英语作文开头范文

英语作文开头篇1

1. “开门见山”式开头

一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。

①. 对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us.

②. 对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，接着展开进一步的论述。如“The Time and the Money(时间和金钱)” 的开头可以是：Most people say that money is more important than time. But I don’t think so. First, when money is used up, you can earn it back， but……

2. 回忆性开头

在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never for get_r(永远无法忘记)、 remember (记得)、unfor gettable_r(难以忘怀的)、 exciting(令人激动的)、surprising(令人惊讶的)、sad (难过的)……如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：I will never forget my first trip to Huangshan. 或It was really an unforgettable experience I had.

3. 疑问性开头

在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(种树)”的开头可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is ……再如“Traveling Abroad(出国之旅)”的开头可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4. 倒叙式开头

在有的文章，特别是叙事类的文章中，可以采用倒叙的写作手法，先写出事件的结果，再陈述过程。如“Catching Thieves (捉贼)”的开头可以这样写：I lay in bed in the hospital. I smiled at my friends even though my legs hurt. Do you want to know what happened to me? Let me tell you. It’s a … story.

范文：我自己

Hi!I am a happy and quiet girl.I am from China.I am twelve years old,I am a pupil,I am in Class Three Gread Four.I many good friends.I like many pets,the peacock panda rabbit and bird,they are lovely.I am tall ,I have around face,these are big eyes small mouth small nose on my face.I have a black long hair.I like eatting apple banana eggpiant chicken and…I like music …I often saying: book is my good friend,I like it!Who am I?Yes,my name is Lv Enhui.

Do you like me?

参考翻译：

你好!我是一个快乐和安静的女孩。我来自中国。我十二岁,我是一个学生,我在三年级四班。我有很多好朋友。我喜欢很多宠物,孔雀熊猫兔子和鸟,他们是可爱的。我个子很高,我有圆圆的脸,还有大眼睛小嘴巴小鼻子。我有黑色的长头发。我喜欢食苹果香蕉e鸡肉和…我喜欢音乐…我经常说:书是我的好朋友,我喜欢它!我是谁?是的,我的名字是Lv Enhui。

英语作文开头篇2

(1) A famous saying goes that... It means that.

(2) There is an old saying that... It’s the experience of our forefathers.

(3) The good proverb “…” reminds us that...

(4) One of the great early writers/scientists said/remarked that..;

(5) One of our ancient philosophers said... Chinese people have always been holding this idea to be one of their standards of morality.

(6) “...” Such is the opinion of... This view has been shared by many people.

(7) “...” That’s how someone described...

(8) The English proverb says, “...” This is quite true because...

(9) As it is known to all,

(10) As we all know,

(11) As a saying goes,

(12) As sb. puts it,

(13) It is often said that,

(14) As the proverb says,

2、图表说明型

(1) From the graph/chart, we know the statistics of... and... It can be easily seen that...

(2) The figure of the graph/table shows that...

(3) The first graph shows us.... At the same time, the other shows that...

(4) According to the two graphs presented, it can be observed that...

(5) According to the figure/number/statistics in the table/chart, it can be seen that...

(6) The figure indicates/shows/suggests/proves that... There is a rapid development/trend of...

(7) As can be seen from/in the table/graph, there was a/an (very) slight/ sharp/rapid increase/decrease/reduction in...

(8) As (is) shown in Table 1/Figure 1, there was a gradual/sudden rise/decline in...

(9) A close study of the chart shows...

(10) From the two graphs it may be inferred that...

(11) As the figures indicate that...

3、说明现象、问题型

(1) In recent years, … has become...

(2) Nowadays, ... plays an important role in our life.

(3) Now many people prefer... because it has a significant role in our daily life.

(4) Nowadays, we are experiencing...

(5) Now the phenomenon/problem of... has aroused great/wide concern in China.

(6) In recent years, there is a sudden increase...

(7) Currently there is a growing tendency to/in...

(8) In recent years, we have to face a problem that...

(9) Recently the problem... has been brought into focus/brought to public attention.

(10) One of the most serious problems many people talk about/complain is...

(11) A virtual epidemic of.. . is now under way in the society/country.

(12) ... is yet another of the new and bitter truths we have to face now.

(13) Man is now facing with a big problem..., which is becoming more and more serious.

(14) With the development of modern industry, more and more people are concerned about the problem...

(15) Perhaps most dangerous/harmful for our society/college is the tendency!

phenomenon of. . . which, is obvious /evident in..

(16) Today, the world is faced with the problem...

(17) In recent few years, there is a sharp increase/decline in...

(18) In the past few years, a trend of... has been becoming more and more clear.

(19) It seems that the whole society is talking about...

4、对立观点型

(1) Some people are inclined to... for the following reasons.

(2) Some people think that... They claim that...

(3) Some people believe that... They point out the fact that...

(4) Now it is widely believed that...

(5) These days we often hear about...

(6) We are often shown that...

(7) Some people tend to... while they are asked...

(8) When asked about.., some people say that...

(9) Nowadays, ... becomes popular in our daily life.

(10) . . . is a common occurrence in our lives.

英语作文开头篇3

关键词： 包头方言 英语语音 负迁移 教学策略

一、 迁移

迁移（transfer）， 是认知心理学的概念，指一种学习对另一种学习的影响，即在学习新知识时，学习者将以前掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移可分为正迁移（Positive Transfer）和负迁移（Ngative Transfer）。正迁移指一种学习可以促进另一种学习，而负迁移指一种学习对另一种学习起到干扰（interference）作用。在语言学中，很多方面都会涉及迁移问题，比如语音、词汇、语法、句型等，所以说语音迁移是语言学习中的普遍现象。学习一种新的语音习惯就是排除旧有语言语音习惯、养成新的语音习惯的过程。

二、包头方言对英语语音的影响

包头方言属于晋方言的一个次方言，主要特点是在语音和语调上有浓重的入声韵和入声调。本文中所指的包头方言是以包头市老东河话为代表的地方方言。在日常的英语教学过程中，通过对学生的观察，笔者发现普通话水平面貌越好的学生英语语音发音越好，方言语音浓重的学生在英语学习上则较为吃力。所以笔者按照汉语的声、韵母体系将包头方言对英语语音学习的负迁移现象进行对比和研究，主要表现为：

1.汉语中的声母舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

在包头方言区，乃至临近的呼和浩特市、乌兰察布市都没有翘舌音。所有翘舌音都会被都读成平舌音。例如：“支持”（zhīchí）读作“zīcí”；“鱼翅”（yú chì）读作“yú cì”。在英语学习中，学生往往把/d？廾/和/dz/，/？蘩/和/s/，/ts/和/t？蘩/混淆。例如：fish /fi？蘩/ 被读作/fis/， church /t？蘩？廾：t？蘩/ 被读作/ts ？蘩？廾：t？蘩/等。

2.汉语中开口呼零声母音节

包头方言中在开口呼零声母前常常会加上声母 /？耷/ 或 /n/。例如：“挨打”（áidǎ）被读作“？耷áidǎ”。在学习英语语音时，学生也会在以元音开始的句子或单词前面加鼻音。

3.汉语合口呼零声母音节

汉语中的合口呼零声母（即以u开头的音节），在包头方言中习惯用唇齿的浊擦音/v/替代。例如：“问”（wèn） 被读作/vèn /。在英语学习中，学生会习惯性地把/w/发成/v/。比如：“one”读作/vΛn /，“west”/west/被读成/vest/。

4.汉语中前鼻音韵母和后鼻音韵母

汉语中有前鼻音韵母和后鼻音韵母，但在包头方言中没有前鼻音韵母en、in、un、ün。例如：“白云”（bái yún）被读成“bái yúng”，“人生”（rén shēng）被读作“zén sēng”，导致学生在学习英语时也容易出现问题，如：tradition /tr？藜'd？蘩（？藜）n/ 被读作 /tr？藜'dIs（？藜）n/。

5./θ/和/？奁/

在普通话和包头方言中，摩擦音/θ/和/？奁/的发音都不存在，所以大部分学生这两个音都有发音困难。在含有/θ/和/？奁/的单词中，如：this， think， that， there， theatre，thing 等，其会被简单读成/s/或/z/。例如think /θI？耷k/被读作/sI？耷k /，there/？奁e？藜/被读作/ze？藜/。

通过对包头方言与英语语音的对比，表明包头地区学生受汉语地区方言的负迁移现象影响明显，在英语口语表达时常出现浊辅音混淆、连缀复印的中间、开头或结尾加入元音或辅音等问题，造成英语语音发音不标准、词义错误，进而影响语言交际。

三、基于负迁移影响的教学策略

针对以上问题，笔者结合多年的教学经验提出以下建议。

首先，教师可在全班范围内讲授语音理论知识，包括口型、舌位等发音基本规则，使全班学生对某一具体音有整体把握。然后根据负迁移理论，相同生源地方言区的学生很难发现自身存在的语音错误。所以将不同生源地方言区的学生混编一组，把内蒙古东部区的学生与包头方言区的学生分成一组，东部区学生会对包头方言区学生出现的问题非常敏感，可以很轻松地指出对方的不足和需改进的地方。

其次，发展概括能力，尽量避免负迁移。在实际教学过程中，教师有意识地指导学生分析、对比汉语、英语语音系统，对容易引起包头方言负迁移的语音内容自然地察觉到之前被忽略的语音问题。

最后，教师在课堂教学中应采取多样的教学策略，在讲解某一音素时，可以从不同角度将多个策略相结合，将语音理论知识讲解得清晰化、系统化、准确化，克服母语干扰，从而有效地强化课堂教学效果，激发学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]张静丽.论包头方音对英语语音习得的影响[J].教育教学论坛，2011，10.

[2]温芳.基于迁移理论的英语语音教学策略探讨[J].语文学刊（外语教育教学），2012，12.

[3]张波.内蒙古方言对英语语音学习的负迁移[J].语言研究，2007，10.

英语作文开头篇4

一、图示理论的含义

“图示理论”最早是在认知心理学的领域出现。通常图示理论被认为是一种用来解释人类心理过程的理论，其实质是人们储存信息并能够不断将其深化和加以运用的过程。对这一理论，我们可以以英语学习为例子来说明。学生学习英语时，大量的英语知识会被储存在头脑中，一旦开始学习新的内容，这些知识点就会自动与新的知识点相融合或者相联系，在头脑中形成相关的一些图示信息，使其对新知识的理解更加容易。

二、图式理论与高中英语写作教学

在高中英语写作中，首先，进行和文章主题有关信息的收集。信息收集这一环节能够激起学生头脑中的一些长期记忆，如头脑中已存在的一些与作文题目相关的单词、句子或者内容画面等。这一环节为写作前的准备，也是图示教学中最为重要的一个环节，内容包括笔记、阅读及讨论等，它能使学生在最短的时间内即抓住和主题相关的内容。其次是对所收集到的信息的加工整理。通常学生完成了资料的收集后，要对这些资料进行有逻辑性的组织排列，即文章大体的提纲，提纲的安排通常和文体相关。再次，对大致安排好的内容段落进行修改调序，并反复检查后才能最终定稿。可以说，英语写作中的每一个环节都和学生头脑中的图示知识紧密相连。总而言之，英语写作的过程就是写作者利用现有的图式知识，不断激活头脑中与写作内容相关图式知识并加以运用的过程。

三、图式理论在高中英语写作教学中的应用

1.阅读输入，构建内容图式

图示理论认为写作必须有一定的阅读积累。学生要想写好某一体裁的文章，前提是大量阅读该类体裁的文章，熟悉其写作模式，培养对不同体裁文章的敏感性，并将这些知识储存在头脑中，才能在写作需要时加以运用。因此，阅读模仿本身就是一个学生收集信息、构建内容图示的过程。教师在英语写作教学中，在充分运用课本素材的基础上，要见缝插针地为学生补充大量的课外阅读素材或者平时多鼓励学生坚持课外阅读，从而增加学生的英语词汇量，拓宽其知识面，使其写作过程能够更加轻松流畅。

2.主题讨论，激活图式

在学生开始英语写作之前，教师应就所要写的内容进行提问，引导学生展开积极的讨论，使学生能够充分调动头脑中的相关图示知识，进行交流互动和知识汇总。具体的做法是首先确定文章的体裁，根据主题确定写作的框架，选定写作中可能会使用到的单词、语法和句型。然后学生分成小组进行资料收集，并展开辩论。通常英语作文写作的思路比较简单，切入的角度也是单向的，因此在写作教学课堂中开展辩论，能够为学生营造一个良好的交流氛围，使学生的思维受到极大的启发。

3.语篇教学，构建形式图式

在英语写作教学过程中，教师通过鼓励学生进行课外阅读或者课堂上补充大量的课外素材，目的是为了培养学生写作的语感和词汇量，并帮助学生构建头脑中的图示。但是在这一过程中，许多老师往往过分强调单个词组的意思或者句子的意思，常忽略了语篇图示的教学，导致了学生不能从整体上把握整篇文章写作的思路和脉络，也无法对文章的结构进行深层次的分析。因此在进行阅读教学时，教师必须要强化对不同体裁文章语篇及结构的讲解，使学生在写任何一种体裁的文章时能够轻松掌握其写作模式和写作思路，而不是仅局限于句子的拼凑。这一方法在具体实施时，需要老师使用不同体裁的文章进行教学示范，并让学生尝试轮换写作，不断加强练习，最终使学生能够全面把握各种体裁文章的写作特点。

高中的英语写作教学是其整个教学过程中较为重要的环节，涉及到的英语知识点众多，具有很强的综合性。面对其写作教学中的难题，图示理论的引入具有重要的意义。它不仅能够对学生英语写作的模式进行规范，还能在很大程度上提高学生英语写作的水平，使学生在对新旧图示进行结合的基础上出色地完成老师布置的英语写作任务。

英语作文开头篇5

关键词：大学 英语 四级考试 写作

一、大学英语四级写作现状

大学英语四级考试当中学生经常会因为自身英语的听说读写几方面的能力差影响考试的通过率，一般大学生都把英语四级考试看成是大学学习过程中最为关键的一项考试。分析大学英语四级考试，其题型主要包括写作、阅读、听力和填空以及汉译英等几项内容，在这些考试内容当中，写作是比较重要的一项内容。大学四级英语考试要求学生在30分钟内完成120字的英语作文，这项要求对于英语能力一般的学生来说确实有一定难度。想要顺利的完成英语四级考试中的作文内容，学生需要具备扎实的语言基础和良好的表达习惯，很多学生不敢下手写，对于英语四级写作有畏难情绪，文章内容表达不准确，条理不清晰，很多学生还不习惯用英语思维展开文章叙述。通过对四级考试的特点进行分析，结合现在大学生的认知水平，提出了能够强化大学生英语四级作文水平的写作技巧。

二、大学生英语四级写作技巧

1、通过审题确定体裁

在写作之前首先要确定文章体裁，其体裁主要有议论文、应用文、图表文等多种文体，只有明确要求的题材，才能按照文体特征展开写作。

2、确定主题句

在分析写作要求之后，学生要确定写作思路，首先要写出文章的主题句，由此引开自己的写作思维，保证主题句切合题目要求，和表述对象相吻合。段落的主题句对全段有引领的作用，一个优秀的主题句不仅能够切合题目，还能因此展开文章拓展，帮助读者确定文章主旨。所以，在写作的时候要保证主题句切题。

3、三段作文法

大学英语四级考试主要考察议论文的写作，一般以论文都采取三段式的结构写法，即开头段提出论题，中间段开展论证，结尾段得出结论，其写作技巧主要由此展开

第一，开头段。

好的文章开头能够引起人阅读的兴趣，文章开头要结合主体内容引出后文内容，争取简明生动的提出主题引发读者兴趣，揭示主题内容，确定写作目的，激感共鸣。作文开头主要有以下记住写法，首先是引用法，由名人名言或谚语等代表他人论点的内容作为文章开头；其次是定义法，解释并定义文章的关键词语，确定写作范围和文章主题；再次是数字法，根据其他报道的具有说服力的数字作为开头，引起读者注意；还有就是开门见山发，在开始点明自身观点并展开论述；再有就是间接开头法，由他人论点叙述入手提出个人看法；最后是概括法，概括文章内容现状，以此引出主题。当然，在实际写作过程中可以融合多种写作手法引出文章内容。

第二，中间段。

文章的中间段是发展延伸文章首段所提出的文章主题的部分，中间段和文章主题联系紧密，主体对文章中间段有限制作用，中间段要围绕主题观点展开讨论，也就是文章中间段要结合不同的说明角度，对文章的主题展开叙述和论证，一般中间段主要通过例证法、比较法和因果法等多种方式展开论证。

第三，结尾段。

文章的结尾段是总结并升华文章思想的部分，其对主题有进一步的强化作用。优秀的尾段应该简洁明朗，寓意深远。也就是说，文章的结尾段要和开头相照应，并且要达到总结全文的目的，留给读者深刻的印象。文章结尾段的写法主要有以下几种，首先就是总结法或者重述法，也就是在文章的结尾部分重新强调文章的主要思想，要在思想一致的同时改变原有主题句的句式和措辞；其次就是建议法，也就是分析比较前文的问题，最终提出解决方法和建议，这种方法一般用在具有争论和说理性的文章写作中；再有就是预测法，结合前文的论点，分析其日后的发展，也可以面向读者提出警告和期望；还有就是展望及期望法，写出对未来的展望和对读者的行为期望；最后就是反问法，也就是通过问句的形式肯定展现的意义，实现对文章主旨的强化，由此刺激读者思考。

这些内容都是对大学英语四级考试中写作常用的三段法的写作技巧的总结，除此之外考生要注意对文章进行篇幅安排，保证满足文章字数要求的同时不超过其最高标准。写的越多，就越有可能暴露自身的语言弱点，还会造成不必要的时间浪费，对文章主题的深入也会有不良影响。我们可以在大学英语四级考试写作中运用三段式方法，采取十二句作文法，每一段写四句话，这四句话包括主题句、两三句拓展句和结论句共四句内容，每句保持十多个字的内容，这不仅满足了作文的字数要求，还能避免言多有失的状况出现。

三、强化修改

在四级考试的时候，学生可以重点考虑以下几方面对文章进行修改。首先就是检查大小写和单词拼写的正确定；其次是检查动词的时态和语态以及人称应用，还有主谓关系是否准确；再次要考虑词性的准确定；还有就是思考名词单复数和代词、指代关系的一致性；另外就是句子的完整程度和标点符号的正确运用。

四、结论

通过分析可知，只有掌握正确的写作方法，在平时加强练习，提高语言基础，融合写作技巧，才能写出满足考试要求的作文。

参考文献：

[1]祁寿华，西方写作理论、教学与实践[M].上海外语教育出版社，2009

英语作文开头篇6

2018英语写作指导汇总英语写作能力的提高方法指导中考英语作文八大技巧高中英语写作提分技巧英语日记的写作指南高中英语作文写作技巧高考英语写作常见误区英语写作小技巧英文写作实用小技巧英语写作提分的诀窍四六级考试作文常用句型英语作文的开头技巧英语作文写信格式及范文正反观点对比类英语作文模板英语作文的凤头豹尾常见的英语修辞

更多信息资讯请点击：英语写作指导

英语作文开头篇7

1 我们英语教育模式及现状

中国英语的学习已经从两三岁的孩子开始了，因为我们要走出国门，要与外界交流、合作，放松学习英语，将会带来开放的大倒退，减弱我们在全球化时代的竞争力。作为广义教育一部分的英语教学与我国多年来形成的教育传统与教育体制具有密切关系，由于多数学生一直接受传统式教育，在学习中形成一种被动接受的心理定势，缺乏学习主动性。笔得认为，真正的学习是以老师讲解为主、学生详细地进行记笔记，讲解越细致越受学生欢迎，这样就不需要再进行思考，所以在一定程度上对教学创新在心理上容易产生排斥。此外，在外语教学方式上与专业学习还存在一定的脱节，将语言作为教学目的，而不是一种重要的学习媒介。从本质上看，语言作为人类交际中的重要工具，在教学中如果只将语言作为教学最终目标，会加大学习与真正教育的距离，而且还会弱化语言的这项功能。所以，在英语教育上要清醒地认识到目前所面临的艰巨任务，一定要基于社会发展与学生发展为基础，对英语教育工作的发展规划进行全方位部署。教育作为英语学习中的重要过程，要使学习者的生活具有更广泛的价值，以实现教育的真正意义。

2 学习英语的重要性

首先，英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加了世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。

其次，英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言，它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。

随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此， 学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。

3 强化英语教育与学习，重视教与学的关系

虽然在英语教学中更加注重以学生为中心，但在很大程度上，教师在具体教学活动中还起着非常重要的主导作用。教师由于经历过系统的英语教育训练，具有渊博的专业知识。所以，目前我国教师在教学上主导教育方向、方法等方面的具体内容。但这并不是要求教师讲课学生听课，英语学习是需要不断进行学习实践的过程，不管是语言专业知识还是语言技巧，都需要学生本人主动学习并不断进行练习，才会取得进步。因此，在英语教学过程中，要不断提高学生学习的主动性，在学习实践过程中提高英语的综合运用能力，这样才能使学生学以致用。

3.1 学好英语基础知识，教学中认真找寻规律性

英语的学习一直很让中国学生们头疼，特别是英语基础知识的学习。而在英语基础的学习中，最难的要数英语音标的学习。英语音标众多，发音很难，有很多的音标发音也极为相似，这些都增加了学生们对于英语学习的难度。尽管英语音标很难学，但也有能轻松掌握的学生。学习英文音标除了刻意的去模仿之外，还要弄清楚不同音标之间的区别，这样学习起来才能达到事半功倍的效果。大家都知道，英文音标有辅音和元音两部分组成，元音又有单元音和双元音之分，其中单元音又分为前元音，中元音，后元音。而前元音、中元音和后元音是按照发音时舌头隆起的部位不同而区分的。发前元音时舌头朝前，舌头的最高点在前面。发中元音时舌头在中间，也就是放松是的位置。同理，发后元音的时候舌头要有一定的后移，舌头的最高点在后面。学生们只要按此将音标进行区分学习，学好英语指日可待。

3.2 在英语教学过程中要认真处理好教与学的关系

教师和学生在英语教学过程中具有互相依存、不可分割的关系，教师将知识传授于学生，学生将学习过程中遇到的问题及时向教师进行反馈，最终将教与学构成一个有机整体。在英语教学过程中如果只是学生或教师单方面甚至双方之间没有进行信息传递，这样的英语学习不会产生预期效果，甚至会使教学过程彻底失败。在教学过程中教与学历来是一对矛盾，但二者也是对立统一的。教师主导作用的发挥是要激发学生在学习过程中的主观能动性，挖掘学生对知识的渴求。对学生主体作用的合理制约才能实现教师的主导作用，即使学生作为主体也要在教师的主导作用下进行。所以，在英语教学过程中要认真处理好教与学的关系，这对于教学过程中对教学规律的把握是非常重要的。

4 了解西方语言文化，进一步巩固和加强英语语言教育与英语学习

语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用.从另一方面来看，语言又受文化的影响，反映文化.可以说，一个语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式.因此理解一国的语言文字，必须了解该国、该民族的文化.学习一种外语，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要指导操作这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要了解他们社会的文化，实际上学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。

英语作文开头篇8

关键词：叠词；英汉叠词异同；李清照词《声声慢》；翻译

一、绪论

语言都讲究声音美， 汉语为此， 英语亦然。其中的一种方法就是使用重叠词和重叠词组。词语是声音和意义的结合。词语的声音配合得和谐， 会有助于意义的表达。而汉语叠词的代表作莫过于李清照所作的《声声慢》中的十四叠字了，该词被视为中国文学史上的叠词绝唱。当时李清照正经历祖国沦陷， 金石散尽， 丈夫故去等一连串打击，故而全词中弥漫的感伤绝望的氛围。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这十四个字无一不带有感伤的色彩，尽现词人孤寂落寞、凄婉哀怨的心境。可是原词愈深刻独到， 翻译难度愈大。因而， 本文主要通过分析该词的三个英译本，探讨如何最大程度上保留原文的音美，意美，形美。

二、英汉叠词格式

1.汉语的叠词格式

叠词作为汉语的一种特殊的词汇现象，使用非常广泛。不管是在名词数词两次形容词副词动词都有重叠变化，汉语的重叠词主要分为两种，一种是完全重叠式，另一种是部分重叠词。

（1）完全重叠式。①AA式：花花；绿绿；冷冷；清清。②AABB式：安安静静；抽抽搭搭；吞吞吐吐；郁郁葱葱。③ABAB式：学习学习；讨论讨论；复习复习。

（2）部分重叠式。①AAB式： 水汪汪；天苍苍；绿油油；凉丝丝。②BCAA 式： 波涛滚滚；白雪皑皑；得意洋洋；风尘仆仆。③AABC式： 斤斤计较；楚楚动人；心心相印；步步为营。④ABAC式： 一举一动；尖声尖气；晃头晃脑；成双成对。

2.英语的叠词格式

英语重叠词利用不同方式的重叠构成，而音韵的重叠又各不相同。按现代词汇学的观点，英语重叠词属于次要拟声词，英语中的许多单词是双音节以上的词，可分为头韵词、尾韵词、双韵词、和同名叠词。

（1）头韵重叠词。此类重叠词是通过首字母相同的词语构成语义相关、形式对等的复合表达。如： sea- saw ， ship- shape ， spick- span。

（2）尾韵重叠词。此类重叠词是通过词语中辅音的更替和主要音节音韵的重叠构成，两词之间语义相关，这种类型中第一个辅音或辅音群被替换。如： bow- wow ， helter- skelter， lovey- dovey ， super- duper， willy- nilly等。

（3）双韵重叠词。在英语语汇中，通过元音变换或利用双韵构成重叠词，因其前辅音相同形成了双声，而其后辅音也相同，既押尾韵又押头韵。如： chitchat ， coca- cola ， ding- dong ， flimflam， ping- pong ， tip- top ， wishy- washy 等。

三、李清照诗词中叠词的英译策略

《声声慢》是李清照运用叠词营造凄婉意境，达到的艺术“绝唱”，尤其体现在历来被人们高度称颂的十四个叠字的完美运用上。本文综合了三位翻译大家对声声慢十四叠字的译作分析，总结出三种汉语叠词的英译策略。

（1）化难为易。该翻译策略主要以翻译大家许渊冲先生的译本为例。汉语倾向于使用叠词以求文采，而英语则较简洁易懂。因此在翻译汉语叠词时，许多翻译大家都选择只把握整体内涵，使用简练的语言来翻译原作。许渊冲在翻译李清照的声声慢的时候，就选择了这一种翻译方法。其译文如下：I look for what I miss；I know not what it is；I feel so bad， so drear；So lonely， without cheer；

许渊冲的译文增添很多原词没有的内容，寻觅的是“what I miss”， 冷清的是 “I know not what it is”凄惨的是“without cheer”。这样一来就把原词没有说明的内容显性地表现出来，使得化难为易，避繁就简。同样，许渊冲先生也采用了英语叠词中的头韵和尾韵。如每句开头都用I开头，miss 和is，drear 和cheer相呼应，在强化语义的同时增强了译文的音美及形美。

（2）化抽象为具体。汉语的很多叠词都是抽象化的概念，为了追求音律美和节律美，所以会造成词语的重复，所以，很多译者在遇到这种情况下，都采用解释的方法加以处理，使得抽象的概念化为具体的概念，更增加读者对内涵的理解。如翻译大家林语堂的译文便如下：So dim， so dark；So dense， so dull；So damp， so dank， so dead！

林语堂的译文摒弃了长句， 对原文叠词的处理多用单词或短句。以so 开头的词语对应原文的一组叠词，刻画了词人由于寻而无果所产生的冷清凄凉之感， 可见译者对原词内容的把握十分地道。选择以d开头的几个词语dim， dark， dense， dull， damp， dead读来倍感压抑。且译文的语义逐渐加深。并且成功了运用了英语叠词的头韵。使得抽象化为具体，使得译文生动形象。

（3）得“义”忘“形”。汉语叠词是集音、形、意、美为一身的特殊表现形式，不过要做到形意兼顾绝非易事。因此，很多译者在准确，完整的传达义的前提下，考虑译文在形上与原文相呼应。如果两者真的不可兼顾，译者只能避形就义，得“义”忘“形”。而王红公的译文则较好的做到了这两点，形意兼顾，其译文如下：Search. Search. Seek. Seek；Cold. Cold. Clear. Clear；Sorrow. Sorrow. Pain. Pain；我个人认为王红公的译文是最好的译文，因为他不光运用了英语的中的头韵，而且用每一个词都对应了原文中的一个词，因此，“寻寻觅觅”就变成了“Search. Search. Seek. Seek.”，“冷冷清清”则是“Cold. Cold. Clear. Clear.”，凄凄惨惨戚戚，也使用了四个英文叠词“Sorrow. Sorrow. Pain. Pain”，这样一来，不仅传达了原文的意义，而且较好的兼顾了原文的形式，这种形意兼顾的译文真是不可多得。

四、结语

汉英两种语言都以其自身的语言体系选择了自己的重叠形式，创造了各自的叠词形式。通过对李清照《声声慢》中十四叠词的译文分析，我们总结出三种翻译叠词的策略，这三种策略有利于我们把握词义，并将之用于翻译实践中，使译文更好的传递汉英语言的音美，义美，形美。

参考文献：

[1] 陈丽.关于英译诗歌中“美”的几点思考――兼及英汉对比和发挥译语优势.乐山师范学院学报， 2008.

[2] 骊青.李清照词英译对比研究.上海三联书店，2009.

[3] 王凌.古典诗词中叠词的英译.南京理工大学学报， 2001.

[4] 于连江.汉英叠词对比及翻译研究.齐齐哈尔大学学报， 2004.

[5] 曾宪华.汉英叠词比较初探.语言与翻译，2010.