倾听 欣赏 赞美

我是一名小学教师，任教后一直担任小学低年级班主任工作。二十多年来，我接过了一个又一个班，又送走了一个又一个班，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，班主任的凝聚力又是如何形成的呢？我觉得，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：

第一、 学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，让学生亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。课间，我是不回办公室的，经常随便找个学生聊聊天，天气冷的时候，还会帮他们捂捂手……这时，很多孩子会围过来，告诉我很多的事情，借着这样的机会，了解了他们很多情况，拉近了和他们之间的距离，处理了很多孩子之间的事情，教会了他们如何相处，教会了孩子们如何排解不良的情绪……

第二， 学会欣赏

欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途径之一。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，但在他们身上肯定有可以欣赏的东西。如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，爱学生，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，取得了良好的效果。

记得班级中有一名学生，暂且叫他a同学吧，他上课的时候不仅自己不认真听讲，而且常常去拿别人的东西，不是偷偷拿的，是在老师眼皮底下明目张胆拿的。老师对他说：“你这种行为是不对的，赶紧把东西还给别人。”他还笑嘻嘻地说：“我没有拿呀！”吃饭的时候，常常会惹事，有时，把自己碗里的菜夹到别人碗里；有时，吐口水在别人身上……面对这样的学生，怎么办呢？我发现，仅仅靠批评，毫无效果，因为他不怕，也不在乎。我还发现，因为他这样做了，所以，小朋友都躲着他，不和他做朋友。我分析了一下，其实，每个人，都有要别人尊重的需要的，他一定也有，他一定为没有朋友而烦恼，只是，他不知道如何与人相处，他的这些行为，其实是在寻找朋友，只是他不明白，正是由于他这种不正确的方法，让小朋友，见了他就躲。于是，我决定在同学中，帮助他找到尊严、友谊。我常常故意表扬他，尽管他没有那么好。渐渐地，这个学生在变化，上课比以前认真了。有一次，我在上语文课，有一个问题，很难，我原以为班级中的几个好学生一定能手到擒来，没有想到，连续请了几位，全是错的。A同学按捺不住了，在下面轻轻地说答案。我一听，好家伙，多么准确、到位的理解。便马上翘起大拇指，连连称赞他。由于老师常常表扬他，时间长了，小朋友对他的看法在慢慢改变，他也越来越愿意接受我对他的建议。我常常悄悄告诉他，该怎样与小朋友相处。慢慢地，那个孩子的行为习惯正常了。现在，我已经不教他了，有一次，正好碰到他现在的老师，提起这个学生，老师说他挺好的，我非常欣慰。

第三、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。教师应该怎样称赞学生呢？

首先要加深对学生的了解，对学生的优点、长处、成绩要烂熟于胸；对学生的性格、爱好、想法要了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。具体地说应遵循以下几条原则：第一确定最优内容，这里所说的“优”是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定的地方。赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲……会使学生兴奋不已，我经常留意学生的长处，不忘加以适时的称赞。称赞学生的想法，我常常和学生交流思想，沟通感情。大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，我和学生各抒己见，畅所欲言，对他们正确的想法给予肯定。这样我和学生之间更贴心了，彼此的共同语言更多了。称赞学生健康的爱好，如果学生所爱好的事情受到教师的肯定和赞扬，他一定会深感欣慰，学生迷上了书法、绘画，我就称赞学生的作品相当出色；学生坚持体育锻炼，乐此不疲，我虽然没有时间和他同跑共练，但我会称赞学生具有非同一般的毅力。学生听到这些称赞，没有谁不是心花怒放的。第三捕捉是最佳时机。同一句称赞在不同的时间说出，效果截然不同。称赞学生，要考虑时间、场合。在一些人多的场合称赞，学生会感到脸上有光，我常常当着全班同学的面，外班或外校老师来听课时，家长来访时，对学生适时称赞一两句，哪怕只是“写字有进步”，“上课积极多了”，“对老师长辈有礼貌”，“善于处理同学关系”之类似乎很平常的称赞，学生也感到十分自豪。在学生成功时的时候，教师的一句称赞就如锦上添花，可以让学生笑嘻嘻进步。

为了更好地做好班主任工作，我们一定要根据学生的特点，在关心、爱护的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

【作者单位：昆山市实验小学 江苏】