护理暑期实践报告范文

护理暑期实践报告篇1

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出，必须大力推进高校思想政治理论课的教学改革，加强实践教学环节，使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献。

思想政治理论课首先要贯彻理论与实践相结合的原则。要做到理论与实践相结合，就必须加强实践教学。学生需要在实践中加深对理论的理解，坚定对理论的信念；需要参加社会实践，了解社会，缩短与社会生活的距离激发起关心社会、参与社会生活的积极性；需要通过社会实践找到正确的答案，深入思考个人与社会的关系问题，磨炼自己的品格和意志。思政课应该将课堂的理论教学与课外的实践教学有机结合起来，使学生既有系统的理论知识又有一定的实践经历，为顺利实现个体的社会化打下良好的基础。

二、目前思政课实践教学的现状

目前，大多数院校的实践教学有两个途径。一是组织学生去纪念馆、博物馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所参观学习。这种途径的优点是参与学生众多，主题教育鲜明，不足之处是由于理论课时比较紧，一个学期只能有1~2次，从教育内容上看有一定的局限性。二是利用暑期开展“三下乡”活动，到企业、社区进行社会调研等活动。这种活动的优势是亲身参与，感受深。存在的问题有：一是参与的学生人数很少，对学生的影响力小；二是时间短，一般一周左右，稍长也就十天；三是花费多，路费、食宿费对学校是一笔不小的开支；四是效果不尽如人意，因为高职院校的文化、科技、卫生服务水平存在一定的差距，要做到满足社会需求，达到好的效果有一定难度。

三、本校大学生暑期社会实践活动

如何从具体校情出发，找到适合自己的实践教学方式，我校思政部全体教师进行了深入研讨。大家一致认为，在课堂教学时数有限的情况下，利用暑期鼓励学生参加社会实践，是很好的尝试。

我校大学生暑期社会实践工作包括三个环节。

1.暑期前动员部署。2011年6月暑期前，思政部印发《关于鼓励大学生参加暑期社会实践的通知》，指出大学生参加社会实践活动的意义，提出各项要求，特别提出安全问题，告诫学生不要听信别人的花言巧语，不要误入传销团伙。印发江西护理职业技术学院大学生暑期社会实践登记表，人手一份，鼓励学生积极投身社会实践，接受挑战。

2.开学后收集登记表和社会实践报告。思政部教师对社会实践报告逐一审阅并进行评比。评比的标准是过程、体会与收获。其中重要的是真情实感的体会和丰富的精神收获，以及甄别真伪，谨防抄袭，评定奖励等级。

3.召开经验交流与总结表彰会。召开有学院领导、全体思政教师、学生代表参加的总结表彰会。在会上由思政部教师全面介绍情况，进行总结；然后让获奖学生代表交流经验与体会，并给获奖者颁发荣誉证书及奖品，最后是学院领导讲话，进一步强调参加社会实践的重要意义，鼓励学生积极主动勇敢地投身社会实践，在社会的大课堂学习锻炼成长。

鼓励大学生暑期在自己家乡就近参加社会实践，有几大优势：第一，时间长，至少可以有一个月的时间；第二，在自己家乡，在父母身边工作，安全系数高，老师和学校可以比较放心；第三，学生的利益可以得到保障，因为是乡里乡亲不太会受到侵犯。第四，培养学生的就业竞争力。对高职学生而言，走出校门后如何生存是摆在眼前的、最需要解决的问题。利用暑期参加社会实践，让他们对社会生活有了最直接、最感性的体验，丰富了阅历，积累了从业的经验。

从学生的实践报告中可以看到：有一部分学生在家乡的医疗卫生机构参加社会实践，对自己的专业认识有进一步提高，对专业技术有进一步的了解，对职业道德有更多更深的体会，更增强了服务人民、奉献社会的理想和信心；有一部分学生在工厂、餐馆打工，虽然与所学专业关系不大，但是这样的打工经历，让他们对社会有了真切的了解，劳动的艰辛使他们深深体会到父母的不易，对父母的敬意也油然而生。通过实践，他们接触到了不同品性、不同性格的人，体会了与人交流、与人相处的滋味，更加完善了自己，为今后走上社会打下良好的基础。

鼓励大学生利用暑期参加社会实践，能帮助学生了解社会，增加对社会的认识；了解自己，更清楚自己的优点和缺点，努力去发扬优点，改正缺点；了解别人，学会同情与包容；了解职业生活，自觉规范言行，朝着职业要求的方向培养自己。总之，学生在完成学校课堂学习的同时，极有必要勇敢地走上社会，迎接挑战，锻炼成才。

护理暑期实践报告篇2

学子牵农村,江城重晚情。调查乡镇各区域老人的生活质量情况，有条件的话，组建医疗服务队进农村，真诚热心地为老人服务。“立足农村、服务基层、情系社会、共建和谐”，在社会实践过程中认知国情、增长才干、奉献社会。（校园主持人大赛活动策划书：更新沸点）

二、活动目的：培养大学各方面的能力。

三、活动意义：

了解老人情况，从身边考察;

关爱老人健康，从基本做起;

锻炼自己能力，从实际出发;

巩固医学知识，从点滴开始。

四、活动时间：7月中旬~8月中旬

五、活动地点：吴江市桃源镇

六、分队成员：

团长：姚 瑶——影像054

队员：许芸芸——药学054

王 芳——护理062

沈晨霞——护理062

孙 珺——医影054

朱超瑜——药学054

曹皎娇——医影053

潘 静——医影053

杨悦——眼视光051

七、活动内容：

1、各个小队员分别调查自己所在区域的老人(80岁以上，含80岁)数量及生活质量情况，完成调查表格，形成报告。可以与居委会或村委会等进行联系，提高办事效率。(附调查表1)。

2、由于我们队有大一同学参加，她们对医学知识没我们熟练，清楚。作为学姐的我们要帮助她们，从基本教起，教她们怎么量血压，熟练技巧。

3、组建医疗队，邀请专家人士参加并进行技术指导，我们可以与村卫生站共同合作，给村民做体检，对那些行动不便的老人，我们安排上门服务。

4、集中在铜罗社区卫生院，注重调查本区域老人住院的原因，了解他们的生活情况，身体状况，家庭状况等等。(附调查表2)。

5、大力宣传夏季医疗小知识，与有关村委会联系，在橱窗粘贴海报或分发宣传单等。

八、活动流程：

(一)前期准备：

1、联络活动实践单位

2、准备工作证

3、活动时穿统一服装，带工作证

4、为活动制作横幅

5、制作调查所用的表格

(二)活动行程：(分次活动)

第一次：各个小队员分别调查自己所在区域的老人(80岁以上，含80岁)数量，完成调查表格，形成报告。可以与居委会或村委会等进行联系，提高办事效率。

第二次：大二帮大一的活动，为了在活动中更好的配合我们，并做好学姐应尽的本分。我们从最基本的教起，教她们怎样去量血压，熟练技巧。

第三次：邀请医院里的医生，共组医疗服务队下农村。我们负责量血压等简单的项目，还可以做医生的小助手。在下乡过程中，我们要真诚热心地为老人服务，关心老人。

第四次：集中在铜罗社区卫生院，注重调查本区域老人住院的原因，了解他们的生活情况，身体状况，家庭状况等等。

第五次：大力宣传夏季医疗小知识，与当地村委会联系，在橱窗粘贴海报或宣传单等。

(三)活动体会：每个队员写一份本次暑期社会实践的心得、感想。

九、预期效果：

1、提高了学校的知名度，扩大了影响力;

2、更早地了解现在老人的生活质量情况，给自己敲个警钟，从年轻的时候就要注意身体;

3、通过我们的医疗服务队，我们能够提高医学知识的实践能力;

4、立足农村，服务农村，锻炼自己各方面能力，包括与人处事，沟通交流;

5、增加了人生阅历,升华了对人生价值与生存智慧的理解;

6、加强了同学们互相合作,独立处事和安排活动的能力。

十、资金预算：

1、“南通大学暑期社会实践小分队”横幅：50元

2、照片：50元

3、宣传单及海报：30元

4、调查报告资料及复印：60元

5、暑期社会实践汇总彩册：50元

6、路费：50元

活动总预算：290元

策划人：姚瑶

护理暑期实践报告篇3

在我国构建和谐社会，贯彻落实科学发展观的伟大进程中，向全民普及安全常识及健康保健常识是极其重要的一个环节.目前，在我国各种自然灾害频繁发生，为抗击各种灾难，让全民更深刻了解急救护理措施，我们以服务新农村建设，新农村发展，新农民成长和帮助基层群众建设新家园，开创新生活为主攻方向，激发青年学生服务奉献的热情，广泛开展灾后重建服务，教育帮扶，医疗服务，科技支农，文艺演出，法律援助，社会调查等活动，引导青年学生坚持理论联系实际，为基层提供力所能及的服务，得出正确的社会观察结论，明确坚定的政治方向，真正实现“受教育，长才干，做贡献”的目标.

医疗建设作为我国“建设社会主义新农村”的重要组成方面，应该得到社会和人们的重视和关注.而作为21世纪新青年的我们，应该为新农村建设挥洒青春的汗水！

针对我省部分农村存在的医疗条件及相关卫生知识匮乏的现状，我们**志愿服务团积极响应上级号召，联系了**省**市**县**镇作为实践基地，并深入其中，开展医疗卫生服务及相关知识宣传活动.

二，活动目的：

为进一步发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的积极作用，响应院团委关于巩固学习实践科学发展观，深入开展大学生社会实践工作的号召，护理学院团总支，学生分会以“展示新形象爱心送健康”为主题，引导和激励护理学院学生认真贯彻“三下乡”活动精神，今年暑期继续组织开展大学生志愿者文化，科技，卫生“三下乡”社会实践活动.

通过“展示新形象爱心送健康”三下乡活动的开展，使学生在社会实践中认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情，进行正确的社会观察，不断增强在夺取全面积极全面建设小康社会新胜利的伟大实践中奋发成才的使命感和责任感，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理念信念.

三，活动时间：

2010年7月12日-14日

四，活动地点：

**省**市**县**镇

五，活动流程：

（一）前期准备：

1，安排同学自己申报“三下乡”实践地点，并结合暑期“三下乡”的具体要求和联系地点的实际情况进行筛选.

2，与实践地点相关人员及时沟通，商榷下乡活动的具体细节.

3，从**志愿服务团中选拔“三下乡”同学，召开动员大会，并进行相关培训.

4，在校内，以海报和宣传板形式对本次“三下乡”活动进行全方位宣传.

（二）实践过程：

1，7月12日，开展义诊工作.

与**市**县**镇中心卫生院联合设立义诊点，并及时将消息告知社区居民.然后，开展义诊工作.主要是向村民提供体检服务等.

2，7月13日，进行新型农村合作医疗制度宣传工作.

在社区的显要位置张贴关于“新型农村合作医疗制度”的宣传海报.设立咨询台，向社区居民宣传这项有益的医疗制度，并积极解答社区居民们的疑惑.

3，7月14日，宣传急救护理常识，并进行走访调查.

设立宣传点，宣传急救护理常识，宣讲疾病预防，介绍良好的生活习惯，让社区居民了解到防病治病医疗知识，并学会将这些知识应用并落实到日常生活中，最后教授简单的急救护理操作.并组织人员，每四人一组，到社区进行走访和调查.

（三）总结反馈：

及时总结，整理成文字及相关图片材料.将活动心得及活动效果及时反馈，对调查中发现的问题进行思考并提出解决问题的建议和意见，为该村提供切实有效的帮助，以达到本次“三下乡”社会实践活动的目的要求.

六，总结阶段：

对活动流程进行梳理，认真整理活动照片和相关材料，做好全面宣传和深度报道工作，不断营造良好的舆论氛围.此外，还要注重总结教训，以便为下一次更好的开展相关活动积累经验.

通过召开“实践归来话成就”座谈会，社会实践成果汇报会，“优秀暑期社会实践调查报告评选”等活动，对优秀团队及个人进行表彰.与此同时，组织队员交流体会，讨论活动得失，进一步强化实践活动的教育效果.在做好上述工作的基础上，一定要有重点地向团委汇报活动整体开展情况.活动结束之余，定期组织参加此次活动的人员进行交流，加强团队向心力.

七，媒体宣传：

活动过程中积极与新闻媒体联系，通过报纸，网络新闻报道等形式，进一步加强宣传力度，扩大活动影响力.

八，经费预算：

九，人员分工：

十，效果分析：

本次活动重在引导广大青年学生在社会实践中认真学习，实践科学发展观，深入了解基层群众生活，进行详细的社会观察，不断增强在夺取全面建设小康社会新胜利的伟大实践中奋发成才的使命感和责任感.

首先，从活动本身的意义出发，“三下乡”社会实践是一个公益性的志愿活动，具有广泛的群众基础及影响力，可以加强社会对广大志愿者和社会实践活动的了解；其次团队的成员，是从广大优秀报名者中精挑细选的，实践队伍具有充分的战斗力，为更好的为人民服务打下坚实的基础.

因为我们有大学生**志愿服务团，以关爱农民工子女，基层医疗卫生服务，文化宣传服务等为主要服务内容.所以，此次活动的成果不仅仅是丰富当地群众的安全保健知识，更是丰富他们的生活，改善他们的生活.以此活动将使他们对我院的青年志愿者及社会实践活动产生高度的认同感和亲近感，这为今后继续开展“百村千校服务计划”的实践活动，打下坚固而稳定的基础.

护理暑期实践报告篇4

一、 时间观念强，有组织、有纪律

上午九点，大家都整装待发到达会场，举行了护理系暑期三下乡活动出行大会及授旗仪式。首先是护理系党总支书记罗玉琳老师致辞，之后是学生代表发言表决心，最后是授旗仪式的举行，此次出行大会及授旗仪式圆满结束后，大家有组织有纪律的登上汽车。经过三个小时后，汽车成功抵达罗田镇政府，我们受到了罗田镇的热情款待。

二、 大家集体荣誉感强，团结一致

下午二点左右易铭老师对以后四天的活动行程作出了相应的调整和对应的注意事项，会议结束后，尽管易铭老师和李燕林老师因需进行学校的辅导员培训而又赶回了学校，但是全体同学仍能针对老师的要求对活动再一次进行细致的安排。

三、 存在问题

一切安排妥当之后进行了进餐集合时，由于宣传报道组在哨音吹响后没有及时到队集合，而耽误了大家的时间，使队伍整体出现了懒散。

四、下步工作计划

进一步增强团员集体观念，纪律意识

新鲜忙碌的一天即将接近尾声，在一天的工作中，我们每个人都真实的感受到老师对我们寄予浓厚的希望，罗田镇政府对我们招待的热情与细心，这一切都让我们每个人明白了一个道理，此次活动我们不能丝毫的懈怠。时刻以严明的组织纪律约束自己，融入农村，奉献青春，以饱满的热情，细心负责的态度对待每项工作，要将我们三峡医专最好的大学生精神风貌展现给罗田镇的父老乡亲，让我们在以后的工作是所接触的每位父老乡亲都可感受到我们作为医护生深入基层服务农村决心。

7月12日，空气中透露着祥和喜悦的气息，我们16名志愿者在罗田镇团委张健书记的带领下到马头进行义诊活动。现就今天的主要活动作出以下总结：

一、团结合作、齐心协力

我团于9：30到达马头镇上，紧接着大家都井井有条的开展起了工作。挂横幅、抬桌子、发传单、测血压、问卷调查，大家各司其职，忙而不乱。

二、卖力工作、不怕辛苦

1、 义诊组：共有5人，她们从9:40一直持续到12：00，尽管烈日当头，但她们不曾埋怨；

2、 调查报告组：共6人，对一些当地群众的医疗状况、高等教育状况进行了一些相关的调查。通过调查，可以反应出当地医疗情况还是比较完善的，基本解决了群众看病难的相关问题，但是他们对一些基本的健康常识还是有所欠缺；在高等教育方面当地的同学们都有强烈的愿望接受更高一层的教育;

3、 传单发放组：共有3人，在派发传单的同时，同学们细心地将传单的内容讲解给当地的群众听，让他们对一些健康知识有了更进一步的了解。

四、存在问题

1.、测血压时，由于测血压的人员较多，导致同学们不能更好的为大家讲解一些常见疾病的预防知识。

2、在调查报告时，区域分配不是很明确，多次出现重复调查的事情。

五、解决的办法

1、在下次义诊时适当增加二至三个窗口，让大家能够更快的测到血压和得到一些保健知识。

2、要求每位队员对一些常见的疾病防御知识能够有更多的了解。

3、发放传单、调查时尽可能的放大区域、尽量做到全面调查

护理暑期实践报告篇5

医学高等教育，最终要通过教学活动使医学生掌握和运用医学知识及医学技能，这点是毋庸置疑的。然而，医学基本知识和基本技能的掌握和运用，只能解决医学生“如何做事”的问题，而更重要的“如何做人的问题”，则需要人文素质教育与社会实践来解决。医学又是一门实践性很强的科学，要特别重视医学生到实践中去感受、去体验。因为任何人文素养的养成都是由知、情、意、行四个要素组成的，只有四个方面协调得当、发展充分，健康的人格、良好的品质才能形成。从新中国成立以来，党和政府一直注重医疗卫生事业的发展，医学院校培养了大批的医学人才，他们为祖国的医疗卫生事业的发展做出巨大的贡献。但由于我国国土辽阔，边远和农村地区经济落后，医疗条件差，自愿去艰苦地区服务的医学生极少，现在村医基本是卫校中专毕业生，农村老百姓有这样的俗语：“小病拖、大病熬、重病等死不要瞧。”随着国家经济的迅速发展，如今城市的医疗条件得到较大的改观，但技术精湛的专家、先进的医疗设施却集中在大中城市为数不多的三甲医院，患者看病必须连夜排队拿专家号或从票贩子买高价票。随着医疗改革的深入，为缓解大医院的压力，各大城市建立社区医疗卫生室，方便市民小病、常见慢性病就近医疗，需要进一步治疗的可以为患者预约联系三甲医院。这在一定程度上可为患者减轻经济负担，为医院缓解人满为患的就医压力。据笔者走访芜湖市较大的几个社区医疗卫生室发现，这里医疗硬件简陋，小药房、检查室，治疗室各一间。医生来自市区三甲以下医院且为轮转；有的是个人临床专业毕业后有过几年诊所经验后申请加入社区医疗卫生室。社区医疗卫生室只能做常规检查，治疗头疼脑热感冒或较轻的外伤，或为从大医院开药回来的患者注射、输液。从相关的媒体了解到国外社区医生必须是全科医生，从事医疗工作至少在五年以上。为何大部分医生不选择社区医疗卫生室，原因是社区医疗条件差练就不了好技术，收入待遇低，工作时间长。党的十八大报告指出：要坚持为人民健康服务的方向，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重，按照保基本、强基层、建机制要求，重点推进医疗保障、医疗服务、公共卫生、药品供应、监管体制综合改革，完善国民健康政策，为群众提供安全有效方便价廉的公共卫生和基本医疗服务。健全农村三级医疗卫生服务网络和城市社区卫生服务体系，深化公立医院改革，鼓励社会办医。扶持中医药和民族医药事业发展。提高医疗卫生队伍服务能力，加强医德医风建设。这份报告是我国医疗卫生事业未来发展的蓝本，结合医学院校的特点与十八大报告的要求，积极探索有效的社会实践活动，让医学生走出课堂，了解社会，胸怀大爱，关注民生、民情、民意。具体来说，医学生参加社会实践活动，益处有三：首先有益于医学生深知天职，肩负起救死扶伤的重任；其次有益于医学生了解基层百姓求医问药的艰辛，立志到人民最需要的地方服务；第三有益于医学生熟悉医疗卫生事业的特点，坚持医术精湛与人文关爱为一体，成为真正的“白衣天使”。

二、医学生社会实践所存在的问题分析

随着高等教育规模扩大与服务社会的需要，我国不少医学院校结合自身的实际，纷纷设立与医学沾边或细化医学领域的新专业。众多医学院校从80年代只有百余名学生的瞬间成千上万，这直接导致医学院校的课程演变为：理论课大班上，实验课合作上，实践课团体上。为了让医学生了解社会，培养仁爱精神，不少医学院校积极探索实践教学新模式，但总体来说有以下问题存在。第一，医学社会实践教育理念不足。目前国内医学院校与发达国家的实践教育理念有差距，欧美国家医学生的实践教学穿插到从医学生转变为医生的整个过程中，比如哈佛医学院和牛津医学院十分重视医学人文实践，早期接让学生触临床，学习如何与病人沟通，注重问诊态度和技巧，思考社会与医学等方面的问题，引导学生关注社会，培养人文关爱理念。作为哈佛医学院重要的医学人文课程--医患关系，跨度三年，从基础医学阶段教育一直延续到临床实习。该课程第一、二学年主要对体格检查和病史采集进行指导，第三学年在临床实践中从经济学、社会学和伦理学角度审视患者的治疗与照顾，融合医学与人文交叉的知识与理论，针对临床实践中所遇到的现实问题加以讨论，应用多学科知识和技巧，提出具体的解决方案。国内的医学院将实践教学局限在高年级医院临床见习和实习期，医学生完全没有与患者直接沟通的机会，基本由带教老师完成问诊过程，这会影响医学生到医生角色的转换，缺少对生命的关注、对生存意义的思考，不利于良好医患关系的建立。第二，医学社会实践教育课程体系不完整。据调研发现国内医学院校有很大一部分没有将社会实践教学纳入教学体系，继而没有形成完整的教学内容、教学计划和教学时数，这直接导致不同年级每学期的实践教学开展时间无固定性，教学内容有重复性，教学时数有随意性，不能完成医学生在不同学业阶段对医学事业和医生执业深层次的需求。还有专业技能与人文素养的社会实践教学各行其是，比如在开设医学解剖学时只是强调学生记住身体各个器官的位置，缺少对尸体捐献者的敬仰之情，实验教学之后尸体某个器官可能不翼而飞。而人文素养的社会实践教学往往由不从事医学职业的教师来带队，缺乏亲身体验的说教令学生感觉大而空，更谈不上如何总结实践教学的经验与不足，这就影响到医学生职业心理的塑造和临床技能的提升。第三，医学院校假期社会实践的内容和方法创新不足。按照教育部暑期“三下乡”活动的要求，医学院校的社会实践活动的主题是应定为“送卫生”，可是由于当前我国医学院校的专业设置越来越细化，不同专业医学生对自身实践活动定位不足，实践主题不够鲜明，自身特色不明显，常见的有：某些疾病的预防小常识、慢性病的饮食注意事项、外伤或溺水的急救方法等等。除此之外有些活动与其他院校没区别，如关爱留守儿童、义务家教、暑期支教、走进养老院、交通路口引导员、寻找红色记忆等。由于暑期实践教学经费有限，学校要求学生就近组队，这样的团队相对分散、参与人数少、活动内容重复、形式方法单一。更重要的是医学需要专业背景的临床教师指导，而我国医学生的假期实践活动最欠缺的就是专业教师指导。没有专业教师的指导，医学生的社会实践只能流于形式，活动的实际意义和专业探索无法实现。第四，医学院校社会实践活动的基地建设不健全。医学的目的是为更多的病人解除痛苦，我国地域辽阔，边远地区看病难是个严峻的现实，医学生社会实践基地建立应该本着结合医学的特点，在城市社区和农村集镇及边远山区、西部牧区设立，同时医学与思想政治教育社会实践基地应互相融合。然而当前大多数医学院校社会实践活动基地难以包含上述特征。原因是医学院校学生数量大，往返农村、边远及牧区的费用高，还有这些地区食宿条件无法满足实践期间的师生需求，活动开展时间只能是短期的几天，不大可能形成有价值的调研；城市社区每年接待各类大专院校的社会实践团体很多，即使有实践基地的建立，往往也是立块牌子，活动开展出现开头热、中间凉、后期冷的局面，无可持续性，另外实践基地建设无专人管理，最终难以取得良好的社会效果。

三、医学生社会实践的路径研究

其一，建立和完善医学社会实践教育课程体系。随着社会实践活动的发展，医学院校应该逐步把社会实践纳入整体教学计划中，围绕医学生必须具备的医德和技能在大学不同阶段每学年设计实践教学环节，平时和假期统筹安排，不断扩大社会实践的领域和规模，把假期医学生的社会实践与人文素养的培育联系起来，实现专业技能和医德培育的有机统一，全面锻炼医学生团体合作、医学探索、勤于动手的能力，培养不畏困难、吃苦耐劳、乐于奉献的品质。完整科学的课程体系还包括建立科学完整的活动考核评价体系。重视和加强社会实践教育，需要重视实践教学效果的评价和实践能力的考核，需要建立合理的实践活动考核评价体系。可以考虑采取实践活动学分制，发放社会实践合格证书，注重社会评价，回收评比实践报告等形式，让有创新的实践团体和优秀的学生代表作交流发言，切实推进活动的规范化、制度化建设。其二，做好医学社会实践教学基地甄选和建设。医学生社会实践活动需要加强基地建设，没有社会实践基地就没有医学生社会实践活动的稳定性，没有社会实践活动的稳定性就没有医学生社会实践活动的长期性。医学院校需要按照本院不同专业共建社会实践的载体———实践基地，为学生成才提供良好的实践机会和条件，为学校的教学工作形成长期的阵地依托。当前医学院校的社会实践基地主要是所在城市的养老院、孤儿院、附属医院、医药公司和医学生居住地的县市医院，专业目的性较强，缺乏人文素质的培养。医学院校实践基地的设置应该根据实际需要有所甄选，如：可选择市区医学水平较高的医院，如三甲医院，那里高超的医术让医学生有责任感和迫切感；还可选择当地口碑较好的医院，那里医德高尚的专家医生让医学生有神圣感和自重感；当然较多的还是要选择经济文化落后的地区，让医学生了解寻常百姓所期盼的医疗服务，增加使命感和担当感。实践基地建立后还需加强建设，当前亟需的是基地实践指导老师和后期管理人员。由于每年去实践基地的学生不一样，医学生的知识储备也不同，如果有经验丰富的教师指导，医学生去实践基地之前根据自身的兴趣查资料后定选题，有准备地去调研，然后对材料剖析形成科学的实践报告。实践基地管理人员对每年的实践活动进行汇总分析，一是为后期实践学生提供有效的数据，以免重复工作；二是发现不足及时反馈到学校，学校修正后有利于为下次实践活动的有效开展。其三，针对社会基层需要开展医学服务。医学生社会实践活动要取得实效、要得到社会的认同、要产生较大的社会影响，就必须针对社会急需的或存在的热点、难点问题开展工作，从基层的实际需要出发，扎扎实实地开展服务。边远农村和城市社区健康教育应成为以学生社会实践活动的主方向。改革开放三十多年，我国居民的物质生活水平得到极大的提高，但居民的身体素质不断下降，老龄人口急剧增加，慢性病患者增多。向全社会尤其是广大农村和社区居民开展健康教育，向他们讲授急救、常见病防治等知识，有意识地向他们灌输一种正确的“求医”理念，是当前推进各项医疗体制改革工作的中心工作。居民健康教育是一项投资少、效益高、任务重的系统工程。当前我国农村留守的多是老年人和儿童，他们对疾病的认知不足，多年不良的饮食和卫生习惯难以纠正，没有健康教育意识。城市社区里不少空巢老人渴望有质量的生活，对自己身体健康非常重视，却过分信赖保健品而延误疾病的治疗造成严重的后果，结果给自己和子女带来更大的伤害。大力推进居民健康教育可以直接减少误诊、延诊的悲剧，还可以节约大量宝贵医疗资源的浪费。据美国医药协会调查结果显示，每花1美元与健康教育上，就会节省6美元医疗费用的支出。[5]医学生利用周末和节假日到农村和社区开展居民健康教育，促使他们采纳健康的生活习惯和行为方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，提高生活质量。基层的社会实践也有益于医学生对医疗服务对象的了解，为毕业去向提供一种选择。其四，积极探索专业知识与社会实践相结合的实践形式。医学生的誓言：健康所系、性命相托；除人类之病痛，助健康之完美。暑期“三下乡”活动中最适合医学院校的是送医疗服务，如果搞其他调研让当地百姓觉得不专业，学生做表面文章。不同医学专业的学生，社会实践中不能局限于一种形式，而应以自己的知识储备和兴趣所在为中心，选择适合自己的社会实践。比如预防专业的医学生对居住地多发疾病进行全方位的调研，宣传合理膳食和有氧健身，开展饮食营养搭配和保持身心健康的讲座。临床专业可以为居住地的村民和市民建立健康档案，给慢性病患者、体重超标者、高血压者以提示，同时传授意外伤害如溺水、烫伤、蛇伤、骨折、中风的急救方法。当然寻找“乡村最美医生”，了解他们艰辛的付出和无悔的选择也是医学生最好的社会实践课题之一。药学专业可以开展回收过期药品、药物副作用的宣传、常见疾病用药安全讲座、中医药对比介绍等等；护理专业可以开展新生儿、急性外伤和慢性病护理相关知识宣传，去养老院陪护体弱多病或情感孤独的老人，去临终关怀医院陪伴接近生命终点的病人，训练耐心、培养爱心，承托起护理工作的责任与要求。口腔专业主要围绕口腔卫生、牙病预防、纠正错误刷牙姿势的宣传。检验、麻醉、影像专业要求必备的仪器设备和专业诊室，在暑期社会实践中不可能配备，可以尝试带一些实物标本或影像资料向居民展示疾病蔓延周期和对身体器官的破坏力度，呼吁居民健康饮食，坚持体育锻炼，远离慢性疾病。医学专业可共同进行的是有关献血、骨髓和身体器官的捐建等方面宣传，帮助人们走出误区，为医疗事业的可持续发展奉献力量。

护理暑期实践报告篇6

一、练就一套专业技能，以扎实的技术立足社会

一是调整、优化专业发展方向。从中原经济区建设和区域经济发展需求的结合点入手，学院秉持“立足信阳、服务地方经济社会发展”的办学方针，根据自身实际，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，紧贴行业企业需求开设社会急需的新专业。截至目前，学院新增了航空服务、软件技术、多媒体技术、新闻采编与制作、生化制药技术等8个专业方向，专业总数达到44个。学院的专业发展紧跟地方产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，紧随市场需求变化而“变”。

二是加大实践教学力度。学院坚持“三进三出”和“五合一”的教学模式，不断完善“校企合作、工学结合”的人才培养方案。从实践活动的规范性、持续性出发，力争每个专业要有几个与行业、企业保持良好合作关系的校外实训基地，保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间。学院现有各类专业实验实训室130多个，有中国南方航空股份有限公司、河南省人民医院、信阳市中心医院等校外实习实训基地150多个。学院注重与用人单位建立长期联系，本着社会与学校共同建设、共同管理、服务社会的原则，建立一批社会实践基地，确保基地作用持续发挥。近年，学院毕业生就业率平均在90%以上，办学声誉和社会效益显著增强，被省人事厅、教育厅授予“河南省高校毕业生就业工作先进单位”荣誉称号。

二、培育两项基本素养，以全优的形象展示自我

一是明确办学理念，强化人文关怀。学院秉承“厚德砺志、博学笃行”的校训精神，结合地方特色和历史文脉，将人文精神和科学精神体现在办学思想和办学理念上，加强办学思想中科学精神和人文精神的融合，继承和发扬中国传统文化中的人文精神，创造性地汲取符合时代特色的养分，依此促进科学教育的人文化，使学生不仅掌握科学本身，而且还理解科学与社会的关系，懂得怎样合理地运用科学造福人类。

二是改革教育体制，优化课程设置。学院积极探索和建立集素质培养、技能训练、职业培训、技能鉴定为一体，理论和实践紧密结合的课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，把岗位职业能力标准作为教学核心内容。通过全院师生的共同努力，艺术装潢设计专业和护理专业成为中央财政支持的重点建设专业；医学检验技术和护理2个专业成为省级教改专业；医学检验技术、护理、汽车检测与维修技术和学前教育4个专业成为河南省高等学校特色专业建设点。根据新设置、调整、整合的课程，学院对教学内容进行大幅度改革，突出“科学性”和“人文性”。此外，学院还通过开设丰富多彩的公共选修课将人文精神渗透在课程的教学过程之中，不断提高学生的人文素养和科学素养。

三是营造育人环境，提倡实践精神。学院努力完善各种实验设施，增加学生动手的机会，在实践中充分体现百年老校的文化底蕴，积极营造浓厚的校园人文科技文化氛围，培养学生的实践能力、创新能力和奉献精神，真正把培养学生的科学精神纳入素质教育和学院的整体规划中。学院还鼓励学生在全面发展的基础上，学会做人、学会做事、学会求知、学会审美，成为素质高、能力强、具有较强适应性和创造性的人才。学院暑期社会实践活动曾多次被省委宣传部、省文明办、省教育厅、团省委、省学生联合会评为河南省“三下乡”和“四个一”暑期社会实践活动先进单位。

两项基本素养的培育，对学院毕业生出国深造和就业起到了关键性的作用。至今已有上百人出国就业，他们品学兼优，赢得了用人单位的一致好评，为树立国人形象增光添彩。

三、提升三种职业精神，以卓越的操守赢得认可

一是重视素质培养，提升爱岗敬业精神。对入校后的新生，针对专业特点，结合学生将来从事的职业，让学生明白爱岗敬业是从业者生存的需要，是社会对从业者的要求，是从业者事业成功的关键。学院时常组织优秀毕业生代表为新生作报告，利用学校活动、主题班会等形式深入开展专业教育，使学生在活动中加深对本专业的热爱，在学习生活中养成严谨的工作作风，在实践中切身体会爱岗敬业精神是出色完成工作任务的思想基础；使学生拥有强烈的岗位责任意识，并能在以后的工作中最大限度地把理论和技能结合起来、把规范和要求体现出来，做到人和工作合二为一、技能和情感合二为一、个人和集体合二为一。学院先后为新县旅游文化发展有限公司和信阳鸡公山文化发展有限公司等知名旅游企业输送优秀专业人才50多名。

二是深入开展实践活动，提升团结协作精神。学院结合自身特点，拓宽视野，敞开思路，确定实践活动的形式，丰富社会实践活动的内容，在极大地尊重学生个性特点的基础上，引导学生各尽所能，为集体争光。学院尽最大努力提供如科技文化服务、顶岗实习、生产科技竞赛和发明、体育比赛、爱心活动等能够使学生感受团队协作的实践机会，让他们在这些活动中树立协作意识，激发合作的兴趣，体验合作带来的好处，充分感受到团结协作的重要性，懂得只有团结协作才能把任务完成得更好，并将团结协作精神渗透到日常学习与生活的态度和行为中。同时，学院通过校企深入合作，不断整合社会力量，多渠道宣传社会实践活动的重要意义，努力寻求地方政府和社会企业的认可和支持，筹措社会实践的活动经费，确保实践活动的顺利进行。学院曾连续三次荣获“全国文明单位”称号。

护理暑期实践报告篇7

一是在教学内容上，将《儿科护理学》理论教学和实践实习教学的内容或合二为一、或环环相扣从而组成一个有机整体来施教，有效避免二者的分离和脱节；二是在教学方式上，打破传统理论课与实践课由于人为划分而造成的时间和空间段的严格划分，从而实现理论课与实践课在时间和空间上的结合；三是在师资队伍上，授课老师均是既具备深厚的儿科护理理论素养，又具备丰富的儿科护理临床实践经验的“双师型”师资；四是在学生层面上，理论实践一体化教学模式能在很大程度上提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促使学生从被动学习向主动学习转变，从“高分低能”向“高分高能”转变。

2理论实践一体化教学模式的实施方式

2．1专业认知见习

学生在二年级学完基础课之后，利用暑期1周～2周的时间，由《儿科护理学》专业教师带领学生，深入到社区卫生服务中心的儿科诊所、综合性医院的儿科病房、儿童医院专科病房，在临床见习中，学生接触到的是一个个真实的患儿，在每个患儿身上可能会存在很多不同的问题，通过实地观察和教师讲解，了解临床实践中患儿的护理评估、护理诊断、护理计划、护患沟通等内容。通过见习，使学生对儿科常见疾病的护理知识有初步的认识和理解。同时，任课教师可带领学生到儿科护理的相关产业链条进行参观，访问行业内的相关机构，如儿童医院、三级甲等医院儿科病房、婴幼儿早教中心、婴幼儿抚触中心、婴幼儿游泳馆、婴幼儿医药专柜等。

2．2课程实训实习

在《儿科护理学》教学过程中，教师除了向学生讲解理论知识，还要引导学生掌握理解相关的实践技能。如儿科基础护理技术操作规范、小儿体格生长测量技法等内容，具体实践教学内容有：换尿布法和约束法；小儿头皮静脉穿刺法；小儿常用体格发育指标的测量法；保温箱使用法；小儿沐浴法；蓝光箱使用法；婴儿抚触法等。要使学生系统地掌握以上实践教学技能，建设设施设备齐全的儿科护理综合实训室就显得尤为必要。儿科护理综合实训室应设备精良，环境仿真，为学生提高儿科实践技能提供有力保证。实训室内应设有模拟婴儿病房、母婴同室、婴儿洗浴室等单元，应引进现在医院内重要设备，如婴儿蓝光箱、婴儿保暖箱、新生儿电子秤、普通婴儿护理模型、小儿重症监护模型、高级智能小儿模拟人等，以覆盖儿科护理学所有实践技能基本操作单元。

2．3校外实习基地见习

在完成《儿科护理学》校内理论教学和实验室实训教学任务后，学校选择寒暑假期，将学生集中安排至综合性三级甲等医院的儿科病房或儿童医院的相关专科病房，进行1个月的由带教老师指导下的见习。儿科见习是对儿科理论学习阶段的知识的巩固与加强，也是对儿科护理技能操作的培养和锻炼，同时也是学生熟悉儿科护理理论、进行儿科护理实操前的一次绝佳锻炼机会。通过校外实习基地见习，使学生理解儿科护士职责，熟悉儿科工作环境，加深对儿科护理工作的理解，学习到新的实用操作技能，理解儿科护士日常工作的基本流程，学会护患沟通和交流，培养护士职业道德，学习医护常识。通过科室带教老师的教导，使学生在工作实践中认识到儿科护理的特殊性，如特殊的护理人群、特殊的治疗护理原则、特殊的护患关系。通过实习基地见习环节，使学生深刻理解并熟悉掌握整体护理的概念和实践方法。

2．4毕业综合实习

根据教学计划，学生在大四将进行毕业综合实习。在综合实习环节，学生将进行转科实习。儿科护理教师可结合临床带教老师，将实习学生分成3人或4人一组，除了进行顶岗实习以外，还要求学生针对儿科专科病房患儿的特点、病患类型，设置营养紊乱性疾病患儿护理、新生儿疾病患儿护理、消化系统疾病患儿护理、呼吸系统疾病患儿护理、循环系统疾病患儿护理、泌尿系统疾病患儿护理、血液系统疾病患儿护理、神经系统疾病患儿护理、结缔组织疾病患儿护理、感染性疾病患儿护理、内分泌及遗传性疾病患儿护理等若干专题，让每组学生带着专题进行访谈、调研、观察，结合医嘱和病例，进行分析，编写相关专题的护理报告。使学生熟悉各类系统疾病患儿的临床表现、治疗及护理，提高临床对儿科专科疾病护理观察及思维能力，从而为培养儿科专科护理人才打下基础。

3理论实践一体化教学模式的重要性

3．1有利于弥补学生在校学习期间理论联系实践的不足

理论实践一体化教学模式不仅为学生提供验证所学理论知识的机会，更为学生提供综合运用知识的情景。以往理论实践教学分开的教学模式，使学生学习理论时感觉枯燥无味，很难调动学习的积极性，临床实习时理论都忘得差不多了，很难完成从实践到理论的升华。但理论实践一体化教学模式，是在理论学习之前和讲的过程中穿插见习，讲完所有理论后再实习，可以使学生及早接触实践，能够发现问题，综合运用所学知识分析问题，不能解决的还可以自己查找资料或找老师请教，使学习变成主动，大大提高枯燥的专科理论的学习效率；另外，通过临床见习和实习，使学生具有在医疗机构这个小型社会中学会与人沟通及自我保护的能力，这是老师在课堂上所不能传授的。

3．2有利于学生掌握儿科护理学基本理论和操作技能

理论实践一体化教学模式是理论与实践相结合的重要衔接，有助于学生巩固和实践所学的基本技能。护理是一门实践性很强的学科，需要很强的动手操作能力，而这种能力了来自于反复实践。在实验室，学生面对的是模拟人，但在临床儿科的各类临床见习实习中，面对的是真实的患儿，这些患儿可能存在多种不同的问题，需要实施很多种针对性的护理操作。学生通过反复的观摩，强化理解了儿科专科护理操作的程序与要点，体会儿科护理临床实践中操作的重难点，能够初步解决操作中遇到的问题，为今后独立当班打下坚实的基础。

3．3有利于学生形成儿科护理学专科批判性思维方式

随着儿科护理学专科的发展，当代对儿科专科临床护士提出更高的要求，未来社会需要理论素质高、动手操作能力强的高学历儿科护理专科临床护士，批判性思维能力将成为儿科专科护理人员必备的能力之一。在理论实践一体化教学模式中，学生通过运用护理程序为患儿实施整体化护理，在实施过程中不断反思和改进护理措施，为患儿这一特殊群体实施个性化护理，在不断实践中培养独立分析处理问题的能力，培养批判性思维的能力。同时，通过见习后书写见习报告，实习后书写专题疾病护理报告，积累和分享临床经验，建立自信，培养儿科专科护理认知、自我监控能力和习惯，有助于学生形成正确的护理学科价值观，提高批判性思维能力。

3．4有利于激发学生学习儿科护理学的积极性和主动性

理论实践一体化教学模式增强了学生对儿科临床护理工作的感性认识。通过该教学模式，学生能直接、真实地与患儿接触，面对患儿的喜怒哀乐能感同身受，容易产生对病人的同情心、义务心、责任心。不同年龄阶段的患儿对同一个护理操作有不同的心理反应，再加上大多患儿年龄比较小，语言表达能力有限，护士需要了解不同年龄阶段患儿的心理，具备儿科护理学相关学科知识，才能与之有效沟通，完成护理实践或操作。学生在此实践过程中能够发现自己学习的不足之处，激发获取儿科护理学相关知识的积极性和主动性。在为患儿解决问题的过程中，学生不仅体会儿科学科的专科知识的重要性，而且感受儿科护士工作的价值。提高对护理职业的认同感，增强职业自豪感，有利于专业思想的形成，从而大大激发学生主动索取儿科护理学专科知识的积极性和主动性。综上所述，在《儿科护理学》教学中实施理论实践一体化的教学模式，使得学生对儿科专科护理工作有了感性认识，有利于学生理解并掌握儿科护理学常见疾病的护理知识，积极主动获取儿童心理学、儿童保健等儿科护理学相关学科的知识。通过该教学模式，学生能感受到儿科病人的需要，能认识到儿科护士的价值，能切身体会到掌握儿科专科知识的重要性，从而激发从事儿科护理工作的热情。

护理暑期实践报告篇8

关键词：临床思维 护理 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0211-01

护士的临床思维能力是指运用理论、智力和经验对病人存在或潜在的护理问题的综合分析、判断和对将施行的护理措施的决策能力。它是开展整体护理的必要前提与基础，也是真正按照护理程序开展临床护理工作的关键所在。一个优秀的临床护士必须具备良好的临床思维能力[1]，才能具备病情观察能力，及时发现问题并解决问题。护士执业资格考试自2011年以来试题中临床病例题比例增大。临床思维能力的培养并非短时间就能达到，教师在护理教学中早期重视护生临床思维能力培养的影响及导向是十分必要的。笔者所在院校在暑期安排了护理教师到医院进行临床实践，现报告如下。

一、传统教学方法不利于学生临床思维能力的培养

当前我国医学院校课程大多采用传统的灌输式教学模式，注重理论知识的讲解和传授，忽视了对学生的学习兴趣和临床思维能力的培养，导致了学生喜欢死记硬背，不注重学习能力的培养。直到临床实习期间才能接触，中间存在很大的脱节，直接导致了很多学生在进入临床实习时临床思维能力缺乏，影响实习效果，医院在实习初期对护生的评价也不甚满意。教材是按照系统进行疾病分类，拿外科护理学来说，教材的前面部分是外科总论，后面是消化系统、胸部疾病、泌尿系统、运动系统等疾病部分，而医院是按照科室来划分。外科系统的疾病主要科室有普外科、心胸外科、泌尿外科、骨科和手术室。普外科收治的疾病种类较多，主要是腹部疾病及其他。教师进行临床实践时，可以拍一些外科病房图片，告诉学生什么应该去看哪个科室。这个科室收治的常见疾病有哪些。把手术室环境拍下来，甚至可以拍些刷手、术前书中小视频等，这样讲解手术室分区时学生就比较容易理解了，手术室的护理也就比较好讲好学了。尽早熟悉这些，学生在进入临床医院实习时才会尽快适应，不会茫然不知所措。

二、典型临床案例选择和整理，收集教学素材

传统教学以教材为纲，而实践要求以患者为中心。，由于近年来高校招生规模的扩大，教学医院的数量以及师资方面的限制，学生无法在早期接触临床，接触患者。因此，中国的医学教育要想在早期就培养学生的 临床思维能力，任课老师在课程教学中，就要精心设置相应的临床案例，对学生进行案例教学，不仅可以提高学生学习这些课程的兴趣，而且能让学生感到自己当前学习的知识具有很强的实用性，书本上的知识并不是枯燥乏味的。要把死板的书本知识变成鲜活的人，就要选择合适的患者合适的病例。医学生临床思维能力 培养并非只限于临床实习阶段，而应贯穿于整个大学期间[2]。对于高职高专院校护理专业的学生来讲，教师要尽可能选择单纯的典型病例，不宜选择有合并症的病例，以免主次重点不分，干扰学生的思维。另外，要选择临床症状比较典型的病例，也可以选一些不典型的病例作为对照。比如急性阑尾炎，不要选择那种合并胆结石的病例。这样医生的医嘱就有很强的针对性，少了很多干扰因素。医嘱太多，教师要选择主要的部分，不能全部照抄拿来用。还有检查，由于很多是不必要的辅助检查，与本病无关的检查就不能拿来讲，主要收集与本病相关的检查。护理措施也一样，不能把护理记录单上的内容都拿来讲，也要有所选择，选择那些有问题有意义的内容。比如高热的护理、术后感染、术后出血的护理等等。重点要选择术后回到病房的护理、术后一天、术后出现并发症的护理，术后刀口和引流管的护理，可以在患者知情同意的情况下，拍一些患者伤口局部的图片，或者医生换药的小视频，形象生动，很直观，学生如身临其境，记忆深刻。这就要求教师打破学科界限，不但要搜集护理方面的素材，也要搜集临床医生方面的素材。因为我们要求学生掌握的是系统的疾病，知其然，知其所以然。对教师来说，跟随医生查房、换药、手术都是必要的。甚至到一些医技科室比如影像科去学习也是很有必要的。

三、个性化设计教学内容，补充教材不足的部分

高职院校的教材在讲治疗时就讲治疗原则，很概况很笼统，让护生了解疾病常见药物是很有必要的。比如术后常规用哪些药物，像止血药、电解质、营养药等，怎样静脉补液。还有术前备皮范围、术前常规检查、术后切口、引流管的观察和护理。都可以用图片或者小视频的形式向学生展示。根据患者出现的护理问题，让学生提出相应的有针对性的个性化的护理措施，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。教材上只是护理诊断的罗列和护理措施的陈述，没有针对什么样的护理问题应该采取什么样的护理措施。精心挑选存在护理问题的护理记录单内容，引导学生主动观察和思考。

四、制作课件，精心设计多样化的教学模式

打破教材以疾病为中心的顺序，传统讲授法以疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗和护理的顺序进行讲授。现在已经进入以人的健康为中心的生物-心理-社会医学模式，要对患者进行全方位的整体护理。临床路径教学法以患者的就医流程贯穿整个课堂，更贴近真实的临床病例，可以尝试让学生角色扮演，模拟患者入院情境、围手术期健康教育情境、出院指导情境等，进行情景教学，课件以临床真实病房图片为背景，给学生创造一个逼真的临床情境，激发学生的学习热情。

五、讨论

护士的临床思维是开展整体护理的必要前提与基础，也是真正按照护理程序_展临床护理工作的关键所在，所以，教师要尝试用多种方法培养护生的临床思维能力[3]。角色扮演法有效地提高了学习兴趣及语言沟通能力。护理是服务于社会人 群的专业，协调和处理护理实践中的人际关系，是护理人员必备的基本技能之一[4]。角色改变使学生学会了运用语言交流和心理沟通，同时也体会到不同的言行在病人心理上所引起的不同感受，深刻领悟到了整体护理的内涵；情景模拟拉近了学生与临床的距离，使理论与实践紧密结合，增强学生面对真实问题时的应变能力；在表演整体设计及角色设计过程中，学生需要主动思考，训练了护生的发散思维能力，使创新性思维有所提高[5]。

护理教师进行临床实践，旨在加强院校合作，使教材与临床工作深度融合，提升教师教学效果，为社会培养具备岗位胜任力的护理人才。随着生物-心理-社会医学模式的确立和整体护理的发展，全面强化和提高护理学生的综合素质、培养护生严谨、理性的临床思维能力是护理教育的主要目标之一。转变教学理念、调整教学模式、探索新的教学方法成为当下护理专业教师面对的挑战。

参考文献

[1]刘晓敏，罗金桃，王学锋，等. 从护士执业资格考试改革探讨临床思维能力的培养[J]. 护理研究，2012，26（3）：855-856.

[2]王钜，陈振文，卢静.开办“医学实验动物学”本科学历教育的构想[J].实验动物科学与管理，2004，21（2）：58-61.

[3]郭佳，尹作娟，隋树杰.护理人员临床思维能力培养现状分析[J].护理学报，2010，17（8A）：1-4.

[4]史瑞芬，唐弋，曾丽芳.护生临床人际沟通能力的培养[J].护理学杂志，2003，18（4）：301-302.