赞美父亲的诗句范文

赞美父亲的诗句篇1

“精彩极了”，“糟糕透了”一对天生的反义词。这也是美国作家巴德.舒尔伯格绝作之一。这个故事蕴涵着深深的哲理。

作者巴德.舒尔伯格在七八岁的时候写了一首诗，他对这首诗怀着巨大的信心。妈妈看了后赞叹不已，巴德.舒尔伯格十分开心，决定等父亲回来品味这首杰作。里面还有一个好句：七点。七点一刻。七点半。一个多么美好的句子啊！到了晚上当父亲看完这首诗时，皱起眉头说这首诗糟糕透了！母亲为此与父亲吵起来。而我听了父亲的话后扑到床上痛哭起来。后来我自己发现那首诗真的很糟糕，并发现了一个哲理：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个还是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”还有个好句：这些年来，我少年时代听的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”......它们像两股风不断地向我吹来。

是啊！作者不是说过“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的语言有着一个共同的出发点——那就是爱。的确，天敌也是相生相克的，也可以化敌为友！

赞美父亲的诗句篇2

作者巴德.舒尔伯格在七八岁的时候写了一首诗，他对这首诗怀着巨大的信心。妈妈看了后赞叹不已，巴德.舒尔伯格十分开心，决定等父亲回来品味这首杰作。里面还有一个好句：七点。七点一刻。七点半。一个多么美好的句子啊！到了晚上当父亲看完这首诗时，皱起眉头说这首诗糟糕透了！母亲为此与父亲吵起来。而我听了父亲的话后扑到床上痛哭起来。后来我自己发现那首诗真的很糟糕，并发现了一个哲理：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个还是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”还有个好句：这些年来，我少年时代听的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”......它们像两股风不断地向我吹来。

是啊！作者不是说过“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的语言有着一个共同的出发点——那就是爱。的确，天敌也是相生相克的，也可以化敌为友！

赞美父亲的诗句篇3

【关键词】语文教学 培养 审美素养

蔡元培曾经指出：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成。”在具体的语文教学过程中，我们可以从以下几方面入手，培养和提高学生的审美素养。

一、充分利用文本内容，抠词析句，引导学生鉴赏美

法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，好句子中去发现美，鉴赏美。如《中国石拱桥》一课，尽管是说明文，但是我讲到列举赵州桥一例时，让学生紧紧抓住中心句“这座桥不但形式优美，而且结构坚固。”以及“古朴” 、“初月出云” 、“长虹饮涧”等词语，结合课文彩图，投影片等手段，来品味作者遣词造句之形象生动，说明事物特征的准确鲜明。通过阅读鉴赏，品词析句，引导学生了解中国石拱桥的鲜明特色，劳动人民令人赞叹的创造智慧。这样既提高学生说明文分析能力，也可使学生的爱国情感得到升华。

文学作品是用语言来反映生活的。她之所以能感染人，能对人产生教化作用，能给人以愉悦的美的享受，离不开贴切精妙的语言艺术。因此，在语文教学中，语言审美教育不可忽缺。

二、创设情境，品味课文的意境美

“一片风景是一个心灵的结晶，一首诗文是一段历史的反映。”外在的自然风景与内在心灵的相叠印，相融为一，这即是意境。创设情景可以帮助学生很好地品味诗文的内涵。

如讲解古诗《闻官军收河南河北》时，我先用多媒体展现了“安史之乱”的历史背景，又插播了利比亚战争后的黎波里的断壁残垣，百姓的流离失所，离乡背井的惨状。然后再让学生反复朗读，深情朗诵，引导他们探究诗人复杂的情感。这样的情境创设，学生很容易深刻理解包含在诗的形象中的喜因：一喜国家统一；二喜社会安定；三喜生活平静；四喜合家团聚；五喜返乡梦圆。只有这样，学生才能真正品味到“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等诗句美的内涵，赞扬诗人忧国忧民的博大思想，爱国之情也得到熏陶。

三、加强“美读”，培养学生的审美情感

“书读百遍，其义自见。”我们在进行文言文教学时，诵读尤为重要。学生通过反复诵读，可以读通文字，读懂内容，读出语感，读出文章中的形象。读的方式应多种多样，可以个人自由读，集体齐读，配乐朗读，配画面读。朗读不仅能使学生体会语言文字的韵律美，同时也把文字化作鲜明的形象再现给学生，唤起他们的想象，激发学生情感中的真、善、美等情愫，让学生与作者，与文本产生共鸣。通过“美读”，我们可以让学生在脑海中浮现出文章表现出的自然之美，人物之美，情感之美。因此，“美读”不但辅助了教师的讲解，也能起到美育的作用。

四、剖析形象，引导学生赞赏高尚品质，追求精神美

美育有形象性和感情性两大特点，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的。也可以说美是通过具体的形象来表现的。所以剖析是实施语文教学中审美教育的基本途径。一个感人的形象，可以激发起千百万人向善向上的崇高信念；一个丑恶的形象，能让千百万人痛斥丑恶，憎恨虚假。形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻。学生受到了美好的形象的感染，必然能诱感的产生，从而萌生一种学习人物内心美好的激情与行为。所以在语文教学中应注意抓住对人物性格的讲读，用美的形象去感染学生，使他们体味到人物的心灵美和社会美。这就要求语文教师把握科学的审美 标准，引导学生理解美的实质，树立正确审美观，进而追求美，创造出语文教学的美好成果。例如：语文版九年级上第六课《一厘米》中，在公共汽车上，在寺庙里，母亲陶影的神态、动作、充满母性光辉的目光、时而温柔时而激昂的话语，无不体现了一位的有优点也有缺点，有美德也有陋习的真实可信的母亲形象。通过对人物形象的剖析，可以唤起学生内心深处那份浓浓的亲情，教师也应注意引导学生学会热爱父母、理解父母、体谅父母，为父母分忧。

五、以读促写，启发想象，培养学生审美创造力

新世纪的语文教师不仅要培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。还应该在语文教学中训练学生表达美，创造美的意识。语文教学的最高境界不是看学生能考高分，而是让他们能将来源于生活的语文回归于生活之中。春日踏青、夏天郊游、秋日赏菊，隆冬看雪。都可以让学生陶醉于青山绿水之间，感到万水千山总是情。一把泥土，可引起故乡恋情；一枝杨柳，可想到友谊的珍贵；一朵春花，可遐思青春的美好；一片朝霞，可象征祖国的强盛。

作为语文教师，我们任重而道远。我们应以“美”的境界，辅之“美读”，兼以“美”的赏析，让学生在审美活动中理解文章，在文、情、理的交融中接受知识，发展个性。升华美的情感，激发美的创造，促进学生人格的和谐发展。

赞美父亲的诗句篇4

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受到外祖父的思乡之情，领悟梅花不畏“必欺雪压”的品格。。

3、从课文中感受梅花魂、民族魂、赤子魂的深刻内涵。

学习难点：

把握主要内容，体会外祖父的情感；从课文中感受梅花魂、民族魂、赤子魂的深刻内涵。

课前准备：

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思和出处，查阅了解华侨在海外的生活经历的相关资料，搜集有关梅花的诗句和名言等。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿

1.同学们，看着一幅幅美丽的景色，你不想说点什么吗？

老师看到这一切，想到了一首诗，（墙角数枝梅）你也能吟诵几首关于梅花的诗词。

2.梅历来是画家、诗人所赞美的对象，古往今来，赞美梅花的诗篇不胜枚举，著名作家陈慧瑛，每当她看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，常常会想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆，她把这串串回忆记录下来，就有了这篇《梅花魂》。

板书课题，生齐读。

二、检查预习，练习概括。

1检查字词。

2、课文中，陈慧英回忆了几件事。

（吟诗落泪、珍爱墨梅、伤心痛苦、赠送墨梅、又送梅绢）

3、祖父视梅如命，这五件事中，你觉得哪件事最能体现外祖父对墨梅的喜爱？

（珍爱墨梅）

师过渡：大声读第三自然段，边读边画，文中哪些词句让您感受到外祖父对这幅墨梅的珍爱。

学生圈画重点词语进行交流。

二、感受珍爱，质疑悟情

1.“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

师：一个不甚在意，一个分外爱惜，这强烈的对比越发让我们感受到老人对梅花图的珍爱。）

2. “我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”

学生自由说

（“拉下脸”、“训斥”、“轻轻刮去”、“慢慢抹净”用红色显示）

师：外祖父大发雷霆，指导朗读训斥的语气，。（学生赛读，穿插评价，齐读。）

师：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这个反问句，表达的语气更加强烈。（指名读）

生读。

师：从外公的愤怒的话语中，感受到外祖父的珍爱。（齐读）

小结：陈慧英的文字非常的细腻，他就是抓住外公的动作，语言，神态，细致地刻画出了外公对墨梅的珍爱。我们一起读。

生齐读。

过渡：我又害怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕的呢？在英儿的眼里，奇怪的不止这些，同学们迅速默读课文，看你能找到几处描写外公奇怪举止的地方？

快速默读课文，找一找，画一画。

1．生读:"读到’独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背.

（音乐起，创设情境）

师引读：外祖父抱着我坐在梨花木大交椅上，轻轻地吟诵起：

生轻轻齐诵诗句。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春草明年绿，王孙归不归。

自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁。

外祖父为何吟诗落泪，瑛儿不懂。

B．“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”瑛儿不懂。

C、外公为何把最珍爱的画交给瑛儿，瑛儿不懂。

师过渡：瑛儿的疑惑也是我们大家的疑惑，请同学们大声读赠送墨梅一部分。

生读。

三、精读心声，体会梅花精神

1.言为心声，从外祖父的话语中，外祖父为什么这么喜爱梅花？为什么把最珍爱的梅花图交给瑛儿？看你能不能找到答案。

1、 生交流：

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！梅花的秉性。

2、 联系课文，梅花的秉性到底是什么。（指名读）

生读。

这梅花，是我们中国最有名的话。旁的花，大抵是春暖才开花，他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

3、 师范读“环境越是恶劣，梅花开得越是精神，越是秀气。”（指名读）

4、 四个愈，一个比一个坚定。（指名读）。

5、 （配乐，出示图片。）看，狂风怒号，大雪纷飞，梅花却傲雪凌霜，欣然怒放，多么令人敬佩啊！带着赞美，谁再读。（生赛读）

6、 小结：梅花在外祖父的心中，已经不是花，而是由骨气，有品格，有灵魂的生命。我们一起读。

在外公的心里，这不仅仅是花，而是最有品格、最有灵魂、最有骨气的生命。（齐读）

师过渡：外公仅仅是在赞美梅花吗？

1．几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（赞美有气节的人物）

2． 气节什么意思？（坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。）

3． 你知道哪些有气节的人物。（生交流）

4． （配乐，播放人物图片）漫漫几千年的中华史，中华民族出了许多有气节的人物，师生共同欣赏。看留取丹心赵汉青的文天祥，虎门硝烟的林则徐，宁死不屈的江姐，英勇就义的刘胡兰。一个个真实的故事，这一张张生动的面孔都在诠释着“气节”的含义。我们一起深情地读。

四：交作背景，升华情感

赞美父亲的诗句篇5

泰戈尔的思想和诗集，当时对我国文坛影响很大，有很多文人学者崇拜泰戈尔。如当时北大出身的著名诗人、小说家冰心（谢婉莹）女士以及徐志摩先生为中心的新月派、受泰戈尔的影响颇深，就是以泰戈尔的新月诗集而命名的。

民国十三年（1924年）4月泰戈尔来华，在上海、天津、北京等地演讲。应山西教育部门邀请，泰戈尔一行数人，于4月21日下午由北京大学教授徐志摩陪同翻译，乘火车从北京来到太原。省城教育会及群众团体，到正太车站为泰戈尔一行的到来，举行了隆重热烈的欢迎。

泰戈尔来并，此时笔者父亲崔宸英，字观澜，正在太原平民中学读书。4月23日下午，省城教育、文化团体、各界人士及大、中学生约数千人，为泰戈尔一行举行欢迎大会。平民中学组织师生到会，父亲也参加了聆听。地点在太原海子边“自省堂”。父亲生前曾有遗稿专介绍此事，并向我讲过些事。据父亲遗稿所说，泰戈尔时年63岁，身材高大，面肤白皙，宽大的脸庞，银白的络腮大胡须，身披紫红色的敞衣，显得十分精神。据说泰戈尔虽为印度人，但出生在英国，血缘是白种人。同来的四位女弟子皆属印度人，肤黑齿白，亦高大身材，身披紫红绒敞衣，眉间点一点红，赤足，如佛像中之菩萨，其端庄美丽，令人起敬，分别坐在泰戈尔两侧。会场上座无虚席，周围挤满了人，自省堂门外窗户外，人头攒动，竟相争看。徐志摩教授作简短的介绍后，会场上才得以安静，鸦雀无声。泰戈尔用满口流利的英语，首先对省城人民的盛情接待，表示由衷的感谢和内心的欢喜，赞美了中印两国悠久文化源远相连的关系，以生动而妙趣的语言从诗文讲到哲学。并慷慨激昂、深恶痛绝地严词斥责了帝国主义时对中国的侵略行径，对弱小国家的压迫，谴责了资产阶级的私欲亢进，侵略残杀。泰戈尔呼吁：“凡是被征服被压迫的人，都应该联合起来，把本来美丽的世界还它一个和谐。”他的演讲，多次被听讲者欢呼所打断。徐教授逐句翻译，原语含意无遗。听讲者聚精会神，认真作着笔记。

泰戈尔的演讲具有学者风度，又蕴含着相声大师的幽默，神情并具，体现出泰戈尔深厚的文学造诣和哲学功底，使每一个听讲者无不入神，引起全场听众的共鸣，掌声欢呼声经久不息，回响在文瀛湖畔。

4月24日，正值阳春三月，春风徐吹，风和日丽，千枝吐绿，万蕾竞绽。在山西外国语学校校长卫西琴陪同下，泰戈尔一行及徐志摩教授游览了素有“小江南”之称的晋祠，观看了祠内八景、祠外八景、鱼沼飞梁、圣母殿以及被称为“晋祠三绝”的难老泉、齐年柏、宋代侍女塑像。如此美好的山水名胜古迹和晋祠乡间的中国民俗文化，得到了泰戈尔一行的同声赞美。

游览了晋祠后，泰戈尔和阎锡山举行了会晤。他向阎介绍了印度实施的农村建设计划，并建议以晋祠为基地开发农村。

4月25日上午，省城各界人士、各校学生约数百人，前往正太火车站，为前往武汉演讲的泰戈尔一行及徐志摩教授道别送行，祝泰戈尔一路平安。

在太原短暂的四天，泰戈尔作为正义的诗人、作家、社会活动家，给我父亲和聆听者留下终身难忘的回忆。

赞美父亲的诗句篇6

有父亲帮着操作，我一门心思投入到学习中，最终不负所望，如愿以偿地收到了研究生入学通知书。但是读研每年一万元的学费，让我打了退堂鼓。当我决心已下不读研的时候，父亲喜滋滋地告诉全家他炒股赚了钱，几个涨停现在股票快翻番了。有了这些意外之财，我心安理得地拿着父亲从股市赚的钱，踏上了读研的路。

结婚的时候看了几处房子，最后看中两处，一个是学区房，另一个比较偏僻，价格便宜了好几万元。我正犹豫着应该买哪一套时，父亲又兴奋地说，他买的几只股票都涨了，赚了好几万呢。我一想还是买一套随心的，反正股市又赚钱了。

后来我的工作变动，离家远了，每天不得不早起一个小时去挤公交。妻子无意中和父亲说了句我很辛苦，早出晚归的。父亲又乐颠颠地告诉我，他的股票又赚钱了，可以拿出几万元补贴我买辆车。我开上新车，心里那叫一个爽，有个股民爸爸可真好！

最近，听说股市又开始涨了，工作也没那么忙了，我打算也学着父亲炒股赚钱，于是向父亲要了早忘记了的账户名和密码，可当我迫不及待地打开电脑时惊呆了，这不是我当初买入的那只股票吗？原来，这么多年父亲从来没有操作过，父亲给我花的那些钱，都是他和母亲省吃俭用一元一元攒下的血汗钱。

股市变幻，有涨有跌，唯独父亲的那份爱，却不断涨停。

（选自2015年1月18日《今晚报》）

[鉴赏]一、成功运用“欧・亨利式结尾”。“欧・亨利式结尾”的特点是：戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理、情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者豁然开朗，拍案称奇，感到“既在意料之外，又在情理之中”，从而引发具有独特魅力的“含泪的微笑”。 例如欧・亨利的小说《警察与赞美诗》中的苏比曾几次惹事生非，想进监狱得以安身，可他总是“背运”。苏比受到赞美诗的感化欲改邪归正，当读者以为苏比将要平安度过一生之时，警察出现了，以“莫须有”的罪名将他投入了监狱，带上法庭。小说用这种“欧・亨利式结尾”，深刻揭露了社会善恶不分的社会现实，令人回味无穷。《父爱才是涨停板》在结尾前叙述的情节看似平淡无奇――父亲用从股市赚的钱支持“我”读研，几年后支持“我”买房，然后又支持“我”买车……文中这每一次“支持”，实为埋下多重伏笔，做足层层铺垫。结尾处，谜底突然揭开，“省吃俭用一元一元攒下的血汗钱”这出乎意料的一句，使文势顿跌，如电光一闪，照亮了先前叙述中隐藏的一切。情节发展变化的巨大反差，使读者顿觉父爱之重，从而进入深刻的人生思索。作者在做铺垫时，运用了“父亲喜滋滋地告诉全家”“父亲又兴奋地说”“父亲又乐颠颠地告诉我”等语句，更使“欧・亨利式结尾”具有感人的魅力。

二、比喻新奇，议论精当。用比喻形容父爱，喻体可以是“山”“金”“日”等，文章标题用金融术语“涨停板”为喻体，结尾以精当议论点明喻意，新奇引人。涨停板本指证券市场中交易当天股价的最高限度，用这一术语设喻，不仅与文章情节相吻合，而且被赋予新意――“股市变幻，有涨有跌”，今日之“涨停板”，可能明天是“跌停板”，父爱却非如此，它从不“跌停”，是“不断涨停”，父爱之深沉真挚、永久不变，尽在其中。

赞美父亲的诗句篇7

曾有多少人赞叹母亲的伟大，曾有多少人赞颂母爱的无私，曾有多少人赞美母性的圣洁！然而，他们却忽略了那位或许比母亲更伟大、更无私的父亲。

父亲，今天，吃过晚饭，从宿舍里出来，看见月光，又想起你来了。你读书时学习特别好，胸怀大志，却因贫穷而回家做了地道的农民。于是你将全部希望寄托在了我的身上。在你身上，我懂得了平凡的人可以拥有不平凡的爱――我虽平凡，可你给我的爱却是那么圣洁。

――临走前，你那一句“小心点儿，别在车上睡着了”，让我感动。

――电话里，你那一句“别为一次成绩不理想而哭，好好学”，让我心动。

――到家时，你那一句“这些日子过得怎么样？吃得还好不？”让我激动。

到家了，你将那些珍藏已久的好吃的，全都捧到我的面前说：“吃吧！前几天买的。”我抬头看见了那透出高兴的眼睛――时间长了，就连坚强的父亲也想孩子了！

有人说：母爱是母亲临行密密缝的衣服；我说：父爱也是父亲意恐迟迟归的思念。

父爱像一根无形的线，将千里之遥的两颗心紧紧连在了一起。

爱，从我身上拂过，温暖着我久别的心。父亲的爱，像红色的烛火，永不褪色，照亮了我前行的路，爱的火光相伴我走过最艰难的旅程！

望着远方，我似乎又回到了那弥漫着泥土气息的大山脚下，依稀中又望见了你伫立的身影，深深的目光铺满了我回家的路。

我在内心深处默念着：父亲，你是我一生的感动――我永远爱你！

【简评】

小作者采取剪辑生活片断的方法，将令自己“感动”、“心动”、“激动”的话语逐一呈现出来，给人以深刻的印象。

以第二人称行文也是本文的一大亮色，如同对面的倾诉。在诉说中，小作者与父亲的心灵贴得很近。父亲有如暖阳般的深深爱意，穿越了遥远的距离，传到身边。

赞美父亲的诗句篇8

2、父母皆艰辛，尤以母为笃。——徐熙《劝孝歌》

3、儿身将欲生，母身如在狱。——徐熙《劝孝歌》

4、喃喃教言语，一一刷毛衣。——白居易《燕诗示刘叟》

5、老母与子别，呼天野草间。——李白《豫章行》

6、人家见生男女好，不知男女催人老。——王建《短歌行》

7、将母邗沟上，留家白邗阴。——王安石《十五》

8、来时父母知隔生，重着衣裳如送死。——王建《渡辽水》

9、哀哀父母，生我劳瘁。——诗经《小雅·蓼莪》

10、无父何？无母何恃？——赞美母亲的诗句《小雅·蓼莪》