初中生思想汇报范文

初中生思想汇报篇1

一、先学后教

“先学后教”具体体现为“前置性学习”。它保证了学生在学习中的主体地位。具体有两个意义：一是让学生初步接触学习内容，在相关知识之间、新旧知识之间建立必要联系；二是方便教师掌握学情，并引入相应的学习机制，以引导学生有效学习。例如，在教学《雪》一课时，教师可布置这样的“前置性作业”。

第一，诵读课文三遍，完成三个任务。一是标注节次，划分段落。二是给生字注音，并解释难以理解的词语。三是找出文中打动你的句子或段落，并反复品读，写出它打动你的原因。第二，搜集你读过的有关“雪”的句子或文章，写出你的感受，并在课堂上交流。

二、深入学习

“课中学习”是对“前置性学习”的汇报和检查，那么，如何将“课中学习”引向深入呢？最常用的方法是：汇报与交流、质疑与讨论和评价与深思。

1.汇报与交流

有的学生学习能力较强，在“前置性学习”后，又产生崭新的想法；有的学生学习能力较弱，面对接下来的学习无从下手。此时，汇报与交流便能起到互补、互促的作用。为了促成汇报与交流，教师要努力构建易于激发表达和交流的话语系统。汇报与交流的根本在于让教师进一步掌握学情。在汇报与交流的过程中，不同学生的表达汇聚在一起，争论是必然的，争论意味着思维的碰撞。这样，“课中学习”就从表层走向深入。

需要注意的是，汇报与交流至少分两个层次：一是小组汇报与交流，二是全班汇报与交流。小组汇报与交流旨在提高学习的参与度和关注度，使学生的学习收获得到初步整合，并在求同存异、表达与分享中，让学习内容越发明晰。全班汇报与交流旨在进一步提供知识整合的平台，让学习进入强化共识、阐述分歧、激发争论和体验生成的阶段。

2.质疑与讨论

将“课中学习”引向深入的第二种有效方法是：质疑与讨论。在“以生为本”的语文教学中，教师要引导质疑、鼓励质疑，以批判的思维和习惯引发争论和探讨，进而将学习引向深入。这样，学习进入知识修复内化、能力形成的阶段。于是，这个层次的学习品质明显提高。

3.评价与深思

将“课中学习”引向深入的第三种有效方法是：评价与深思。在“以生为本”的语文教学中，教师引导评价、鼓励评价，以肯定、正面的思维深入学习，既可强化正确知识、正确做法，又可激发学习与认知层次（从“是怎样”到“为什么是这样”）的本质推进。

值得注意的是，教师应有意识地训练一套有利于强化学生自我表达且易于吸引听众的话语系统，以使学生独立思考、清晰表达和求同存异。此外，还可根据教学内容的不同选择“角色表演”“言语交际”等实操性方法，力求将“课中学习”引向深入。关键是：这些实操性方法必须具备“学以致用”的功能。

例如，在教学《别了，不列颠尼亚》一课时，解题就可调动丰富的语文知识与贮备。从“不列颠尼亚”到“日不落帝国”，从《别了，不列颠尼亚》到《别了，司徒雷登》，从《送元二使安西》的依依惜别，到《别了，不列颠尼亚》的如释重负的作别，这样，学生将已学知识与崭新知识相互结合，让过去与现在不断碰撞，最终完全浸润在不同的告别情绪之中。又如，在教学《雪》一课时，最基本的学习任务的是：理清课文思路；较高的学习任务是：在声情并茂中感悟语境。为了完成这两个任务，必然经历评价与深思的过程，即全面、自主地体会语言文字和掌握文学技巧的过程。这样，学生的语文基础知识和语言分析能力便在“以生为本，生生互动”的课堂中逐步推进与深化。

语文是生活、情感和思想。有关语文的一切的感悟，只有亲身体会，才能深深感悟；只有发自内心，才能尽享美好。因此，初中语文教学只有以生为本，才能尽享美好。

初中生思想汇报篇2

初中团员思想汇报范文(一)

敬爱的学校团支部：

经过了5次课的学习，一年的等待，我终于等来了这次第二批入团的机会。

在学习之后，我懂得了科学的生涯规划，认真钻研专业知识，刻苦学习。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题。除了学习文化知识，在其他方面也应该做到全面发展。

所以，在课余时间，我也进行一些文体活动。平时在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在体育方面的能力。

在个人成长的路上，我们不但要敢于创新，而且要在马克思主义思想，思想，邓小平理论，三个代表重要思想反思自己的言行举止。我认为，作为团员必须具有积极的心态，乐观的精神，和敢于向困难挑战的精神，而且骄不躁，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神，和集体荣誉感。勿以恶小而为之，勿以善小而不为!良好的道德习惯不是一朝一夕，而是长期的养成过程。

当然人无完人，我也有缺点，相信在不断反省自己的同时，我会尽量做到有错必改。由于参加团的时间不长，政治思想觉悟还有待提高;对学习的规律仍需进一步适应，方法也尚需改进。

相信中国在未来里，因有我们的拼搏而更加富强，因有我们的努力而更加精彩，因为有我们的成绩而更加灿烂，让我们一同创造美好生活，建设强大国家。

所以我会用自己的实际行动去积极地争取以及早日加入共青团。不管是否可以加入，我都会继续努力，依旧都会持之以恒、认真仔细地对待各种事情。

此致

敬礼!

汇报人：xx

日期：xx年x月x日

初中团员思想汇报范文(二)

尊敬的团领导：

您好!

从初一加入中国共青团以来，已经经历了2个年头，这整整两年中我从一个懵懂叛逆的初一学生生成长为一名懂事踏实的初三团员，感谢团组织的辛勤培养与教育。

记得那时对中国共青团的概念还很模糊，只知道中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，并没有深刻体会到这个组织的强大力量以及对我以后学习及生活的重要性，在这里我学到了许多关于党和团的知识，开阔了视野，从而坚定了自己一定要加入中国共产党的决心。

感谢团组织对我的培养，我在以后的学习中一定会坚定不移的继续跟着团的领导，坚持共青团的基本任务，认为合格的优秀团员，成为有理想，有抱负有道德，有文化，有纪律的接班人，成为共青团为党组织输送的优秀人才。

在共青团这么庞大的队伍中其中有很多值得我学习的人和事，我也知道自己还有很多的不足之处，希望共青团能够继续加强对我的教育及指导，使我能够更好更快的提高自己的自身素质与修养，成为年轻有为的下一代党的优秀一员。

此致

敬礼!

汇报人：xx

初中生思想汇报篇3

尊敬的团组织：

自从我递交了入团申请书后，我开始系统地了解共青团的历史、性质、奋斗目标等基本知识，对共青团有了更深一层的认识，使我在学习、生活等各方面有了更加明确的方向和目标，更加坚信共产党的最终目标共产主义的社会制度终将实现。下面我将忠诚、老实地向团组织汇报近期的学习、生活、思想等方面情况。进入中学以后，我从一名天真无邪的小学生成长成为一名少年，紧张的学习、众多的考试让我感到当一名初中生真不容易，特别是当考试的排名出来前，是我最感压力的时刻，取得好成绩成为我和父母的主要目标。

自从在老师和团支部的引导下，我开始接触共青团，使我感到生活中除了学习，还应该有更重要的东西，那就是在思想上更进一步，当一名光荣的共青团员。因为我从团员身上，看到他们面对学习上的困难毫不畏惧，看到他们热心帮助同学、尊敬教师的优良品质，看到他们对知识的渴求和对未来的美好憧憬。我想向他们学习，早日加入共青团，为班级、为学校、为社会贡献力量。

这些天通过学习让我懂得了很多很多：我要做一个对社会有用的人，一个无私奉献的人，无论什么时候都严格要求自己。在学习中，有钉子般的钻劲，在生活中，为别人着想，默默无闻的奉献。我还懂得了团结的重要性，我深深地感到把自己容入集体是一件多么重要的事情。共青团是伟大的中国共产党与全国广大青年联系的纽带，想到将来我将成为一名共青团员，我感觉无上光荣。

汇报人：xxx

时间：20xx年x月x日

2016初中团员思想汇报范文二

尊敬的团领导：

您好!

从初一加入中国共青团以来，已经经历了2个年头，这整整两年中我从一个懵懂叛逆的初一学生生成长为一名懂事踏实的初三团员，感谢团组织的辛勤培养与教育。

记得那时对中国共青团的概念还很模糊，只知道中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，并没有深刻体会到这个组织的强大力量以及对我以后学习及生活的重要性，在这里我学到了许多关于党和团的知识，开阔了视野，从而坚定了自己一定要加入中国共产党的决心。

感谢团组织对我的培养，我在以后的学习中一定会坚定不移的继续跟着团的领导，坚持共青团的基本任务，认为合格的优秀团员，成为有理想，有抱负有道德，有文化，有纪律的接班人，成为共青团为党组织输送的优秀人才。

在共青团这么庞大的队伍中其中有很多值得我学习的人和事，我也知道自己还有很多的不足之处，希望共青团能够继续加强对我的教育及指导，使我能够更好更快的提高自己的自身素质与修养，成为年轻有为的下一代党的优秀一员。

汇报人：xxx

时间：20xx年x月x日

2016初中团员思想汇报范文三

尊敬的团组织：

我们是第八期团校的学生，经过为期几个星期的团校培训，我们已经了解了中国共产主义青年团的光辉历程，它是中国共产党领导的先进青年群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。我们还学习到中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论 和三个代表重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。

我们要坚信马克思列宁主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想;多多了解爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，社会主义道德教育，近代史教育和国情教育，民主和法制教育，增强我们的民族自尊、自信和自强精神，树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观。我们还要学习现代科学文化知识，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。我承认并且愿意遵守团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议 和按期交纳团费的。

我会努力学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论的三个代表重要思想;我已经学习了一些团的基本知识，我会在这基础上进一步学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。我会宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范带头作用。我会自觉遵守国家的法律规范和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。

我会接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务;虚心向人民群众学习，热心帮助同学进步，及时向学校和团组织反映同学的意见和要求;经常开展批评与自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结;我会学习革命前辈，继承党的优良传统，发扬社会主义道德风尚，树立与改革开放和社会发展想适应的新观念，自觉抵制不良倾向，坚决同各种犯罪违法行为作斗争。我还会帮助共青团执行现阶段的基本任务：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，团结带领广大青年，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进社会进步，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，为祖国培养人才!

我现在申请加入中国共产主义青年团，如果很不幸这次落选的话，我还是会以团员的标准要求自己，争取全面进步，再接再厉!

汇报人：xxx

初中生思想汇报篇4

（2019年7月）

尊敬的各位领导：

今年以来，西洒镇严格按照县委县政府和县武装部的部署和要求，以“高质量完成征兵工作”为目标，本着“早宣传，早动员，征兵工作贯穿全年”的工作纲领，加强组织领导，采取有力措施，扎实开展征兵工作。现将我镇今年以来开展的征兵工作汇报如下：   

一、征兵工作开展情况

（一）强组织，明分工，确定人员职责。镇党委、政府高度重视征兵工作，把征兵工作作为政治任务来抓。一是健全领导小组，成立了由镇党委书记任组长，镇长任第一副组长、武装部长任副组长，武装部、派出所、党政办、社会事务办、镇团委、中小学、卫生院等单位负责人组成的征兵工作领导小组，并明确了各自职责，实行严格的工作责任制。二是专门召开党政班子联席会研究部署今年的征兵工作，加强人力、财力、物力保障，确保征兵工作高质量完成。三是明确奖惩机制，将任务分配到村，责任落实到人。四是实行征兵工作单周汇报制，每周由镇专武干部向镇主要领导汇报征兵工作情况，为我镇完成今夏征兵工作任务奠定了坚实的组织基础。

（二）早动员，广宣传，营造参军氛围。针对新形势下征兵工作出现的新情况和新问题，要求各村（社区）要把征兵宣传工作作为完成征兵任务的重要工作来抓。一是在“早”字上下功夫，打好“主动仗”。在年前就要求各村（社区）开展摸底工作，对适龄青年进行全面摸底。二是在“广”字上下功夫，打好“全面仗”。积极利用学生放暑假这个黄金宣传期，利用精准扶贫下乡入户的机会，对外出务工、在外就学的青年进行上门上户，讲解征兵政策。通过悬挂宣传横幅、张贴宣传标语、上门上户讲政策等形式，将《国防法》、《兵役法》、《民兵法》和《征兵工作条例》以及一系列优惠政策宣传到每家每户，确保宣传工作做到全覆盖，不留死角。截至目前，全镇制作横幅标语12条，发放宣传资料2000余份。三是在“重”字上下功夫，打好“攻坚战”。为征集到高学历高质量兵员，主要针对大学生群体进行点对点重点宣传。通过电话以及上门等形式，与其交流谈心，反复对我镇大学生进行宣传工作。通过努力，截止目前，我镇共有45人报名参军，其中大学生16人、高中生25人、初中生4人。

（三）强措施，严把关，力保兵员质量。镇设立征兵办公室，由镇人武部抓好征兵具体工作。严把初审关，对直接来镇上报名的青年进行初审，对其身高、体重、毕业证等信息进行初审。按照优中选优的原则确定文化素质高、身体条件好的适龄青年为预征对象，严格确保了新兵质量。

二、当前征兵工作中主要存在的问题 

一是适龄青年总量逐年减少。选择就学和外出务工人员增多，可征兵员减少。二是往年参加过体检而没检上这部分人员，参军积极性减退，导致兵源主体大多是今年刚满18岁的青年。三是当前社会尤其是农村存在比较严重的“一切向钱看”思想，大部分适龄青年初中毕业就外出务工挣钱，留在镇域辖区的适龄青年不多，兵员基数小。

三、下一步的工作打算 

一是针对确定的预征对象，做好安全宣传、主动服务工作，确保在之后的体检政审工作中不出纰漏。二是做到坚持原则，廉洁征兵，增加透明度，接受社会各界的监督。三是对政审、体检双合格人员和他们的家属做好思想工作，进行入伍前的政治教育，树立当兵尽义务、扛枪为人民的思想，使他们端正入伍动机，从而杜绝思想退兵的可能性。四是在体检前继续加大宣传力度，针对适龄青年和大学生，帮其算好经济账、政治帐、前途帐，争取为我镇和全县的征兵工作交一份满意的答卷。

初中生思想汇报篇5

【关键词】 初中英语 词汇教学 教学思考

众所周知，词汇是英语教学的关键，也是语言组成的重要因素。词汇教学始终贯穿整个中学英语学习过程。一定数量的词汇是语言实践的基础，有助于提升学生的口语表达能力以及听、读、写等基础能力。因此，词汇量掌握的多少直接影响到学生的英语学习能力。

1. 利用字母组合掌握单词形式

英语是拼音文字的一种，词汇的拼写和读音是词的基础，也是构成词汇的首要因素。在词汇教学中，教师要注意形和音的结合。让学生能将相对应的形结合起来，再将对应的音联系到一起，通过反复的练习之后，学生就会建立起同类词汇的音和形模式。如，当学生在了解长元音[a：]的发音后，会将ask、banana以及class等单词联系到一起。因为词汇是语句的生命，只有学好词汇才能熟练掌握其用法。因此，在教学过程中，教给学生好的学习方法，不仅能帮助学生增强学习英语的兴趣，也能让学生更直观的感受生动的词汇。只有让学生灵活的运用单词，学生才能在口语交流中领悟语言内涵，达到学以致用的目的。以water这个词为例，在教学过程中，教师可以掺杂一些教学动作来讲这个词汇，使其灵活的展现在学生面前。如“There is some water in the bottle. We can drink it. ”这句中的water是“水”的意思；而在“The flowers are dry. I must water them every day.”中是“浇水”的意思。只有让学生在不同的语句中感受water的不同用法，才能具体掌握词汇的意思。

2. 利用直观教具来增强学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的教师。主观教具不仅能激发学生兴趣也能增强学生的学习动机。直观教学就是采用益于学生接受的教学方式。如一张简单的图片、一个实用的实物以及幻灯片等辅助教学工具都是增强直观教学的重要手段，对一些表示具体事物的名词具体动作的动词都可以通过手势、动作等形式来完成。主观教学不仅能引起学生的注意也能让学生主动参与到学习之中。以apple一词为例，教师可以利用实物来提出问题：What is this in English？ Is it an apple？也可以用多个实物来提出问题让学生回答。反复的操练学生不仅能理解单词的词性和单复数概念，也能在回答问题过程中朗朗上口。如，再讲lazy这个词汇时，可以通过举例来让学生在联系的同时准确领悟这一词汇的意思和灵活运用的能力。

同时，再现性教材中，词汇有重点词语和非重点词语之分。可以从两步入手来解决这个问题。首先教师创建经典的情景，将重点词汇分呈现、巩固、运用进行分层次教学，这样学生能从从简单到复杂层层递进，从整体去理解和感知词汇。其次，根据词组的形、义、音进行解读，引导学生感知词汇背后的文化内涵，通过语境来激发学生想象。如，将所有关于clothes这个词的共同概念展现给学生，让学生形成语义场，帮助学生完成词组的记忆过程。

3. 猜谜游戏增强学生记忆

谜语搭建信息沟通的桥梁，猜谜学英语是传递和交流信息的重要活动，不仅能活跃课堂气氛，也能让学生充满高昂的学习情调。如，What is dirtier when it is cleaned more？这句话的谜底是air。因为单词本身是枯燥乏味的东西，教师如果让这份乏味中增添一丝兴趣，学生自然而然的就会融入进快乐学习之中。

同 时，读和做是相辅相成的。读一次以后很容易忘记，但学生亲自参与之后会很容易记住。游戏记单词不仅能帮助学生提升自主参与的能力。也能让学生在玩的过程中得到学以致用的知识。如，在猜词游戏中学生甲可以说：“It has a round face， it has two hands and it can tell you time. 这个时候猜的学生就会回答出来：“It’s a clock. 竞猜游戏不仅能增强学生的思维能力，也能锻炼学生的探究能力。教学也可以让学生玩接龙游戏。如第一名学生说：I have a coat. 这时第二名学生可以回答：This is hers. 这样的接龙游戏不仅能丰富学生的词汇量，也能让学生在玩游戏的过程中增强词语的记忆能力。同时，模仿游戏也是学生学习英语的关键。如教师说：I am sitting on the chair. 这个时候学生可以模仿说：I am reading on the sofa. 这种游戏能增强学生的听力和词汇组织能力。

综上所述，英语教学首先要重视词汇教学。遵循教学规律并根据词汇的特点以及学生学习的实际基础状况，让词汇教学更多样化趣味化。教师只有不断的改进优化教学方法，激发学生兴趣、增强学生的参与性，加强学生探究精神，才能让学生在思维想象、观察记忆以及创造分析能力上更上一层楼。同时，教师还要积极引导学生自主独立学习，这样更有利于学生学习和掌握中学词汇。

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[1] 谈晓燕. 交际教学法与初中英语教学[J]. 贵阳师专学报（社会科学版）， 2001（03）.

[2] 葛春生. 如何进行初中英语词汇教学[J]. 学生之友（初中版）（下）， 2011（03）.

初中生思想汇报篇6

关键词：初中英语；词汇；教学法

【中图分类号】G633.4

英语是国内初中阶段的主要外语教学课目，而要提高教学的效率与质量，广大教师必须加强词汇教学法的深入研究与实践。学生在掌握了一定数量英语词汇的前提下，才能全面提升自身的读、写、听、说能。但是在初中英语教学中，很多学生因词汇的记忆效果不理想，而对于英语学习失去兴趣，其根本因素在于教师所应用的词汇教学法不合理、不科学。因此，在今后的初中英语词汇教学中，教师必须加强理论与实践的有机结合，更好的应用各种先进的教学方法，从而促进学生词汇学习效果的提升，更好的完成教学任务。

一、新课程下初中英语词汇教学的现状

目前，国内初中英语教学中使用的教材主要有：人教版、仁爱版、苏教版、牛津版等，各种版本教材中涉及到的知识面不断扩展，英语的词汇量也明显增加，客观增加了词汇教学与学生学习的压力。例如：在仁爱版的七年级英语教材中，上册、下册的词汇量分别为700个、450个，总计新词汇量为1100多个，单词的难度也有所加深，而且普遍存在与小学英语教材衔接不紧密的问题，从而导致学生感觉记忆单词的难度较大，长期以往，逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。另外，在初中英语词汇教学中，教师应用的教学方法过于陈旧、单一，缺乏与学生实际特点的结合，对于词汇教学法的研究相对较少，从而导致初中英语词汇教学的效果不理想。

二、初中英语的词汇教学法

2.1引导学生进行理解识记

识记是人类进行记忆的重要前提，识记的效果越理想，记忆保持的时间越持久。在初中英语词汇教学中，为了提高学生记忆的持久性，教师可以采取引导学生进行理解识记的教学方法，不但有利于增强学生对于英语词汇的识记效果，而且增强了学生记忆的保持与回忆质量。在理解识记教学方法的应用中，教师要在引导学生对于各类词汇进行总结、归纳与分析的基础上，与已掌握词汇发生必然的联想过程，通过多种行之有效的方式，使学生在头脑中形成较深的"印记"，并且将新的英语词汇纳入到记忆系统中。

2.2运用发音规律、构词法记单词

在初中英语词汇教学中，教师应引导学生学会总结某些词汇的发音规律，特别是对于发音较为接近的词汇，要根据音标进行区分。对于构词相近的单词，教师则要采取音标、构词分开讲解的方式，让学生学会根据音标的不同，理解单词的构词规律，从而在脑海中形成深刻的印象，帮助学生进一步加深记忆。

2.3读懂新课程标准，活用教材

在新的《初中英语课程标准》中，对于初中英语的教学要求进行了详细的说明，不同年级的学生要掌握相应数量的词汇。在初中英语词汇教学中，教材是开展相关教学活动的根本，教师应根据词汇在教材中的出现频率，对于各类词汇的具体教学方法进行深入的研究。例如：对于某些常用的语气助词、冠词、名词等，教师应结合新课程标准的要求，以及教材中的实际内容，引导学生联系教材加深记忆。

2.4利用实物、活动、游戏增强词汇记忆的趣味性

初中学生正处于活泼、好动的阶段，思维也比较活跃，学生对于枯燥的课堂讲解容易产生烦躁情绪，所以，在英语词汇教学中，教师应尽量利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，以提高学生的积极性。例如：英语词汇教学中，合理设置课堂游戏环节对于提高教学效果也是极为有利的， 在课堂教学中我曾经组织全班学生参与"Simon says"这个游戏，由学生依次发出命令，如："Pencils in desk，"、"Hands on head"、"Hands behindyour back"、"Hands on shoulders"等，如果上述命令的前面加入"Simon says"这句话，学生则要按照要求执行命令，而命令前没有加入"Simon says"这句话，学生则要保持静止不动。在课堂游戏环节中，学生的参与热情和积极性被激发，而要避免在游戏中被淘汰，学生则必须要更加努力的记忆单词。由此可见，在初中英语词汇教学中，利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，对于提高学生的词汇记忆效果是很有帮助的。

2.5运用现代多媒体技术，充分利用现代信息技术的图像、声音、创设情景在初中英语词汇教学中，教师应积极运用现代多媒体技术，逐步改善课堂教学环境，使学生更加乐于参与到课堂教学环节。由于初中学生的思维比较活跃，在多媒体课件的制作中，教师应充分利用图像、声音等现代信息技术进行教学情景的创设，例如：我在教学中将新的词汇编辑成动画演示的形式，利用图片和声音将新的词汇编成一个生动的小故事，学生在记住词汇的同时，也掌握了其实际应用中要注意的语法与语音问题。

2.6应用、归纳归类、反复循环、扩展

在初中英语词汇教学过程中，为了加深学生的记忆效果，我在教学中采取应用、归纳归类、反复循环、扩展的方法，即让学生将某一学期学习的新词汇按照发音、词义、词性等进行造句，并且按照不同的分类标准进行归纳与归类，学生在反复循环使用新词汇的同时，不但加深了对于词汇的记忆，而且扩展了自身的词汇学习范围，对于写作、对话等方面能力的提升都具有积极的意义。

三、结束语

总之，在初中英语词汇教学中，广大教师必须加强教学方法的研究与实践，在提高学生词汇掌握效果的前提下，加强对于学生语言综合能力与素质的培养，从而达到英语教学的根本目标----英语课程标准的要求。

参考文献：

[1]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示[J].西安外国语学院学报，2003，（03）.

[2]韩鸽.浅谈如何教词汇[J].北京第二外国语学院学报，2005，（02）

[3]侯茂银.初中英语词汇有效教学探索[J].科技创新导报，2009，

初中生思想汇报篇7

一、指导思想

开展文艺汇演活动的指导思想是：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六届四中全会精神为指导，建设佛山城管执法系统先进文化，用优秀健康的文艺作品鼓舞全市城管行政执法人员团结奋斗、积极开拓、努力拼搏，共谱城管行政执法事业新乐章。

二、汇演主题

拟定三个，请审定：“真心为民、爱我佛山、美化家园”、“执法为民，情系百姓”、“真情闪烁，心系群众”(-----佛山市城管执法系统文艺汇演)

三、目的意义

为庆祝相对集中行政处罚权工作在我市全面铺开，进一步宣传城管行政执法机关的性质、职能和任务，宣扬我市城管行政执法全体执法人员团结、开拓、拼搏、奉献的良好形象和精神风貌，活跃广大执法人员的文化生活，进一步促进我市城管行政执法事业的全面发展。

四、组织机构

成立汇演领导小组

组长：关天安局长

副组长：吴乃流副局长

成员：各区执法局分管局领导

市执法局办公室主任廖沙

汇演领导小组下设办公室

1、会务组

主要工作：协调有关单位落实场地、舞台布置，联系管乐队；邀请领导、嘉宾、评委和节目主持人；订购奖品，相关资料和物品的准备和分发；设计评分表、统计分数，以及将评选结果及时与主持人联系；接待工作，维持会场秩序和安全，组织颁奖工作。

组长:蔡克强

副组长：喻曦

工作人员：刘飞、李虹华、冯思艺、栾萧萧、张维、蔡新葵、何翠梅、郭英丹(礼仪另定)

2、艺术指导评审组

主要工作：组织人员制定具体节目的评分标准，对申报节目进行初审及艺术指导；对汇演进行统一编排，安排走台和彩排等相关事宜；负责艺术评判，确定节目获奖情况。

组长：路泉(广东佛山话剧团艺术委员会主任、中国书画家协会会员、广东电视艺术家协会会员、广东戏剧家协会理事、广东企业文化协会理事)

副组长：

成员：

3、宣传组

主要工作：联系电台、电视台及报社记者等媒体及对外宣传、信息，汇演晚场内外的拍摄工作。

组长：

副组长：

工作人员：邓政明、李敦智、栾萧萧

五、汇演时间、地点

时间：2月底—3月初，晚上8：00--10：00

地点：金马剧院

六、节目内容及相关要求

1、节目内容主要以喜闻乐见的形式充分反映城管行政执法机关的良好形象、执法人员的精神风貌、好人好事、先进事迹、文明执法等。2、节目形式包括戏剧小品、曲艺、歌舞、声乐等（允许运用多种语言表演）。

3、节目时间限定：每个节目5－15分钟。(整台晚会控制在2小时左右。)

4、参与汇演人员：全市城管行政执法系统全体执法人员及其家属。

5、各区执法局于1月25日前申报节目（3至4个），1月26至30日由艺术指导组对申报节目进行初审及艺术指导。

七、评选工作及奖项设置

为体现公平竞争原则，评选工作将邀请专家评组成评审组，制定具体评分标准以及评出一、二、三等奖及优秀奖，其中一等奖3个，二等奖3个，三等奖3个，优秀奖5个。

八、其它事项说明

1、汇演参赛节目的组织，由各区执法局各自负责。其中汇演中租用场地、布置舞台、邀请管乐队、购买奖品、对外宣传、邀请艺术指导人员、评审人员、新闻报导采访人员及市局表演支出等费用由市局解决，各区执法局支出的由各区执法局解决。

2、巡回演出按禅城、南海、顺德、三水、高明区的顺序进行，地点由各区执法局确定，并负责其费用。

3、巡回演出时是否邀请表演嘉宾待定。

九、进程

预先准备阶段：12月20日到1月25日，成立汇演领导小组，开一市五区协调会制定方案，并把通知及方案下发各区执法局。协调有关单位落实场地、舞台灯光、音响、背景板，联系管乐队、各新闻媒体。

直接准备阶段：1月26日到2月25日，组织人员对申报节目进行初审及艺术指导，并对初审过关的节目进行统一编排；邀请领导、嘉宾、评委和主持人；购买奖品和其它物品，设计评分表。

初中生思想汇报篇8

1.建立学习小组，进行角色分工

采用自由组合、抽签等方式建立学习小组，每组以4～8人为宜，结合组员的性别、能力、个性等情况进行角色分工，包括组长、记录员、汇报员等，确保每个组员均承担一定的任务。根据实际需要，一段时间后可以对小组进行调整。

2.教师确定讨论题目，要求学生设计解决问题的方案

根据教学大纲和教学进度，教师提前将学习内容及教学重点和难点以思考题、案例分析等形式分解为教学目标。将思考题、案例分析题以小组分发，每组学生可根据教学大纲结合教学目标，对将要学习的内容进行有针对性的预习，明确学习目标，了解需要什么样的教学以及需要什么样的帮助。教师可根据每组学生知识掌握的程度提出相应的问题，充分了解并记录他们的个性特点、兴趣爱好、能力水平；同时提业经济学习网站的网址、产业经济学期刊以及相关的参考书目录。每个学习小组可选择一类比较感兴趣的内容，作为本组的学习目标；课后针对所选内容及问题进行讨论，将查阅的相关资料进行整理，设计解决问题的方案。比如，在产业结构理论的学习中，可结合产业结构演进的一般规律，讨论我国的产业结构演进是否符合以及在多大程度上符合产业结构演进的一般规律。在产业关联理论的学习中，结合所学的投入产出法的基本原理及应用，可选取某一地区进行简单的投入产出分析，使学生更加深刻地掌握投入产出分析的基本方法。在产业布局理论的学习中，可结合产业布局的基本原则和基本规律，分析产业集群的基本构成单位、特征、种类以及我国现阶段产业集群的发展情况；在产业组织理论的学习中，可以根据SCP框架的具体内容，即市场结构中的市场集中度、产品差别化、进入与退出壁垒，市场行为中的价格行为、非价格行为、企业组织调整行为以及市场绩效中的各项指标等，选取具体某一产业讨论分析产业的发展历程、发展现状、发展不足，并提出相应的见解。

3.在师生相互讨论沟通的基础上形成教学方案初稿

通过师生讨论、建议书或头脑风暴等方法，学生和教师均可通过相互取长补短来修改完善个人的见解。教师需要同等看待每位学生提出的见解，让每个层次的学生都能获得阐述想法的机会。通过深入学习讨论，各小组形成解决问题的初步设想；根据设想由学习小组拿出教学方案初稿，教师对学生设计的教学方案初稿提出意见与建议，学生根据教师的意见进一步修改教学方案，并形成教学方案定稿。这一阶段要求师生间的通力协作，所设计出来的教学方案应切合学生的个性特点、遵循学生的意见与建议。比如，在学习“产业结构演进模式之雁行发展模式”时，学习小组可以首先以日本和亚洲四小龙为例介绍“雁行模式”；再联系中国实际，目前我国东、中、西部地区的经济发展状况类似于早期日本推行“雁行模式”时东亚各国经济发展状况“；雁行模式”在中国可以有一个创新性发展，介绍并引导学生思考“珠三角”、“泛珠三角”以及“长三角”的产业转移中，河南正面临的众多机遇和挑战。

4.要求学生登台汇报讲解，引导全体学生独立自主思考

每组派一名代表将本组的教学方案进行汇报，并对疑难问题进行着重分析讲解，启发全体学生对该组内容的思考，全体学生亦可作补充或质疑提问。教师需对关键问题及时提示，引导全体学生自主思考。各组汇报后，对于学生有价值的见解和看法，指导教师应给予相应的肯定；对于有新意但尚欠成熟的认识，教师应给予一定的鼓励与帮助；对于一些不恰当的想法，不要急于评判，更不能轻率否定，应予以尊重的基础上分析引导，让学生自己发现问题，并自我矫正。

5.进行考核评价与归纳总结

最后，由教师对每组的汇报内容进行点评，针对不足之处提出改进完善建议。当然，他组同学也可以向汇报的同学提出问题，自由讨论等。最终由教师根据公平公正原则对该组汇报的内容打分，所打分数即是该组每位同学的分数。在此过程中，学生各方面能力，如团队协作能力、口头表达能力以及组织协调能力均得到有效锻炼与提升，更重要的是对学习知识的把握与理解更为牢固。

二、参与式教学模式在实践中对教师的要求

参与式教学模式的实施应用，对授课教师的知识储备水平、课堂调控与组织能力均提出了更高要求。要做好参与式教学的应用设计，需要教师进行积极进行角色转换和不断提高业务能力，即教师要以平等的姿态，作为教学活动的引导者和与学生平等对话的参与者；同时还应以职业和专业的敏感，不断拓宽自身知识面，提高自身技能水平，了解和研究本学科发展前沿和社会热点，以保持教学内容的鲜活性。

1.激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用

作为一种教学互动，教学相长的理念与模式，参与式教学通过教师的引导，激发学生主动思考，自觉学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，调节和优化师生关系，形成“教”“学”共振，进而达到理想的教学效果，促进师生共同进步。教师在具体设计与实施参与式教学的过程中，应摒弃传统教学方式，真正激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用，引导学生参与问题的思考与学习的讨论。

2.具备调控课堂节奏的能力，按时完成教学任务

参与式教学过程虽以学生为主体，但并不是把课堂完全交给学生，教师不是不需要备课，在某种程度上其实是增加了教师的工作量。教师在课前要充分备课，确定具体可行的课堂教学目标，提供适合教学活动的材料案例；教师在课中要恰当引导，调控教学围绕目标开展，按时完成教学任务。因此，在参与式教学的实施过程中，教师应根据教学进度安排，在课前设计好教学过程的时间，在课中调控好课堂汇报的节奏，保障在规定时间内完成教学任务。

3.给予学生恰当的鼓励，营造和谐平等的师生关系

在参与式教学实施过程中，教师应积极转变自己的角色定位，充分做好教学的“引导者”和“协助者”，给予学生适时恰当的鼓励，同他们相互讨论、分享观点，认可他们的学习成果和学习结论，这将给予他们极大的自信。特别是当好学生讨论在最激烈、最高涨的时候，要关注学困生、不善表达和发言的学生，在保护自尊心的前提下，鼓励他们参与到小组讨论活动中。通过改变传统教学中教师“居高临下”式的空洞说教，选择恰当有效的活动形式，采用多种技术手段和方式，营造和谐平等的师生关系，进而实现理想的教学效果。为有效引导参与式教学模式深入实施和应用，还必须在政策上给予教师进行参与式教学模式实施的空间，进行考试方式的配套改革，建立新型考评体系，即打破传统机械记忆、闭卷考试的单一形式，变“终结性考核”为“形成型考核”。

三、总结

在教学评价上采用多元方式，注重过程考核。一方面注重学生应用所学知识解决实际问题能力的考核，又要注重学生专业知识掌握情况的考核。比如，平时考核成绩可以占总成绩的50%，包括对平时课堂表现（考勤、作业、提问）与课堂汇报成绩两部分，期末考试成绩占总成绩的50%，主要包括知识性考核与能力性考核两部分，其中知识性考核占分30%，能力性考核占分70%，这样，学生在平时讨论和参与汇报时就会更积极主动，更注重理论与实践的有机结合。