英语角活动总结范文

英语角活动总结篇1

[关键词]宿迁学院；英语角；问题；策略

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）04-0056-04

[作者简介]陈思远（1992―），女，江苏淮安人，宿迁学院外语系在读硕士；项利（1979―），女，江苏泗洪人，硕士，宿迁学院外语系讲师，研究方向：口译理论与实践。

一、引言

第二课堂是课堂教学的延伸和补充，对外语课堂教学而言尤其重要。第二课堂可以用来进行外语广播，组织外语讲座、竞赛、英语角等多种活动，是发挥学生潜力、实现因材施教的重要途径。

英语角作为第二课堂的实践，成为绝大多数高校的选择。英语角是学生课外语言实践的一个重要场所，英语角中活动的开展可以使学生逐渐养成使用英语交流的习惯，培养学习外语的兴趣，从而推动更多的学生加入英语学习交流的队伍中去，营造出全校学生学英语的良好氛围。参与者还可以在轻松的氛围中获得英语能力的提高，更可以在丰富多彩的活动中放松心情，调节紧张的生活节奏。学生往往能从交流中获取许多有关西方社会背景、文化差异、流行趋势等课外内容，弥补课堂教学的不足，所以英语角是课堂教学很好的补充。

在众多高校将英语角作为其第二课堂的重要实践时，绝大多数高校的英语角组织情况却不尽如人意。宿迁学院自2002年建校以来，学院英语角也应运而生，外语系一直有着组织英语角活动的传统，英语角活动曾经一度很受学生欢迎，包括活动组织者，当时外语系学生会组织活动的热情很高。但是随着时间的流逝，英语角的发展却止步不前，英语角所采取的活动形式愈显枯燥，参加的学生们愈发丧失兴趣，英语角陷入困境。每一个新的学年开始的时候，因为有新生的加入，在开始的几周英语角相对活动率较高，到学期中旬，主动参加的学生越来越少，组织者采取了更加不合理的强制性措施，却只使得现存的问题变得恶性循环。因此，有必要对学院英语角活动进行跟踪调查，查找存在问题，研究改进策略，使其真正灵活、创新，从而更加富有成效地服务于学生的英语口语学习和交流。

二、英语角组织实施问题调查与分析――以宿迁学院为样本

（一）调查目的、调查对象、调查工具

为了解宿迁学院英语角活动组织的指导原则和实施策略是否恰当，能否有效地服务于“办好英语角”这个目标，真正发挥其在学生听说能力等英语综合应用能力培养上的作用，以及在活动开展过程中，又是否有效地遵循和执行了这些设定的原则和策略，笔者对宿迁学院的英语角现状做了问卷调查和访谈调查。调查对象为学院大一至大四的部分学生。发放问卷400份，其中英语专业200份，非英语专业200份。收回有效问卷380份。

问卷问题为笔者自己设计，主要着眼于学生个体对英语角活动的认识、参与目的、态度、活动表现、困难及效果，力求真实地反映学生英语角语言交际活动的现状以及学生对于英语角活动的期待。笔者对所获资料进行认真的归纳和整理。

（二）调查结果统计

在“您是否经常参加英语角活动”这个问题上，我们发现约有33%的学生选择从不参加，57%的学生偶尔参加，只有不到10%的学生是经常参加。由此可见，学生参与英语角的程度并不是十分理想。

在回答“出于什么目的参加英语角”时，约有90%以上的学生表示是出于学习和考试的目的，剩余10%则是热爱交流而主动参与英语角活动。很显然，提高学习和考试成绩是绝大多数英语角参与者的首要目的。然而值得注意的是，学生参与活动的频率显然不足以帮助他们达到提高学习的目的，不论是在知识获得还是在口语能力方面。并且随着学生年级的增长，学生对于英语角的参与度却随之降低，并且只有少部分的学生在有空的时候才去，而低年级的学生即使去了英语角，他们的参与度也相对较低，只有一部分老面孔才会做到积极交谈。

对于偶尔参加和从不参加的学生，我们设计的问题是“导致学生不参加英语角的原因”，39%的学生选择“没有做好宣传工作，以至于很多人没有听说过这个活动”；36%的学生选择“英语角形式枯燥，不够吸引人”；只有5%的学生选择“认为英语角对提高英语口语没有太大帮助”。从此得出英语角不够热闹的一个重要原因在于宣传工作的不到位，而另一点更是各校英语角的通病，即形式上的低创新性。

“您认为哪些因素导致自己在活动中不开口说英语”这个问题中，有38%的学生选择“怕丢脸”，35%选择“说到一半发现用英语说不出来”，17%选择“没有开口说话的机会”，10%选择“对话题不感兴趣”。这一问题给了我们一个对于学生在英语角开口难的新的认识，即学生在口语能力上的不自信和各个方面积累词汇较少，很多学生其实想和外教以及同学交流，但知识面的不足常使他们将交际的范围局限于一些经常重复的话题，致使很多学生因讨论话题缺乏新意、吸引力而失去兴趣。

“您心目中的英语角是什么样的”问题中，43%的学生选择“老师组织很好，互动性很强”，28%的学生选择“每次主题鲜明，大家讨论得很高兴”，18%选择“很多人参加，气氛很活跃”，还有少部分选择“自由随意”。这反映出一个问题：学生在英语角这种本该自主交流性很强的活动中，有接近一半的学生选择老师组织好，显示出他们对教师组织的过分依赖。

调查发现：第一，目前宿迁学院英语角的整体参与度不够高；第二，提高学习成绩是学生参与英语角的主要目的；第三，大多学生不经常去英语角，主要原因是英语水平不高，比如听不懂、不会说、无话可说，长期就发展成怕开口而逃避英语角这类口语类活动；第四，参与英语角的学生过分依赖组织者；第五，绝大多数学生认为，英语角形式单一，环境有待提高；第六，大多学生课后不讲英语，在英语语言、文化等方面积累知识不够丰富，影响参与者交流；第七，宿迁学院英语角活动组织的指导原则和实施策略不是很恰当，活动效果不显著。

（三）原因分析

1.前期宣传不到位

目前英语角的宣传工作由外语系学生会负责，每次的活动都是通过在外语系宣传栏张贴手绘海报的形式进行宣传。可是外语系宣传栏所在位置设计非常不合理，每天虽然有很多学生经过却很少人会注意到，不要说向全校学生宣传，就是外语系本系的学生都很少了解英语角的最新动态。再者，宣传海报的内容并没有紧扣当期英语角活动主题，只有一些简单的与英语角有关的图画和“English Corner”字样，不能很好地突出主题，吸引学生的关注。

2.学生对英语角认识不足

很多学生来参加英语角是为了提高学习，但是却忽视了英语角活动在课外知识获得、口语能力提高以及交际能力和水平提高方面的作用。很多学生虽然抱着提高成绩的心态来参与英语角，但却很少在参加活动前主动进行话题内容的准备，在参与过程中语言表达跟不上思维节奏，严重影响交流兴趣，少有收获，也很难达到提高学习以及口语能力的目的。

3.学生主动参与度低，自主学习意识不强

学生参与英语角的频率就可以反映出学生的积极性问题，并且有很大的被动参与的现象。基于传统的教学观念，即知识是对外部客观世界的被动反映，而教学是使学生获得这种对外部世界的反映，所以应该对学生施教。在教学过程中，教师往往忽视学生在学习中的主体地位，不注意驱动学生内在的认识动机，使他们主动调动自己的知识积累。在英语角问题中则反映为学生参与积极性低，活动前不善于自主准备，对组织教师依赖明显。

4.不善于运用交际策略实现交际意图

在Tarone看来，交际策略是指“当会话者在表达意义所需的（语言）结构时试图就意义相互达成的协议”[1]。从Tarone的定义可以看出，交际策略的作用就是弥补二语学习者目的语知识和本族语知识之间的空白，其特点表现为交际双方试图就意义达成协议。而参与英语角活动的学生，除少数口语交际能力比较强，不少人因缺乏对交际策略的认识及运用能力，在遇到诸如话轮、主动打开话题或双方程度差距大等问题时，通常只是放弃，即退出交际、转换语言，或舍难取易，回避话题，以获取语言相对的准确性或保护自尊心。其结果使交际过程过早地结束，妨碍双方交际意图的实现，也影响目标语言的习得。

三、英语角组织实施的改进策略――基于对宿迁学院英语角的调查

杨天平提出了四条管理第二课堂活动的原则，即建立一个第二课堂教学管理体系，设专门管理委员会负责规划设计通知等事宜；建立一个相对稳定，又富有经验的第二课堂教学团队，以指导第二课堂活动的开展；鼓励学生的参与；加强第二课堂活动的评估、评价工作。[2]邓琪提出了延伸和增强课堂教学活力的原则，满足不同需要的原则和实践性原则。[3]

综合以上理念，结合大学校园英语角活动自身的特点，以及前期调查结果，我们提出了以下大学校园英语角活动组织的三条总体指导原则：第一，加大宣传力度，鼓励学生参与，坚持以学生为主体；第二，规范管理体系和队伍建设；第三，激发学生兴趣，满足不同需求，增强活动的多样性、吸引力、凝聚力、亲和力和合理性。依据上述指导原则，我们拟定了相应的计划，并在英语角实践活动中进行了具体操作：

（一）活动的准备

1.话题选择多样性

学生社团设定话题，拟写且印发话题单，确保参与者对话题本身的兴趣。英语角的讨论话题是完全由学生社团选择确定的，有时候结合时事和热点话题，力求切中学生的兴趣点，以吸引更多学生的参与，增加英语角的趣味性，在玩中学习，提高学生参与的积极性。因为笔者深信，没有谁比学生更了解自己的需求和兴趣。提前通过海报和网络的方式公布话题，让有意参与的学生做一些前期准备，避免因对未知话题的不确定感和畏难情绪而打消参与活动的念头。

2.选择合适场地，营造好气氛

我们的英语角长期以来的固定场地就是学校中心喷泉旁的树林。在温暖的季节里，场地还很适合开展活动，但是到了寒冷季节活动就难以继续。而且场地在室外，缺乏多媒体等辅助教学工具。这些都是英语角长期缺乏吸引力的原因。经讨论决定，我们借用学校语音室作为活动场地：那里既有多媒体，又可以避免天气造成的影响。

3.做好前期宣传

每个宿舍楼前都有电子滚动屏幕，可以在上面打出字幕，宣传每周的英语角；在英才大道以及学生上下学多经过的地方设置宣传点，并印发每周的话题册，扩大影响力；通过老师向学生进行宣传，我们的目标不仅仅是本系学生而是全校热爱英语的学生。通过调查发现，外系的学生多数都不知道英语角的存在，而全校学生都会上英语课，所以英语任课老师在上课时的几句话可以大大增强英语角的宣传效果。

（二）活动的实施

1.依托学生社团，打造学生口语陪练团队，建立一整套活动管理规范

英语角长期以来都是由学生会的学习部负责组织，而组织者也多数来自英语班级，不乏良好的英语口语功底。我们充分发挥他们的带头作用，每周的英语角都前往参加，带头发言，引出话题，并在整个过程中起监督帮助作用，遇到学生有话不敢说、羞于说的情况主动上前帮助，可以从单独交流中带给学生以自信；整个英语角的组织过程有章可循，工作分配合理到位，即使出现一些突况，也能及时解决，一切为了学生服务。

2.强化专业教师指导，明确师生角色定位

英语教研组有多位英语水平相当高的英语教师，大外也有相当多的老师愿意参与到这样一个全程为学生打造的活动中来，并且大外老师更加接近除英语专业外的大部分学生，他们的热情参与会吸引更多的学生加入我们的队伍；教师的加入更多的是帮助学生们在互相交流以及和外教的交流过程中及时解决遇到的问题，许多问题在现场得到了解决，更加加深了对这一方面知识的记忆。

3.邀请外籍人员参与，增加英语角活动的吸引力

学校英语专业有专门的外教，邀请外教参与，他们长期从事对中国学生的英语教学，更加了解在与中国学生交流时学生的感受，并且他们在英语国家生活的经验也是宝贵的知识，可以给我们的学生提供第一手的经验，并且学生大多对外教充满好奇心，外教的到来可以增加英语角活动的吸引力。

4.话题讨论与自由谈话相结合，满足学生的不同需求

我们将话题讨论和自由交谈相结合后，大家各取所需。在整整一个小时的交流中，学生几乎没有空余时间聊其他无关的话题，时间不知不觉就过去了，很多学生在活动结束后还对活动恋恋不舍，期待下周的英语角。

5.常规活动与专题和特别策划相结合，增加英语角活动的多样性

在活动过程中我们发现单一的话题讨论或者自由交谈在某种程度上还是不能满足学生，于是我们定期组织英语角的特别活动，将原有的一个小时的时间加长至两个小时，邀请学生会文娱部进行特别策划，穿插英语歌曲演唱、游戏等活动环节，并且请参加英语演讲比赛等活动的选手来到英语角作展示，增加英语角活动的多样性。

6.设定整体活动环节，增加英语角活动的凝聚力

学习部内部经常召开和组织活动相关的会议，例如头脑风暴等，不断创新，加强设定整体活动环节，增加英语角活动的凝聚力。

7.通过鼓励和沟通，以及个性化的奖品，增加英语角活动的亲和力

将英语角设计成有奖活动，每次活动时对参与的学生进行记录，达到一定次数并且在活动过程中积极发言，主动交流的学生可以获得一定奖励，奖励形式多样，并在发放前保密，保证活动的吸引力；工作人员与参加的学生之间要保持沟通、联系，及时了解到广大学生对英语角的需求以及建议，并在后面的组织过程中及时改进，迎合学生们的要求，增加英语角活动的亲和力。

（三）活动的总结

通过及时调查、总结和调整，增加英语角活动的合理性。定期对英语角活动的组织情况进行跟踪调查，获得参与者的实时反馈并进行总结，及时关注英语角活动中新出现的问题，并召开会议商讨解决办法，定期与老师交流英语角当前情况，增加英语角活动的合理性。

经过将近半学期的实践操作，我校英语角现状良好，学生参与度较往年同期有较大增长，学生参与热情高，每一次的英语角现场都能见到学生激情昂扬的交谈场景。在英语角改进的这段时间里，组织者承担起了最大的任务，从每一期的选题到宣传再到活动的每一个细节，他们的付出在英语角一次次的完美展示和学生的热烈掌声以及对下一次的更高的期待中得到了最好的回馈。

四、结语

英语角有利于培养学生的交流技巧，有利于激发学生学习与运用英语的兴趣，有利于增强学生说英语的自信与自豪，克服先前认知上的偏差，改变观念，注重准备，用心交流。同时，教师也在英语角活动过程中对学生进行适当指导，帮助学生构建自己的认知结构，参与者的英语口语水平在潜移默化中逐步提高，从而最终提高学生的整体英语水平。[4]如此一来，英语角就能成为学生学习生活的重要组成部分，对学生的专业学习和综合素质产生积极的影响。事实证明，英语角活动的开展对我院学生英语口语起到了重要的推动作用，既带动了英语教学工作的开展，也为课堂教学提供了有益的帮助。现在参加英语角活动的人越来越多，对全校广大师生是一个很大的鼓舞。

参考文献：

[1]Tarone E.On the variability of inter-language systems[J]. Applied Linguistics，1983（2）：143.

[2]杨天平.学校常规管理学[M].北京：人民出版社，2004：109-115.

[3]邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践[J].重庆大学学报：社会科学版，2007（6）：135-140.

[4]付培立.英语角对大学英语教学的辅助作用[J].首都师范大学学报：社会科学版，2008（5）：137.

英语角活动总结篇2

随着时代的发展，民族的融合、“地球村”也越来越小，如何使中国与国际社会进行更好的交流，促进彼此的发展，是当代中国大学生不可推卸的责任。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起到至关重要的作用。其中，英语口语显得尤为重要，是大学生必修的课程之一。因此，举办英语角不仅能够很好的提高大学生的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，而且也能为一些英语爱好者提供了与外教进行面对面的交流机会，让他们找到学习语言的灵感，为以后学习语言打下更好的基础 。

一：活动目的 1、进一步提高学生学英语的兴趣，口语表达能力，开辟英语学习的新途径，无拘无束，疯狂的说英语，展现自我。

2、促进文化间的交流，摆脱原有的教学模式，领略另一面风光，学习一种新思想、新文化。

3、掌握学英语的方法，不断的积累，以便在今后的生活和事业中更好的运用。

4、加固口语表达能力和交际能力，为爱好英语口语交流的同学们搭建一个施展才华提高英语能力的平台，加强同学们之间的交流和友谊。

二：活动时间

xx、9—xx、1

三：活动策划主办单位

安徽工商职业学院(小湖)

四：基本设想

体现以学生为主，发挥教师的引导作用 1、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求，同时以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

2、每次活动的主题由学生商定，活动内容贴近学生实际和生活。

3、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

五：活动介绍

1、主题多样，每周更新，例如：“come just for our friendship and your english”、“one world,one dream”“blessing” 2、活动对象

各班级同学均可积极参与，以国贸系学生为主，同时热烈欢迎其他的英语爱好者。

3、活动开展形式

以户外形式开展，例如：辩论、晚会、比赛

六：活动流程

前期准备： 1、准备横幅、海报，做好横幅、海报宣传工作(提前三四天挂出)，通知每周的主题。

2、活动正式开始之前先一段与该主题相关的较为轻快的音乐，以使大家感到惬意与放松。负责人员负责统计观众的出席情况并将参加节目的人员及时反馈主持人以便活动正常进行。

3、活动正式开始。主持人致开场白，并介绍到场嘉宾。之后进入节目表演。

4、活动环节：英语歌曲、朗诵、小品等节目穿行,中场进行互动游戏。

5、结束后主持人致结束词，现场参与节目人员集体谢幕。 后期准备：

成员负责场地收拾，做好清洁工作，当日做好总结，下周总结，记录并分享学习经验。

七、活动的人事安排

负责人：角长xxx、副角长xxx、部长xxx(轮流值班)

八、活动组织(注意事项)

1、通过学习部成员和各班负责人将参与英语角活动 的同学组织起来，并能很好的维持会场秩序。

2、现场准备音响、话筒等相关器材，且能保证其在

活动中的适用性。

3、设置现场专职照相及记录人员提高活动

九、活动经费

活动费用向学校申报，考虑到学生的经济状况，新生入角时，不用交活费用。

十、补充说明

各位教师：

本学期我系将开展系列的英语角活动，为了带动学生较好的参与，营造良好的学英语的氛围，为学生的第二课堂建设服务，我们需要各位教师能积极的加入到英语角活动中。

本活动两周一次，每双周下午6:00-7:00在小湖边进行。敬请各位老师根据下列排表安排按时参加英语角活动，指导学生练习英语口语。在去之前，请各位老师根据话题适当的准备一下。

英语角活动总结篇3

英语协会活动总结(一)

回顾20XX年，在协会成员共同努力下，英语协会成功举办了多项活动。在丰富同学们生活的同时，也提高了英语水平。展望未来，新血液的注入，为协会增添了新的活力与激情，英语协会定能共创美好的未来!

一、精彩活动呈现：

20XX年X月，新学期刚开始，英语协会进行了协会文化的宣传，其震撼力无与伦比，为英语协会吸引了众多的英语爱好者的加盟。

20XX年X月X日，英语协会进行了招收新会员的工作，新会员的加入为协会注入了新的血液，也为后来的工作顺利开展提供了前提条件。

20XX年X月X日，召开会员动员大会，所有新会员都积极参加。9月20日，英语协会选拔新干事，大家都积极参加，经过精选，选出了新一代干部人员。

20XX年X月X日，举办英语口语交流会，甚至有部分同学没有座位，站着聆听讲座，和老师讨论。

20XX年X月X日，协会举办学院大型口语角，吸引了大量英语爱好者前来交流，活动取得了圆满成功，并对同学的英语实用能力有了很大的提高。

20XX年X月X日，举办全院性的英语户外交流活动，协会所有成员高唱赞歌，会员们风趣幽默，积极响应，其乐融融。

20XX年X月X日，举办圣诞晚会，夜晚在学校举办联欢晚会，建造圣诞树，许多同学前来拍照留念。

活动没有全部列出，其中大部分活动相片传在QQ群里

二、协会组织和制度不断完善

英语协会20XX年上学期，重新修改了协会组织部门，并得到会员的一致通过。将原来的九个部门合并调整为七个部门的新的组织，包括口语部、秘书处、学术部、编辑部、宣传部、文艺部、外联部。英语协会例会无故迟到三次者将开除出英协会每月第四周周四召开定期的管理层人员会议，无故缺席者将开除出英语协会。会议期间，手机调成振动或关机;会议结束后，将桌椅摆好，熄灯。

英语协会活动总结(二)

九江学院英语协会是一个以英语为中心开展各种相关活动的学习型社团。这里有大批的英语爱好者，每个人抱着对英语的热爱聚集到一起，积极参与协会建设和协会开展的各种活动。因此，每年英语协会都涌现出了大批的优秀人才。

20XX-20XX学年英语协会举办了各种大大小小的活动，比如“CCTV”杯英语演讲比赛，英文歌唱比赛，英语风采大赛，英语会话室，英语角等。这些活动大大丰富了同学们的业余生活，使热爱英语的同学得到了展示和锻炼自己的机会。

这些活动的顺利进行也说明了英语协会一直在不断努力、壮大。我们希望接纳更多的英语爱好者与我们一起学习，工作。每一个会员都或多或少为协会贡献了自己的力量，正是有了会员的热心参与，协会举办的活动才能顺顺利利的完成。

协会理事会成员时刻以服务会员为主线，以协会举办的活动为主体，积极发挥各自才智，掌握工作思路，熟悉工作模式。英语协会成功举办的各种活动多得益于各理事对协会的热爱和无私奉献。协会理事以提高学生英语学习水平为目的，不偏不离，始终围绕协会以英语类活动为重中之中的原则去开展工作,为所有爱好英语学习的学生提供一个平台。

本学年自协会招新之后，每位成员秉着为协会服务的原则，积极参与到各种工作中区。大家都有一颗乐意为会员服务的热情心。以身作则，从我做起，以为服务协会为荣。基本都能按时参加协会的各种活动例会。时刻铭记自己的责任与义务。以“牺牲小我，保全大我”的精神为协会出力奉献;以自己应该为协会服务而不是协会能为自己服务的态度为协会热情服务。对于确实身体不适或有重要事情不能按时到点来工作或开会的，基本上都能主动向相关负责人请假示意。

一个组织的工作能否开展得好，环境很是关键。本届理事十分亲民，与会员打成一片，时常听取会员对协会的意见，积极改进工作中的不足使整个集体形成团结之风，互助之风，使协会更好的发展。

综上所述，本学年英语协会的工作总体上基本符合本届工作初期的规划要求。各个部门工作初露头角，涌现出许多优秀的人才协助理事管理协会。但总的来看，还有许多不足之处。在今后的工作中，我们一定努力去发现不足，改正不足。继续发扬英语协会的优良传统和作风，努力为会员服务，延续协会的辉煌开创英语协会的美好未来!

英语协会活动总结(三)

活动名称：英语角

组织单位：英语协会

活动时间：20XX年X月X日至X日每晚6点30分至7点30分

活动地点：青年广场

参加人员:英语协会全体社员、全院广大英语爱好者及外国语学院4位外教

活动组织及筹划：为了丰富校园生活，英语协会倾力打造一场持续三天的英语盛宴——English Corner。意在为全校学生提供一个应用英语、接触外教的平台，以提高同学们的英语口语能力，展示学院学子积极向学的精神风貌，营造学院浓厚的学习氛围。

在廊坊师范学院院团委，外国语学院各领导老师及英语协会全体社员的关注和大力支持下，在这个万物复苏的季节，我们诚挚地邀请了四位外国语学院外教，分别是Jessica、Brad、Shannon和Peter。在四位外教的通力合作下，同学们昂扬的学习激情被激活，纷纷来参加English Corner。英语协会学研部认真筹划，仔细地考虑了所有的步骤和环节，成员们积极提出自己的想法和建议，争取在方方面面出新创彩，达到完美的效果，全力打造一个不同以往的English Corner.另外，协会的广宣部投入大量精力，自我设计，自我编写，自我张贴，精心设计了别具一格的活动展板，展现了曾经英语角活动的盛况，并张贴海报，将English Corner的讯息传遍校园的每一个角落。

活动内容及过程：从X月X日下午5点开始，各部成员全部到达活动现场，通力合作，积极准备活动开始前的正式工作。各部门各尽其职，使活动现场秩序有条不紊，使得英语角顺利进行，过路的同学们看到这一盛况，陆续被吸引来。伴随着美妙的音乐，现场已是人山人海，热烈非凡。

每晚6点30分活动都准时开始。主持人用其曼妙的嗓音为大家隆重推出英语角，以“北京奥运”“旅游文化”为主题的三次大型英语角活动，在同学们的热烈期盼下，拉开帷幕。本次大型活动分为以下几个主要环节: 同学们踊跃发言的Free talk(自由发言),外教富有哲理寓意深刻的Speech(演讲)，丰富多彩的互动节目，包括奥运知识及文化知识的问答，还有精彩纷呈的游戏环节，以及外教的才艺展示，最后是同学们发表对奥运及文化的献词。

一开场激情洋溢的Free talk将本次活动推向第一个高潮，同学们先是进行激烈的自由讨论，之后由代表发言，掌声经久不息。就在此时，评估专家从此经过，也被同学们的热烈场面所吸引，不禁停下脚步，驻足观看，并欣赏了英语角活动的展板，有的频频点头，有的露出了会心的微笑，有的相互交流，被我院同学的英语学习热情所感动。

在人们的目光中，主持人的嗓音如同环佩轻击铃铛响起，大家安静下来，美丽的外教Shannon开始了她的激情演讲。声情并茂，情真意切，当场的所有观众都被深深吸引住了。随着一声“Thank you”,雷鸣般的掌声再度响起。

互动环节的节目丰富多彩，有一对一的你问我答形式，还有与外教的互动游戏。在奥运和文化知识问答中，外教思维活跃，带动活动气氛，高潮不断，协会将事先准备好的精心挑选的小礼品一一赠送给活动的积极参与者，场面热烈而有序。

春风徐徐吹来，也吹来了漂亮的女外教Jessica美妙的歌声。她自弹自唱，那歌声仿佛天鹅的声音一般婉转悠扬动听，让人感觉它像是从一开始就沉睡在人的灵魂深处的，而只是等着这一天的到来，等着Jessica甜美的嗓音轻轻地唤醒它良久，歌曲结束时，活动现场一片安静，所有人都陶醉在她那动听的歌声当中。

之后，同学们对英文歌曲还意犹未尽，于是由协会精心排练的奥运歌曲再度出场，伴随着激情与梦想，宏亮的嗓音响彻天空，表达了全体师院人对奥运的祝福与期待，再次掀起活动的高潮。

花开花谢总有时，活动在一片欢呼声中渐渐接近尾声。在最后关于活动主题“北京奥运”及“旅游文化”的总结献词环节，同学们既对上述活动进行了全方面的概括，又对其进行了广面的拓展，外教与同学们共同驻立在同一片蓝天下，享受着这次活动带来的身心与灵魂的洗礼，然而，离别的钟声在这一温馨的时刻最终敲响。

虽然活动三天的天气有些凉意，但这种心与心交流的方式，使周围充满了无限的温暖，而同学们依然久久不愿离去。

本次大型英语角活动以“北京奥运”“旅游文化”为主题，以寓教于乐的宗旨贯穿其始末，内容丰富多彩，形式多样，同学们不仅在知识上增加了储备，扩大了词汇量，拓展了视野，从而加深了学习英语的热情，从精神上放松了心情，了解了异域文化，仿佛身临其境，心灵跟随去旅行。在奥运会即将到来之际，普及了众多奥运知识，了解了多方面的奥运趣闻。大家在同一片蓝天下，畅所欲言，真正达到了心灵间的沟通。

乘着知识的翅膀，我们在飞翔;驾着心灵的希冀，我们在成长。相信在以后的日子里，我们会再接再厉，更上一层楼!

秉承着“ Do love,do speak”的口号，我们英语协会会在今后的发展道路中，继续拓展思路，服务同学，以更加丰富多彩的活动形式及更加深刻的活动内容来回馈各位老师同学的支持!

英语协会活动总结(四)

本着服务于全院学生的主旨，在教研室老师的悉心指导下，在全体成员齐心协力的配合下，英语协会本学期获得了较大的发展，并且有一群庞大的团队成员。在这学期的工作中有艰辛，有挑战，但更多的是喜悦与欣慰，全体成员在发展英语协会的同时也都获得了成长。我协会各项工作都取得了一定的成绩，现将本协会的学期工作总结如下：

一、 严格招新、充实队伍

1、 开学初，为使我协会的会员招新工作取得突出成功，协会干部成员竭尽所能、全心全意的向同学们宣传英语协会，通过向同学们展示英语协会的发展史和英语协会历史获得的各大奖项，以及英语协会的基本资料，详尽交流的让同学们了解英语协会，激发同学们学习英语的兴趣和热度，最终招新工作结束之时，我协会加入会员人数有648人。

2、 经过激烈多轮面试和演讲之后，我们从参加干部面试的成员中确立了一批工作能力强、有责任心、上进心的优秀协会干事，从而使协会的管理工作更加有序，效率更高，确保我们以后工作的顺利进展。

二、 强化培训、适应工作

1、 招纳结束后，我们通过召开全体会员大会，让协会成员对英语协会的规章制度进行大致的学习与了解，增强协会的凝聚力、组织性、纪律性。

2、 为了更好的为广大会员服务，提高其英语水平，我们规定每周二在崇文东楼101教室召开干事会议，以了解协会的最新问题，积极接受会员对协会的建议及意见，而且，我们将建立的qq群、干事成员的电话号码公布，了解协会出现的问题，并及时给予解决。

3、 对协会干事进行更严格的要求，提高干事思想觉悟，让其明白干事的职能是全心全意为协会工作，为会员服务，绝不搞特殊，反而要更加严格的要求自己，维护好协会的形象。

三、 面向全院、常规活动

1、 我协会的常规活动有：晨读、晚读、原声电影、英语角。

① 晨读：地点在崇文北楼，东一阶梯教室，具体有：每周一、二、四、由外教john教大家学习音标、单词、短语、句子等，纠正发音。每周三由大二学生教英语，每周五由外教paul教大家阅读。

② 晚读：是广大爱好英语的同学集合在一起，共同学习。

③ 原声电影：地点在崇文东楼四楼语言室。播放一些英语电影，帮助大家提高口语。

④ 英语角：地点在绿荫长廊处。每周四下午由两位外教john、paul和大家就一个话题进行交流。锻炼同学们的口语表达交际能力。

四、 积极配合举办活动

1、20xx年10月17日，我协会进行了换届工作。英语协会是全院人数最多的协会，本着为全院学生服务，提高其英语说平的宗旨，我们知道，只有做好协会的内部的管理工作，才能更好的服务大众，同时本次换届大会共选了一名正会长和三名副会长，提高协会的办事效率，本次换届大会还邀请了其他协会的会长，以见证此次换届大会的公正透明性，最后由社团联合会为新上任的会长颁发聘书，标志着本次换届大会的圆满成功。

2、20xx年11月份，我协会举办了“教学师生互动交流”活动，此次活动本着提高大家交流和口语水平，协会在教研室老师的帮助下，特邀我院教研室二十名老师及外教john、 paul与大家进行互动交流学习，活动期间，学生与老师外教任谈话题，气氛非常活跃，此次活动也得到了学生老师的好评，最终取得成功。

英语协会活动总结(五)

在20XX年下半年中,英语协会为丰富校园文化,充实同学们的课余生活,培养实用性.复合性人才,本着"求真务新"的方针,以提高同学们的英语口语水平写作与交际能力为目标,服务同学们,联系同学们,调动同学们,积极组织和筹办了各种活动.其中取得了不少佳绩,可还存在许多的不足之处,有待改进.总之,我们要稳中求胜,在失败中求发展.现总结如下:

九月: 发展会员,招收新成员.

上旬:进行招收新成员准备工作.

中旬:招收新成员工作进行.

下旬:招新工作收尾及整理新成员档案.

十月:以常规活动为主及举办了一次大型讲座.

上.中旬:新.老成员见面会.让新成员熟悉环境对英协有一个初步了解,同时也激发了他们的兴趣,积极地参与到协会内部的各项活动中去.

下旬: 20日"英语角晨读自由交流仪式正式启动,活动以"我的大学生活"为主题,社员们兴致勃勃,各抒己见,气氛浓厚; 26日:教育专题:"备战英语四.六级考试"专题讲座.由联大教学副校长.英语四,六级考试评卷组组长魏菁老师主讲,向我们传授了一些学习英语与备战四.六级考试的宝贵经验,让在场的每一位学员受益匪浅; 28日:按计划实施的每周一次的原声电影大放映,使同学们在娱乐之余体会到英语的美妙及对英语的了解和对世界其他地区的风土人情,由此更加深了同学们学习英语几积极性.

十一月:以各式各样的活动来丰富同学们的课余生活.

2日:新干事评选和社团文化艺术节,通过开展活动来考查新成员,为理事会换届作准备; 11日:组织新成员到清真寺,与那里的王老师面对面进行口语交流.通过此次交流,让同学们认识到自己的不足,同时也让同学们 懂得,要学好英语,就要大胆的说出来.Don't be shy , just try; 17日:在本协会内部开展了英语聊天室,要求每位会员用英语和别人交流,此项活动主要目的是为了锻炼同学们的胆量,敢于和别人交流,引导同学们跨出迈向胜利的第一步; 22日:英语协会为了扩大协会在学院里的影响力,从而带动大家对学习英语的积极性,于南阶梯计划筹办了英语卡拉OK大赛,赛场上,选手们人人精神抖擞,运用了自己的唱功将一个个单调的英文字母衔接成一首首美妙的歌曲.场下,观众们掌声不断,有的还跟着哼唱起来,现场几度达到高潮,掌声一阵高过一阵; 30日:为了提高同学们英语水平,为加强同学们对英语学习的积极性,英语协会特别开展了英语辅导班,内容以李阳疯狂英语中的"最大声.最清晰.最快速"的"三最"学习法为核心,其次通过同学们的练习以达到开展辅导班的目的.

十二月:新一届理事会竞选及几项社团内的主要活动.

上.中旬:新一届理事会竞选.

为完善英语协会内部结构,选拔有用之才,为英语协会的明天打下坚实的基础,英语协会分别于七号和九号在北阶梯进行了理事会竞选,在竞选过程中,每一位参与竞选的人都信心十足,用流利的语言和自信的笑容征服了评委.

14日:英语辅导班:话剧十三最口语,由闫莎莎主持,此次活动属常规活动,再次就不作详解了; 15日:英语辩论赛:由协会内部成员自行组织并开展的.辩论赛主题为"上网的利与弊".在比赛中,正.反双方都深刻剖析了关于上网的利弊关系,言辞犀利,通过具体的事例和生动的语言赢得了在场观众的掌声和评委的一致好评,正.反方成员都据理力争,使同学们对上网有了一个全新的认识.

下旬:22日:在会长黄祖泽的带领下,英语协会前往树青医学院英语协会进行交流,双方会长达成一致共识,希望双方能够建立起长久的友谊; 23日:英语趣味大赛:为迎接xx年圣诞和xx年元旦的到来,23日晚的北阶梯座无虚席以一段激情的街舞拉开了序幕.其中,树青医学院也在本次晚会中选送了精彩节目,本次晚会以纯英语节目为主,形式多样,通过这次活动更充分的证明了英语协会的实力.

以上为英语协会在xx年下半年的简要工作总结,如有不足之处,还需领导审阅后多提些意见,我们会虚心接受,为把英语协会建设好而作出努力!

今后工作的展望

1.完善工作机制 建立工作体系

又是一个新的起点，对于工作中存在的问题，我们将继续努力解决。建立健全的工作机制，弥补工作中的缺陷，构建一个完整的工作体系。建立签到制度，强化请假制度、加强活动的宣传力度，扩展工作范围，做到适应英协工作的特点去开展工作!

2.深化工作内容 提高工作效率

协会的工作框架基本稳定，我们可以深化工作内容，使工作更为丰富多彩。拓宽工作思路，调整工作方式。同时，以有限的时间来提高我们的工作效率;用最短的时间办最多的事情。

3.树立工作意识 坚定工作信念

继续强调工作认真负责的重要性，严格要求理事会成员的各项考核制度，始终坚持以“严以律己”的工作思想要求自己。树立起强有力的工作意识;进一步强调持之以恒的工作态度，不使理事们半途而废，临阵脱逃，坚定其工作信念!为本届英协工作划上圆满的句号。

4.紧密联系会员 热情服务会员

为会员服务是工作中最为重要的内容，时刻把会员的想法放在第一位，努力为会员的要求而建言献策，把会员与协会紧密联系在一起。以饱满的热情接待每一位会员，满足会员力所能及的要求。热情为他们服务!

最后，请允许我代表英语协会全体理事向校团委和社管委对我们工作的支持与关心表示衷心的感谢!预祝英语协会在今后的日子里，越办越精彩，越来越辉煌!谢谢!

英语角活动总结篇4

一、充分利用早读，开展形式多样的朗读活动

朗读对于英语学习来说至关重要。从科学的角度讲，高声朗读能充分调动人的各种感官，明显刺激大脑皮层，形成较为清晰的条件反射，使大脑对知识的记忆保留更长久的时间。一天之计在于晨，经过一夜休息，早晨是人的大脑最为清醒、记忆效率最高的时刻，这一时间段将早读当作英语学习的“第二课堂”来加强英语朗读更有利于记忆词汇、理解语法、掌握语段、增强语感，显著提高英语学习效率。

更为重要的是，英语早读课，既可以对课堂教学进行预习，又可以对教学内容进行巩固和拓展延伸，我们可以根据课堂教学需要灵活安排早读内容，让学生有针对性地、有目标地、有计划地进行朗读。朗读材料可以根据教学需求而灵活多样，可以是教材内容，也可以是课外阅读材料；朗读形式也可以丰富多彩，可以齐读、对话读、自由读、领读等，通过多种朗读方式相互促进、相互带动，使班级整体学习氛围充满积极、和谐的色彩。

英语早读课已成为英语学习的一个主阵地，因而，将英语早读课当作英语“第二课堂”的重要形式之一，对学生积累语言知识、增强语感、提升语言能力等各方面都是事半功倍的。

二、设置“英语角”，开展丰富多彩的课外活动

“英语角”对于英语学习来说，是一种形式活泼、内容丰富的趣味活动，它促使学生在生动活泼的情境中使用英语即时表达，对学生语言灵活运用能力提出了很高的要求。我们可以在学期的开始时，拟定每周某一个或几个时间点定时组织“英语角”活动，提前要确定好贴近学生实际生活的活动主题，避免活动过程中出现漫无目标或者冷场的现象。同时确定好每次“英语角”的活动形式，活动形式不拘一格，因活动内容不同而异，可以是轻松活动的游戏，如猜单词、词汇接龙、语言知识接力赛等；可以是一定主题的英语会话或自由交谈；也可以是生动活泼的表演，如演唱英文歌曲、英文演讲等；还可以是内容健康、充满正能量的、合适的英文原声电影或电视剧，促使学生通过标准的英文发音、生动的英文场景，并借助老师的提示学会对这些影视片进行赏析，进一步感悟语言的魅力。总之，“英语角”是英语学习中当之无愧经典的“第二课堂”，我们在教学实践中如能充分利用，既能很好地调动学生学习英语的兴趣，又能真正提升学生在运用语言知识和听说方面的语言能力，还能让学生感悟语言文化氛围，潜移默化中提升语言素养。

三、编写语言小报，打造学习成就的展示舞台

在英语学习过程中，我们还可以借助黑板报或手抄报的形式，充分展示学生学习成就，呈现学习难点，有效补充教材。我们可以将全班学生按照异质组合的原则分为5～8个学习小组，每组每周或每月轮流办报。小组合作办报过程中，教师要充分调动学生，全部出力，有效分工合作，避免优生“搞承包”，后进生“等现成”，否则就达不到共同提高的目的了。稿件内容可以丰富多样，可以刊登一些经典的英语美文，也可以选用学生自身的学习素材，如学生改编的课文、考试中的优秀习作、英文幽默笑话、英语学习经验谈等；还可以是一些常用词汇种类，如一周四季十二月，基数序数灵活变等；还可以刊登一些常见的英语表达错误，一些难以死记硬背的词形变化等。如果条件允许，我们可以将手抄报升级成电脑排版，最后印刷出五彩斑斓、绚丽多彩的学习小报，有时间条件的班级还可以组织开展优秀小报的读评活动。总之，将黑板墙报、手抄报等形式的语言小报作为英语学习的“第二课堂”是一个创新之举，对调动学生学习积极性、进一步巩固语言知识、拓展英语学习视界起到了重要作用。

四、开展英语阅读写作交流

开设英语学习“第二课堂”的途径和方法还有很多，如开展“阅读写作交流活动”，即以学生小组为单位搜集短小精悍的经典英语美文，引导学生分析相关美文的语言表达特色和句式特征，并将文中的典型句制作成英语小卡片，随时揣摩分析。在此基础上，再让学生通过日记、周记、书信等形式，仿照其表达特点来进行英语写作，表达内心的情感或思想。然后，教师再组织学生相互学习，相互修改，发现对方行文结构、用词、语法等方面的问题，便于自己在以后的学习中有意识地避免。修改结束后，教者要进行最终评阅，及时发现其他问题，促使学生有效改正错误，最终可挑选出若干优秀作品进行评析。这种交流、修改活动可以有效提升学生的作品鉴赏力，也可以调动学生写作积极性，较快地掌握写作技巧。长此以往地坚持，学生的词汇、语法、表达等语言基本功一定会在不经意间得到提高。

英语角活动总结篇5

附：英语角参加者感想

参加李阳疯狂英语学院英语角有感

同学一：我今晚和班上的几位同学一起来到学校的文化广场参加了学校精心策划举办的英语角活动．刚开始时，我们是怀着好奇的心情去的，没想到在参加完毕之后，我们却有一番意想不到的收获，因为我敢开口讲了，这是我今晚最开心的事了。

同学二：通过参加这次活动，使我充分体会到大家学习英语的那股热情，同时也使我自己在不知不觉中融入了英语角的那种英语气氛中，从而在无形中提高了自己的口语能力

外教感言：

在场的外教无不对本次活动的精心策划感到震惊，当时就有一位来自加拿大的老师用英语说了一句”very impressive! Wonderful! “.更牛的是在节目最后，有外教竟然说这种氛围让他有一种想在这里工作的冲动。因为这里学生那种好学的精神以及教学团队工作的用心让他很感动。

助教感言：

英语角在晚上7点准时开始，由两位助教老师在入场处发放幸运数字，其他助教以对列正式为同学们击掌鸣呼。一开始就吸引了一大批人前来参与。在两位主持人用英语向我们介绍了此次活动的目的及流程后，最吸引众人的目光的就是接着所有外教嘉宾的上场。在简单的一个问候后就进入了我们今晚的主题，所有外教走入到同学中，和大家一起探讨，交流。气氛非常融洽。为了帮助同学们更好的表达自己，我们在现场设置词汇组，句型组，侦查组，等等本着为学生服务的态度，老师无处不在。在一个小时的talking之后，接下来的节目更加精彩，由卢达老师和祖京涛老师精心设计和组织的游戏环节，顿时掀起了今晚英语角的高潮。，“衔杯接水”，一个人用嘴咬着杯子然后要把水倒入到另一个衔着杯子的人，游戏精彩刺激，扣人心弦，场下的同学不断为技艺高超的选手叫好。随之而上的是猜(本工作总结来源于)单词游戏，一些写着日常生活用品的纸片，两个人一组，一个用英语来形容它，让另外一个人去猜，猜对之后都会有一个小礼品。参与的人很多，同学们都抱着这样既锻炼了自己的口语能力，又能拿到奖品的心理，何乐而不为了。节目的最后是抽奖活动，这是最令人激动的时刻，一旦被抽中了就会成为了抱“公仔”（玩具熊）回家的的幸运儿。参与抽奖的嘉宾，有本次现场活动的总指挥：祖京涛老师，本次活动的总指挥：卢达老师。还有我们整个活动的总策划：教研科科长张磊老师。到了晚上9点半，英语角在同学满意的欢笑声中完满结束。

在场老师的感言：

英语角活动总结篇6

随着中国国力的强大和国际化进程步伐的不断加快以及经济的飞速发展，英语作为一种在全世界广泛使用的语言，已在义务教育中占有一席之地。在摘要中提出了中国英语教育的弊端，本文接下来阐述如何克服这些弊端。

一、把思想教育与教学结合

众所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，还没有完全摆脱儿童的特点，他们刚刚长大，在思想上刚刚有了一定的独立性，如同一张白纸有待培养。他们兴趣广泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他们心智上并不成熟，还没有完全摆脱对父母的依赖心理和对老师的崇拜心理，由于初中生初次接触英语，从积极的角度而言，他们会对英语产生浓厚的兴趣和新鲜感。从消极方面而言，他们会由于对汉语甚至方言的习惯性依赖，对英语产生排斥甚至恐惧心态。刚刚提到初中生在思想上还处在半幼稚状态，比较容易被外界或好或坏的事物影响，缺乏自己的主见，这时老师若能给予积极的引导和适时的鼓励，用爱心和耐心来培养他们学习英语的积极性，并向他们灌输英汉双语同等重要的思想，就一定能有助于学生的学习，例如在学生不能回答出问题时，要面带微笑鼓励其再思考思考，如果多加提示之后还是一语不发，则好言劝导其努力学习，不至于让他们产生消极沮丧心理。

二、加强训练，让学生感受英语的实用性

英语是一种广泛运用于全世界的语言，但在我国，英语的使用还是有待提高的。语言作为一种交流工具，必然不是孤立存在的，这就是为什么一个人如果处在一个说英语的国家，他的英语水平甚至会在短时间有大幅度提升。因为英语是和日常生活息息相关的，故而老师不能单纯从语法或是理论的角度来照本宣科，反之，应该运用发散性思维，多把课本上的单词和句型结合实际来学以致用。

举个简单例子，例如今天英语课学习的是关于购物方面的句型，例如“How much”（多少钱）或“Howmany（much）do you want”（你要多少）等句型，在训练时，可以让学生到讲台前作对话的表演，为了加深学生的影响并且达到双语同时提高的效果，可以让学生先用汉语演练一遍，然后再用英语来进行对话，或以两人小组为单位，让同桌之间扮演买家和卖家，互相交替询问，以共同提高。如果学校具有相应的学习条件和学习设施，可以在周末或周五下午给学生组织英语角活动，让学生聚集在一起，大胆开口。同时，老师也要兴致勃勃参与到其中，与学生一起探讨一起进步。鼓励学生大胆练习，当老师发现学生发音方面的错误和缺陷时，则可以及时纠正，并予以鼓励，当学生表现得十分优秀时，则尝试给予赞扬，让学生建立自信心，从而增强对英语的学习兴趣与热情。这样还能让师生关系更加融洽，更加贴心，老师能更好地发现学生的优缺点、现存问题和潜力，并且及时对学生的潜力进行挖掘。并且，在英语角活动中，老师要多鼓励学生来与自己对话，面带微笑，语速不宜过快，当学生出现迷茫的表情或无法对答时，老师就应该用中文予以翻译和解释。树立榜样，并且号召大家向优秀生学习，起到带头作用。在英语角活动结束之后，老师可以为大家的表现做出评价和总结，并且总结一周以来学习的知识点，也可采用半中文半英文的模式，为学生营造良好的语言环境，从而做到温故而知新。教师也可以鼓励学生在课后多与家人、同学或朋友练习口语，让学生能够更多地熟悉，并对英语产生浓厚的兴趣，以此提高学生对于英语的积极性与主动性。

三、加强自学教育，提高学生的学习自觉性

1.授之以“渔”。简而言之，就是让学生形成学习的自觉性，从“要我学”转化成“我要学”，这也是目前新课改下素质教育的提倡重点，在此一笔带过。要做到授之以“渔”，就必须要教给学生自行整理知识的方法，对学生归纳总结知识的能力作逐步培养。学生在下课后，脑子里满满的都是今天所学的所有知识和句型，想更好更有层次地吸收知识，就必须对所学知识进行有序梳理，这样不仅让学生对教材有更一目了然的了解和认识，也能提高他们的总结概括能力，并有利于他们的考前复习。

2.引导学生做笔记。常言道好记性不如烂笔头。想让所学知识一目了然、层次分明地出现在自己眼前的最好方法就是做笔记，这样不但有利于培养学习的自觉性和学生归纳总结知识的能力，并可以促使其书写能力的提升，提高其书写整洁度，是有利无害的。

随着我国经济的发展，英语的重要性更加显而易见。英语教师在进行教学活动时一定要具有灵活性和引导性，突破传统奶妈式的灌输，并以学生为本，力求让学生自主学习，才是当前英语教学之道。

英语角活动总结篇7

【关键词】 新课标 阅读教学 英语教师地位

一、背景

2001年《全日制义务教育普通中学英语课程标准》实施以后，英语的教学理念，教学目标，教学策略等都发生了很大的变化。随后2011年的英语课标出台，强调英语具有工具性和人文性双重性质。这次改革是适应时展的要求，顺应世界的潮流。英语教师要不断与时俱进，调整好自己的角色，才能优化课堂教学，促进学生的全面发展，才能充当新课改的主力军。

阅读的语言学习是极其重要的一个方面。人类获取信息有两个途径：听和读。即把外部语言转化为内部语言。学习英语的主要目的是进行交流，即输出。也就是把内部语言转化为外部语言。而只有足够的输入后，才能有良好的产出。语言初学者开始阶段，一般都需大量的输入并通过内部语言系统进行理解，吸收和加工，进而转化为一定程度的外部语言。可见，阅读课在英语教学中是何等的重要。因此，新课标下，英语教师要在阅读教学中调整好自己的角色，真正促进阅读教学效果的提高。

二、新课标下教师角色，英语教师角色

基于国内外现代教师角色理论的发展与变化，新课标教师角色发生了转变；1，由课程计划的执行者转变为课程的建构者。2，由教学的管理者转变为学生发展的指导者，合作者。3，由裁判学生成绩的“法官”，变为学生成长的促进者。英语教师应该既要具备这一基本角色，同时又要结合自己的学科，体现这一学科中教师的特定角色。教师不仅要培养学生的语言技能和语言知识，还要善于帮助学生的学习策略，情感态度和文化意识的发展。根据Harmer的理论框架，语言教师在课堂上的角色可界定为如下几种：控制者（controller），学生语言能力的评估者（assessor），学生语言错误的纠正者（corrector），课堂活动的组织者（organizer），学生活动过程中的提示者（prompter）和学生遇到问题时求助的资源（resource）。

三、阅读教学中英语老师的角色

3.1 信息收集的引导者

现代科技的发展使得信息的更新速度非常快，在极其浩瀚的信息中，如何获取信息是很重要的。根据图式理论，文化背景知识在阅读中起关键作用。该理论认为：读者对阅读材料中的理解取决于他是否具有相关的背景知识和能否激活这些知识。这样搜相关的背景就非常重要了。The assumption made by a speaker or write about the cultural knowledge possessed by the listener or reader can have an important effect on the ability of the second language leaner to comprehend a text （Nunan）.在课堂上，我们对英美国家的背景知识因时间问题不可能提供非常详细的讲角，这就要求学生善于捕捉信息，扩大背景知识，从而有利于促进阅读。教师在这一过程中起着非常重要的指导作用，教师应教给学生相关的网络知识，提供相关的网站。每篇阅读课之前，就应该让学生做好预习，搜索相关的网站，然后在课堂上交流。未来的社会对人才的要求主要看他是否能及时准确的捕捉信息，因此发展这方面的能力是英语老师的责任。这种学习方式不仅扩大了学生的知识面，而且也培养了学生的自主学习能力。

3.2 阅读策略的指导者

做任何事情都要讲究方法，学习中策略的运用更为重要，我们经常说事半功倍。事半功倍，就反映了一个人处事的策略问题，阅读中运用了良好的策略能扩大阅读量，提高阅读质量。很多语言学家都非常注重阅读策略的作用。英语语言学家John Murby在他的《交际法大纲》中将英语阅读技能分成100项微技能。例如：猜词，略读，掠读，揣摩寓意和排序等。教师可根据学生的实际状况，指导学生的阅读策略。针对阅读能力强的学生，要让他们从总体上深层次的去掌握信息，可以评价作者的观点，语气心绪，注重培养他们具有一种推导性的，批判性的阅读技能和综合运用各种技能获取信息的能力。针对阅读能力差的学生，要指导他们充满信心，可采取找主题句，判断正误等练习来巩固其阅读信心，从而提高阅读策略，让他们明确阅读的目的是要扩充他们的词汇和习语，扩充和巩固所学的语法项目，发展一般性的阅读技能。教师对不同学生提出不同的阅读目的。一个好的阅读者往往能灵活地采用多种策略。现在很多研究表明，关于采用阅读策略的读者其阅读质量，阅读速度都会得到明显的提高。

3.3 阅读过程中的点播者

知识传授者也是新课程中教师应充当的角色之一，这种角色本身是不能淘汰的，只是改变过于强调知识的传授倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。在这一过程中，教师的作用相当重要。传统的教师角色充当的是翻译者的角色，语言知识的解说角色，课堂缺乏生机和活力。新课标中强调教师要关于启发学生，阅读过程中的疑点，难点，老师提出的问题要有启发性，要促进学生积极思考。教师要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。讲解的过程，不提供现成的答案，让学生根据教师的设问，提供的情景，参与到阅读活动中来，真正做到师生互动，师生共同发展的目的。把阅读材料和学生的实际生活联系起来，让他们形成对事物的正确认识，从而培养他们正确的价值观。作为英语教师，应具有基本的教学理念，对学生要做到“牵而不强，开而弗达”。可以让学生发表自己的见解，也可让学生自己讨论、辩驳，促进学生与学生之间的互动，促进学生与教师之间的互动，建立一种开放式课堂控制方式，从而把阅读课变得生动活泼起来，体现真正的语言学习的特点。

3.4 阅读结果的评价者

教师在阅读过程结束后，要善于分析，评估学生的阅读结果，帮助学生分析在阅读过程中出现的问题。如阅读策略的调整，相关背景知识的激活问题等。在这一过程中，老师要坚持发展性原则，既要反映其阅读现状，又要反映其发展潜能，还要讲求合作性原则，把学生阅读的形成性评价和终结性评价结合起来，其中形成生评价应在学生总体评价中占一定比重。让学生对自己的阅读有一个全面的认识了解，从而提高学生对读的兴趣。促使学生积极主动的在读的过程中，及时发现自己存在的问题。要把对学生的基本要求和较高要求结合起来，促使学生在下一段阅读中对自己提出更高的要求。现代教育非常讲究反思性学习，学生作为学习的主体，在阅读过程中要善于总结自己的阅读经验。

四、结束语

阅读教学中我们英语教师只有善于激励学生学习，帮助他们树立自信心，培养他们的自主学习和创新能力，公正地评价学生的学习过程。在贯彻新课程的过程中，广大英语教师要做一名清醒的思想者，坚定的探索者和积极的行动者，使课堂具有时代特色，个性特点和本色，我们教师才能真正成为课程的建构者，学生发展的指导者，学生成长的促进者，才能充分体现大纲的要求，课改的目的。

[1] 李庭乡.英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 1983.

[2] 英语课程标准解读[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2002.

英语角活动总结篇8

一、影响角色扮演的因素

尽管角色扮演对初中英语教学有非常大的促进作用，但如何利用好它仍然是一个不容忽视的问题。在初中英语课堂中影响角色扮演的因素主要有三大类：学生因素、老师因素和其它方面的因素。如何明辨和处理这些因素是首要一步。

1、学生因素

在角色扮演中，学生是主角，学生的参与是角色扮演成功与否的关键。而且角色扮演一般是双人或多人参与，所以不同水平和不同个性的学生合作对角色扮演影响最大。从个性上说，学生可以分为内向和外向的学生。外向型学生喜欢表达自我，角色扮演成为他们喜欢的方式。内向的学生可能害怕犯错，在角色扮演中拒绝说话。甚至外向的学生会在角色扮演中控制整个活动，导致内向型学生无法发挥自己的作用。

2、老师因素

老师也是影响角色扮演的重要因素。来自老师方面的因素主要有三个方面：老师个人的角色、老师对学生在角色扮演中的反馈和老师个人的魅力。交际教学法提倡教师成为课堂的监督者、建议者和观察者。在角色扮演中，教师应发出清晰的角色扮演指令，使学生明白要做什么，并对活动中学生的表现监督、观察，提出一些改进意见。我认为，反馈对学习者的表现提供如何达到成功的信息。一个合适角色扮演的反馈有利于促进学生积极努力表现更好。过度批评和忽视错误都是不可取的。过度批评容易使学生失去信心，打击学生参与角色扮演的积极性。错误是学生英语学习中不可避免的，犯错误才有进步。而经常忽视学生在角色扮演中的重大错误并不利于学生的英语学习进步，也要注意及时纠正。老师个人的魅力是影响因素之一。许多学生喜欢英语，可能因为英语老师对他有强烈的吸引力。

3. 其它方面的因素

传统英语教学模式也对角色扮演的使用有消极影响。传统的初中英语课堂强调语法，忽视语言的交际使用。习惯了沉默的学生对关注语言使用和交际的新课堂会产生害怕和紧张的心理。而且课堂的氛围也是值得探究的。紧张的课堂气氛会影响学生在角色扮演中的表现，如无法正确使用英语、忘词等。

二、在初中英语课堂教学中如何有效利用角色扮演

通过上述分析，在初中英语课堂中使用角色扮演，必须要处理好这些影响因素。我总结了以下几点建议。

第一，教师应仔细认真地设计角色扮演活动。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是教师设计角色扮演首先应考虑的问题。在内容的设定上，应足够新颖，以吸引学生。在话题的选择上，要优先考虑那些学生关注的、感兴趣的和乐于分享的。其次，内容应紧密联系学生的英语水平，不要太难，更不要过易。难易不同的角色扮演还可以交替使用。我认为这个水平应不仅仅是学生可以掌控的语言形式，还应包括使用语言形式的掌控度。再次，内容还应关注学生自己的生活和与之相关的社会。角色扮演是基于学生熟悉的生活经历而不是那些陌生的不现实的未来。这就是说学生应对角色扮演的主题和情境有一定的了解。根据学生的能力和平时表现，可以事先规定好时间，也可以在活动中观察学生完成情况再叫停活动。

第二，鼓励不同学生间的合作和学习。合适的水平差距可以促进学生间相互学习。初中英语教师应鼓励优秀学生主动和学习有困难的同学合作，也要鼓励学习有困难的同学勇敢地加入到优秀同学中，互帮互组。在合作中，学生应是平等的。每个学生都有不同的优点和缺点，应互补共进。在角色扮演中，教师应提倡无歧视的学生间的合作和学习。

第三，角色扮演应有恰当的角色分配。学生既是参与的主体，又是影响最大的因素之一，教师必须考虑学生的个性特征和学生的英语水平给予恰当的角色分配或相关建议。一般来说，应选择一些性格相近的学生作为同一组以利于开展合作和对话。不同水平同学的搭配合作，两者的英语水平不要差距过大，有适度差距最好。在角色分派中，学生可以自行选择，但在不合理的地方，老师应给予积极的建议。

第四，教师应明确自己在课堂教学中的角色。交际课堂教学强调老师不再是课堂的独裁控制者，而是一个监督指导者。在角色扮演中，教师不要过多干涉学生的活动，维持纪律、给出指令、观察指导、反馈建议是教师的主要任务。作为一个课堂的监督者，教师应组织好角色扮演活动并保持课堂纪律。作为一个观察者，教师应小心地观察活动中学生的表现，对学生的优缺点有大致的了解。作为一个指导者，教师应给予学生合理的建议，关注学生说的内容和说的方式，而不仅仅是语法。

第五，教师应给予学生合适的反馈。反馈既可以是角色扮演过程中教师的意见，还可以是角色扮演结束后教师的总结性评价。一个合适的反馈，不仅仅关注学生好的方面，还应关注学生不足的地方，特别是角色扮演中学生交际能力方面的缺陷。角色扮演在交际课堂中就是为了培养学生的交际能力。在教师的反馈过程中，教师关注的重点应该是学生的语言流利性和交际性，而不是语言的准确性。教师还应鼓励学生通过流利语言表达情感和解决语言冲突。当然反馈要及时，避免无反馈或过长时间才给反馈。

第六，一个自由和谐的课堂氛围有利于学生参与角色扮演。在角色扮演中，学生或多或少都会有些许紧张。如何减轻学生的紧张也可以从课堂氛围入手。首先，老师可以经常性地解释犯错误是学习过程中不可避免的正常现象，不应排斥。其次，老师要避免打断在角色扮演中学生的对话或批评学生，造成学生的紧张和不安。最后，老师还要致力于和学生建立和谐愉快的师生关系。