诗歌四年级下册范文

诗歌四年级下册篇1

在小学语文课程标准教科书中，除一年级出现的是儿歌外，二至六年语文每册中都编排有古诗歌四首，这些古诗歌一般都用抒情的方式来反映生活和表达作者的思想感情，以引起读者的共鸣，使读者受到强烈的感染。古诗歌是我国悠久历史的宝贵文化遗产，它来源于生活，产生于劳动，且有明显的抒情性和音乐性的艺术特征。强烈的情感、鲜明的节奏、和谐的韵律是古诗歌在形式上的重要标志。古诗歌不仅苛求平仄，还注重四声的组合和变化，并用极为凝练的语言和精粹的诗行来表现作者的感受。下面就小学古诗歌的诵读方法谈几点见解。

一、用心体会古诗歌表达的思想感情和价值取向

古诗歌是诗人情感的产物，而诗人的情感又凝聚在诗的艺术形象之中，因此，在诵读时，应从诗人流露的情感和表现的形象入手，去理解、揣摩和领悟诗人情感和形象的价值取向，抒情的脉络及表达效果。如：小学语文三年级上册中的《九月九日忆山东兄弟》，它是一首思念亲人的千古绝唱，传诵至今的古诗歌。诵读时应在第一句中“独”字和两个“异”字上用心体会其表达效果，深入感受作者孤身漂泊于繁华热闹的，倍感孤单，非常思念家乡亲人的情感。

二、能动把握古诗歌的节奏和韵律

节奏和韵律是古诗歌音乐性的体现。诵读时，应注意诗歌的节奏和韵律，处理好抑扬顿挫，轻重缓急，强弱高低的关系。如：小学语文三年级上册中《望天门山》。在这首古诗歌中，虽然无一个“望”字，但在反复诵读中去慢慢揣摩，细细体味，就不难发现每句诗中都隐含“望”字的神韵。

天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

明快的节奏，鲜明的韵律，更让人读来朗朗上口，耐人回味，诗人笔下的“山”“水”“帆”在读者的脑海中，也更显清新，明丽。

三、深入剖析古诗歌的语言和意境

诵读古诗歌，要联系诗的背景，结合注释、剖析古诗歌的语言，探索每一句的意境，细细揣摩这些语言是如何运用的，为什么要这样用而不那样用。如《望天门山》中“两岸青山相对出”这一句，“两岸青山”本来是静止不动的，可是一个“出”字，却使静止不动的山带上了动的美感。如果把“出”字换成“立”字，诗句就不会产生“动”的效果。这样，便能从中体会到诗人“炼句”的精妙之处，对“诗眼”的玩味也能深入进去，对诗人所采用的修辞手法及用语的新鲜和奇巧，也可做到心知肚明。

四、用真情诵读熟记

诗歌四年级下册篇2

苏教版七年级语文上册目录：第一单元 亲近文学

一 为你打开一扇门

二 *繁星

三 冰心诗四首

四“诺曼底”号遇难记

五 古代寓言二则

郑人买履

刻舟求剑

诵读欣赏 古代诗词三首

泰戈尔诗三首

写作 有感而发

语文实践活动 我爱文学

苏教版七年级语文上册目录：第二单元 金色年华

六 往事依依

七 幼时记趣

八 十三岁的际遇

九 *伟人细胞

诵读欣赏 现代诗二首

写作 说真话，抒真情

口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

名著推荐与阅读 《汤姆 索亚历险记》

苏教版七年级语文上册目录：第三单元 民俗风情

十 社戏

十一 *端午日

十二 本命年的回想

十三 中秋咏月诗词三首

十五夜望月

水调歌头

*我的思念是圆的

诵读欣赏 对联六副

写作 从生活中找到“米”

语文实践活动 走进图书馆

苏教版七年级语文上册目录：第四单元 多彩四季

十四 春

十五 三峡

十六 济南的冬天

十七 *夏

诵读欣赏 古代诗词三首

写作 观察和描写景物的特点

口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人

苏教版七年级语文上册目录：第五单元 关注科学

十八 斜塔上的实验

十九 事物的正确答案不止一个

二十 *宇宙里有些什么

二十一 《梦溪笔谈》二则

诵读欣赏 《论语》八则

写作 简单地说明小制作

修改文章专题训练

语文实践活动 模拟科技新闻会

专题 狼

苏教版七年级语文上册目录：第六单元 奇思妙想

二十二 天上的街市

二十三 *七颗钻石

二十四 蔚蓝的王国

二十五 皇帝的新装

诵读欣赏 古诗二首

附录一 应用问示例

附录二 名家书法赏析

附录三 字词表

苏教版七年级语文上册课本知识要点

b《社戏》作者是鲁迅，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。

本文体裁是小说，按照“盼看社戏----去看社戏----怀念社戏”的思路行文，详写看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。表现了劳动人民淳朴、善良、无私的美好的品德，展示了自由自在、充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的感情和美好生活的向往。

b《端午日》节选自《边城》，作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。本文以时间为序，按“争看划船----竞追鸭子---结束赛事”的思路展开，略写穿新衣、画王字、吃鱼肉三种习俗，龙舟竞渡写得最详，赶鸭竞赛次详。表现茶峒人淳朴的民风和奋发向上、合作争先的民族精神。

b《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

b《十五夜望月》作者王建，唐代诗人。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”。不仅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同反响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。若改为“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。

b《水调歌头》作者苏轼，宋代诗人。上阙月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阙对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。

b《我的思念是圆的》节选自《艾青全集》，作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。此诗写于艾青晚年，因亲人朋友多不在身边，有的已离世，诗人写此诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

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诗歌四年级下册篇3

那么，中小学语文教育存在哪些制约新诗教育的问题呢？

一、教材问题。现在的中、小语文教材普遍是按照主题单位来编排课文的。这种编排重视的是课文里的思想和知识的主题内容，却忽视了课文文体形式的差异，没有导向学生对文体之美的感受，很难建立起文体感，形成文体意识。此外，教材里，新诗的选编也有大问题。一是大部分入选教材的新诗不是按照审美标准来选的，而是根据单元主题的需用来选的。如人教版初一语文下册中，把牛汉的《华南虎》与郑振铎的《猫》、沈石溪的《斑羚飞渡》、布封的《马》和蒲松龄的《狼》列在一起，形成一个“动物文学”单元，但选编者可能没有想到，牛汉的《华南虎》这首诗既不是“动物诗”，也不是“生态文学”。这首诗中的“华南虎”只是生命的隐喻，是诗人对知识分子和诗人处境的时代描述与思考。二是对入选新诗进行改编，使原作之美丧失。这是中、小学语文教材普遍存在的问题，不只是入选的新诗经过了改编，其他名家名篇也都经过了改编或缩写。三是选入或编写了一些劣质新诗。如人教版小学语文教材四年级上册里的《延安，我把你追寻》，就是一首缺乏美感的朗诵诗，它过分强调主题思想，缺乏语言之美，几乎没有诗意。四是新诗选编缺乏连贯性与审美逻辑。如，人教版小学语文教材中，四年级上、下两册里的比例就失衡，上册里只有一首新诗，下册里有三首，而且它们之间没有任何审美关联。人教版初中语文教材中的新诗更是编排很乱，初二课本里没有新诗，而初三课本里儿童诗的比例比初一课本里的大。按照审美逻辑，初一课本里可以多选儿童诗、少年诗，初二、初三课本里可以多选青春诗、抒情诗，可是人教版初中语文课本里的新诗就毫无审美逻辑和难度层次。

二、教法问题。这是一个很严重的问题，很多语文老师不会讲新诗。教学参考书也没有给语文老师很恰当的指导。很多小学语文老师一遇到新诗课文，就跳过去，干脆回避。还有的语文老师只是简单地带学生朗读几遍，或者把新诗分成一段一节，分析段落大意，归纳中心思想。有的语文老师压根儿就不懂什么是诗，不知道什么是意象，不知道什么是意境，也不会带领学生感受意象，进入意境;在传统的语文教学方法里，新诗也只有思想品德教育价值。笔者曾去一所中学听语文老师讲新诗，这位老师给学生们讲郑愁予的《错误》，竟然让学生回答这样一个问题：“你们觉得这首诗是男追女，还是女追男？”问的很可笑，完全把一首很轻灵的抒情诗的美感粗浅化了。古诗词的讲授，他们也不过是按照传统的方法去教，先是讲解里面的生字生词，然后带着学生把古诗词翻译成现代文，然后归纳思想主题。

三、教师素养问题。很多语文教师的文学素养和新诗素养是非常欠缺的。这与大学的中文教育和教师教育有关。现代很多小学语文老师是教师教育学院毕业的，学的是小学语文教育专业或者课程与教学论专业。这两个专业毕业的学生普遍存在一个文学修养不够，文学基本知识掌握不系统的问题。另外，现在各师范大学中文系重视“文学史”系列课程，也很重视“文学理论”课程的教学，却缺乏对诗歌、散文、小说、戏剧等文学文本的解读能力的培养。很多大学教授从来没在课堂上教学生解读、分析与欣赏过一首新诗，他们自己也只能模模糊糊地给学生讲些空洞的所谓“知识”与“理论”。因此，这些大学生在中文系学了四年，甚至有的还读了中文研究生，可他们不会细读文本，细品小诗。当他们走到语文教学岗位上，面对一首新诗的时候，他们手足无措，不知道该怎么解读，不知道从哪里入手。

四、考试问题。多年来，中小学语文考试基本上回避新诗。试卷中的阅读理解题目，大部分都是“心灵鸡汤”类的短文，因为这些短文很容易归纳主题思想，很容易找到标准答案。小升初、初升高到高考的语文试卷中的作文，绝大部分都是写材料作文。之所以考试都以写材料作文为主，主要是因为材料作文很适合学生表达老师们想要的观点。应该说，材料作文是作文的一部分，作文不可回避这种写法。但材料作文不能成为各种语文考试的最主要的作文题目。最令人费解的是，语文高考极少鼓励学生写新诗，甚至还明确表达“诗歌除外”，这其实是语文教育自相矛盾，画地为牢的表现，也是语文考试片面性的证明。

以上几个问题，都制约着新诗教育，当然也导致了语文教育不可能真正全面培育学生语言能力，并感受母语魅力，体验创造母语的快乐。那么，新诗教育要提高，要改进，需要如何推进呢？

第一，语文教材要修订，让真正的优秀新诗进小学、中学语文教材。而且教材编写要显示诗歌教育的逻辑。需要体现新诗学习的规律，把现代新诗的文化脉络和审美追求融进教材里。比如说，小学语文教材，低年级的课本里可以选些精美的儿歌、幼儿诗和童话诗，中高年级的课本里可以多选些有趣的儿童诗，可以是优美的抒情诗，也可以是生动的童话诗，还可以是幽默的叙事诗。而初中语文教材，初一里可以适当选一些儿童诗，到了初二、初三，则尽量多选些少年诗、青春气息浓郁的抒情诗。高中语文，则可以多选五四现代新诗、“朦胧诗”和“后现代诗歌”等比较有深度的新诗。

第二，诗歌教学要提高，就要改进新诗的教法。新诗教法，不能简单地分段落讲述，归纳段落大意和中心思想。新诗教学要从新诗的语言技巧入手，让学生理解语言之美，才能达到让学生领会诗歌的思想和情感。没有进入新诗语言的门槛，就难以体验新诗之美。新诗之美，美在语言，美在意象，美在思想，也美在新诗有它独特的艺术气质与现代追求。

第三，提高教师的诗歌素养。语文教师要教好新诗，要把新诗之美展现给学生，真正能够引领学生进入诗意的空间，体验新诗之美，自己就得会读诗，善于解读新诗，能够把新诗里常用的修辞、独特的语言风格和新诗内在的节奏与情感转达给学生。当然，语文教师要提高诗歌素养，得多读新诗，要学习一些基本的鉴赏方法，语文教师最好要会写新诗。

第四，改革考试形式和内容，让新诗进入考试试卷，让新诗阅读成为检验学生阅读理解能力的一个好的方式，让新诗写作成为检验学生写作能力的一部分。尤其是高考，再也不能武断地“诗歌除外”了。平常的作文和语文测试，也要尽可能让学生练习新诗欣赏与写作，让学生从新诗里找到语文之美之趣。

新诗教育是语文教育的有机组成部分，语文教育不可缺失新诗教育。而新诗教育又可以推进语文教育迈向新的台阶。在此，呼吁语文教师提高对新诗的认识，也呼吁语文教育界人士重视新诗教育，多多探讨新诗教育与语文教育的关联问题。

诗歌四年级下册篇4

【关键词】经验型 ； 理论型； 思维； 转变

整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位，但初中学生的思维和高中学生的思维是不同的。初中生的思维体系中，抽象逻辑思维虽然已开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型抽象逻辑思维，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持，主要表现为：在实践活动的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理。然而学生进入高中之后抽象逻辑思维则属于以运用科学的概念、原理、定律、公式等为依据进行判断和推理的理论型抽象逻辑思维，这也决定了初中阶段的思维训练的主要任务就是引导初中学生从运用经验型抽象逻辑思维步入到运用理论型的抽象逻辑思维的阶段。

为了更加简明的阐述我的观点，现在让我们深入到教材内部，对抽象逻辑思维转型这一变化体现最突出的初三和高一必修1衔接部分的诗歌的进行一次探究。

《沁园春·雪》属于人教实验版语文教科书九年级上册（以下简称九年级上）第一单元。本单元是在人教实验版语文教科书七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中的学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。在引言中，编者叙述了这样一句话：欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣。那究竟如何才能做到“唤起”“共鸣”？引言中还有另一句话：要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。具体到实际教学中，就是让学生在反复诵读《沁园春·雪》中，以自己学习诗歌的实际经验为依据形成属于自我的诗歌理解和分析“概念”，对诗歌中的自然美景进行判断和推理、对诗歌中的议论抒情进行判断和推理，从而达到体味全诗的意境理解作者思想感情的目的。这是初中生进入九年级时必须达到的思维阶段决定的，也是符合初中阶段学生思维发展的总体要求的。

也正因为如此，九年级上学生虽然还属于经验型抽象逻辑思维阶段，但进入人教实验版语文教科书九年级下册（以下简称九年级下）时学生已经应该可以初步运用理论型抽象逻辑思维，甚至有些学生已经开始完全进入理论型抽象逻辑思维阶段。九年级上附录中的《怎样读诗》，就是学生的感性经验在整册书学习中逐步积累到第六单元之后思维类型开始转变时，教科书需要从原理上指导学生进行上位学习的必然产物。此时，学生已经开始可以初步地借助于“意象”来学习诗歌和扩展阅读。如：第24课《词五首》（即第六单元最后一课）的课后习题二有这样的要求：请你找出一些与“酒”有关的诗句，把他们摘抄下来，诗人往往借助“酒”抒发了怎样的感情？就是帮助学生在自我学习实践中，逐步突破自身狭隘的经验局限，通过观察、试验，借鉴《怎样读诗》从若干个例子中总结或体悟诗歌学习时分析作者思想感情的一些规律或原理。九年级下的诗歌学习时抽象逻辑思维就是靠这些规律、原理支持的。如：从第1课对《我爱这土地》中鸟儿形象的分析到第24课《〈诗经〉两首》习题中《木瓜》与《关雎》、《蒹葭》对比，就是学生逐步运用理论型抽象逻辑思维的过程。九年级学生在此时学习诗歌的思维模式已经摆脱了单纯的经验型抽象逻辑思维阶段进入到理论型抽象逻辑思维阶段。

当然，学生真正开始运用理论型抽象逻辑思维还是在高一开始。从人教版语文教科书必修1的体例编排中，我们就可以清楚的看到人教社教材编写者对高中学生思维类型的要求。第一单元，共三课、四篇诗歌，隶属于“阅读鉴赏”。在第一单元的引言中教材编写者做出了如下指导：读诗可以陶冶性情，可以学习精练的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，注重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。与九年级（下）相比较，欣赏升格为鉴赏，关注 “具体形象”、理解 “艺术形象”已经上升到注重分析意象。鉴赏就需要学生掌握并应用初步的对立统一思维对研究对象进行研究。此时的分析意象就要求学生根据有限的材料在九年级掌握的诗歌学习规律、原理的基础上进行探究学习。具体而言，这一单元的诗歌本身都是在言 “情”，又都是通过对 “意象”解析来学习的。《沁园春·长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河—我的保姆》中对 “母亲”大堰河的赤子之情。这些看似不相关的诗歌，在 “情”这根主线的串联下，从意象分析的思维抽象水平上形成了一个由低到高由运用规律到运用理论的递进台阶。

学生在《沁园春·长沙》的学习中回味着《沁园春·雪》的解析思路，回味着九年级（上）附录中《怎样读诗》，回味着九年级（下）中运用诗歌学习规律进行诗歌学习的思维过程，并在教师的指导（理论渗透）下升华为自己对诗歌鉴赏理论的初步理解与运用。在理论的指导下特别是运用到课后《采桑子·重阳》《七律·长征》《浪淘沙·北戴河》的具体鉴赏之中去。学生在收获情感的同时，思想也得到一定启迪，思维更是由原先的主要依靠感性经验支持上升为主要依靠理论支持，从而完成初高中抽象逻辑思维的对接和初步平稳转型。

即便是如《雨巷》这样情感比较含蓄甚至于隐晦的诗歌，我们也可以指导学生在《沁园春·长沙》的学习基础上，通过自己初步掌握的诗歌鉴赏理论从其创作背景、作者思想生平、诗中运用的表现手法等诗歌共同分析角度的思考，进行开放型探究学习。《再别康桥》以及课后习题中的若干诗歌也不过是对学生从初步诗歌鉴赏理论层次思考诗歌学习的练习而已。至于《大堰河—我的保姆》课后的寻找生活中的大堰河，并以此写一首诗或短文，也是为使学生从应用的角度深入练习罢了。

诗歌四年级下册篇5

作为一名语文教师，我深感到多媒体教学手段对古诗的教学有着更重要的作用。所以，下面本人结合教学实践具体谈谈多媒体在古诗教学中的尝试性的做法。

一、音像示范诵读，感知诗情

经过小学的古诗文积累，学生对古诗有了一定的感悟能力，预习后对所学古诗内容有了大致了解，但往往忽视诗歌的诵读，缺乏情感。

在音像的示范诵读下，学生不仅学会了如何去诵读诗歌，而且在多次诵读中也感知了诗歌的情感，为体悟诗歌的意境打下了很好的基础。如我在教苏教版七年级下册中辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄》这首词时，先检查学生预习的情况，解决容易读错的字、长句子的停顿等问题。然后请一个男生和一个女生读这首诗。两个学生读得都有气无力的，没有豪情与悲壮的情感，有的重点词的重音也没读出来。我就追问学生重点的句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”“可怜白发生！”究竟应该怎么读，学生议论纷纷。此时我打开音像资料播放，学生立即鸦雀无声，认真听读。第二遍时，大多数学生已是情绪高涨，伴随录音时而高亢激昂，时而低沉感叹。当录音播放完时，学生还意犹未尽，自己轻声吟诵。在诵读的过程中，我知道学生对这首词的情感已把握得差不多了。可见，音像示范诵读确实起到了很好的引导作用。

二、课件拓展内容，体悟诗意

由于教材注释提供的背景资料有限，学生对作者的经历、写作背景、重点句子的品味等都很缺乏。在预习的基础上虽然有所了解，但因为农村学生条件有限。不能够深入查阅资料，所以作为语文教师，我们对诗歌相关的资料要作仔细的准备，并呈现给学生。这往往对学生理解诗歌起着关键的作用。这样，多媒体能在有限的时间内在投影上呈现更多的信息资料，这相对于以前教师拿着教参站在讲台上费劲地读来说，不仅时间节省了，而且直观地呈现给学生的印象更深刻，也便于学生更好地理解诗歌的内容，体悟、把握诗歌的意境，从而为诗韵的品析起到关键的铺垫作用。

如我在教苏教版八年级上册王勃的《送杜少府之任蜀川》这首诗时，在诵读把握诗歌情感的基础上，先请学生讲解作者王勃、杜少府及两者之间的关系，了解诗歌的写作背景等。学生大致讲清楚了情况，但也有遗漏的地方，于是我运用课件呈现出“初唐四杰”、王勃的生平经历、写作的具体原因以及难理解的一些词语“辅三秦”、“望”，句子“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思等，让学生更详尽地了解这首诗所写的意思，以便更好地体悟这首诗的意境。同时，也呈现了高适的《别董大》、白居易的《白雪歌送武判官归京》，比较了里面送别的名句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“山回路转不见君，雪上空留马行处”，拓展了诗歌的内容，也让学生了解了“送别诗”，这对中考复习也起到了铺垫的作用。

三、画面展示重点，品味诗韵

诗歌的学习不仅要感知情感，体悟意境，更主要的要对诗歌的诗韵作更深入仔细的品析，它是一首诗的精华所在，是诗歌的灵魂，这也是它几千年传承下来的重要原因。所以平时我们语文教师一定要指导学生多练习诗歌鉴赏的技巧，把握诗歌的诗韵，体味它的魅力。我认为多媒体在这方面可以灵活运用，采用展示诗歌画面的重点，让学生多读、多领悟、多思考、多训练，品析诗歌的美点，品味诗歌的韵味，以形成鉴赏和审美的能力。

如我在教苏教版九年级上册中李煜的《相见欢》时，在感悟诗歌愁苦、孤寂、凄凉意境的基础上，请学生探究：你可以从哪些词语、哪些句子品出诗人的愁苦？学生很容易能找到“寂寞”“锁”“清秋”“离愁”等词语。接下来我又问：能否再去找一找更隐蔽的词语和句子呢？学生一下子没能反应过来，答案没找准确。这时我恰到好处地投影画面：诗人孤独地站在小阁楼的亭子里，周围高大的梧桐包围着，神情凄凉地抬头看着天上的一轮弯弯的新月，旁边有几缕黑云，并伴有低沉的音乐。我让学生再仔细诵读诗歌，联系画面，找出关键词品析。不一会儿，有学生找出了“独”“月如钩”“深院”等，然后请他们自己说说为什么能表现诗人的愁苦。最后又引导学生品味“剪不断，理还乱，是离愁”：从修辞及作用提点，小组讨论，然后呈现答案，实物投影评比哪个组答案最合理。

诗歌四年级下册篇6

一、文艺创作及演出（目标14分），实际得68.5分

（一）新创作剧目4个以上（6分。不足4个每差1个扣0.5分；每超出1个市级以上重点剧目的加0.5分；新创作的剧目被纳入部级、省级重点剧目，每个分别加1.5分、1分、0.5分。）加分6.5分，实际得12.5分。

完成情况：新创作剧目《我是一个兵》、《土地》、《走出大山》、《月上柳梢头》、《温暖》、《基石》、《妹娃要过河》、《人民公仆为人民》、《历史起点》、《送礼》、《辣子情》、《美丽的安检员》、《火灵》、《隐形的翅膀》、《托起生命的希望》等15个重点剧目。（超出11个，应加5.5分）。

创作、排导的舞蹈《人民公仆为人民》参加*州市第二届清风颂文艺调演，荣获优秀创作奖；音乐情景剧《辣子情》参加全国石柱辣椒节文艺会演；情景剧《土地》参加*州市纪念改革开放30周年文艺晚会、小品《我是一个兵》参加全市双拥文艺晚会演出获好评。新创作的剧目被纳入省级重点申报剧目有《月上柳梢头》(应加1分)。

（二）组织创作了一批其他优秀文艺作品（4分。有作品参加部级、省级、市级展演的，每个分别加1.5分、1分、0.5分；在展演中获一、二、三等奖的，分别加1.5分、1分、0.5分。同一作品多次获奖，按最高奖励等级加分一次）。加46分，实际得50分。

完成情况：今年全县文艺工作者创作各类文艺作品1000余件，出版歌词集《一起精彩》（由广西民族出版社出版），散文集《山不转水转》、《寻找诗意生活》（作家出版社出版）等6部，19集电视剧本《巴山女民兵》。编辑《爱的奉献---四川省*县抗震救灾文艺作品集》1部。

一是参加部级、省级、市级展演及获奖的有15件次。其中杨宗柯、朱兴伟创作编导的音乐情景剧《辣子情》参加全国石柱辣椒节文艺会演获好评，杨宗柯、朱兴伟歌舞《美丽的安检员》获省安监局一等奖，歌舞《我爱国粮库》获国家粮食储备局一等奖，郭荣生创作的音乐情景剧《托起生命的希望》获省煤矿系统一等奖。朱兴伟、杨宗珂创作、排导的情景诗画《历史起点》参加重庆市发改委文艺演出获好评。情景剧《土地》参加市委市政府主办的纪念改革开放30周年。《三大主题结硕果》参加市政法委的文艺演出；蒋新贵创作、排导的音诗画《温暖》参加*州市总工会演出获优秀演出奖；杨宗珂、朱兴伟创作的男子群舞《基石》参加*州市工会“5•1”劳动节文艺汇演中获优秀演出奖；朱兴伟、杨宗珂创作、排导的舞蹈《人民公仆为人民》参加*州市纪委文艺演出获优秀演出奖；杨宗珂创作、蒋新贵导演的小品《送礼》参加*州市记者工作会文艺演出；小品《我是一个兵》参加全市双拥文艺晚会演出获好评。（部级展演的1件，省级展演4件，省级展演获一等奖3件，市级展演7件，得分1.5×1＋1×4＋1.5×3＋0.5×6=13分）。

二是其他文学作品获部级奖的13件。其中文工团潘铁城获亚洲艺术盛典（中国）园丁奖。邓寿剑创作的歌曲《万里一线牵》获中国音协20*全国词曲创作最高奖“晨钟奖”，歌曲《画时间》获中国大众音乐协会“全国第三届校园歌曲、歌词、音乐教案、论文大赛”一等奖，作曲的歌曲《孩子，莫哭！》获中国大众音乐协会“感动中国—20*全国首届新创歌曲、歌词大赛”中一等奖，歌曲《鼓浪情》在《青年歌声》第八届全国歌曲、歌词作品比赛中荣获二等奖，歌曲《党员妈妈》获中国音乐文学学会和中国大众音乐协会全国第二届校园歌曲、歌词创作中荣获二等奖，论文《巴山石工号子概论》获中国大众音乐协会、音乐生活杂志社二等奖，歌曲作品《一个伟大的老人》获中国大众音乐协会三等奖；邓成彬创作的歌曲《四川人的龙门阵》获中国音协20*全国词曲创作最高奖“晨钟奖”，作词的歌曲《孩子，莫哭！》获中国大众音乐协会“感动中国—20*全国首届新创歌曲作词歌曲一等奖，歌曲《路在蓝天上》获中国国航司歌二等奖，《中国法律人》作为中国法律人主题歌，歌曲《东方盛典》、《精彩舞台》分获“感动奥运精彩瞬间”一、二等奖，歌词作品《黄河口》《东方大地》被评为“2007年度歌词佳作”。（以上共8个一等奖，3个二等奖，1个三等奖，应加1.5×8＋1×3＋1×0.5=15.5分）.

三是其他文学作品获省级奖的14件。其中邓成彬创作的组诗《走进文成》获《诗歌月刊》主办的“铜铃山”杯全国诗歌大赛优秀作品奖，《民政之歌》获江苏民政厅入围奖，歌曲《人民公仆》获辽宁省“感动民心”歌词征集三等奖。邓寿剑创作的歌曲《泉悠悠，情悠悠》、《四川你是我的家》分获广西音乐家协会“风采杯”第十三届全国词曲作品比赛一等奖和二等奖，组诗《文成，一路奔跑的姿势》获《诗歌月刊》主办的“铜铃山”杯全国诗歌大赛入围作品奖，诗歌《年夜，在酒杯里开满鲜花》入选《2007年中国最佳网络诗歌》，诗歌《母亲的麻地》获“惠氏杯•关爱母亲”征文大赛优秀奖。图书馆论文在川陕甘毗邻地区学会获三等奖4篇（二等奖1个，三等奖12件，得分1×1＋0.5×12=7分）

四是其他文学作品获市级奖的8件。其中舞蹈《巴山抬工汉》、歌曲《四川人的龙门阵》获*州市五个一工程奖；邓成彬创作的歌曲《亲亲的大巴山》获“宣传*州好歌曲”奖，歌词《黄河口》、《东方大地》入选《2007中国年度歌词精选》，并被评为“2007中国年度歌词佳作”，作词的《情注水乡》获江苏“扬州水利”征歌一等奖；杨建华散文诗歌《草堂，蕴孕唐诗的火焰》（长诗）获第二届“诗圣杯”原创诗歌大赛二等奖第一名（一等奖空缺）。长篇散文《炊烟，灵动飘舞的血液》在获《中国作家》主办的第四届“金秋之旅”征文大赛散文类三等奖。（其中一等奖6个，二等奖1个，三等奖1个（应加1.5×6＋1×1+0.5×1=10.5分）。

3.举办较大规模的城市文化活动5次以上（4分。不足5次的每差1次扣0.5分，超出1次加0.5分，加、扣分最高不超过2分），加2分，实际得6分。

完成情况：今年来,承办春节团拜会文艺演出、元九登高文艺演出、三级联创迎省上检查文艺演出、“*县记忆”摄影作品展、科技文化法律卫生四下乡文艺演出、化工园区庆典文艺演出、文体惠民文艺演出、*州市第二届清风颂文艺演出、*州市第二届记者站工作会议文艺演出、*州市“5•1”劳动节文艺演出、*州市老年合唱比赛、“军民心连心.共创双拥模范城”文艺进军营文艺演出、*州市诗歌之乡命名仪式文艺演出、“辉煌*县”纪念改革开放30周年文艺演出等各类大型文化活动12次。（应加分2分）

二、送文化下乡情况（4分）。加2分，实际得6分。

组织30人以上的送文化下乡活动25场以上（8分。不足15场的每差1场扣0.5分，超出每场加0.5分，扣分最高不超过2分）。

完成情况：我局广泛开展了有声有色的送文化下乡活动。今年来，共开展125次。其中四下乡活动到马家、麻柳、堡子、北山等30场。深入乡镇、厂矿、学校、军营、社区演出文艺节目72场。（应加2分）

三、积极开展“文化惠民”活动（16分），实际得16分。

（一）“文化惠民”活动和新农村文化建设有规划、有活动、有效果（4分）

完成情况：积极投身社会主义新农村建设，制定了“文化惠民”和新农村文化建设的规划，对全县新农村制作了文化景观规划。我局广泛开展了有声有色的文化惠民行动，抓好文化进农村等活动。今年来，共开展30余次。其中送春联到南外镇石河村420幅，到亭子镇开展四下乡活动。另外，文体系统干部职工还帮扶贫困家庭44户，学生8人，捐赠金额共计10000元。

（二）文化先进县（乡镇）、民间艺术之乡镇创建工作有领导、有规划、有活动，成果巩固（3分）

完成情况：今年，我县积极搞好文化先进乡镇、民间艺术之乡镇创建工作，成立了领导小组，制订了规划，开展了丰富多彩的文化活动，已取得了显著成果。文体中心建设进展顺利，文化馆、图书馆及办公楼主体工程已完工，体育馆主体工程已完成50%，群众文化活动广场3万㎡已完成了场地平整，2009年文体中心将全面竣工。建部级特色文化之乡1个（石桥镇被文化部命名为“部级特色文化（烧火龙）之乡”），建市级特色文化之乡4个（石桥镇为烧火龙之乡、北山乡为诗歌之乡、安仁乡为板凳龙之乡、永进乡为翻山铰子之乡）。

（三）完成本年度中央和省财政支持新建的2个乡镇综合文化站的地方配套资金到位，建设工作落实（4分）

完成情况我县积极搞好乡镇综合文化站建设，南外镇和赵家镇纳入综合文化站建设，地方配套资金到位，建设工作落实。

（四）完成农村公益性电影放映9300场以上，争取县级财政的补助经费到位（4分。未完成的按比例扣分）

完成情况：农村公益电影放映，按每年每村12场的要求,放映爱国片、科教片、故事片等9380场次，观众*670余万人次。为了实现了数字化放映，投资50万元，购买了数字电影放映机20台，组建电影放映队20支，数字化率*100﹪，走在全市前头。县级财政的补助经费15万元已划拨到*州市今典影视公司。同时放广场公益电影30余场（抗灾慰问电影20余场）。

（五）农村文化专干按要求参加了培训（1分。详见参培人员分配，每少1人按比例扣分。）

完成情况：我局组织7名文化专干参加了市局组织的专干培训。（1分）

四、文化遗产保护工作（8分），加3分，实际得11分

（一）文物保护“四有”、“五纳入”工作到位（1分）

完成情况：搞好文物“四有五纳入”工作，确保了全县文物安全无事故。年初与有县级以上文物保护单位的乡镇签订了文物保护责任书，并落实了专门的责任人。文管所顺利南迁，更换了库房安全设施。完成了戛云亭的本体维修，为举办市第二届旅发大会，县上投资330余万、50万元分别对真佛山庙群和“石牌坊及红军标语”进行维修打造，已经竣工。已完成“石牌坊及红军标语”和“真佛山庙群”申报国保前期准备工作。

（二）地方财政预算的文物保护经费（最低5万元）和文物普查经费（5—10万元）到位（3分，每超额一倍加1分，加分最高不超过3分；未完成的按比例扣分。见拔款依据）

完成情况：文物保护经费10万元，古字画装裱级收藏费20万元，搬家费6万元，戞云亭维修费22万，购车款25万，文物普查费20万元。另外，县上还划拨了380万（真佛山庙群350、石牌坊及红军标语50万）文物维修打造经费（超额完成了任务，应加3分）。

（三）地面文物、馆藏文物安全无事故（1分）

完成情况：我县地面文物、馆藏文物安全无事故。

（四）全面开展第三次全国文物普查工作，完成田野调查的乡镇占乡镇总数的30%（1分）；

完成情况：我县全面开了第三次全国文物普查工作，第三次全国文物普查工作进展顺利，今年已完成20个乡镇的田野调查。

（五）全市非物质文化遗产普查工作落实，建立了县级非物质文化遗产项目数据库、名录体系（1分）；

完成情况：组织人员对全县口头及非物质文化遗产进行了全面普查、搜集、整理工作。建立了县级非物质文化遗产项目数据库、名录体系。与县政协文史委合作，编印出版《*县记忆非物质文化》1500册。

（六）按要求开展了第二批省、市级“非遗”名录申报工作（1分）

完成情况：按要求开展了第二批省、市级“非遗”名录申报工作，今年完成了石桥米酒鱼、石桥烧火龙、安仁谭氏子孙龙申报市级第二批非物质文化遗产保护名录的工作，现已被批准。

五、文化市场管理（20分），实际得20分

（一）文化市场执法队伍“两化”建设年活动有方案、有行动、有简报、有总结，成效显著（2分）

完成情况：我局采取切实有效的措施搞好了文化市场规范化、信息化建设，取得了显著成效。制定了文化市场执法队伍“两化”建设年活动方案、开展了行动，有简报、有总结。今年*县文化稽查中队更名为“*县文化稽查大队”同时增挂”*县出版物稽查大队”，全体文化市场执法人员统一配备了统一的制式服装，配备了执法车辆，购置了文化市场检测设备。

（二）行政执法责任制建立健全，查处案件到位，执法文书、行政许可和行政执法规范（3分）

完成情况：行政执法责任制建立健全，查处案件到位，执法文书、行政许可和行政执法规范。今年来，共立案35件，结案32件，不予立案3件，移交相关职能部门的案件5件，证据保存电脑主机160台，电子游戏机板36张，收缴非法出版物2453册（张）、盗版光碟2500余盘、黄色光碟84盘，责令停业整顿4家，全年共计处罚款7.2万元。

（三）网吧管理长效机制完善，上网人员登记规范，软件安装齐全，遏制违规接纳未成年人成效明显（5分）；

完成情况：网吧管理规范，统一制发了互联网上网服务人员登记本，要求上网人员必须出示有效身份证件进行登记。落实责任制，稽查队员分片包干到人、到经营场所，每天必须进行检查，将检查情况记录在案。上网人员登记规范，软件安装齐全，有效地遏制了违规接纳未成年人的现象。在乡（镇）“黑网吧”整治中，调查发现全县共有“黑网吧”58家，现在有10家“黑网吧”已主动停业或关门，其余48家按照市政府联席会议要求，与电信协调，力争在近期内全部断网。

（四）积极配合网吧视频管理系统建设工作（4分）

完成情况：积极配合市文化局搞好网吧视频管理系统建设工作。

（五）加强了音像市场的管理，正版率*到60％以上（2分）

完成情况：对音像制品管理结合防盗版百日维权行动，重点打击国产盗版连续剧，色情光碟等违法音像制品，坚持对经营业主购货清单的检验，有效提高了正版音像制品市场占有率，音像正版率*到60％。

（六）演出市场活跃有序（2分）

完成情况：全县有12支民间演出队伍，如巴山民乐团、*县民间艺术团、雪之韵艺术团等常年在省内外演出，没有违规行为，外地来的演出单位，也做好了管理。全县演出市场活跃有序。

（七）文化市场全年安全无事故（2分）。

完成情况：与经营户签订了责任书，加强了日常监管和专项检查，文化市场全年安全无事故。

六、新闻出版工作（8分），实际得8分

（一）做好市场日常监管工作，健全各项制度，坚持标准，把好入口关（2分）。

完成情况：我县境内有印刷厂19家（其中县属13家、市直5家、通川区1家），书店23家，打复印13家。我局做好了市场日常监管工作，一是健全各项制度，坚持标准，把好入口关。二是对城区新闻出版物市场开展了反盗行动，出动稽查人员165人次，出动车辆75台次，收缴盗版书籍2543册；三是对全县图书、打字复印经营户进行了年检工作；四是在城区开展了法制宣传月活动，送发出版物市场相关的宣传单3000份；四是开展了全县教学用书专项整治工作。

（二）加强图书报刊管理，对非法编印内部报刊和资料及时查处，无越权审批行为（1分）

完成情况：加强图书报刊管理，我县无非法编印内部报刊和资料的现象，无越权审批行为

（三）加强印刷复制业的管理，对非法设立印刷、超范围经营行为及时查处（1分）

完成情况；加强印刷复制业的管理，我县今年无非法设立印刷、超范围经营行为。

（四）加强对发行市场管理，对违规发行教学用书、发行盗版出版物及时查处（1分）；

完成情况：开展了全县教学用书专项整治工作，收缴盗版图书和非法教辅读物519册。

（五）“农家书屋”工程建设工作落实（2分）；

完成情况：建成农村书屋40家，正在待省新闻出版局统一配送书籍。

（六）推进企业软件正版化工作落实（1分）。

完成情况：*县智鹏麻纺厂已实行了企业软件正版化建设。

七、“扫黄打非”工作（6分，）实际得6分

（一）“扫黄打非”工作有方案、机构、总结（1分）；

完成情况：制定了2007年“扫黄打非”工作方案，成立了以分管县长为组长的“扫黄.打非”工作领导小组，并进行了认真总结。

（二）开展奥运前出版物集中整治专项行动、整治网络侵权专项行动、打击非法报刊专项行动和中小学教学用书专项检查等各种专项治理行动工作落实，成效明显（3分）。

完成情况：20*年北京奥运会召开期间，我局开展了“扫黄打非”专项行动，共出动人员43人次，出动车辆23台次，检查出版物市场经营场所72家，收缴政治出版物33册，盗版图书782册，盗版光碟132张，其它非法出版物1310册（张）。同时开展了整治网络侵权专项行动、打击非法报刊专项行动和中小学教学用书专项检查，取得了显著成效。

（三）查处和配合查处案件有力（2分）

完成情况：按市新闻出版局的要求，组织对南城书店经营盗版书违法经营行为进行了查缴行动，暂扣涉嫌盗版书籍6000余册。

八、文化体制改革（4分），实际得6分.

（一）县属文化事业单位体制改革稳步推进（4分）

完成情况：我县积极稳妥地推进县属文化事业单位改革。文工团内部机制改革方案已经草拟出来，正在进一步完善。其他直属单位均实行了定岗定员，与职工签订了聘用合同。

（二）积极配合有关部门认真做好文化体制改革中的稳定工作（2分）。

完成情况：认真做好文化体制改革中的稳定工作，妥善地解决了电影公司改制中出现的各种遗留问题和163名原乡镇电影队集访要求解决社保、医报及工资问题，维护了系统的稳定。

九、文化产业发展（5分），实际得5分

（一）文化产业工作有规划、有领导、有落实、有效果（2分）

完成情况：制定了文化产业工作规划、主要领导亲自抓，分管领导具体抓，狠抓落实，取得了较好的效果。目前全县文化经营户*到500多家，经营项目20余种，从业人员12600人，固定资产*3亿元，年上缴税金1000多万元。

（二）指导县直文化单位盘活现有文化资源有成效，年内扶持文化单位产业项目1个以上（3分）

完成情况：鼓励直属单位发展文化产业。文化馆所办民乐团常年家坚持对外演出，文化馆在馆内举办美术、书法、作文、舞蹈、摄影创作辅导培训班，文化馆所办的巴山民乐团常年家坚持对外演出，县图书馆与他人联办外语培训，文工团开源节流，加大了商业演出力度，收到良好的经济效益

（三）发展民营文化产业成效明显，年内扶持投资100万元以上的民营产业项目2个以上（2分）

完成情况：优化发展环境，吸引民间资本兴办文化产业。新扶持投资规模100万以上的文化产业项目2个（新建真爱年桦娱乐会所投资400万元，盛世阳光投资600万元进行了重新装修）。

十、目标管理情况（10分），实际得10分

（一）政令畅通，积极支持市局和市级文化、新闻出版单位的各项工作，按时完成各项交办任务（2分）；

完成情况：我局坚决执行市文化局、新闻出版版权局的各项指示，确保了政令畅通。积极支持市局和市级文化、新闻出版单位在本地区开展的各项工作，按时完成各项交办任务

（二）有本年度工作计划、半年小结、年终总结，资料完整（2分）

完成情况：有本年度工作计划、半年小结、年终总结，资料完整，均报了市文化局和新闻出版局。

（三）对县直文化单位和乡镇综合文化站实行了目标管理（1分）

完成情况：对县直文化单位和乡镇综合文化站实行了目标管理，年初并签订了目标管理责任书，年终认真检查，推动了文化工作的顺利开展。

（四）“巴渠文化网”网络运行正常，内容更新快，有专人维护（2分）

完成情况；巴渠文化网”网络运行正常，内容更新快，有专人维护。

（五）认真抓了本系统的稳定、安全、和人大代表、政协委员提案等工作，对市局转交的件和人大代表、政协委员提案等及时办理并回复（2分）。

完成情况:认真抓了本系统的稳定、安全、和人大代表、政协委员提案等工作，对市局转交的件和人大代表、政协委员提案等及时办理并回复。

（六）按时、按质报送了《文化志》、《川剧志》资料（3分）完成情况:我局已按时、按质报送了《文化志》、《川剧志》资料。

十一、市局综合平时工作情况（5分），实际得5分.

我局按时按质完成市文化局、新闻出版局交办的各项工作任务，按时参加会议和缴纳各种会议。

我局通过自查，得基础分100分，加分59.5分，共计得分159.5分。

诗歌四年级下册篇7

[关键词]英语教学；情感渗透；挖掘教材；欣赏语言

“情”不仅仅关乎道德、感情，也指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。“富有艺术性的教学，可以使学生自然得进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。”（教学理论探究，293）在实际教学中，可以在以下方面动之以情：

一、Warm-up环节，温暖引导

Warm-up环节顾名思义，热身，回顾旧知，激发学生对新知的兴趣。但是，新知很难，学生会望而却步。如何在这个环节循循善诱，激发求知欲？

教材歌曲是热身环节最常用的方式，优美的旋律引导学生进入新知的世界，快乐学英语。另外，PEP新教材的主情景图是引入的好材料。五年级Unit 4 When is Easter2主情景图，内容是Mike和Chen Jie在讨论母亲节，Mike做了一张卡片，上面写着“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向妈妈送花：另一边Wu Yifan和Sarah在讨论，WuYifan在宣纸上画画。宣纸上的信息便是“但愿人长久，千里共婵娟”，旁边是月亮，这便暗示中秋节。从这个情景图引入，会有信息差，学生也感兴趣。

另外，教师巧妙的设计也会大大激发学生的求知欲。比如，学生喜欢猜谜，有位教师设计一个wordpuzzle，通过三句话，让学生推测出三个单词，然后填入，结果引出hobbies这一主题。在四年级学习door，win-dow，desk这些单词时，教师设计从门上的一句“Welcome to the classroom”引入，指导学生结合动作手势说这句话，学生都非常熟悉welcome，而且喜欢表演的天性展露无遗，温暖亲切地带入下面单词door的学习。“Open the door！Welcome！”

Warm-up环节还表现在给学生体验感受的机会。五年级下册四季，教师只需播放四季的视频或者图片，加上背景音乐，学生“Wow”的感叹声便会此起彼伏；五年级上册学习mountain，river，lake等自然界事物时，不妨加上声音，河流的声音，海浪的声音，让学生感受，并且思考，不同的水声，都是来自哪里，激发求知欲。

Warm-up环节还有许多可能，循循善诱，温暖牵行，需要教师结合教材的巧思，对后面的学有裨益。

二、情境创设，在情境中体验、感受

以教材为基础，与现实结合挖掘情感。比如，六年级下册Recycle2 A Farewell Party，课本提供的情境是学生开毕业会，和同学老师说再见，涉及到生生友谊和师生友谊。于是，此处正好可以设计一个班级的毕业会，让学生谈谈自己的老师和同学，复习人物描述的知识点：播放三年级至六年级学生参加活动的照片，学生在回忆中谈论曾经，复习过去时态；学生分享未来的打算，复习将来时态。最后，学生写一首离别诗：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒缓的音乐中，将自己的诗感情丰富得念给同学和老师听，许多学生热泪盈眶。生生友谊和师生友谊在此时也得到巩固和升华，情感在流淌。

平时课堂中，“润物细无声“式教育学生。并比如四年级上册学习My Home这一课时，时时提点学生爱家爱父母；涉及环节说说自己的父母：六年级下册Unit 2，介绍感觉的单词。有一个学生读错单词，全班大笑，该学生感到尴尬。于是，我说：“How does he feel now？”许多学生住嘴了，有些说：“He feels sad”。

三、体会英语语言的美，进行美的创作

六年级上册Unit 3 Read andwrite部分，通过中秋节合家团聚的日子，得出家在中国人心里的重要地位。每个单元的Story time都是趣味的故事，学生非常喜欢模仿。英语的语调有许多形式，升调、降调、弱读、爆破、连读等等。W生往往不会带着这些意识去听一段英语录音，不会欣赏录音的语音语调美。然后，自然而然去模仿，在欣赏中进行语言的改变和创作。

教材中许多环节，涉及绘画和音乐。学生喜欢这些环节，教师应给予机会让学生自己进行创作，并且做全班的展示。比如，六年级上册Unit 5关于职业、工作地点，如何上班，本人设计让学生做一张亲戚的名片，自己创作，下面配上英文。这个环节对学生来说并不难，相当于制作英文绘本，增强成就感。学生的名片都非常漂亮精致，他们会黏贴一些小饰品，或者将卡片用漂亮的袋子包起来。教师必须对这些成果进行全班展示，师生共同欣赏。

比如，教材中的歌曲和诗歌，都是学生欣赏美和创作的机会。对待歌曲，我常常会引导学生去观察和聆听，发现歌曲的特别和音调。然后，学生四人小组合唱歌曲，分配好指挥和歌手的角色。学生的创作往往让我惊讶，会出现优秀的指挥家，出现和声，出现节拍等等。音乐、美术融合入英语教学中，培养美的意识，激发美的创作。

在英语的教学中渗透情感，需要教师精心设计，挖掘教材、介绍西方文化等活动：教师细心引导，让学生发现和体验英语语音语调的美，并进行美的创作。动之以情，情和理结合，才是完整的课堂，也符合小学生心理发展的规律。

诗歌四年级下册篇8

20xx打工诗歌征稿启事一

一、目的意义

20xx年5月31日，民间诗报《打工诗人》在广东省惠州市发起、创办，标志打工诗歌发韧。打工诗歌的出现是中国诗歌的一次革命，引起中国文学界、评论界和社会学界的强烈关注和争议。由诗报到诗刊，出刊30期，推出《1985-20xx年中国打工诗歌精选》、《20xx年中国打工诗歌精选》、《20xx-20xx中国打工诗歌精选》，举办《打工诗人》创刊十年纪念诗会等重大活动，《打工诗人》所倡导和推出的打工诗歌，影响了一代又一代打工者，已成为当代中国的文化品牌。为推出优秀诗人和优秀打工诗歌作品，进一步提升打工写作，建设整合打工文化，繁荣发展文化事业，特举办此次活动。

二、基本原则

坚持民间立场，保持赛事的独立和公正;关注底层生态，注重作品的创新与质量选出真正的打工诗歌好作品。

三、奖项设立

《打工诗人》20xx-20xx打工诗歌双年奖设3名获奖者，奖金总额人民币10000元：(一)双年奖杰出诗人奖1名，奖金5000元;(二)双年奖优秀诗人奖1名，奖金3000元;(三)双年奖潜力诗人奖1名，奖金20xx元。

四、评委设置

双年奖设顾问、初评评委和终评评委：

(一)顾问(2人)

孙文涛(著名诗人、诗评家，《打工诗人》特邀顾问)

柳冬妩(著名打工文学评论家，《打工诗人》理论顾问)

(二)初评(6人)

罗德远、徐非、任明友、许岚、黄吉文、汪雪英(《打工诗人》编委)

统筹：罗德远(兼)

(三)终评(7人)

名单略，为使评奖公平公正，终评评委名单待评选结果出来后再行公布。

五、征稿要求

(一)征稿对象：投稿者职业、年龄、学历和性别等均不限，凡打工诗歌写作者均可参加。

(二)征稿时间：20xx年8月1日20xx年1月15日，以邮箱发送时间为准。

(三)征稿范围：20xx年1月1日20xx年12月31日期间，在杂志、报纸、专著等刊发(国家、省、市、县级、企业内刊和民间报刊等均在此列)的打工诗歌作品。

(四)作品要求：打工诗歌作品含现代诗、歌词(只需要歌词，不包括谱曲的打工歌曲)、诗词、散文诗，非打工诗歌题材勿投;每位作者投寄作品时请慎重考虑，只限一次投寄(多次投寄不予处理)，首数不限，但总共不超过200行(超过不予处理)。要求参评作者提供作品发表刊物名称、时间、刊期、编辑单位及作品发表复印件。

(五)投稿地址：所有邮发稿件请发《打工诗人》公共邮箱：。样报、刊复印件请寄：511300广东省广州增城荔城街文化路11号罗德远，联络电话：。

(六)投稿要求：所有来稿请在发送邮件主题栏注明《打工诗人》20xx-20xx打工诗歌双年奖征稿字样;每篇来稿采用Word文本，同时以粘贴的形式一并发送一份备用(避免无法打开文件);来稿务必注明姓名、邮编、地址、电话、QQ、手机(或确保能联络的电话)等个人资料;作者简历请勿超过200字。

(七)温馨提示：谢绝20xx年1月1日之前在刊物、报纸、专著等刊发的作品，一经发现，取消资格;谢绝抄袭之作，一经发现，曝光处理。

六、评选活动

征稿活动结束，由6位编委进行初评，评出100位作者的优秀作品，交由终评评委，根据每个奖项的评奖作品标准，以得票多少评出获奖名单，20xx年五一劳动节期间在珠三角召开颁奖会、诗歌朗诵会、打工才艺表演、《20xx-20xx中国打工诗歌精选》首发式等。

七、重要说明

(一)精选作品。凡参加《打工诗人》20xx-20xx打工诗歌双年奖的参赛稿件，视作同时投寄《20xx-20xx中国打工诗歌精选》，双年奖获奖作品同时入选精选。精选从所有来稿中选出100位作者的优秀作品，入选作品不付稿酬，赠样刊一册。

(二)编委联络。罗德远QQ：441051325;徐非QQ：645339628;任明友QQ：286222427;许岚QQ：764149945;黄吉文QQ：223316199;汪雪英QQ：329708089。

(三)活动解释权属于《打工诗人》编委会。

民间诗刊《打工诗人》编委会

20xx年8月1日

20xx打工诗歌征稿启事二

上个世纪80年代伊始，随着改革开放的深入，中国南方掀起了波澜壮阔的打工潮，后来的北漂、沪上漂泊、西部开发等，导致上亿人的流动，波及千家万户，成为一个时代浩浩的人文景观。发轫于珠江三角洲的打工文学因此历经20余年不衰，并逐渐扩散至长三角直至全国。打工诗歌作为打工文学最为活跃的部分，业已在民间产生深远影响，并开始引起主流文坛的关注。

伫立于中国这块打工者热血涌动的土地，一种使命感和责任感时时激荡着我们的内心：千百万打工者背井离乡，以汗水泪水血水，以青春生命，在屈辱中抗争，在绝望中梦想，在迷茫中求索，谱写了一个个可歌可泣的打工时代。拥有打工和写作双重身份的我们，有理由记录下这段历史，让同时代和后来者更深刻、全面地了解这个身处社会边缘的群体这些泪水多于欢笑的文字，恰如一个时代馈赠给我们的裂变和阵痛，像珍珠一样放射出生活的光芒，成为这个时代弥足珍贵的精神财富。

我们认为，打工诗歌的意义和价值在于：贴近时代，关注社会底层的生存与命运，这样的诗歌绝不会曲高和寡，这样的艺术更有血有肉，形象丰满，才可能在千百万人心中越传越远。

为进一步推动中国打工诗歌的发展，《打工诗人》报决定从20xx年开始，每年编辑一本打工诗歌年度精选本，今年我们计划编辑《20xx中国打工诗歌精选》。本诗集将由部级出版社出版，计划印量5000册，由全国各地新华书店公开发行。

由于我们一直从事的是打工诗歌的公益推广，故入选者无稿费，均赠送样书一册。本书将于20xx年2月前正式出版发行。

所有写作打工诗歌的朋友均可以向我们投稿。

请在发来的诗作主题注明《20xx中国打工诗歌精选》----姓名----投稿字样。

投稿邮箱：

20xx打工诗歌征稿启事三

在广大读者、作者支持下，在编辑人员不懈努力下，宝安日报《打工文学》周刊已出刊180余期。始终践行打工者写，写打工者的办刊原则。为了持续创新，完善细节，新的一年里，决定增加部分栏目，并长期征稿，特发启事如下：

一、免费交友信息栏目。本栏目以公益目的出发，免费为广大劳务工朋友以文会友搭建信息交互平台。劳务工朋友和本刊读者，本着拓展交际面，扩大生活圈，认识新朋友，提升文化素养的理念，都可在本刊免费刊登交友信息。要求：1. 写明个人真实姓名、性别、交友诉求和联系方式;2.每条信息不超过50个字;3.交友信息内容与个人详细通联方式一起放入本刊公共邮箱;4.因个人动机不纯以及由此引发的法律后果，悉由信息提供者个人负责。

二、《青工情感故事》栏目征稿。务工人群，男女万千，追求梦想，拥抱情感。长期征求身边朋友的经典爱情和情感故事。强调真实性、故事性和文学性兼胜，配上主人公的影像尤佳。谢绝杜撰和虚构。篇幅25005000字为宜。

三、《打工文学》周刊的封面、封二、封三、封底长期征求摄影作品。要求：1.必须是反应打工群体和个人工作、生活风貌的图片;2.图片要求真实、生动、有视觉冲击力和一定质量;3.清楚注明被拍摄者的姓名、场所、日期和作者姓名及联系方式;4.可以为图片配上精短诗歌和散文诗;5.一个主题组照，不超过4幅，并配详细图说。

投稿邮箱：