人教版高一辅导书范文

人教版高一辅导书篇1

关键词：民营教辅出版企业；教辅图书；社会责任

基金项目：湖南省教育厅一般科学项目：“企业社会责任、声誉资本与企业价值关系研究”（编号：15C0805）

中图分类号：F27 文献标识码：A

收录日期：2017年2月16日

早在2011年新闻出版总署公布的新闻出版产业分析报告数据可以看出，民营出版企业已成为新闻出版产业的主力军。民营出版企业的崛起，为新闻出版产业的发展注入一股新鲜血液，同时也为规范行业发展、有序市场竞争带来隐患。近年来，众多民营教辅出版企业社会责任缺失引发的教辅图书市场乱象丛生，胡编、乱编、速编，内容东拼西凑，非法盗版、一号多版、私自印刷等现象频生。要杜绝上述种种不良现象、提高教辅图书质量，整治市场乱象，净化教辅图书市场，还读者一片净土，需要这些民营教辅出版企业树立社会责任意识，积极承担社会责任。

一、民营教辅出版企业社会责任的应然

教辅书籍是学生提高学习、广大考生应对考试的助推器。面对错误频出的考试参考用书、劣质泛滥的盗版书籍，人们痛斥这些教辅出版企业的社会责任缺失。作为民营教辅出版企业，是否要承担社会责任及其社会责任如何体现，值得深思。

（一）民营教辅出版企业履行社会责任的必要性。民营教辅出版企业履行社会责任既是法律强制要求，也是广大读者的行为选择要求，企业规避社会风险的现实客观要求。首先，履行社会责任是国际法规条例的强制要求。早在1971年美国经济开发委员会就列举了58种公司社会责任行为并要求公司付诸实施。ISO从2001年开始进行社会责任国际标准的可行性研究和论证，于2004年出台ISO26000。我国《消费者权益保护法》、《劳动合同法》等相关法规也对企业提出了承担社会责任的具体要求。其次，履行社会责任是广大读者的行为选择要求。对于教辅类书籍，学生家长更加注重该类书籍的质量、内容，如知识点的覆盖面、考试针对性、解释可靠性等等。面对铺天盖地的教辅书籍，很多家长、学生都是听从老师建议、比较书籍介绍、通过网络平台了解其他读者评价来决定是否购买。这些行为选择直接影响教辅出版企业的经营状况和企业声誉，尤其是民营教辅出版企业，为了提高企业的知名度和美誉度，就必须自觉履行社会责任，提高教辅书籍质量以提升读者满意度。再次，履行社会责任是规避社会风险的现实客观要求。社会风险主要体现在媒体风险和竞争风险两个方面。媒体记者是无冕之王，有很强的煽动性和影响力。民营教辅出版企业一旦出现不良事件被媒体曝光，不仅会遭到相关部门严肃查处，最重要的是会影响在消费者心目中的形象，影响书籍销售。

另外，民营教辅出版企业作为后起之秀，具有规模相对较小、资金实力不够雄厚、影响力小、知名度低、书号的获取难度大等特点，在竞争中明显处于不利地位。为提高竞争优势，民营教辅出版企业必须不断提高教辅书籍质量、改进服务态度、优化工作流程、回归理性定价，以赢得读者信赖。

（二）民营教辅出版企业的主要社会责任。民营教辅出版企业作为经济实体，必须对投资人承担经济义务，实现资金的保值增值，寻求好的发展机会、追求经济效益最大化，告知出资人企业经营状况、尊重投资者的知情权和参与经营决策权。除此之外，作为社会团体的教辅出版者，具有对广大读者、社会环境不可推卸的社会责任。

1、满足读者求知升学的现实要求。作为教辅书籍，必须注意教辅书籍的质量和可阅读性，要考虑到读者在书本做笔记的需求，采用不透墨水的纸张；必要时可以采用彩色印刷，突显重点，刺激眼球，提高读者的阅读兴趣和记忆效率。科学设计字体大小间距、保护读者视力；采用数字出版，满足读者运用手机、笔记本等先进工具阅读的习惯，提高阅读的便捷度。

另外，根据教辅书籍的用途可分为两类：一类是中小学学生各科课程的参考辅助用书；另一类是备战各种考试的考试用书。不同用途的书，读者的要求会有所不同。学生购买参考辅助用书，就是为了答疑解惑、更好地吸收课堂知识，扩充知识面、丰富课外知识。因此，这类教辅书籍要密切结合教材、涵盖教学大纲内容，知识点介绍准确无误，对重点难点分析透彻，注重知识点概括提炼，便于读者理解记忆，这样有助于提高学生学习兴趣和学习效率。而购买考试用书的读者，目的更加明显直接，就是要通过考试，因此他们更加关注对应付考试有多少帮助。所以，出版企业必须组织编者分析各类考试的发展趋势、捕捉考试热点，同时也要兼顾应试者的学习基础，精编考试教材。分析以往真题编制练习题，研究解题方法思路，帮助读者掌握解题方法，将理论知识转化为实际的解题能力。

2、M足环境保护的客观需要。传统的纸质书籍出版，需要消耗大量的纸张，现有的纸张生产主要是以树木、竹子等为原材料，需要大量砍伐树木、绿色植被；纸张的生产工艺过程也免不了对外排放大量的废水废渣，污染水土。铅字印刷的大量教辅旧书、废书，由于含铅，回收利用受到很大限制。所以，民营教辅出版企业必须打破现有的传统出版为主的格局，开发推广电子书籍；采用先进生产设备，改良生产工艺，改进印刷技术，减少环境污染；研发去铅技术，去除废旧书中的铅金属，提高废旧书的利用价值和重复利用率。

二、民营教辅出版企业社会责任的实然

近年来，在老师、学校热衷升学率和家长望子成才心切的“双动力”驱动下，广大中小学生对教辅书籍的需要与日俱增；时下各种各样的考试应接不暇，考研、考公务员、各种从业资格证考试等需求旺盛，各类考试用书供不应求。教辅书籍的市场需求促使不少民营教辅出版企业趋之若鹜、抢占先机，民营教辅出版企业赚得钵满盆满，但同时也涌现出不少社会责任缺失的问题。

（一）教辅资料内容不堪一击。教辅书籍具有时效性短、销售周期不长、利润大等特点，不少民营教辅出版企业为了减低成本、提高进度，对教辅用书的内容关注程度低。（1）良莠不齐，漏洞百出。2013年央视曝光的湖北教育厅选购的由当地出版社印制的问题字典，差错率高达万分之二十，是国家规定的允许最大差错率万分之一的20倍；（2）同质化严重。不少家长感叹市面上随处可见的各种教辅用书，大多只是封面存在差别，里面的内容似曾相识、大同小异。不少教辅书籍的编写就是简单的“剪刀加糨糊”，编者相互抄袭。《工人日报》曾称50%以上的教辅书是复制粘贴而成。

（二）营销手段五花八门。民营教辅出版企业出版的教辅书籍很多必须依靠自身的能力展开各种促销手段销售，错过销售的有效周期，教辅书籍就卖不出去，只能当废纸回收，所以这些民营教辅出版企业会展开浑身解数，推销书籍。惯用的手段就是虚张声势，夸大其词和高定价低折扣。

众多教辅书籍的封面上都印有“名家指点”、“专家点拨”、“唯一指定”、“独家销售”等字眼，吸引读者眼球。以一级建造师资格考试书籍为例，不少教辅材料上赫然印着“全国一级建造师执业资格考试命题研究中心主编”，不少读者都以为是考试命题组的专家出的辅导用书。其实，这是出版商在玩文字游戏，混淆视听、干扰判断。

高定价低折扣是教辅书籍常用的一种促销手段。第一，标价高而实际售价低，容易让读者产生一种划算的心理暗示；第二，标价高才有折扣的可能，有利于对抗竞争对手；第三，有利于在学校推广，不少书商与学校负责采购的老师联系，按标价卖给学生，再按一定的折扣回馈采购老师。

三、民营教辅出版企业社会责任的应然成为实然

民营教辅出版企业肩负着家长和学生的期待、掌握着莘莘学子的前途和命运，负有不可推卸的社会责任。近年来，民营教辅出版企业的迅速发展和责任缺失，加剧了事态发展，必须采取有效措施从制度和意识两个层面采取有效措施标本兼治，使民营教辅出版企业回归自然，让应然成为实然。

（一）完善制度治标。若要规范民营教辅出版企业行为，在民营教辅出版企业管理者普遍服务意识不强、道德水平不高、唯经济利益马首是瞻时，让制度先行，完善法律制度、发挥强制约束作用显得尤为重要。

第一，加大处罚力度。不少商家在淘宝网上销售的教辅用书很大部分是私自印制的盗版书籍，成本低，价格相对便宜，很受买家欢迎。民营教辅出版企业之所以敢于从事盗版印刷、销售盗版书籍等非法活动，主要是非法赚取的利润与违法成本差距甚大。提高违法成本，在一定程度上可以抑制犯罪率；第二，规范销售渠道。政府指定教辅书籍批发市场并派专人对其进行长期监管以规范销售市场，严厉打击查处地下非法交易，堵截盗版教辅书籍的销售、采购途径，形成非法盗版市场前有堵截、后有追兵的艰难局势，可以有效抑制盗版书籍交易，从而冲击盗版教辅书籍印刷，让非法印刷加工o处遁形；第三，设立准入制度。依据相关法律、法规对市场发行的教辅书籍进行质量审核，合格才能发行的管理制度。建立编（作）者的准入制度，对编者或作者的资格进行审核或要求通过相应的资格考试，只有具备相应学识才可以编著教辅书籍以确保教辅图书质量达标。建立出版企业的准入制度，要求出版企业必须达到一定的规模、拥有相应的设备、编辑人才方可出版发行教辅图书；第四，建立信息档案制度。实施信息管理，定期进行信息披露，建立诚信档案制度，进行年度总结评选。对遵守法律，讲究诚信的无任何违规违纪的教辅出版企业实施晋级；反之，则降级，降到一定程度则责令退出教辅出版行业，不再允许出版发行教辅书籍。

（二）提高意识治本。规范民营教辅出版企业行为，仅靠制度并不能从根本上解决问题，必须改变其行为意识以引导其长远自身行为。通过树立社会责任的相关意识，实现企业自治，达到民营教辅出版企业可持续发展的长远目标。

1、树立社会责任的质量意识。质量是产品的灵魂，是企业制胜的法宝。民营教辅出版企业应从社会责任视角出发，不断提高教辅图书的产品质量。提高教辅图书质量，首先是书籍本身，内容要精益求精，要有针对性，知识介绍、题型讲解准确可靠，便于理解记忆、利于考试通关；少儿教辅书更应注重趣味性和知识传授的结合，既能从中吸取能量，又能激发青少年阅读欲望，引导其养成爱阅读的好习惯；其次是图书载体，要求纸质上乘、装帧精美、设计大方、书写规范、可阅读感强、形式多样、方便携带、不影响视力、有益身体健康等；再次是刊物宣传，要实事求是、脚踏实地，不能夸大其词、混淆视听，不能利用虚假宣传干扰读者判断。作为民营教辅出版企业，应秉着诚信经营、遵守商业道德，尊重消费者的知情权和自主选择权，不能欺骗读者以牟取暴利。

2、树立社会责任的品牌意识。营销之父科特勒认为，一个公司面对激烈的竞争市场，必须寻找产品差异化来获取竞争优势。民营教辅出版企业若要在竞争中获胜，必须提高产品质量，形成独特品牌。如湖南学海集团研发的产品《学海导航》、《一帆风顺》系列丛书获得广大师生一致好评，成为享誉全国的知名品牌。

3、树立社会责任的创新意识。创新是企业发展的源泉和动力，民营教辅出版企业的发展一样离不开创新。树立企业社会责任模式的创新战略意识，首先要注重作品内容的创新。注重知识性和趣味性的融合，寓求知、娱乐于一体；注重教育改革方向，紧跟时展潮流；把握科学技术发展，注意知识内容更新。其次是形式的创新。一切以培养读者兴趣、方便读者阅读、提高学习效率为导向，注重纸质书与电子书结合、精装版与简易版结合、多种语种可供选择、图文并茂、视听同步。还有，生产工艺的创新也很重要。采用科学先进、环保节能的生产工艺、设备器材、阅读载体，节能减排，提高纸张有效利用率、资源重复利用率，提倡无纸化办公，等等。

民营教辅出版企业应该不断履行社会责任，获得利益相关者的认可，抓住投资机遇、扩大企业规模、发展相关产业，抢占市场份额、提高市场占有率，在激烈的市场竞争中赢得先机，实现企业价值和企业可持续发展。

主要参考文献：

[1]毛淑彦.基于利益相关者角度的企业社会责任分析[J].中国集体经济，2017.4.

[2]赵均，李雪寅.2016国内企业社会责任十大事件[J].WTO经济导刊，2017.Z1.

[3]乔占军.利益相关者理论视域下的出版企业社会责任实现机制研究[J].中国出版，2013.5.

人教版高一辅导书篇2

【关键词】教辅书 纸介质 数字化

教辅书，主要是纸介质形式的存在，特别是以书籍的形式出现的各种教学辅导类资料，如各科基础知识、各科试题、作文技法等内容。随着数字出版的飞速发展，教辅书的载体也突破了传统的书、刊等纸介质形式，而向着一个全新的领域拓展，如以iPad等电子阅读器为代表的电子教辅。纸介质教辅书无疑仍然占据着主要的流通渠道；数字化教辅也在技术上和内容上不断突破创新，本文重点对纸介质和数字化教辅的出版情况进行一些细节辨析，为读者选购教辅书时提供一些较为实际的参考。

一、纸介质教辅书

教辅市场放开之后，作为主流形态的纸介质教辅书更加五花八门，充斥于市，图书封面上各种醒目的标题夺人眼球，“达标”“冲刺”“夺冠”“先锋”“密卷”……口号声不绝于耳，“名师”“名校”“点睛”“点金”“必读”……广告语搅乱人心，如何从中作出有效选择，是困扰很多学生和家长的实际问题。鉴于纸介质教辅书不仅在量上庞大，在质上还会影响学生使用甚至数字化出版，我们首先用较大篇幅介绍选择纸介质教辅书应该注意的一些方面：

（一）看编者

教辅书是学生用来延伸学习、作课堂之外的辅助练习和参考使用的，对于编者的责任心和学科专业能力的要求都非常高，如果只是打着编书的名义而进行材料组合，是谈不上真正意义上的教辅书的编写的。一般市面上教辅书的编者会以如下几种形式出现，其中真伪和价值含量均值得推敲。

1.教学研究机构。一般正规的出版单位，会提前一年以上的周期和权威教学研究机构约稿，组织一线教师有针对性地编写稿件，然后经过严格的三审三校把关，最后正式出版进入图书市场流通环节。教学研究机构编写教辅书的优点是：专业性和针对性强，且由于是专门从事教学研究的部门，对于考试动向和趋势把握上具有优势，与考试本身较为贴近。缺点：面向一般学生群体，更侧重基础性、大众性，延伸较少，编写周期相对较长，市场时机往往延迟。

2.名师。一般是某学校学科领头人、高级教师、特级教师、长期的高考把关老师等。名师编写教辅书的优点是：对于教学有着丰富的经验，编写的内容一般比较全面，能照顾到不同层次和水平的读者。有些特级教师将几十年的教学资料整理、积累起来，是非常可观的资源。缺点：这类编写者一般会被多家出版单位看重，同时应对大量繁重的约稿任务，容易出现挂名出版的现象；或是把图书名称修改，内容照搬，重复投稿。

3.其他。一些书商会从民间寻找一些老师甚至编写稿件，组编成书，这类书的市场性很强，很会把握市场先机，但内容良莠不齐，大多没有经过严格或专业的编审环节。一切以推向市场、抢占市场份额为目的。

（二）看内容

文史类教辅书，由于编者专业知识不完善、编辑综合判断有限等原因，容易出现选文内容的失察。常见的问题如下：

1.与互联网比照有明显的下载痕迹――互联网上的错误完全照搬并转移到教辅中。

2.重复引用材料。在某课练习中出现的阅读材料在另外一课中重复出现，包括配套的练习也完全雷同；有的因为下载来源不同可能阅读材料相同配套练习稍有区别。这种内容的编排投机取巧，没有针对不同的教学目标进行选择。

理科类教辅书常见问题有：

（1）数理化常见符号正斜体或单位标注不标准，不统一。

（2）表格不规范，存在表格线粗细混乱、全书表格字体不一等现象。

外语类教辅书由于语言文字的限制不易于明显地看出差错，但外文标点却是容易忽视的地方。如：英文标点和中文不同，特别容易出错的有连字符（-），省略号（...）以及书名号用法区分等。这些地方虽然细小，却很能反映出一本教辅书的专业程度。

（三）看答案

有的教辅书答案给的很详尽，有的则很简略，甚至有的没有配备答案。如果一本教辅书只是随意给出部分答案，有的题目明明很重要或很有难度，却不提供答案或解题线索，这对于一些自学能力较强，希望从答案中获得启发，进行核查或自检的学生来说就是不合格的。“差的教辅书只有正确选项，好的教辅书不但有答案解释，还会有错误项错因分析”[1]。因此，通过查看答案，也能为我们选择一本合适的教辅书提供一些重要的线索。

大多数正规教辅书都是经过严格的答案核查的，但也不排除个别编者或编辑并未用心，导致内容与答案不符的现象，特别是一些修订再版的图书，往往是内容更新了，答案却没有作相应的修改。这属于较隐蔽的问题，不容易在选购图书的过程中发现。一些盗版机构或不规范的图书公司所出的教辅书在这方面就更加粗制滥造了，通过抽查很容易发现问题。

错误的参考答案对于学生自查会产生明显的误导作用，因此，选购教辅书，特别是学生课外自学用书，对于答案的要求一定是很高的。

（四）看体例

教辅作为特殊的出版物也要从印张、定价等因素综合考虑成本，这在体例编排上往往表现出有些教辅编排紧凑、密度大、题量相对集中；有些则排列松散，更方便学生习作。虽然密度大的教辅看起来似乎性价比更高，实则未必，要知道，对于使用者来说，“排版、字体大小、行距、纸张颜色都会对可读性产生重大影响，尤其是小学生”[2]。所以，如果是家长选购，一定要结合孩子实际，综合考虑。

二、数字化教辅书

教辅出版市场竞争激烈，为了适应市场生存和变化，教辅书也日趋向着数字化方向发展。不少家长在选购纸介质教辅书的同时，也会发现各种数字化教辅出版物，如光盘、点读机、ipad等有声读物。它们与纸介质教辅书相比，目前还处于一种补充的资源形势，但却发展迅猛，由于技术上的优势，数字化教辅书的出版形式更加灵活，可以进行网络下载和更新，可以实现视听说同步，只是受到视觉特点和电子操作模式的影响，在知识的记忆与理解等方面不如纸介质教辅书更有优势，所以在选购上还是要慎重的。

单从选择数字化教辅本身来说，有以下几个方面需要我们认识和掌握：

（一）看内容

目前，数字化教辅书基本上还主要是对同类书稿的翻版[3]，也就是说只是载体不同，内容完全重复。如一套纸介质教辅书，出于市场化的考虑，采用随书附赠光盘的形式。这种光盘的内容完全是书稿电子版的复制，对于内容保存价值较高的书籍来说有一定的意义，但是对于习作练习来说，并不如纸介质教辅来的方便和印象深刻。一些出版教辅的机构也会采取设立自己的网站的形式，将所出版的纸介质图书电子版上传至网络，这也是一种内容翻版的形式，其查阅的功能要大于练习和参考的意义。也有些是对同步出版的纸介质教辅书的补充，如外文类教辅的听力光盘，重难点题型的有声讲解VCD等。还有些则是广告和宣传价值大于知识价值。

我们在选购数字化教辅书时，要注意结合自己的实际情况，尽可能发挥数字化教辅书的长处，为我所用。

（二）看载体

目前数字化教辅书的载体形式有很多，光盘、点读机、学习机、电纸书、ipad……个个功能强大，无所不能，然而受目前数字化出版技术的局限和传统阅读模式的影响，真正达到辅学效果的还是很有限的。应该认识到，它们所具有的更多的是工具性的优势――通过技术手段实现快捷便利的信息检索和查阅。青少年学生乐于接受新鲜事物和熟练运用计算机网络的特点，使得他们往往更愿意接受提供便捷载体的数字化形式，而忽视了真正应该具有的辅助学习的功能。

（三）看规范

选择数字化教辅书时还应该考虑到的是规范性的问题：

1.是否取得有效版权。目前，我们国家的网络出版还处于发展的过程，还需要进一步加强监管，在选购数字化教辅书时，也应该选购经过版权认证的产品。

2.是否有严格的数据质量。经过数据转版、数据处理后，数据资源的质量需要鉴别。

3.是否有后续的网络更新支持。数字化教辅书是学生拓展学习的参考，要有别于普通纸介质教辅，就要保持高品质的资源更新。

三、结语

无论是纸介质还是数字化教辅书，都要选择规范的出版物。根据新闻出版总署的有关规定和《出版管理条例》，出版教辅的编写人员、出版社必须要持有教辅出版资质[4]。然而不少无教材教辅出版资质的出版社或无教辅出版资质的人员，包括部分民营出版公司，为了追求经济利益，不顾教材教辅出版的专业性和严肃性，未经授权擅自出版配套教辅图书，并辅之以不正当竞争手段开展营销，结果造成教辅书市场鱼龙混杂、真假难辨的现象。本文尝试从纸介质和数字化教辅的一些细节特征入手，为广大家长和学生提供一些简便快捷的方法，尽可能在有限的情况下选择相对放心可靠的教辅读物。

参考文献：

[1] 邓仲谋：《教辅书卖得火 选购教辅书“九看三不看”》，《广州日报》，2011年3月4日。

[2] 于丽丽，周海忠：《教辅出版数字化转型的内容困境与突破》，《出版参考》2011年5月下旬刊。

[3]《出版管理条例》，中国法制出版社，2011年。

作者简介：

人教版高一辅导书篇3

关键词：教辅 质量 市场竞争

中图分类号：G238 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0059-01

1 充分调研、确定选题

中小学教辅策划编辑要对自己负责的教辅领域进行市场调研，只有充分调研、对各种市场数据进行分析，才能策划出有市场需求的选题，才能把握住选题的实用性。具体应该做到：确定教辅选题是为哪些读者服务的，明确读者对象，估算读者人数和发行区域。按使用的时间分，中小学教辅分为同步辅导用书和非同步辅导用书；按使用的学段分，中小学教辅分为小学、初中和高中三个学段，每个学段的读者认知能力和需求都不同。在选题确定之初，一定要充分考虑这些因素。中小学教辅图书市场还有待规范，这就要求策划编辑要与市场营销人员保持紧密联系，对他们提供的市场数据进行整理分析，认真听取他们对市场的判断和建议。对于带有区域性的教辅图书尤其要注重与负责当地市场营销人员密切配合，做好选题确定前的基础性调研工作。掌握其他出版社同类教辅的出版和销售情况，与同类教辅相比，明确自己策划教辅选题的市场空间，通过选题在目录结构、写作体例、图文搭配、内容编排、配套资源等方面的特点，找到自己的选题在同类教辅中所具有的出版优势。

2 确定主编和编委会成员

建立教辅的研发队伍，确定主编和编委会成员。教辅的参编人员都要求是从事教学研究和教学一线的老师。依据满足工作需要和确保研发质量的原则，既要注意作者队伍的专业性、权威性、代表性，又要考虑将理论和实践相结合。教辅编写队伍中要有中小学各个学科的优秀教师和教学研究人员，有专业写作教师、学科研究专家和课程设计专家。在他们中间，优秀教师与教学研究人员提供素材和创意，专业写作老师依据总体构思以及素材完成教辅初稿，学科研究专家进行详细论证，课程设计专家审定验收。经过这样的工作程序，完成思想―框架―目录―样章―初稿―成稿―修正的全过程。同时，要确定主编和作者职责，明确时间进度安排，强化写作要求。

在编辑加工前，一定要对稿件进行严苛的初审，除常规性的初审内容外，教辅的初审还包括：课时篇幅、体例结构、答案验证、题目重复，尤其是地理学科的地图等方面的内容。对于初审不合格的稿件，一定要做限定时间退改处理，对于在限定时间内尚未到达初审要求的稿件，应暂缓出版，宁缺毋滥。对初审合格、决定采用的教辅书稿先由学科编辑验证题目与答案，然后再按照出版的流程进行润色、修改、整理和提高。经过两次加工后，书稿在减少差错、文字规范、写作质量等方面有了很大的提高。在此过程中，一方面是解决书稿中存在的知识性问题，如定义、概念、定理、推论、公式、符号、计算结果等在书稿中要正确叙述，如果出现问题需要进行改正；另一方面是书稿中存在的规范性问题。书稿中出现的错别字、病句、错句、标点符号等问题也需要改正，这是解决规范性问题。

校对是提高教辅质量的一项不可忽视的工作，要认真地执行三校制。校对内容主要包括：发现书稿中的错别字、颠倒字、多字、漏字问题，发现不合版式要求的另页、另面、另行、接排、空行问题，发现单双页书眉位置互错问题，发现字体错或字号错问题，发现正斜体、黑白体错用问题，发现标点符号的漏用、错用、多用问题，发现图序、表序、公式序的标注差错问题，发现简化字、繁体字混用问题等。怎样才能提高校对质量呢？

随着现代科技的不断发展，校对人员掌握的校对工具也在不断增加，例如熟练使用黑马校对软件，这就需要对校对人员加强有目的、有组织的培训，以便他们更好地完成工作。

5 初审、复审、终审严格把关

当出版社收到作者交来的教辅书稿时，策划编辑首先要进行初审，内容包括对书稿进行政策法规、技术、保密性、版权等方面的检查，看是否存在问题以便及时进行纠正。检查书稿在结构与内容方面是否按当初申报选题的目录撰写的。检查书稿中的语言文字是否规范、图表是否清晰。最后，初审人对书稿质量进行综合性评价，并对初审过程中发现的主要问题写出编辑加工时的注意事项。同时，初审内容还包括课时篇幅、体例结构、答案验证、题目重复，尤其是地理学科的地图等方面。在对教辅书稿进行复审时，复审人员要对初审工作进行评价，按规定的比例对书稿进行抽查、审读，将发现的问题及时通知责任编辑。复审人员要对书稿质量进行综合并认真写好复审记录。教辅书稿的终审是出版社三审制度的最后一个环节，对通过初审、编辑加工、复审后的稿件能否采用做出决定，工作性质是很重要的。这就要求终审人员在工作时严肃认真、一丝不苟，对教辅书稿的封面、扉页、版权页、前言、目录及按比例抽查的正文进行仔细的审读。妥善解决教辅书稿中存在的问题，切实提高教辅书稿的内在质量。

6 装帧设计力求完美

中小学教辅装帧设计对图书出版是很重要的，因为装帧的样式会给学生较深的印象，装帧设计是否与教辅内容相符，是否符合学生的审美观念，是否能在同类教辅中凸显个性，直接影响着教辅的选购。所以，在进行选题策划的同时，对教辅的书名、作者名、出版社名用到的文字信息，扉页、前言、目录页、版权页的样式，封面、封底、书脊、勒口、开本、正文版式、封面用纸、正文用纸等都要进行详细认真的设计，力求完美。

7 严格的印刷工艺

中小学教辅的印制最好能采用绿色印刷，对印刷的全过程进行监督。具体做到以下几点。在选择定点印刷厂时，要对其资格认证、印刷设备、生产能力、人员情况、管理水平等进行考察，对定点印刷厂承印图书的印制质量进行检查。编辑下厂后直接进入印刷车间，对印制的教辅进行检查，尤其对于带有图表的教辅要给予更多的关注，及时发现存在的质量问题，以便采取改正措施。认真执行装订前的样书审查制度，如果出现重大印刷质量问题，可以将损失降到最低。抽查印刷厂送到出版社的承印教辅，对发现的不合格教辅拒绝签收入库，杜绝劣质教辅进入学校，确保教辅的印制质量。

经过这样严格的印制管理流程，教辅的内容过关，教辅的外在品相好，真正做到了内容与形式的完美统一。

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【关键词】数字出版 教辅编辑 能力结构

【Abstract】Teaching-aid book is struggling under the new policy， while it’s characteristic agrees with the digital publishing technique.Facing the challenge， a teaching-aid book editor should have new requirments in his own ability configuration， alter the traditional thinking way， master new publishing technique and knowledge， so as to form the publishing philosophy of multiple use and publishing of same material， and three-dimentional marketing. strategy.

【Key words】Digital Publishing； teaching-aid book editor； Ability to structure

1新的出版环境迫使教辅编辑能力重构

众所周知，我国出版业界人士普遍承认的两个事实是：一是教材教辅是我国出版业的根基和支撑；二是数字出版是出版业的未来。数字出版与传统出版相比，有着明显的优势，数字出版具有网略下载、即时更新、编辑方便等特点，而这些优势，恰恰是作为教辅图书应该具备而纸质教辅无法很好做到的。由此可见，教辅图书的功能需求与数字出版的独特优势具有很高的契合度，因此，教材教辅在数字出版领域的发展对我国出版业的发展会有举足轻重的影响。那么，教辅在新的出版环境中如何有效突破呢？这对作为出版中心环节的编辑也是一个机遇与挑战。

1.1传统教辅出版的困境与局限性

一直以来，地方教育出版社因其业务属性，编辑和发行人员能有所作为的方向基本为教材教辅的出版与推广。然而，出版业经过不断的发展变迁，近多年来全国580多家出版社大约有90%的出版社都涉足教辅出版领域，并主要依靠教辅的出版发行得以生存和发展。其次，中国的教育现状使得教辅产品具有次刚性需求性，这使得教辅市场的竞争十分激烈。

地方教育出版社一般都是依靠当地系统征订市场的销售来获得利润。然而，2011年8月，国家新闻出版署下发通知对教辅出版、印刷复制、发行、材料质量、价格、市场等多个环节的管理都做出了严格规范的要求。加之，2009年七月，人教社声明，认定没有人教社的授权根据人教教材编写教辅具有侵权行为，致使教育出版社如果得不到教材原创出版社的教辅授权，则无法上教育厅教辅评议推荐目录，从而使教育出版社的教辅系统销售遭到毁灭性的打击。

其次，作为读者主体的学生对学习资源的需求都不一样，然而，传统教辅因为出版流程的固定性，是无法按需出版、给予个性化的服务。其次，纸质教辅的单一形式也无法给予教学丰富的资源等等，也使得传统教辅很难适应市场不断发展的需求变化。

最后，新媒体时代，数字出版大大突破了纸质图书只有文字与图片相结合的平面视觉的局限，而是以文字、图片、声音、影像等多媒体手段表现内容，与单纯的文字、图片呈现方式相比，更加形象直观、生动有趣。且具有网络下载、即时更新、海量存储、成本低廉、编辑方便以及及时互动等功效，使得教辅出版更加方便出版、传输并且满足了读者的个性化需求。数字技术与教辅出版的特性相当契合。

种种的困扰，迫使教育出版社需要另辟蹊径，寻找新的经济增长点。现实环境迫使作为出版中心环节的编辑与时俱进，尽快适应时展，能将传统出版与数字出版技术相结合。

1.2数字出版环境下新型教辅的适应性变化

首先，数字化出版可以发挥多媒体多样化呈现内容的特性，能够根据不同的学科性质、读者对知识等的多样化需求，用声音、图像、动画、视频等多媒体形式补充只有文字、图片等传统出版呈现内容的单一模式，且以海量资源的存储能有效满足不同读者对训练内容的需求，使教辅能够真正“立体”化。

其次，数字化出版能有效解决互动性，数字化教辅不仅可以实现教与学过程的各主体之间的互动，还可以实现主体，特别是学生与所使用材料的互动。通过数字技术平台，有效评价“诊断”出学生存在的问题，使老师以及学生等及时了解到难点所在，学生的薄弱点、盲点、困扰所在，根据诊断情况，自动生成有针对性的解决方案，从而量身定制出符合学生个性需求的学习资源。

再次，实效性是教辅出版在市场化经济中一直遵循的理念，数字出版的优势就是强大的“编辑出版”功能。借助高效的数字出版系统，编辑能够根据教材变化以及市场需求等方便快捷地对数字图书进行实时编辑、审核、发稿等，有效避免了传统制造图书修订出版等流程的制约，最大限度地节约了人力、物力等，提高编辑效率，且顺应了低碳环保的时代需求。

编辑又如何应对面对新的出版环境呢？

在传统理论中，能力被认为是具有复杂结构的心理特征的综合，能力结构也多是从智力与心理的角度来进行分析。吴飞教授认为，编辑能力具有八个方面的内涵，即能力发挥的基础、内容、水平、合理性、效果、载体、价值和作用，并把能力划分为智力能力和工作能力，其中，工作能力有分为一般能力和创造能力。日本出版人鹫尾贤也在其《编辑力》一书中提出“编辑力”的概念，认为编辑力是在创意、策划和人际关系中体现出的非凡能力，可以说他已很好地总结了传统纸质出版编辑的能力结构。

教辅编辑特别是责任编辑作为教辅图书出版的重要”把关人”，在教辅图书出版的整个流程中扮演着举足轻重的角色，负有重要的责任，对教辅图书的选题策划、组稿审稿、编辑加工、出版营销等发挥着重大的作用。

作为一名优秀的教辅编辑，除了要具备作为一名编辑起码的政治认知能力、语言文字能力、社会活动能力、对信息书稿的判断能力等职业素养能力外，作为很重要的一项能力的策划能力，则区别于其他图书，不但应该参与到与作者的交流与沟通，选题的论证、体例的设计、版式的确定、卖点的提炼以及宣传推广活动中，而且一定要有整体策划能力。因为教辅图书一般是成套出版，少则几本，多则几十本、上百本。在策划时不能只考虑几本书或某一套书，还要考虑丛书、整个系列、品牌之间的相互关联。而且，在多学科、多品种、系列化的情况下，仅仅依靠某个编辑的力量是根本无法独立完成全套教辅图书的编辑工作的。所以，传统纸质出版时代，一个优秀的教辅图书编辑也是需要组织能力、协调能力、合作能力的。然而，纸质时代的优秀教辅编辑能否胜任数字化出版时代的编辑工作呢？

众所周知，数字出版环境下，数字出版产业模式、产品形态及编辑工作范畴等都发生了重大变化。数字出版，包括内容（文本）数字化、技术（手段）数字化、形式（载体、媒介）数字化、平台（渠道）数字化等。图书的整个出版流程发生了天翻地覆的变化，这一切给传统编辑的思维方式带来了全新的挑战，要求编辑除了要具备传统的案头工作、策划、统筹、推广、营销的知识和技能，还必须在知识技能、经营管理、开发应用、产品延伸等角度全方位提升，具体表现为：

（1）信息集成能力。信息集成能力是教辅编辑的基本素质，要求编辑应善于从门户网站、图书网站、学校网站、博客、微博等渠道多方面收集、分析和运用来自社会、教育等各个方面的信息。并应主动与教研单位和学校建立联系，形成集数字产品研发、生产、销售与一体的数字出版网络。尽可能利用教研单位网站、学校内网等整合教学资源和试题库，将教辅内容逐渐细化，以符合当地学校师生的教学水平和实际需要。并尽可能地争取一线教学资源，不断丰富数字化教辅产品的内容和品种。

（2）超媒体编辑能力。首先，数字出版为动态教学、多媒体教学提供了可能，编辑应充分利用现代技术手段，为教学提供更加动态、立体、生动的教学内容。如在实验的演示、图形转化过程的逻辑过程、课文意境及背景知识等方面引人动态演示、视频展现等。其次，教辅图书业不再是简单的辅导书、习题集，策划编辑可以发挥电子出版物的各种功能，比如借助电子出版的记忆功能、纠错功能，帮助学生有针对性地进行查漏补缺的学习，提高学习效率等。这就要求编辑能对“超文本+多媒体”等多种手段熟练使用，这也是转型时期编辑的核心竞争力。

（3）内容再生成能力。我们知道，教辅出版数字化不是纸质出版的简单延伸和扩展，教辅资源必须进行系统的整合、排序、重组，深度挖掘，满足读者的个性化需求，即通过整合、再生成和传播来实现增值。编辑应成为数字内容的深度加工者、知识生产过程中的设计组织者，引领传统的单一、平面、静止的内容生产方式向多功能、交互式、直观、立体、跨媒体的知识生产方式转变。

2.3多媒体传播和营销能力

数字时代，同一个内容，既有纸质载体也有电子书和网络载体，比如中高考模拟测试卷，老师可以带领学生购买纸质产品，也可以一次购买电子，给学生付印等，图书内容的价值在多元化的传播过程中得以增值。另外，纸质出版物的营销，需要借助网络营销，数字出版物如手机报、数据库、程序包、App软件同样需要借助网络进行营销。编辑要想在市场上站住脚，必须具有多媒体传播能力和营销能力。

3数字教辅编辑如何应对新型的出版环境

3.1坚持已有的文案工作素养

任何时代，出版业本质上都是内容产业，无论教辅以什么样的形式面对读者，都需要在思想性、知识性、科学性、逻辑性等方面符合出版要求，所以，为了保证教辅的质量，编辑的文字加工能力是必须坚持且需要不断提高的。

3.2积极了解新型的数字出版技术

编辑根据不同层次的产品形态进行深度加工，如识别、拆分、标注、校对、格式转换、内容整合等，均涉及产品设计与技术应用，所以编辑必须主动了解新型的数字出版技术，以便在出版的策划以及编辑操作阶段，就能考虑到后期的出版形式，比如教辅的按需出版、教辅呈现方式的立体化、教辅的多元化等，从而在信息集成、内容碎片化整理以及营销策划等每个阶段，至少能根据市场需求提出有效的技术要求。

3.3培养统筹营销策划能力

数字教辅的互动性、按需出版以及多元形式等特点，也要求编辑必须不断培养自己的统筹营销策划能力，在这种统筹策划的观念下，编辑在项目策划时，就能考虑到选题在纸质出版物和数字出版物上的运用，做到同一内容多次利用、多元，复合出版、立体营销。

综上所述，编辑力在不同历史时期和不同工作阶段有不同的内涵，编辑力的扩展不是一蹴而就的事情，在数字出版环境下，编辑的能力结构必将得到进一步扩展，编辑必须顺应时展的潮流，与时俱进，转变思维模式，学习新技术，不断提升自身各方面的技能，为迎接新的挑战而作准备。

参考文献：

[1]鹫尾贤也著，陈宝莲译.编辑力[M].北京：中国人民大学出版社，2007.1.

[2]李向红，陈晨.新形势下加快教辅出版数字化转型的思考[J].数字出版，2012，（9）.

[3]梁爽.在数字化视野下推进教辅图书的出版[J].经济研究导刊，2012，（23）.

[4]吴飞.编辑学理论研究[M].浙江：浙江大学出版社，2001：135-136.

[5]袁超，唐乘花.出版转型背景下“一体两翼”编辑人才探析[J].出版参考.20 14，（30）.

人教版高一辅导书篇5

记者从教育部和相关图书销售机构了解到，作为考生复习重要参考的2009年版《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》目前尚未。成考辅导老师提醒考生，复习时可暂时参考旧大纲。

在2009年新版复习考试大纲出版前，考生可暂时以2008年版的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》作为参考。一般来说，无论新旧版本的大纲，要求考生掌握的基础知识点都大致相同。即使有调整，改动的内容也不会太大。新旧大纲一般在当年对考生基础知识点的考核重点上只是稍有差别，使用旧大纲暂作复习指导，同样可掌握考核的基础知识点。

记者在西单图书大厦发现，成考辅导资料仍以2007年和2008年版本为主。工作人员介绍，2009年复习考试大纲尚未出台，各出版社以大纲为基础编写的最新辅导资料也未上架。现有的成人高考辅导资料，主要是高教社、人教社、中央广播电视大学出版社和机械工业出版社版的。其中，高起点层次以人教版为主，高起本层次以高教版为主，专升本层次以高教版、电大版为主。

据了解，目前成人高考没有全国统编教材，人教社和高教社两个出版社出版的复习考试大纲是备考的资料。通过研读大纲，考生可了解考试科目要求、考试内容、形式和试卷结构等，既能掌握复习重点，也会对成考题型有较直观的了解。中国人民大学书报资料中心培训学校主任王桂香提醒考生，选择教材时向有经验的学长和老师请教，无论选择哪个版本的教材和辅导资料，认真复习都是取得理想成绩的前提。

人教版高一辅导书篇6

一、德育工作：

1、课堂教学过程中，狠抓学生管理。以《中学生日常行为规范》和《育才高中中学生行为准则》为依据，严格要求学生，使学生生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成自觉的良好的行为习惯。

2、课后做好学生的思想了解和沟通工作。利用课余时间，找部分学习兴趣不浓，学习习惯不佳的学生进行沟通和引导。

3、对学生进行理想教育和人生职业规划的设计指导。作为心理辅导教师，学生给予了极高的信任，在学生有所需时，本人提供了积极的帮助。

二、教学工作：

一、认真备课。从备学生和备教材备出发，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能。提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上要求都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其它老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，在集体备课中，邀请其他老师来评课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

六、进行积极的教科研研究，提升自我的教科研水平。本学期本人在中学生时事政报和考试报发表各类作品共8篇。

序号

作品名称

发表刊物及级别

1

探究性试题的特点及解题方法简析

考试报高考政治新课标版④（省级）

2

再携手 同舟共济 二十国领导人聚首伦敦

考试报浙江版高考政治版①（省级）

3

《经济学常识》重难点复习指导

考试报高考政治新课标版④（省级）

4

加强对活与合作“金砖四国”共建和谐世界

考试报浙江版高考政治版①（省级）

5

和平使命

考试报浙江版高考政治版①（省级）

6

文化生活第十课复习指导

考试报浙江版高考政治版①（省级）

7

以改革创新精神全面推进党的建设

考试报浙江版高考政治版①（省级）

8

主次矛盾和矛盾的主次方面

中学生时事政治报高三新课标版（省级）

三、存在的不足和今后努力的方向：

1、大力开展读书活动，提高自我理论素养。加强读书文化建设，营造浓厚学习氛围，开展集体阅读、自我阅读等活动，培养自我的读书习惯，提高教师的理论素养和文化底蕴。

2、狠抓课堂教学常规，尤其加大组织教学和管理课堂能力的监管力度。进一步规范学生课堂学习行为，努力提高课堂45分钟效益。

3、规范教学常规检查。尤其注重教学反思、教学叙事的评价，提高自我新课程研究水平。

4、继续落实好自我确定的“八个一工程”。研究并改进改进一个教育教学实践问题、完成一个学生成功辅导案例、上一堂学校满意的能展示自己教学模式和风格的展示课、编写一个可供交流使用的教案、编制一套高水平的综合试卷、研修一本现代教育理论与实践的图书、写一份教育叙事或教育案例、建立完善一个自己的教育教学博客。

人教版高一辅导书篇7

数字出版则是非常“高大上”的，尽管许多试水数字出版的出版社还未真正见到效益，但是，当许多人习惯了拿着汉王的电子书或者亚马逊的Kindle阅读器读书而不再或者很少购买图书的时候，当一个学生放弃购买英语单词教辅转而拿着手机熟练操作《百词斩》的时候，无论承认与否，数字出版已经实实在在地来了，数字出版已经深深地影响我们的传统出版，影响我们的教辅出版！

在数字出版咄咄逼近，在行业主管部门对教辅出版更加严厉的管控下，教辅出版是否真的已经是穷途末路，当教辅出版遇上数字出版，教辅出版能否借助数字出版的技术优势，整合出1+1>2的效果，继续为中国的教育事业和出版事业做出自己的贡献呢？

数字出版为传统教辅插上翅膀

环顾如今的教辅市场，图书出版已经不只是简单的产品竞争，单纯以图书销售为主的经营模式早已不能适应现在市场激烈竞争的需求，更为关键的是，如今教辅图书的使用者已经是从小使用着多媒体、平板电脑的一代，对枯燥的、传统纸质教辅图书的形式早已厌倦，他们是思维更加活跃的一代，需要更加丰富和海量的信息，对信息的选择性也更加积极和主动。因此，如何利用数字出版技术为教辅出版插上翅膀是目前教辅出版者需要注意的关键。笔者所在的北京师范大学出版社的《京师专题》就进行了有益的尝试，《京师专题》是一套传统意义上的专题类教辅，以专题内容讲解为主，辅以适当专题练习，但是与传统教辅不同的是本套书在很多地方铺设了二维码，当学生扫描这些二维码的时候，就可以获取与此处内容相关的教师讲解视频、教师对疑难问题的解答、背景知识、历年高考与此相关的试题等增值服务，这些增值服务的内容远远超过了教辅图书本身，这些内容极大提升了教辅图书的附加值，学生购买了教辅图书，也同时购买了教辅图书附加的服务与支持，而这些服务与支持进一步提升了教辅图书的竞争力，也进一步刺激了本就很大的教辅出版市场需求。可以说，当教辅出版遇上数字出版，双方互相促进，互相提携，数字技术有了用武之地，教辅出版则插上了翅膀，达到了双赢的局面。

数字出版直接带来经济效益

数字出版为传统教辅出版插上翅膀毕竟还是处于辅助阶段，是在传统教辅的基础上助力，数字出版如何从传统的线上增值服务向真正的数字出版过渡，如何成为教辅出版的主角，如何真正给教辅出版企业带来效益才是关键所在。在这方面，许多出版社和民营图书机构也进行了大胆的尝试，探索出了一些盈利模式。

1.电子书包

数字出版带给教辅出版想象力最大的非电子书包莫属。与传统的教辅书籍相比，电子书包具有不可比拟的优势。首先是其容量很大，1G的存储空间可以保存大约2万多部图书，几乎相当于一个小型图书馆，可以极大满足学生的需求；其次是功能强大，学习、练习、娱乐、游戏、学业管理、成长记录、“校家通”等一应俱全，通过不断地升级换代可以从小学一直用到高中甚至大学；最后，电子书包携带非常方便，仅仅约800克重，可以极大减轻学生负担。具备如此优势的电子书包的未来前景一片光明，对传统教辅出版将带来巨大压力。但是，电子书包与传统教辅出版并非你死我活，它们之间有着天然的、必然的联系。国内一些有实力的教辅出版单位，已经率先试水电子书包领域。辽宁出版集团、江苏凤凰出版传媒集团就分别与台湾和北京的一些企业合作开发电子书包。2011年，电子书包项目已被列入国家教育中长期发展规划纲要和“十二五”教育规划，备受关注的全国首部电子书包技术标准也已颁布，随着国家政策的日趋明确，网络环境的不断优化和数字技术的发展，电子书包普及推广将指日可待，电子书包将给先知先觉的相关出版社和企业带来很好的经济效益。

2.在线学习平台

随着技术的发展和网络环境的改善，学生使用在线学习平台的习惯在逐步养成，这些平台运用远程多媒体交互教学等网络传媒技术，为中小学课外辅导教育搭建平台，具备课程辅导、互动交流、在线测评等诸多功能。以传统教辅出版行业中的龙头企业山东志鸿教育集团为例，其在线学习平台分为三大块：志鸿网园校是为教师提供专业教学资源与教学应用软件的专业平台，涵盖各地名校及原创出版海量资源，包括试卷、课件、教案、习题讲解、视频课程、英语听力、积件素材、论文和作文等资源；志鸿e学通是面向中小学生的全方位在线学习平台，为成长中的孩子量身打造同步课堂学习、升学应试训练、基本技能提升等模块；志鸿平台则是为家、教、学三方实现全方位立体化学习交流打造的平台，为学生、教师、家长分设入口，实现在线作业、在线测评、成绩分析、错题记录、互动交流等功能。志鸿公司开发在线学习平台的先天优势是其在传统教辅领域多年的积累，其丰富的内容资源为平台初期建设打下了坚实的基础，其优质的渠道资源又为后期内容的及时更新和良好销售提供了保障和支持。

3.手机教辅

在智能手机日益普及的情况下，对手机内容的需求，进而对通过使用手机进行学习的需求增长迅猛，使得手机教辅成为教辅数字出版中的生力军。以目前比较流行的手机教辅《百词斩》为例，这是一款主要用于英语单词学习和巩固的手机教辅，为使用者提供了读音、拼写、图片、例句、易错提示、中文翻译、多次学习等全方位的支持，甚至当使用者对某一个单词的掌握已经完全熟练，软件还支持使用者将这个单词“拖出去斩了”，给使用者极大的心理满足和极好的用户体验。这款手机教辅已经吸引了大量的用户，很多用户对良好的界面已经形成了依赖，为了学习和掌握更多的英语单词，便需要付费购买相应的学习计划，购买相应的配套用书，于是便形成了这款手机教辅很好的盈利模式。实际上，伴随着手机功能的日趋完善和3G乃至4G网络的逐步健全，手机教辅将继续大幅增长，手机教辅报、定期的手机教辅内容推送、与学习相关的手机游戏社区等均取得较大发展。

其实，无论是电子书包、手机教辅，还是在线学习平台，无非是在数字技术的支持下，对传统教辅出版在呈现方式、用户体验上的大幅度改革，最终比拼的还是内容，谁的内容全面完整，谁的内容更新速度快，谁的内容呈现方式好，谁就可能立于不败之地。

技术的发展与进步，社会环境的复杂变化，使传统教辅出版已经到了机遇与挑战并存的境地，当教辅出版遇上数字出版，是发生1+1>2的正向效应，还是像业内人士担心的那样――数字出版成为纸质教辅出版的终结者？所有从事教辅出版的从业者必须清醒地认识到，如果传统教辅出版企业还是主要依赖纸质出版物，不思变革，必然会走上终结之路。但是，如果传统教辅出版企业发挥自身在资金、内容、渠道和品牌等方面的优势，与拥有技术和平台优势的新媒体企业合作共赢、优势互补，在人才、技术、内容和机制上大胆创新，将会顺应数字出版的发展潮流，与那些已经在教辅出版的数字化方面做出了许多有益尝试的出版社和民营书企一起，分享数字出版带来的盛宴。

人教版高一辅导书篇8

5月14日到17日，由全国教育出版社发行协调委员会、陕西省书刊发行业协会主办，陕西人民教育出版社承办的“2009全国教育出版社图书营销峰会、社长年会”在陕西省西安市止园饭店隆重召开。

陕西省新闻出版局、陕西省书刊发行业协会、陕西出版集团、陕西新华发行集团、陕西人民教育出版社等有关单位的领导，参展的各教育类出版社领导和代表，各新华书店以及部分民营书业的代表出席了开幕式。本次峰会以“展示成果、服务教育、传播文化、交流信息、拓展渠道、和谐共赢”为主题，共有包括3家民营书业在内的37家教育类出版社参展，设立展位39个，参展图书4万多种，其中新书2万多种，重点图书8000余种。展会期间，来自全国各地的教育类出版社、新华书店系统和民营书业三大参展方除进行优秀教材教辅的图书展示与征订外，还就教育类图书营销工作以及出版社转企改制等话题进行了广泛的交流与探讨。

本次教育出版社营销峰会有两个突出点：首先是参展单位全。不仅包括各个省级教育出版社，还吸引了人教、教科、现代教育等教育类出版大社，新华书店系统，以及以金星国际、水浒书业和西安嘉汇汉唐书城为代表的民营出版发行机构。其次，助学图书比重大。参展成员大多是各个省的地方性教育出版社，这些出版社在高教出版领域相对较弱，强项是本省中小学自编教材教辅。中小学教材受“地方属性”的局限很大，而助学图书却可以自由选择教材版本来配套，因此种类和数量很大，各教育出版社和民营书业都推出了自己的品牌助学图书。此外，国有和民营出版机构的深度合作也引人瞩目。在展会上，记者看到现代教育出版社与山东水浒书业联合设立了展位。据现代教育出版社社长助理纪双鼎介绍，2008年，为了在教辅图书市场实现更大的突破，现代教育出版社携手山东水浒书业，本着“整合资源，合作共赢”的原则进行深度合作，运行一年多来实现了预定目标。他认为，在全国教育出版格局中，除了高等教育板块由国有出版机构“掌控”外，在中小学板块，民营书业与国有出版机构几乎“平分秋色”，特别是在助学图书方面，民营书业还“略胜一筹”。类似的“国有”与“民营”出版合作在今后几年里会越来越多。

在本次的教育出版社社长年会上，与会的领导和代表就教育社转企改制、渠道建设、市场营销等关系到教育社长远发展的重大问题，以及全国教育出版社内部互通有无、共赢合作的可行性进行了探讨。主办方陕西人民教育出版社社长黄平利认为，本次年会取得了丰硕的成果，一些涉及未来发展的大问题得到了充分讨论。在全国图书一年的总码洋中，教材的产值比重大大超过50%，再加上教辅图书的产值，教育出版在出版业中的比重十分可观。具体到各个出版集团、出版社，教育出版占有的比重也最大，也是其最大的利润来源。因此，教育出版受到各方的密切关注。近几年来，随着国家教育体制改革的深入，各地出版机构的改革全面展开。在民营书业强势崛起的市场竞争背景下，全国教育出版社在快速发展的同时，压力也与日俱增，一些教育出版社遇到了发展瓶颈。特别是各个省级教育出版社的“地方局限性”越来越明显，由于行政隶属关系以及其他原因，各社只能照顾好自家的“一亩三分地”，想要持续做大做强，面对的问题却越来越多，困难越来越大，这些问题都在考验着各个教育社，也成为会上讨论的热点。

在本次社长年会上，还初步确定了下届营销峰会将在云南召开。 11873