学生决心书范文

学生决心书篇1

为认真贯彻落实学院领导小组第六号公告，促进校园文明建设，创造良好的校园环境和秩序，培养同学们高尚的道德情操，有效保障自身和他人的身体健康，现向全院同学倡议如下：

一、不要随地吐痰，不要乱扔废纸物和烟头，不在教学楼、图书馆等公共场所吃带壳食物，不随地乱倒饭菜，不从楼道、楼梯、窗户往外乱扔杂物，不在公共物品上乱涂乱画。

二、培养良好的个人卫生习惯。服饰整洁，讲究卫生，勤洗澡勤换衣，经常用肥皂和流动水洗手，打喷嚏后要洗手，不要共用毛巾。

三、不吸烟，不酗酒，积极参加户外体育锻炼，注意均衡营养，根据天气变化增减衣服，充足休息，增强体质，以增强身体的抵抗力。

四、注重个人品格修养，做到言谈举止文明。

希望同学们严格按照《成都信息工程学院学生文明礼仪规范》的规定，自觉保持环境卫生，培养良好卫生习惯，文明修身，从一言一行做起。

院团委、院学生会将成立校园文明监督队，在校园内巡逻。对于违反上述规定的同学，将进行相应处罚，并与学生德育考评直接挂钩。

院团委院学生会

学生决心书篇2

选择了立人，就选择了我们的希望，就选择了我们的未来。在立人，我们不仅用上了立人学子们梦寐以求的全新的公寓楼教学楼等教学设施，我们还拥有了一个个学识渊博、师德高尚、爱岗敬业的老师，我们更拥有了一个弘毅拓新、团结向上、积极进取的集体，今天，我们为立人而骄傲。

在今后短短的一年里，我们将与立人同进退、共荣辱，作为学生，作为复读班的学生，我们将以最少的悔恨面对过去，将以最少的浪费面对今天，将以最多的自信面对未来，我们决心做到。

1、不爬围墙、不打架、不谈恋爱、不做任何违纪的事。

2、尊敬师长、团结同学，为班级、学校争光。

3、克服浮躁、树立信心，一步一个脚印地完成高考总复习任务。

4、血可流、头可破、高考不可败，敢于与高三（10）班比高低。

我们始终坚信，有立人这块沃土，有学校、老师们的辛勤耕耘，我们这些纤弱的幼苗定能长成参天大树，二〇〇六年六月，我们定能在立人的校史上添上光辉的一笔。

学生决心书篇3

经济系全体学生党员决心书 决心如下： 大学生是国家的未来、祖国的希望。作为当代大学生，尤其是大学生党员，我们深知自己所肩负的使命。我们既是接受了多年教育、掌握了较多科学文化知识的学生，又是受党培养教育，思想作风过硬的党员。大学生党员能否保持自身先进性，很大程度上决定了当代青年能否保持先进性；能否保持自身先进性，关乎科教兴国的大业，关乎中华民族的伟大复兴，关乎社会主义事业的长远发展。因此，大学生党员保持自身先进性是科教兴国大业的要求、是中华民族伟大复兴的希望、是社会主义事业的长远发展的保障。 为此，我们将努力做到以下几个方面。 一、坚定社会主义信念，及时学习党中央的新文件、新精神，用马克思主义理论武装自己,深刻理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的精髓。要通过学习科学理论不断校正自己的世界观、人生观和价值观，把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨内化成自己的信念和行动，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学做出榜样与楷模。 二、努力学习党章，领会党章，自觉遵守党章的要求。大学生党员要深化对党章的学习，通过学习，深刻领会党章是党的整体意志的体现，是党内的普遍行为规范，是具有最高权威的党内法规。同时要求全面掌握新党章的核心内容和基本要求，自觉履行党章规定的党组织的战斗堡垒作用和先锋模范作用，永葆党的先进性和党员的先进性。 三、倡导我系优良学风，刻苦钻研专业知识，努力提高综合素质和先进性素质。首先，深入探索有效的学习方法，既要做到勤于学习，又要做到善于学习，合理安排好学习内容和学习时间，正确处理好学习、娱乐、交往与社会工作之间的关系。其次，提高自身的创造实践能力。积极迎接挑战，在学习与实践中锻炼并提高自己创造性解决问题的本领，努力培养自己的创新能力。再次，要树立持续发展的观念。要把当前的发展与未来的发展结合起来，以长远的目光来进行自我设计，努力培养自己终身学习、不断进取及开创事业等方面的能力，使自己成为刻苦学习、掌握本领的先锋与模范。 四、着眼于理论联系实践，在现实中体现大学生党员的先进性。立足本职岗位，勤奋学习，不仅要在学习上做标兵，还必须积极组织和参加各种校园文化活动，带头营造“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的良好学风，积极创建文明宿舍与文明课堂，以饱满的热情积极参加各种社会实践活动、科技活动和青年志愿者活动等等。 五、营造团结向上的氛围，创建“和谐校园”。用实际行动体现作为一名共产党员的先进性，爱学校、爱社会。通过学生党员的榜样示范作用去鼓舞人、感染人，积极响应学校号召，贯彻学校指示。做好“上情下达”在第一时间进行汇报，把问题解决在萌芽之中；做好“下情上达”，及时了解同学们的心声，尤其是对系和学校的一些意见和建议，并应主动做工作，对症下药，解开困绕他们心灵的“疙瘩”，使其重新回到积极向上的集体当中来。

学生决心书篇4

今天我怀着十分激动的心情，郑重地向党组织提出：我申请加入中国共产党。这句话在我心中久久埋藏，也是我长久以来的向往和追求。

我出生在一个共产党员的家庭，从小祖父祖母的言传身教给我留下了不可磨灭的印记,那就是：没有共产党，就没有新中国。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时也是中国人民和中华民族的先锋队。在半封建半殖民地的旧中国，工人农民是社会最底层的阶级，遭受着帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三重压迫，旧中国内忧外患，处于水深火热之中。为了救中国，有许多仁人志士做了无数的努力和奋斗，最终还是中国共产党带领着广大工农阶级，走出了一条光辉之路，挽救了中国，挽救了人民。

新中国成立后，党又带领全国各族人民进行了社会主义改造，完成了从新民主主义到社会主义的过渡，确立了社会主义制度，顺利走向了社会主义道路，并为最终实现共产主义而进行着不懈的努力。

我国的经济文化落后的现实决定了我国正在处于并将长期处于社会主义初级阶段，所以我国的建设必须从实际出发，走中国特色的社会主义道路。党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

在这条探索的道路上，尽管遇到无数的艰难险阻，但是党都力挽狂澜，始终站在中国前进的最前方！中国人民始终坚信：只有中国共产党才有今天的中国！

我从小就受到家庭的熏陶而对党充满了热爱，加入党组织，是我许多年的夙愿。我深深的理解：从我们党成立的那一天起，有多少共产党人为了祖国和人民的利益而献出了宝贵的生命，无数的革命英雄和烈士为我们建立了新中国，新中国成立后，又有多少共产党人为了祖国和人民默默的奉献着自己的一切，江姐、雷锋、焦裕禄、孔繁森……不一而足，他们是当代的楷模，是我们青年学习的榜样。我发现他们以及身边许多深受我尊敬的人都有一个共同的名字——“共产党员”；我发现在最危急的关头总能听到的一句话——“共产党员跟我上”。这确立了我要成为他们中的一员的决心。我把能参加这样伟大的党作为最大的光荣和自豪。像他们那样，为了党、为了祖国，为了人民，奉献出自己的光和热是我人生的奋斗目标.

大浪淘沙，在革命战争年代，加入党组织，为党组织而奉献，就意味着担负着危险的工作，甚至要牺牲自己的生命，思想不纯的人很容易被环境淘汰。而在我国社会稳定的今天，加入党组织，更应当端正入党的动机，不能有坐享其成的思想，要有为共产主义事业奋斗终身的坚定信念。而共产主义是一个非常漫长的历史过程，如果对这个过程不忠诚，那就背离了党的纲领。

通过学习，我深刻而正确地理解了党的纲领,在思想上更加严格要求自己，坚持党的基本路线，认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论。党中央决定，从xx年1月开始，用一年半左右时间，在全党分三批开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。这是认真贯彻落实党的十六大和十六届四中全会精神，加强党的执政能力建设的基础工程。“三个代表”的重要思想，坚决拥护中国共产党，在思想上同党中央保持一致，学习建设有中国特色社会主义的理论和党的路线、方针、政策。我坚持“未进党的门，先做党的人”。在平时的工作、学习和生活中，以党员的标准时时处处严格要求自己,认真遵守学校的规章制度，努力学习、刻苦钻研科学文化知识、团务知识，不断提高自己的理论和管理水平，在学院领导和同学们的教育和帮助下，从一名普通的大学生早日站到党旗下。

但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，如在与同学之间沟通还有所欠缺，工作中有些情绪化，处理问题不够成熟等。不过我会尽我所能予以改正的，同时还请组织给与指导和帮助。今后，我要用党员标准更加严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，以身边优秀的共产党员老师为榜样，努力克服自己的缺点和不足。如果党组织能批准我的请求，我一定拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的机密，对党忠诚，积极工作，刻苦学习，为共产主义奋斗终身。如果党组织没有批准我的请求，我也不会气馁，我将继续以党员的标准严格要求自己，及时充实、提高自己，以更饱满的热情投入到以后的工作和学习中去，以实际行动争取早日加入党组织。

学生决心书篇5

大学四年悄然而过，四年的专业学习，使我对刑侦工作有了较为系统的了解，然而书本上的理论能否用于实践中，具体怎样运用，对于我来说还是一片空白，为了让我们更好的运用所学，更好的与社会接轨，学院组织我们进行专业实习，此刻我们即将奔赴祖国大江南北，深入到实习的工作学习中去，为了以崭新的面貌迎接实习工作，特表决心如下：

一、摆正心态，努力工作，认真学习

作为大学生的我们，虽然掌握了大量的理论知识，然而我们毕竟大部分时间都是在校园里度过的，缺少工作经验，理论运用不熟练，这是必然现象。在接下来的七十天专业实习中，我一定要认识到自己的不足，不应以大学生自居，要虚心求教，把实习看成是锻炼自己完善自我的一次机会。

二、多看、多思、多学、多做

多看，是要看实务部门怎么工作，对于具体的案件，他们如何处里；多思，是要对于自己的所见所闻有所思考，不能只局限于看，要思考实务部门做的对不对，合理不合理，有没有更好的方法；多学，是指通过思考，认为实务工作部门做的可取的地方，要认真学习；多做，思与做要同步，不做只思，那是空想，一定要多动手，干自己力所能及的事情，争取以切身经历，验证所学所思。

三、提高思想认识，思维方式要与时俱进

要用先进的理论和成功的实践经验武装自己的头脑，用三年来所学知识指导自己行动，相信“只有想不到的事，没有做不到的事”在实际工作中严格遵守纪律的前提下，充分发挥自己的主观能动性，时刻把马列主义##思想，邓小平理论，三个代表思想，及科学发展观作为自己的指导思想。

四、正确面对困难

实习工作是艰苦的，在过程中要遇到各种各样的困难，生活上，可能食宿条件差，工作上，可能很难进入良好的状态，然而，我们一定要相信，困难是暂时的，没有过不去的坎，任何困难，只要我们尽自己努力都能克服。

五、服从命令，听从指挥，履行以下承诺

1.严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和劳动纪律。

2.自尊、自爱、自强。与实习单位员工、其他实习生保持良好的工作关系。

3.实习期间的工作时间按有关行业规定执行。病、事假按规定执行并严格履行请假制度。

4．注意自身形象穿着打扮符合实习单位对员工仪表仪容的要求和学生身份。

实习在即，以上所言不尽全面，但是，在实习工作中我一定会脚踏实地，恪守承诺，在实习中锻炼自己，在实习中完善自己，为学校争光，为实习工作部门多做贡献，争取成为一名优秀的实习生。

决心书格式

决心书是个人或集体向上级组织和群众表示决心的信件。决心书是个人或单位集体为响应某一号召，完成某项任务，开展某一工作而向上级或社会表示决心时所使用的一种专用书信。因做了错事，犯了错误而写的表示悔改或改正的文字材料也叫决心书。

决心书的写作要求

?1.量力而行，留有余地

?2.内容具体，措施落实

?3.逐条叙述，主次分明

?4.用语肯定，态度鲜明

保证书和决心书由标题、称谓、正文、结束语和署名、日期六个部分组成。?1.标题?

第一行居中写“保证书”或“决心书”三字，字体要比正文略大。

?2.称谓

?第二行顶格写称谓。一般写接受保证书或决心书的单位全称。有时也可以写单位的负责人职务称谓，如“公司领导”等。

?3.正文

?第三行空两个字写正文。正文一般分两段。第一段说明提出保证或决心的原因和目的;第二段具体说明保证或决心做到的事项，及完成任务和做好事情的措施或办法。这一部分可以用条款的形式写。

?4.结束语?

正文后另起一行写结束语，一般简单表明自己的态度，如“特此保证，请领导随时督促检查”等，也可不写。

?5.署名和日期

?与书信的写法基本相同。?

决心书的特点

(一)决心书都是单方的

决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复，所以是单方的。

(二)决心书的公开性

决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导、上级、社会各届给予监督指导，所以它往往是公开的。

(三)书信体格式，一般分项列出

整体而言，决心书是以书信体形式存在的，它有受文单位。而其行文又常常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于上级组织、领导和社会各届清楚明了地给予监督和指导。

决心书的适用范围

为响应上级某一号召而由个人或集体向上级组织或社会表示决心时使用。

为开展某项有一定难度的工作而向组织或社会表示决心时使用，以表示自己的信心。

为完成某项艰巨的任务，为了让组织或领导放心而表示决心时使用。

因某种原因犯了错误，为了让上级领导或群众更好地监督今后的工作，表达自己彻底改正的决心而使用。

决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。

(一)标题

决心书标题一般由两种方式构成。

一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。

(二)称呼

决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。

如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。

(三)正文

正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。

1.事情的缘由

正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。

2.决心书的内容

决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。

(四)结尾

决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。

(五)落款

落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。

决心书的作用和分类

(一)决心书的作用

决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用。

1.调动表决心的个人或集体的积极性

既然写了决心书，也就加强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，这样也就有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。

2.约束表决心的个人或集体的行为

决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众的监督、检查，所以它无形之中就产生了约束力。使行文者自觉依照所定条条办事，并保证圆满完成所列事项。

(二)决心书的分类

通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书，个人决心书。

1.集体决心书

集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况，重大的事项，艰巨的任务，一些当事的单位或集体就会以决心书的形式向社会各届和上级表决心，同时也可达到更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。

2.个人决心书

这是以个人的名义向上级组织、领导为完成某项工作、响应某一号召表达自己决心的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向社会，而只面对领导或组织。

决心书写作的注意事项

决心书的写作要讲事实。决心书务必做到切实可行，同时决心内容要具体实在，不说大话，哗众取宠，以便于今后的执行。

学生决心书篇6

Key words： Bandura；interactive decision theory；public library；children's service

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）17-0243-02

1 交互决定理论

班杜拉则同意这样一种观点，就是判断一种心理学理论所存在的价值的高低，就是要判断这种理论可不可以准确地预测相关行为，这种理论必须能够详细准确地阐述清楚哪些因素对人的行为会产生影响以及造成这种行为产生变化的相关中介机制[1]。所以说，班杜拉则并不同意环境以及个人对其产生决定性作用的理论，同时班杜拉则明确提出交互决定的理论支持自己，这种交互决定理论包括环境、行为以及认知在人们进行社会学习的过程中的作用关联关系。

正如班杜拉的观点：“行为、认知、环境三者彼此相互联结、相互决定，这一过程涉及三个因素的交互作用而不是两因素的结合或两因素之问的单向作用。行为和环境条件作为交互决定的因素而起作用。人的认知因素（即观念、信仰、自我知觉）和行为同样是彼此交互决定的因素。”[2]在这里我们得知交互决定理论最为重要的也就是它的核心的观点就是来阐述环境、行为以及人内在特征这三个因素之间联系上组成相应动态变化的关系，这三个因素中间的任意两个都有互相之间进行互动的模式以及强度，它们都伴随着环境、行为以及个体进行着因各种各样不同因素而产生变化[3]。

通过上面的阐述我们知道，环境、行为以及认知之间的关系极其紧密，甚至是“你中有我，我中有你”的地步，其中的任何一个因素都没有比其他的因素重要的地方，即使有些情况下环境因素对行为因素产生一定的决定作用或者有些情况下行为因素对认知因素产生一定的决定作用。不过，总体来说，这三个因素之间还是密切关联的，没有谁真正决定谁，而是互相影响，互为因果，这也正是交互理论最为核心的特点[4]。

2 交互决定理论对公共图书馆服务儿童读者的启示

2.1 公共图书馆应该为儿童读者提供良好的服务环境

交互决定理论中，班杜拉则认为环境和个人之间在社会化进程中互相产生作用，产生了人的社会行为，这也就让我们更加明确地看出人的认知因素以及社会因素给我们的孩子在童年时期行为产生相互的影响。通过这个，图书馆便可以在教育儿童方面有了新的思路与方法。

环境陶冶是一种借助比较优美的自然环境以及图书馆内比较舒适的环境和图书馆内优良的学习氛围来教育儿童培养其社会化的教育手段[5]。我们需要?o儿童创设一个比较优良的学习生活环境，不仅仅是创造优良的社会环境，提高社会风气，更需要给儿童提供一个温馨、和谐的学校以及家庭环境。

2.2 图书馆员在服务中要时刻对儿童读者进行价值澄清

对于儿童的社会学习，认知因素的影响也应该被图书馆工作人员们重视起来。通过社会的现象进行认知分析和对于自己的一些行为进行感知的过程中，儿童不断进行社会行为的学习。为了让儿童们能有比较稳定的社会行为，儿童们就需要能够把一些外在的标准逐渐转化为自身的一些标准，然后通过使用这些标准对自身的行为进行评价、调节以及监督。认知因素在儿童社会行为中所产生的结果，正是根据儿童心理的内部对自身价值的判断进而指导自身社会行为的，这也就是拉塞斯等人通过《价值与教学》阐述的相关价值澄清法[6]。

3 儿童图书馆员应具备的素质

公共图书馆是儿童读写发展和早期学习的坚定拥护者，是儿童阅读和学习的场所，有责任帮助学前儿童做好入学准备，并要努力使儿童将学习视为生活中必不可缺、充满乐趣和意义的一部分[7]。由于公共图书馆在对儿童读者服务时担任多重角色，这就要求儿童图书馆员应该具备良好的道德水平和服务能力。

《国际图联儿童图书馆服务发展指南》讲到“儿童图书馆的高效和专业运转需要有专业技能的和负有责任心的儿童图书馆员”。

第一，儿童图书馆的员工们必须能有接下来的这六种能力：

①比较热情；

②较强的沟通能力以及与团队进行合作的能力和高效的办事能力；

③交往和合作能力；

④能够积极地接受批评，乐于被建议；

⑤能够设计相关的项目活动，对项目进行实施以及评估，具有较强的明确读者需求的能力；

⑥积极主动地接受新知识，进行相关学习与培训。

第二，儿童图书馆的管理人员必须了解这几种知识：

①艺术和文化；

②推广和阅读发展理论；

③儿童心理学；

④与儿童图书以及媒体的相关知识[8]。

图书馆馆员要想学会上述技能与知识，就必须树立起能够终身学习的观念。在《公共图书馆宣言》中提到：“图书馆工作人员是用户与各种图书资料之间的联系人。为了保证服务质量，必须对图书馆工作人员进行专业培训和继续培训”。[9]由此能够看出，对于图书馆馆员来说，要想使自己的专业素质，就需要有终身学习的态度，保持这种优良习惯。

儿童图书馆学在美国逐渐开始作为一个专门的学科开展，并且一些高等院校相关学科已经可以进行这方面的教育。但是我国的相关理论体系还很不完备，首先是我国没有一个针对儿童图书馆员的专业培训体系，其次就是我国的儿童图书馆中，相关人员并没有完全根据儿童本身特定的需要来配备。所以说，现在我们只能对此有一个美好的愿望[10]。现在我国儿童图书馆员们需要保持终身学习的观念，在工作实践中继续深造，同时在工作和学习的过程中，逐渐养成 “三心”，就是对待对儿童读者要有爱心、服务过程中要有耐心以及亲近儿童读者的过程中要有童心[11]，只有做到这些，才可以为儿童读者提供高质量服务。

4 结语

班杜拉社会学习理论的根本特征是强调学习现象的社会性，并吸取了许多认知学习理论的成果来说明人类行为的获得与表现的过程及其规律性。该理论由其观察学习理论、交互决定理论和自我效能理论三大主要部分构成，对这三大理论进行系统地分析可以帮助公共图书馆了解儿童读者的心理和需求，从而为他们提供有?对性的服务和引导。

除此之外，公共图书馆为了尽职尽责，需要素质和能力兼备的优质儿童图书馆员，但我国尚未形成专门的儿童图书馆学理论体系及儿童图书馆员培养机制，所以，今后我国公共图书馆应更加注重对儿童馆员的选拔和培养：

第一，应适当地选择出一些具有一定儿童教育学和儿童心理学背景的馆员；

第二，应该积极建议高校图书馆学院系开办儿童教育、儿童心理、儿童文学的选修或必修课程，有计划、有步骤地培养儿童图书馆员；

学生决心书篇7

一.开放而不拘小节

90后大学生深受改革开放风气的熏陶，性格大体趋向开放，开放的性格便于与人沟通，善于活动交际，特别是心灵的开放意味着对多元文化价值的包容，所以善于多角度思考问题，不迷信、不崇尚权威，也敢于表达自己的见解。但这种性格也使他们在生活和工作中言行举止过于张扬，比如，有时会不顾场合反驳上司的意见，搞得上司异常尴尬，更不肯主动把功劳归于上司，如果发现上司在某些能力方面不如自己，心理更会产生不平衡，甚至到处“宣传”自己的功劳，他们不明白韬光养晦对自己未来职业发展的重要性。这种性格也使他们大大咧咧、不太注意小细节，比如工作时化妆、聊天、甚至玩游戏。

二.有创新精神而不脚踏实地

《深圳特区报》（2008年05月04日）报道说，超过半数的网友认为“有个性、有创新精神”是90后年轻人主要特点，确实，90后大学生对生活充满了希望和激情，创新创业已成为他们初入大学就怀抱的梦想，加上他们的物质生活条件比起前辈普遍优越很多，所以他们从事某种职业更注重实现自我价值，可以说他们的定位很高，目光很远。但远大目标的实现、创业的成功，除了要有创新意识、创新精神，更要有脚踏实地敢于吃苦的勇气。90后相对而言心态挺浮躁，工作方面一不满意就甩手走人，而每一次跳槽却不能成为下次择业的跳板，也就是说频频跳槽使他们失去了积累专业技能和人脉资源的机会，这最终必然会使很大一部分90后的远大目标成为空中楼阁。

三.自我意识强烈而藐视规则

90后倡导个性、标榜自我，经常以自己的个人喜好衡量并挑选日常和工作中的一切。他们普遍不喜欢加班，不喜欢朝九晚五这种固定的工作模式，更不喜欢被公司的条条框框束缚。因为他们认为这些从某种意义上限制了他们的自由度，限制了发挥个性的机会。但职场有职场的规则，不同行业、职业又有各自的规则。

针对90后年轻人的这些性格特征，本人认为作为教育方在培养90后文秘大学生时要特别重视以下几方面的引导，帮助他们处理好个性与秘书这一职业的关系。

一.引导他们树立辅助意识

秘书是什么？是辅助领导和组织实施管理和处理日常事务的人员。所以辅是秘书工作的第一大特性。秘书的辅助工作是综合辅助，包括决策辅助、管理辅助、办事辅助等。范围可大可小，边界比较模糊。这意味着秘书的服务工作内容、工作时间在一定程度上完全取决于领导工作的需要，领导需要秘书加班秘书就必须加班，领导需要秘书帮他处理一些私事秘书也只能去处理，甚至领导需要他背黑锅时秘书也只能背。所以作为教育方要引导90后文秘大学生及早树立辅助意识，认清自己在工作中的从属地位，摆正自己的位置。

同时针对90后自我意识强烈又具有创造精神的特点，教育方可以因势利导着重培养他们在辅助领导决策方面的意识与才能。激烈的市场竞争使现代企业领导的决策越来越趋向科学化与民主化，从而强化了秘书的参谋职能，使决策辅助成为衡量现代秘书最高的职能要求。那么现代秘书是如何辅助领导决策的呢？领导决策需要掌握详实的资料，秘书就搜罗信息，为正确的决策提供依据；领导决策需要了解各方面的建议方案，秘书就开展调查研究工作；领导决策需要对决策后出现的新矛盾进行协调，秘书就加强沟通交流工作；领导决策需要统一贯彻执行和检验决策效果，秘书就开展监督工作。也就是说，秘书既要为领导决策形成提供全面的服务，又要具体参与决策的实施。

二.引导他们讲究说话办事的技巧性

“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，说话办事是一门要紧的学问。90后年轻人说话做事大大咧咧、不计后果，要想在重视规则、重视规范的秘书行业获得长足发展就必须改变这种状态，学会该讲究礼仪时讲究礼仪，该曲折表达时曲折表达。有人认为做好秘书工作70％靠技术，30％靠艺术，这话没错，但我认为，因为秘书所具备的技术其实不需太多含金量，所以对秘书办事成功与否最终起决定作用的或者说衡量秘书办事能力高低的恰恰是这30％的艺术，尤其是在处理与人沟通交流方面。所以教育方在传授90后文秘大学生必备的专业知识时也要引导他们讲究说话办事的技巧。最简单的一个例子，一位客人到某厂商谈合作事宜，该厂在接待方面作了充分隆重的准备。客人进来后，总经理秘书满面笑容地迎接她，说：“我们总经理就在上面，他叫你去。”客人一听就火了：什么话！他又不是我领导，凭什么叫我去？于是就对秘书说：“我不去了，你们要有诚意的话，就到我公司来‘拜访’我吧。”试想，如果这位秘书在商务场合说话讲究礼仪，把口语“叫”字换成“请”字，应该不会让公司陷于如此尴尬的境地了吧？又比如，接电话挡驾是秘书必须要处理的日常事情，一天，上司告诉秘书他整个上午都要同王市长会谈重要事宜，任何电话都不接。这天上午，电话铃响了，秘书说：“您好，宇宙公司，请问您是哪位？”“我是华乾公司陈总经理，找你们上司。”“对不起，陈总，我们上司不在。”“他怎么每次都不在，是不是听到是我就故意说不在？”这例子里的秘书就不懂得说话的技巧，既然上司已告诉她不接任何电话，她可以先告诉人家上司不在，再问对方是谁，这样就不会惹嫌疑了。

三.引导他们脚踏实地，从小事做起

秘书像只忙忙碌碌的蚂蚁，每天的工作平淡又琐碎。即使秘书辅助领导做事成功了，那也是其份内职责，荣耀的光环照不到他们身上。秘书要日复一日处理日常事务工作，包括打扫卫生、收发邮件、整理文档、收集信息、安排约会、管理财务等等，每件事都很琐碎，有些秘书会认为自己的工作是打杂，没有提升的空间，于是每天牢骚不断，敷衍了事。试想，领导一旦有重要的事敢放心交给这样的秘书办吗？即使交给她办，她能办得好吗？

所以教育方应引导90后文秘大学生脚踏实地，从小事做起，以良好的心态面对每天的琐事。秘书只有脚踏实地，从小事做起，才能积累经验，增长才干。如果秘书不脚踏实地地做好日常琐事，而是一心幻想着如何在领导身边出谋划策，或者通过拉关系、攀亲情，想方设法往上爬，这样的秘书只会让领导远离。脚踏实地的秘书如果在工作中做个有心人，对自己平时转手的文件和资料多多留意，多关心本公司本行业的新闻和发展动向，遇到不明白的多多向前辈请教等，长此以往，就会得到领导的信任，有资格做领导的“谋士”。当然自己的职业发展也会一片光明。

每一个时代的年轻人都有他们自己的性格特征、价值观念，90后年轻人从事繁琐低调的秘书工作是对其性格特征、价值观念的挑战，所幸90后年轻人的综合素质普遍比较高，只要教育者多多引导，因势利导，90后秘书肯定能提升自己文秘职业素养，提高就业竞争力。

学生决心书篇8

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【关键词】  高校；教学秘书；协调功能

高等学校教学管理是高校管理工作的主要组成部分,教学秘书处在最基层的教学管理位置，经常要与教师和学生接触,是教务、教师、学生三者间的纽带与桥梁,具有承上启下、协调左右、沟通信息、改善关系的作用，在教学管理中是不可缺少的角色。随着我国高校教学改革的不断深化,教学制度逐步由传统的学年制向学分制转化,在新、旧制度还没有全面完成更替的情况下，教学过程中很容易产生各类矛盾，这就要求教学秘书要注意把握分寸，加强沟通协调，化解各种矛盾，确保教学工作平稳、有序的开展。

1  教学秘书协调工作的主要内容

   

教学秘书的协调工作最重要的是协调人际关系，穿针引线于教师、学生及与教学有关的职能部门之间，调动管理人员、教师以及学生等各方面人员的积极性,保证教学工作尽可能达到计划中预定的目标。主要分为学校内部各职能部门之间的协调、教研室之间的协调、教师之间的协调、学生之间的协调。

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1.1  与学院相关处室之间的协调  学院相关处室主要是指教务处、学生处、科研处等学院教学管理职能处室，这些处室代表学院行使教学管理职权，是学院教学环节的前沿指挥部。在具体教学管理实践中，教学秘书应该腿勤、嘴勤，积极主动与各职能处室保持密切的联系，如积极配合教务处协调安排本院系教学计划的落实、组织学生选课、配合组织好各类统考工作安排，包括报名、收费、审核学生名单、落实监考人员等。但在教学管理过程中,难免发生矛盾,如有些课的前后顺序安排不太合理,给后续课的教学带来一定的困难;有些基础课课时太少，给教师讲课增加一定难度;因某些原因订购的教材不能及时发给学生,给学生上课带来不便等。当学院主管部门工作计划和活动安排同院系工作发生矛盾时，作为教学秘书应该本着服从全局的宗旨，如实地将院系的工作计划、具体设想和实际困难主动向学院主管部门汇报，积极与他们沟通协调，努力处理好工作矛盾，保持上下目标的统一,这样才能促进教学管理向深层次发展。

1.2  与院系领导之间的协调  协调院系领导关系主要是当好参谋和润滑剂，帮助院系领导间及时沟通情况、交换意见，避免互不通气、形成隔阂、集聚矛盾，影响团结和工作。按照我们现行的管理体系，院系有主任、书记，有分管领导，由于工作的重点不同、站的角度不同,往往会对一个问题产生不同的看法，乃至作出不同的决策。作为教学秘书应该找准自己定位，发挥润滑剂和传送带的作用，及时向领导提供各类信息,汇报重要的教育教学活动。在汇报沟通过程中，要讲究方法和技巧，切实做到不利于团结的话不说，偏激片面和无事生非的话不传，闲话、气话不传，尽量让领导之间互相理解、相互支持、统一步调、融洽共事，为营造一个和谐相处、团结协作的集体作出教学秘书所能做出的努力。平时工作严守本分，不擅权越位，坚持以有利于工作为准则，将情况如实反映，为领导提供忠诚的服务。

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1.3  与教师之间的协调  教学管理的根本因素是人，保障教学活动的有序开展是教学管理的终极目标。教师工作有较大的独立性,这决定了他们不可能经常与院系领导交流思想,教学秘书应在领导与教师之间当好信息传递员。平时多和教师沟通，了解他们的思想动态，并把有用的信息及时向领导反馈，努力营造沟通、理解、信任的氛围。同时，教学秘书应在对教师充分尊重的基础上，在课程安排、教室安排、考试安排、成绩登录和教师工作计算等方面，充分考虑教师的实际情况，如有的青年教师为双职工家庭，孩子小，上下学需要接送，教学秘书在安排课程时，可以适当考虑，上午1、2节和下午最后两节尽量不给排课，尽量方便教师。在教学、考试等重要环节上，要及时提醒相关教师按教学计划执行，尽量避免发生教学事故。如遇到教学事故，要尽快提出解决方案，协调各方关系，疏导各种情绪，营造好的教学氛围。

1.4  与学生间的协调  在教学管理中，有许多工作和学生有着密切关系，如课程的安排、学生选课、学生评教、考试、补考、学籍处理等等，加强与学生之间的沟通协调，有利于教学工作的顺利开展。教学秘书要根据现代大学生个性强的特点，应用“尊重、理解、包容”等人性化的沟通协调方式，针对不同的问题进行积极正面的引导。对学生的各种询问，应给予不厌其烦的解答；平时多与学生进行交流，了解他们的学习动态及思想动态；对学生选课、补考、学籍、成绩等的处理，要充分听取学生的意见。同时，由于存在着学生认识能力与教师教学能力之间的矛盾,教学秘书必须进行协调,使之达到最佳结合。一方面要广泛接触同学,听取他们对教师教学方法的要求；另一方面要将得到的信息及时反馈给教师,以便教师根据具体情况不断地改进教学方法。另外，还要注意协调教师与学生之间的人际关系,创造一个良好环境,激发师生教与学的积极性,进一步促进教学活动的开展。

2  教学秘书协调工作的特点

  

教学秘书的协调工作涉及方方面面的关系，具有突出的特点，要求教学秘书在平时工作中很好地把握。

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2.1  较强的繁杂性  由于教学管理工作是一个多序列、多层次、多因素的复杂工作,决定了教学秘书协调工作的繁杂性。如发放制定教学计划、实施教学监督、教师课时津贴等，这些工作既有简单的、机械的体力劳动，又有复杂的、高智能的脑力劳动；既有常规性，又有繁杂性。这就要求教学秘书具有较强的组织协调能力,既要做耐心细致的工作,又要拿出解决问题的办法。

2.2  较强的原则性  虽然教学秘书从事的大多是日常事务性的工作，但学校的教学管理制度对每一项具体工作都有明确的规定，这就要求教学秘书必须严格按制度办事,如学生考试作弊、教师无故缺课等情况，要及时向有关部门反映,听取处理意见。情节轻微的，也可以在坚持原则的前提下,根据实际情况,灵活变通、妥善处理。通过有效的协调,促使大家在行动上始终保持协调一致。

2.3  较强的时间性  由于教学工作的计划性和时间性很强,决定了教学秘书协调工作的时间性也很强。教学秘书的工作繁多，要在有限的时间内把各项工作协调好,就必须具备较强的办事能力，科学地安排好时间，应对各种事务的轻重缓急、处理问题可能占用的时间心中有数，安排时急的先办、缓的后办，常规工作能马上做的先做，不推诿、不拖沓，以免小事务越积越多，最后事务成堆、无法应付，影响正常工作的进行。

2.4  较强的辅助性  由于领导除行政工作外还要承担教学、科研工作，不可能做到面面俱到。在这种情况下必须依靠教学秘书去协助处理，对布置的任务做好跟踪、督促工作。同时，要克服无视实际情况，消极被动地执行任务、事事迎合领导思想的做法，客观、适时地反映各项活动中存在的问题。此外，不能把自己等同于领导，言谈举止要和蔼，有意见要摆在桌面上，切忌背后议论。

2.5  较强的服务性  俗话说管理就是服务。教学秘书的主要工作就是服务。一是为领导服务，当好领导的参谋助手，协助领导办理具体事务,如课程管理、学籍管理和教学计划制定等；二是为教师服务，教学秘书是教师教学的密切配合者，教材的订购、教学任务的安排、学生成绩的登记、教师开新课的资格审查、教师调课等一系列问题,都需要教学秘书来落实、服务。三是为学生服务，教学秘书在整个教学过程中广泛接触学生,对学生的学习情况了解和掌握得较清楚,可以直接了解到学生在学习中遇到的困难,为他们排忧解难。

3  教学秘书协调工作的方法

  

同其他所有的工作一样,协调工作也要讲究方式、方法。教学秘书要想使现有的教学资源得到最充分、最合理的利用,取得最佳的教学成效，就要针对不同的协调对象,采用不同的协调方法,增加各群体之间的沟通交流，努力实现求同存异、步调一致。

3.1  调查研究法  教学秘书的中心工作是完成学院主管部门和系部领导下达的各类任务，就是要完成上传下达的工作。但这个上传下达不是简单的拷贝，而应是充分加以深化和细化。在实际工作中应有一系列的工作序列。一是要“找”，也就是找出可能需要解决的矛盾，对事物发展的趋势和方向做到心中有数，对困难有一定的心理准备。二是要“准”，即找准那些必须通过协调才能解决的问题，以及问题的本质和解决的关键所在，在找准问题以后应充分做好一些辅助准备工作。三是要“看”，即在问题解决后，必须要有一个回头看的过程，对所解决的问题的状况进行分析和归纳，对问题解决过程进行分析和评估，找出经验和教训，为下情上送工作提供条件和基础。

3.2  疏通解释法  教学秘书的重要职责就是协调各方关系,消除和化解各种矛盾。在教学活动中,教师与领导之间有时因教学上的问题难免产生矛盾,如教学任务的下达、上课地点的安排等。这时教学秘书就要利用平时经常与教师打交道、建立起的良好的人际关系,做好疏通解释工作，可以在课间或教研活动时间主动与教师谈心, 把领导的意图解释给教师听,使教师消除误解。同时，虚心听取教师提出的合理意见和建议,及时反馈给领导,使领导随时掌握教师的思想情况,主动关心和帮助教师解决困难,调动教师的积极性,从而使教学活动顺利进行。

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3.3  心理调适法  这是一种互相理解、互相信任的方法,也是一种平等的方法,是通过交心、谈心的方式使被协调者达到心理上的平衡、工作上协调的一种方法。在现实生活中,少数教师因为与领导考虑问题的角度不同,某些方面理解不够,有时会因为一件小事想不通,心情不愉快,从而影响教学。当遇到这种情况的时候,需要进行心理调适。教学秘书必须在教师情绪稳定下来时,用耐心开导的方式与教师交谈,让教师把心里话都讲出来,然后慢慢进行开导,使他们在心理上达到平衡。

  

总之,协调是一项综合性、艺术性很强的工作，教学秘书的协调功能贯穿于教学管理全过程。教学秘书要自觉加强各方面能力素质的锻炼和提高，重视发挥协调功能，通过有效的沟通，协调系与院、领导与教师、教师与学生之间的关系，建立一种相互了解、相互合作、相互促进的融洽的工作关系，确保教学工作有序进行，推动教学质量不断提高。

【参考文献】

 

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