好学生?坏学生?

时间:2022-10-15 01:33:21

好学生?坏学生?

平心而论,我比较喜欢那些学习成绩优异的学生。这些孩子聪明好学,学什么一点即通,在他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动、生命的灵性在闪烁――教他们能让你充分享受教育的喜悦。相对来说,那些学习马虎,成绩很差的孩子则多少让人心生烦躁。这些学生顽劣成性、屡教不改,任你有多大的耐性,在他们的“顽固不化”面前也得消逝殆尽――要教好他们,累!难!正因为如此,我们往往把他们认定为“坏学生”,而且总喜欢为这个标准辩护:谁说他们在“情意”方面差?学习成绩的优劣在一定程度上正反映了学生的学习能力和意志品质,这些都会成为他将来能否适应社会需求的基本条件……

然而,现实生活中的一些活生生的事例总在挑战我们的判断:

一次,学校安排了期中考试后的一次抽测。离考试还有半小时,我上班里宣布了考试的消息,并安排一半人到其它教室去,因为学校要求单人单桌。以往的做法都是我直接指派,这种做法过于专制,往往带有强制性。这次我想来一次“改革”――让学生自由选择。

我说明了自己的想法,从学生的眼睛里我看出了他们的意外。即便这样,我还是自信这次“改革”能够成功。

班上显得很静,没人主动站起来。我说:“总不能都在教室考吧,必须有一半同学去阶梯教室!愿意去的同学请站起来。”慢慢地,站起四、五名男生。我赞许地点点头。接着又站起来七、八个,有男生,有女生。这显然还达不到“一半”的要求,我有些着急,但仍不露声色。

看着站着的十一二名学生,他们乐呵呵的,好象做了好事被表扬似的。我忽然发现:这十一二名学生都是学习成绩平平者,有几名甚至是我的“转化计划”中的“差生”。转眼再朝班上坐着的学生看看,他们当中不乏班干部、学习标兵,许多都是我平时很喜爱的“好学生”。此刻他们却正襟危坐,纹丝不动,等待着别人的离去。

眼前一幕真让我感触颇多:是的,谁不希望自己坐在教室里静静地等待考试的到来呢?谁想在本已紧张的心情上再多加一份由于环境的改变而引起的躁动呢?这样的想法似乎并不为过,可为什么主动愿意离开教室的大多是那些平时我们看不上眼的“丑小鸭”、“坏学生”?

我不由联想到平日的生活中,许多时候“好学生”和“坏学生”之间确实有着不少差异: 昔日的“好学生”们在路上见到老师时常常视若不见,而“坏学生”遇到老师时老远就笑迎上来打招呼。楼道里的一张废纸“拦”住前进的道路,“好学生”十分“自信”地轻松跨过,任废纸自由飘荡;“坏学生”看到后,跑到废纸前,弯腰、捡纸、转身、送入垃圾箱。学校组织爱心捐款,“好学生”态度冷淡,有甚者还发表“高见”,说应以“自愿为主”;“坏学生”反应积极、慷慨解囊。诸如此类的现象,屡见不鲜。

说到这,忽然想起了陶行知这样一句耳熟能详的话:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。对待好学生与坏学生问题上,我们是不是要经常对照这句话呢?

(作者单位:江苏省江都市周西小学)

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