英语人物描写范文

英语人物描写篇1

1、My grandfather is very kind to me. He loves me very much. I am the apple of his eye, but when it comes to my study he is very strict. Every day he spends more than one hour examining my homework. With his help, I have been doing well in my studies.My grandfather is also warm-hearted to his neighbors and is always ready to help them. One day, a girl who is one of his neighbors injured her leg carelessly. My grandfather took the girl to the hospital at once and paid the fees with his own savings.My grandfather is a kind and easy-going man, but now he is living in another city with my aunt. We all miss him very much and I hope that I can go to visit him soon.

2、姥爷很疼爱我.”他也非常喜欢我,把我视为掌上明珠.但一说到学习,他就对我极其严厉.每天他都要花一个多小时检查我的作业.在他的帮助下,我的学习一直非常好。姥爷对邻居也很热心,他总是乐于助人.一天,邻家的女孩不慎伤了腿,姥爷马上带她去医院,并用自己的积蓄帮她支付药费。姥爷是一个热心随和的人.现在他和我阿姨住在另一个城市.我们都很想他,我希望不久就能见到他。

（来源：文章屋网 ）

英语人物描写篇2

Oh, do you think this boy is really ill-looking? He is my classmate in school. His name is Dai Shunxin. Do you think his face just likes a piece of square and white paper? He looks very poor. His hair is matted and brown. He has a crew cut. His eyes aren’t watery at all, and they’re fishlike. His nose is also ill-looking, and it’s a hooked nose. He has jagged teeth and his teeth aren’t very clean. He is bended, so he looks very short. He is ugly but he usually has a sunny smile. Though he is really ill-looking and everybody usually laughs at him, he studies very hard!

哦，你认为这个男孩是真的病了吗?他是我的同班同学在学校。他的名字是傣族顺鑫。你认为他的脸就像一张方形的和白色的纸吗?他看上去很穷。他的头发乱蓬蓬的，棕色的。他有一个平头。他的眼睛不流泪的话，他们的鱼。他的鼻子是病态的，和它的鹰钩鼻子。他有锯齿状的牙齿和牙齿不太干净。他是弯曲的，所以他看起来很短。他是丑陋的但他通常有一个灿烂的微笑。虽然他是真的病了，看，通常每个人都嘲笑他，他学习非常努力!

英语人物描写篇3

My father is a humorous person.My father short stature,fine fine thin,white skin,black hair,a head of the "big wave" self-invited roll hair,who would think that he is met at the barber's hot. His colleagues said he is narrowed down fei xiang,I think so too. He is a fine art,is famous in the central south five provinces binding artist,his one-man show has a favorable review in the many famous people. After another wall,he is a funny people,special love kidding,I don't know if all of the art is very humor,I think my dad's body is full of humor cells. No matter how tired he how busy work,as long as take a door,exactly,he said,as long as a see me,and immediately he smile,I followed delightful sounds.

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的"大波浪"发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。

英语人物描写篇4

关键词：初中英语　写作训练　写作方法

一、初中英语记叙文写作内容分析

要上好一堂英语写作课，就必须有的放矢地让学生知道写作的内容、写作的要求，因此，对记叙文写作内容的分析是势在必行的。记叙文是初中英语写作过程中最为常见的一种文体，所谓记叙文，就是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一类文体形式，一般来说，记叙文可以分为三种类型：一是以写人物为主的，围绕人物来组织材料的文章，这类型文章可以以人物为中心叙述一件事情或者几件事情；二是以事件为中心的记叙文，即围绕事件来组织材料，一般可以以事件为中心去写一个人的活动过程或几个人的活动过程；三是以写景状物为主的记叙文，这类型的文章主要以“物”为中心，来记叙一件事情。在英语写作训练中，要写好记叙文，需要掌握以下几点：1.要写清楚记叙文的“四要素”，即人物、时间、地点、事件。2.写作时要明确中心，突出重点。3.记叙文要按照一定的叙述顺序进行，一般可以按照故事或者事件的起因、经过、结果的顺序来叙述。4.英文的叙事有时态之分，因此，记叙文一般为记叙过去发生的事情，所以，通常用一般过去时进行叙述，但是也要按照具体要求、具体情况而定。

以写人为主的记叙文，要注意人物的肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等，并要围绕这个“人”的某一性格特点或者品质特点进行描写，这样才能有所突出的进行记叙。

以写事为主的记叙文，就要注意交待事情的六要素(时间、地点、人物、事物、原因、结果)，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局；以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融；以状物为主的记叙文，通常是借物喻人，主要是通过状物来表达作者的自我感受。

在写作过程中，对主题要审准，审清，经过细致观察后，按一定顺序和层次进行切题的叙述，大部分叙述文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。对人、地和物的描写要注意由表及里的描写，如对人物，应客观上描写其外貌，在此基础上，突出其才能、特点、外表及内心是描绘其特长及心理素质方面的内容。对事物的描写，可由近到远，或由远到近，也可按顺时针或逆时针的方向进行。

二、初中英语记叙文写作指导方法

以下将以“my best friend”为题目，分析如何进行写作指导。

首先，采用温故而知新的方法，先复习七年级上册《good friends》一课的重要词汇及短语，并利用多媒体展示于同学们面前，如：gentleman-gentlemen, enemy—enemies, behave, honest, i agreed with…； will you please not do sth.?/will you please do sth.?…（并让学生跟着进行朗读，加深印象。）

然后再引入写作话题，我们已经学习了《good friends》一课，刚才也复习了文章的重点词汇及短语，相信大家对“friends”的概念已经不再陌生，那么，今天我们要进行的写作训练，就是围绕着“my best friend”为题目，进行的写作训练。请大家先拟好提纲，然后，我们一起讨论一下你们自己最好的朋友——他/她是一个怎样的人，写作的要求为：

介绍一下你选择朋友的标准，并描述你一位最好的朋友，运用你学过的一些形容词的比较级，60词左右。

接着让同学纷纷进行发言，先作口头语言的交流练习，有同学开始发言：i like to have friends who are different from me， because we can learn from each other. 又有同学接着说：my best friend is li hai. he is taller than i， and i am heavier than he. 还有同学接着说：my best friend is more outgoing than i. we both like sports an

d we like playing basketball， so we often play basketball after school.

经过这样的口头练习，学生就能掌握作文的基本脉络及内容，在进行写作训练时，则会下笔如有神了。

三、结束语

在初中英语教学过程中，听与读的技能属于语言信息的输入过程，是语言的接受技能，而说与写则是语言信息的输出过程，是语言的生成技能。非常明显，语言的输出是建立在输入基础之上的，因此，要提高学生的口语交际能力与写作能力，就必须加强学生的听力理解能力与阅读能力，只有达到了足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展说和写，以达到提高学生整体英语运用水平的目的。因此，教师应建立在听与读的基础上写作教学，才能有效提高学生的写作技能。

参考文献：

1.赵永青 从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》2005.2

2.林才回 行动研究在高中英语写作教学中的运用 《中小学英语教学与研究》2005.11

3.吴建华 胡萍 初中英语任务型写作教学建议，《中小学英语教育》2006.12

英语人物描写篇5

 

关键词：初中英语　写作训练　写作方法 

 

一、初中英语记叙文写作内容分析 

要上好一堂英语写作课，就必须有的放矢地让学生知道写作的内容、写作的要求，因此，对记叙文写作内容的分析是势在必行的。记叙文是初中英语写作过程中最为常见的一种文体，所谓记叙文，就是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一类文体形式，一般来说，记叙文可以分为三种类型：一是以写人物为主的，围绕人物来组织材料的文章，这类型文章可以以人物为中心叙述一件事情或者几件事情；二是以事件为中心的记叙文，即围绕事件来组织材料，一般可以以事件为中心去写一个人的活动过程或几个人的活动过程；三是以写景状物为主的记叙文，这类型的文章主要以“物”为中心，来记叙一件事情。在英语写作训练中，要写好记叙文，需要掌握以下几点：1.要写清楚记叙文的“四要素”，即人物、时间、地点、事件。2.写作时要明确中心，突出重点。3.记叙文要按照一定的叙述顺序进行，一般可以按照故事或者事件的起因、经过、结果的顺序来叙述。4.英文的叙事有时态之分，因此，记叙文一般为记叙过去发生的事情，所以，通常用一般过去时进行叙述，但是也要按照具体要求、具体情况而定。 

以写人为主的记叙文，要注意人物的肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等，并要围绕这个“人”的某一性格特点或者品质特点进行描写，这样才能有所突出的进行记叙。 

以写事为主的记叙文，就要注意交待事情的六要素(时间、地点、人物、事物、原因、结果)，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局；以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融；以状物为主的记叙文，通常是借物喻人，主要是通过状物来表达作者的自我感受。 

在写作过程中，对主题要审准，审清，经过细致观察后，按一定顺序和层次进行切题的叙述，大部分叙述文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。对人、地和物的描写要注意由表及里的描写，如对人物，应客观上描写其外貌，在此基础上，突出其才能、特点、外表及内心是描绘其特长及心理素质方面的内容。对事物的描写，可由近到远，或由远到近，也可按顺时针或逆时针的方向进行。 

二、初中英语记叙文写作指导方法 

以下将以“My Best Friend”为题目，分析如何进行写作指导。 

首先，采用温故而知新的方法，先复习七年级上册《Good friends》一课的重要词汇及短语，并利用多媒体展示于同学们面前，如：gentleman-gentlemen, enemy—enemies, behave, honest, I agreed with…； Will you please not do sth.?/Will you please do sth.?…（并让学生跟着进行朗读，加深印象。）

然后再引入写作话题，我们已经学习了《Good friends》一课，刚才也复习了文章的重点词汇及短语，相信大家对“friends”的概念已经不再陌生，那么，今天我们要进行的写作训练，就是围绕着“My Best Friend”为题目，进行的写作训练。请大家先拟好提纲，然后，我们一起讨论一下你们自己最好的朋友——他/她是一个怎样的人，写作的要求为： 

介绍一下你选择朋友的标准，并描述你一位最好的朋友，运用你学过的一些形容词的比较级，60词左右。 

英语人物描写篇6

《新概念英语》第二册第六课《珀西·巴顿斯》（percy buttons）的原文如下：“i have just moved to a house in bridge street. yesterday a beggar knocked at my door. he asked me for a meal and a glass of beer. in return for this， the beggar stood on his head and sang songs. i gave him a meal. he ate the food and drank the beer. then he put a piece of cheese in his pocket and went away. later a neighbor told me about him. everybody knows him. his name is percy buttons. he calls at every house in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.”下面我们就从这篇文章谈起，讨论一下段落写作技巧，主要是写作时如何进行名词和代词间的替换。接下来，我们通过一个表来对这段话进行拆分。

如果我们纵向观察这个表格就会发现，这篇文章的作者在名词和代词的替换方面为我们作出了榜样。根据上面的表格，我们可以对英文中名词和代词之间的替换作如下总结：①当可数名词第一次出现时，可数名词前一般使用不定冠词，即a（n） +名词，或可数名词以表泛指的复数形式出现；②当这个名词第二次出现时，可以用代词替代它，比如he/she/it/they；③当这个名词第三次出现时，该名词前可以使用the/this/that/these/those。当然，在个别情况下，第二步和第三步可以互换。

经过以上名词和代词之间的替换，我们就能连续写出三句话，而且句子和句子之间不用连词。如果将以上原则巧妙应用于我们的考研英语写作中，那结果将会如何？答案是文章段落框架简单明了，意思表达清晰自然。那么如何在考研英语写作中运用以上原则呢？下面笔者来为各位考生具体讲解。

描述段写作中的“名词和代词替换”技巧

考研英语写作的图画题内容比较复杂，但如果考生掌握了“名词和代词替换”的技巧，文章的段落框架就会变得十分清晰，写作思路和句与句之间的连接也会简明得多。下面以2000年考研英语写作题目“商业捕鱼”为例来具体分析。根据题目要求和上文的总结，我们可以写出如下描述段。

有了“名词和代词替换”这一招，句子和句子之间用“不定冠词+名词”或“表泛指的名词复数”、代词、“定冠词+名词”或“表特指的复数名词词组”进行交替指代，就能给每个句子自然地提供一个主语，剩下的句子部分考生根据图画内容依次补充完整就行。这样一来，考生就能轻松写出完整的描述段了：the pictures describe various kinds of fishes. they were flourishing in a vast ocean in 1900. these fishes were decreasing rapidly in 1995， while fishing boat numbers were increasing at an accelerating speed. obviously， these fishing boats can be regarded as a symbol of rampant commercial fishing by human beings in the past decades.

写到这里，我们几乎要向《珀西·巴顿斯》的作者脱帽致敬了，他这段文字可谓是我们仿写的典范。不过，我们还可以对“名词和代词替换”原则小做调整，再学一个“变招”，就是将第二句话的they变成which/who，形成非限定性定语从句：“the pictures describe various kinds of fishes， which were flourishing in a vast ocean in 1900.…”这样一来，考生的作文就锦上添花了。

阐述段写作中的“名词和代词替换”技巧

“名词和代词替换”这一技巧不仅可以用于写作描述段，还可以用于写作较为难写的阐述段，简化阐述段的框架。下面还是以2000年考研英语写作题目“商业捕鱼”为例来具体分析。在写作时，根据上文总结的技巧，我们可以这样写出阐述段，无需大量背诵范文。

掌握技巧，积累相关表达

通过“名词和代词替换”这一技巧，在一定程度上来说，我们等于把考研英语写作的模板简化了。那么简化模板之后，考生应该做什么呢？很简单，改变以前的全篇背诵的模式，多积攒有用的相关表达，在简化的模板中填补内容。

积累描述性词汇

考生在备考考研英语写作的过程中经常会觉得描述段难写，这主要是因为在考生看来，图画类写作题目中给出的图千变万化，似乎无法总结出写作描述段的方法和规律。实际上，如果我们仔细观察考研英语写作中给出的图片，就会发现以下规律：①图片中出现多人的题目较少，出现两人和单人的题目较多，比如2004年的“终点起点”（一人在操场上跑步）、2007年的“信心”（两人进行足球比赛）、2008年的“合作”（两人合作奔跑）、2012年的“乐观”（两人凝视地上的瓶子）；②图画中出现的是物体或动物，比如2000年的“商业捕鱼”（图画中为鱼和船）、2003年的“独立和溺爱”（图画中为花朵和温室）、2010年的“文化交流”（图画中为一个火锅和很多食品）。

由以上规律，我们可以总结出对图画进行描述的三种情况，即以人物为中心、以动物为中心、以物体为中心。在这三种情况中，以人物为中心的情况居多。所以，考生应在平时多积攒与人物相关的词汇，以便在考试时派上用场，比如和方位相关的介词词组、和人物动作与神态相关的动词、和人物心理情绪相关的形容词、和象征相关的词汇。

描述数量：various kinds of、a large number of。

描述方位：on the surface of …、in the middle of …、face to face、side by side。

描述动作：躺—crouch （不要总写lie）；走—move steadily forward along a road （不要总写walk）；跑—dash toward、rush toward （不要总写run）；扔—litter （不要总写throw）；来—draw near、approach

（不要总写come）；走—set off、depart （不要总写go）。

描述神态：笑—keep a sweet smile on the face （不要总写smile）；哭—sob （不要总写cry）。

描述情绪：愤怒的—furious （不要总写angry）；悲哀的—sorrowful （不要总写sad）；快乐的—cheerful （不要总写happy）；吃惊的—shocked （不要总写surprised）；悲观的—gloomy、dejected、despondent、downcast、morose （不要总写disappointed）。

描述象征意义：stand for、symbolize、can be regarded as a symbol of。

如果考生在平时按照上述范畴进行词汇储备，在写作中巧妙利用“名词和代词替换”的技巧，并用储备词汇补充文章其他部分，那么写作思路就能清晰明确了。比如我们用上述方法来写2008年考研英语写作题目“合作”时，就可以这样写：“the picture above describes two young men， who are moving steadily forward along a road. the youngsters are rushing towards the end of a path. but neither of them is gloomy， dejected or downcast. rather， both of them are increasingly optimistic and full of self-confidence.”即使遇到2010年的“文化交流”这样较难的题目，考生不会写文章中一些较难的名词，比如禅、活字印刷、结构主义，仍然可以用和象征相关的词汇写出描述段：“the picture above describes various kinds of foods， which are boiling in a large pot. some of these foods represent western culture， while the others can be regarded as a symbol of charming eastern tradition.”当考生有意识地调整描述角度、积攒描述词汇，并熟练运用“名词和代词替换”这一技巧，描述段的写作就不再成为难题了。

积累与各种题材相关的表达

英语人物描写篇7

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。那么，在写作中如何进行心理描写呢？

一、通过直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆、我思索着”等带有标志性的词语来表达。

二、运用内心独白，表现内在情感。这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。

三、用幻觉巧妙地折射人物的心灵。幻觉是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式，它通常是一种尚未有过、却可能出现的生活现象的形象表现。

四、结合神态、语言、动作反映人物内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从他的语言、神态中表现出来，语言、行动是人物心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、行动向外界传达。

五、用环境描写自然地折射人物内心的感受。恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感;同时，还能衬托出人物的心理活动。

范 文

当个好人

刘海纳

小华从小就想当英雄，想当个万人敬仰、大名鼎鼎的英雄。

她知道这几乎是不可能的。她只是个出生在和平年代的小姑娘，父母不会让她做任何不安全的事。在这个没有怪兽、没有鬼子、也没有鸡毛信可送的世界上，想当“英雄”的小华寂寞了。

小华趴在奔驰着的列车的中铺，大半个身子都探出铺外，两只小手贴在火车的窗户上，痴痴地望着窗外一片金黄色的原野。

下铺的妈妈去打水了，临走前一再叮嘱她不要胡闹，小华当然不听，不把身子探出铺外怎么能看到那样壮丽的田野？于是，小华更有理由再往外蹭一蹭，还对着妈妈空荡荡的铺位做了个鬼脸。

列车突然一阵颠簸，小华在滑落下床的一瞬间抓住了对面床铺上的栏杆，另一只手则死死地拽住自己的床单。虽然没有一头栽下铺位，但她还是悬挂在了床铺之间。

小华只盼着妈妈赶紧回来，可是又怕挨批。而路过的那些人只是吃惊地看着小华，愣了一会儿，又像什么都没看见一样。

小华清楚地感觉到自己的手心里全是汗，床单也在一点点地滑落，她已经筋疲力尽了。

这时，从车厢那边走来一个高大的、肤色黝黑的叔叔，他一个箭步冲上来，把吓蒙了的小华抱到下铺上，轻轻地拍了拍她的肩膀。然后，叔叔把被她扯得凌乱的床单整理好，又把小华的被子认认真真地叠好。好奇的她踮起脚，看着叔叔帮她叠好的被子，是那么平整，那么方方正正，就像豆腐块一样……

“小姑娘，下次别这样不小心了。”小华听见叔叔在她耳边说着。她回过头刚想说声“谢谢”，却发现他已经走远了。她唯一记得的，就是那个高大的叔叔穿着一身绿色的军装，肩章上的星星在阳光下闪着灿烂的光……

小华觉得自己像个好人了，但像不像个英雄呢？她想了很久，还是没想明白。

是啊，什么是好人，什么是英雄啊？小华知道，英雄是要干出一番惊天动地的大事业的。好人呢？她忽然想起那个坚实有力的怀抱，想起那平平整整的“豆腐块”，想起那闪闪发亮的肩章，一瞬间感觉到真真切切的温暖。

小华曾经觉得“当好人”给自己降低了要求，但长大以后她明白了：只有踏踏实实地做一个好人，才能在关键时刻成为一个真正的英雄。

品 读

英语人物描写篇8

关键词：初中英语；写作教学；综合性原则；循序渐进原则

写作是初中英语的重要组成部分，也是教师教学的重点，学生学习的难点所在。而从目前的实际情况上看，大部分初中学生的作文写作水平并不高，对写作往往会抱有一种“恐惧感”， 以至造成一种“不想写，写也写不好”的恶性循环。因此，在新的教育形势下，初中英语教师需要在教学策略上进行调整和改革，从各方面来减轻学生写作的压力，同时也提升学生写作的动力和水平。要达到这些目标，就需要教师在教学中坚决执行一定的教学原则，如综合性原则、循序渐进原则等，并在这些原则的指导之下，灵活地组织课堂教学。

一、坚持综合性原则，多方面提升学生写作能力

写作，不仅仅是考验学生的“写”的能力，还要考验学生在其他方面的能力，是对学生英语综合能力的全面考察。毕竟，英语作为一门语言，本身是具有综合性的。有效输出必须以有效输入为前提。其次，写作技能本身也是综合程度很强的。这就意味着，初中英语教师，必须要在教学中融“听、说、读、写”为一体。如我们可以以：Things in the classroom为主题引导学生进行写作学习。

A．写作指导

在初中英语写作中，往往要对生活中的人、景、物、环境等进行描写，要对事物的所属关系进行描述。而对一些英语基础较差的学生而言，学会对事物进行简单的描写，掌握事物所属关系的表达方式，是重要的学习目标。况且，在日常生活中，学会表达所属关系同样是非常重要的。因此，笔者认为教师在写作教学中，可以从事物的所属关系着手，让学生开展写作学习的第一步“听”，如以“失物招领”、“寻物启事”为主题，开展这样的听说练习。

― Is this your dictionary?

― No，it isnt．My dictionary is on my desk．

― Which is your desk?

― Over there．

通过这样的听说练习，不仅能够让学生掌握事物的名称，还能学会用疑问句以及“你的”、“我的”、“他／她的”等物主代词进行描写。同时，还通过下面的关系图，让学生进行口头训练。

B．写作练习

(1)围绕Things in the classroom这个话题，要求学生根据下面的图片关系，尽可能多地写出相关词汇。