赞美母亲的句子范文

赞美母亲的句子篇1

母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。

母性的力量胜过自然界的法则。

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

赞美母亲的句子篇2

在美国就有一个继母仅仅因为一句鼓励的话就把一个“坏孩子”培养成了伟人的典型事例。十九世纪末，美国弗吉尼亚州有一个孩子异常顽劣，他曾偷偷向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。气恼不已的父亲对他连打带骂，却收效甚微，这孩子依然热衷于各种各样的恶作剧。这个孩子九岁那年，父亲把继母娶进了家门，继母来自较好的家庭。父亲向她介绍孩子说：“亲爱的，希望你注意这个全州最坏的男孩，他可让我头疼死了。说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”

然而，这位继母微笑着走到孩子的面前，并托起他的头看着他，接着又看着丈夫说道：“你错了，他不是全州最坏的男孩，而是最聪明却没找到发泄精力地方的男孩。”

继母的一句赞美话，让这个男孩心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是这一句赞美的话，从此成为激励他的动力。他日后创造了著名的二十八项黄金法则。帮助千千万万的普通人走上成功的光明大道。这个男孩，就是大名鼎鼎的戴尔・卡耐基，20世纪世界最有影响的人物之一。

从表面上看，一个人对另一个人只不过说的是一句赞美或激励的话，从本质上分析，他们所给予的是巨大的动力支持，比物质上的支持和帮助都更为重要。

在纷繁复杂的世界里，在漫长的人生历程中，每一个人的生命中都会常常不期然地陷入困境而难以自拔，以至于有的人因此自暴自弃。这时候，他们最希望听到和得到的，不是物质上的东西，而是来自于外界的真挚而热忱的赞美。因为在这时候，很可能一句赞美就能够改变他们的一生。就像前面列举的戴尔・卡耐基一样，只要有一个人认为他好、说他好就行。只要有别人的一句赞美，就是对他的一种肯定。对于一颗冰冷绝望的心灵来讲，哪怕一声问候或一个人的肯定，就是一缕温暖人心的阳光，一个祝福就是一阵催人奋进的鼓点，一句赞美就是一只激流勇进的风帆。经历过艰苦磨难的人都懂得，来自外界的赞美的话语，蕴藏着一颗颗真诚而善良的心。

对于人生来讲，既然一句赞美有如此大的魅力，我们所应有的态度就是永远都不要吝啬对别人的赞美。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的缺点和优点。我们应该做的是容短学长，互补为益。

从一定意义上说，一个人多赞美别人，乐于为他人喝彩，也能够得到别人的夸奖和赞美，同样，还能给自己带来良好的心情，很可能还会为此而改变自己的命运。使自己更光彩。

赞美母亲的句子篇3

赞美是影响孩子的行为举止最有效的方法之一,是改进行为不可或缺的要素,但也可能使行为更糟糕,其结果取决于赞美的品质,以及赞美的方法与时机。父母对孩子常常发出许多正面的评语,但是在说出这些话时却是用伤害,甚至和他们想要改善孩子行为的初衷相反,所以尽管有时候父母说出口的赞美言词够多,重点是,给人的感觉好像天天到公园去那般乏味,听到的就是:“做得好!”这句话以十几种不同的声音重复说了几百次,然而它所传递的品质却是很不理想的,最后大多失去了目标。

你不一定得对孩子特别的行为说出鼓励的话,给孩子拥抱、亲吻或只是全心的关注都能加强这项行为,这些方法都非常有效。想想当孩子刚开始学会走路时,你如何用它们来鼓励孩子――不过这些方法也会被误用。例如,在你讲电话时,孩子往往喜欢提出一堆请求:“我可以吃点心吗?”“我可以出去吗?”“我十二岁的时候可以养小狗吗?”最后你用手捂住电话发出嘘声:“好好好,什么都行。你不知道我正在讲电话吗?”

理会这些请求并且作出让步,只会鼓励孩子打扰你讲电话的习惯。当孩子注意到在你讲电话时,提出要求可受到注意且获得正面回应,下次在你讲电话时,他可能又故伎重施,那么解决办法呢?告诉他:“我正在讲电话,请不要问这些事情,等我讲完电话之后再说。如果你要在我讲电话时提出要求,答案绝对都是不准。如果等我挂断电话之后你才提要求,我会根据你提出什么要求来决定准或不准。”之后你当然得言出必行,讲电话时不理会孩子。

误导或者拙劣的传达出赞美会造成错误的结果或无法达到效果。

例如,对孩子的一般特质发出赞美――“你好聪明”、“你实在是好女孩”、“你是最棒的”。

而非对于你希望孩子多多表现的具体行为给予赞美:“你像大女孩一样马上就坐下来,练习弹二十分钟的钢琴,实在令我高兴。”

另一种没有效果的赞美是“画蛇添足”,父母亲除了给予正面赞美,又添加了负面批评,因此减弱了效果。父母亲往往会说出类似这样的话:“你自己打扫房间,很好呀!”可是后面又加句反驳的话:“为什么你不能每天都这样做呢?”赞美好行为的时候却附加了隐含怪罪过去的坏行为的言词,会使原本要强化“打扫值得称许”这个教诲的效果大打折扣。

赞美母亲的句子篇4

谢谢你，母亲！粗心马虎的我，时常不懂归置物品，其中还有不少是至关重要的。每当我的物品“人间蒸发”时，你总能帮我找回。我还曾怀疑过，你那双手是不是魔术师的手？小学毕业考的时候，我的粗心又差一点儿把我害惨。我竟把笔盒忘在家中。心急如焚的我几乎绝望，因为考试铃早已响过，这无疑把我宣判了死刑。这时，大救星，也就是你，母亲，一刻不停地奔赴学校，把笔盒送来。虽然你唠叨了几句，但我那时的兴奋之情难以言表，相当于在荒漠中找到了救命水。与此同时，我也看到你额上豆大的汗珠正飞快地滚落，慢慢地，我才发现，我的那些物品早被母亲归置得井井有条。我马虎像个大漏洞，而我的母亲则是一个填洞能手。

谢谢你，母亲！你的那几句唠叨在我生活中起着不小作用。也正是你的唠叨，我马虎的毛病改了不少。也许是条件反射，考试前我也学着整理复习资料，总是查查哪漏哪缺，也许妈妈的唠叨成了一台我心中的录放机，睡觉前我总能回想一下作业是否都完成了。如果说妈妈是填“洞”能手，你用的工具一定是“唠叨”。

谢谢你，母亲！在我学习上遭遇逆境时，总会有你语重心长的开导。那次，我的语文成绩竟降到“7”字头，而且，那可是一次期末考试。天气阴沉，我提着考卷正慢慢朝家中走去。想到母亲父亲正在厨房中高兴地做着饭，一听到我这个“噩耗”，想必我将面临的是暴风雨般的训斥。回到家中，正如我所想，母亲正笑盈盈地迎接着我。我鼓起勇气，把情况如实汇报。我正绷紧全身肌肉准备接受挨骂时。你心平气和地让我坐下，跟我讲了你从前换工作的事。那时有一个抢手的学习机会，你用勤奋排开众人的阻难才得到。你最后跟我郑重地讲了一句话：“只要你不懈努力，该是你的还是你的。”这句话令我受益匪浅，使我尽快从悲观的泥潭中挣脱出来，重新鼓起勇气，直面生活中的大风大浪。

有人曾说过“世界上最美的字眼便是母亲”。我要真诚地感谢你阳光一般的爱，我的心灵才不会有阴暗的角落。

我要大声赞美阳光，赞美雨露，大声赞美爱我至深的母亲。受尽暴风雨折磨的小草啊，那温暖的春风是否又来抚助着你快快成长？挺不住海上风浪的小水手，你的小手上是否有双大手正坚强地抓在上面？陷进悲观泥潭的人，是否有一条救命的绳子牵着你？我想，答案是肯定的。那后者一定是我们亲爱的母亲。

母亲，我真诚地谢谢你！

赞美母亲的句子篇5

关键词：绘本；孝亲意识；爱

一、问题的提出

人们常常赞美天空的辽阔、海洋的深远，然而比天空更辽阔，比海洋更深远的便是父母的心怀。父母如肥沃的土地滋养着孩子的生命之苗，为其提供充足的养分使其茁壮成长。父母的心田永远装满了自己的孩子。当孩子依偎在自己的身边时，他们倾尽全力去抚养自己的孩子；当孩子长大独立时，父母的心依旧跟随孩子。父母对子女的爱是深入骨髓的、无怨无悔的，然而孩子又是怎样对待父母的呢？

“孝”是中华民族的传统美德，古训有“百善孝为先”之说。《孝经》把“孝”推崇到极高的地位，认为：夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。因此，“人之行，莫大于孝”。古代的二十四孝：孝感动天、戏彩娱亲、鹿乳奉亲、百里负米、啮指痛心、芦衣顺母的故事流传至今，可见，孝敬长辈、孝敬父母的道德规范在当时的社会中占有多么重要的地位。随着社会的发展，人类进入了民主和谐的时代，但是孝亲意识却越来越薄弱，以至就在本人身边就能听到、见到这些可悲的事。

二、问题的解决

1.通过阅读绘本了解父母、理解父母、亲近父母、关爱父母

现在的孩子根本不了解他们的父母，也不了解他们的吃、穿、住、行是如何来的，更不知道父母是如何为他们创造优越生活条件的，他们认为父母对他们无微不至的照顾是天经地义，理所当然的。父母的付出、辛苦与他们无关，他们不了解父母，所以也不会尊敬父母，更不知道感恩父母。所以，要让孩子明白：每个人都会老，都需要得到子女的孝敬，要通过诱导、明理，使孩子产生孝敬父母、长辈，做个尽孝孩子的愿望。了解父母、理解父母的道德认知教育、亲近父母、关心父母的道德情感教育迫在眉睫。本人有针对性地选择了相关的绘本，如《让我安静五分钟》《猜猜我有多爱你》《朱家故事》等，对孩子进行了解父母、理解父母、亲近父母、关心父母的教育。

2.家校联系，共促发展

（1）父母对孩子孝亲行为的态度

孩子回家后认真地向父母表达了自己的爱。父母的反应有以下几种情况：

①妈妈激动地哭了

一生激动地告诉我她妈妈哭了。父母无怨无悔地照顾这孩子，他们从未奢想过孩子还会关注到他们，并给他们一个个拥抱，一句句赞美，一声声问候。她哭了，那是感动的泪水。而孩子从妈妈的泪水中也感觉到了什么，虽然她无法用言语来表达，但是我深信妈妈的泪已经流到了孩子的心间。

②去！去！去做作业

也许父母认为孩子还小不放心孩子干家务，也许认为孩子的学业是最重要的。当孩子怀揣着一颗激动的心想给父母一个惊喜的时候，父母却给孩子泼了一身的冷水。

③表扬了孩子，希望下次还能得到孩子的关爱

本人进行了一个调查，46人除三人回家没有做，其余的孩子都用不同的方式向父母表达了自己的爱，其中2位家长哭了，23位家长表扬了孩子，12位家长向孩子表示只要成绩好，其他的事就无所谓，6位家长没有任何反应。从本次调查来看，只有一半的家长能够表扬孩子并希望孩子能坚持，但是也有部分家长漠视孩子的孝亲行为。

（2）家校合作

①把您一半的爱藏起来

写这封信是希望家长能给孩子表现的机会，一方面在锻炼他们独立自主能力的同时也能向父母表表孝心。爱，藏起一半，不是丢失另一半爱，而是爱得更深沉、更高尚、更科学、更艺术。这样的爱才叫理想的爱、真正的爱，才是父母对子女应有的爱。

②您的孩子进步了，您知道吗

在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。可是等到孩子上学后，父母就怀疑孩子的能力，把目光总盯在孩子的缺点上，并且数落孩子。父母希望孩子进步快，老说孩子慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨。在这封信中，我将从孩子嘴里说的以及家长反馈的孩子的孝亲行为一一罗列给了家长。让他们体会到其实孩子在进步只是家长没有发现，并要求家长也能回家罗列孩子每天的孝亲行为，加以表扬。

③请你竖起大拇指

在《孩子，我并不完美，我只是真实的我》这本书里，著名的心理学家杰丝·雷尔评论说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”赞美就像浇在玫瑰上的水，赞美的话并不费力，却能成大事。我希望通过这封信让家长能够欣赏并夸奖孩子的每一个孝顺行为。当孩子向父母说有你真好时，孩子的父母也能真诚地回一句：“有你真好！”在这封信中，本人还向家长推荐了几本绘本《抱抱》《忘了说我爱你》等，告诉家长对于孩子来说再多的拥抱、再多的赞美话语都不够！

④请让孩子跟你走

以华生（J.B.Waston）、桑代克（E. L.Thorndike）和斯金纳（B. F. Skinner）为首的行为主义学派强调，环境对儿童行为的形成具有重要意义，大部分行为是后天习得的。儿童可以通过直接经验和观察来学习。家长应为儿童提供正确的模仿榜样，通过对这些榜样的模仿，儿童可以塑造出新的为人们所期待的行为。家长是孩子最亲近的榜样。

在家长的配合下，在孩子的努力下，孩子谈起家长小眼就会发亮，小脸就会通红。家长谈起孩子嘴里就会挂着“孩子长大了”“孩子进步了”“孩子懂事了”这样的话语。其实孝亲意识、孝亲行为的培养方式多种多样，本人以绘本为媒介，希望能通过自己的绵薄之力，在孩子孝亲之路上留下一笔。

参考文献：

邓小荃.人生重要第一课：谈怎样进行孝敬父母的教育[J].湖南教育，1995（4）：14-15.

赞美母亲的句子篇6

一.抓住诗眼——感悟情

《游子吟》这首诗琅琅上口、诗意简明，诗人通过朴实无华的诗句，通过平凡的生活细节，表现了一位母亲对儿子的深沉而无言的爱。这种感情，学生是很难一下子体会到的。 教学中，教师围绕重点诗句分析诗歌所要表达的思想感情。有的教师抓住“密密缝”这个重点词，引导学生思考：母亲为什么要密密缝？让学生体会母亲对儿子的关心与牵挂，同时教师结合讲解当地的风俗——密密缝可以保佑远行的人平安早回，让学生更深切地体会到母亲的良苦用心。有的教师引导学生体会“意恐迟迟归”，让学生体会出母亲对儿子的担忧。几乎每位教师都引导学生体会“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴含的比喻意，让学生体会母爱的博大，做儿女的无法报答，从而体会出儿子对母亲的无限感激之情，对母爱的由衷的赞美。通过这样的分析，学生对母爱有了一定的感悟。

二.创设情境——渲染情

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。仅仅通过理解重点诗句，还不能真入进入诗所描绘的意境中。教学时教师采用多种方法创设情境，引导学生展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。

1、结合写作背景

诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发、点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。孟郊一生颠沛流离，他每一次外出求学、应举和漫游时，母亲总是遵照当地的习俗细针密线地缝，盼望远行的儿子早早平安归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励、劝慰之中，孟郊第三次应考，终于考中进士，并得到了一个县尉的官职，有了较为安定的生活环境，诗人就任后，立即接来老母亲奉养。可是他觉得，母亲几十年的含辛茹苦，是无法报答的。因此，他深情地写出了《游子吟》。所以教师在引导学生体会“密密缝”所蕴含的感情时，出示了《游子慈母长相忆》，向学生比较详细地介绍这首诗的写作背景，对引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络，起到非常好的作用。

2、利用插图

课文中有一幅插图，再现了诗的情境，教学时，教师利用插图引导学生入情入境地想象他们母子二人此时此刻的所言所思所为，有的教师还满含深情地在优美的音乐中交流了自己的想象，使学生仿佛身临其境，用心体会，明白这件衣裳是用母爱编织的，这是一件爱的衣裳，她的每一针每一线，缝进了多少牵挂与嘱托，关心与担忧，它融入了母亲多少无言而深沉的爱呀。加深了学生对母爱的理解。

3、结合生活实际

生活中，每一位母亲都是爱自己的孩子的，有的教师引导学生回忆母亲平时对自己的关心与照顾、鼓励与帮助，从内心深处呼唤学生对母爱的理解；有的教师联系自己的生活实际，交流母亲对自己的关心，情真意切；有的教师甚至把对母亲的感激也写成了诗，读给学生听……使学生与古诗产生共鸣，内心深处受到触动，从而体会到无论我们多大，无论我们走多远，都走不出母亲关怀的目光，学生对母爱的理解进一步升华。

三.反复吟咏——体味情

学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。

教学中每位教师都注重了对古诗的诵读：初读时的读准字音、读通句子；细读时读出诗的停顿、读出诗的韵味；品读时读出诗的意境，读出诗的情感。个人读、师生合读、配乐读等多种形式的诵读，使学生诗我两忘，达到情景交融、完美统一的境界。

四.拓展延伸——倾诉情

母爱是伟大的，古往今来，人们用不同的方式歌颂母亲、赞美母爱，为了让学生更充分地感受母爱，有的教师让学生交流收集有关母爱的名言、故事、歌曲（词）；有的教师出示了名作家的关于母爱的诗……在学生饱含深情地交流之后，有的教师引导学生说说最想对母亲说的话，有的教师引导学生写写心中的感受，有教师启发学生为文中的插图写几句话……一句句饱含真情的话语从学生口中涌出，一行行诗一样的语言在学生笔下流淌。

赞美母亲的句子篇7

从小到大，爸爸。妈妈。爷爷。奶奶。老师告诉我祖国母亲您的每一样东西。我会发音时，爸爸教我“中华人民共和国”的读音；我会认字时，妈妈带我在地图上寻找祖国母亲您的身影；我会写字时，爷爷教我写您的名称；我爱听故事时，奶奶给我讲母亲您自强不息的故事；当我走进校园时，老师告诉我母亲您最慈祥的脸庞，火红火红的……

渐渐，我长大了，已经不需要他们告诉我您的事迹了。我每天在图书馆查您的事迹，零零碎碎拼成了一座山大。从盲文到留学，从枪炮到原子弹，从猜测宇宙到探索宇宙……您不怕困难，您坚贞不屈，您敢于牺牲，如果今天让我抛开一切来赞美您，也许我还是讲不完的。自从开国大典开始那一刻起，您就一直稳当当地走在成功之路上，即使周围仍然有人耻辱您，即使还会有风雨袭击您，您也仍然坚持不懈。第一次有学生留学，第一个图书馆，第一个世界冠军……从改革开放后，您不断进步。发展，看似很平安。很简单地走到今天，其实这一切的背后隐藏着您的心血。您却不曾告诉我们。1964年10月16日，北京时间15时，您的西部的罗布泊，一朵耀眼的蘑菇云腾空而起中国第一颗原子弹爆炸成功。全中国人民都激动万分，我也有点可惜为什么当初我不在现场。这个原子弹是您用心血研制而成得来呀！我好为您骄傲呀！

用一句话总结您：六十年漫漫征程，一路风雨一路行。不知用什么语言来赞美您。对我而言，只有一句话可赞美您：祖国，我为您骄傲！

赞美母亲的句子篇8

说熟悉,那是因为诗人笔下的吟咏对象是常见的,所抒发的情感也是“人人心中皆有的”。此诗集以其中的一首诗《父亲,父亲》命名,诗集共分七辑。第一辑《父亲》除收录作为诗集名的《父亲,父亲》之外,还有一首《父亲》。显然,歌颂父爱是这部诗集的核心。自古以来,写父亲、赞美父爱的诗篇,尽管不及写母亲、赞美母爱的诗作,却也为数不少。在中国古典诗歌中写父亲、赞美父爱的诗,往往又是与写母亲、赞美母爱结合在一起的。在中国第一部诗歌总集《诗经》中便可找到不少歌咏父母之爱的诗篇和诗句。单独写父亲、赞美父爱的诗,在唐宋诗里也可找到一些,但为数不多;而在当代诗人的作品中单独写父亲、赞美父爱的诗则不少。无疑,写父亲、赞美父爱之诗作,在当今读者眼里、心中是再熟悉不过的了,然而,要咏之出新,又何其难也!

这本诗集中除吟咏父亲的诗作外,还有一些咏史诗、旅游诗。其中,咏史的对象,如儒家创始人孔子、唐代大诗人杜甫、金代著名诗人元好问等,读者早在史籍中,在孔子、杜甫、元好问的著作中与之会晤,与之相识;有关山西、浙江、大江南北等名胜古迹的旅游诗所吟咏的对象,如“雁门关”、“平遥古城”、“金华”、“九寨天堂”等,读者或许也曾造访过,对其景致并不陌生。读这类诗,读者自然觉得似曾相识,颇多亲切感。

如果黄亚洲的诗集《父亲,父亲》仅仅给读者熟悉之感,那就谈不上佳著,也就很难给人艺术美的享受。我们说,《父亲,父亲》的精妙之处,就在于它给人熟悉感,而给人更深刻印象的则是其陌生化――

构思的陌生化。我们读《父亲,父亲》中的诗,无论是第一辑《父亲》中的写父亲、赞美父爱之诗,还是第二辑《生肖》中的《关于我的生肖》等诗,第三辑《生活,我为你如此感动》中的写爱情、友情的诗作,抑或是其它几辑中的咏史诗、旅游诗,都构思巧妙,与众不同。如《陶唐峪所思》一诗,首先,以“我可以想见”开篇,并通过“还可以想见”,“我甚至可以想见”等诗行分别统领下文,想象当年尧在溪边洗脚,思索如何决定将两个女儿嫁给舜,尧“是在把双脚抽出流水的那一瞬间/悟出山溪与时俱进的道理的”,并付诸实施,“于是他用方言大笑起来/他把自己,连同两个女儿/一齐交了出去”;继而,想象尧的两个女儿在几十年后“成了湘江的神”,“她们也是通过流水的方式走入了人心”;最后,则写“湖南那个地方是出领袖的”,这是事实,不需要过多想象的,但诗人“惟一不能想见的是/湖南出身的领袖们/在思考湘江之神及其伟大的父亲之时/抽着一根什么牌子的烟/以及那根烟/是怎么在一块歌唱着的鹅卵石上/揿熄的”。此诗,由“我可以想见”写到“我惟一不能想见的是”,对照强烈,并以作为父亲的“尧”、“流水的方式走入了人心”为贯穿全诗的红线,既有对父亲形象的拓展与升华,又含不尽之意见于言外,发人深思。如此构思,你能说给人的感觉不是陌生化的奇异吗?

细节的陌生化。细节在小说中是常见的,但这不等于在以抒感为主的诗歌中不需要,而恰恰相反,好诗往往是借助于陌生化的细节达到陌生化之诗境的。《父亲,父亲》中的诗,大都很善于运用细节,而且其细节给人的感觉也有别于其他诗人同类诗作。如开篇之作《父亲》,写出了诗人对父爱独自的感悟、对父亲平凡人生独有的解读,既具有人类情感之共性,更有诗人情感之个性,给人留下了极为深刻的印象。