英语单词范文

英语单词篇1

碧海银沙

关于学英语和背单词的问题，豆豆哥也烦恼10多年了，甚至到现在还烦恼着，呵呵……我也是从你们那个时候过来的，刚开始接触英语时，有种新鲜的感觉，之后就是长期的、枯燥乏味的、和遗忘作斗争的经历。这种单调重复的过程经常让我对自己的学习能力失去信心。我经常“开始”学英语，但是总是不能长期坚持下去，所以，经过了这么多年，我总结了一下自己并不成功的英语学习经验，得出了一个结论――学习语言必须持之以恒！事实证明，付出辛苦记住的那些单词对我现在的工作和生活大有裨益。

语言的学习，是没有任何捷径可循的。科学家做过试验，发现只有在经历7次以上遗忘和重新记忆的过程之后，我们才会真正记住某些东西。学好英语，并不需要超常的智力，但倘若缺少了韧性和恒心，就很难取得长足的进步了。英语学习是一个阶段性进步的过程，我们很长时间都看不到自己进步的痕迹，这很正常，因此一定要在对自己失去信心、对英语失去希望的时候继续坚持下去。自学英语通过托福考试、人称清华“馒头神”的张立勇说过，他也曾经在很长的一段时间里，完全听不懂听力训练的内容，但是，他坚持下来了，所以他最后成功了。

不管是大人还是孩子，想要有所成就都必须做好长久付出的准备。说到对付英语单词“今天记住明天忘”这个问题，我目前知道的唯一办法就是――后天再记一遍。当然，如果你有一天发现了更好的办法，千万不要忘记通知豆豆哥哦！

英语单词篇2

初一下册英语单元单词：Unit1

1、 guitar [gɪ'tɑː] n..吉他 2、 join [dʒɒɪn] v.参加;加入 3、 dance [dɑːns] v.跳舞;舞蹈 4、 swim [swɪm] v.游泳 5、 sing [sɪŋ] v.唱;唱歌 6、 chess [tʃes] n.国际象棋 7、 paint [peɪnt] v.画画 8、 speakspiːk] v.说;说话 9、 piano [pɪ'ænəʊ] n.钢琴 10、drum [drʌm] n.喇叭 11、violin [vaɪə'lɪn] n.小提琴 12、or [ɔː] conj.或者 13、musician [mjuː'zɪʃ(ə)n] n.音乐家 14、show [ʃəʊ] n.演出;表演 v.展示; 15、draw [drɔː] v.画 16、story ['stɔːrɪ] n.故事;小说 17、tell [tel] v. n.讲述;告诉 18、write [raɪt] v.写作，写字 19、talk [tɔːk] v. n.说话;谈话 20、also ['ɔːlsəʊ] ad. v.也;而且 21、people ['piːp(ə)l] n..人; 人们 22、center['sentə] n(=cen.tre)中心，中央 23、home [həʊm] n. 家，活动本部. ad. v..到家，在家 24、today [tə'deɪ] ad. v.在今天 25、make [meɪk] v.使或为;制造 26、weekend. [wiːk'end] n.周末 27、teach [tiːtʃ] v.教，讲授 初一下册英语单元单词：Unit2

1、 usually ['juʒuəli] ad. v.通常 2、 up [ʌp] ad. v. 向上 3、 dressed ['dresɪd] adj.穿着衣服 4、 forty ['fɔːtɪ] n.um四十 5、 fifty ['fɪftɪ] n.um五十 6、 never ['nevə] adv.从来;决不 7、 early ['ɜːlɪ] adv.adj.早的 8、 station ['steɪʃ(ə)n] n.电视台;车站 9、 funny ['fʌnɪ] adj.奇怪的;滑稽好笑的 10、exercise ['eksəsaɪz] v.n.锻炼;练习 11、group [gruːp] n.组群 12、shower ['ʃaʊə] n. v.淋浴;淋浴器(间) 13、take a shower淋浴;洗澡 14、o'clock (=of the clock) ad. v点钟(只用于正点) 15、work [wɜːk] n.& v.工作 16、brush [brʌʃ] v.刷 17、teeth [tiːθ] n.(tooth的复数形式)牙齿 18、job [dʒɒb] n.工作;零工;任务;职位 19、best [best] adj.& ad. v.(good, well的比较级)的(地) 20、half [hɑːf] 一半，半数 21、past [pɑːst] 过去，往事 22、quarter ['kwɔːtə] n.一刻钟; 四分之一 23、homework ['həʊmwɜːk] n.家庭作业 24、run [rʌn] v. 跑;奔 25、walk [wɔːk] 行走;步行 26、clean. [kliːn] v.打扫;弄干净;adj.干净的 27、quickly ['kwɪklɪ] ad.v.很快的 28、either ['aɪeə] ad. v.或者;也 29、lot [lɒt] pron.. 大量;许多 30、taste [teɪst] v.有…的味道;品尝n..味道; 31、life [laɪf] n. 生活，生存 初一下册英语单元单词：Unit3

1、 train [treɪn] 火车 2、 bus 公交车 3、 subway ['sʌbweɪ] 地铁 4、ride[raɪd]v.骑n.旅rode. [rəʊd]ridden.['rɪdn.] 5、 bike [baɪk] 自行车 6、 sixty ['sɪkstɪ] 六十 7、 seventy ['sev (ə)ntɪ] 七十 8、 eighty ['eɪtɪ] 八十 9、 ninety ['naɪntɪ] 九十 10、hundred ['hʌndrəd] 一百 11、far[fɑː] 很 12、minute ['mɪnɪt] 分钟 13、kilometer ['kɪlə,mitɚ]公里 14、new [njuː] 新的 15、every ['evrɪ] 每一个 16、by [baɪ] 通过，被 17、drive [draɪv] 开车 18、live [lɪv] 活的，生动的 19、stop [stɒp] 停止 20、cross [krɔs] 交叉 21、river ['rɪvə] 河，江 22、many ['menɪ]许多 23、village [' vɪlɪdʒ] 村庄，村民 24、between [bɪ'twiːn] 介于…之间 25、bridge [brɪdʒ] 桥 26、boat [bəʊt] 小船 27、ropeway ['rop,we] n. 索道空中缆索 28、year [jɪə] n. 年;年度;岁 29、afraid [ə'freɪd] 害怕;惧怕 30、like [laɪk] 像;怎么样(介词) 31、leave [liː v] 离开;left (lea ve的过去式) 32、dream [driːm] 梦想;睡梦 33、true[truː] 真的;符合实际的 初一下册英语单元单词：Unit4

1、 rule[ruːl] 规则;规章 2、 arrive [ə'raɪv] 到达 3、 hallway ['hɔːlweɪ] 走廊;过道 4、 hall [hɔːl]大万礼堂 5、 listen ['lɪs(ə)n]听;倾听 6、 fight [faɪt] 打架;战斗 7、 sorry ['sɒrɪ]抱歉的;难过的;惋惜的 8、 outside [aʊt'saɪd] ad. v.在外面adj.外面的 9、 wear [weə] 穿;戴 10、important [ɪm'pɔːt(ə)nt] 重要的 11、bring [brɪŋ] 带来;取来 12、player ['pleɪə]播放机;运动员 13、uniform ['juːnɪfɔːm] 校服;* 14、quiet ['kwaɪət] 安静的 15、out [aʊt] 外出 16、dish [dɪʃ] 碟;盘dishes 17、night [naɪt] 晚上 18、before [bɪ'fɔː]prep.conj在…以前ad v.以前 19、dirty ['dɜːtɪ] 脏的 20、kitchen ['kɪtʃɪn] 厨房 21、more [mɔː] 更多的 22、noisy ['nɒɪzɪ] 吵闹的 23、relax [rɪ'læks] 放松;休息 24、read [riːd] 读;阅读 25、terrible['terɪb(ə)l] 非常讨厌的;可 怕的 26、feel [fiːl] 感受;觉的 27、strict [strɪkt] 严格的;严厉的 28、remember [rɪ'membə] 记住; 记起 29、follow ['fɒləʊ] 遵循;跟随 30、luck [lʌk] 幸运;运气 31、keep [kiːp] 保持;保留 32、hair [heə] 头发;毛发 33、learn [lɜːn] 学习;学会 初一下册英语单元单词：Unit5

1、 tiger ['taɪgə] n.老虎 2、 elephan.t ['elɪf(ə)n.t] n. 大象 3、 koala [kəʊ'ɑːlə] n. 树袋熊 4、 panda ['pændə] n. 熊猫 5、 lion ['laɪən] n.狮子 6、 giraffe [dʒə'rɑ:f] n. 长颈鹿 7、 cute [kjuːt] adj可爱的;机灵的 8、 lazy ['leɪzɪ] 懒散的;懒惰的 9、 smart [smɑːt] adj 聪明的 10、beautiful ['bjuːtɪfʊl] adj 美丽的;美好的 11、scary ['skeərɪ] adj吓人的;恐怖的 12、kind [kaɪn.d] n. 种类 13、Australia [ɒ'streɪlɪə] n. 澳大利亚 14、south [saʊθ] adj 南方的n. 南; 南方 15、Africa ['æfrɪkə] n.非洲 16、pet [pet] n. 宠物 17、leg [leg] n. 腿 18、cat [kæt] n. 猫 19、sleep [sliːp] n.睡觉 20、animal ['ænɪm(ə)l] n. 动物 21、friendly ['fren(d)lɪ] adj 友好的 22、shy [ʃaɪ] adj 羞怯的;腼腆的 23、save [seɪv] v. 救;救助 24、symbol ['sɪmb(ə)l] n.象征 25、flag [flæg]n. 旗;旗帜 26、forget [fə'get] v.忘记;旗杆 27、place [pleɪs] n. 地点;位置 28、water ['wɔːtə] n.水 29、danger ['deɪn(d)ʒə] n. 危险 30、cut [kʌt] v. 砍;切 31、down [daʊn] ad. v.(坐躺倒)下 32、tree [triː] n. 树 33、kill [kɪl] v.杀死;弄死 34、ivory ['aɪv(ə)rɪ] n.象牙 35、over ['əʊvə] prep. 超过;多于在… 上方 36、zoo [zuː] n.动物园 初一下册英语单元单词：Unit6

1、 newspaper ['n.juːzpeɪpə] n.报纸 2、 use [juːz] v.使用;运用 3、 soup [suːp] n.汤 4、 wash [wɒʃ] v.洗 5、 movie ['muːvɪ] n.电影 6、 just [dʒʌst] adv. 只是;恰好 7、 house [haʊs] n.房子 8、 drin.k [drɪŋk] v.喝 n..饮料 9、 tea [tiː] n.茶;茶叶 10、tomorrow [tə'mɒrəʊ] ad. v.在明天 11、pool [puːl] n.(复数pools) 游 泳池 12、shop [ʃɒp] v.购物 13、supermarket ['suːpəmɑːkɪt] n. 超市 14、man [mæn] n.男人;人 15、host [həʊst] n.主人;东道主 16、study ['stʌdɪ] v. n.学习;研究 17、state [steɪt] n. 洲 18、the United States [ei juˈnaɪtɪd stets]美国;美利坚合众国 19、American adj美国的;美洲的n.美国人;美洲人 20、dragon ['dræg(ə)n] n.龙 21、young [jʌŋ] 幼小的,年轻的 22、race [reɪs] 竞赛 23、any ['enɪ] 任何一个.任一的 24、other ['ʌeə] adj另外的 25、children ['tʃɪldrən] n. 儿童 26、miss [mɪs] 怀念.思念 27、wish [wɪʃ] v. 希望 28、delicious [dɪ'lɪʃəs] adj 可口的.美味 的 29、still [stɪl] ad. v. 还.仍然 30、living room ['lɪvɪŋ ru:m] 客厅 初一下册英语单元单词：Unit7

英语单词篇3

关键词：初中英语 单词 教学法

我结合多年英语教学的实际,抓住大部分学生在英语学习中对英语单词理解、记忆和使用较难等问题,为了有效地帮助学生过英语单词学习关,我总结英语单词教学的五步教学法,五步教学法使师生在教学单词时,由表及里,循序渐进地引导学生在听、说、读、写四个方面都深入学习,从而使学生牢固地掌握和记忆所学的单词,为学生学好英语奠定坚实的基础。下面我从五个方面介绍一下我在英语单词教学中常使用的教学方法。

一、重视音标教学,先过语音关

学习英语须从学习单词起,学习单词又须从语音开始。英语音标就像汉语拼音一样,它们是英语语言读音的来源,只有学会了英语音标、一些辅音字母及元音字母的发音方法,辅音字母组合及元音字母组合的发音规则,那么就可以教学生根据单词音标发出正确的语音,也可以教学生根据单词中的字母及字母组合划分出的音节发出单词的读音。具体的拼读方法如下:

首先,教学生划分音节,告诉学生在音标中通常是前面的辅音与后面的元音相划为一个音节,若单词的音标的第一个音素是元音,那么这个音素可作为一个音节,若单词音标的最后一个音素是辅音音素,那它就不能成为一个音节,直接读出便可。其次,将所拼出的每个音连起来读,并对标有重音符号的音节读得响亮些、对标有次重读符号的音节读得比重读音节稍弱一些,对没标任何重音符号的音节进行平读。在学生掌握单词的读音后,要求学生反复去大声朗读,直到非常所读出的读音准确熟练为止,之后并要求每隔几天便要读一次,然后间隔的时间便可以由短变长,久而久之,学生就会牢固地记住单词的读音了。

二、通过反复拼读等方式硬过词形关

在英语的学习中,老师除了让学生能说会道外,还必须让学生会熟练地拼写所学单词,这样才能扫除他们在英语书面表达中的障碍。那么如何去通过词形关,积累起书面表达中所需的词汇呢?在教学中,我是这样实践的:

1.Spell the new words again and again .反复地去拼读这些词汇,以逐渐加深印象,最终达到牢固地永远的记忆。

2.根据单词的读音,分音节来记忆单词,在拼读时,语速放慢,每到音节处稍作停顿,然后再根据一些字母或字母组合的发音规则拼读出该单词。

3.采用合成构词法记单词,有些合成词的拼写可以可以从单个单词着手,单词拼写虽长,但若记住了单个单词的拼写,其实也就很容易地记住了以他们为基础的合成词的拼写。

三、采用多种教学方式去突破词意关

语音、词形两大问题解决后,接下来就要指导学生去过词意关,因为只有掌握了单词的词意,才能保证对句子及文章的学习顺利进行,以提高学生的学习效率。在教学实践中,我常采取以下几种常见的词意教学方法:1.展示实物教具;2.展示图片;3.英汉卡片;4.表演教学;5.景诱知;6.英汉释义。

在教学过程中可结合所需教学的单词的词义,词性来选用不同的教学方法。这样让学生从多方面去感受单词词义的来历。能加深印象,经反复进行,便能牢记其词意。

四、教会学生掌握所学英语单词词性的方法

教能正确识别英语单词的词性对于应用单词于句中是非常重要的,若掌握了单词的词性,学生便知道这些单词在句在能冲当什么成分,便能顺理成句。那么如何来指导学生及识别词性呢?一是教学生认识表达各种词类的英语名称,尤其是该英语名称的缩写形式:如名词英语名称Noun缩写n,连词Conjunction,缩写conj.然后在使用词汇表学习时,在单词后若注有n,则该词为名词.若有conj,则该词为连词,其它词类亦然。二是有些词类可以通过其它教学方式也可达到较好的效果,如:动作表演可让学生认识该词是动词;图片展示实物可教学名词,数词等;在短语中也可分解出多种词类来。其此,在教学词性时,可以选择恰当的方法教学。

五、分析短语和句子中各词所充当的成分,提高词用能力

我们教学生学习词汇的目的在于从口头和书面应用它们。那么要让学生更好地使用他们所学单词,除了要求学生认真落实上面四点做法外,还要引导学生学习多种词类的用法。如名词可作主语,宾语,表语,定语等用法:

The boy can sing.boy作主语

I love my mother.mother作宾语

He is a student.student作表语

I'd like some apple juice. apple作定语

英语单词篇4

识读、拼读（写）能力是最主要的英语自学能力，是培养英语自学能力的立脚点，特别利于初学者的认知发展和自主学习。要从根本上改变英语学困生听不懂、说不出的状况，引导他们突破语音、词汇、语法和口语关，就必须指导学生学会如何独立认读英语单词。指导学生依据国际音标和认读规则读出生词，掌握必要的单词记忆法识记和掌握词汇。独立认读英语生词是英语学习者孜孜以求的学习目标之一。一旦具备了独立认读生词这个能力，就可以高效、快速地认读英语生词；进而独立学习和掌握英语词汇，顺利地突破词汇关；也为自主地预习、学习英语课文创造了条件，从而为后继学习打下坚实的基础。

英语生词独立认读的界定。本文中英语生词的独立认读是指学习者不需要通过模仿就能够做到对于生词会读、会认（懂得词义，能英译汉）。

笔者在自学外语获得成功经验的基础上，结合自己多年英语教育、教学实践，总结出如何独立认读英语生词，供广大英语学习者参考。实现独立认读这一目标必须做好以下几个方面的工作。

一、 学习并熟练掌握英语国际音标

做一个优秀的英语学习者首先要学习和熟练掌握英语国际音标。

1. 集中学习并读准英语国际音标的读音

学习并读准48个音素的发音。注意发音时的舌位与口型以及与之相关的汉语拼音读音的异同。对于学过汉语拼音的学习者，应充分利用汉语拼音知识的正迁移作用，促进英语音标的学习。如|p|、|b|的读音即是汉语声母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。

2. 制作音标卡片，并利用它们熟练地掌握48个音素的读音

学习者应制作音标小卡片。并努力进行循环记忆以争取尽快地、熟练地掌握英语国际音标的读音，达到看到即会读，听到即会写。为能独立地呼读字母、单词的音标做准备。卡片的一面写音标，另一面可写发这个音的单词或相近的汉语读音。

3. 进行元音与辅音音素间的呼读训练

识读字母、单词的音标。将辅音与元音音素自由组合，练习元、辅音间的呼读。

二、 学习和掌握正确呼读单词音节的方法，读准每一个单词的音标

学习者在掌握英语音标基础上，依据一定的规则将单词的音标划分为相应的音节，然后正确呼读，读出单词的发音。具体操作如下：

1. 将单词的音标划分成相应的音节

单词的音标一般由元音音素或元音音素与辅音音素共同组成。一般情况下，一个单词的音标有几个元音音素就分成几个音节（成音节除外）。如果两个相邻元音音素间含有辅音音素，就要将其划归到相应的音节中。划归方法是：若前后两个元音音素间的辅音音素为偶数，则平分到相邻两个音节中；若为奇数，则后一个音节多分到一个辅音音素。

2. 运用“急呼合一”法呼读单词音标中的每一个音节

如同汉语拼音教学中“急呼合一”法进行元、辅音音素间的直呼。

3. 运用重音、变音、失爆、辅音连缀等相关语音知识正确地朗读整个单词的音标

在独立朗读出单词的音标后，还应尽可能地多听英语课本词汇的录音，与英语专业人士的读音相对照。因为英语老师的发音都未必都很标准、纯正、地道，而且还可能存在错误。因此，只要条件具备，应多听英美人士对词汇和课文的朗读，从而使自己英语词汇的发音更加纯正、地道。

三、 在独立读准英语生词音标基础上进行充分朗读、背诵，经常进行快速视、听、读的活动，综合利用各种单词记忆法努力记住单词的音、形、义，快速的认读所学的英语单词

首先，在读的过程中声音应尽可能大、尽可能清晰，速度尽可能快。也就是要最大声、最清晰、最快速。在听、读、过程中不仅要关注单个音标的发音，还要关注音节的个数、单词的重音，从而正确地内化单词。其次，在看的过程中，不仅要看单词的词形（拼写形式），更要看单词的词性、词义。再次，在听、读、看的同时还要针对词义展开想象的翅膀，努力创造出相应的景物、情景、意境等。例如，在认读生词“visit”时，在听、读的过程中通过耳、口感受到这个双音节单词的重音在第一音节；音标为/ ?蘖vizit / ；词形（拼写形式）由v、i、s、i、t五个字母组成；做及物动词时，词义为参观、探望、拜访；此时头脑中可想象自己或他人去参观某地或拜访、探望某位朋友的情景。总之，这种不同感官共同协作下的词汇快速认读方式可以充分调动有意识（左脑）记忆和无意识（右脑）记忆，发挥大脑的潜能，增强记忆效果，使词汇记忆更加深刻、持久。

英语单词篇5

关键词：英语：偏旁部首：字根

用汉语的意思来了解英语单词的意思，可以说是我们学习英语初期有效的“拐杖”。我们刚开始学习英语的时候，对英语所知甚少，很难自己了解单词的内在含义，我们自然而然的想到了运用我们的汉语。但是这毕竟只是一个辅助工具，是一根“拐杖”。人不能一辈子拄着拐杖走路，所以说，要学好英语也不能一直用汉语的意思去解说英语。

一提到说英语的国家，你最先想到哪?英国、美国、加拿大。英国人、美国人认不认识汉语?不认识!那么英国人、美国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要。英国人、美国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思?那么既然英国人、美国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢?这种做法大家不觉得奇怪吗?然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于我们普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。

其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了“偏旁部首”你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。

举几个例子来说IIB：

比如单词representative，看到这个单词你会说，我知道，名词是“代表”形容词是“典型的，有代表性的”的意思。那么你是怎样记住它的意思的?死记硬背?其实不需要。你只需记住，re在英语里是一个“偏旁部首”，它是“回来”的意思；pre也是一个“偏旁部首”，是“向前”的意思；sent也是一个“偏旁部首”，是“发出去、派出去”的意思；a仅是“偏旁部首”之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个“偏旁部首”，是“人”的意思。那么这几个“偏旁部首”连在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回来一向前一派出去一的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗!这么去认识一个单词才是真正记住了这个单词，把它记住到了骨子里。

psychology。psy=sci，是一个“偏旁部首”，是“知道”的意思；cho是一个“偏旁部首”，是“心”的意思；Io是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，Iogy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。

再举一个例子吧：dict这个源自拉丁语的词根表示“说”加上词缀后衍生出了以下的单词：diction是“措辞”，也就是说话的方式，指的是讲话和写作中对使用的词和方式的选择，dic-tionary是记录人们说话的一本词汇的书，也是可供选择的总体，即“字典”，condition指大家一起说话，这是一种“情况”或者“条件”。而addict为教唆、怂恿或劝服；benediction为祝福，相反的malediction是“诅咒，诽谤”的意思。以dict为词根的还有很多，就不一一举例了。

那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们?

在英语中“偏旁部首”就是英语的字根。

常用的英语字根有很多，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。

常见的英语字根有两种：

一种是表示动作的：see=vis=vid=wis=wid看(vision视力evidence明显)Iook=spec看(inspect检查，视察)hear=audi听(audience听众)sound=ton听(tone音调，音质)say=dict说(dictionary字典)speak=log说(apologize道歉)study of=logy～学，一论(psychology心理学)make=cre做(recreation娱乐，消遣)miss=mit=send送(missile导弹[被投掷])keep=rain保持(maintenance维持，保养)go=cege=ceed,cess走(exceed优于，胜于[越过，向外走去])另外一种是形容词：mag／max／magn大(major主要的；主修科目)mini小(minor较小的；副科)right=rect直(rectify修正、矫正)

英语单词的结构中通常有前后缀，前缀表示整个单词含义的方向感(如“上”、“下”、“里”、“外”等)。

前缀，没有特别重要的含义，只是表示简单的方向感，类似汉语中的前、后、左、右等，在词首配合词根来表达单词的完整含义，常见的有：

共：com一(con／cor／c01)，per(具体指：“每一个”或者“一直”的意思)。例如，compose，组成、构成(com一共同，pose=put-摆放，往共同的地方摆放――组成、构成)；per-fect，完美的(per-每一个，fect-做，制造，每一件都做了――完美)。

分：dis-(常指一分为多)，se-(常指一分为二)：例如dis是由拉丁文duo=two的变化形duis衍生来的，原本是“一分为二”的意思，是由分离引申出“除去”“剥夺”“反对”“否定”，尤其是加强语气的重要字首。display展览，陈列(dis-分开，play-播放、展示。分着展示不就是展览陈列)；

前：pre一(在之前)，pro-(往前)：progress前进，进步(pro-往前，gress一前进。往前前进――前进，进步)；

上：sur-.surpass超过，超越(sur-超，pass过――超过、超越)；

下：sub-,de-；subway.地下铁，地道(sub-下面，way-路。下面的路一地下铁)；

内：ac-,in一(im／il)：accept接受(ac-往里，cept-拿、取。往里面拿――接受)；

外：ex-，es-，ec-，e-：elect选举(e一往外，lect-挑选。往外挑选出来――选举)；

反：re-：return返回(re-往回，turn转。往回转――返回)；

不：a-,ab-,un-,dis-,im一(in／iI／ir)：unhappy不高兴(un一不，happy高兴――不高兴)；dislike不喜欢(dis-不，like喜欢――不喜欢)。

后缀，更是没有实在的意义，只表示单词的词性，在词尾配合词根和前缀来完成整个单词，常见的有三种，即：

动词常见后缀有：一ate使…activate vt.使活动，激活；一ize…化colonize vt.殖民地化；

一en使…strengthen vt.加强，巩固；

名词常见后缀有：

一ion，-tion，-ation，-sion情况，行为，过程，结果intro-duction n.介绍，引言；

一ism状态特征feudalism n.封建主义；

一ist相信某种制度，从事某种职业，研究某种学问的人dentist n.牙科医生；

一ment行为：government n.政府；工具：pavement n.人行道；

形容词常见后缀有：

一ive所属的，有关的(主动意义)demonstrative am证明的，论证的

一able，-ible，-uble可…的，能…的responsible adi.负责的，有责任的

一less无，没有countless adi.无数的-

还有副词的后缀，ly以某种方式basically adv.基本地，主要地；一ward，-wards朝向forward adv.向前。

在这里，简单的说明一下，一般来讲，分为九大前缀，三大后缀。我所列举的前后缀并不全，还有很多我没有提到。

最后，还要说的是，在认单词的过程中，了解词的本体，即所谓的“最短的部分”，比如，international和unexpectedly就只需知道中间的nation和expect，名词常常是有动词加上后缀产生的，认识了starve就认识了了starvation，认识了gov-ern就认识了government一样。

英语单词篇6

谢华长

（于都县第三中学，江西  赣州  342300）

摘  要：高中英语学习在初中的学习和积累的基础上顺利更高的阶梯。而要提高高中生英语的听说读写各方面的能力，必须从词汇教学入手，单词量够，学会记忆单词，那么其他方面的训练和能力的提高将会迎刃而解。所以本篇论文主要围绕词汇教学的策略和方法展开解说和阐述。

关键词：高中英语；词汇教学；教学方法

    现在的英语资料五花八门，各种培训机构让人眼花缭乱，很多学生纷纷报名参加英语培训机构，魔鬼习题训练，但是结果还是不容乐观。很多人因此失去学习英语的兴趣。面对这种情况，英语界的教学人士肩负重任，英语教学改革也面临严峻的挑战。作为人民教师的英语老师站在教育的最直接最近学生的岗位，应该与时俱进，积极主动学习英语新课改，更新教学观念，在教学实践中实施新的方法，融入新的理念。

 在英语教学目标中，“读、听、说、写”一直主演着英语教学的舞台。但是，要达到这些目标，首先就是要进行单词的学习和积累和巩固。 一个人英语水平的高低在很大程度上取决于其词汇量的多少,因此,如何有效地学习词汇成为英语学习者有待解决的第一问题。［1］单词是学会英语的第一步，所以在高一时还是要注重单词的记忆和认识，在高中阶段打好地基，为高考做好充足的准备。欲建高楼，先打地基。那么，单词教学如何在教学实践中贯彻呢？在这方面，我主要有两个想法。

 学好单词，记牢单词，先从单词本身下功夫。单词是否能记牢，关键在实践中要多多运用。教师在教学中授给学生词汇记忆法，然后在以后的课堂中适时提及并找机会训练，让他们在听说读写的训练和运用中记牢。单词的构成具有某种固定的规律和原则，其实很多单词词义都有一定的联系的。所以，在众多单词的学习中，我们可以根据它们的相似点整合起来记忆，举一反三，单词的掌握就可以事倍功半，一个单词连着几个单词，单词中包含着其他单词，可以相互拆分，肢解记忆，那么单词量也会跟着扩大。

一、改变记忆单位

传统的单词记忆一般是以字母为单位，既费时又费力。而逻辑单词记忆法是以词为单位，在词又有词的单词中，我们可以采用逻辑，拆分单词来记忆。例如“dapple”（斑点)是个高难词汇，乍一看，好像不认识；可仔细一看，又觉得眼熟。其实很简单，不就是“apple”（苹果）前面加了字母“d”。如果说死记硬背可能要记几百次的话，采用逻辑记忆就只要三五遍就可以终生不忘了，而且还可以一下子记住两个单词。例如：“lone ”(孤独的)与“clone”（ 克隆，无性繁殖）这两个单词只是一字母之差，所以在记住“ lone ”的基础上，只要在该词的词首加一个字母“c”，所谓生词“ clone ”就会记住不忘。

二、改变记忆顺序

传统单词记忆的顺序一般是从左到右，比较死板，不够灵活，记忆速度很慢。但是高中阶段的单词量很大，课程多，学生学习英语的时间不多，那么如何在短时间内快速度掌握几千个单词呢？在我看来，灵活改变词序非常重要，可以采取顺向、逆向、中间词的方法进行记忆。例如：在阅读中看到生词“offspring ”（后代）时，千万不要乱了方寸，细看，其实很多单词是有章可循的。这不，“offspring ”中就有一个大家很熟悉的“spring”（春天），一个春天又一个春天，跟“后代”的词义有一定的联系。会写spring就能记住 offspring，这也是正向增加词汇的方法；还有 “springe” 圈套中也有“spring”，这是逆向记忆法。会一个单词就能记住三个单词，简直是一箭三雕啊。这再次证明单词记忆并不难，贵在方法的正确性。

三、根据单词之间的相关性来记忆

在学习众多单词词，有很多词与词之间有着相关对应的关系，主要同义词和反义词。利用它们的相关性，我们可以同时联系记忆。

对于同义词，我们采用两种方法：英语广义同义词和汉语广义同义词。以同义词为记忆模式，将其同义词词群集合，加强记忆。例如，在学习“kill” （杀死）单词时，教师可以采取英语广义同义词记忆法，将有关杀害含义的英语单词集合，加强单词量，有“murder” （谋杀）、 “suicide”（自杀）、“massacre”（屠杀）、“assassinate” （暗杀）、 “slaughter” （屠杀）、“slay”（屠杀）、 “butcher”（屠杀）、 “bloodbath ”（屠杀）、 “carnage”（屠杀）、 “hecatomb” （屠杀）。还有“seize”（抓住），可以联系catch、grab、grasp记忆。其次还有汉语广义同义词记忆法，可以从这些词的汉语意思相连性来理解和记忆，很有效的哦。例如“halfway”（半路）、“hemisphere”（半球）、“midnight”（半夜）、“peninsula”（半岛）、“radius”（半径）、“semiconductor”（半导体），如果不从汉语意思上理解和记忆，可能在运用过程中会出现误用和误译的现象。

对于反义词，我们也有两种方法，那就是对应记忆、词缀记忆。所谓对应记忆，就是把意思相反或相对的集中一起记忆，例如“success”（成功)和“failure”(失败）；“entrance”（进口)和“exit”(出口）；“former”（前者）和“latter”（后者），这些例子举不胜举。

 但词缀记忆是最简便，也是记得最牢固的好方法。在具体的词汇添加前缀 un- 表示“不”和dis-表“不”：able、unable、disable等；添加具有相反意义的后缀-ful和 -less：harm 伤害、harmful 有害的、harmless 无害的等；还有其他词缀，例如“optimistic”（乐观）和“pessimistic”（悲观）、“increase”（增加）和“decrease”（减少）。

其实，除了同义词和反义词外，同类词、同源词和同形词。例如：由“present”后面可以引申出很多单词，它们是同源词，意思相近或相关，有“presentation”、“represent”、“representation”、“representative”；由“succeed”（成功）可以记住一系列单词：“success”、“successful”、“successfully”。

记忆单词的方法俯拾即是，除了上面所列举的方法，还有联想记忆法、构词记忆法等等，但是要根据个人的接受能力而选择，因人而异，所以要因材施教。

学习单词固然重要，但是记忆单词并不是学习英语的最终目标。学习英语的最终目标是将单词运用于阅读、写作、听力中，借单词记忆的优势逐步提高英语学习的综合能力。词汇记忆成功与否，要在实际运用中才能检验出来。 所以要加强听、说、读、写等能力训练，在练习中检验、巩固词汇学习。［2］

参考文献：

[1]李宁.高一英语词汇教学探析[J].现代商贸工业,201,(01).

[2]雷国凤.浅谈高一英语词汇教学策略[J].校园英语,2012,(12).

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003.

 

 

 

英语单词篇7

关键词：

英语单词是学习英语的基本元素，世界著名语言学家WILKINS说：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。英语单词是英语构成的基本元素，英语考试中的各类题型，尤其是阅读、写作类（基本上占到考试总成绩的60%）对于词汇的要求会更高，如果不能准确地掌握单词真正的中文释义，不能明白每个单词的拼写结构，您就无法进行流畅的阅读，您也无法准确的用英语表达您的观点进行英文写作，要考好英语根本无从谈起。对于英语成绩差的学生关键的不是对课堂所学知识、语法等方面的进行补习，更重要的是通过科学的方法，快捷攻克单词记忆难关。根据中小学英语教师调查数据表明，87%以上学生对英语学习失去兴趣都是从单词开始的，不认识、不能拼写、不会读已经成为制约学生英语学习成绩和学习兴趣的一个关键性的因素。单词，犹如万丈大厦的基石，学好单词，您就在英语学习过程中又迈出了坚实的一大步。让我们大家从英语单词做起，学单词，记单词，读单词

针对英语单词记忆难，英语单词记忆枯燥的现象，我凭自己多年的学习心得体会总结出了一套自己认为比较适合的记忆方法。

一、根据音标记单词

一个单词的读音是相当的重要，只有会读单词，才可以轻松的记忆单词，根据音标记忆单词，可以说是记忆单词的基础，所以学生首先应该掌握48个元音音标及辅音音标。能够读音标也就能够拼读词汇，能够拼读词汇就具备了记忆单词的基础。如hit的发音就是 hit,bet的发音就是bet,这些单词可以说知道了读音就知道了如何拼写，如再稍微复杂点的单词， grievance ['gri:v?ns]在这个单词中就要留心一下是ie 一起发的[i:]，ce发 [s]。

二、.发散思维记忆单词

1．词根发散记忆。

词根是构成单词的基础，所以首先要掌握一些基础词汇，在有了一定的基础后，通过加前缀和后缀进行词汇的拓展，以care为例,care+ful(形容词后缀)=careful 就变成了相应的形容词，表示小心的，谨慎的, 若careful+ly(副词后缀)=carefully，就变成了相应的副词，care+less（意义相反的形容词后缀）。英语中很多单词都可以用此方法来拓展词汇。

2.合成法发散记忆单词。

合成法就是把两个或者两个以上的单词组合成新的构词法。在学生英语学习有了一定的基础之后，学生可以用此方法，而且在掌握了各个词的意思之后，就轻而易举的掌握了合成词的意思。如合成名词：bookstore书店 newspaper报纸 ，合成形容词：world-famous 世界闻名的 nationwide 全国范围内的，合成代词：everybody 每个人,anybody 任何人,somebody 某人,nobody没人,anyone任何人,someone某人 等等都是由合成词转化而来的。

3. 同义词发散记忆

随着单词数目的增多，学生对于单词的记忆，便会有无从下手的感觉，我认为学生在记忆单词时，可以分类来记，这样在记忆的过程中不知不觉中便会记住很多单词。意思相同的单词或词组，如：like，be into， be fond of都表示喜欢 。

三、 谐音法记忆

英语发音与汉语之间的微妙联系。此方法完全是由于发音和汉语之间的人为联想来记忆的，如economy大家可以把它联想为一颗糯米，kangaroo可以联想为 kang （ 扛），a表示一，roo(肉)就是扛了一块肉；英语当中还有很多的外来词汇如： coffee咖啡,radar雷达,sofa沙发,heroine海洛因等；他们的发音和翻译的发音是比较接近的。英语还有一些由汉语拼音演变而来的词汇，如typhoon台风，litchi荔枝，confucious孔夫子,kung fu功夫,tofu豆腐，所以这些单词的记忆用谐音发也是非常适合的。

四、循环记，反复记单词

艾宾浩斯遗忘曲线表明人记忆的东西，在二十四小时内在重复记忆，记忆率能够达到80%，所以掌握此规律能够达到事半功倍的效果，一般说来一个单词要记忆八遍以上就能够为你所用了，所以在单词记忆中要反复的记忆和背诵。

学生在记忆单词时，大多数情况下是盲目的记忆，看着单词大声的读，看着单词一遍一遍的写。看起来非常认真，但是效率比较低。主要是他们在记忆只是单纯的用手，用口，而忽略了最重要的大脑，在记忆的时候，没有用大脑去思考，消化。他们的读和写时，只是单纯的读和写，没有经过大脑的整合，这样的记忆只是暂时的，当他们合上书时便什么也记不起来了。要想记得牢，必须要用大脑，当对一个单词或短语熟悉时，应脱离开课本想一想自己刚才记的是什么，怎么读怎么写。这样，才能做到心中有数，才能记得牢。另外，在单词记住后，不能掉以轻心，不再去管它，最好是在24小时之内再去温习巩固。这样才能做到长久的记忆。

五．勤于复习

要提高英语课堂的效率，作为教师应该勤于引导学生复习，尤其是复习上一节课或是昨天学过的知识点或单词。如在学习新课后，除了必要的识记和听写外，在平时的口语练习和笔头练习中，在涉及到新学的单词、词组或以前学过但是学生们不是很熟悉的单词和词组时，作为教师要及时的对学生进行提问，对于答不上来的学生，一定要记得过一会儿再提问，从而使其能够记住而且要记牢。

世上事有难易乎，为之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。

英语单词篇8

初中英语教学中，词汇的教学是一个重要组成部分，也是英语教学中的难点和重点。词汇是语言的最小单位，学好英语的关键之一是学好词汇。掌握词汇量的多少在一定程度上表明了一个人英语水平的高低。为此，我们在词汇的教学中一定要让学生尽可能多地记好所学词汇，如何进行英语词汇教学呢？根据我多年以来的教学浅谈以下几点。

一、循序渐进，注重单词的衔接教学

1.自己拼读，学会音标

由于小学英语讲究趣味性，单词简单，词汇量也少，学生容易记。初中词汇量多了好几倍，面对这么多的单词，学生显得措手不及，不知如何识记。所以教师必须了解学生初中入学前期的英语知识程度，注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学第一周除了复习26个字母外，还要进行音标教学。单词由音、形、义构成，三者相辅相成，音在模仿，形在书写，义在思考。对于入门者而言，音、形、义要结合起来记忆。做到能见词读音，听音拼词，见词明义。但音标又是最基本的，也是最为重要的。很多教师喜欢把音标集中教学，结果效果不好，因此音标教学还要注意技巧。我把学生小学学过的单词，再次以音标学习的方式进行复习，让学生轻松学习音标，自己体会，自己模仿。同时在教学过程中随时总结拼写规则，这样学生就容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音，拼音会了，就会拼读生字。我每节课都让学生自己拼读，在重复中、在实践中学习。单词教学是一个循序渐进的过程，教师要允许学生犯错误，不断培养学生的兴趣，克服学生对英语的畏惧心理。

2.化整为零，学好音节

小学的英语单词量少，简单易记，很多教师都教学生一个一个字母地背诵，如：father：f-a-t-h-e-r/father。这种方法对小学生简单的思维是有效的。可是到了中学后，词汇量增大，同时单词的长度也加大了，小学式的朗诵记忆已经行不通了。所以要尽快让学生转变思维方式，通过化整为零的方法把复杂的单词划分音节后变成简单的单词，通过对音节的剖析，教会学生学会独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词。学生掌握音节划分这种方法后，再长再难记的单词也能迎刃而解，同时能牢记。

3.听说对比，纠正语音

语音教学中，我发现不少学生喜欢把中文的汉字发音与英语发音联系起来，形成一种中文式的英语发音。如mother：马者。若这种习惯不及时纠正，会导致后面的中文式思维定势。所以一开始就要纠正学生的发音，养成良好的发音习惯。除了集体跟读外，我还让学生轮流朗读，不让一个学生掉队。同时还可利用语言复读机，让学生跟读并录音，随后我把学生发音与教学磁带进行比较，检测学生的发音情况并在课堂上进行评比。这样不但激发了学生的表现欲和竞争意识，也克服了学生的恐惧心理。教学过程中，教师还要有意识地指导学生对单词的读音规则、同音异形、同形异音等进行总结归类。

二、形式多样，优化单词的教学方法

1．直观联想教学法

如people，housing，food，clothes，health，transportation，plants and animals之类的单词可联系日常生活直观的东西进行记忆。在用餐时联想到学过的food有：

主食：rice，bread，cake，noodles，ect．

肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect．

蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，pe-pper，broccoli，ect．

2．举一反三教学法

在单词教学中，由此及彼，形成一种开放式的单词记忆。例如，可以再联想一些单词的反义词、同义词、同音词、同形词等。

反义词：except-include，beautiful-ugly，ect．

同义词：dear-expensive，term-sem-eg-ter，ect．

3．实物情感教学法

例如，七年级下册Why do you like koalas？ Section A 动物名称的单词和描写特征的形容词，教师可上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词，同时也产生了浓厚的学习兴趣。再如，通过播放tiger的声音，让学生猜测是哪种动物导入新课：

T：What’s this？ Can you guess？

S1：It’s a tiger．

T：Do you like it?

S1：Yes, I do．

T：Where does it come from?

S1：It comes from south and northeast of China．

4．情境教学法

在教学过程中尽量利用实物、图画、模型等直观的方式呈现单词，激发和培养学生学习英语的兴趣。如在教in，on，at，under，next to，between，in frontof， behind这些介词时，我采用图片展示的情境教学方法。通过图片的展示，同时设计情境让学生操练，学生便很容易掌握他们的用法。

The red box is between the purple box and the yellow box．

The red box is next to the yellow box．

The apple is on the desk．

The apple is in the box．

The bike is in front of the car．

I sit in front of you．

The cat is behind the door．

The cat is under the table．

为活跃课堂气氛，互相学习，允许学生交流，在轻轻松松的学习环境中激发学生的求知欲，使学生在演示动作发生的真实情境中，学以致用，从而巩固词汇。

三、根据规律，强化单词的教学效果

1.利用构词规律，科学地记忆单词

教师在教学单词的过程中，要注意引导学生学会总结英语单词的构词规律。例如，

表示否定的前缀：unpleasant，unimpor-tant，impossible.

表示程度的前缀：supermarket，super-man.

名词变形容词：colorful，hopeful，healthy，rainy.

形容词变名词：happiness，fairness.

动词变名词：direction，explanation，arg-ument，disappointment.

形容词变副词：happily，heavily.

合成词：haircut，earthquake，tooth-brush.

2.掌握记忆规律，重复中巩固单词

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始的一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡，而我们的记忆过程，就是在识记与遗忘的斗争的过程中不断积累，达到新的高峰。遗忘是因为大脑再接受新的刺激时把原有的兴奋点抑制。所以，这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。首先在时间上注意短时与长时的间隔复习，课前与课后的复习，定时与不定时抽查；其次在形式上注意课堂与课外复习，分散与集中复习相结合；再次在数量上也要把握，因人而异，量力而行。

3.加强综合训练，在听、说、读、写中运用单词

英语单词是语言的最小单位，它不仅构成了句、篇、章，还与语音、语法、句型、课文相结合，另一方面又体现于听、说、读、写之中。单词还需在大量的阅读中得到巩固，多阅读，在阅读中再现新单词，既巩固了词汇又开阔了眼界，还扩大了词汇量，从而提高了学生的学习兴趣。尤其是进入初二、初三的学生，单词量有了一定的积累，听、说、读、写的综合能力有了一定的提高后，要在大量的综合训练中提高单词量。教师要注重培养学生对课本进行提前预习、阅读课文的能力，使课文教学的速度加快，在能力许可的情况下可以让学生增大课外阅读量，订阅英文报纸及相关的资料，使他们在英语的世界中展翅翱翔。

总之，词汇教学的目的是运用词汇，有效地进行词汇教学是学好英语重要的一步，也是学习英语的基石。