英语人物范文

英语人物篇1

[关键词] 物称主语；人称主语；英汉翻译

一、物称主语与人称主语的定义

从具体语言环境中相互关联的指示范畴来看，句子的主语可分为“人称主语”（personal subject）和“物称主语”（impersonal subject）两种类型。显而易见，“人称主语”指句子的主语是“人”；“物称主语”指句子的主语是“物”。连淑能在《英汉对比研究》一书中指出：英语常用物称表达法，即不用人称来叙述而让事物以客观的口气呈现出来。相反，汉语则较注重主体思维，这种思维模式以‘万物皆备与我’做主导，往往从自我出发来叙述客观事物，或倾向于描述人及其行为或状态，因而常用人称。因此，英语重物称，汉语重人称。同时，刘宓庆在《新编汉英对比与翻译》一书中提出‘主体意识与非人称主语’。其基本意思是主体意识是一个思维哲学概念，指人在思维过程中的主体观。人的主体意识，属于一种意识倾向，既在思维中把自己（主体）从环境（客体）中区分出来，环境包括万物万事。主体意识思维往往从自我出发来理解、演绎、描写客观环境这个外在世界中的事物，因而使语言表述带有各种特征的‘主体性’。汉语注重主体性叙述，英语兼顾主体性与客体性描述，倾向于客体性描述。

由此可以看出，所谓物称主语是指以表示无生命的名词作主语，如实物、抽象概念和动作名词等；所谓人称主语是指以表示人或生物的有生命的名词作主语。

二、造成“汉语重人称，英语重物称”的原因

思维方式是连接语言与文化的桥梁，体现在民族文化的所有领域，尤其体现在哲学、语言、科学、宗教以及政治、经济、教育、外交、生产实践中。另外，思维方式又与语言密切相关，语言是社会现象，是思维的重要工具，是思维构成的主要因素。一方面，语言促使思维方式得以形成和发展；另一方面，思维方式、思维特征对语言的影响也非常直接和明显。

英语民族的文化主要源于爱琴海文明，主张“天人相分”，故有“西方人生则与自然划离，而求能战胜自然，客服自然”。（包惠南，2001：31）与之相反的是，汉族文化崇尚“天人合一”。老子主张：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。国学大师钱穆先生也指出：“中国文化以人文为中心，以人生为本性，最富人文意识，最富人文精神，中国文化本质上是人本文化。（李瑞华，1996：625）

三、物称主语与人称主语的表现

汉语在表述上注重主体意识，具体表现为频繁使用 ‘人称’主语（尤其是第一人称）、主动语态句、无主语句及主语省略句以及话题主语，使主语与谓语的关系很松散。”与之相反的是，英语在表述上不偏重主体意识，具体表现为：多使用非人称主语句；被动句与主动句并重；主语一般不能省略。本文将主要从人称主语和物称主语这一方面来加以说明。

英语用物称作主语的句子大体可以分为以下两大类：

1、 用抽象名词或无生命的事物名称作主语，同时又使用本身表示人的行动或行为的动词作其谓语，因而这种句式往往带有拟人化修辞色彩，语气含蓄，反映了英美民族的幽默感。

2、用非人称代词“it”做主语。英语中常用it作形式主语，代替句中真正的主语而将实义主语置于句尾，防止“头重脚轻”，也能起强调作用，以增强语气。

例如：

（1）It is very likely that this worthy couple never absolutely conspired and agreed together in so many words； the one to cajole the young gentleman， whilst the other won his money at cards： but they understood each other perfectly well， and Rawdon let Osborne come and go with entire good humor.

看来这对好夫妻并没有同谋协议，明白规定由女的哄着小伙子，再由男的跟他斗牌赢他的钱。反正他们俩心里有数，罗登听凭奥斯本出出进进，一点也不生气。

这句话的翻译采用了汉语中常见的无主语句或主语省略句，将it灵活化处理，符合汉语表达习惯。

（2）It is generally believed that Hong Kong will continue to keep its prosperity and stability after its return to China.

人们普遍认为香港回归后会继续保持繁荣与稳定。

这句话的翻译则将非人称代词it 处理成人称代词“人们认为…”，符合中国人的思维特征与习惯。

此外，英语的“There be”句式也具有非人称倾向。

四、结语

综上所述，人称主语和物称主语是英语与汉语的一个很大很明显的区别。我们在翻译的时候一定要掌握汉语与英语两种语言的特征，洞悉其结构背后所反映出的不同民族的思维模式，翻译时进行必要的结构转换，尽量使用符合译入语习惯的语言形式，作出精彩的译文。

参考文献：

[1]包惠南.文化语境与语言翻译[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，2001.

[2]李瑞华.英汉语言文化对比研究[M].上海：上海教育出版社，1996.

[3]淑能.英汉对比研究[M].北京：高等教育出版社，1993.

[4]刘宓庆.新编汉英对比与翻译[M]. 北京：中国对外翻译出版社，2006.

[5]新编英汉翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

英语人物篇2

【关键词】英语文学作品 人物命名 文化内涵

【中图分类号】I106.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0193-01

人名是人类语言中最普遍的一门艺术，它是通过语言符号对个人特定形象的区别，也是一种民族文化的载体。它与民族历史的演变、个人的文化素养、思想观、价值观有着很大的联系。英语文学作品中，不同的人物形象体现的文化习俗不同。人物命名体现文化精髓，文化蕴含人物气息。

一 英语文学作品中人物命名的重要性

姓名是每个人生存的标志，是社会交往过程中一个简单的符号。随着物质文明生活的推进，姓名也逐渐丰富起来。西方的姓名与生活环境和社会背景密切相关，同时也体现着民族文化的多元性。人物命名与文化的传统息息相关，其中包括宗教文化、历史文化、地理文化和语言文化，是一个民族文化独特的标码。在英语文学作品的人物塑造方面，名字的运用具有浓重的民族文化色彩，它不仅可以揭示人物的性格，还可以透视人物命运的发展趋向。一个具有时代性的人物命名，记录着整个历史的演变和民族文化的发展，具有深刻的社会意义。

文学作品中人物的名字，不仅是构成人物的一个识别标志，还是对作品剖析主题的一个工具，被赋予了极其丰富的民族文化内涵。通过英语文学作品中的人物命名，读者可以深入掌握语言文化的魅力，洞悉作品的人生哲理及文化内涵。研究英语文学作品的人物命名能提高作品的可读性、增强作品的可塑性，对文化交流具有重大意义，因此，人物命名对英语文学作品非常重要。

二 英语文学作品中人物命名的文化内涵

在艺术创作过程中，人物是作品的关键。通常作者以时代背景、社会经历、生存环境和心理活动变化等形式，反映时代的特点;以人物的性格，反映社会现实和人生哲理。作者在命名的过程中，要先确定创作方向，再确定人物进行设计名字，每一个过程都是精心制作的，绝非随意杜撰。

在标准的语言文化境界里，姓名不局限于一个单纯的符号。特别是在文学作品领域里，姓名蕴含着文化内涵的具体象征。作品中的人名具有展示人物形象、揭示人物性格和暗示人物命运等作用，有的蕴藏在典故里，有的蕴藏在名字中，有的蕴藏在声音里，需要读者去挖掘其中的奥妙。有学者认为，体现作者创作思想的往往是主人公的姓名，它表达了作者的情感，确立了作者的写作立场，也暗示着人物的命运。一个具有文化内涵的人物形象，在作者淋漓尽致的描述下，会使读者产生感同身受的想法，人物的形象会影响读者的人生，这就是人物命名中文化内涵的魅力。

莎士比亚的作品具有鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。比如《温莎的风流娘儿们》，它是以浓厚的生活气息为主题，揭露阶级家庭生活现象的一部喜剧。主人公福斯塔夫，从一个封建士兵流落社会成为一个不务正业、失去生活理想、失去经济来源的社会底层人，“今日有酒今日醉”的堕落现象成就了他的全部人生哲学。一个时代的变化将人物的形象沦落到最低层，这是文学创作内容的高潮，也蕴含着文化背景的落差。

文学作品的人物姓名具有作品的代表性，是作者创作文学的倾向。如《哈姆雷特》中的主人公Hamlet，在他为父报仇的过程中，他一直表现得不坚决，考虑的问题太多，导致他心情非常烦闷，他既担心会被仇人追杀，又害怕自己看到的是假象。最终，只有通过装疯卖傻来掩盖这一切。于是，人们习惯用Hamlet的形象来比喻做事不坚决、优柔寡断的人。再如《温莎的风流娘儿们》中有一个角色叫False，意思是虚伪，这也是对人物性格的一种暗示。将名字暗喻人物的命运、性格，这是作者创作的意图，也是作者对人物间行为的一种讽刺。

莎士比亚在《威尼斯商人》中，安排角色Shylock的出现，为商人做了一个很好的定义。Shylock是一个将放高利贷作为工作的人，在他的生命中，钱就是一切，为了钱他可以放弃生命，他为人阴险冷酷，对金钱的强烈欲望导致他丧失了人性，最终以人财两空完成他的人生故事。作者通过人名的寓意，揭露人性的丑恶，抨击了民族传统文化中“善良”这一美德。后来，人们习惯用Shylock形容贪婪、丧失人性的人。

史蒂文森是英国著名的小说家，作品《化身搏斗》中的主人公Hyde，将自己配置的神药喝下后，变成了另外一个自己，时而是善良温存的自己，时而是凶恶如仇的另一个自己，他在角色的变换中两为其难。他的形象揭示了现实生活中当面一套背后一套的人。人们常以Hyde比喻双重性格。再比如，英国小说《格列佛游记》中角色Yahoo的性格非常狠毒，是一个极其凶残的人物，他贪婪，嫉妒心强，导致很多人对他反感，因此，Yahoo就形成了凶恶的化身，人们常用Yahoo来形容那些蛮不讲理、人面兽心的人。

三 结束语

英语人物篇3

人物英语作文：我的爸爸妈妈【一】

I have a busy father and a kind mother.

有一个忙碌的爸爸和一个慈祥的妈妈

My father is a businessman. He is 42 years old. He is short. He likes reading newspapers after meals. He watches TV in the evening. He goes to work by car. He has got a nice black car. He often plays golf with his friends on the weekend. He does not often eat dinner with us.

爸爸是一位商人。他今年42岁。他不高。他喜欢饭后看报纸。晚上的时候他会看电视。他有一辆黑色的漂亮的车。他开车去上班。他经常和朋友在周末的时候打高尔夫。他不是经常跟我们一起吃晚饭。

My mother is a housewife. She doesn’t work. She stays at home. She is beautiful. She has long hair. She does housework in the morning. She often goes shopping in the afternoon. She is kind, but she is strict with my study. She likes reading. She watches TV at night, too.

妈妈是一个家庭主妇。她没有工作。一般呆在家里。她很漂亮。她有一头长发。她上午的时候做家务。下午的时候去购物。她很和蔼，但是对我的学习要求严格。她喜欢看书。她晚上的时候也看电视。

I love my parents. And they love me too.

爱我的父母。他们也很爱我。

人物英语作文：我的爸爸妈妈【二】

I'm Chuvy. I am a student . I have got a small family-----my father , my mother and me. Now ,let me tell you sth. about my parents.

My father is 38. He is a driver . He is good at maths . He likes watching NBA. He doesn' t like singing.

My mother is 38, too . She is a secretary in a factory . She likes listening to music . She usually gets up early and goes to work . She 's a good wife.

I love my parents . And they love me ,too !!!!

My parents work in a shoe factory. they get up at five thirty. they first get breakfast ready. then they go to work by bus. they work there from eight to five. they come home at about six and prepare super for us. mother washes clothes in the evening, father often makes toys for toys for us. they are busy all day.

人物英语作文：我的爸爸妈妈【三】

My mother and father are funny. They are my dear friends. My mother is not tall, not short but slim. She has a round face, two big eyes, a small nose and small mouth.

She often wears a shirt, a coat, a pair of trousers and boots. She’s beautiful. She is forty-three years old, but she looks so young!And her finger is long and thin. She often uses finger to tooth my ears, wow! Collected by izuowen.com

My father is strong, he is tall and handsome. He is my hero. He has a round face, big eyes, a big nose and a big mouth. He’s tummy little fat. He likes wearing a T-shirt a pair sport shoes.

英语人物篇4

关键词： 人和动物名词 英语名词动词化 词汇学习

现代英语中，英语名词动词化在词汇中的比例占10%左右，是最活跃也是数量最多的一类词汇。从语用学看，最理想的语言表达方式是能够用最经济的语言表达最充分的信息。英语中人和动物名词的动词化现象恰恰体现了这种语言经济原则，因而被广泛应用。英语中用名词转为动词来表示动作，常常会收到良好的表达效果，此类动词的使用能够增强语言的表达效果，生动、形象、言简意赅，极富表现力。

一、人体部位的名词动词化现象

英语中，几乎所有表示人体部位的名词都可以用作动词，转化为动词后，表示该身体部位所进行的动作。这类词汇包括：elbow，foot，nose，tiptoe，stomach，finger，head，leg，shoulder，thumb等。从某种意义上讲，人体部位也是人类自身所拥有的从事社会实践活动的工具，因此，在转化成动词后，这些词也就具备了某种功能意义。例如：

1．Entering the room，he nosed out something fishy.（一进房间，他就觉得有些不对劲。） That woman is always ready to nose other people’s private affairs.（那妇女总是乐于打探别人的私事。）The boat nosed its way through the fog.（船在雾中小心地前进。）nose表示“用鼻子触碰”，引申为“打探、向前移动、推进”。

2．Is she brave enough to finger him in court.（她有勇气在法庭上指证他吗？）finger作为动词表示“用手指指、弹”，“像手指般伸出”等动作。

3．The bully kneed the little boy in the stomach.（那恶棍用膝盖猛击那小男孩的腹部。）knee表示“用膝盖碰（撞、顶等）”动作。

4．She’s spent a whole morning teaching him，but he still can’t foot the waltz.（她花了整整一上午教他，可他仍然不会跳华尔兹。）foot在这里表示“跳……舞步”等动作。

二、与人相关的其他名词动词化现象

有些与人相关的名词被动词化后，就具有了该名词的动作。如：to arm的意思是to prepare supply，fit weapon for war（供给自己/某人武器）；to skin意为to remove the skin from （剥掉……的皮）；to bone意为to take bones out of （剔去……骨头）；voice one’s opinion（发表意见）；有些表示人身份、职务、特征的名词转化成动词后，表示这类人的身份、所从事的工作、动作本身所具有的特点，常见的这类词汇有：father，mother，brother，nurse，volunteer，partner，dwarf，pioneer，master等。例如:

1.Don’t brother me.（不要跟我称兄道弟的。）

2.She mothers all her young lodgers.（她慈母般地照顾所有年轻的房客。）

3.When the Second World War broke out，he volunteered for the Marine Corp.（第二次世界大战爆发时，他以志愿兵身份参加海军陆战队。）

三、动物及相关词汇的动词化现象

英语中的动物名词充当动词时，动作执行者常常是人（用物较少），所表示的行为与名词所表示的动物行为相似，与原名词存在“to perform with Noun”语义关系。如：A ewe milks her lamb.（母羊给羊羔喂奶。）再如：to duck意为to try to avoid（逃避、躲避）；to dog表示“尾随，追踪”；to monkey（with）表示“胡闹，瞎弄”。另一种情况，动物词汇的动词化表示具有该动物习性特点的行为动作，这些名词的动词化有很多是通过人们对动物习性的观察而得出的，使语言表达形象、精练，颇具幽默感。因此，这类名词转化成的动词便具有了这些动物的动作特征意义。例如：

1. The little girl cocked her head to listen to the teacher.（这个小女孩竖起耳朵听老师讲课。）句中cock将主语“小女孩”认真听讲的神情形象地展现在读者面前。

2. He had to crane his neck to see what was happening on stage.（他得伸长脖子才能看清舞台上的表演。）crane意思是：to stretch their heads like a crane，非常形象地活化了“他”的动作，收到了形神皆似的效果。

另外，动词化了的动物词汇还在原意基础上引申出了许多有意义的词组。例如：ass about（干傻事）；bug out（溜走）；beetle off（畏缩不前）；monkey about（忙离开）；mouse about（蹑手蹑脚地走）；chicken sth. up（弄糟）；duck out of（逃避）；wolf down（狼吞虎咽）；fox sb. into（哄骗）；squirrel away（存储、贮藏），等等。

综上所述，英语词汇的名词动词化现象具有重要意义。首先，这类词汇具有很强的增值功能，即除了增加原名词所没有的描述性和过程化动作意味之外，还能激发读者的心理联想，使读者能更迅速、更透彻地理解它所代表的特征和内涵，迅速激起读者记忆储存中该名词的动作、状态、意象等。其次，名词动词化有利于扩大词汇量。英语词汇的扩大除了生词，还要充分灵活地运用已知词汇。名词动词化，符合迁移规律，使学生对所学词汇产生一定的认知深度，容易被大脑保存。因此，掌握这一规律对于增加词汇量，增强表达效果，提高表达能力具有重要意义。

参考文献：

［1］安登贤.英语动词的名词化现象及其翻译［J］.天水师范学院学报，2007，（1）.

英语人物篇5

关键词：临空经济 物流 英语 模式

物流企业普遍认为员工的英语素质与职位安排及工资待遇有一定关系。当今社会已经充分认识到英语对单位或个人发展的重要性，尤其是高级技能型物流人才，作为技术工人队伍的核心骨干，在工作中要独当一面，因工作需要更会经常接触到英语，更应该加强英语应用能力的培养，提高物流人员英语职场能力。社会需要物流英语专业人才，但更倾向于物流专业基础好又掌握相应语言技能的非英语专业人才。专业技术过硬、英语能力较强的人，才是物流企业的最佳人选。在国际物流的各个环节中都离不开英语的使用，比如包装标识、信息传递、国际贸易货代业务及航空运输货代业务等。借势北京第二国际机场的建立，廊坊更可以大力发展临空经济区，促进外向型经济发展。而廊坊正处于京津冀环渤海经济圈的枢纽位置。由于北京新机场定位于综合大型国际枢纽机场，这就意味着需要大量的国际化物流专业人才，这就需要本土物流人才的国际化成长。基于现代物流已经拥有先进的组织方式和管理技术，用人单位普遍重视物流专业人员的英语应用能力，特别对于技术人员的英语应用能力的重视程度更是相当突出。

1国际物流专业人才应具备的英语职场能力分析

1.1 阅读理解能力的需求

随着国际贸易、国际货运物流、货运合同等相关涉外业务的发展，为了能够精确地进行信息处理与信息交换， 物流专业人才需要掌握大量的物流英语专业词汇与物流英语缩略语。物流英语属于专业英语，大量词汇在物流专业的涵义与词汇本身的涵义相差甚远。比如logistics原指后勤，现在物流已经包括采购（purchasing）、运输（transportation）、转运（transshipment）、生产（manufacture）、包装（packaging）、配送（distribution）等一整套程序，形成了一条供应链。同时为了方便交流，使书写更简明易懂，应大量使用物流英语缩略语。对于非英语专业的物流专业人士，记忆物流英语缩略语时，应了解每个字母代表的词语。

1.2 写作能力的需求

在国际物流企业中，处理大批量的英文电子邮件、传真等是企业员工每天必须处理的工作。这些工作对物流人员的英语书面表达能力是一个巨大的考验。如果要高效率地完成这些工作，物流专业人士应对物流相关法规有充分的了解，熟悉常用信函的写作格式与语言特点。作为物流专业人士，应掌握以下应用文：Inquiries（询价）、Placing Orders（订单）、Shipment（货运）、Payment（付款）、Contracts（合同确认函）等。由于国际物流英语范围广，信息量大，所以信函内容一定要简明扼要，尽量不使用大量修辞及华丽的语言，此外，信函用词要准确，以免为企业或公司带来不必要的经济损失。

1.3 英语交际能力的需求

国际物流专业人才除了要掌握物流英语的基本知识外，还需要掌握基本的英语交际能力。比如国际长途以及产品描述、业务描述、发货、运输、索赔等相关事宜。进行英语交际时，要注意所用的语音、语调及交际策略等。由于物流国际化发展的趋势，物流专业人士要有较高的英语口语交际能力。国际物流属于跨文化交际范畴。所以除了要掌握基础的物流英语口语，还需要了解对方国家的文化。了解不同民族、不同国家在风俗习惯、价值观念方面的差异有助于促进更有效的交流。

2 物流专业人才在培养方面存在的问题及分析

2.1 物流高等教育起步较晚，缺乏明确的培养目标

我国物流人才培养起步较晚，知识型物流人才培养体系还尚未建立。许多大专院校及培训机构在物流人才培养方面还处于探索阶段，物流专业课程设置不合理，并且缺乏明确的培养目标。最终使得学生也缺乏明确的学习目标与就业目标。目前，我国的物流人才的质量也远远达不到物流企业的真实需求，当企业急需物流人才时，又聘不到合适的物流人才。

2.2 物流专业英语教育注重理论，缺乏实践经验

物流专业英语的特点是实践性、系统性较强，理论与实践联系紧密。近些年由于物流产业快速的发展，我国的物流教育也引入了大量国外先进的物流理论，但是这些理论没有与我市物流产业发展实际相结合，同时，物流专业英语教材也缺乏了技能性和实用性，各高校对物流英语课程的设置随意性较大，缺乏科学的论证，导致了理论与实践相脱节的问题。

2.3 物流人才培养渠道偏少

目前我市物流人才的培养主要是通过两种方式进行的，其中包括学历教育与非学历教育。学历教育周期长，一般为3-4年才能培养出一批物流人才。开办物流管理或者相关专业的学校偏少，培养出来的物流人才无法满足现在物流产业的快速发展。此外，物流职业培训机构资质不一，很多培训也都是流于形式，表面化的东西过多，缺乏创新性。物流课程及培训中，语言培训偏少，或者基本不涉及。以至于很多物流人才在物流专业英语方面表现出不足，妨碍了物流发展的国际化。

3 物流专业人才英语职场能力的培养模式研究

3.1 校企合作，培养英语基础较好的复合型物流人才

校企合作是物流专业教育的必经之路。为了使培养出来的物流人才能够为企业所用，我们需要在企业与学校之间开展多种形式的合作，鼓励物流企业参与到物流教育中去。聘请一些有经验的物流人员定期给学生们做讲座、报告等。在物流教育中，为了使学生高效的掌握物流专业英语，我们应大力推进语言情境教学。利用企业的真实案例，设置真实的情境，让学生在不同的语言环境下进行对应的读、写、译练习。让学生们以英语为基础，对各项物流环节进行操作及演练。避免以往物流英语繁复、枯燥的学习方式，将实践放在第一位，在操作实践中学习语言既能培养学生对物流行业的兴趣，同时也能提高物流英语水平。例如让学生模拟各种物流场景，并且用英语进行交流，用英语来填写物流环节的各种表单，通过实践与语言相结合，实现了英语学习到英语使用的转变。

3.2 加大物流企业英语培训的力度

首都第二国际机场的建立成为廊坊跻身国际市场的一个突破口。随着国际贸易、国际物流的快速发展，很多有国际业务的企业都对英语越来越重视。企业员工英语能力直接决定着公司国际业务的生死存亡。对于已经入职的物流专业人才，企业需要加大英语的培训力度。与在校生不同，物流专业人员虽然对物流专业知识掌握牢固，但绝大部分的英语应用能力都相对薄弱。为了改善这一现状，企业可以从学校聘请专门的物流专业英语老师，定期的为职员做语言培训。企业培训英语不仅针对语言本身，并且还与个人的专业素质、技巧、工作有着紧密联系。

企业需对专业英语培训有定期的监控，主要指对教学质量的监控，需要有考勤制度、教学评估制度、检查制度等。考核的成绩也可以计入年终绩效考核，起到一定督促的作用从而达到有效的培训效果。

随着物流行业的国际化，企业、学校应充分认识到员工英语职场能力的重要性，提高物流专业人才的英语应用能力是今后努力的方向。

参考文献：

[1]黄映秋.国际物流英语的特点及翻译[J].中国科技翻译，2008，（3）

英语人物篇6

My name is Li BaoLing . I have a good friend . Her name is Chen ZiQing . I am 13 years old . She is as old as me. I am 155cm tall. She is 150cm tall . She is 5cm shorter than me . I am 36kg . She is 37kg . She is heavier than me .She often does homework with me .We always help each other. I am happy to have a good firend .

英语人物篇7

I at the door, the time in the past, bit by bit it also gradually dark down, my heart is also more and more worry, constantly thinking about: mom how still not come back! Then noting once the door opened and a beam of light shoot on my "balsam pear face", I looked up and saw the neighbor's aunt in waved to me said: "your mother said if you don't have a key, just come to my home!" Once I listen to mom said yes, neighbors home immediately go, the light, let my whole body suddenly have a feeling of warmth.

One to aunt, aunt dumplings, stew for me that my sweetie sesame, make me feel very sweet, eat dumplings, aunt and let her have the son of university counseling I do my homework. Done, give me water, and let me watch TV, if I were her own son, my heart can't help but think: aunt so good to me, not only for me to watch TV, and give me water, I really good is the thanks to the aunt. But I don't know why, when I say, I have some couldn't say it again, after a while, mother came, thanks to the aunt. Back home, asked if mother let aunt took care of me, mom doubt said: "I didn't! I thought you make aunt take care of you!"

I can't help but sigh a way: this is the love scene between neighbors and I, this is my neighbor, a kind of aunt.

“哎呀!这可怎么办呀!”我摸遍了全身，可就是找不到钥匙的影子，我苦着脸，坐在家门口，这时邻居阿姨回来了，她说道：“怎么了，没带钥匙?要不，你就先到我家吧!”我谢绝了，心想：保佑我妈妈早点儿回来吧!

我在门口，时间一点一点地过去，天也渐渐地黑了下来，我的心也是越来越着急，不断地想着：妈妈怎么还不回来啊!这时门吱呀一下开了，一束光射在了我的“苦瓜脸”上，我抬起头，看见了邻居家阿姨在向我招手说：“你妈妈说如果你没带钥匙的话，就先到我家里来吧!”我一听妈妈答应了，立马就往邻居家里走，那光线，让我全身突然有了温暖的感觉。

一到阿姨家，阿姨就给我炖汤圆，那甜丝丝的芝麻香，使我感到十分甜蜜，吃完汤圆，阿姨又让她已上大学的儿子辅导我做作业。做完后，又给我倒水，又让我看电视，好像我是她的亲生儿子一样，我的心不禁想到：阿姨对我这么好，不但给我看电视，又给我倒水，我真的是该好好地感谢一下这位阿姨。可不知为什么，正当我要说时，我又有一些说不出口，不一会儿，妈妈来了，不停地向阿姨道谢。回到家里，问妈妈是不是让阿姨照顾我，妈妈疑问地说：“我没有呀!我还以为是你让阿姨照顾你呢!”

英语人物篇8

Mr. Wang is my PE teacher. He is very tall and strong. He’s a bit fat. His skin is swarthy, but it looks healthy. He has a round face. There are two big eyes on his face. He always wears a pair of glasses. I think Mr. Wang is very handsome.

Our PE lessons are very interesting, because Mr. Wang is very humor. He always plays games with us. Sometimes he makes jokes with us. We feel very happy in PE lessons. We all like Mr. Wang.