信息技术创新点论文范文

信息技术创新点论文篇1

办公自动化管理知识经济制度创新

一、技术还是管理？

对于一个社会，管理和技术同等重要，但技术和管理的结合部比二者更重要。这是最新的“知识经济”理论提出的振聋发聩、发人深省的创见。它明确地表达了这样一种一直被混淆的观点：人类的首要和终极目标不是为了追求技术而是为了追求知识，知识只有在具有创新能力的情况下才能被获得。此外，现实的情形是，技术，特别是信息技术本身并不能直接转化为生产力，人们可以买到技术但却不能仅靠金钱买到效率，（我们有太多的用钱堆砌起来的信息系统，在那里人们见惯了高技术与低效率畸形并存）。但尽管世人对技术成果必须经由管理创新才能发挥作用不持异议，但如何使技术成果特别是信息技术成果实现管理创新却是令所有人困惑的问题，而“知识经济”理论所提出的“知识管理”的探讨，令人信服地抓住了问题的关键之处与核心精神。

二、知识与创新

在信息技术时代，知识与创新具有怎样的特征与意义？美国《福布斯》杂志1998年4月22日题名为“迎接知识经济”的文章1很好地阐述了这一论题。主要内容如下：

（一）信息技术时代的“知识”

知识与信息

文章指出，知识不同于信息，并且，“知识的首要目标不是技术”。在信息技术时代知识的具体涵义和目的是：把信息与信息、信息与人、信息与过程联系起来以促进创新。其产生的过程及在信息时代的运用的具体目的是“信息与人类认知能力的结合才导致了知识的产生。它是一个运用信息创造某种行为对象的过程，这正是知识管理的目标”。

无形资产胜于有形资产

知识可分为显性的和隐性的，正是隐性知识对发展具有潜力，但是目前能管理隐性知识的技术却很少，知识管理的创造性就是体现在使隐性知识发挥巨大潜力的过程中，知识管理要开发提供处理隐性知识的技术“把隐性和显性知识进行处理用一种适合于用户和商业环境的方式表现出来”。从上述意义而言，在信息技术时代，人们将重视无形资产更甚于有形资产。

（二）知识管理

关于知识管理的概念文章提出了如下几点特征：

知识管理不是信息管理，其重点不是“技术和信息的开发”，而是“个人创新和集体的创造力”；

知识管理“不是一门技术而是各种可行解决办法的一种综合”，“是通过知识共享、运用集体智慧提高应变和创新能力”；

知识管理属于管理经营范畴，其实施在于建立激励共享知识的机制，培养集体创造力。作者特别指出“创新和创造能力属于经营过程，但是以前几乎没有那个公司持这种观点”。

三、知识管理与管理创新

（一）成就与反思

自1985年以来，我国制定了办公自动化建设与发展的国家规划，政府各部门开始了大规模的信息技术的引进和信息系统的建设的进程。1996年，国务院信息化工作领导小组开始制定《国家信息化“九五”规划和2010年发展纲要》，显示了我国为在下个世纪初的全球信息化浪潮的发展中走在前列而为之奋斗的决心。此后，在这十多年来的发展历程中，政府部门的办公自动化经过了奠基、初创的阶段，已进入成熟期，然而，办公自动化的建设是否在实质上提高了我国政府的管理效率？在那些具体的方面提高了效率？在那些方面没有？从投入与产出的分析来看，目前的办公自动化建设是有效益的还是低效益的？我们应当如何评价政府办公自动化系统的效益，包括当前的和潜在的效益？

上述问题很少被认真提出，而且也很难回答。众所周知，我国的办公自动化是靠技术设备的配置为主体,而不是以管理理论、管理思想特别是管理方案的创新为支撑点。以这样的方式实行的办公自动化是高投入和低产出的。目前我国政府的办公自动化的效益既没有被重视也没有被普遍地进行评估。在政府管理领域内缺乏新理论和新思维。

不容否认，我们对上述问题尚未能作出科学和明确的回答。特别是当研究的领域不仅仅涉及纯技术层面而且涉及到政府管理以及其间的复合关系时。对于在政府领域内，如何使技术与设备的投入转化为效益成果，当前特别需要各领域专家作跨学科的综合性的探索与创造性的思维。从国际的经验来看，技术要转化为生产力必须经过管理的创新。前述知识管理就正好为我们提供了一个思考复杂问题的切入点，是任何变革都必须具有的理论准备。

（二）管理体制变革的征象

人类社会仍处于前信息社会，在发达国家，为信息技术时代所作的管理变革也只是初露端倪，但我们已经能够发现一些特定的征象，它们表现在如下一些方面变革：

组织结构的改变

由于信息传输方式的根本改变，建立在逐级上传下达方式基础上的传统金字塔式等级制的科层制组织结构（包括政府组织和企业组织）正在逐步解体，有时可能会发生突变。七十年代，以阿尔文.托夫勒等为代表的未来学家对社会信息化特征作出过预测2，这些远见卓识的观察和判断以惊人的准确性预言，将产生符合时代节拍的新的组织形式，组织结构呈现出频率越来越快的不稳定性，非常规部门快速增长，职能部门依然存在，但越来越多为解决一个专门问题而一用即弃的小组在其中“时隐时现，快速来去。”新的组织形式将是暂时性很强、适应信很强、变化迅速的，充满着稍纵即逝的基本单位和流动性极强的个人。相应的信息系统体系的建设也应是具有灵活性和强适应性的体系，特别是它导致重要的观念改变：过去一直认为并强调人――机系统要适应人和机构的要求和工作特点，而现在，情况变得模糊了，人和系统要更多地适应信息时代的变化性的特点，更具体的说，是人在改变、要求人作更多的改变。

2工作岗位的流动与业务过程的多层面交互性

组织结构的变化也会带来工作岗位的不稳定性。例如，今天美国的工作场所的非全日制工作岗位越来越多，同时，衡量工作结果的方式和观念也大大改变，目前已有3/4的比率的工作脱离了按“岗位付酬”的旧观念与旧制度，转而为按“业绩付酬”。

传统官僚组织包括政府和大企业组织的科层制的典型特点是严格的专业分工、部门分工下的业务过程，在信息技术时代将大大改观，取而代之的方式是跨专业学科、跨部门和跨地域的多层面的交互式业务过程。体现在软件开发方面，有大量的关于“群件”的产品出现，适合不同层面的交互性业务过程：一项设计或一个总体方案是由不同地域不同部门的人实时交互进行的，教师与他的学生动态、交互式完成授课，商家更多地与顾客群体一起在相互切磋的情况下完成交易。在所有这些活动的背后的支撑基础设施是环球信息网络。

知识型工作人员的工作方式

“知识型工作人员需要领导但不承认等级”，这是被称为美国管理理论界的泰斗的彼得.德鲁克早在30年前就指出的。3他说，知识与任务而不是与等级相关，“任务决定一切而不是取决与姓名、年龄，或科目的预算，或从事这项任务的个别人的等级……所以知识必须象一个小组一样地组织起来，其中由任务来决定谁负责、什么时候、负责什么、负责多长时间”。

（三）支持管理创新的系统特点

由上述信息时代管理体制变革的征象得出的初步结论是真正的管理创新必须是与这些变化相一致的，具体而言，包括以下几个特点：

1灵活应变性

无论是组织机构还是信息系统结构都应以灵活应变性作为主要性能指标，单纯数量上的增减并不能显示改革成就的主要性能。英国《经济学家》杂志1993年9月一期对美国政府改革的评论文章4中指出“改革需要策略变化，消减工作人员只是精简机构的短期设计，当时间到来时，需求会使机构增加，这种作法不甚明智”。同样的意见也可适用于我国今天的政府改革。

开放交互性

同样，业务变化以及相关的信息系统都以能适应和支持开放性和交互性为性能衡量指标。其长期潜在的好处是这样的系统和工作特点是促进知识交汇同时也是促进知识创新的。

知识中心性

等级威权正在信息时代的面前逐步瓦解。知识威权重于等级威权。对以知识为中心的工作的组织管理和支持是管理科学研究和信息系统构造的中心课题。与我国传统的尊重知识分子的观念不一样，知识分子只是一种身份，有时还演变为一种等级身份，而知识管理不重视等级身份重视的是知识，一切围绕知识组织起来，既不为等级所阻隔也不为专业所阻隔。围绕知识的任务一旦完成，组织的使命也就结束。所以，支持知识中心的组织机构或信息系统是最有创造性的系统。

（四）知识管理系统与网络

上述关于支持管理创新特征的系统，即具有知识管理能力的下一代办公自动化系统一定是一个基于Internet的系统，正是因为只有在Internet上才具有支持我们所说的创新特征的充分能力：灵活应变、开放交互和知识中心性。现在正是需要我们对基于Internet网的“网上政府”或“网上办公管理”作前瞻性思考的恰当时机，需要实际地去预见其潜力和风险，作出我们的积极响应与对策。

四政府与管理创新

政府能够对管理创新产生巨大的推动力量。其主要作用不是拨款花钱而是建立促进思想和理论的制度创新机制。另外，政府本身也是管理创新思想理论的巨大源泉。例如，美国克林顿政府在93年起相继宣布了被称为“重塑政府”理论的改革总计划，报告中宣称，需要将政府带入信息技术时代，改革的核心是在政府领域内引入市场文化。。改革依据的理论大纲是奥斯本和盖布勒的《重塑政府》一书。其正式文件是副总统戈尔办公室于93、94年的三个重要文件5，《国家绩效评价报告：创造优异的领导与管理》、《国家绩效评价报告：政府服务的改革建议与行动》6、《国家绩效评价报告：顾客至上――为美国人民服务的标准》7。上述改革取得了巨大的成功，美国多年来第一次出现趋近于收支平衡的局面。众所周知，美国近年来经济的良好态势主要是来自于两方面的成果：一是美国在信息技术方面的领先优势，二是美国政府改革成功地减少了政府赤字，提高了政府效率。此外，美国企业界围绕信息技术也提出过很多相应的管理创新理论例如“重理”理论等，其作用都使技术方面的成果经由管理创新转化为生产力。比较我国的情况，在理论界几乎没有提出过有代表性和有影响的围绕信息技术的管理新思想和新理论，人们习惯于把管理与技术问题分开来，由不同的人去处理，衡量技术标准的焦点主要是放在技术的新、高程度方面，而忽视了管理创新才能产生的知识开发与知识运用。这应该说是我国自从1985年信息化进程中最大的不足。

信息技术创新点论文篇2

摘要：文章认为创新发展军事信息文化目标要注重"三个着眼",即着眼于我军机械化向信息化的军事转型、着眼于军事人才由"经验型"向"创新型"转型、着眼于信息条件下战斗力的提高；在军事信息文化体系构建上，要注重"四个着力"，即着力创新军事观念文化、着力创新军事科技文化、着力创新军事制度文化、着力创新军事信息行为文化；在军事信息文化建设的现实途径上，要注重"三个必须"，即在内容创新上，必须大胆借鉴学习外军信息文化；在创新主体上，必须尊重广大官兵的创新地位；在传播方式上，必须广泛采用现代传媒技术。

关键词：创新 军事信息文化 文化转型

党的十七届五中全会指出，要大力“推进文化创新，建设中华民族共有精神家园，增强民族凝聚力和创造力。”我军必须适应新形势，应对新挑战，大力创新发展军事信息文化，为推动我军由机械化向信息化军事转型提供可靠政治保证和强大精神动力。

一、在军事信息文化目标定位上，要注重“三个着眼”

军事信息文化是人们在信息化军事实践中所形成的创造能力、活动方式以及创造的精神成果，它是军事软实力的重要组成部分。创新军事信息文化在目标定位上，要注重“三个着眼”。

1、着眼于我军机械化向信息化的军事转型。伴随着新军事变革的滚滚浪潮，我军正实现从机械化向信息化的转型。在信息化条件下，战争的对抗形态、诉诸手段、展开范围等方面都发生了极其深刻的变化。以体系对抗为表征的一体化作战成为基本的作战样式，获取制信息权成为取得战争主动权的关键，实体摧毁与虚拟攻击的相互交织拓展了信息化战争的空间……这些变化使军事信息文化在军事资源建设中的作用日益凸现。最近发生的几场高技术战争也表明，谁拥有了强大的军事信息文化，谁就可能拥有高人一筹的军事实力，更容易争取主动和优势。正是基于对军事信息文化重要性的认知，美军明确提出：“转型始于文化，终于文化”；“军事转型的灵魂是培育创新文化”。军队转型实质上是一种文化转型。改革开放30多年来，我军的现代化水平大幅跃升，信息化条件下的防卫作战能力明显增强。但是，我军现代化水平和遂行军事任务能力与形势任务的要求还有一定差距。因此，我们创新军事信息文化一定要着眼于我军军事转型，紧跟时代步伐、适应使命任务要求，自觉实现军事文化转型。

2、着眼于军事人才由“经验型”向“创新型”转型。现代战争模式正在发生深刻变化，战争对军事人才的需求，由“经验型”、“合作型”，向“创新型”、“联合型”人才转变，军事信息文化在“创新型”人才培养中正在发挥着越来越重要的作用。目前，我军信息化进程中，最大的阻力是旧的观念、习惯，是官兵的信息素质跟不上军队信息化建设的步伐。因此，我军创新军事信息文化，主要解决的是军队信息化建设的主体――人的问题，解决人的认知问题、态度问题以及方向和动力问题。我军要把着眼点始终放在培养造就大批高素质信息化军事人才上，放在促进人才类型由机械化战争要求向信息化战争转型上来，不断增强官兵的信息素质和创新能力。

3、着眼于信息条件下战斗力的提高。军事信息文化是直接为军事斗争服务的军事文化，其根本任务就是提高部队的战斗力，通过增强官兵素质、提高武器装备的科技水平、实现人和武器装备的有效结合等途径，使军队更好地完成所承担的军事斗争任务。因此，军事信息文化系统中的每一个要素，都要体现为“打得赢”服务。在目前，创新军事信息文化主要是促进官兵全面发展、培育官兵战斗精神，提升信息化条件下的军队战斗力。

二、在军事信息文化体系构建上，要注重“四个着力”

军事信息文化是一个内容丰富的大系统，包括军事信息观念、军事信息思维、军事信息伦理、军事信息制度、军事信息技术以及把信息技术运用于军队建设和作战的各种理论、思想等。创新发展军事信息文化，既要考虑体系完整，又要突出重点，重在转变官兵的思想观念，以新的文化自觉建构新的文化形态上。

1、着力创新军事观念文化。观念是行动的先导，军事观念在军事认识和军事实践中，对价值取向和行为方式有着重大而决定性的影响。《报》深刻地指出：“我军信息化进程中，最大的阻力是旧的观念、习惯”。没有适应信息化时代的头脑与思维，军队的“身子和四肢”就无法实现真正转型。因此，创新军事信息观念文化是创新军事信息文化的重中之重。目前，主要要树立以下三种观念：（1）信息制胜的价值观念。在信息化战争中，信息对抗、信息优势和制信息权成为战争制胜的关键因素。创新军事信息文化要牢固树立信息制胜的观念，紧紧围绕信息化这个核心来认识、设计和推进军队的现代化建设。（2）系统的思维方式。系统思维，是指沿着多个思维指向、多个思维起点、多种思维可能性，选择多个思维路径，全面、历史、发展地思考问题，从而做出科学概括和正确决策的思维方法。信息化战争是体系与体系的对抗。这一特征要求采用系统的思维方式，摒弃传统的以线性思维、经验性思维为主要思维形式的保守性思维方式。（3）创新的人才观念。信息化战争是创新性战争模式，需要不断开拓进取，追求军事理论、技术、组织体制、管理的突破。人才，特别是拔尖人才在创新活动中具有不可替代的作用，因此，我军要树立创新的人才观念，提倡敢为人先、敢冒风险、勇于竞争，鼓励冒尖；提倡允许试验、允许失误、宽容失败，努力形成想创新、敢创新、能创新的环境，使官兵创新活力竞相迸发、创新才华争相展示、创新源泉充分涌流。

2、着力创新军事科技文化。任何一场军事革命所带来的军事文化的跃升，都是以军事科技的创新为起点的。特别是当今以现代信息技术为代表的高新技术群为支撑的新军事变革，导致军事形态发生了一系列根本性变化甚至质的变化，科技文化不仅是军队建设的有力杠杆，而且成为决定战争形态和胜负的关键因素。美军提出了一个新的战斗力公式．以凸显科学技术的重要作用：战斗力=【(机动+火力+保护)x领导力】x【信息】。因此，创新军事信息文化必须牢固树立“科技强军”的科技文化观念，大力发展军事科技，努力实现军事科技的数字化、智能化、精确化，实现由经验型向理性型转变，由传统型向科技型转变，由零散型向系统型转变。

3、着力创新军事制度文化。由于武器装备的变化，现代军队的组织体制正向着信息化迈进。其突出特点是部队编成模块化、多能化，作战体系网络化，指挥体制扁平化。上述这些与机械化时代的军事组织体制相比，显然发生了十分明显的变化。因此，要充分认识军事制度变革的迫切性，深入研究军事制度改革的客观规律，加强军事制度变革的科学性。在深入研究国情、军情、反复论证的基础上，进行顶层设计，集中军事理论精英和官兵的智慧，建立一套体系完整、功能完备的军事信息制度，为军队信息化建设提供有力的组织保障和法律制度保障。

4、着力创新军事信息行为文化。信息战就是以信息技术为手段，以网络为中心，把分散配置的不同类型的部队无缝隙地联接起来，实施一体化联合作战。要想在战时实现联合行动，必须通过专业教育和联合训练，培养官兵的军事信息行为文化，养成联合思维的习惯。因此，创新军事信息文化必须从基础的单兵训练开始，就向士兵灌输“本能的联合思维”，自觉地从联合的角度思考问题，采取行动。同时，以联合作战所需要的单兵联合训练科目为基础，在其整个军人职业生涯中进行全过程训练，不间断地强化对联合作战知识和联合作战技能的理解和掌握，从而增强官兵的协同性，发挥创造性，提高一体化作战的能力。

三、在军事信息文化建设的现实途径上，要注重“三个必须”

创新发展我军军事信息文化，要大力推动文化内容、体制机制、传播手段创新，开阔发展思路，拓宽发展途径，增强创新能力，不断增强我军文化软实力。

1、在内容创新上，必须大胆借鉴学习外军信息文化。我军要实现跨越式发展，增强信息文化建设的“后发效应”，必须要大胆借鉴学习外军信息文化。但是，借鉴不是依赖。对后发者而言，借鉴是情势所迫，也是优势所在。但如果只“借”不“鉴”、抑或只借鉴不创新，则容易形成依赖性而不能自拔。因此，要运用唯物辩证法的观点判析外军军事文化，探讨其运行机制，汲取其有用因子，借鉴其经验教训，使我军军事信息文化的发展有一个较高的起点。借鉴不是主张“全盘西化”。大胆借鉴绝不是不加质疑地追随外军信息化取向，不加反思地接受外军的理论，把本土资源作为论证外军理论、实现西方社会思想的工具，而是要坚持从我国国情出发，坚持以我为主、为我所用，辩证取舍、择善而从，努力使信息文化与我军传统特色文化有机地融合在一起，在发展中保持自身特色，从而实现我军信息文化的持续健康发展。

2、在创新主体上，必须尊重广大官兵的创新地位。火热的军营生活、血与火的战争实践，是军事信息文化的真正源泉。知识分子创造的军事理论、军事科学技术是在总结广大官兵的实践经验和创造成果的基础上才形成自己的理论和创造的。因此，我们要充分认识广大官兵，尤其是知识分子在创造军事信息文化中的地位和作用，重视他们的劳动成果，使之在军事斗争实践和军事文化创造中充分发挥作用。要批判“官本位”的文化价值观，在思想理论上确立广大军民是军事文化创造主体的观念，尊重他们的创造发明，充分调动他们进行军事文化创造的主动性、积极性；在实践中组织他们进行各种军事文化创造活动，营造创新思考的环境，使官兵处处受到创新精神的熏陶，时时受到创新精神的激励，人人做创新精神之人，事事干体现创新之事，在创新的实践中建设军事信息文化。

信息技术创新点论文篇3

〔关键词〕知识图谱；专利地图；科技竞争态势分析；科技创新

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.09.020

〔中图分类号〕G250252 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2015）09-0105-06

〔Abstract〕This paper presented a method of science and technology competitive situation analysis based on knowledge mapping and patent map from the perspective of the relevance of science and technology，which using academic papers and patents information together.The status and trends of science and technology competition could be disclosed and described from three aspects，Sci.& petitive environment，Sci.& Tech.innovation environment，competitive organizations and persons，through using knowledge mapping and patent map to reveal the analysis results visually from different views.It could assist and guide the Sci.& Tech.innovation activity effectively.At the same time，the method of Sci.& petitive situation analysis was demonstrated to be practical by the example of Sci.& Tech.domain of Tension Leg Platform（TLP）.

〔Key words〕knowledge mapping；patent map；science and technology competitive situation analysis；science and technology innovation

党的十做出了实施创新驱动发展战略的重大部署，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。在开展科技创新活动当中，十分有必要对当前的科技竞争态势有清醒的认识和深刻的把握，否则科技创新活动就可能遭遇失败或者走弯路。现今，国际竞争呈现出越来越激烈的态势，这就越发要求采用科学的方法和手段来进行科技竞争态势的分析，正确把握科技竞争的客观现状，有效协助、引导科技创新活动的开展。

1 研究思路与方法

11 研究思路

科技竞争是一个较宽泛的概念，本文所指科技竞争主要是从竞争态势的角度来看待科学与技术的研究与发展状况。这种理解既不同于技术竞争，也不同于科技竞争力：技术竞争仅指技术层面，并不包含科学研究方面；科技竞争力重在对科学技术水平进行比较和评价。

进行科技竞争态势分析的方式方法多种多样，相关研究也较多。本文主要从科学与技术的关联性角度，将科学研究与技术研发两方面结合起来，进行科技竞争态势分析研究。这主要是考虑到现代科学与技术之间的发展演变日益加快，特别是在高新科技领域，产品的开发、产业的发展不再只依赖于相关技术的研发，同样取决于相关基础理论（科学）研究的水平和进展。因此，结合利用科学研究与技术研发两方面的信息，进行科技竞争现状及趋势的分析，迎合了当下科技时代的发展需要，具有一定的现实意义。

科学知识一般包含在图书和学术论文当中，技术知识一般包含在专利文献当中。因此，了解某一领域的科技状况可以通过收集、整理、分析该领域的图书、学术论文、专利等文献来实现。具体到进行科技竞争分析时，一般主要从学术论文和专利两方面，获取相关科技文献并进行分析，以达到掌握科技竞争状况的目的。

目前，结合利用学术论文和专利信息进行科技竞争分析方面的研究尚较少。卞志昕（2009）提出在专利地图的基础上增加学术论文相关信息，制作出技术情报地图[1]；该研究的目标仍限于技术情报层面。陈韫春（2010）提出基于科研论文和专利的视角，分析我国科研现状和存在的问题[2]；该研究仅进行理论层面探讨，并未做进一步的深入研究或实践。陶蕊等（2013）基于论文和专利数据进行中美清洁煤技术研发实力与合作趋势分析[3]；该研究仅针对中美两国进行比较，比较的角度也仅限研发实力、研发机构两方面。余敏杰等（2014）将论文引文分析与专利分析相结合，分析微结构光纤技术及其产业的发展态势[4]；该研究以专利信息分析为主，对于论文信息仅进行引文分析。王曼娜等（2014）基于博硕士论文与专利的分析，了解我国再生水领域的研究和应用趋势[5]；该研究重在通过论文和专利信息来了解有关研究进展。

目前的相关研究，一方面没有充分挖掘学术论文或专利数据所包含的信息，结合分析的角度不够全面；另一方面，并未针对科技竞争态势进行专门的研究。针对目前已有研究的不足，本文重点针对科技竞争态势，充分挖掘、结合学术论文和专利数据所包含的信息，研究分析的方式方法，实现较深入全面掌握科技竞争现状和趋势的目标。

12 研究框架与方法

当前，最为有效的信息分析方式是借用先进的信息技术手段，采用可视化方法对分析结果进行形象化揭示和展示。对学术论文所包含的科学信息进行分析一般采用科学知识图谱[6]，对专利所包含的技术信息进行分析一般采用专利地图[7]。但无论是知识图谱还是专利地图，其本质均是采用可视化方法对科技信息分析结果进行形象化揭示，从静态理解是指形象化表示后的有关科技信息的各种图形表格、分布图等，从动态理解是一种分析并形象化揭示科技信息的综合性方法。

本文结合利用知识图谱和专利地图，将学术论文和专利信息分析结合在一起，实现对科技竞争态势进行全面分析的目的，研究框架如图1所示，即基于知识图谱和专利地图的科技竞争态势分析方法。

由图1可见，对于科技竞争态势的把握，主要从科技竞争环境、科技创新环境、竞争机构和人才三方面进行分析揭露。

（1）科技竞争环境分析。主要从时间和空间两个维度进行分析揭示。时间维度的分析即从历史的角度来分析科技发展的趋势，需要结合科学研究趋势图和技术研发趋势图来进行，或将两者合二为一。空间维度的分析即从地域分布的角度来分析科技研发的主要区域及其水平，需要结合科学研究地域分布图和技术研发地域分布图来进行。

（2）科技创新环境分析。当前科技竞争的核心体现在科技创新，因此科技创新环境已成为了解科技竞争态势的重要方面。学术论文和专利分别属于知识创新和技术创新的最主要成果，因而可以结合科学研究热点图和技术研发重点及趋势图，来进行知识创新热点和技术创新重点及趋势分析，从而实现对科技创新环境的掌握。

（3）竞争机构和人才分析。科技的竞争就是人才的竞争，人才通常依靠机构（组织）的力量来开展科技研发和创新活动；因此，掌握科技竞争水平较高的机构和人才队伍情况，也是了解科技竞争态势的重要方面。竞争机构分析是为了挖掘出科技研发水平和实力较高的一些科技研发机构，需要结合科学研究机构实力图和技术研发机构实力图来进行。竞争人才分析是为了挖掘出科技研发水平和实力较高的一些科技研发团队，需要结合科学研究团队实力图和技术研发团队实力图来进行。

2 实证――以张力腿平台（TLP）为例

张力腿平台（TLP）是海洋石油、天然气工业从近海向深海发展过程中诞生的一种新型平台，是我国重点发展的新兴海洋工程装备（海洋工程装备产业是我国战略性新兴产业之一），它是一种垂直系泊，通过数条张力腿与海底的顺应式平台相接[8-9]。

在科技文献数据的采集和获取方面，学术论文数据采集自爱思唯尔（Elsevier）的Scopus数据库，这主要是考虑到Scopus的数据较汤森路透（Thomson Reuters）的Web of Science数据更为全面；专利数据则是采自汤森路透（Thomson Reuters）的德温特创新索引（DII）数据库，该数据库专利数据较全面、规范。在以上两个数据库中分别检索、获取张力腿平台的学术论文和专利数据，共计获得学术论文1 673篇、专利399件；由于以上数据的检索时间为2015年初，而学术论文和专利信息的公开往往需要一定的周期，因此仍有部分2014年的数据还没有公开，所以2014年的数据量会比实际的偏少一点。

采用本文上节所述研究框架和方法，绘制相应知识图谱和专利地图，对张力腿平台的（国际）科技竞争态势进行分析。进行数据分析及制图的工具包括BibExcel[10]、Pajek[11]、VOSviewer[12]等。

21 TLP科技竞争环境分析

211 科技发展趋势分析

统计有关张力腿平台的历年学术论文和专利数量，制作其科技研发趋势图，如图2所示。

从图2可见张力腿平台的科技发展趋势：理论研究（论文）比技术开发（专利）早五六年，且活跃程度要高不少，反映出张力腿平台尚存在一些基础性问题没有得到很好的解决，导致其应用不是很广泛、深入，但也说明其进一步研发的空间还很大；从历史发展趋势看，理论研究与技术开发的趋势大体上一致；在20世纪80年代中期至90年代早期，出现过一次科技研发的高潮期，之后开始跌荡式下降，在2001年左右陷入相对低谷期；自2002年左右科技研发活动又开始缓慢地反弹，直到近三四年，才开始出现爆发式增长并持续至今；目前，张力腿平台的理论研究与技术开发均处在新的快速发展期。

212 科技研发地域分布分析

统计各国家/地区有关张力腿平台的学术论文和专利数量，分别制作其科学研究和技术研发地域分布图，如图3和图4所示。

从图3和图4可见世界主要国家/地区在张力腿平台方面的科技研发实力和水平：美国无论是在基础理论研究还是在技术开发方面，均具有绝对的领先优势，在技术开发方面优势更加的显著；除美国之外的其他国家，中国和挪威的科技研发力量相对较强，挪威在理论研究方面稍强于中国，而中国则在技术开发方面稍强于挪威；其他具有一定科技研发实力的国家有英国、日本、澳大利亚等。

22 TLP科技创新环境分析

221 知识创新热点分析

统计有关张力腿平台的学术论文中关键词的出现频次，选择出现频次较高的关键词进行共现分析，并制作共现图谱，如图5所示，即科学研究热点图。

从图5可见，张力腿平台的科学研究和知识创新热点主要有4个方面：（1）基于平台的石油开采技术，主要集中在海底取油立管及结构设计等方面；（2）系索系统研究，主要进行计算模拟、动态分析等；（3）平台的结构分析和设计，主要考虑涡流和风力影响、疲劳性能和可靠性等；（4）平台的动力响应分析，主要运用水动力学、有限元分析等方法。

222 技术创新重点及趋势分析

统计有关张力腿平台的专利技术分类（IPC）情况，专利量较多的IPC类别即张力腿平台的技术研发和创新重点；

从图6可见，在近十年间（2005-2014年），关于张力腿平台的技术创新活动（B63B35/44）呈现出增长趋势，特别是在近几年；在平台的海上停泊方法上，对于锚泊技术（B63B21/50）的研发较多，尤其近几年发展迅速，而对于系泊技术（B63B21/00）的研发则在近几年急剧下降；在平台设计和修建方法（E02B17/00）的研究上，近十年基本保持在相对较高水平，波动不大；在海底取油立管的设计（E21B17/01）上，技术研发波动性较大，曾在2007年和2012年左右出现研发高峰，其它时间内基本呈下降趋势。

23 TLP竞争机构和人才分析

231 科技研发机构分析

分别统计有关张力腿平台的学术论文和专利的发文机构和专利申请人情况，选择发文量或专利申请量较多的机构（组织），分别制作其科学研究和技术研发机构实力图，如图7和图8所示，这些机构即具有竞争力的张力腿平台科技研发机构。

从图7可见，在张力腿平台基础理论（科学）研究方面，国际上研究实力最强的机构是美国德州农工大学（Texas A and M University），其次是荷兰皇家壳牌公司（Royal Dutch Shell）、康菲公司（ConocoPhillips）及挪威科技大学（Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet）。其他科学研究实力较强的机构还包括印度理工学院德里校区和马德拉斯校区（Indian Institute of Technology，Delhi/Madras）、挪威国家石油公司（Statoil ASA）等。

从图8可见，在张力腿平台技术研发方面，国际上研发实力最强的机构是壳牌石油公司（SHELL OIL CO），其次是美国大陆石油公司（CONOCO INC）和美国海马装备有限公司（SEAHORSE EQUIP CORP），其他技术研发实力较强的机构还包括埃克森美孚（EXXON PRODN RES CO）、深水海洋科技有限公司（DEEPWATER MARINE TECHNOLOGY LLC）、维特克灰色公司（VETCO GRAY INC）等。

232 科技研发团队分析

统计有关张力腿平台的学术论文作者和专利发明人的出现频次，选择出现频次较高的作者或发明人进行共现分析，并分别制作共现图谱，如图9和图10所示，即具有竞争力的张力腿平台科技研发团队。

从图9可见，最大的张力腿平台基础理论（科学）研究团队是一个跨国组合，主要成员包括美国德州农工大学（Texas A and M University）的Kim，MH.、Kim，CH.、Niedzwecki，JM.、Natvig，BJ.，挪威科技大学（Norwegian University of Science and Technology）的Naess，A.，挪威Statoil公司的Teigen，PS等人。其次是美国德克萨斯大学奥斯汀分校（Univ of Texas at Austin）的研究团队，主要包括Kim，SB.、Powers，EJ.、Fischer，FJ.、Hong，JY等人。其他较大的研究团队包括以Chandrasekaran，S（论文发文量最多）为核心的印度理工学院（Indian Institute of Technology）团队，以Kareem，A为核心的美国圣母玛利亚大学（Univ.of Notre Dame）团队等。

从图10可见，最大的张力腿平台技术研发团队，是由独立发明人LEVERETTE S J（专利发明最多）、RIJKEN O R、KIBBEE S E，以及壳牌石油公司的HUETE D A和KIPP R M等人组成。其次是以ALLEN D W、HENNING D L、MCMILLAN D W为核心的壳牌石油公司团队。其他较大的研发团队还包括韩国RES INST IND SCI&TECHNOLOGY团队等。

3 结 语

本文以支撑科技创新活动为导向，以全面深刻把握科技竞争态势为目标，从科学与技术的关联性角度，通过充分挖掘、结合学术论文和专利数据所包含的信息，将科学研究与技术研发两方面结合起来，设计研究出基于知识图谱和专利地图的科技竞争态势分析方法。通过多个不同角度和纬度的分析，采用知识图谱和专利地图对分析结果的可视化揭示，最终从科技竞争环境、科技创新环境、竞争机构和人才三方面，对科技竞争现状和趋势进行揭示和描述。同时，以张力腿平台（TLP）科技领域为例，实证了所设计的科技竞争态势分析方法的实用性。

由于本文所做的研究是一种方法及应用的探讨，在短时间内总结出来难免有所疏忽，其中的一些观点和表述仍值得商榷。同时，仍有一些问题需要做进一步的探讨和研究，如基础理论（科学）研究（学术论文）与技术开发（专利）之间的关联性、互动性问题等。这些研究中的不足和问题，需要在今后的研究中做进一步的改进和完善。

参考文献

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信息技术创新点论文篇4

【关键词】信息技术 整合 公安教育 人才培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0013-01

我国的教育信息技术已经得到了广泛的发展，但信息技术在课程改革中的运用却没有在公安系统教育领域得到高度的重视。实际上，我国公安教育领域的教育技术往往只重视硬件技术的建设，把硬件技术作为一种“技术条件”简单地应用于教学、教学管理等过程，对整合的研究也只是零星见于理论层面上。

一、信息技术与课程整合的内涵

（一）“整合”的含义

“整合”的基本含义是将有联系的不同事物、技术与学科、课程进行融合与综合，从而使教育教学产生更加良好的效果。从哲学的角度来讲，通常是指将若干相关事物或因素合成为一个新的统一整体的建构和细化过程。但是，整合不等于混合，整合强调的是不同事物之间的融合，事物各构成部分间发生质的变化，并最终形成一个新的统一体。现代信息技术与教育教学实践有机的结合，就可成为一门教育技术。目前，教育教学领域中对信息技术的具体应用的形式主要是将其与具体的课程进行整合。关于“信息技术与课程教学整合”则是一个包含着多种思想和实践的概念，不同学者从不同角度进行界定。

（二）我国“信息技术与课程教学整合”主要观点

结合我国的教育现状以及教学改革目标，目前主要有以下几个观点：

1.李克东：是指在课程教学过程中把信息技术、信息方法、人力资源和课程内容有机集合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想是课程教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源，利用信息加工工具使学习者的知识进行重构。

2.黄甫全：通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作教学组织方式的实现，促进以学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等。信息技术与课程整合具有信息化、学习化、民主化等丰富的内涵。

3.何克抗：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在“主导―主体”教学理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。

以上学者分别从不同的视角和范畴对信息技术与课程的整合进行阐述，虽然侧重点有所不同，但都强调了技术工具与课程有机结合的重要性。

二、我国信息技术与课程整合研究现状

（一）“教师为主导，学生为主体”的教学思想

（二）信息技术作为教师、学生的基本认知工具

三、“整合”在公安教育教学中的作用

在公安院校教育教学中开展信息技术与课程整合的理论研究与实践探索具有重要的理论意义与应用价值，在公安教育教学工作中会发挥重要的作用。

（一）有助于提高教学的质量与水平

信息技术与公安专业课程的整合亦属于教育教学范畴之中的行为。因此，在信息技术与公安院校课程整合中，信息技术应该在促进教师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到积极作用，为公安院校课程设计提供丰富的手段，可以拓宽公安院校课程设计的范围。信息技术强大的功能，会使得教学形式呈现出多样化的特征。在实现整合后，教师就可以充分利用各种资源，发挥信息技术的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。通过整合，教师还可以从大量的备课和讲课任务中解放出来，能把较多的精力投入到教研和科研活动中，从而提高教学活动的效率。

（二）有助于技术人才的个性化学习与协作性学习

信息化教学注重的是个性化学习与协作学习的统一。个性化学习策略是在建构主义指导下，突出学生学习主体性的学习方法和模式，通过各种学习活动诱发学习的动因，激发学生主动建构知识的意义，有利于学生对问题的积极探索，主动发现和主动创新。当然，教学中只是强调个别化学习是不够的，在某些较高层次认知能力的学习场合，还需要进行协作学习，它使每个学生都能获得集合起来的知识，这样才能有效培养学生协同解决问题的能力。这既适于教师主导作用的发挥，又适于学生自主探索和发现的教学策略。

（三）有助于培养技术人才创新精神与创新能力

大力加强培养学生的创新精神与创新能力，是新世纪公安院校教学面临的第一要务。而学生创新精神与创新能力的培养需要理想的教学和学习环境的支持。信息技术整合于教学过程之中可以为培养公安院校学生的创新精神和创新能力营造理想的环境。信息技术与公安院校课程整合是在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术作为促进学员自主学习的认知工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素经过相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，便可以培养学生创新精神与创新能力。

（四）有助于培养和提高技术人才的信息素养

在信息技术与公安院校课程整合中，将信息技术看作是教学的一个有机组成部分。整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师和学生要清楚信息技术的优势及不足、学科学习的特点与需求，设法找出信息技术在哪些方面能提高教学和学习效果，使其完成那些用其它方法做不到或效果不好的方面。在这一过程中，师生双方的信息素养必然会得到很大的提高。

四、小结

信息技术与课程整合逐渐成为我国当前教育改革风浪中的重要议题，也应当成为我国公安教学领域改革的一大突破口。公安院校同其他行业院校一样，都是人才培养的基地和国家教育系统的重要组成部分，但又具有自己的特点。结合现代教学理论、公安院校的特点和自身的研究实践，我们可以认为：所谓公安院校信息技术与课程整合就是在新时期公安工作变革思想的指导下，以信息化教学设计理论、建构主义学习理论为基础，在熟悉信息环境和把握学科课程内在元素的基础上，将信息技术与学科课程教与学融为一体，从而改变传统的教学模式。在整合中，要充分利用教师的经验并使之与新技术嫁接，注意发挥新、老教师的相互协调作用，相互取长补短，达到总体效益的最大化。

参考文献：

[1]曾祥霖.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究，2006（1）：50

[2]曹青阳.关于信息技术与课程整合的若干问题――在中国教育情报研究会第五届代表大会上讲话摘要[J].教育情报参考，2006（2）：55

信息技术创新点论文篇5

关键词：信息技术 信息技术教育 教育者

一、开展信息技术教育的必要性

当代被人们称为信息时代，这个时代的一个显著特征是：信息成为人们生成发展的决定要素之一，基本上每个行业的发展对信息具有很大的依赖性，每个行业竞争的焦点越来越趋向于信息，只要拥有了准确、及时、全面的信息就能在战略上取得胜利。

教育是为社会的全面发展与进步提供保障的，当某一文化或某种技术对社会的全面发展与进步起决定性作用时，社会就将呼吁教育将其纳入国民教育当中，信息时代已经到来，公民的信息技术能力和信息意识已是社会发展的基础要素，全面普及信息技术教育，是信息时代向教育发出的强烈呼吁，所以当今社会开展信息技术教育是非常必要的。

二、我国信息技术教育中存在的问题

（一）部分教师专业化程度较低且不重视信息技术教育

根据信息技术教师自身教学技术素养调查表明，各学校信息技术教师中，年轻教师和新教师居多。在较早设立信息技术课程的学校，大部分教师为专科以下学历新设立的信息技术课程的学校，大部分教师为计算机或教育技术专业的本科生。本来这些教师就缺乏教学经验而且信息技术更新极快和信息技术培训机会少使得教师专业化程度低导致教师不注重技术教育。

（二）对理论课、上机课、课外实践课采用统一的教学方法

信息技术课主要分为理论课、上机课和课外实践课三种，每一种都有其独特的特征，然而在目前信息技术教育者在授课时对这三种课采取统一的授课方法，使其失去了它们独特的性质。

（三）信息技术教育没有建立有利于创新教育开展的教学环境

所谓信息技术教育没有建立有利于创新教育开展的教学环境就是说当前的信息技术教育没有和创新教育整合在一起。

目前信息技术教育课本身存在的问题：信息技术课本的内容与社会上信息技术的发展联系不紧密，导致学生学到的知识在实际生活中派不上用处，且大部分的教材缺乏立体化。

三、信息技术教育存在问题的解决对策

（一）加强教师培训和树立全新的教育理念

加强教师的培训，各学校应该建立信息技术教师培训制度，对教师进行专业知识技术和教学理念的培训。通过培训应该使得教师不仅会灵活地使用计算机常用的软件和计算机的硬件，还要使其具备软件的基本设计、制作、选用及评价等能力。

树立全新的教育理念，最主要的是使得教师能更加地重视信息技术教学，各学校可专门地设立信息技术教研组，对其进行统一组织管理、通过信息技术教研组来研究全校的信息技术教学问题，定期或不定期地开展信息技术教研会，来总结信息技术教学的经验，并安排学校的每个信息技术教师每学期上一次校内的公开课，通过这样来促进教师对信息技术教育的重视。

（二）根据不同类型的内容选择不同的教学方法

我们已经知道信息技术教育课可以分为理论课、上机课和课外实践课，对这三种课不能采取统一的教学方式。

对于理论课应该采取的教学方式是：首先，给予第一节课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在上第一节信息技术理论课时要结合典型事例使学生对计算机的应用和发展有一个较为全面、系统的了解，并且使其从中感悟到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的欲望。其次，教师应该牢记信息技术理论课是以能力培养为主，对于理论课中学生能自学弄明白的问题，教师最好不要用教授的方式进行教学，教师可以设计出思考题，引导学生阅读教材，用自己学得的基础知识解决与信息技术有关的问题，在此同时要调动学生的信息意念、信息意识，成而强化学生的信息获取、加工、应用等能力。

对于上机课应该采取的教学方式是：首先，在机房中应该安排有关操作的教学内容。其次，在上机课上教师应该让学生在巩固性练习中进行知识的整合创造。传统的学科教育往往只是强调线性思维，而忽视了发散思维的培养，这样是很难培养出具有创造素质的人才。

对于课外实践课应该采取的教学方式是：教师应该组织有计划的课外实践活动来丰富学生的课外实践，在信息技术的课外实践中可以把计算机当作是处理信息的工具，让学生在整合各科所学文化知识基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动，使学生充分发挥其自身的个性。

（三）注重信息技术教育与创新教育的整合

1.教师可以通过计算机教学创设问题的情境，这样不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区域，达到激发学生创造性思维的有利条件。

2.创新教学内容，提高教学效果。信息技术的教学内容具有更新快、范围广、应用性强等特点，从新的信息技术教材来看，没有专门谈到具体软件的使用，而是沿着培养信息素养的主线展开的。所以教师不能完全的生搬硬套信息技术教育的大纲和新教材的目标要求，应该根据学校现有的设备情况和学生的具体情况而定。

3.学生自主学习，着力实施信息技术教育

创新性和主体性是密不可分的，创新是主体性的最高体现。要是没有积极主动地学习，就不能有效地培养学生的创新能力和创新精神。由于受到时间的限制，在课堂上教师可以倾向于培训学生的基本功使其掌握基本操作，但是在课外实践课教师可以让学生自由地发挥，教师还要有意识地加以引导学生，使得课外实践课成为课内所学知识有益的补充和巩固，从而促进课堂上的教学，达到学以致用的效果。鼓励学生自己探索和查阅更多的知识信息，使其在实践中尽可能标新立异。

4.建立多元管理和评价模式，保障实施信息技术教育

现在已有的教育评价的弊端集中体现在用“一把尺子”来评价所有的学生，这样的教育评价根本就不适应学生潜能差异和学生个性差异，不利于面向全体学生，更不利于开发和培养学生的创新素质。所以创新教育要打破这种单一的评价模式，采取多元评价模式。

信息技术教育课存在的问题相对较少，以下两个对策是针对目前比较突出的问题：（1）信息技术教育课本应该按期更新，使其内容紧跟社会上信息技术的发展脚步。（2）应该重视教材的立体化，教材应该配有和教材内容同步的光盘，使光盘作为一种辅助手段增加其立体感。

四、总结

信息技术创新点论文篇6

数字化时代，信息技术是一个新兴不久的教育学科，也是我们应该重点关注的学科。本文即针对信息技术教学，简单的谈一谈如何在信息技术教学中加强对于学生创新能力的培养。

【关键词】信息技术；教学；学生；创新能力；培养

【中图分类号】G630【文献标识码】B

引言

随着社会的发展和科技的进步，对于青少年的教育也越加的重要。在青少年的教育中，主要应该把握的两个重点：一是注重新知识新科技的传播，让学生可以了解最新的社会科技，适应主流发展；二是注重学生能力的培养，尤其是自我学习和自我创新的能力，确保学生可以适应社会变化趋势。本文主要针对于信息技术教育中学生创新能力的培养进行简单的探讨。

一、在信息技术教学中培养学生创新能力的重要性

当今社会是一个网络信息化的时代，也是一个格外强调数据化和通讯化技术的时代，不论是日常的工作、学习、娱乐，都会与信息技术相关联，可以说，信息技术已经成为新一代社会活动的主要工具之一。

同时，当今社会也是一个不断变化的社会，经济高速发展，科技飞速进步所带来的不仅仅是文明的繁荣，更是社会变革进程的加速化。因此，作为教育工作者来说，必须注重对于学生自身素质能力的培养，尤其是对于其创新能力、自学能力和适应能力的培养，这样才可以保证青少年在未来适应社会的变革，切合时代的需要。

例如，在信息技术学科的教学中，我们既需要帮助学生充分而彻底的了解基本的信息技术特点和工具使用手段，还需要引导学生深入研究相关的应用，结合自身需求和特点，做出一定的创新和变化。因此，两者相结合来说，培养学生在信息技术中的创新能力和灵活性，就格外的重要。

二、在信息技术教学中培养学生创新能力的主要手段

在实际的教学中，应该注意遵循学生的学习和认识规律，结合实际的教学需要和教学进程，在不同的学习阶段使用不同的教学手段逐步帮助学生建立并深入培养其对于信息技术学科的学习兴趣及创新能力，进而实现灵活运用和创新的目的。

一般来说，针对信息技术教学，可以通过以下三个阶段逐步进行深入化的教学，以逐步的培养学生对于学科知识要点的学习认识和创新能力。

1、从培养兴趣入手，激发学生的创新能力

首先从注重从学生的个人兴趣入手，激发学生的学习热情以保证其对于信息技术的学习兴趣和学习质量。针对这一点，必须清楚学生的兴趣点，一般来说，青少年正处于乐于探索和创新的阶段，可以在传授基本教学知识点的基础上，注重发掘趣味点，以达到培养学生兴趣的目的。

从培养兴趣入手，激发学生的创新能力，不是简单的凭借教学工作者自身的意愿和看法所决定的，必须以因材施教作为基本前提；也不可以搞标准化要求，这样很容易导致学生们丧失学习的积极性，而是应该深入建立在学生自身的喜好方向，以及当前青少年所喜爱的，富有积极向上的因素的主流事物上。

例如，在Flash教学中可以引导学生制作个人小动画，介绍自己的喜好，或者自己的家庭；在PowerPoint教学中组织一场使用PowerPoint作为展示手段的演讲竞赛等，针对于不同的信息技术工具，设定不同的情景，帮助学生提高学习的兴趣，不断引导学生进行创新。

2、与实际应用相结合，强化学生的创新能力

传统的教学通常注重于知识点的了解和学习，但是针对于信息技术则更应该注重与实际应用相互结合，在不断的实际应用中激发学生的创新能力。

因此，在学生培养出一定的兴趣喜好之后，就应该进一步的将教学手段向教学与实际应用相结合的方向进行转变，以进一步的培养学生的创新能力。在这个过程中，教师主要扮演的应该是从一个不断的强迫式灌输的角色转变为一个引导式的角色，在完成基本的知识点传授之后，结合相关知识点应用，为学生设立多个不同难易层次的应用实例，引导学生在实际的完成过程中不断地加深对于知识点和应用方法的理解。同时，通过采用难度层次逐步深入的应用实例还可以帮助学生不断的对于所学知识进行深入思考，尝试不同的应用手段，从而达到培养其创新能力的目的。

3、创造独立应用条件，深化学生的创新能力

在教学进行到一定的阶段之后，就应该更进一步加深对于学生在信息技术方面的创新能力的培养。在之前的学习兴趣的激发以及实际案例应用的教学阶段的基础之上，学生已经对于相关的信息技术知识要点和应用变化有了一定的认识。课堂上，尽量创造让学生独立操作的环境，让学生挖掘自己的潜能，提高学习的兴趣。因此，在下一个阶段应该主要着重于对于学生独立思考和解决问题的综合创新及应用能力的培养。

4、鼓励自由讨论与合作竞赛，拓展学生的创新能力

当学生有一定的兴趣基础、应用能力和创新想象力之后，在教学中就应该更进一步的注重于为其提供更广泛的创作和创新的教育模式和学习平台。

笔者认为，基于目前的教育现状和学生的学习模式，可以采用小组自由讨论与合作竞赛相结合的模式进一步的培养和拓展学生在信息技术学科学习中的创新能力。

简单来说，就是将学生分为特定的小组（分组时，应根据不同学生对于不同的信息技术方面掌握的特长和关注点的不同进行有层次的组合和搭配），结合实际的课程教学需要，给出较为灵活的信息技术应用问题，让学生们以组为单位进行独立而灵活的讨论和创作创新，并进行良性的竞赛。这个教学过程可以充分的调动学生的自学性、创新性和竞争性，并且可以在学生之间深入的沟通交流中加深对于所学科目的理解，彼此触发和学习，进一步的加强和拓展学生的创新能力。

在这个阶段，教师主要做的应该是提供一定数目的应用实例供学生选择，并且在学生实际操作过程中充当一个被咨询者的角色，而将这个的应用过程交给学生独立完成。

在这个阶段的教学中，学生会面对很多综合性的应用案例，需要其自主的将所学习到的全部的知识点进行不同的组合和应用以实现应用目标。这样可以极大地锻炼学生对于知识点的理解，以及在应用过程中加深自身创新能力的提升，从容更加深入的掌握信息技术教学中的知识要点和应用方向。

三、结束语

社会的进步和科技的创新决定着我们必须改变传统的授课模式，适应新兴的学科教学方向，并且在教学中培养学生的综合创新能力，以适应时代和社会的需要，这才是作为教育工作者的我们首先关注的。而信息技术教学中的创新能力的培养，正是这个理念的重要体现。将教育与兴趣相结合，与实际应用相结合，与独立创新相结合，以不断的培养学生的自我创新能力和应用技巧，理应成为一切教学活动的重中之重。

参考文献

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[2]王克胜：浅析高中信息技术课需教会学生的几个好习惯，中国教育信息化，2013（08）

信息技术创新点论文篇7

论文摘要：在中学信息技术课培养学生创新能力是对课堂教学的延伸和补充。为达到中学信息技术课教学活动的预期目的，减少中学信息技术课中盲目灌输知识现象的发生，应加强中学信息技术课中学生创新能力的培养。本文结合笔者多年来进行中学信息技术课教学的实践经验，对中学信息技术课培养学生创新能力的若干问题进行了探讨，以供同行参考。

一、引　言

随着素质教育的进一步展开，学生创新能力的培养和发展，已经逐步变成教育教学中的关键。国家教育部面向新世纪制定了中学信息技术课这门新课程，其目的就是使全民素质得到培养和提高。在提高学生的素质中，培养学生的创新能力是中学信息技术课教学的重点。中学信息技术课中学生创新能力的培养不仅在促进学生对计算机理论和原理的掌握方面占有相当重要的位置，，而且在培养中学生专业技能、自学能力和综合素质方面也具有举足轻重的作用。中学信息技术课中学生创新能力的培养，已成为中学信息技术课的一个新的热点问题，应该得到广大教师的关注。

二、中学信息技术课培养学生创新能力的若干问题

1.　教师应转变教学观念

随着中学信息技术课的出现，教师应该相应地转变教学观念。教师作为进行中学信息技术课教学活动的指导者、组织者和参与者。对于培养学生创新能力起着重要的主导作用。教师应该努力创造学习情境，并努力探索学习方法。最大限度地为学生营造创新空间，同时结合已具有的计算机软硬件设施条件，让学生将自己的想象力充分发挥出来，使学生的创新能力得到充分发展。

2.　教师应营造良好的创新环境

在中学信息技术课的教学过程中，如果学生的思维活动和结论脱离了教师事先设计和期望的轨道，教师不应刻意将学生的思维拉回自己的思维模式之中，而应该鼓励学生进行大胆质疑，为学生营造提出问题的创新空间，为学生提供充分发表自己见解的机会，逐步培养学生的创新意识。

而且，教师也应该努力营造一个与创新能力培养相适应的创新教育的大环境。对于计算机发展的最新动态，教师应予以充分的重视，并应在日常教学之中及时反映出来。为了使学生的创新潜力得到充分发挥，学校也必须采取适当的方法构建创新的教育环境。例如，对于学生的创新行为要采取适当的奖励措施，从而鼓励学生充分发挥自己的创新能力：为学生的创新创造环境；为学生的创新创造适当的心理氛围。总之，对于学生的创新行为，教师应该在中学信息技术课的教学中及时发现、予以引导，学校应采取适当的措施，鼓励支持，共同为学生营造良好的创新环境。

3.　激发创新思维

学生的学习必须具备正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能有利于学生学习的主动性和积极性的充分发挥。激发学生的学习兴趣，有利于正确对学生的学习动机的培养；从而激发学生的创新思维，可以使学生的知识水平和创新能力发生一个由量变到质变的过程。中学信息技术课的灵活性、实践性以及综合设计性都是非常强的，在中学信息技术课的教学中，教师应该与教材相结合，大胆进行教学设计，对于学生创新思维通过多种方法进行激发，从而使学生的创新能力得到培养。

4.　通过重视实践来发展创新

在中学信息技术课的教学过程中，教师必须重视信息技术课的实践性，为学生提供许多表现的机会，增强学生创新的信心。让学生体验到成功的喜悦，推动学生大胆迈向成功的彼岸。而且，在激发学生创新意识的同时，对于学生发现问题、提出问题和解决问题的能力也应该加强培养。不同层次学生具有不同的探索和创新欲望，教师应该在教学中紧密联系新旧知识，鼓励学生发现和提出问题，教师也应该设计出许多具有启发性的问题，鼓励学生积极解决问题，培养学生的创新能力。

在中学信息技术课的课堂教学过程中，当学生遇到问题时，教师应该鼓励学生首先进行独立思考并通过各种途径搜索相关资料，然后再让学生和同学进行讨论，通过共同的努力，使发现的问题得以解决。如果学生中没能找到解决问题的方法，再向老师请教。通过这种方式，学生的思维得到了扩展，学生的动手能力也得到了锻炼，而且使学生的创新能力也得到了自由地发展，有利于学生的自学能力和创新思维能力的共同提高。学生的主体性得到了充分的体现，能够充分发挥学生学习的自主能力；同时，教师也起到了主导作用，对于学生不懂的非常难解决的问题能够进行重点讲解。

三、结束语

本文结合笔者多年来进行中学信息技术课教学的实践经验，对中学信息技术课中培养学生创新能力的若干问题进行了探讨，也是笔者在中学信息技术课中学生创新能力的培养过程中的一点切身体会。通过中学信息技术课中学生创新能力的培养，能够锻炼学生解决实际问题的能力，也可以使学生学习的积极性和主动性得到大大提高，有效的提高了中学生的学习兴趣，有利于实现向社会输出高素质毕业生的根本任务，为学生将米的进一步深造和就业打下坚实的基础。作为中学信息技术课的教师，对于中学信息技术课在培养学生创新能力方面的作用和有效的教学方法还需进行持续不断的探索，挖掘学生的创新能力，让学生大胆地发挥自身的创新能力，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。全面贯彻执行中学信息技术课程标准，推进素质教育。

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信息技术创新点论文篇8

[关键词] 信息技术

初中语文

课程整合

随着科技的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用，培养学习的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合，只有这样，“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。

一、信息技术与语文新课程改革相整合的优势

将信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教学内容为：阅读、写作、口语交际。

信息技术时代，语文教学必然有新的特点。

阅读：中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。

写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。

口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。

信息技术与初中语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。

①使阅读教学的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律，使略读和快读得以经济、高效地实现；

②为写作教学提供更丰富的素材，更多更迅速的实现渠道和更多有效的交流方式；

③借助网络语音软件，可轻易实现“生生”、“师生”之间，学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流；

④可为语文素质的根本因素——思维能力提供广阔的发展空间。

二、如何将信息技术与语文新课程改革相整合

传统语文教学偏重系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。

（一）信息技术与语文课程的教学模式追求的是：

1、教学内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将教学内容转化为各种形式的价值的问题，并在网络上呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。

2、教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。

3、教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。

4、教学结果创新化，网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

（二）这一模式的表现形态有：

1、课文精读：传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可强化学生的基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用心题当场进行阅读效果的检测，并进行即时评价。

2、主题性研读：主题式研读指的学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大，外延宽，传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在论坛交流心得。

3、选择性阅读：学习主体在网上快速阅读，然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。选择性阅读的结果往往通过写作表现出来。

这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我的设想是每学期指定一本名著进行精读，要求学生按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。在此基础上，可以在教师个人主页分别建立了各部名著的研读网页。

如建立《三国演义》研读网页，内容可包括：《三国志》和《三国演义》全文，专家研究三国的论文，网上有关三国的精彩帖子，三国军事、文化、历史的相关资料，有关三国的壁纸、连环画、动画，相关网站的链接，还有供学生交流读书心得体会的论坛。

又如建立《水浒传》研读网站，内容可包括：《水浒传》全文，《水浒传》电视剧本，大量研究水浒诸方面尤其是文学成就的论文，水浒连环画、年画、漫画，精选网友关于水浒诸方面的帖子，相关诗词、俗语、成语、歇后语，网上精彩水浒网站的链接，还有供学生交流的读书心得体会的水浒论坛。

建立名著研读网站，可极大地增强学习的阅读兴趣，丰富阅读内容，以案例形式表现出来的专家论文对引导研读方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促进了学习的心得交流，效果是明显的，也是其它媒体所无法取代的，为实现课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径。

我们相信，“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为初中语文新课程改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。

参考文献

①、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》[教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知（2000年11月14日）教基[2000]35号]

②、教育部《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育——在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告》（2000年10月25日）