考研英语作文范文

考研英语作文篇1

2013年的研究生入学英语考试已于1月5日结束。与2012年的写作题目相比，本次考试的写作题目主题清晰、难度适中，题材和形式也没有出现大的波动。下面本文就对本次考试写作部分的大作文进行简评，并提出备考建议，希望能给考生带来一些启发。

 

真题回放

directions：

write an essay of 160～200 words based on the following drawing. in your essay you should

 

① describe the drawing briefly，

② explain its intended meaning， and

③ give your comments.

you should write neatly on answer sheet 2. （20 points）

此次考研英语大作文有两个较为显著的特点，下面我们来具体分析。

1.仍然以“励志”话题为考试主题，内容和2012年趋同

2013年考研英语大作文秉承了以往的出题形式，即要求考生对图画情景进行简要描述，对图画的意义进行阐释并提出自己的看法。考生可以将此次大作文的主题进行如下解读：人生路上有诸多选择，但无论作何种选择，年轻人都应该勤奋向上（diligence）、坚持不懈（perseverance）、脚踏实地（down-to-earth），这样才可能获得最后的成功。

 

如果考生选择了这一主题来写，那么很多内容就会和2012年考研英语大作文的内容趋同，因为2012年大作文的主题同样可以作如下解读：年轻人只要积极乐观地看待人生困境，就能勤奋向上、坚持不懈、脚踏实地，最终获得成功。虽然主题词汇由2012年的“乐观、积极的人生态度”变成了2013年的“抉择”，但阐述段（编注：考研英语大作文通常可分为图画描述段、阐述段和结论段，阐述段是最为重要的一段）的很多内容都是相通的。如此看来，若考生对历年考研英语大作文的考题较为熟悉，并认真分析和背诵了历年（尤其是2012年）的写作范文，那么考生很容易在本次大作文中获得满意的分数。

 

2.阐述段的写法呈多样化趋势

虽说考试形式变化不大，但纵观近几年考研英语大作文的出题思路，笔者发现了一个新的出题趋势，那就是阐述段的写法不必拘泥于同一个主题，考生可选择的写法日趋多样化。这种多样化趋势其实在2012年的考研英语大作文中就有所展现了。2012年的大作文题目为一幅漫画，画中有一个倒在地上的瓶子，瓶里的液体洒了一地，这个瓶子的旁边站着两个人，一个人垂头丧气地说：“全完了！”另一个人则说：“幸好还剩点儿！”这幅漫画很直观地表现了两个人针对同一事物截然不同的态度，所以考生最为稳妥的写作策略就是将漫画的主题定为“用乐观的态度看待困境”。不过，在2012年的写作考试中，有一些考生将主题词汇定为“酗酒有害”，虽然观点看似偏颇，但是内容具体、语言规范、言之有理，最后也获得了不错的分数。2013年的考研英语大作文同样体现了这一趋势，考生不必只拘泥于一个主题。下面笔者就针对今年的考题提供三种阐述段的写作方法，给出三段例文，并进行简要评点。

 

以“抉择”为主题进行写作

这种写法属于“见招拆招”。考生可以对求职、考研、出国、创业的优劣性进行逐一分析，然后表明自己的选择。

例文：on the one hand， the keen competition makes it less possible for a college graduate to find a well-paid vacancy in a large company. on the other hand， it seems to be challenging for a youngster to either go abroad or carve out his career， because these two options require sufficient money. by comparison， for most young people born in a household with average annual income， taking part in the postgraduate admission test appears rational and realistic.

 

评点：这种写法会使作文内容显得比较灵活，不像是对模板句的生搬硬套。但这种写法要求考生思维活跃，不仅要能熟读熟背范文，还要能融会贯通、活学活用。

从学过的励志题材中寻找主题词，不在“抉择”上纠缠

考生写阐述段时可先选择主题词（如脚踏实地的工作态度等），然后用励志题材的写法进行内容延伸。这个写法虽然有些老套，但是如果主题清晰、内容具体、语言规范，也能得到满意的分数。

 

例文：the primary purpose of this picture is that no matter what we do， a down-to-earth working style is necessary. on the one hand， to make our dreams come true， we have to work hard and stick to our goals. on the other hand， we won’t achieve anything unless we work hard to cultivate abilities and expand professional knowledge. that’s why a down-to-earth style is so important. it will help us seize opportunities and achieve goals， whether we choose to study abroad， start our own business， or look for a well-paid job.

评点：这段例文以脚踏实地的工作态度为主题词来写作阐述段。除了这一主题外，考生还可以按照该例文的写作思路选择自信（self-confidence）、勤奋、坚持不懈等主题词来完成阐述段的写作。对于那些对“抉择”这一主题不太熟悉的考生来说，这是一种较为安全的写作方式，不顺着“抉择”写，而是巧妙地将主题阐述为“即使有了抉择，也必须脚踏实地”。虽然该例文可能有套用模板句的痕迹，例如the primary pu

rpose of this picture is that的写法就是典型的模板句，不过这段例文的主题鲜明、内容具体、语言规范，也能获得还不错的分数。

 

将“抉择”处理成消极态度，即很多年轻人面对这些抉择，普遍感到迷惘

在笔者看来，这种写法是把“双刃剑”，写好了可能会获得高分，写不好可能就是“自寻死路”。如果采用这种写作方式，考生可能会在肯定句型和否定句型的转换上遇到一些困难，而且结尾段不太好写。

 

例文：the fierce social competition makes it barely possible for a college student to find a good-paying job or earn handsome salary. many of these students cannot afford their tuition fee if they choose to study abroad. and starting a business of his own seems to be increasingly difficult， because it requires some financial support which their parents may not be wealthy enough to give. so the last option is to take part in the postgraduate admission test， which definitely occupies much time and energy. even if they pass the test， what will happen after graduation？ it appears equally difficult to find a good-paying job or earn handsome salary. and i seem to be one of those confused and bewildered youngsters in the picture above.

 

评点：这个带有消极色彩的写法的确有些“冒险”，但看得出这是考生情感的真实流露。这一思路类似于2012年大作文中以“酗酒有害”为主题的写作思路，写起来比较复杂。但这种写法也有它的优势所在，因为它看似情绪消极，缺乏“正能量”，但它源于考生的真实感受，比较能感染人。

 

综上所述，考研英语大作文的图画所体现的含义不止一种，阐述段的写法也可以多样化。考生在确定大作文的主题和阐述段的内容时，不必拘泥于一种思路，要多加分析，选择自己最擅长的方式来写。对于考生来说，最重要的就是要做到主题明确、内容具体、言之有理、语言规范。

 

小结

总的来看，2013年考研英语大作文的难度适中，其主要特点就是阐述段的写作呈现多样化趋势。这一趋势给考生提供了较大的发挥空间，考生可以选择与图画相关的且自己擅长的主题进行写作，畅所欲言。针对这一新的出题趋势以及历年大作文的出题特点，笔者建议考生在备考2014年考研英语大作文时可做到以下两点。

 

1.精读历年考研英语大作文范文

之所以要精读历年的考研大作文范文，是因为考研大作文的命题具有很强的规律性，经常以励志、教育、环境保护、网络交流、广告诚信、文化交流等主题为出题点，而且有重复考查某一主题的情况。例如2013年与2012年的大作文同属励志话题，而这一类话题在2008年、2007年和2004年都考查过。

 

2.分析、仿写范文，做到活学活用

考研英语作文篇2

写作是主观题目，同一主题可以有不同的表达方法，行文也没有统一的标准。然而，笔者还是建议各位考生采用老掉牙的“三段法”，因为这种写法最通俗也最保险，清晰明了，易于把握，也易于阅卷者评价。考生若能熟练掌握这一写作方法，即可省去不少构思时间，以便在行文上多下功夫。

首段：描述漫画，点明寓意

写首段时，考生首先要描述漫画内容，然后再点明漫画寓意。根据笔者多年的教学经验，对多数考生来说，描述漫画是写作中最难的部分。因为写作的主题可以预测，时事热点也可以预测，但漫画本身却不可预测，无法提前准备。那是不是说考生对漫画描述就束手无策，只能听天由命了？当然不是！在笔者看来，漫画其实也是一种语言―图片语言。考生若想迅速地将其解构为文字语言，可以依照如下三个环节对其进行解读。

1. 拆分：拆分漫画内容，提取重点信息，并将信息一一罗列。

2. 转换：将上述信息用英语句子表达出来。

3. 重组：将这些分散的英语句子组合成句式高级、逻辑清晰的一两句话。

上述三个环节中，与漫画本身关系最密切的是第一环，而针对不同的漫画，考生用于拆分和提取信息的方法也会不同。如果漫画描述的是一件正在发生的事或是一个故事，那么考生可以按照故事或事件发生的先后顺序进行描述；如果漫画描绘的是一个静态空间，考生不妨按照空间顺序，采取从左到右或从总体到细节的顺序对漫画加以描述，具体顺序依题目来定；如果漫画既呈现出了时间关系，又呈现出了空间关系，那么考生在描述时就要将两者结合起来。下面我们以2011年的真题“旅程之‘余’”为例，看看同时包含这两种关系的漫画该如何描述。漫画中，船、湖、年轻情侣和垃圾等要素之间呈现的是空间关系，而情侣吃零食、向早已漂满垃圾的湖面上扔东西的情景则呈现出时间关系。在描述时，这两种关系都应有所体现。首先，考生可以将这幅漫画的内容拆分成以下四点：①一只船在湖中漂流；②一对年轻情侣坐在船上；③他们在吃零食并将包装袋扔入湖中；④湖面充斥着垃圾。然后，考生可以将上述信息点转换成英文表达出来：① In the lake drifts a boat. ② On the boat sits a young couple. ③ They are eating snacks and casting the packaging into the lake. ④ The lake is filled with refuse.接下来，考生可以通过定语从句、现在分词作状语等方式将上述四句话组合成一个复杂句：“In the lake drifts a boat， on which sits a young couple eating snacks and casting the packaging into the lake that is filled with refuse.”最后，考生可以对这句话进行一定的“包装”和润色，使之成为完整的漫画描述句：“The picture/photo/cartoon shows a lake in which drifts a boat， on which sits a young couple eating snacks and casting the packaging into the lake， which is filled with refuse.”

描述完漫画内容之后，考生要进一步挖掘其深层内涵及寓意，即explain its intended meaning。纵观历年真题，漫画要表达的寓意主要为两类：一是反映某种社会现象，二是表达某种大众观点。考生要根据漫画本身的内容，并结合文字说明来判断其所反映的到底是什么。仍以“旅程之‘余’”为例，这幅漫画反映的是人们在旅游观光时污染环境的现象。因此，考生可以在描述完漫画后写道：“The picture illustrates the phenomenon of environmental threat to scenic spots.”

再如，在2010年的真题中，漫画上呈现的是一个正在冒热气的火锅，火锅里炖着“佛”“儒”“后现代”“莎士比亚”等各种“文化食材”，漫画下方则写着“文化‘火锅’，既美味又营养”的字样。由此可见，这幅漫画所反映的是文化融合的现象，而漫画下方的文字则表明人们对文化融合的肯定态度。因此，考生可以在描述完漫画后写道：“The picture reveals a belief shared by many people that cultural integration is both enjoyable and meaningful.”

中间段：分析社会现象/讨论大众观点

如果说首段是“提出问题”，那么中间段就是“分析问题”。考研英语作文的篇幅并不长，因此，如何在有限的字数内做出有一定深度和广度的讨论和分析，确实需要考生们仔细思考。

人们常说：“Everything happens for a reason.”任何社会现象的出现都有其原因，而且原因往往不止一个。此外，一种社会现象会带来什么影响也值得人们关注。因此，如果一幅漫画反映的是某种社会现象，考生就要“溯来龙（原因）”“追去脉（影响）”，对其进行全面剖析。例如，2005年的真题“养老‘足球赛’”反映的是老人无人赡养的现象。该现象由多种因素共同造成，考生需要在中间段进行论述时一一列出：“The reasons why more and more people are unwilling to support their parents are obvious. Nowadays， people， particularly the middle-aged， are busy climbing the ever-steeper career ladder， spending much time on work； thus， they have limited time to spend with their parents. Another factor that we cannot ignore is that when people grow old， they are prone to various physical and mental weaknesses； to make things worse， some of the elderly are unable to live on their own， thereby requiring daily care. For these reasons we can understand why a growing number of aged people are left unattended.”

而如果一幅漫画反映的是某种大众观点，考生就要对其正确与否进行判断。因为观点是对社会现象的评论，如果评论得当，考生可以“点赞”，肯定此种观点；如果评论不当，考生可以“吐槽”，论述此种观点有何不妥。例如，2004年的真题“终点又是新起点”想要表达的是“在生活中不断树立新目标会使人们获益良多”的观点。对于此种观点，大多数考生都持肯定态度。因此，考生可以采用正反结合的论证方法，先举一个成功人士的例子来支持这种观点，然后再从反面论述，如果一个人取得了一定成功之后就不思进取，那么这个人以后就不太可能再获得成功。例文如下：“No doubt people gain by setting new goals for their lives. Take the famous scientist Thomas Edison for example. He had done very well in his early life， but continued to succeed by pursuing ever more difficult things throughout his life. If one is obsessed with the success he has already achieved， he will lose the chance to pursue new successes. What is more， he may become the slave of his success. There are many cases showing people losing their drive to better themselves after becoming successful.”

尾段：说看法，提建议

尾段的写法比较灵活，主要是表达考生的个人看法，然后提出建议。那么建议该如何提呢？笔者建议考生采用“从内到外、由近及远、层层递进”的方式。也就是说，考生在提建议时，可以从“向内”和“向外”两方面考虑。

所谓“向内”提建议，是要说明漫画的当事人（如“养老‘足球赛’”中的子女）应该做什么。如果他们的行为与想法得当，应继续保持；如果错误，则应该认真改过。

（当事人） should change their thoughts on ... （错误的想法）

（当事人） should accept ... （更好的想法）

（当事人） must stop doing ... （错误的行为）

而所谓“向外”提建议，是要说明当事人之外的人（如父母、亲人、同学、朋友以及政府、媒体、学校等）能够做什么，来帮助或督促当事人解决问题。

The government can introduce new policies to ... （改变现状/遏制某种行为）

The legislature can enact new laws to ... （打击某种行为/维护某种权利）

Public media can put up advertisements to ... （弘扬正气/倡导某种行为等）

Educators can give lectures to ... （鼓励人们……/ 建议人们……）

例如，针对“养老‘足球赛’”，考生就可以采取这种“从内到外”的方式来提建议，在点明子女该如何做之后，指出立法机关、公众媒体应该采取怎样的行动。例文如下：“From my point of view， the grown-up children should raise their awareness of taking care of their parents. They need to pay attention to the mental and physical status of the elderly. What’s more， effective measures must be taken to change the current situation. For example， the legislature can enact new laws to protect the rights of aged people. Meanwhile， public media should put up advertisements to call attention to the virtue of filial piety among the Chinese. Only through these measures can we see a more harmonious society in the future.”

上述这种“从内到外”的建议方式比较适合反映某种社会现象的漫画作文。如果一幅漫画反映的是大众观点，考生只需对其进行总结，然后提出一条简单的建议即可。例如，针对2010年的“文化‘火锅’”，考生就可以在结尾段提出，既然文化融合是好事，那么就应该鼓励文化工作者创作出更多具有文化融合特征的作品。例文如下：“Since cultural integration both helps save traditional Chinese culture and meets the growing needs of Chinese people， it is necessary to further the practice―encouraging Chinese cultural practitioners to produce more products in the spirit of cultural integration.”

考研英语作文篇3

It is a very eye-catching photo in which…… . What makes this picture extraordinary is ……, which clearly indicates…… .

The sense of that permeates this picture is representative of…… , that is,…… , and therefore，…… . China， in particular，…… . The effect of such communication can be best exemplified by …….

While people belong to nations, cultures know no boundary. ……is not only featured by…… ,but more importantly, by…… . I firmly believe that is contributing, and will contribute more to the world’s peace, development, and prosperity.

文化交流类模板2：

What is presented here is a very interesting scenario…… . From the subtitle we can infer that…… . Conspicuously,…… .

We can deduce from the picture that…… . It partly owes to…… , and partly to…… . Except the case reflected in the picture, there are numerous evidence demonstrating…… . For example,…… .

考研英语作文篇4

As the old Chinese saying goes,…… . It echoes with this picture in which…… . The title of the picture further points out that…… .

The picture is meant to…… . As far as I am concerned, I think…… . This universal truth can be particularly proved in the field of…… , where…… .

A brief survey of history about also demonstrates the fundamental importance of…… .…… , for example,…… . The same principle applies to common people as well, and I am sure everybody can benefit from…… .

人生价值类模板2：

From the picture we can perceive that…… . What astonishes the drawing and the readers is that…… . It is known to all that…… , but it seems…… .

The artist utilizes this artistic presentation to imply a spreading vogue that…… . Ultimately, the trend boils down to…… . Accordingly,…… . To worsen the problem, this behavior is evoking…… .

考研英语作文篇5

①As the graph depicts , …

②From the cartoon /picture , we can see that …

③According to the statistics shown in the first /second graph ,

④The table shows / indicates / reveals that …

⑤It can be seen /concluded from the picture / table / figures that …

(2)用于句首提出论题或现象的句型

①Recently , …has become the focus of the society .

②…has been playing an increasingly important role in our day-to-day life .

③Nowadays there is a growing concern for …

④Nowadays it is common to hear /see …

⑤…has become a common occurrence in our daily life .

⑥Nowadays more and more people are beginning to be aware of the seriousness of …

⑦It is only during the last /past few years that man has become generally aware that …

⑧There is an old / popular saying / proverb which says / goes …

⑨In recent years , there is a general tendency …

⑩Nowadays … has become a problem we have to face .

(3)用于比较、阐述不同观点的常用句型

①Some people like / prefer …, while others are / feel inclined to …

②There are different opinions among people as to … Some believe … whole hold …

③Some people claim that … is superior to … Others , however , disagree with it .

④Some people believe … Others maintain … Still others claim …

⑤Some people suggest … Others , however , hold the opposite opinion .

⑥On the one hand , people tend to … On the other hand , they feel …

⑦Some people argue that … Others , in contrast , believe that …

⑧Although more and more people come to believe … there are still others who insist that …

⑨On the contrary , there are people in favor of …

考研英语作文篇6

关键词：大学英语；教材；四、六级考试；考研

一、前言

近年来，不少学者已经意识到大学英语教材的实用性并就此进行了相关的研究，卞树荣（2006）从社会语言学角度分析了《大学体验英语》的实用性；邓贤贵、张坚（2007）论述了《新视野大学英语》、《新理念大学英语》、《新编大学英语》、《大学体验英语》、《全新大学英语》、《21世纪大学英语》等大学英语教材均在实用性等方面做出了不懈努力；华荣（2008）在内容组织上论述了《大学体验英语》交际内容的实用性；魏琳（2009）通过调查发现，从学生的选择上看，语言的实用性已被摆在了第一位，越来越多的学生已不再把英语学习当成应试的工具，而是希望通过学习能与人交流，无论是口头的还是笔头的，甚至同专业挂钩，达到学以致用；王帅（2009）指出《实用英语》的实用性明显加强了日常生活、工作与经济、科技发展联系密切的实用文体的阅读。

关于大学英语四、六级作文的研究，主要集中在如何提高英语四六级作文的写作水平，如于海艳（2005）、迟欢玲（2006）、胡学方（2007）、翁义明及陈兰芳（2008）、袁在成（2009）、郑映雪（2009）等在这方面均有阐述。

至于考研英语作文的研究，主要集中体现在：对某一年考研英语作文的点评，如曾微（2006）、许建平（2007，2008，2009）；如何提高考研英语作文的应试技巧，如王静（2005）、吴蓓蓓（2005）；分析考研英语看图作文及相应的对策，如杨小蛮（2005）易立梅（2008）等也曾有论述。

由以上分析我们不难发现，很少学者从考试的视角来论述大学英语教材的实用性，尽管滕德明等（2006）从教材编写中的原则、需求分析和实用性角度，在分析了2001至2005年5年间大学英语四、六级考试及硕士研究生入学考试英语作文题和在对学生、教师、社会的需求的分析后，指出了《21世纪大学英语读写教程》实用性的不足并提出了相应的建议。但此研究仅仅通过2001至2005年5年间的考试英语写作来研究了就某一大学英语教材实用性，这尚不能足以较全面的了解大学英语教材的实用性。为此，本文将结合近20年来大学英语四、六级考试及硕士研究生入学考试英语作文题，来研究大学英语教材的实用性，以期为今后大学英语教材的编写提供一些参考。

二、大学英语四、六级考试及考研作文的情况分析

为了更直观的反映近20年来大学英语四、六级考试作文题。

通过对近20年来大学英语四、六级考试的作文题目进行整理、归类，我们可以做出这样的总结，总体而言，大学英语四、六级考试作文题材呈现出多样性，包括解释说明类的议论文、书信类、应用文、描写文、图表类等。在这些题材当中，以解释说明类的议论文居多，图表类则显得过少。

然而，从历年考研英语作文的得分情况来看，多数考生的看图作文得分不高，考生普遍反映此类作文很难。为此，很有必要对此类作一些简要分析，看图作文可以分为图画式作文和图表式作文（杨小蛮，2005）：（1）图画式作文是用漫画、照片、图片为载体，考查学生对图画蕴涵的寓意或者思想内涵理解表达能力，在逻辑的考查上，更偏重学生的总结能力；（2）图表式作文是以图表为载体，考查学生对图表中的数据所包含的逻辑关系的挖掘与表达能力，在逻辑的考查上，由于图表是数据的形象化表达，更偏重于学生的数据整理与归纳能力。而这正是众多考生所缺乏的知识及能力。图表类作文，在历年大学英语四、六级考试中出现不多，大学英语教材中类似的图表也极少出现。由于题型不对口，考生在审题、立意、表达上都与命题者的要求大相径庭（任荣，2001）。另外，根据最新的2010年全国硕士研究生入学统一考试英语（一）考试大纲，在英语的写作a部分，今年新增根据所给汉语文章写英文摘要的内容，并且在大纲样题中有所体现，这是很重要的变化。有鉴于此，我们很有必要对现行的大学英语教材的体裁进行统计和分析。

三、关于大学英语教材实用性的讨论

由于受到文章篇幅所限，本文选取笔者教学中所使用的《大学英语》（翟象俊、李荫华主编，上海教育出版社，1991年）及《大学体验英语综合教程》（宁春岩主编，高等教育出版社，2002年）进行分析。

首先，本文对翟象俊及李荫华主编的《大学英语》中的体裁进行统计。

再看由宁春岩主编的《大学体验英语综合教程》课文中的体裁。

为了进一步说明现行大学英语教材的实用性问题，下面就《大学英语》（翟象俊、李荫华主编，上海教育出版社，1991年）及《大学体验英语综合教程》（宁春岩主编，高等教育出版社，2002年）中专门涉及到写作方面的内容逐一统计如下。

《大学英语》的第一册重点放在培养学生的阅读能力上，也兼顾写和说的能力，写作练习主要是培养学生连词成句的能力：使用连词、缩写句成词（组）、从句、简洁写法、从属连词用法、省略法、简洁表达法、同位语；第二册的写作练习主要是培养学生连句成段的能力，包括连贯、并列连词和连接副词、由主题句引出段、 从属连词和关系代词、句子逻辑顺序、词和词组及从句的并列写法、转折等；第三册的写作，从连句成段训练入手，要求逐步做到按提示写成段文章，初步培养学生在语篇水平上的写作能力，其中的第5、6单元有看图作文；第四册的写作，从基础训练入手，要求逐步做到按提示写成段文章，初步培养学生在语篇水平上的写作能力，第7单元有看图作文。

而在《大学体验英语综合教程》，写作练习分为一般写作（general writing）和实用写作（practical writing）两部分。前者侧重培养学生的essay-writing的能力，后者培养学生阅读和模拟套写在交际环境下的常用应用文的能力。第一、二册的一般写作以纠正学生写作中的句子层面的结构错误为主；第三、四册以段落、篇章写作为主，以培养学生在清楚表达意思、整体构思、谋篇布局等方面的能力。

就应用文写法(practical writing)而言，涉及如下的内容：第一册有名片、道歉信、海报、 储蓄表、订单、体育比赛安排表、通知、邀请函，第二册包含了入学申请表、个人广告、旅游保险、贺卡、健康表、私人信件、网络布告，第三册则有会议邀请函、获奖证书、广告、论文征集广告、网上课程安排、旅游行程安排、公共预警通告（）、政府通告（反战反暴力游行），第四册安排了工作广告、演出安排表、投诉信、招聘广告、道歉信、问卷调查、保险单填写、提纲写法等应用文写作知识。

四、综合分析

综合上文对四六级及考研英语作文的分析，可以看出，四六级作文的题材主要以写解释说明类的议论文为主，偶尔出现图表类和应用文类的作文；考研英语作文主要是图表类作文和应用文写作，从2010年开始新增根据所给汉语文章写英文摘要的题型。这两个对教学起很大指导作用的考试在写作方面有共同的要求，即都要求考生掌握应用文写作，而双方的不同之处在于四六级作文侧重考察考生能否根据所给的题目用英语清晰流畅地阐述自己的观点，因而题材多为解释说明类的议论文；而考研英语作文侧重考察考生观察分析、总结规律的能力，因而题材多为图表类作文。一套讲究实用性的教材在写作练习部分应该注意两者兼顾。

根据本文第三部分对写作方面内容的统计可见，《大学体验英语综合教程》较之于《大学英语》有了很大的改善，更注重实用性，也就给予应用文写作更多的关注，这对大学生的英语四、六级考试及今后的工作无疑是极为重要得。然而，《大学体验英语综合教程》极少涉及看图写作方面的知识，根据所给汉语文章写英文摘要这方面的练习几乎为零。就考研英语写作而言，是极为不利的。从这个意义上而言，今后编写大学英语教材需要考虑到考研英语写作的实际需要，也就是要增加看图写作及如何提炼文章的摘要等方面的内容，可以满足大学生考研的需要，使得大学英语教材更具实用性。

五、结束语

纵观全文，本文在总结、归纳我国近20年大学英语四、六级考试及全国硕士研究生入学考试中英语作文题目的基础上，对《大学英语》（翟象俊、李荫华主编，上海教育出版社，1991年）及《大学体验英语综合教程》（宁春岩主编，高等教育出版社，2002年）的中与英语写作密切关系的内容，并就这两套教材的实用性，进行了分析、讨论，指出这两套教材的实用性尚存在的主要问题。这是今后大学英语教材编写时候应该考虑的问题。

参考文献

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[15]许建平.2008年全国考研英语作文讲评[j]. 大学英语，2009（4）.

考研英语作文篇7

学术能力 英语教学 专业英语

0引言学术能力的培养是21世纪研究生教育的核心。学术能力主要包括学习专业理论、专业知识的认知能力，应用理论和方法分析问题、解决问题的科研能力，以及探究学问过程中所具有的创新能力。研究生学术能力是衡量我国研究生教育质量的一个重要指标。研究生教育是以培养具有国际视野、通晓专业领域内国际规则并在各领域内用英语直接参与国际交流的专业人才为目标。这一培养目标对研究生的学术能力和英语水平都提出了较高的要求。提高非英语专业研究生的学术英语水平和直接使用英语从事科研的学术能力是当今研究生英语教学的关键。语言课程与交流能力的培养，专业课程与外语学术能力的整合是研究生教育课程改革的理性选择。专业学位研究生数量的增加，更加注重学生的实践能力迫使我们对目前的研究生英语教学重新调整。制定与时俱进的研究生英语教学大纲，课程体系及学分比重重新设置，剔除偏重人文性的教学内容，增加学术性和专业性题材的文章，把英语学习与专业学习结合起来，满足各个不同起点水平学生的需要，改变单一性评价机制，切实提高研究生的学术能力，真正达到英语学习促进专业学术交流和科学研究水平提高的目的。

1研究生英语教学的现状1.1教学大纲滞后陈旧，与本科大纲脱轨2003年教育部制定了《普通高中英语课程标准》和2007年修订的《大学英语课程要求》都将英语的教学目标确定为以打好语言基础和培养听说等语言技能为重点。中国由“本土型国家”向“国际型国家”的转变，对外语提出了许多新的要求。非英语专业研究生英语教学一直沿用1992年原国家教育委员会颁布的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》，此大纲与新的《大学英语课程教学要求》相比，对词汇、听、说、读、写、译各技能的要求在定量与定性两方面都偏低，以培养阅读能力为主的研究生英语教学已经不能满足研究生对英语能力的内在需要，也不能适应社会对研究生英语能力的外在要求。既不符合研究生人才培养目标实际，也没有体现高层次性。1.2课程设置不均衡，学分比重不合理非英语专业研究生英语课程设有必修课和选修课。多数高校开设的必修课程包括以精读、听力为主的综合英语课程、以文学赏析、英美文化等人文素养为主的通识类课程和科技论文写作、国际会议交流英语等学术类课程。课程设置没有突出学术性和实用性，不能满足研究生学术能力和全球化背景下社会对专业人才的需求。在英语课程学习的总学时中，基于学术能力的科技论文写作和国际会议交流英语课程占总学时的比重不超过20%，学术英语课程所占比重较低，不能最大程度提高用英语进行专业学习和研究的效率。1.3偏重人文性教学内容，缺少实践性和学术性以精读和听力为主的综合英语课程在词汇、语法、句子结构和语篇等方面进行精读课文的讲解，以阅读分析能力为主，费时低效。综合英语精读课文极少选取与研究生专业相关的学术期刊或会议论文等题材内容，缺乏针对性。而文学赏析、英美文化、新闻英语等课程又都侧重于英语语言文学文化知识，突出人文性，缺少专业性和学术性。这样培养出来的还是“继承型”、“积累型”学生多，“创新型”、“实践型”人才少。缺少互动交流式和自主探究式学习，无法满足研究生个性化需求，不利于研究生创新能力的培养，这是提高研究生学术能力所需要亟待解决的一个问题。教学评价单一，缺少综合性成绩评定研究生在读期间要求有两个学期的英语成绩，基本上每学期成绩都由期末一次性考试确定。有的学校还要求研究生参加英语学位考试。这种评价机制缺少形成性评估与终结性评估的整合，没有量化学生学术听说读写综合语言能力，没有评估学生用英语开展研究中表现出来的团队沟通合作能力和批判性思维能力，这种“一考定终身”评价体系导致研究生不重视课堂参与、交流和学习，甚至有的学生认为只要考试通过，上不上课不重要。这些直接影响了学生的学习态度和教师的教学态度。不利于学生英语综合应用能力的提升。

2调查研究2.1调查工具本次调查对象为河北某高校2012级非英语专业研究生，攻读工学、理学、管理学、会计学、法学等不同专业，采用问卷调查和访谈的形式进行，旨在了解研究生对英语教学现状的满意度、英语需求情况及对英语教学的建议等。本次调查发放问卷190份，最后回收有效问卷172份，有效回收率为90.5%。在参与调查的172人中，女性94人，占总样本的54.7%；男性78人，占总样本的45.3%。说明样本的性别比例趋于合理。从参加全国大学生英语四、六级考试成绩来看， 98.3%的学生通过了四级考试，57.1%的学生通过了六级考试，说明相当一部分研究生并未达到大学英语六级考试的标准。从全国统一研究生英语入学考试成绩来看，80分以上4人，占2.3%；70-79分10人，占5.8%；60-69分62人，占36%；50-59分的66人，占38.4%；40-49分29人，占16.9%。说明研究生英语水平参差不齐；但大多数学生成绩集中分布在50-70分之间2.2调查结果与分析问卷题目分为教学现状、需求分析和教学建议等多个维度，以单选题、多选题、排序题等形式设计题目，旨在了解研究生对目前英语课程设置的满意度及对学术英语的需求程度，从而构建基于学术能力的研究生英语教学模式。〖TP耿延宏.tif，BP〗如上表所示，Q1关于研究生第一学期综合英语（精读、听力）的课程设置是否有必要的调查，表明80.65%的研究生认为有必要设置综合英语，尤其对新闻英语、英美文化、翻译等偏重人文性的课程较感兴趣（Q2）。通过访谈得知，研究生认为综合英语很必要的原因主要是其考虑出发点不同。有的是从兴趣的角度，有的是从个人能力的角度，有的是文科专业，有的是习惯了精读、听力等应试教育的教学方法和考核方式，纯粹为了获得学分以便顺利拿到硕士学位而选择了满意，这部分学生占了相当大的比例。但从需求的角度，学生选择了学术英语（Q5）。Q3代表的“专业课老师或导师要求研究生读本专业的英语文献资料”的数值为88.96%，说明研究生被要求用英语检索自己专业文献资料的比例越来越高。Q4代表的“研究生被要求用英语写摘要或论文”的数值为81.77%。这表明越来越多的导师要求研究生用英语写论文。“在读研期间，你最想学习哪方面的英语？（Q5）”，79.1%的研究生选择学术英语或双语教学，只有20.9%的学生选择综合英语。由此可见，研究生对学术英语的学习需求是非常迫切的。越来越多的研究生在攻读硕士学位期间，需要搜索和阅读本专业的英语文献资料或用英语写摘要和论文。从专业需求的角度来看，大多数研究生更需要学术英语。Q6代表的“以学术英语为导向的研究生英语课程设置能否促进专业学习”的数值为80.11%，说明以学术英语为导向的研究生英语课程设置，与目前的课程设置相比，更有利于提高研究生自身的英语应用能力和促进专业知识的学习，是研究生英语教学的发展方向。在高等教育国际化背景下，“走出去”、“请进来”的学术交流机会不断增加，研究生必须掌握英语学术环境下的一些基本技能，以便能用英语开展他们专业工作，直接使用英语从事科研的能力。

3基于学术能力的教学模式3.1以通用学术英语为基础学术英语可分为通用学术英语（English for General Academic Purposes，简称EGAP）和专门学术英语（English for Specific Academic Purposes，简称ESAP）两种。通用学术英语的教学内容专业性不宜太强，教学重点是各学科英语中的共性东西，让学生了解专业知识是如何用语言来表达的，为专业学习做准备。在课程设置方面可开设学术英语口语、学术英语写作、国际会议交流英语、科技文献阅读、文献翻译实践等综合性学术英语课程。在教学内容上训练学生听英语专业课程和讲座、记笔记的能力、搜索和阅读专业文献的能力，撰写规范的学术论文和摘要的能力，进行科研成果汇报的演示陈述能力，以及参加学术讨论的能力等等。教材选取以通用人文类和通用科学类文章为主，即没有专业背景知识也能理解的科普性文章，如转基因食物、温室效应、计算机病毒等。这些教材内容适合来自不同专业的学生所组成的英语学习自然班的特点，也适合来自同一专业的学生组成一个班。采取任务式教学，让学生更多的“做”、“问”，整合语言学习与语言实践，使学生由被动学习转变为主动学习，其学术交流能力得到训练和提高。3.2以专门学术英语为升华专门学术英语是针对某专业学科知识的英语教学。侧重特定学科（如医学、法律、工程等学科）的词汇语法、语篇体裁以及工作场所英语交流策略和技能的培养。各高等学校可根据学校和专业情况，开设如机械英语、电子英语、商贸英语等学科知识课程，教学内容有明显的专业词汇和知识内容的差异，如机械、电子类撰写实验报告、法律类撰写法律案件、商贸类撰写商业合同等。同时强调工作场所英语技能，如技术报告写作、会议陈述演示等。教学以专业交际和写作的英语技能为重点，将技能训练融入专业知识课程。同一专业的学生组成一个班，采取项目驱动式教学方法。在课程内容上，强调学生的直接经验，强调个性和创造性的发展，让学生在遵循真实性原则上自我设计、自作、自我评价。3.3以专业英语为终极目标专业英语是全英文的专业课程。内容上具有很强的专业性，要求学生能听懂用英语讲述的专业课程和英语讲座，鼓励学生以组别形式进行专题报告，能够较为流利准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论等，能够把英语熟练应用到所学专业领域，将语言驾驭能力和专业知识密切结合。采用小组合作的教学方法，选取课程原版教材，由海归专业教师、具有很强英语能力的专业老师授课或聘请外籍教师。这一阶段对教师和学生都提出了较高的要求。如果真正做到这一点，就能解决困扰学生多年的英语学习问题，如听全英文课程抓不住重点；阅读英语文献或原版教材速度慢；听英语讲座不敢参与讨论、提问题等。

4结语基于学术能力的英语教学模式是培养研究生从“学习英语”转向“用英语学习”，将理论知识、语言技能与科研方法等不同层面有机结合起来，将教学与科研相结合，强化研究生语言能力，拓展专业知识，从而提升其学术研究能力。

参考文献：

[1]朱志勇，崔雪娟.研究生学术能力：一个基于政策文本分析的理论框架

[J].清华大学教育研究，2012， （6）：92-99.

[2]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考

[J].外语教学与研究，2010， （4）：306-308.

[3]蔡基刚.我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明

[J].外语教学理论与实践，2012（4）：1-9.

考研英语作文篇8

关键词： 硕士研究生 英语 考试成绩

全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而设置的考试，英语在考研中的重要性是不言而喻的。它的标准是高等学校非英语专业优秀本科毕业生能达到及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，有利于各高等学校和科研机构的专业上择优选拔。[1]研究生的入学英语成绩已经成为衡量大学英语教学水平的重要标准之一。本研究拟对报考X大学教育学院教育学基础综合专业硕士研究生入学考试的英语成绩进行统计分析，从而找到英语语言学习的规律，以此作为英语教学和改革的依据，并为准备考研的学生提供参考和借鉴价值，指明今后选择专业的方向。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

以2014年报考××大学教育学院教育学基础综合专业硕士研究生的成绩为例。教育学基础综合专业包括教育学原理专业、高等教育学专业、教育经济与管理专业和课程与教学论专业。在这次硕士研究生英语考试中，共有400人报考，其中教育原理专业44人，占总人数的11%；高等教育专业68人，占总人数的17%；教育经济管理专业26人，占总人数的7%；课程与教学论专业262人，占总人数的65%。

1.2研究方法

用Excel输入数据，包括每名学生的考号、报考专业、得分等内容，然后用SPSS19.0统计软件，进行数据处理和统计。

2.结果分析

2.1考试结果和总体得分情况

本次硕士研究生考试的英语总分为100分，共有400人参加，得分均为有效成绩。其中最高分为84分，最低分为13分，平均分为53分，标准差为12.73。（见表1）

2.2报考不同专业学生英语考试成绩情况

报考教育学基础综合专业的四个不同专业学生的考试成绩，经整体方差分析后证实存在统计学差异，其中F值为10.24，P值为0.00。进行不同专业q检验分析后结果显示，课程与教学论专业学生的英语成绩要优于其他三个专业学生的成绩，成绩比较分析有统计学意义。高等教育学专业学生与教育经济管理专业比较，也有统计学意义。教育学原理专业学生的英语成绩比较不理想，低于课程与教学论专业、教育经济与管理专业和高等教育学三个专业的学生，与其他专业学生的成绩比较，也有统计学意义。

2.3报考不同专业学生英语考试成绩按分数段比较及优良率情况

根据教育部颁布的2014年全国硕士研究生入学考试初试合格的资格线，该校属于A类地区，单科分数线不能低于50分，因此，选取50分以上分数段的人数作统计，把50分以上的学生成绩列入优良。本次硕士研究生英语入学考试成绩50分以上者共有256人，占到报考总人数的64.00%，其中课程与教学论专业的优良率最高，为68.70%。教育学原理专业的优良率最低，为47.73%。其他两个专业学生的优良率分别为50.00%和61.76%。这表明绝大多数考生的英语成绩都顺利达线，只有部分学生出现因为英语成绩不达线而影响初试成绩的情况。（见表2）

从不同专业英语考试成绩的分数段来看，整体英语成绩呈现正偏态分布，50～60分数段的学生最多，为131人，占总数的32.75%，30～40分数段和60～70分数段的学生也比较多，分别占到了20.75%和24.50%，其他分数段成绩的学生较少。上述统计结果表明，虽然绝大部分考生成绩能顺利达线，但成绩较好者比例偏低，70～80分有26人，80分以上的考生仅有1人（课程与教学论专业最高分，为84分）。另外，根据上表的统计，我们不难看出，达不到国家线的人数占到了总人数的36%。这部分人不具有参加该校硕士研究生复试的资格，其中有20.75%学生可以考虑调剂到B类地区或者C类地区，但仍有15.25%的学生连调剂的资格都没有，这部分考生与向往已久的研究生生活失之交臂。

3.讨论

英语作为考研必考的公共课之一，是全国硕士研究生入学统一考试的重要组成部分，也是每一名考研的学生要复习的最重要学科。它的成绩状况直接影响着每一名学生阅读文献的能力，为今后更好地从事科研工作起到非常重要的作用。所以每所大学在招生时都十分重视学生的英语成绩。依据《2014年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲》及《大纲解析》中对大纲的援引内容，考研英语命题已比较成熟。就大纲评价目标里的语言知识而言，2014年考研大纲强调学生的英语语言知识性结构，强调对语法知识的灵活运用和词汇的掌握，强调考生应该能够熟练地掌握与运用语法知识和5500个大纲词汇。就语言的技能而言，大纲突出阅读和写作的重要性。对于阅读，强调考生应该能够读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料（其中生词量不超过所读材料的3%），还要读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明或介绍等。关于写作，则强调考生“应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章（实际就是应用文和图画作文）”。[2]总体看来，语言知识和语言技能仍然是研究生入学英语考试的主要测评目标。这就要求考生在英语知识学习的同时，还必须加强英语语言技能的训练。

大学期间的英语学习可为考研学生打下良好的学习英语的基础，然而，英语学习实践表明，学生很难在考研英语中取得高分的原因在两个方面。一方面是大学阶段英语课程开设的不连贯性。高等学校只在大一和大二两个学年开设英语课程，而研究生英语考试是在大四阶段。这就导致许多学生不能在老师的带领下进行正规课堂英语教学的学习，打断了英语学习的连贯性。另一方面是考研英语的难度系数偏大。考研英语是一种选拔性考试，它的标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格及以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，所以其难度要保持相对稳定。考研英语大纲是对六级大纲的补充和升华，体现了英语学习的阶段性和考试的梯度性。它不仅要检查大学英语的学习效果，还要为招生单位选拔优秀人才，所以它必定有一部分难题，有意加大难度，拉开考生的距离。[3]

4.建议

要提高研究生入学考试的英语成绩，从学校角度来说，应注重大学英语教学。在当前全球性金融危机的冲击下，大学生就业面临重重考验。大学英语教学作为一项重要的高校质量工程，对大学生能否顺利就业发挥着不可或缺的影响和作用。英语教育质量的保证，需要相对稳定的学生素质、合格的教师队伍，以及良好的校风学风。教学部门和任课教师，各尽其能，把教学质量放到中心位置，才能求得教育的可持续发展，为通过四六级的同学开设高级且实用的英语课程，切实满足学生英语学习的需求，全面提高他们的英语水平及应试能力。[4]大学英语教学是大学评估一项重要内容，考研英语成绩是大学英语教学质量的一个重要的检验标准。关注大学英语教学，提高大学英语教学质量，才能真正发挥研究生英语入学考试作为公认具有较高信度和效度的英语水平考试的作用。

从个人角度来说，学生要刻苦努力学习。对于准备考研的学生来说，如果决定考研，就要提前着手准备英语，通过做阅读理解来巩固单词，平时要多读多看多写。充分有效利用历年的真题，对于做错的题目，要彻底地弄明白原因。对于四六级已经通过的同学，也要加强练习，意识到考研英语与四六级英语的不同之处，充分激发各方面的学习兴趣，对英语的学习要充满信心和热情，具有恒心和毅力。随着网络信息的普及，学生要学会快速收集考研信息和资料，在学习劳累时，上网查阅考研最新动态；在吃饭时，与同学好友交流学习经验，解决学习难题。还要善于总结经验，对于相似的单词进行分类记忆，同一类型的文章要进行分类整理，以便于后期的复习。

参考文献：

[1][3][4]江陵.考研英语成绩分析及对大学英语教学的启示[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2009，2：110-111.