阳光教育范文

阳光教育篇1

关键词：小学；体育教学；阳光体育

中图分类号：G6333 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0013-01

体育教育是我国小学教育中重要的教育教学课程之一，是我国小学教育实现素质教育的重要一个环节。随着素质教育和现代教学理念的进一步深化，我国小学体育而教育迎来了真正的春天。而阳关体育的提出更是成为我国小学体育教育发展的新历程，必将成为我国小学体育教育教学的里程碑。而要实施阳光体育教育，首先就必须理解阳光体育的内涵，更新传统体育教育的目标，只有这样才能够促进阳光体育教育顺利发展，才能促进我国体育事业和素质教育的发展。

一、阳光体育的含义

阳光体育教育的提出是为了适应我国素质教育的发展而提出的新的体育教育模式。进入21世纪以来，我国小学生体能逐渐开始下滑，主要表现在视力下降、体能降低、发病率上升的趋势，因此为了解决我国中小学校单一的教育模式，让学生从单一的书房走到阳光下。2006年底，我国教育部联合相关部门颁布出台了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从此我国体育教育成为全社会关注的焦点问题，《决定》中就学生体育教学、课外活动等体育教育和体育活动做出了规定。阳光体育教育的提出为我国小学体育教育指明了新的方向，是我国小学体育教育教学的新模式。阳光体育教学的目的是为了培养学生对体育运动的重新认识，形成良好的运动气氛，进而从根本上提高整体的身体素质，促进我国社会公众素质的提高。阳光体育教育是我国中小学义务教育的基本内容，能够在很大程度上促进中小学素质教育的发展。

二、小学体育教育与阳光体育的关系

阳光体育是小学体育的一种新模式，是小学体育教育为了适应素质教育而创新出来的一种新模式，要实现阳光体育教育的目标，就不能脱离体育教育，而阳光体育教育的实施也是为了促进学生综合发展的重要措施，因此从整个层面上来讲阳光体育教育和体育教育是为了促进同一目前而才去的不同手段，阳光体育与体育教育之间并没有明显的分界线，甚至可以说阳光体育就是体育教育的一种形式。但是阳光体育与传统的体育教育教学之间存在一定的区别，阳光体育教育明确提出了各方面教育的数量和质量，更加明确了体育教育的目标，可以说阳光体育教育和小学体育教育之间紧密相连，但是二者并不是完全相同。

三、阳光体育教育的措施

体育教育与素质教育之间存在紧密的联系，素质教育的目的是为了促进学生“德智体”的全面发展，小学体育教育是增强学生体质的重要措施，同时能够全面的促进学生整体的发展，是小学教育中最为关键的内容之一。阳光体育教育是我国素质教育中最为重要的部分之一，是实现我国素质教育和体育新课程改革的必要措施。而在小学实施阳光体育的过程中，必须做到以下几个方面：

第一，更新理念，阳光体育是现代体育教育的新模式，是素质教育的重要环节。要实现阳光体育和其目标，就必须更新传统观念，从根本上理解阳光教育的内涵和阳光体育教育的目标。教师在小学体育教育教学活动中，要从根本上重视体育教育，指导学生真正的走向阳光，培养起体育锻炼的意识，提升学生的综合体质。

第二，阳光体育教育必须明确教育的目标，阳光体育注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标，更为关注的是在单位时间内，也就是在1小时内体育活动的状况，阳光体育更为关注的是国家政策，紧紧贴近国家教育以及相关的政策标准，认真贯彻“健康第一”和“全民体育”的理念。

第三，阳光体育教育必须成为小学教育教学中主要的教育课程。传统上，体育教育仅仅是我国小学教育中可有可无的课程，在很多小学教育中，体育教育被忽略，甚至很少开展体育教育，但是在阳光体育教育提出之后，要实现阳光体育教育的目标和素质教育的目标，就必须将其与其他课程一同列为小学教育的必须课程。

阳光体育教育是在素质教育推行的背景下，以尊重学生为主要的核心观念，阳光体育教育模式的提出为我国小学体育教育指明了方向，成为我国小学体育教育教学中最为重要的新模式，而阳光体育教育的实施必将从根本上解决我国小学体育教育的不足，成为我国素质教育教学中比不可少的部分。

参考文献

[1]教育部、国家体育总局.关于开展全国亿万青少年学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺，2006.

[2]黄勇.论高校体育与素质教育[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2001（2）.

[3]夏伟东.按照教育的发展规律兴办教育事业[J].中国特色社会主义研究，2000（3）.

[4]刘海元.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007（8）.

[5]李容林.高校体育与素质教育[J].广西财政高等专科学校学报，1999.

阳光教育篇2

是谁偷走了孩子们的问题？是什么抹杀了孩子们的好奇心？

人们追问这些问题时，似乎不约而同地把矛头指向了教育。教育，本是启人心智的一项活动，现在却饱受诟病。教育怎么了？

思始于疑，人们在追问、思考，身为教育工作者更应该追问、思考。一个敢于深层追问的教育者是一个对教育有更高追求的人，他绝不会满足于以教书为工作糊口，满足于备、讲、辅、批、考、评、补的辛劳，满足于学生考试成绩的优秀。他必将向更高处追寻，向更深处探究。他的眼光必不会囿于当下教育对象的考试成绩，他的理想绝不会停留于传道授业解惑的自我满足。一个有思想的教育工作者要做的，是为学生的终身发展奠基，为民族的长足进步倾力。他必将去质疑，去思考，去实践。

“教育到底要培养怎样的人？教育该怎样培养人？”这是思者的追问。

“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是浅薄的。”这是《教育的使命与责任》一书的封面上一段耐人寻味而蕴涵哲理的话。教育犹如一艘承载信念与希望的巨轮，航行在茫茫大海上，这艘巨轮所承担的是整个民族的未来。如果没有责任与使命，扬帆将要何处去？教育的目标应该是培养健康、善良的生命，丰富、高贵的灵魂，活泼、智慧的头脑，培养出更多具有想象力、创新能力的人才。如果这样，教育就真正成功了。同时，一切教育都可以归结为自我教育，学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。

目前高中新课程改革如火如荼地进行，教学模式纷呈。三疑三探教学模式无疑是高瞻远瞩的，它着眼于学生的终身发展，以培养具有创新能力的国际型人才为目标。“风物长宜放眼量”，这是一种大智慧、一种襟。

“疑探中呼吸自由空气，合作中培养世界公民。经过三疑三探模式训练和培养起来的学生，必定能够对中国乃至世界未来的发展，起到积极推动的作用，成为真正意义上的世界公民。”北师大区域教育均衡发展研究中心执行主任黄坚教授这样评价。

“没有问题是教育最大的问题。”“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是让学生提问题。”这是智者的思考。

智育是学校教育的主要任务，学生在学校里的大部分时间是在接受知识方面的教育。现在对智育流行一种狭隘的理解，就是把它仅仅理解为知识的灌输，甚至归结为考试的分数、职业的技能。这样做，只是把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。智育的目标是实现头脑的价值，让学生的智力得到健康生长，使他们懂得享受智力生活的快乐。

在人的智力品质中，第一重要的品质是好奇心。人类所有智力活动的形式，比如，哲学、科学，都是从好奇心开始的。好奇心是天生的，每个人在智力生长的一定阶段都会显现出来。在教育中，兴趣又是非常重要的，它是教育第一要保护和鼓励的东西。学习有没有成效，关键是有没有兴趣。一个学生在学习和研究自己感兴趣的东西时，精神处在一个非常快乐的状态，他在享受智力活动本身的快乐。一个善于享受这种快乐的人，他的心智始终处于活泼状态，这样的人是最容易出成就的。而纯粹出于兴趣从事精神事业的人越多，那个民族就会成为肥沃的土壤，最容易出大师。

所以，教育要做的就是尊重人的成长规律，尽最大可能保护孩子们的这种好奇心及学习兴趣，三疑三探课堂模式是基于对以上理念的充分认识创设的。以疑导学，有别于传统课堂上老师的满堂问，问题是由学生提出的。以往的课堂上，老师就像狄仁杰，动不动就问“元芳，你怎么看”。而三疑三探的课堂，是学生自己设疑，自己学习，自己展示，自己评价，自己总结，自己编题，真正是“我的地盘我做主”。

从培养学生问题意识和创新意识入手，大胆进行课程改革。推行三疑三探教学模式，使学生真切感悟生命的价值和创新的快乐。

国际教育建模专家查有梁教授所说：“西峡的‘三疑三探’是一种具有普遍意义的教学模式，‘质疑――探究’模式是对‘精讲――练习’的发展与超越，比较接近理想的教学过程，是推进新课程改革的很好的载体。启发、质疑、探究、精讲、练习、讨论、展示、总结，这8个环节有机地结合起来，可以创造优质教学的奇迹。”

行文至此，又想起一个故事：两千多年前，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的一座城市，遇到正躺在地上的哲学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么？”第欧根尼回答：“不要挡住我的阳光。”

阳光教育篇3

关键词：阳光教育；效率教育；活力教育

一、阳光教育

我们的教育应在温馨的、快乐的、健康的、和谐的环境气氛中进行。我们的校园氛围应如这首诗所说：

就是与学生相遇的一刹那，我们的笑脸；就是与困难相遇时的那种积极的潜意识；

就是与痛苦牵手时内心的平和感受；就是与平凡相伴时的宁静与远博；

就是与进步同行时的新目标；就是与冲突相撞时的宽容大度；

就是与快乐融合时的品位与享受；就是与不如意拥抱时的宽慰与包容；

就是与郁闷见面时的快乐；就是与悲观握手时的积极化解；

就是与消极结伴时的放声欢唱；就是给受难的生灵以帮助时的心灵释然。

其实，阳光就是――

转过头，阳光照上你的脸；

换个位，阳光洒满心里头。

在这样一种氛围里教学，对于学生、老师都是一种享受，享受其中的和谐、宽容。实施阳光教育的教师积极为学生提供主动发展的舞台，鼓励学生标新立异。遵循学习―实践―反思―提高的原则，采用自培和外培相结合，循序渐进地提高教师的生命课堂意识和专业素养。关注结果转变为关注学生的学习过程及情感体验，增强课堂教学的情趣，建立民主、平等的师生关系，创设一个和谐良好的生态课堂环境

二、活力教育

（一）培养学生学习的兴趣。

兴趣才是孩子成功最好的导师，如果你留心观察的话，你身边可能会有这样的一些同学：他们很积极、很努力的学习，但是成绩效果却不是很理想。而一些同学不怎么花时间去学习，成绩却一直是面列前茅。这种情况，除去一些天赋之外，最主要的原因是他们是带着兴趣去学习的。只有把这种积极、努力转化或培养成一种强烈的学习兴趣，才能更好的学习。好多同学虽然学习很努力，但是对学习没有多大兴趣，仅仅是为了学习而学习，而不是爱学习才去学习的。这些情况，学习效果往往都是事倍功半，效率不高。

所以，千万不要只知道去学，光傻学是不行的，而是要知道培养学习的兴趣，只有将学习的积极性转换成了学习的兴趣之后，才有可能实现学习效率的飞跃。因为有兴趣才能轻松的学习，才能不怕疲倦的进入乐不知疲的境界，学的高兴，学的舒坦，就不容易疲劳，越学越有劲头。应该来说同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事会觉得比较轻松愉快，不会很累很痛苦，会焕发精力和创造力。培养学生学习的兴趣，让学生能带着兴趣去学习，在这种状态下，学生就会陶醉在知识的海洋里，同时也加快了学生吸收知识的速度。

（二）要以人本，健康的、人性化的教育。

不是简单的课堂活跃，它是以人为本的、健康的、人性化的教育为基础的递进。新课程改革中，新课标提出以学生为主体，以教师为客体，一方面，我们的教学要服务于学生，教知识给他们，不是教完了，就算了，教则教会。另一方面，还要看我们教的对象是否需要，是否能接受。如，一个基础很差的学生，你给他讲难度很大的题，即使你费了再大的劲，也是属于白费力气。一个对音乐一点兴趣都没有的学生，你能把他培养成音乐家吗?答案肯定是不能。

（三）健康教育。

健康教育是一种活力教育，一种成功的教育。现在大多数学校在升学率的压力下，我们的教育只是一味的满堂灌，打题海战术，让学生成为做题的机器。这样做可能会获得短期内的成功，但他们的未来可能是悲哀的，这样不但抹杀了学生的想象力，夺取了学生阳光灿烂的青春。在我们身边为什么曾经是爸妈、教师眼里的乖乖女，突然变得那么的叛离――逃学、打架、上网，变得让人都不认识；也有上了大学，因虚荣心的原因，自己经济不宽裕去偷盗，被开除的；也有自己都是研究生走上工作岗位了，却不如大学毕业就去参加工作的境况好，最终走上了轻生的念头。如此的故事，我们听完除了为他们惋惜以外，也应该引起一些深刻的反思。所以，健康教育就显得尤为重要，我们教书的同时，也应该经常对学生进行心理疏导，尽量避免学生出现心理问题。还要开展丰富的文体活动、科技活动，还给学生一个充满阳光灿烂的青春生活，让他们在活动中学会与人合作，与人沟通交流。让各种层次的学生体会到成功，树立生活的信心。因为我们的社会由于分工不同，不只需要科学家、文艺家、音乐家，也需要农民，清洁工、维修工、粉刷匠。。。。。。。因此，我们的学生今天只要在老师那儿获得了对生活的信心、对生活的爱，他们将来就可能在各行各业中是出色的人才。这样的教育才是长远的、健康的、有活力的、成功的。

三、效率教育

我们营造了宽松、和谐的教学氛围，采用了健康的、有活力的教学方式，与此同时，我们还要制定计划，建立规矩来管理我们的学校，提高教育效率，这就是所谓的效率教育。

（一）打造一支阳光的、有活力的教师队伍。

采取一个教研组集体备课，以及个人课前认真专研教材。根据本班学生的情况，估计在课堂上哪类学生会存在困难，如何帮他们解决困难。如果我们每个教师课前准备非常充分，教学效率一定会提高。

（二）建立严格的管理制度。

建立严格的管理制度，其中包括管理教师的，也有管理学生的制度，虽然我们提倡阳光教育、活力教育，但我们不能没有规矩，所谓“无规矩，不成方圆”。阳光教育、活力教育与效率教育并不矛盾，阳光教育、活力教育是效率教育的基础、前提。充分发挥中层干部、年级组长、骨干教师的带头作用，调动每位教师的积极性，发扬主人翁精神。

（三）学校应有圣明的抉择者。

我们的管理者、抉择者也就是校长对我们的学校有全面的了解，根据本校情况，建立合理的、科学的管理制度，不要盲目仿效其他学校。第一，教师、中层干部分工既要明确各自的职责，也要团结协作。第二，建立客观公正的发展性评价体系：评优、晋升职称、财务、收费、考核、评议“六公开”，在奖惩性制度中，强调合情、合理、公开、公平。在评价性制度中，强调教育、教学质量评价的客观性和公正性。

我们阳光的、有活力的教师队伍在校领导的正确引导下，尽职尽责，通力合作，相信一定会打造出一个生机勃勃的校园。会使学生喜欢课堂，享受新的教学理念，成长为新时期的健康的、乐观的、向上的新一代。坚持改革，破除积弊、推陈出新，确立新的发展方向，坚持以人为本、全面协调可持续发展，办好人民满意的教育，让教育充满浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气！

参考文献：

【1】刘尧 中国教育报 1997年，中国教育出版社

【2】潘沈燕 广州教育网 2010年8月

阳光教育篇4

关键词：阳光体育 阳光教育理念 角色转换

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部国家体育总局、决定：从2007年开始，结合《学生体质的健康标准》的全面实施，在全国各地各类的学校中广泛、深入的开展全国亿万青少年学生阳关体育活动。与此同时“全国亿万青少年学生阳光体育活动”正式启动。这标志着“阳光体育运动”真正进入具体实施阶段。开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”迎来了新时期。它是加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。根据最近一次全国体质健康调查报告表明：学生肥胖人数在过去五年中迅速增加，四分之一城市男生是‘胖墩’。眼睛近视率初中生近60%,高中生为76%，大学生更是高达83%，学生课余喝酒打架时有发生，近期更有通宵上网，网吧猝死案频繁发生，在这种情况下“阳光体育运动”的启动可以有效的治疗大学校园存在的“灰色体育症”。因为它为学校体育的进一步改革理顺了思路，指明了方向。在新的形势下，如何更好的开展阳光体育运动加强教师队伍阳光教育理念促进体育教师角色的转换变得尤为重要。

一、关于阳光体育运动的本质

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》是继《关于进一步加强学校体育工作切实提高学生体质的意见》，《学生体质健康标准》之后教育部、国家体育总局、推出的又一种新的举措。它是针对我国学校体育存在的一些缺陷和弊端提出的，也是配合之前正在深入开展的新课标的要素来制定的，同时还与《学生体质健康标准》交相辉映，紧密结合。所谓阳光体育活动就是让学生走出教室，走进大自然，走进阳光下，享受阳光的温暖，享受运动的快乐，让运动给学生带来快乐，带来健康。它是一项大型群众性体育活动，其运动内容是：开展阳关体育运动进一步提高对体育的认识，要以达标争优为目标，要以全面实施《学生体育标准》为基础，要与体育课教学相结合，要与课外体育活动相结合，要营造它的良好舆论氛围，要加强组织领导。这一活动的主要目的就是要通过阳关体育的作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下积极参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

二、关于阳光教育理念

阳光教育教育理念就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育理念。阳光教育表现为对学生的理解和信任，暗含着对学生潜能的肯定和重视。作为一种教育理念，阳光教育与以人为本、以学生为主的教育理念相契合，包含着师生关系的再认识。阳光教育不能仅仅理解为一种科育结合式的教育方法，而更应给是一个双向互动，反馈和影响的教育过程。

阳光教育理念的确立有利于矫正学校教育的某些不当作法。首先阳光教育理念作为一种使年青一代自立自强的教育理念，是针对独生子女所存在的孤僻自私、自闭自傲等毛病提出来的，特别强调要使子女走出狭隘的天地，成为笑的活泼快乐的人。其次，阳光教育实质上是一种爱心教育，不仅要使教师知道什么是爱以及如何去做才是对学生真正的爱，而且要力求使学生学会爱学会彼此关心和关照，成为内心坦荡、乐于助人的人。再次、阳光教育可以诠释为一种光明温暖的教育，他希望每个学生都能生活在阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成长为身心健康各具才能的人。

三、阳光教育理念下体育教师的角色转换

(1)从单一的技能传授向培养学生体育意识和各种能力方向转换

传统的体育教学重视技能传授忽视学生体育意识和各种能力的培养。阳光教育理念要求体育教师在传授技能的同时更应该注重学生实践能力、应用能力和创新能力的培养。使学生在体育活动中提高体育意识和能力，从而养成坚持体育锻炼终身体育的好习惯。要培养学生的体育意识和能力，教师就必须转变教育观念，坚持“健康第一”的指导思想。重视激发和保持学生的体育兴趣，关注学生的主体地位，培养学生各种能力。

（2）由教学权威向教学关系的协调者转换

传统的体育教学中存在着较为浓厚的师道尊严观念，体育教师作为教学活动的主宰和绝对权威，控制着教学活动的全过程。这种师生关系阻碍了教学内容的有效传递和反馈。阳光教育理念要求体育教师从教育民主化和个性化的角度出发，以学生发展为本建立和谐的师生关系。体育教师应通过民主教学来协调师生关系和学生之间的关系。让学生之间既有竞争又有协作。师生在平等的基础上进行传授和学习，形成互动。同时还要加强与学院各有关职能部门紧密配合，充分发挥党团组织及学生会和其他学生社团的组织的作用，来组织开展学生课外体育活动或竞赛。

（3）从知识传授者向参与者学生者转换

随着现代科技的发展，体育信息的获取渠道越来越广，网络、电视等都可以传播知识信息，体育教师不再是体育知识技能的唯一传授者。阳光体育运动下要有阳关的教育理念，强调根据每个学生的智力特点、学习类型和学习方法进行真正意义上的“因材施教”，给学生充分的自主学习和自由学习的空间。同时体育教师也要注意补充新的知识，加强学习和实践不断补充新知，增强自身素质，提高教学效果。

结语

在全国大力推广阳光体育运动的背景下，要求每一位体育教师在阳光教育理念下，面对挑战，抓住机遇，积极转换角色，不断提高自身素质，用爱心来关怀、理解、激励学生使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人。

参考文献:

[1]周洪宇“阳光教育论” 【J】 中国教育学刊 2004-1

[2]程前“对教师角色的再理解” 【J】 思想政治课教学2008-8

[3]李伟平“教育是一种生命关怀” 【J】 江苏教育研究

阳光教育篇5

这项佳绩的取得是阳光新城学校师生们辛勤付出的结果，是该校“蓬勃、努力、拼搏”的民族运动精神的体现，反映了该校对体育、艺术教育的重视。该校校长苏朝盛说：“我校十分重视培养学生的综合素质，通过开展这种独具特色的体育活动，促进学生身心的健康发展。”尽管建校才6年，但该校秉承“让每一个孩子在阳光下快乐成长”的办学理念，坚持走“以德立校、以质量强校、以科研兴校、以特色靓校”之路，努力创办让师生快乐成长的阳光学校，取得了可喜的办学成绩。

民族体育走进校园

阳光新城学校将富有民族特色的板鞋竞速、滚铁环、踢毽子和抛绣球等体育项目引进校园，深受学生欢迎。该校体育组组长韦全俊老师告诉记者，这些民族传统体育项目趣味性强，健身效果好，很适合在学校里普及，不仅能达到强身健体的目的，还能传承和发展传统体育运动项目。

目前，该校有三人板鞋队、滚铁环队、踢毽子队、抛绣球队共4个少数民族传统体育项目运动代表队，由体育组的韦全俊、黄上洁、曾德伍、覃芳4位体育老师分别负责带队训练，每个代表队的人数有8―12人。

韦全俊老师告诉记者：“我校能取得南宁市中小学少数民族传统体育运动会五连冠，与有效的训练、合理的选拔人才、人才梯队的培养模式、团队的精诚合作紧密相连。”在平时的教学和训练中，该校实行梯队培养模式，将1―3年级设为一个梯队，4―6年级设为一个梯队，这样既实现了良性的人才输入，保证了训练的延续性，又能根据学生年段的特点开展有针对性的训练。运动代表队里的每一个队员都是自愿参加，教师根据学生喜爱的运动项目和身体素质等情况选拔和培养队员。

韦全俊老师负责该校三人板鞋队的训练工作。在平时的教学中，他十分注重挖掘合适的体育苗子，并在训练方法上他遵循因人而异的原则，注重发挥每个队员的特长：假如队员的控制力比较好，就让他当第一棒；假如队员的爆发力强、速度快，就让他当第三棒。他还通过训练队员的起跑技术、绕桩技术、冲刺技术、三人协调配合技术、交接板鞋技术等，提高学生的身体素质，培养队员的团队合作精神。

韦全俊老师说，通过训练和比赛，可以培养学生较好的心理素质和意志品质。他给记者举了这样一个例子：2012年10月，在南宁市凤岭儿童公园举行的未成年人游戏大赛中，该校三人板鞋队员在比赛开始走得非常顺利，遥遥领先，但在离终点还有最后10米的时候，第三棒队员突然掉板了，待这名队员穿好板鞋继续行走时，旁边的队伍一一冲过终点线，最终该校只排在第5名。队员们非常不服气，我跟他们说：“赛场就是这样残酷，机会总是留给善于把握的人。”一个月后，南宁市良庆区举行第二届中小学生运动会，这次队员们吸取了上次比赛的教训，克服压力，不负众望，最终战胜了自己，战胜了其他团队，取得了第1名的好成绩。

阳光新城学校不仅重视发展民族传统体育项目，还积极开展多种校园体育活动，确保所有的学生每天都锻炼1个小时以上。

该校推行的有趣的体育运动项目和大课间活动，让学生爱上了体育运动。仅以体操来说，建校以来，该校就先后推行了雏鹰起飞、校园集体舞、七彩阳光、旭日东升武术操、第九套广播体操5套体操。其中，旭日东升武术操从2011年开始推行，现在每个学生都能掌握，并且还开展过班级比赛。该校副校长梁秋萍告诉记者：“每次做这套操，学生们显得特别精神，动作整齐有力。”

苏朝盛校长说：“我校教师以年轻教师为主，因而教师培养工作尤为重要。”为了培养出优秀的体育教师，该校以创建新教育实验学校为契机，走“科研兴校”的道路，扎扎实实地开展教学科研活动，通过教学基本功训练、师徒结对、主题教研、校际教研等方式，帮助年轻教师成长。每周三是该校体育组教师的业务学习时间，老师们通过观看名师教学视频、集体备课等方式，促进自身专业素养的提高。在“请进来”的同时“走出去”，从2008年至今，该校在“请进来”的同时，一方面邀请南宁市体育特级教师邱蕾、广西师范学院体育系教授苏祝捷等人来校指导，一方面送本校体育教师22人次外出学习培训。

目前，该校体育组4位教师的专业水平都取得了很大的进步，指导学生参加南宁市中小学少数民族传统体育运动会、南宁市未成年人游戏大赛、南宁市良庆区中小学生运动会多次获奖；参加南宁市良庆区体育赛课有3人获一等奖，参加全国录像课比赛有1人获全国一等奖；所撰写的教研论文屡次获得全国、自治区、市级奖项。

嘹罗山歌口口相传

“春到桃花啊自然开情乖情乖罗哎罗，有情燕子罗自然来……”

今年“六一”国际儿童节，南宁市良庆区党委书记陈到阳光新城学校慰问学生，该校30多名学生身着民族服装，站成3排，齐声高唱嘹罗山歌欢迎来宾。陈书记说：“孩子们唱得真棒，学校在这方面的教育工作做得很好，嘹罗山歌就应该像这样世代传承。”

嘹罗山歌源自南宁市良庆区壮族村寨抛鸡选婿的风俗，是良庆区壮族人民“以歌传情、以歌会友”的主要形式。“嘹罗山歌已列入非物质文化遗产名录，今年5月28日，我区已申请成为‘中国嘹罗山歌之乡’。”南宁市良庆区旅游局局长李建志告诉记者。

阳光新城学校很重视艺术教育。建校初始，该校就购置了鼓号、电子琴、钢琴等音乐器材，注重将艺术教育与民族文化相结合，将嘹罗山歌引入校园。

“嘹罗山歌简单易学，变化音不多，学生很容易找音，跳度也不大，适合学生学习。”该校音乐教师刘奇鑫说。该校的嘹罗山歌队现有队员120人，教师利用课外时间对学生进行集中训练。教学时，教师会穿插讲授嘹山歌的知识，同时简化音律，将三声部改为单声部，首先让学生学会《嘹罗山歌》《哭嫁歌》《敬酒歌》等大歌的曲调，然后鼓励学生应景编曲，锻炼学生的音乐思维。

该校学生很喜欢学、唱、编嘹罗山歌，有的学生甚至达到了痴迷的程度。今年3月，刘奇鑫老师在对学生进行训练时，发现有好几个学生生病了，可是他们仍然坚持参加排练。当刘老师劝说正在发烧的潘亦彤同学回家休息时，潘亦彤说：“我想学会了再回家，我不想回去。”刘奇鑫老师说，有部分学生在开玩笑、玩耍时会情不自禁地创编、哼唱嘹罗山歌，现在全校几乎所有的学生都能唱嘹罗山歌了。在今年的南宁市良庆区嘹罗山歌展示会上，该校“天籁合唱团”获得了一等奖。

该校每逢节假日都举办文艺汇演等活动，营造浓郁的艺术氛围。去年和今年，该校在“六一”国际儿童节期间都举办了校园艺术节。今年的校园艺术节以“梦想”为主题，开设有声乐、舞蹈、器乐和讲故事4项比赛，通过初赛和决赛的层层选拔，评出了“校园十大歌手”“小小舞蹈家”“小乐手”“小故事家”等奖项。校园艺术节为学生搭建了展示自我的平台，丰富了学生的课余生活。

良好的艺术教育、浓郁的文艺氛围，培育了该校学生的文艺素养。该校学生在南宁市第一届、第四届“享受阅读・快乐成长”阅读表演秀邀请赛中获得一等奖，在南宁市第二届“享受阅读・快乐成长”阅读表演秀邀请赛中荣获二等奖，在南宁市第十一届中小学艺术节中获得舞蹈类铜奖，在第十二届、十三届南宁市中小学艺术节中荣获课本剧金奖，参加南宁市良庆区“童心向党快乐成长”文艺汇演获课本剧一等奖。

阳光教育篇6

当前，在我国的中小学或幼儿园，男女教师比例严重失调，男教师明显偏少。在这种情况下，我们开展了一系列“阳光父教”活动，动员爸爸们一起参与孩子的教育，也让孩子体验爸爸们带来的阳光。

一 “爸爸”老师来上课，健康、阳光

班级里有多少位孩子，就有多少位爸爸，他们来自于各行各业，有的是专业的体育老师；有的是神气的警察；还有的是让孩子们望而生畏的医生；也有孩子们感兴趣的“电脑专家”……，“爸爸”们集专业知识、趣味性、创造性于一体，是幼儿园非常宝贵的教育资源。

成成的爸爸是位体育老师，轮到他这位名副其实的“爸爸老师”来上课了，孩子们都十分期待。只见他首先带孩子们做热身运动，配合着动感的音乐和富有节奏感的口令，孩子们一个个都不由自主地跟着运动开了，连平时基本不愿动的孩子也积极地举手弯腰。接着这位“爸爸老师”给孩子们示范了他擅长的篮球运动，只见篮球在他手上玩出了各种花样，让孩子们眼花缭乱。于是，这位“爸爸老师”就让孩子们每人拿好一个篮球，跟着他来运球。最后，“爸爸老师”把部分男生组成了“小小篮球队”，自己担任教练。这是男孩最期待的时刻了，他们在篮球场上肆意奔跑、传球、投篮……这样的豪迈与气势、这样的快乐可能是平时的活动中所无法体验到的。

林林的爸爸是位园艺师，但上起课来却也不比专业老师差，今天他上课的内容是让孩子们了解植物的生长过程。看得出“爸爸老师”课前也是精心准备，不仅结合了图片，而且还带来了植物生长过程的视频资料，让孩子们听得津津有味。听完课堂讲解后，“爸爸老师”还带孩子们走出教室，来到校园，来认识校园里的各种植物。虽然孩子们天天在校园里嬉闹，但经过“爸爸老师”的讲解，对校园里的这些植物有了更深的了解。

二 父子父女亲子活动，难忘、沸腾

参加幼儿园的活动，经常是妈妈们的任务，即使有的爸爸负责接送孩子，也是来去匆匆，根本顾不上与老师交流一下孩子的教育情况。于是，我园经过精心策划与准备，“阳光父教”之“父子父女亲子运动会”终于如期举行了。

首先，孩子们向前来参加活动的爸爸们展示了班级体育特色活动的阶段性成果；然后，每班选出的一位“阳光爸爸”使出浑身解数，和大家分享了精彩绝伦的体育课堂。最后是亲子游戏，“报纸人”、“树袋熊”、“运西瓜”等亲子运动项目，兼具趣味性、竞赛性的活动，让前来参加的爸爸们忙得不亦乐乎。在游戏中，孩子们和爸爸一起你追我赶，大呼小叫，忘情尽兴。比赛现场高潮迭起，相机快门声、呐喊声、掌声、笑声一片沸腾，给幼儿园留下了无数难忘的瞬间，也在无形中培养了孩子们勇敢、乐观的心态。

父亲节更是让孩子与爸爸亲近的好机会，我园利用这一节日，开展了“我心中的爸爸”系列教育活动，让孩子和爸爸进行一次对话和情感的碰撞。语言活动“爸爸的工作”，让孩子进一步了解爸爸的工作与特长，树立爸爸在孩子心目中的崇高形象，拉近孩子与父亲间的距离；美术活动“我的爸爸”，让孩子用画画的方式描绘自己心目中爸爸的高大形象，并把画作为礼物送给爸爸，对爸爸说一句最想说的话。通过这一系列的活动，让爸爸们更了解了幼儿园的教育；让孩子们在潜移默化中感受到了父亲勇敢、睿智、坚毅等特性，体味父亲博大、宽广的爱，为男孩子提供了模仿的榜样，更激发了孩子们以爸爸为荣、爱爸爸的情感。

三 搭建网络平台，实时、高效

在现实生活中，爸爸们常常忙于工作，很少关注幼儿园教育，孩子的家庭教育、家园共育都由母亲独自承担着。怎么样能让忙于工作的爸爸们关注幼儿园教育，并参与家园共育呢？我园利用网络，为爸爸们搭建了一个良好的交流平台。因为，年轻的爸爸们对于电脑的兴趣与应用技术更优于母亲，而且网络可以不受时间和空间的限制，保持即时的沟通与交流，便于忙碌的爸爸们了解认识幼儿园教育，同时在此基础上，能适当积极地配合，提升孩子独立、豁达的品质，促成孩子良好的成长。

首先，小班孩子刚入园时，我园向爸爸们公布了幼儿园网站的网址，并且对各个班的班级主页作了详细的介绍，以吸引爸爸们的关注。平时工作中，教师抽出大量的时间在班级主页里及时更新孩子们在园的照片，尽量使每个爸爸能在班级主页里看到自己的孩子。在“家园互动”的版块中，我们开辟了“育儿心得”栏目，鼓励爸爸们积极自己的育儿心得，分享好的育儿经验，也使其他爸爸认识到自己在孩子成长过程中的重要作用。

其次，教师还鼓励爸爸们加入班级QQ群，在群里，教师为爸爸们提供了“在家庭中与孩子一起开展亲子游戏”的资料、一些育儿话题的讨论，让他们体会到自己在孩子的教育中的重要作用。网络缩短了爸爸们与幼儿园之间的距离，使他们关注了幼儿园的教育，同时不断地吸取科学的教育理念。

阳光教育篇7

关键词：阳光体育；大学体育；教学；学生

阳光体育以“健康、运动、阳光、未来”为口号，倡导体育应该回归本我的自然属性，学生的体育可以是广阔的操场和大自然，鼓励学生多与阳光亲近，教师注重培养学生的体育锻炼的热情，让学生积极主动参与到体育锻炼中去。在良好的体育运动中，学生的健康有了保障，走入阳光下，亲近自然，学生参与体育锻炼的积极性高。当广大的青少年的体魄强劲起来，祖国的未来就希望，建设祖国明天的后备军是一直具有强健体魄的队伍。阳光体育秉承“健康第一的”锻炼要求，在体育锻炼的过程中学生的体能得到锻炼，学生的综合素质得到提高。阳光体育让体育教学以全新的面貌展现在人们面前，更注重人的发展，是以学生实际体育需求为根本出发点的教学模式。

1．实施阳光体育锻炼的意义

在高校实施阳光体育教学不仅是教育发展的需要；是提高高校体育教学质量的需要；还是学生体育锻炼的需要。作为高校体育教育工作者要遵循阳光体育的相关教育理念和精神，从学生的实际发展为根本出发点，注重生本理念教学。

1．1实施阳光体育锻炼是学生发展的需要

当前教育的主要目的是实现学生的发展，教育是以学生的发展为根本出发点，只要是和教育有关的就是围绕学生在进行，学生的发展是教育最大的追求和存在的价值。阳光体育在高校的实施让学生的体能得到前所未有的锻炼和发展。学生在阳光体育锻炼的过程中，不仅能加强学生的体能，更能调节学生的身心健康。而且在和同学进行体育锻炼的过程还能培养学生的合作意识和团队合作意识，有利于学生良好社交能力的锻炼和培养。当今社会需要的是综合素质高的人才，传统意义上的只注重学生理论知识培养的教学模式需要不断完善。阳光体育有利于多维知识结构人才的培养。

1．2实施阳光体育锻炼是高校教育教学发展的需要

当前大力倡导素质教育，传统的只注重学生体育理论知识的教学模式已经不能符合学生的发展需求，更不能跟上教育的步伐。高校体育教学的质量主要从学生的综合素质中体现出来。当高校体育教学以学生的实际需求为出发，以学生的学习为中心，注重学生综合能力的培养，在体育教学中注重把学生引入操场、引入自然，从加强学生的体能和综合素质方面进行教学，这样的教学能够培养出体能和知识均衡发展的人才。学校能够在培养出优秀的社会人才的条件上创造出良好的社会效益。良好的社会效益有利于学下的长足、稳定地发展。所以说实施阳光体育锻炼还是高校教育发展的需求。

2．实施阳光体育锻炼的现状

2．1受评价体系的影响，难以脱离传统教学的影子

评价机制就像一根指挥棒，左右着教学的方向。当前高校体育考核的主要方式是通过学生体能测试的表现和一定的理论知识相结合的考核方式进行考核。高校体育教师虽然已经了解到阳光体育的内涵，但是受考核机制的影响，不免存在结合考核要求对学生进行体育锻炼和培养的现象。如：受测评方式的影响，教师会注重对学生进行理论知识的教学，以便能顺利完成理论知识的测评。所以对于阳光体育的实施不到位，学生没能得到最大限度的体能锻炼和发展。关于阳光体育“健康第一”的教学宗旨没能落到实处。学生进行阳光体育锻炼的各种表现没能融入到阳光体育的测评中去。阳光体育成为了一种没有有效测评方式的教学，阳光体育只是停留于形式上，没能深入到本质。在高校的体育教学中阳光体育没能实现真正的阳光，课堂教学质量不是很高。

2．2没能以学生的发展为根本出发点

以“发展学生的一切”为教学根本宗旨是教育界一幅宏伟的蓝图，但是在实际的教学中受多种因素的影响，却没能以学生的需求进行教学，生本课程很难有效实施。第一、教师的因素。在高校体育教学中，很多教师因为多年的教学经验积累形成了一套自己的教学思路和模式，阳光体育只是他们接触到了一种教育理论，虽然感觉很好，但是要实施起来，并且要有良好的效果，却需要长时间不断积累和实践的结果。在高校教学过程中，缺乏教育工作者之间的听课、评课的过程，几乎没人给自己的教学提出建议，教师们往往都是按照自己的教学方式进行教学。很多教师因为难以改变自己多年形成的教学模式，还是沿用以前的教学思路，灌输的成分较多，学生的主动性没被调动起来，课堂学习的质量不高。第二、场地、设备的限制。在高校当中要想让学生走向操场进行体育锻炼时可能的，但是走向自然并不是都能满足的条件。有的高校受场地的影响，绿化面积不是很多，像这样的条件会影响了阳光体育某些内容过得实施。这样教学资源的缺乏影响了阳光体育的有效实施，势必影响了学生的体育素养的培养。

3．实施阳光体育锻炼的建议

要想实施好阳光体育锻炼，高校上下都要宁城一条绳。高校要对阳光体育引起足够的重视。教师在日常的教学中要秉承阳光体育的教学理念进行教学、以学生的学习为中心、改变传统的教学观念，通过教师教学观念到教学方法的转变让学生接受到有质量的阳光体育锻炼。

3．1学校重视阳光体育锻炼

作为高校的管理者要对阳光体育引起足够的重视。把阳光体育纳入学年工作的安排程序中去，多为学生提供一些阳光体育锻炼的机会。高校可以积极响应《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》中的“课内和课外相结合”的教育理念，注重课内的教学，也不可忽略课外的锻炼，让课内和课外锻炼的有效结合，达到真正为学生服务的目的。如：首先高校可以把阳光体育锻炼融入大学生社团的建设当中去，让学生在参与社团活动的过程中得到体育锻炼。其次注重把阳光锻炼的内容纳入高校测评体系当中去，通过测评方式促进高校阳光体育锻炼的这种手段能起到釜底抽薪的作用，能从本质上实现阳光体育锻炼的目的。因为测评是促进阳光体育锻炼的催化剂，有了测评机制的督促，高校阳光体育锻炼有了方向性的指引，能够沿着阳光体育锻炼的方向有序进行。再次，学校可以开设一些阳光体育锻炼方面的活动，通过一些体育运动项目的比赛，实现学生阳光体育锻炼，让学生在热烈的比赛氛围中得到体育的锻炼，实现阳光体育的锻炼目标。让学生在课中、课外各项锻炼中实现锻炼，促进学生各项技能的发展和提高。

3．2秉承阳光体育的教学理念进行教学

在高校体育教学中教师要秉承“健康第一”的教育理念，把体育教学看作关于学生健康锻炼的教学。教师不管采用何种教学手段和教学内容都要注重“健康第一”，把学生的体育健康作为教学根本追求目标，以健康为中心去进行教学，就能实现学生的健康发展。教师要善于总结自己教育工作中的不足和优点，结合学生的锻炼取得成果进行总结和归纳。教师在教育教学工作中经过不断的探索和实践，把进行阳光体育教学的好的方法归纳出来，以便于日后更好地进行阳光体育锻炼的教学。在教学中教师要善于把学生引向阳光、引向操场、引向自然，让学生在淋漓尽致的体育活动达到愉悦身心和提高体能的目的。让体育教学回归本我的色彩，让学生在操场和阳光下得到真正的锻炼。这样的体育教学不仅仅是体能上的锻炼，更是学生心灵自由翱翔的过程，学生接触阳光和大自然，更有利于学生身心的调节，促进学生身心的健康发展。总之在高校体育教学过程秉承阳光体育锻炼的相关教学理念显得尤为重要，他能够让高校体育锻炼实现本质上的体育锻炼，实现以学生的健康为第一位的体育锻炼。

3．3以学生的学习为中心

在教学中教师要注重以学生的学习为中心，具备正确的学生观，把学生看作各项体能和综合技能都要锻炼的人，对学生进行体育锻炼。教师应该处处以学生的学习为中心，注重学生本位论。在体育教学过程中以学生的健康为教学第一位和教学的主要目标。第一、教学内容要结合学生的兴趣爱好。高校的学生，他们的兴趣、爱好已经趋于完善，他们都有自己的兴趣和爱好，在教学时，教师要注重从学生兴趣点入手，选取教学的内容。教师没必要把教材上的内容统统给学生上一遍，而是根据自己学生的教学所需进行删减和增加新内容。如：教师可以把学生们喜欢的体育锻炼项目作为新增的内容补充到体育锻炼当中去。像国标、健美操、啦啦操这些体育锻炼项目，因其具有舞蹈性的特征，往往能引起学生们的学习的愿望和兴趣，教师可以给学生教学这些项目，让学生在愉快的音乐声中进行体育锻炼。第二、教学方式多样化。教学方式多样化是实现学生有效学习的途径之一，教师没必要从开学到期末都是自己一个人进行教学。教师可以让班上的学生选取自己喜欢的一项运动项目学习，在课堂教学时间教给自己的同学。把学生作为学生的教师，教师在课堂教学中起到组织课堂和引导的作用，学生的学习积极性更高，对叫别人体育运动项目的学生也是一个极好的锻炼。为了实施好阳光体育锻炼的教学理念，高校体育教学工作者应该从传统教学观念中转变出来，注重更新自己的教育观念和知识结构，以新的教育理念武装自己的头脑，注重生本理念教育。综上所述，阳光体育锻炼的初衷是要实现学生本质意义上的体育锻炼，高校和高校的教育工作者都要秉承阳光体育锻炼的教育理念办学和教学，让学生在体育锻炼的教学当中实现体能的提高和各项综合技能的发展。尤其是高校体育教师要注重“健康第一”的教学理念，把提高学生的体能作为教学的根本出发点，在教学中注重以学生的发展为教学的中心。

作者:袁航 单位:海南大学

参考文献：

［1］王营．探究阳光体育在大学体育教学中的开展［J］．课程教育研究，2013．（3）．

［2］王进．阳光体育在大学体育教学中的开展研究［J］．学校体育学，2014．

［3］苏世军．我国高校体育管理课程体系的建构研究［J］．长春教育学院学报，2011．

［4］赵成磊．从大学阳光体育开展困境析大学课余体育之选择［J］．北京体育大学学报，2012．（3）．

［5］朱涛．阳光体育背景下大学体育教学的实践与改革探究［J］．课程教育研究，2012．

阳光教育篇8

一、增强学生体质，促进学生心理健康发展

培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人，是一个国家具有旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。阳光体育运动能充分遵循学生的身心发展规律，满足学生兴趣的需要和自身能力发展的需求，以培养每个学生成为更健康、乐观、主动、自信、团结、协作的和谐个体为宗旨，对塑造学生健康个性心理具有积极的促进作用。凸显了对儿童生命主体的尊重、热爱和对其生命成长的积极关照和引导，阳光体育像阳光一样温暖人心，像阳光一样澄明心智。

二、丰富学生的校园文化生活

对于孩子们来说，也许每天的书本学习是枯燥的，但是，“阳光体育”运动的开展，不仅是对紧张的室内文化课学习的一种调剂，还能满足孩子们对体育活动的需要，通过各种活动，加强了学生对正确身体姿势的感知和对美的感知。在悦耳的音乐声中，在欢快的节拍下，丰富多彩的体育活动，为学生的生活增光添彩，让孩子们的脸上写满笑容，让校园里处处充满着活力！这些新颖有趣的活动不仅是力的凸显，也是对美的表达和心与心的交流，更是孩子们在今后生活中积累的一大笔宝贵的财富。孩子们由衷地说：大课间的时候，老师、同学一起抖空竹、踢毽子、做游戏……同学间的关系是那么的亲密，老师间的关系是那么的融洽，我们喜欢这种亲密无间的伙伴关系，喜欢学校的阳光体育活动。孩子们的课本学习与阳光体育在相得益彰中变得丰富多彩、快乐有趣起来。

三、学生终身体育的起点

阳光体育是一种有益于身体健康的活动，是培养学生终身体育的起点。学生到学校来不仅仅是为了学习文化课，也是来学习如何生活的。全身心的大课间活动能让学生感受到大汗淋漓之后的畅快，体会到运动的乐趣，继而爱上运动，是学生整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点。因此，终身体育意识就要从小学开始培养。对于可塑性极强、正在茁壮成长的小学生，学校大课间体育活动的引导尤为重要。体育教师的正确示范，优秀学生的展示，都能让学生产生运动的欲望，进而体验不一样的运动项目，畅游在体育世界的海洋里。对经常参加体育活动的孩子要及时地表扬，会让他们更优秀，更喜欢运动，容易形成自觉锻炼的意识，让“每天锻炼一小时”有了保障，再加上科学锻炼的方法使学生体育素质得到提高，更为终身体育打下良好的基础。一位家长在QQ日志上写道：“因为孩子每天都参加学校的阳光体育活动，孩子渐渐形成了锻炼身体的习惯，既充实了课余生活，又提高了身体素质，孩子回家也喜欢和我交流了，孩子特别快乐，我也非常高兴，很喜欢陪孩子一起锻炼。”

四、加速教师专业成长，开发了学校精品课程

阳光体育促使教师认真学习和理解阳光体育与小学教育的关系，在这个过程中教师的教育思想和教学模式、教学方法都得到了完善，并激发了教师的创作灵感与创作欲望，实现他们自身的创造价值和人生价值，加速了学校教师优秀群体的形成和教师的专业化发展。滴水无声胜有声。在学校教育中适合的就是最好的。学校以“快乐、主动、健康、发展”为目标致力于体育校本课程开发，全校教师积极投入，把学校的教育理念巧妙地融入阳光体育工作中，相继创设了丰富多彩、风格迥异、适合学生参与的校园韵律操、古诗词手语操、放松操、扇舞（老师的目光）和数项小型班级体育项目（竹竿舞、花样跳绳、呼啦圈、篮球）等学校课程，淋漓尽致地发挥了教育的综合功能和自己的教育才华。

五、形成了阳光校园文化氛围

构建和谐校园的重要环节是校园文化建设，健康和谐的校园文化氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。阳光体育给校园生活带来生机和活力，师生间、学生间流淌着生命与生命的互动，学校自然、和谐的人际关系也随之形成。小学生天真可爱、活力四射，像新芽一样鲜嫩，如早晨八九点钟的太阳，在学校开始了一生能量的吸收和积蓄。阳光教育更是学校办学精神的象征。一个“成”字浓缩了我校快乐、健康、人文的育人理念。朝气蓬勃的孩子，阳光健康的成长；辛勤耕耘的教师，乐观从教的态度；开拓进取的班子，积极向上的精神铸就了我校“成”文化建设，阳光体育工作正是学校“成”文化建设的一个缩影。阳光体育使校园充满生机，阳光体育使生命充满活力，阳光体育在小学教育中发挥重要作用。落实阳光体育长效机制，挖掘阳光体育内涵，提升阳光体育价值，提高家庭、学校、社会对阳光体育在小学教育中价值和魅力的认可程度。在阳光体育运动中，认识、理解、尊重、热爱生命，让阳光体育成为广大师生的内在需求，使终身体育成为师生的终身理念和行为。