the study and development, improving construction quality and reduce costs, and ensure the construction safety, has a far-reaching practical significance. This paper introduces the coastal beach solar photovoltaic construction technology provides valuable experience for vigorously development the coastal beach solar photovoltaic power generation and favorable conservation land resources.

Key words: coastal beach, solar power, photovoltaic power generation, construction technology

中图分类号: TM615 文献标识码: A文章编号:

1 前 言

沿海滩涂太阳光伏发电施工技术是研究太阳能光伏发电在滩涂施工中新技术、新方法、新的施工工艺。对于开发利用沿海滩涂资源、节约土地、发展绿色环保、节能减排、发展国民经济有着十分重要的意义。

我国太阳能资源极其丰富，年日照时间在2500h的地区占国土面积的2/3以上，陆地表面每年接受的太阳辐射能约为50x1018kJ，全国各地太阳年辐射总量达335～837kJ／cm2•a，平均值为586kJ／cm2•a。利用太阳能发电是一种清洁、环保能源，它简单可行，安全可靠，具有可持续永久性、无需消耗燃料及机械转动部件、亦无需架设输电线路，因此受到世界各国的欢迎，太阳能电力系统以其供电稳定可靠、安装方便，已得到越来越广泛的应用，逐步成为常规电力的一种补充和替代。在国际光伏市场蓬勃发展的拉动和国家政策的引导激励下，近年来我国光伏产业发展迅猛，光伏技术得到了大幅度提高，逐渐克服了发电成本高的障碍，特别是研究沿海滩涂太阳光伏发电施工技术对于我国沿海滩涂实现滩涂开发、并与风能互补，有着现实的经济意义和显著效益。

2．工程概况

国华东台风光互补电站20MWp光伏发电项目，位于江苏省东台市弶港镇沿海滩涂，本工程采用模块化设计，分为20个1MW子系统，总容量为20MW。主要施工内容包括桩基础、钢结构制安、太阳能板安装、分站房、配电间土建装饰工程。我公司承接其中15MW晶硅电池组件阵列，由63880块尺寸为1245x635x7mm，投影尺寸为1650x992x46mm的多晶硅电池组件组成。#1～#15子系统采用可调支架方式进行安装，共2847套支架，每套支架安装10块多晶硅电池组。光伏电池板采用PHC混凝土桩基础，直径为φ300mm,长度6m。工程合同价1586.66万元，工期90天。

3.工艺原理

把能将太阳光转换为电能的采用电池组件，安装在太阳能光伏支架上，使其成为光伏发电装置，通过逆变器等未用设施把转换成的电能传输至用电器终端或并网传入供电线路

4.施工工艺流程

施工准备光伏电池板基础支架、光伏电池安装电缆连接敷设并网调试试运行验收

图1 太阳能光伏安装流程图

5. 施工综合技术操作要点

5.1.光伏组件支架桩基础施工方法

（1） 施工流程

场地平整 桩位防线 桩基就位 桩机调整 吊桩就位

垂直检查 试桩 静压桩 施工完毕

（2）施工机械的选择

根据本工程特点，选择2台液压挖掘机改装液压打抜桩基进行施工，精密水准仪两部，全站仪2部。

图2 PHC桩基础施工

该机械的特点是：

1） 采用主动式回转机构，使桩机更加快捷、高效。PHC桩定位更加准确，操作更加简便，工作效率可提高50%；

2） 采用独立回转机构，可以使预制管桩精确定位，3600回转更加提高施工效率。

3） 正基打拔桩机可与任何厂家的挖掘机匹配。不需要对挖掘机进行改造，直接采用破碎锤油路，不损害挖掘机自身的油路。装拆打拔桩机只需要半个小时。

4） 可以被应用为微小型的振动夯，平板夯。

5） 正基打拔桩机还具有施工速度快，噪音低，不损伤桩头和桩尾等特性。

(3) 桩基础施工路线

为保证桩基行走方便，保证桩位准确控制在规定的偏差范围内，根据场地实际情况，编制可行的桩机行走路线，以提高桩基础施工效率。

本工程桩基横向间距5.5m，纵向间距3.5m，采用2台挖掘机改装的液压打桩机，2台机械平行施工，根据测算，每台桩机在一个工作面3600可打6根桩。在本区域施工完后，转移下一个施工区，桩基础施工机械布置及施工线路。

图3 桩基础施工机械布置及施工线路

（1） 施工工艺

压桩机的安装，应当按相关程序及说明书进行。桩机就位时应对准桩位，启动平台支腿油缸，校正平台处于水平

施工前，样桩的控制应按设计原图，并以轴线为基准对样桩逐根复核，作好测量记录，复核无误后方可试桩、施工。

阳光义工篇3

一、指导思想

认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观，以党的十七大、十七届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实上级领导部门“阳光稽查”工作要求，积极主动为企业搞好服务，千方百计为企业排忧解难，优化企业发展环紧，促进全区经济平稳较快发展和社会大局稳定。

二、总体思路

在“选案、实施、审理、执行”四个环节上坚持五个原则，实现阳光稽查：

一是公开原则。在实施税务检查前，把税收相关法律、税务稽查操作程序、征纳双方的权利、义务等内容进行公开，使稽查工作透明化。二是公正原则。在处理稽查案件时，应恪守公正。三是公平原则。在处理相同、相似案件时，应当在处理、处罚上做到公平。四是简便易行、注重实效原则。在实施税务检查时，应当规范统一、简便易行，注重实际效果。五是执法与服务并重原则。在实施税务检查时要做到严格执法和文明服务并重，把服务融入执法之中。

三、工作内容

1、二次选案，奠定阳光稽查

为奠定阳光稽查工作，实行二次选案。第一次选案分行业、分片确定检查对象，采取集中进点或逐户进点的方式进行纳税辅导，要求企业在规定的时间内进行自查，主动补缴应缴未缴税款，积极配合税收专项检查工作。第二次选案在纳税人自查结束后，稽查人员对自查报告进行认真审核甄别，确定重点检查对象，对有疑点的纳税人进行重点检查，充分体现了“诚信不查（或少查），偷逃必查”的原则。通过二次选案，进一步明确了税、企之间的责任，达到既节约稽查成本、节约工作时间，又提高工作效率的目的。

2、五项制度，夯实阳光稽查

通过《阳光稽查管理办法》、《纳税人告知事项》、《稽查建议反馈制度》、《查前座谈辅导制度》、《查后跟踪管理制度》等五项制度确保税务稽查实施过程充满阳光，用五项制度使“稽查告知、查前辅导、纳税人自查自纠、税务稽查、稽查跟踪管理”五个环节公开、透明化，规范稽查行为，提高执法水平，真正体现“在服务中执好法，在执法中服好务”的精神，创建纳税人和税务机关共同参与，允许纳税人自行纠错，体现“人性化、公开化”特点的新型和谐税务稽查方式。

3、区别对待，落实阳光稽查

在税务稽查审理环节，要区别对待，落实阳光稽查。对自查认真、不走过场的，从轻处理；对自查敷衍，抱有侥幸心理，被查出问题的，从重处罚。充分体现“诚信从宽，偷逃从严”的原则，有助于营造诚信纳税的良好氛围，落实阳光稽查。

4、有理有节，做到阳光稽查

在执行环节，采用约谈催缴方式，加大查补税款入库力度。对于一些资金较紧张、执行难度较大的企业，事先准备好相关的资料，约定时间，到企业与厂长、经理、财务人员及法律顾问座谈，了解企业的资金分配使用情况，宣传有关税收政策，解释企业提出的涉税问题，做到有理、有节，说服企业一次或分次将查补税款及时组织入库。通过有理有节的执行，既做到阳光稽查，又提高企业的纳税意识。

四、工作要求

实施“阳光稽查”，要讲究服务方法，改进服务方式，创新服务方法，做到“5个坚持”。

1、坚持查前约谈和查前辅导。在下达“税务检查通知书”前，预约企业法人或财务主管人员实施约谈，形成“约谈记录”。在约谈过程中，告知企业本次检查的内容、范围和时限，对相关税收政策进行辅导解答。

2、坚持告知制度，建立稽查预警机制。要通过自查自纠的办法对纳税人进行正面教育，提高纳税人的税法观念，增强纳税意识，给纳税人提供一个及时改过的机会，确保挽回国家税收损失，降低纳税人的经营成本，减少不必要的经济利益损失，提高稽查工作效率和质量，确保稽查案件的及时结案。

3、坚持稽查建议反馈制度。稽查人员对检查出的问题，要在税务稽查工作底稿中注明：纳税人因税收违法行为拟将补税和受到行政处罚的依据条款及调账依据；对检查不属于税收违法行为，需完善账务处理的，实事求是地提出合理化稽查建议，帮助纳税人规范财务会计核算，正确执行税收法规，切实维护其自身的合法权益。

4、坚持审前约谈制度。稽查人员对稽查报告进行初审阶段，尚未进入正式审理之前，要就纳税人对检查结果有疑义的内容，与被查对象进行约谈，充分听取被查对象的陈述、申辩和举证，交换观点，沟通看法，使税务稽查处理建立在事实清楚、依据充分、处理公正、程序合法的基础之上，让被查企业心悦诚服，避免不必要的税务行政复议和诉讼。

5、坚持查后跟踪管理及辅导制度。在稽查处理决定执行以后，稽查人员要进行跟踪管理，对纳税人进行账务调整的辅导，督促纳税人实行正确的核算，不再犯类似的错误，避免不必要的经济损失。把税收执法和税收服务有机地结合起来，将税收服务寓于税收执法之中，体现了公开、公平、公正的原则，使“阳光稽查”工作的宗旨得到了根本的体现。

五、工作步骤

1、成立“阳光稽查”工作领导小组

为做好“阳光稽查”工作，成立“阳光稽查”工作领导小组，全面负责“阳光稽查”的落实工作。

2、深入企业调查研究，发现问题

为做好“阳光稽查”工作，要深入企业调查研究“阳光稽查”工作中出现的新情况、新问题，帮助企业及时了解、掌握“阳光稽查”工作的方针政策，采取实地调研、召开座谈会等多种形式，及时全面了解企业发展中的困难和问题，整理和分类汇总企业情况，发现目前影响企业经营、制约企业发展的突出问题。

3、深入分析，及时解决问题

针对企业在实施“阳光稽查”工作中的总体情况、发展前景和存在的突出问题，分析研究提出解决问题的建议和措施，及时解决问题，进一步推进“阳光稽查”工作的全面落实与实施。

4、强化监督，狠抓落实

要认真按照本“阳光稽查方案”的要求，使“阳光稽查方案”不走过场，不流于形式，扎扎实实开展工作，圆满完成各项工作。建立信息互通机制，充分发挥监督职能，确保“阳光稽查方案”落实到位，取得实际成效。

六、工作纪律

在大力推行阳光稽查工作中，要严格遵守有关工作纪律，自觉做到“八不准”：

1、不准在企业就餐；

2、不准接受企业的馈赠、报酬、礼品、礼金和各种有价证券；

3、不准接受企业安排、组织或者支付费用的宴请、旅游、出访或其它高消费娱乐活动；

4、不准利用工作关系购买低于规定价格的产（商）品或以其他名义无偿占用企业的产（商）品；

5、不准在企业报销应个人支付的各种费用；

6、不准利用职务便利为本人及亲友牟取私利；

7、不准干涉企业正常的生产经营活动；

8、不准泄露企业的技术、商业秘密。

七、保障措施

1、明确目标，完善责任

各部门和全体稽查人员要根据本方案的要求，明确目标，完善责任，做到人人发动，人人参与，保证“阳光稽查”工作如期开展，取得良好成效。

3、广泛发动，营造氛围

阳光义工篇4

关键词：学校体育；阳光体育；思考

2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京朝阳公园举行。全国亿万学生阳光体育活动在全国各个中小学启动了。活动要求85％以上的学生全面实施《学生体质健康标准》，以及保证学生每天锻炼1小时，至少掌握两项日常锻炼的体育技能。

“教育里没有了体育，教育就不完全了”，阳光体育活动的开展使学校的体育工作得到更大的延伸，数以万计的青少年走向了操场。走近大自然，走到阳光下。尽情的享受阳光体育带来的无限欢乐，使学校体育的内容得到进一步的充实。

1　学校开展阳光体育的积极意义

1．1　阳光体育丰富和深化着学校体育的内涵

“金色的阳光召唤我，它也召唤你；我们奔向操场去……”篮球在学生中间游弋，排球在空中穿梭，游戏让学生乐开怀……每所学校的每个班级都安排了不同的体育项目。“快乐体育”、“趣味体育”的大餐摆放在学生面前，学生可以根据自己的兴趣自由选择，相比传统的体育课，学生更喜欢阳光体育。阳光体育是一种消遣和娱乐的健身，是玩耍和游戏，符合学生活泼好动的天性。“苦累体育”变成了“玩乐体育”。在阳光体育锻炼中，学生不但心情得到极大的放松，而且学习了运动技能，还锻炼了身体，同时还缓解了繁重的学业压力。学生因此认识到体育不再是枯燥的、无味的、被动的，而是丰富多彩的。

1．2　阳光体育传递着生活的理念

“每天锻炼1小时。健康工作50年，幸福生活一辈子。”看着那一张张笑脸就能感觉到阳光体育给学生带来的无比快乐，看到运动中学生传接球的默契，他们之间的互相帮助，看到他们从运动之中学会和谐相处，彼此的了解，认识到阳光体育的活动使自己的体质得到了提高，同时又显示出拥有了充满阳光的心理。阳光体育运动是学生生活中不可缺少一部分，它倡导的是终身锻炼的理念，“生命在于运动”的真谛深人人心，阳光体育运动为他们带来了健康与自信。

2　学校实行阳光体育过程中遇到的问题

在现实的学校体育中，还有一些因素制约着阳光体育的开展。要真真正正的实施好阳光体育，还有相当多的工作需要做。

2．1　阳光体育为“分”所累

将体育考试纳入升学范畴，无疑最能有效反映国家和教育部门对学生体育锻炼的重视，发挥杠杆作用。旨在“引导学生加强体育锻炼”，体育考试的目的是引导学生自觉参加体育锻炼，不是为了把学生之间的考分差距拉开。就体育考试的评分标准而言，难度并不大，只要学生在平时进行适当的锻炼，都能在体育考试中取得满意的成绩。但是在这样的情况下还是出现了专门针对体育考试的“阳光体育”，于是短时间内必须完成一系列的中考体育练习动作，并且还须一定的运动强度，练习密度大，这种针对体育中考的阳光体育对学生来说简直就是折磨、摧残。把学生享受阳光体育带来的快乐变成了煎熬，其结果可想而知。

2．2　体育教师匮乏

《中央7号文件》强调指出：“要切实加强体育教师建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。”体育教师匮乏的现象，在农村中小学校尤为突出，众所周知，现在初中体育课程设置每周3节体育课，如果再加上阳光体育的话，那么体育教师的负担就更重了，本身每周14节～16节的体育课再加上早锻炼、课外体育活动、课余训练，各种类型的体育竞赛等等，无疑加大了体育教师的工作强度。

2．3　体育场地、器材的严重短缺

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果说让学生天天跑步、打球，久而久之，学生便感到厌烦。三天一练，兴趣全无。尤其针对女生的活动内容就更少了，阳光体育的开展大打折扣。想方设法让学生有兴趣就必须要有多种的练习形式。这其中体育的设施和场地就必须配齐、配足。而现在学校的场地、体育器材明显不足，难为之及。

2．4　阳光体育没有得到普遍重视

体育某种意义上仍然是少数学校的附属品，只要有关学校体育竞赛的成绩好就万事大吉，一好遮百丑。其他的体育活动就不一定要认真对待，却不知道竞技体育是极少数学生的体育，而我们面对的是全体的学生体育。而阳光体育是学校体育的延续，是学校体育的拓展。可想而知在这种认识下的阳光体育的效果。

3　对学校开展阳光体育的思考

阳光义工篇5

2007年，《中国教育报·基础教育专刊》与广东省中小学德育研究与指导中心及《小学德育》（现《中小学德育》）杂志社联合主办全国首届阳光德育论坛。原广州市小北路小学林海英校长作了题为“以阳光德育文化培育阳光小北人的感悟体验型阳光德育模式”典型汇报，来自全国各地的阳光德育实践者进行了精彩的论坛互动，《中国教育报·基础教育专刊》李耀明主任就阳光德育论坛作了精辟的点评；北京师范大学教育学院副院长，德育专家檀传宝教授和我分别作了《欣赏型德育模式的基本构想》与《叙事德育——走进心灵的教育智慧》的专题讲座；平阳县小副校长池昌斌作《美丽的生命》精品课例展示。

2012年6月，第二届全国阳光德育论坛在潮州市举行。广东省中小学名校长工作室主持人卢春梅校长作“阳光德育校本模式研究”报告，介绍他们用“顶层设计理论”从阳光教师到学生，从阳光校园到阳光课堂全面构建阳光德育校本模式的典型经验，其中以“预构-导构-自构促建构”的“三构式课堂教学”和“书声-笑声-歌声齐飞扬”的“三声校园”为亮点，出版《阳光下成长》系列第二部专著《阳光下成长——阳光德育理论与实践》，这既是学校办学的经验总结，也是广东省中小学德育重点课题和名校长工作室的研究成果。卢校长嘱咐我写序，我欣然允诺。因为，无论作为“阳光德育校本模式研究”课题指导者和卢校长名校长工作室的导师，还是作为“全国阳光德育论坛”的发起人之一，我不仅深感荣幸，更倍觉责无旁贷。

最近，顺德本原小学参加广东省中小学德育示范学校评估，总结提炼了他们用将近8年的时间，用自下而上的“叠积木理论”建构起来的阳光德育校本课程，包括显性课程、隐性课程和潜在课程系统，以及8年来由许许多多感人至深的《许愿树下的阳光故事》组成的阳光下成长的故事集。孩子们从开始只是为自己许愿到后来为他人许愿，从感受阳光到感悟阳光，由感悟阳光到播洒阳光。在这一过程中，小学生的积极向上、开朗乐观、友爱助人的阳光心理行为和人格特质在不知不觉中悄悄地形成。

三所百年名校的“阳光德育”校本研究，探索的不仅仅是一条学校德育创新发展之路，也是一条从德育特色创新到学校特色发展、创新发展、整体发展、优质发展和持续发展之路，更是一条践行现代教育公平理念和素质教育的理想之路。阳光德育校本探索之路，表达了教育者对现代德育内涵的理解，反映了教育者对美好德育理想的憧憬，体现了教育者对未来德育发展的期待。

“实施阳光教育，培养阳光少年”是阳光德育的核心理念。广州小北路小学“以阳光德育文化培育阳光小北人的感悟体验型阳光德育”模式；潮州城南中英文学校从阳光教师到阳光学生、从阳光校园到阳光课堂、从“三构课堂”到“三声校园”的“阳光下成长”的德育校本模式；顺德本原小学的“许愿树下的阳光故事”和从感悟阳光到播洒阳光的健康人格行为阳光德育模式，体现的都是以阳光文化培养阳光品格的德育理念。聚焦这三所百年名校的阳光德育探索历程的关注点，人文关怀精神，德性内生规律，品德自我建构，形成了贯穿于其中的三个鲜明的主题词，折射出现代德育的价值取向、理想追求与本质内涵。

一、用阳光点亮希望：阳光德育体现了现代德育的人文关怀与人本精神

寓意阳光的普照万物、把光明带给人间和孕育生命的自然属性，阳光德育派生出公平、关爱、希望、自信、开朗的品格特征，进而拓展为以人文关怀精神促进生命健康成长的现代德育理念。发展为本、成长导向是阳光德育的基本宗旨，而以爱育爱、用人文关怀精神培育学生的人文情怀、以阳光之心培育阳光之人，则是阳光德育的核心内涵。

德育的价值和意义在于孕育、哺育、激励和引领生命成长，在于惠及每一个生命，在于促进发展主体的自我成长而不是替代生命的成长。基于这样的认识，从德育的本质是人文关怀的意义上说，我们把阳光德育比喻成春天哺育生命成长不可或缺的阳光雨露、春风春雨；从德育的核心是促进品格生成的意义上说，我们将阳光德育具体演绎为促进品德“内生外化”的校园文化、课堂行为；从德育的价值是以爱育爱、以德树德的意义上说，我们将阳光德育实践演化为品德促进自我建构的道德行为，如志愿者关爱行动、环保低碳行为等。

学校德育的人文关怀，是校园、家校、社区的关爱行动；是师生、亲子的情感交流活动；是班级关爱文化与关爱共同体的营造；是教师的基本素养、亲和力、关助力；是助人自助的能力；同时也是指导学生自我关怀、自我关爱的思维方式；是激励学生心灵成长的一种自我鞭策、自我激励、自我教育。

“德育的本义是约束人、规范人还是关怀人、发展人？”这是传统德育与现代德育的分水岭，也是现代德育的价值取向和德育伦理价值的体现。

人文关怀是现代德育的核心理念，从“范本德育”到“人本德育”是现代德育的价值取向。人文关怀是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等。从德育理念上说，人文关怀是一种育人思想，关注人的情感﹑需要﹑权利﹑发展和促进人身心健康和素质全面发展的思想。从德育内涵说，人文关怀是一种以人为本的教育意识，是一种与人为善的教育态度，是一种“己所不欲，勿施于人”的思维方式，是一种一切为了促进学生全面发展的育人情怀。但是，从本质上说，它首先是一种德育伦理观念，即德育过程中教育者与受教育者﹙师生﹚之间合理关系的观念。道德是对人的行为的一种社会规范。德育的使命是培育学生养成遵从社会规范的品德。从德育过程看，教师是学生品德的示范者、教育者、塑造者、指导者，学生是品德的仿效者、受教育者、被塑造者、学习者。示范与仿效，教育与受教育，塑造与被塑造，指导与学习，构成了师生间为人师表和尊师重道的“遵从﹙服从、顺从﹚式”传统德育伦理关系。这种德育伦理观指导下的学校德育模式，就是一种以规范、约束为核心内涵的“范本德育”模式。现代德育理论观念强调人文关怀，主张“人本德育”，把关心人、爱护人、尊重人作为德育的前提，把发展人、成就人作为德育的目标。这是一种新型的师生德育伦理关系，是学校德育理念创新的一个具有里程碑意义的革命性的突破。从“范本”到“人本”，从教导、训导到指导、辅导，从约束人、塑造人到发展人、成就人，学生成为发展的主体、教育服务与指导的对象，更重要的是真正成为了品德的自我建构者和生命成长的主人。

二、让希望长驻心灵：阳光德育呈现了现代德育的品德内生外化规律

人文关怀德育的本质是以学生发展为本，以促进学生健康成长为导向，而达到这一目标的关键是要促使学生品德的内生外化。以人文关怀为价值取向的学校德育，就是让德育充满人文关怀精神，把关怀作为德育的内在要求，去关注学生的个性，关注学生的情感世界，关心学生内心的感受和需要，关注学生的生命发展，引导学生正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，成为品德优良、品行端正、品格健全的人。人的发展的根本是自我发展。因此，德育最大的人文关怀就是帮助学生学会自我关怀、自我教育、自我完善和自我发展，而这一过程的实质是品德的内化、内生与外化活动。中小学生品德形成与教育的过程有四大基本规律：(1)品德知、情、行要素整合协调发展规律；(2)品德在日常生活和活动交往中形成发展规律；(3) 品德内化过程的自我建构与内生外化规律；(4)品德形成的长期性与反复性规律。实施人文关怀德育的本质意义在于，从品德形成规律上进行德育，让德育真正走进学生的心灵，让学生在生活和活动交往中，通过情感体验进行自我建构，自觉地将道德知识、规范和要求内化为道德认知（观念、信念、信仰）和道德情感、道德价值与道德需要，进而内生为道德人格，然后外化为道德行为表现。

人文关怀是对道德主体的人格尊重与爱护，是一种“人本教育”。前提是尊重人、关心人、发展人，以学生发展为本。历史上有三种“见物不见人”的“物本教育”——把学生看作是物体、物件的教育模式的影响，如手工模式的教育把教育比喻为“制作”东西，把学生比作泥团任意捏造成型；农耕模式的教育把教育比喻为“栽种”东西，认为教师是园丁辛勤浇灌就有收获，把学生比作植物让其自由生长；工厂生产模式的教育把教育比喻为“生产”产品，把学生比作材料，按一定程序进行加工成产品。

受此影响，传统的德育理论和实践，常常也是“目中无人” （眼中无学生）的德育，更多的是把学生看作是一块可以随意塑造的“泥团”和可以随心所欲地描绘的“白纸”；把教育者看作是“灵魂的工程师”；把德育看作是一种塑造学生灵魂、转变学生思想的工作，看作是简单的外塑行为和过程。因而，学生品德形成被看作是被动的或受动的。这是长期以来学校德育低效或无效现象的认识上的误区和根源。因此，为了更科学有效地促进儿童青少年品德的健康发展，必须树立品德内生发展的理念，实现从外塑型德育向内生型德育的转变。内生型德育，指以内在生成为本质特征的学生品德形成和学校德育发展模式。它既是学生品德形成的培育模式，也是学校德育发展的模式。倡导品德内生发展理念和实现从外塑型德育到内生型德育的转变，不仅有利于提升德育的科学性、实效性，促进儿童青少年良好品德的健康发展，而且，也有利于引导和促进学校改进与学校特色发展。

以学生发展为本的人文关怀德育，要关注学生的心理尤其是情感感受、体验与需要。基于品德形成是道德认知主体在教育者有效指导下品德的自我建构与内生外化过程的理论，以人文关怀为主题的中小学德育工作，不仅要坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人；既重视德育的社会规范，更关注学生的内心感受与需要；既要关心学生的品德健康，又要关心学生的心理健康，特别是要用和谐的理念和思维方式培养学生积极的心态及和谐的心理品质。

人的品德行为受其内在的需要、愿望、观念、情绪、态度、价值观的影响、支配和控制。学生品德的形成发展与道德需要是否得到满足、道德价值是否得到认同、道德情感是否获得支持、道德行为是否得到强化、道德理想是否得到实现等，都有着密切的关系。其中，最为关键的情感动力需要是学生的自我价值感，包括学习的价值感、能力的价值感、为人的价值感、心灵的价值感，也包括在课堂中的价值感、同伴中的价值感、生活中的价值感、班级中的价值感、校园中的价值感以及父母与老师面前的价值感等等，是学生品德形成发展乃至整个身心发展的“杠杆性”要素。以促进学生素质发展为使命的人文关怀德育，要特别关注学生成长中的这一“价值感效应”。“价值感效应”是品德形成发展的动因，更是心灵成长的自我驱动力，是“让希望长驻心灵”的秘密所在。关注每一类学生、每一个学生和全体学生的成长与发展的价值感和心灵需要，关注学生的理想、信念和情感世界，才能创造出让每个学生都能够自主选择和实现个人理想、才智和潜能的平台，才能积极引领学生品德人格的内生外化，才能有力促进他们的自我完善、自我发展，才能有效帮助他们实现从他律到自律，从自律到自觉，从自觉到自为的品德发展。

三、让心田植满鲜花：阳光德育展现了现代德育的品德自我建构本质

“拔掉杂草最好的办法是种植绿油油的庄稼，培养良好品格最好的方式是让美德驻守心灵。”作为德育目标，我们当然最关心的是“让心田开满鲜花”的结果。但作为德育过程，我们更关心如何才能让鲜花开满心田，鲜花如何长留心田，特别是如何形成鲜花长留心田的良性循环机制和长效机制。

儿童青少年品德形成发展是一个自我建构、自主发展的自我成长过程。科学、合理的品德教育，其真正的价值和意义在于创设一切有效的条件去“孵化”学生的良好品德。这一过程的实质就是通过学习、活动、践行进行品德的自我建构，以实现“感悟明理”“情感体验”“行为反省”“认知升华”的“悟构”过程，而不是传统意义上的简单化、模仿性的“道德灌输”和“行为养成”。

阳光德育的实质是生命价值的唤醒，生命内涵的丰富与生命动力的激扬，而这一切的动力之源均来自主体的自我建构行为，而自我建构行为的心路历程和动力机制的关键性环节就是“悟构”——由认知和情感感悟体验内在生成的自我建构。这是学生的品德或德性内生的关键。品格生成的核心内涵在于促进学生自我成长，其实质是品德的“悟构式”发展，“心田鲜花长盛”的秘诀。大海的洁净是因为它的净化功能，品德“鲜花长盛”关键是建立和形成“悟构式”动力机制。阳光德育的意义在于促进每一个生命个体找到适合自我的成长方式，而“悟构式”动力机制就是这种成长方式的“机理”。

“悟构式”品德机制的形成，需要道德认知、道德需要、道德情感和道德智慧的参与和融合。德育与心理教育整合是实现这种融合的有效途径，也是人文关怀德育的重要特征。人文关怀德育不仅仅是一种关爱行动，更是一种关爱式教育。关爱心灵、引导心灵，关爱成长、引领成长，关爱生命、引领生命是人文关怀德育的宗旨。关爱是人类的一种基本的情感需要，也是一种情感表达方式。情感是关爱的核心内涵。因此，人文关怀德育作为一种基于情感感受与体验的德育模式，是一种能走进学生心灵、引导心灵和培育心灵的有效的育人策略和方式。通过人文关怀德育来激发、唤醒和发展学生的积极心态、情绪智能和健全人格，以促进学生品德人格的健康发展。要产生这样的效果，人文关怀德育需要把德育与心理教育有机整合起来，才能形成“德心整合效应”。德育的使命是促进生命成长与人生幸福，而任何教育都蕴含德育的内涵，同时任何教育过程都伴随心理活动和情感体验。德育低效是中小学素质教育的一大困境。德育低效的根源在于学生品德内化过程缺乏情感体验、感悟环节，内化机制“短路”导致知识与认知、认知与行为脱节。德育心育相整合，“同心同德”破难题。德育与心育有机整合是促使学生品德“悟构”的重要途径，是促进品德内化内生的有效条件，是提高德育实效、破解德育低效难题的有力措施。

阳光义工篇6

【关键词】建筑节能;建筑遮阳设计;太阳能

1.建筑节能的意义与定义

建筑使用过程中所消耗的能量,即通常所说的建筑能耗,在社会总能耗中占很大的比例。改革开放30年,创造了世界人类建筑史上的奇迹:1985-2004的20年间,全国竣工建筑的面积达105.6亿m2,约占现有建筑面积的1/4,预计到2020年还将新增建筑面积300亿m2。然而,目前中国既有建筑中,95%以上是高能耗建筑。1992年,建筑能耗占全社会能耗的15%,2000年为27.5%,2020年将会增加到40%,如果加上原材料的运输和损耗等,建筑能耗可能高达50%。反映了我国高速发展的建筑和能源需求形势。

2.建筑遮阳的意义

目前,国家大力倡导绿色建筑、节能建筑,并且出台了多项具体的规范规程,对建筑节能设计提出了很多具体的要求。遮阳设施能合理控制太阳光线进入室内,减少建筑空调能耗和人工照明用电,改善室内光环境。采取有效的遮阳措施,降低外窗太阳辐射形成的建筑空调负荷,是实现建筑节能的最有效方法之一。一方面,遮阳通过阻挡阳光直射辐射和漫辐射的热,控制热量进入室内,降低室温、改善室内热环境,使空调高峰负荷大大削减。另一方面,适量的阳光又使人感到舒适,有利于人体视觉功效的高效发挥和生理机能的正常运行,给人们愉悦的心理感受。

3.建筑遮阳设计方法

遮阳的措施主要分为三类:(1)利用绿化的遮阳;(2)结合建筑构件处理的窗口遮阳;(3)专门设置的遮阳设施。

3.1利用绿化的遮阳

对于低层建筑来说,绿化遮阳是一种既有效又经济美观的遮阳措施。绿化遮阳可以通过在窗外一定距离种树,也可以通过在窗外或阳台上种植攀援植物实现对墙面的遮阳,还有屋顶花园等形式。落叶树木可以在夏季提供遮阳,常青树可以整年提供遮阳。植物还能通过蒸发周围的空气降低地面的反射。常青的灌木和草坪也能很好地降低地面反射和建筑反射。

3.1.1建筑周围植树

在建筑周边一定距离种树,可以对低层的户型提供有效的窗口与墙面遮阳。一般适宜选用高大、树枝伸展较宽、夏天茂盛、冬天落叶的乔木。当利用植物进行窗口遮阳的时候,应当注意不能影响自然通风与采光。在夏季主导风的方向上,不应种植太密的树木,比如大灌木和乔木,以免降低风速甚至改变风向,造成自然通风受阻。此外,茂密的树叶也不宜靠窗口太近,以免遮挡自然光线的进入。

3.1.2屋面绿化遮阳

屋顶花园,隔热效果是显著的,对于第五立面的美化也是有意的。

3.1.3墙面绿化遮阳

绿化墙面遮阳,一般选择爬腾植物如爬山虎、牵牛花、爆竹花等爬墙生长。必要的时候可以搭架拉绳,以辅助其生长。

3.2结合建筑构件处理的窗口遮阳

遮阳的基本形式可分为四种:水平式、垂直式、综合式和挡板式。

3.2.1水平式遮阳

这种遮阳形式能够有效地遮挡高度角较大的、从窗口上方投射下来的阳光。故它适用于接近南向的窗口,低纬度地区的北向附近的窗口。

3.2.2垂直式遮阳

垂直式遮阳能够有效地遮挡高度角较小的、从窗侧斜射过来的阳光。但对于高度角较大的、从窗口上方投射下来的阳光,或接近日出、日没时平射窗口的阳光,它不起遮挡作用。故垂直式遮阳主要适用于东北、北河西北向附近的窗口。

3.2.3综合式遮阳

综合式遮阳能够有效地遮挡高度角中等的、从窗前斜射下来的阳光,遮阳效果比较均匀。故它主要适用于东南或西南向附近的窗口。

3.2.4挡板式遮阳

这种形式的遮阳能够有效地遮挡高度角较小的、正射窗口的阳光、故它主要适用于东西向附近的窗口。

在设计遮阳时,应根据建筑所在地区的气候条件、建筑的朝向、房间的使用功能等因素,综合进行遮阳设计,可以通过永久性的建筑构件,如:外檐廊、阳台、外挑遮阳板等,制作永久性遮阳设施。

3.3专门设置的遮阳设施

3.3.1活动窗口外遮阳

固定遮阳不可避免的会带来与采光、自然通风、冬季采暖、视野等方面的矛盾。活动遮阳可以根据使用者根据环境变化和个人喜欢,自由的控制遮阳系统的工作状况。 形式:遮阳卷帘、活动百叶遮阳、遮阳篷、遮阳纱幕等。

(1)遮阳卷帘。窗外遮阳卷帘是一种有效的遮阳措施,适用于各个朝向的窗户。当卷帘完全放下的时候,能够遮挡住几乎所有的太阳辐射,这时候进入外窗的热量只有卷帘吸收的太阳辐射能量向内传递的部分。这时候,如果采用导热系数小的玻璃,则进入窗户的太阳热量非常少。

(2)活动百叶遮阳。有升降式百叶帘和百叶护窗等形式。百叶帘既可以升降,也可以调节角度,在遮阳和采光,通风之间达到了平衡,因而在办公楼宇及民用住宅上得到了很大的应用。根据材料的不同,分为铝百叶帘、木百叶帘和塑料百叶帘。百叶护窗的功能类似于外卷帘,在构造上更为简单,一般为推拉的形式或者外开的形式,在国外得到大量的应用。

(3)遮阳蓬。遮阳蓬比较常见,但质量和这样效果一般,目前市场使用有些杂乱。

(4)遮阳纱幕。遮阳纱幕既能遮挡阳光辐射,又能根据材料选择控制可见光的进入量,防止紫外线,并能避免眩 光的干扰,是一种适合于炎热地区的外遮阳方式。纱幕的材料主要是玻璃纤维。具有耐火防腐,坚固耐久。

3.3.2窗口中置式遮阳

中置式遮阳的遮阳设施通常位于双层玻璃的中间,和窗框及玻璃组合成为整扇窗户,有着较强的整体性,一般是由工厂一体生产成型的。

3.3.3窗口内遮阳

内遮阳的形式有:百叶窗帘、垂直窗帘、卷帘等。材料则多种多样,有布料、塑料(PVC)、金属、竹、木等等。 内遮阳也有不足的地方。当采用内遮阳的时候,太阳辐射穿过玻璃,使内遮阳帘自身受热升温。这部分热量实际上已经进入室内,有很大一部分将通过对流和辐射的方式,使室内的温度升高。

3.3.4玻璃自遮阳

玻璃自遮阳利用窗户玻璃自身的遮阳性能,阻断部分阳光进入室内。玻璃直身的遮阳性能对节能的影响很大,应该选择遮阳系数小的玻璃。遮阳性能好的玻璃常见的有吸热玻璃、热反射玻璃、低辐射玻璃。这几种玻璃的遮阳系数低,具有良好的遮阳效果。值得注意的是,前两种玻璃对采光有不同程度的影响,而低辐射玻璃的透光性能良好。

4.总结

建筑遮阳设计应贯穿在规划和建筑方案、施工图设计、建筑施工和日常运行维护的的整个过程中,应综合考虑建筑所处地域的纬度和气候特点,太阳能利用的不同类型和技术要求,利用的不同类型和技术要求,建筑造型、平面功能与遮阳部位、构造节点等因素,做到既符合建筑造型和使用功能要求,又满足高质量的室内健康环境需求。■

 

【参考文献】

［1］北京土木建筑学会主编.建筑节能工程设计手册.北京:经济科学出版社,2005,7.

阳光义工篇7

为进一步规范阳光工程的实施，推动我县农村劳动力转移培训工作的健康顺利进行，确保培训质量和就业效果，根据河南省农村劳动力转移培训阳光工程指导小组《关于在全省开展阳光工程规范管理年活动的通知》（豫阳光组[2005]3号）文件及市有关会议精神，结合我县实际，特制定本方案。 一、指导思想 认真贯彻中央一号文件和省、市农村劳动力转移阳光工程工作会议精神，以农村富裕劳动力为对象，以职业技能培训为重点，以就业为目标，坚持“政府推动，学校主办，部门监管，农民受益”的原则，通过整合全县培训资源和开展职业技能培训，提高就业水平，努力促进农村劳动力向二三产业和城镇转移，促进农民增收，加快全面建设小康社会进程。 二、任务与目标 今年市下达给我县的农村劳动力转移培训阳光工程任务为职业技能培训2200人，引导性培训4400人。通过宣传发动、精心组织、认真培训、严格监管，实现培训结业率达到100%，就业率达到90%以上，就业人员月工资省外700元以上，省内500元以上，合同期限在6个月以上的目标。 三、活动的主要内容 开展阳光工程规范管理年活动的总体要求是：认真贯彻落实国家、省、市实施阳光工程的有关文件精神，建立健全各项工作制度，进一步规范阳光工程的实施，切实加强对阳光工程项目管理，确保农民受益。具体讲就是“建立五项制度，规范七项工作，实现两个确保。” 1、建立五项制度：一是公示制度。县阳光工程办公室要向农民公布培训单位名称、培训任务、培训专业、培训时间、收费标准、政府补贴、就业去向、联系电话等内容，并公布举报电话，接受社会监督。 二是“第一节课”制度。在培训班开班的第一节课上，县阳光工程办公室的负责同志要到班上检查招生简章，核实学员身份，讲解职业技能培训的重要性和实施阳光工程的重要意义，并将培训券直接发放到农民手上，告知培训券的金额，介绍培训券的使用方法。 三是台帐制度。各承担培训任务的机构必须建立健全农民的培训转移台帐，台帐必须写明学员姓名、年龄、身份证号、家庭住址、培训专业、培训时间、补助金额、收费情况、就业单位、联系方式等，培训单位法人代表对台帐的真实性负责。四是培训工作月报制度。各培训基地按月统计培训和转移名单，于每月3日前向县阳光工程办公室上报培训和转移人数，县阳光工程办公室于每月5日前向市阳光工程办公室上报。 五是检查验收制度。县阳光工程办公室要对每个培训单位的每个班次进行检查核实，每个班次结束时，要到培训班进行核查，了解培训和就业情况，对后续就业的学员，要采取就业跟踪或深入农户的形式，了解转移就业情况。对各班次的核查人数比例原则上不低于学员总数的5%，并对检查验收合格单位出具检查验收合格报告。 2、规范七项工作：一是规范培训对象。培训对象必须具有农村户口，年龄在16周岁以上，且在农业生产第一线从事劳动的劳动力或普通初、高中毕业回乡青年。 二是规范培训时间。培训时间不低于15天，原则上不高于90天，个别专业和工种，培训时间确需延长的，也不能超过半年时间。三是规范培训内容。职业技能培训内容必须满足用人单位的需要，必须符合非农产业相关岗位对从业人员基本技能的要求。在开展职业技能培训的同时，还必须开展引导性培训。 四是规范资金的使用。对不同培训时间、不同工种要实行不同的补助标准。培训资金全省统一采用培训券的形式发放，发放培训券要登记造册，并有学员签名。培训券在学员结业时方交给培训机构抵交学费。培训机构兑付现金，除提供培训券外，还应提供农民考核合格证明、收费凭证和检查验收合格报告等材料，经审核无误，方可拨付。五是规范培训基地的认定。认定前要公告，只要是合法的培训机构，认定申请就要受理，要组织由阳光工程成员单位参加的具有广泛代表性的认定委员会开展认定工作。3、 实现“两个确保”： 一是确保培训质量。培训质量是关系到受训农民能否实现稳定就业、增加务工收入的关键因素，各培训基地不仅要保证培训任务的完成，还要保证受训农民真正掌握一技之长，培训结业率要达到100%；受训农民所学的专业必须同就业岗位一致，且市场需求量大，有一定技术含量，就业前景好；所学内容要满足用人单位需要，还要符合相关岗位对从业人员的基本技能的要求，满足受训农民未来发展要；对受训农民不仅要开展职业技能培训，还要开展以基本权益保护、法律法规、城市生活常识、寻找就业岗位知识的引导性培训。各培训机构要增强品牌意识，打造知名劳务品牌。对于敷衍应付，达不到规定的学习时间或不能使学员掌握一技之长的一律不能享受培训补贴，否则，按套取资金查处。二是确保就业效果。就业效果是衡量阳光工程实施的核心指标之一，也是扩大阳光工程社会影响的关键所在。各培训机构不仅要保证受训学员转移就业率达到90%，还要保证学员的就业单位用工规范、职业稳定、工资收入高、就业环境好，省外单位月工资不低于700元，省内单位月工资不低于500元，劳务合同期不低于6个月。 四、主要措施 1、加强领导。开展阳光工程规范管理年活动，政策性强，工作环节多，意义重大。为切实加强对该项工作的领导，县成立“滑县阳光工程规范管理年活动领导小组”： 组　长：王典让（农业局党委书记、局长） 副组长：肖春胜（农业局副局长） 成　员：宋好英 张霞 郑磊 2、广泛宣传。充分利用广播、电视、网站以及阳光工程服务大厅等向广大农民、培训机构和社会各界广泛宣传开展阳光工程规范管理年活动的重要意义和有关政策，使广大农民、培训机构和社会各界了解规范管理年活动，参与规范管理年活动，支持规范管理年活动。 3、搞好培训。结合省、市阳光工程项目管理培训班的举办，县阳光工程办公室将重点对培训机构负责人开展规范管理有关政策制度的培训，使其掌握阳光工程实施有关政策和工作制度，树立“向规范要成效、向管理要成效”的思想观念，自觉执行阳光工程实施的有关政策和工作制度。 4、加强督查。组织相关部门对阳光工程的实施工作不定期开展督导检查，并借助《河南省阳光工程项目管理系统》对培训机构上报完成的培训转移情况逐批进行核查，一旦发现问题，立即调查处理，要更多的采取明查暗访、随机抽样、直接走访学员或学员家庭等方式进行核查，及时通报督查结果。 五是严格奖惩。对于培训转移工作中弄虚作假、操作不规范的培训机构，要通报批评，并追究相关人员的责任，问题严重的，要取消承担阳光工程项目的资格，开展工作好的培训机构要进行表彰奖励。 二00五年七月二十七日

阳光义工篇8

关键词：阳光工资；实施；存在问题；解决对策

中图分类号： D633 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2013）-20-96-1

我国实行阳光工资制度具有很重要的现实意义，然而，随着阳光工资的不断推广扩大，其内里存在的不足也慢慢的显露出来，这就导致我国实行公务员阳光工资制度得到的结果与最初的期盼有一定的落差，本文将对阳光工资在执行中出现的问题以及如何避免这些问题做简单的探讨。

1 阳光工资实施中出现的问题

1.1 同工同酬难以得到保障

虽然在执行阳光工资制度后，全国公务员工资的标准得到了明确、统一，在取得一定成绩的同时，也遭到了一些人的质疑，公务员的工作与其他企业单位一样具有多样性，即使是同一级别的公务员工作量和工作难度也会有很大区别，更别提不同地区不同岗位，而阳光工资制度对这个问题却有忽视之嫌疑，阳光工资执行后，降低了岗位评估的成本，也使得岗位评估变的更加简单，更加便于监督，但是却抹杀了按劳取酬的原则，导致大锅饭局面的形成，对于工作量大、专业性强、晋升机会又不大的人来说，依靠提高自身的工作能力、优化自身的工作表现来获得可观的奖金是一种安慰和满足，而实施阳光工资后，所有人的奖金额度拉平了，这部分人的奖金降低了，但是工作量以及工作难度却没有降低，导致这些人的工作积极性受到严重的打击。

1.2 增大了公务员之间收入的差距

在执行阳光工资制度后，公务员中职位高的人，工资涨幅的幅度较大，工作在基层的职位较低的公务员工资涨幅就较小，在实行阳光工资制度之前，公务员工资的晋升制度已建立完毕，高职位的公务员工资基数高，低职位的工资基数就较低，这样的涨工资在同样的比例下，这样每次涨工资的金额也大，低级公务员的工资基数低，增幅也相对较小，这样工资涨幅比例相同的情况下，职位高的就比职位低的要涨的多，时间越久这种差距就越大。

1.3 绩效差异与激励机制难以体现

对公务员进行绩效考核是实行薪酬激励制度的基础，绩效奖金是依据公务员的工作表现跟业绩来评估发放的，是对公务员过去工作的肯定，而在阳光工资制度实施后，绩效奖金却变为按照职务、资历等标准来评估发放，完全失去了绩效考核的意义。

2 阳光工资实施中存在问题的解决对策

2.1 强化价值观教育

随着经济的发展，越来越多的人沉迷在物质享受中，崇尚拜金主义，公务员受此文化的影响，也变的安逸、不愿吃苦，凡事都以金钱衡量，职业道德跌破底线，对于这种现象，要加强对公务员的思想教育，帮助意志力较低的公务员建立正确的人生观、价值观，并将这种观念渗入到实际工作中，不拜金、不收受贿赂、不崇尚享乐主义，积极主动的完成自己的本职工作，无私奉献、爱岗敬业、依法行事，做人民的好公仆，全心全意的为人民服务。

2.2 强化制度建设

对于公务员工资体系，由国家来统一制定科学、合理的标准，经济发达的城市，不能由于经济富裕就多发，经济较落后的地区，国家要给予补助，使公务员的薪酬得到保证，不能造成发达与落后地区有较大的差异，逐步建立、完善与工作职责和任务挂钩的激励制度，为避免官本位的思想，实施职务晋升与职级晋升并存，将公务员的工资与职务、职级相关联，扩大职务、职级的差别，缩小地区和行业的差别，取消所有不正规的津贴，将基本工资和职务津贴放大，这样既可体现不同岗位、不同职级在报酬上的差异，又可避免公务员把职务升迁看作是唯一出路。

2.3 建立有效的激励体制

工资与津贴被规范后，可将津贴中的一部分拿出当作年终的奖惩，用以调动公务员工作的积极性，与此同时，为了更好的激发公务员的工作热情，要为其提供更广阔的发展空间，让肯干事、干实事的人有施展才华的舞台，要对培训体制和竞争体制不断的完善，让更多的公务员有外出交流、学习、考察的机会，拓展其知识面、开阔其视野，提高其水平，同时对考核体制也要给予完善，对不同级别、不同岗位的公务员，确定不同的考核内容和侧重点，按照以岗定责、严格考评的原则制定考核体制，结合岗位责任和目标任务，加大奖惩力度。

2.4 强化评价的实效性

实施阳光工资制度时，在职位和工作内容双重分析的基础上，依据每个部门、每个人工作的难度、性质、繁忙程度以及所处职责的轻重，将部门划分为若干个不同档位的基础工资，作为奖金额度的基数，再根据各个部门绩效考核结果，确定各个部门的具体奖金等级，这样，将组织激励、团队激励和个人激励相结合，奖金分配既考虑了各部门工作性质的差异也兼顾了公务员的绩效差异，能够在多层次上发挥激励作用。

3 结束语

阳光工资制度的实施有利亦有弊，只有正确认识、敢于承认这些问题的存在，采取积极的态度、有效的措施去弥补制度中的不足，取其精华去其糟粕，才能使阳光工资制度得到所有人的认可，才能使阳光工资制度在未来的道路上发展得更好，应用的更广泛。

参考文献

[1] 刘文俭；杜成君.地方公务人员“规范补贴”不规范的危害及其治理[J].北京行政学院学报，2009年04期.

[2] 刘小辉，戴以勉.从“阳光工资”谈高校工资制度改革[J].镇江高专学报，2007年02期.

[3] 李玲，黎雅婷.“阳光工资”制度下的我国公务员激励机制探析[J].中国行政管理，2009年10期.