儿童舞蹈范文

儿童舞蹈篇1

关键词：儿童舞蹈 创编 选材 结构 语汇

舞蹈是一门与音乐、美术和文学融为一体的综合艺术。儿童舞蹈的创作植根于儿童生活，了解和熟悉孩子们的生活，知道他们爱什么，恨什么，喜欢什么和讨厌什么，懂得他们的追求和希望……这是创作儿童舞蹈的首要条件，在此基础上要搞成作品还需要掌握创编的一些方法和技巧，譬如选材、结构、语汇提炼等等。

一、选材

多彩的现实生活，飞速前进的时代决定儿童艺术兴趣和审美需求是多采多样的，而编导的生活道路和创作个性又是千差万别的这就决定了儿童舞蹈创作题材的多样化。选择儿童舞蹈的题材，首先必须充满童趣。(童趣即儿童的兴趣、情趣。)它是吸引儿童注意力培养儿童观察能力，审美能力，启迪儿童参与愿望的重要因素。儿童舞蹈题材大致有以下几种：

1.题材：这类题材指的是直接反映当代儿童精神面貌的题材，如爱祖国、爱劳动、爱科学、守纪律、助人为乐等，更主要的是放映当代儿童的现实意识，主体意识及参与意识。

2.寓言题材：这类题材最大特点是借儿童非常感兴趣的自然景物或动物的外形特点，性格来寄寓某种思想或说明某种道理，常用夸张拟人，幻想的手法塑造人物，将自然植物和动物人物化，性格化。几年前，我曾经为市福利会幼儿园编排了这类题材的舞蹈。舞蹈通过一群活泼可爱的小蚂蚁，齐心协力，团结合作搬运粮食的情景，说明了团结力量大的道理。舞蹈采用夸张拟人的手法，收到了很好的舞台效果，该节目获汕头市“六·一”少儿花会舞蹈比赛一等奖。

3.历史题材：这是指以历史人物和事件为特点的题材，它可以在真实的历史人物和事件的基础上，进行必要的集中概括和适当的虚构，再现一定历史时期的社会风貌和展示历史发展趋势，使儿童从舞蹈中受到一定的教育和启迪。如《司马光砸缸》、《花木兰》等等。

儿童舞蹈题材可以说包罗万象，只要我们处处留神孩子们的天地，仔细观察他们的爱和情，儿童舞蹈的题材就会像满天繁星向你眨眼，它们好似一首儿歌，一副童画，一个充满童趣的故事和一种稚气盎然的游戏。当你捕捉到这些耀眼夺目，充满童趣的创作题材后，则要确定其舞蹈形式和结构。

二、儿童舞蹈的形式和结构

表演舞蹈一般有三种形式：舞剧、情节舞、情绪舞。

由于儿童的身心特点决定了儿童舞蹈具有形象鲜明，天真活泼的特点。创编舞蹈应做到主题鲜明，准确，表现的内容简练不复杂，易于孩子理解和接受，舞蹈形式应多采用科学幻想、童话故事、儿童游戏等。在考虑儿童舞蹈的教育性的同时，还强调它的自娱性。另外，在舞蹈构思中，要利用短小、形象生动、故事性强、情节简单、动作性强等特点去创编丰富多彩的儿童舞蹈。

创编儿童舞蹈必须熟悉怎样去结构舞蹈。结构是指舞蹈作品的组织方式和内部构造，即编导根据对生活的认识和对舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表现主题的需要，运用舞蹈及其各种表现手法，将一系列生活材料，人物形象，事物情节等分别轻重主次，合理布局。使其首尾相通，虚实相生，均称地加以安排和组织，使其既符合欣赏规律，又适应舞蹈作品体裁形式的需要，以达到舞蹈艺术的完整和谐。

例如，《小蚂蚁》属情节舞，一群小蚂蚁到处找粮食准备过冬，有两只小蚂蚁在寻找的路上发现了粮食“一颗糖”，可是糖太重了小蚂蚁搬不动，只有叫来所有的小蚂蚁，大家一起齐心协力把粮食搬回家。体现了团结力量大的主题。舞蹈《小蚂蚁》的情节虽简单，但主题鲜明，形象生动，布局合理，有儿童特点，易于孩子理解和接受，所以在演出当中，能与台下的小朋友产生共鸣，取得很好的舞台效果。

三、儿童舞蹈语汇的选择和提炼

舞蹈语汇的选择和提炼极为重要。它是正确反映儿童心里、感情、情绪的特征，表现作品意图、风格、使作品具有较强生命力的重要一环。

儿童舞蹈篇2

发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。凡

是清新悦目、动人心弦的好作品，无不透射着童趣性、童知性、童幻性和童乐性的完美统一。

童趣性即儿童的兴趣、情趣。它是吸引儿童注意力培养儿童观察能力，审美能力，启迪儿童参与愿望的重要因素。所谓兴趣是指探

究或从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系的，在儿童艺术舞蹈活动中如何突出趣味性呢？首先应注

意选材的趣味性，其次应讲究舞蹈语汇的趣味性。

童知性是儿童在习舞过程中把握感知事物。在儿童艺术活动中“知识性”是一个广义的概念，重点突出表现在两个方面：一是儿童

舞蹈重所表现出的儿童感知事物的方式、特点，二是舞蹈艺术本身内涵的知识性因素。我认为儿童舞蹈中的知识性的内容是以“爱”的

方式，“模仿”的方式，和舞蹈艺术本身所包含的地域性文化，民族民间习俗等文化因素，潜移默化地影响儿童心理素质、知识结构。

童幻性则是体现儿童的自我世界的璀璨绚丽，是儿童行为在思维领域中的艺术化反映。童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的最显著的

标志，因为幻想（又称憧憬）往往是儿童心灵活动中最活跃的因素。在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以象鸟一样在天空中飞翔，

可以在地穴中作统领蚂蚁的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。儿童幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的

特点，正是儿童舞蹈艺术形象的依托，是构成儿童舞蹈艺术特色的基础。在儿童舞蹈活动中的幻想既是沟通儿童与万物交流的桥梁，又

是产生夸张、变形、谐趣、幽默等艺术形式的重要手段。

童乐性是指儿童舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一。也就是说只要他们感到有兴趣，有意思，

立刻就能够全身心地投入乐此不疲。儿童舞蹈中的童乐性是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧简单易学、轻松自如的灵活性为表

现形式的。儿童舞蹈活动自娱的性质，同时反映着儿童舞蹈活动中的地位。

每一个优秀的儿童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童乐性于一身的，它们或可有所偏重，但决不能没有，否则该舞决无

儿童特色可言。以上四点应是我们从事儿童舞蹈创作过程中的基本出发点。

正确把握儿童舞蹈创作的社会功能。作为儿童舞蹈工作者，创作儿童舞蹈不仅要体现儿童身心特征而且更要包含作者自身对儿童的

热爱，对时代的追求，对未来的希望的深刻思想内涵。要大力提倡用先进的文化教育人，用优秀作品鼓舞人；深化儿童对爱国主义、集

体主义、社会主义和艰苦创业的思想认识，陶冶儿童的艺术情操，促进儿童身心健康的全面发展。

儿童舞蹈的社会功能主要体现在五个方面：1、对少儿进行德、智、体、美的教育；2、挖掘儿童艺术潜力，为培育一代新人打下扎

实的基础；3、促进儿童的形体健美，增强儿童的视听反映能力和身体各部位的协调能力；4、增强孩子们集体主义精神和组织纪律性；

5、培育他们独立思维，不断上进的自信心和工作毅力。

根据社会功能的要求，可采用多种方法来进行综合训练。一是抓住儿童爱蹦爱跳的天性，从不自觉到自觉地进行诱导，抓住节奏，

突出整齐，追求美观。二是抓住舞蹈性，练好基本功。为避免枯燥无味，基本功课程可编排成适于儿童训练的健美操动作，在生动、欢

乐的课程中培养儿童舞蹈的基本功。三是编排组合，增进兴趣。适应孩子们认识规律，编排拟人化的动物动作组合。如小鸭子洗澡、玩

耍......四是用民族舞律功，提高孩子灵敏度。民族舞蹈对摇、摆、颤、扭、跳很有讲究，也很容易被掌握。选择适当的藏族舞、傣族

舞、新疆舞作为初级教材很有必要。五是开设毯子功，增进舞蹈技巧。毯子功训练是提高舞蹈技术技巧的捷径，一般经过二年多训练的

孩子们都能做到学用结合。六是用集体舞增强群体意识。儿童们参加集体舞训练，能在愉快的歌舞中养成文明礼貌的习惯，增进团结、

自觉地树立集体主义思想。

抓住儿童舞蹈的艺术特征，适应儿童舞蹈的社会功能，对于儿童舞蹈的创作十分有益，这已成为社会舞蹈艺术研究的一个重要课题

儿童舞蹈篇3

一、深入生活。

儿童舞蹈的创作与艺术一样,也离不开生活。它来源于生活,而又高于生活。当然,这里指的是儿童生活。

我们要张开全身的感觉器官,投入到儿童生活里去,和他们共同生活、学习、游戏等,和他们建立起平等、友好、亲密的感情。用敏锐的眼光去观察、体验、研究孩子美丽的内心世界,了解他们的思想、感情、动作、姿势等,从中选择具有儿童特点的有代表性的动作,进行提炼、加工和美化,采用童话、幻想、游戏等形式,利用短小精炼、形象鲜明、生动活泼等特点进行构思,这便能创编出丰富多彩的儿童舞蹈来。

二、精心构思。

构思是编舞者还没有进入舞蹈动作编排之前,对大量生活素材进行艺术地、科学地高度概括的过程。

编舞者如果被儿童生活中的某些事物、游戏,某些具体形象、动作所激发感染,或从某一幅儿童画、某一首歌曲中受到启发,产生了对编舞的浓厚兴趣,或者产生了对主题情节、结构的一些具体设想,这时就可通过这些设想进行文学构思了。有一次,我从一幅装饰画中受到启发,创作了舞蹈《喇叭花》。那是一幅很简单的画,只有一些牵牛花及它们攀附着的小篱笆,然而它们互相映衬,却使我联想到一幅幅色彩鲜明,对比强烈,充满动感和清新气息的图画,我被深深吸引了,产生了创作冲动,于是便尝试编了舞蹈《喇叭花》。后来,这舞蹈的演出收到了较为满意的效果。这就说明,构思是作品成败的关键。但构思要有新意,要抓住儿童的兴奋点。这样,才能把孩子吸引住。

三、谱选歌曲。

有了文学构思后,便需要找音乐了。音乐是舞蹈的灵魂,儿童舞蹈音乐也同样很重要。一个舞蹈创作是否成功,音乐占有很大的比重。一首好的儿童舞蹈音乐,其旋律流畅、形象生动具体、乐句整齐、节奏鲜明强烈,将有利于儿童对舞蹈形象情感的表达与抒发。因此编舞时选曲一定要选择能从音乐中获得感受和启发的曲子。

在一次舞蹈作品点评座谈会上,我的灵感突发,想编个有关不倒翁的儿童舞,有了一定的构思后,花一番功夫找音乐,最后,终于找到一首颇为满意的曲子——《不倒翁诙谐曲》,这曲子的音乐形象非常鲜明、生动,把不倒翁的身体晃动、摇摆走路、任推不倒的形象表现得淋漓尽致,深得孩子们的喜爱,在排练过程中孩子们根据这音乐,很快掌握了动作要领。

当然,也有人先把舞蹈结构大致搞出来后,再根据舞蹈的内容、情节、节奏、段落来谱曲的,这样做也可以,但难度较大。我搞舞蹈《分果果》便是采用这种方法。然而,鉴于作曲、演奏、录音等条件都受到主客观因素的限制,虽然花了很多功夫,效果却不尽人意。实践证明,这是一件吃力不讨好的事情。

四、编排舞蹈。

可以说,前面几方面皆属于准备阶段,而编排舞蹈则既是最后一个又是最重要的一个环节,只有着力抓好这个环节,才会有成功的作品诞生。

1、安排好结构。结构是作品内部的组织形式,舞蹈作品可以没有情节,但不可以没有结构。儿童舞蹈的结构形式主要有:A、B式(即由快而慢,或由慢而快的两段式)。A、B、A式(即由慢而快再转慢,或由快而慢再转快)。还有童话戏剧式等等。

无论怎样的结构,都必须精心安排好开头、发展、结尾几个部分。 一个好的开头,能把孩子们的兴趣和注意力很快吸引到舞蹈的情景中来;发展部分是儿童舞蹈的精华,主题的展现、人物矛盾的冲突、故事的叙述都在这部分;结尾部分也很重要,一个好的结尾往往给孩子们留下难忘的印象,能唤起他们的种种联想。

2、设计和组织好动作。舞蹈动作是构成舞蹈艺术的基本元素。儿童舞蹈的动作,应该是从儿童生活中来,是表达儿童情感的语言。而动作的风格要统一,不能太多、太杂,要捕捉一个生动有趣的形象动作,使其成为主题动作,然后在主题动作上通过变换节奏、舞姿等,进行变形,再把变形的主题动作组成舞句,最后把舞句变成舞段。

3、注意队形和画面的变化。舞蹈的队形和画面在创作舞蹈的环节中称为构图。好的舞蹈作品,它的队形、画面的变化就象一幅活动的绘画,给人以高度的美感。作为儿童舞蹈的构图,队形的变化不宜太复杂,力求简单明了,易学易记,但又不能单调、死板,而应该显得生动、形象。如我创作的舞蹈《鸡公仔》中便有这样一个画面:“小朋友”坐成一斜排,而“小公鸡”则在“小朋友”旁边踮脚尖行走,至队形中间时用它的“爪”抓“小朋友”的头,虽然是非常简单的一个画面变化,却把“小公鸡”的淘气表现得妙趣横生。

4、 排好舞蹈。编得再好的舞蹈,如果不排练出来,这个作品都算不上已经诞生。那么怎样才能把一个编好的儿童舞蹈较好地排练出来呢?

首先在学习舞蹈前,把舞蹈的内容及情节编成故事,讲给孩子们听,利用有关的图片、照片让他们看,编成游戏或利用玩具让他们玩,让他们在听、看、玩中熟悉舞蹈的内容及情节,对舞蹈产生浓厚的兴趣。

然后让他们听音乐,并且讲解音乐的旋律和节奏的变化,再把动作配合着音乐示范给孩子看,当他们对舞蹈情节、内容、动作有了初步印象后,便可以教动作了。动作的示范一定要慢,稍难的或复杂的动作一定要解剖并按分解的顺序来教,从而使动作模仿达到准确和完整。动作会了,就可以进行一小段一小段舞蹈片段排练了,待他们学会了片段以后,再配上造型、队形、道具等来完成整个舞蹈作品的排练。

儿童舞蹈篇4

    一、舞蹈与儿童道德培养

    教育家陶行知说:“道德是做人的根本,根本是一环,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用。”

    舞蹈是艺术,来源于生活又高于生活,而舞蹈大都有故事性、情节性及教育性。孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美,如舞蹈《中国娃》,这首歌曲曲调自然流畅,歌词朗朗上口,再编配上儿童感兴趣的舞蹈动作,使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在儿童理解的基础上,在儿童边跳边唱的真切表演过程中完成了。

    二、舞蹈与的创造力

    “孩子是天生的艺术家”。这是因为孩子具有创造力,他们天生好动,喜欢新鲜、变化的事物,善于幻想,舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。在韵律活动《小鸡出壳》这一活动中,给儿童一个简单的提示,当小鸡出壳后会怎么做呢?这时儿童情绪激动,讨论热烈并情不自禁手舞足蹈,接着我让儿童听音乐表演时,儿童的想象力、创造力及表现力得到了很大的发挥:他们有人抖动羽毛,有的闻花,有的原地旋转,有的找虫子吃……表现出小鸡后的情景。

    三、舞蹈与儿童美育

儿童舞蹈篇5

你们好！

温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都在欢乐地歌唱，轻轻地，摒住呼吸，每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，“六一”国际儿童节---来到了。

师：六月，是童年的摇篮，

女幼：六月，是童年的梦乡，

男幼：六月，是童年的太阳。

合：六月，是我们大家的节日，我们为它增添光彩，商业幼儿园庆祝六一国际儿童节，“节日，放飞我们的快乐”文艺演出

合：现在开始。

师：是绿洲的甘泉和沃土，滋养了纤细的幼苗，是老师、爸爸妈妈的无私情怀，孕育了无数未来的希望。

女幼：感谢您，敬爱的老师

男幼：感谢您，亲爱的爸爸妈妈

师：感谢您，帮我们迈好人生的第一步。

合：让我们说一声：老师，谢谢您！爸爸妈妈，谢谢您！

全场：老师，谢谢您！爸爸妈妈，谢谢您！

师：让我们跳起最欢快的舞蹈来庆祝自己的节日，请欣赏舞蹈《欢庆锣鼓》表演者：学前班程震、周子傲等。

女幼：小狗乖乖，聪明活泼又可爱，和我在一起，多麽愉快！请欣赏小一班小朋友为大家表演的舞蹈《小狗乖乖》。

男幼：今天是全世界小朋友的节日，看，印度的小朋友也来和我们欢度节日。请欣赏印度舞蹈《咚巴啦》。

师：父母是孩子的第一任教师，是孩子的第一位朋友，孩子的成长离不开父母的培养、教育。接下来由蒙氏二班父子、母女共同演绎的家庭节奏乐《锅碗瓢桶交响曲》。

男幼:瞧，一群虎头虎脑的虎娃娃来了，他们为大家表演《两只老虎》，表演者：蒙氏二班小朋友。

女幼：今天，每个小朋友的脸上都喜气洋洋，让我们用快乐的乐器奏响快乐的乐章。请欣赏节奏乐《喜洋洋》，表演者：中三班小朋友。

师：我们商业幼儿园的小朋友个个是多才多艺，不仅会跳舞、画画、说英语、下围棋、还会打架子鼓呢？请欣赏爵士鼓齐奏《西班牙斗牛士》，由吴子玄、吴玄烨小朋友表演。

女幼：在美丽的大森林里，来了一群快乐的蓝精灵，它们跳起欢乐的舞蹈。请欣赏中二班小朋友的《快乐的蓝精灵》。

师：我们的世界是一个爱的世界，因为有爱，我们拥有快乐的童年；因为有爱，我们是一群快乐的天使。请欣赏中三班表演的现代舞《天使》。

师：听说动画片是小朋友的最爱了，那麽今天大二班的小朋友将动画片《宝莲灯》中沉香救母的情景展现在观众面前，一起来请欣赏。

师：在生活中爸爸妈妈不知不觉成为孩子们模仿的对象，请欣赏大三班小朋友表演的包秀，将分别展示公主系列、休闲系列、上班一族、民族系列各种类型的包，带我们一起感受设计师赋予包的时尚。

师：一年有几个季节？对，春、夏、秋、冬四个季节，让我们走进四季，请欣赏大二班表演的音乐剧《花四季》。

师：交通安全和我们每个家庭都息息相关，人人都应该遵守交通规则，学前班的小朋友自编了一段快板《遵守交通规则》，让我们来听听怎样遵守交通规则？

师：童年是一支歌，让我们共同唱响同一首歌，请欣赏中二班表演《同一首歌》。

二、商幼闭幕式文艺演出节目单

1、舞蹈《欢庆锣鼓》（3分钟）

表演者：学前班编导：李和秀

2、舞蹈《小狗乖乖》（2分钟）

表演者：小一班编导：刘正春

3、印度舞蹈《咚巴啦》

表演者：舞蹈队编导：周琳

4、家庭节奏乐《锅碗瓢桶交响曲》

表演者：蒙氏一班编导：祝蓉

5、舞蹈《两只老虎》（3分钟）

表演者：蒙氏二班编导：邓伶俐

6、节奏乐《喜洋洋》（3分半钟）

表演者：中三班 编导：葛卫华

7、舞蹈《快乐的蓝精灵》（3分钟）

表演者：中二班 编导：范小会

8、爵士鼓齐奏《西班牙斗牛士》

表演者：吴子玄吴玄烨 编导：刘米拉

9、现代舞《天使》（3分半钟）

表演者：中三班编导：胡婷

10、情景剧《宝莲灯》（3分钟）

表演者：大一班编导：杨琼

11、show包（6分钟）

表演者：大三班编导：李慧

12、音乐剧《花四季》（7分钟）

表演者：大二班编导：易华英

13、快板表演《遵守交通规则》

表演者：学前班编导：王金娟

14、同一首歌（6分钟）

表演者：中一班 编导：周琳

结束语：1让时光停驻，我们还有千言万语要倾诉，

2让时光停驻，我们是那样依依不舍，

女幼：亲爱的老师男幼：亲爱的伙伴

合：感谢您，陪伴我们的快乐童年，

感谢您，为我们付出的辛勤劳动，

感谢您，与我们共同庆祝节日，

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儿童舞蹈篇6

一、锻炼身体强体质

有些儿童家长，抱着“不能让孩子输在起跑线上”的观点，对孩子严格要求报名参加各类培训班，为进重点学校加分添料。参加舞蹈培训，也把目光盯在考级上，我认为儿童舞蹈培训应强调锻炼身体，强调孩子兴趣，有娱乐精神。舞蹈是以人体动作也即形体语言来表达思想情感的一种艺术，科学、协调的舞蹈训练，能提高儿童身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发展，增强孩子的消化功能，增进食欲提高身体素质。受过舞蹈训练的孩子，能增强形体和气质美感，改进有些儿童“驼背”、“抠胸”的不良习惯，使之更加自信乐观，大方活泼。少儿舞蹈具有趣味性、童真童趣性，使孩子们喜爱舞蹈，多跑、多跳、多动，有助于培养开朗美好的气质，提高身体素质。最近连续有报道大学生参加长跑猝死，究其原因，学生学业负担太重，没有时间体育锻炼，体质下降。而60、70年代的孩子，根本不用特别安排时间运动，每天的游戏时间，谁不是玩到浑身冒汗才回家。运动能够使人轻松，轻松的状态下容易获取有效睡眠，睡眠好了身体的各项机能才能正常。现在的孩子们在这个“链条”上一环错，环环错，最终导致身体素质下降。所以儿童舞蹈培训要强调娱乐精神，考级不是目的而是手段，让孩子们放开手脚玩，在舞蹈中边跳边玩，玩得热火朝天，也达到了我产训练的目的。

二、寓教于乐强心智

现在的孩子绝大多数是独生子女，孤独没有玩伴是他们的欠缺。参加舞蹈培训，正好弥补了这一缺憾。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈基本是群舞形式的排练和演出，孩子们整齐的队形，划一的动作，展现了整体协调的美感。孩子们在一起训练，养成了一种自觉守纪律，主动关心帮助他人，活泼开朗的性格，班上的小朋友经过一段时间学习，有些小朋友就成了好朋友，每次上课一到班上就互相寻找，某某小朋友来了没有，大家在一起成了要好的玩伴。

孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，这些动作又能激发启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路，有利于促进少儿智力的开发。独生子女在六个亲人长辈的宠爱中，养成了娇生惯养，唯我独尊的思维方式，也带来了心理脆弱等毛病。在舞蹈培训中强调动作一致，让孩子养成主动关心他人，集体协作的行为习惯，同时在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成，就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神，经过刻苦训练，使他们的毅力得到充分的磨练。

儿童舞蹈篇7

一、儿童特殊心理现状

伊沙多拉．邓肯说：“最自由的精神状态就是溶于身体之中包含的最高端、最顶级的智慧。”所以，儿童舞蹈是源自孩子内心的质朴无瑕、浑朴美好的性情，才能表现出来的艺术形式，充分释放孩子们天马行空的幻想束缚，让他们在自由的氛围、美好意境中感受自己天籁般的天性，尽情地展现自我性格和情感当加入了专业化的训练后儿童舞蹈则失去了它的本质特征。

二、古今儿童舞蹈特性分析

（一）现当代儿童舞蹈现当代儿童舞蹈美学体现在舞蹈童趣性。儿童舞蹈应该以快乐为基调，舞蹈作品清新活泼，天真烂漫，爱祖国大地的花花草草，洁白无瑕的云朵，色彩斑斓的花朵，寂静晚上皎洁的月亮、眨眼睛的星星，爱天空中游弋自由的鸟儿，爱江河上跳跃翻腾鱼儿………孩子们用内心真实地感受去拥抱世间万物及自己喜爱的事物，或拒绝讨厌是东西，他们具有好胜心理，求知欲旺，模仿性强，热爱问问题好等等特点。因此儿童舞蹈作品创作的规律和特点是儿童作品的生理和心理状态。因此儿童舞蹈创作的特殊规律和特点是和儿童的生理、心理状态分不开的。儿童无论从行走到跑跳，还是从语言的表达到表现自己的情感无不渗透着模仿的过程，因为在他们的成长过程中一切都是从模仿做起。天上飞的小鸟、水里游的小鱼、地上走的小狗小猫等，都是他们模仿的对象，并且，孩子能够从中收获很多的乐趣。

（二）古代儿童乐舞古代儿童舞蹈同样具有童真童趣的美育性质。乐舞的艺术表现形式展现壁画儿童形象，所有动作外形从壁画来，动作形式以及舞姿形态生动活泼,奇异不同,但不失儿童的本质性味道，极富浓郁的生活的朴实情趣和儿童心理生理艺术特色,在乐舞艺术表现中,独具个体的风彩,具有超强代表性，光彩夺目,展示出了一个奇妙的东方世界的儿童艺术天地，孩子们的形态。儿童乐舞，童子舞伎，得表现队形,一般主要为在舞台调度得前方,围在伎乐天，飞天的四周，其童子舞伎的身体语汇姿态主要以跪，坐,趴，躺，盘，卧，倒在地面。活泼，欢快，有趣是的童子舞伎，在服装特征中，身着红，黄色背心，下穿短裙子，舞姿动作，一般为，腾，踏，跳，跃，转，翻，对对相舞，充分反映了儿童天真活泼，欢乐雅趣的个性和特征，整个表演显得热烈欢快，情趣盎然。敦煌壁画中所展示出的儿童乐舞人物形式,是反映了古代儿童乐舞发展状况的真实写照。研究整个壁画,其中反映儿童乐舞画面的就有几十幅不同姿态，不同场景，不同内涵之多。古代儿童乐舞人物，有的在演乐奏器,有的手蹈足舞在，有的上蹿下跳,有的在爬竿顶碗，充分的展现于古代舞台之上,儿童乐舞变现形式多样。

（三）儿童舞蹈美学原则美学家朱光潜在《谈美》一书说：“顺境的美德是节制；逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性。”因为艺术来源于生活，所以对于儿童舞蹈作品就更应该在从生活中提炼出动作的基础上显现出夸张与变形，这样才会使孩子感受到更精彩、更有趣、更美好的生活，也让他们知道珍惜所拥有的每一天。儿童跳出来的舞蹈是类似于卡通的动作，夸张而没有变形的夸打艺术形态，变形而不失儿童语言的特征，也是儿童舞蹈作品表演中的重要本质元素。人类是言情动物，不问平龄层次的人又有不同的表达方式,儿童的语言、性格都共有他的特点,心灵、纯真、活泼、幽默。因此,儿童舞蹈的表演是表现孩子们的生活思想。

三、儿童舞蹈作品编创技术细说

“没学舞蹈的儿童比学了舞蹈的儿童更具有超强表现力”。这句话充分说明了儿童在未经受专业、正规、系统的舞蹈训练之前，跳舞表演是不受任何约束和限制的，表现时是自由、无拘束、自在无虑的，展现出孩子本质对美好童年、幸福生活、对爸爸妈妈、对大自然、对未来的憧憬期待与美好感谢，是发自孩子本体内心最深处、最敏感的情感的宣泄表达，这是儿童的天性。而经过专业舞蹈训练后的儿童，动作则多出了几分规格性，就没有了最自然、最纯真、最直接的表达方式，作为儿童舞蹈就失去了以前无忧无虑、质朴天真的感觉，也让儿童身心失去了，孩子本身特有的性格特点。伊沙多拉．邓肯说：“最自由的身体包含着最高的智慧。”所以，儿童舞蹈是源自孩子内心的朴实无瑕、纯真美好、自然原始的天性，才能表现出来的艺术形式，充分解放孩子们幻想束缚，让他们在在自我陶醉中感受生命的律动，尽情地展现自我。当加入了专业化的训练后儿童舞蹈则失去了它的本质特征。儿童舞蹈充斥着大量的成人化的“模仿”与“克隆”。

在一些儿童舞蹈节目中，不难看出其中的孩子有着一种和他们实际年龄不相称的成熟，舞蹈动作过于拘泥做作，甚至还会摆出一些所谓“小性感”“小造作”的造型，把大人的世界搬入儿童世界之中，俨然一个“小身体大人物”的可笑形象。这种舞蹈使本来单纯、淳朴、纯真的孩子失去了他们无拘无束的“真我、本我”一面，取而代之的是舞蹈编导成人化、成熟化、固定化思维的放射，而并非真正以儿童的角度去审视孩子的世界的一花一木。所以在儿童舞蹈的编排上一定要用孩子的心和眼看了解他们的世界，理解孩子思想，让孩子在舞蹈中舞出自己的个性，舞出属于他们自己的语言形态。现在的儿童舞蹈作品里面加入了许多技巧性的东西，如空翻、小翻等，虽然舞蹈里加入了这些高难度动作，让舞蹈增加了一定的技术含量，使儿童舞蹈有了更大的可看性，也让家长们看到了一些成就感，小演员有了自豪感，但是，当孩子练习这些动作时就会存在很大的危险性。毕竟他们还小，骨骼及身体各方面都还没发育完全，没有很强的控制能力，所以，过早的练习一些高难度技巧时孩子们就很容易出现意外摔伤或扭伤，这会给儿童以后的身体成长健康状况带来了一定的隐患。而且，往往作品中加入了难度技巧动作，会使儿童在跳舞时把所有精方都放在技巧上，而忽略了编导编排的其他舞蹈动作。所以，我建议过早的训练儿童练习高难度技巧还是要先思而后行。即便有一些技巧，也要符合儿童及其舞蹈的需要。

四、综述

儿童舞蹈篇8

关键词：儿童 智力开发 学前 舞蹈教育

智力是人的一种心理品质，是一种综合能力的体现，主要就包括了思维能力、记忆能力、创造能力、观察能力以及表达能力等。儿童的智力开发对于提高儿童的认知能力以及儿童的健康成长都有着非常重要的作用。而最近几年，儿童的智力开发也成为了人们比较关注的一个问题。在儿童智力开发的过程当中，离不开学前教育，只有通过一个良好的学前教育，才能很好的促进儿童智力的开发，保证儿童健康快乐的成长。所以讨论儿童智力的开发问题是非常具有理论意义和现实意义的。在我国学前教育不断改革和发展的过程当中，不论是学前教育的方式还是内容都有了非常大的变化。在素质教育理念的提倡之下，各种各样的开发儿童智力的课程也在不断的完善之中，而且各种各样的艺术教育形式也开始受到了很多家长的重视，很多校外的教育机构在开始开展儿童舞蹈培训班，这些都为艺术教育形式的开展打下了一个比较良好的基础，有效的促进了学前舞蹈教育的开展，为儿童的智力开发提供了更加广阔的一个前景。下面就主要是介绍了如何利用学前舞蹈教育来开发儿童的智力。

一、对于学前舞蹈教育的知识要丰富，从而使儿童有兴趣去学习

在学习的过程当中，兴趣是其中最为重要的老师，它能很好的推动人们不断的去探索新的能力和知识，从兴趣的培养方面开始，可以很好的诱导儿童的求知欲望，激发出儿童的内在驱动力，对开发儿童的智力以及发展都有着非常重要的作用。

儿童的兴趣在幼儿的时期就已经开始发生并且慢慢的发展，到了学习年龄的初期，他们的兴趣就开始局限在了自己感兴趣和自己乐意去做的一些事情上面，另外就是学前儿童他们的兴趣是缺乏动机的，比较容易进行转移。在各种各样的课程学习当中，不是所有的学习都能让他们产生兴趣。所以在进行学前舞蹈教育的时候，相关的教育工作者应该要根据相应的教育目的和教学的内容，去丰富学前舞蹈教育的知识内容，从培养他们的兴趣开始，发现和关注那些他们比较感兴趣的舞蹈知识点，要将儿童的注意力转移到获取舞蹈知识这方面的兴趣上来，对于智力因素的一些训练应该要加强，尽可能的创造一些条件来进行培养，有效的去激活那些促进智力发展的因素。

在学前的舞蹈教育当中包含了非常丰富的一些舞蹈知识，比如舞蹈构成的基本慨念、要术以及一些专业的术语，国内和国外的一些舞蹈的基本脚型、手形，舞蹈的分类等等，都是可以用来当成儿童兴趣的一个来源。

二、学前舞蹈教育的内容应该要进行精心的设计

舞蹈的教学是一种形象而又具体的教学活动，舞蹈的形式和内容是比较的活波、生动以及有趣，如果能够受到儿童喜欢的话，那么对于开发他们的智力是非常有帮助的。所以在进行舞蹈教学设计的时候，一定要保证可以促进儿童去动脑思考问题，启发他们的智慧。在学前的舞蹈教学设计当中，应该要把握住儿童思维发展的特点，抓住相关的线索，使得儿童能够对舞蹈学习和训练的内容完全的掌握，通过在舞蹈学习过程当中的一些观察、联想以及思考，加深了儿童的记忆和理解，启发了他们的思考。比如可以根据儿童在日常生活当中比较熟悉的事物，并且从他们感知事物的方法和特点的角度去设计一堂舞蹈的创编活动课，然后还可以加入儿歌和舞蹈以及音乐一起进行编排，就可以很好的突出舞蹈的趣味性。这样的话就可以很好的提高儿童的创造能力、思维能力、语言表达能力以及想象力，使得儿童的眼界开阔了很多，同时也开发了儿童的智力。

三、学前舞蹈的教育形式要多种多样

一个比较好的学前舞蹈的教育形式可以发挥出让儿童走向知识领域的桥梁作用，为了能够让儿童能够更好的养成语言的表达能力以及独立思考的能力，在学前舞蹈的教学当中，一定要注意选择合适的教育形式，结合着儿童爱嬉闹、爱撒娇、好动、贪玩以及善于模仿等一些天性方面的特点，在学前的舞蹈教学过程当中可以利用各种各样的教学形式，例如儿歌的编导、多媒体教学的欣赏，还可以将舞蹈的教学融入在玩游戏或者是讲故事的一些活动当中，对儿童的耳、腿、眼、身、手等方面要进行有计划的训练教学，用舞蹈的方式教学来使得儿童的脑力得到很好的开发，让儿童进行自由的表达，多用脑以及早用脑，对舞蹈的相关知识进行巩固和强化，使得儿童独有的舞蹈魅力能够得到一个充分的散发。

在以前的舞蹈教学方式当中，一般都是“填鸭式”的教学，舞蹈教学的相关工作者应该要站在儿童的生活角度，让儿童能够比较深入的理解舞蹈的艺术表现形式和主题，真正的做到情感美以及艺术美的统一。

四、在学前舞蹈的教学过程当中，要积极的去引导儿童

在学前舞蹈的教学过程当中，如果儿童发现了教师正在试图说服自己或者是要自己改变原来的行为和思想的话，那么他们往往就会很自然的出现一些抵触的情绪，这样的话就会造成学前的舞蹈教育达不到原来预想当中的效果，所以在这种时候，教师就应该要善于去引导学生，巧妙的运用一些引导的方式，还应该要发扬课堂的民主，对儿童进行积极的鼓励和表扬，从而使得儿童能够非常积极的参与到舞蹈的学习当中。在学前的舞蹈教学当中，教师还可以采取很多不同的方式来开发儿童的智力，例如舞蹈的仿生模仿法、舞蹈知识的设问法以及舞蹈的游戏法等。从而让儿童能够很好的参与到舞蹈教学的实际当中，在舞蹈的实践过程当中学习到舞蹈的知识，不仅可以让儿童学习的更加的主动和扎实，而且还能够培养儿童自主学习的能力。

结束语：

学前的舞蹈教育对于正处在智力开发阶段的儿童是具有非常重要的意义和作用的。相关的学前舞蹈教育工作者应该要很好的结合着儿童智力发展的一些特点，不断的改进学前的舞蹈教育方式，从而来促进儿童的智力开发。

参考文献：

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