人教版英语教案范文
时间：2023-09-18 05:43:20
人教版英语教案篇1
Unit 2 Ways to go to school Part B
（人教版PEP六年级上册）
韩娟 河北省沧州市献县本斋明德小学
【教学简案】
第四课时
课前预习
收集常见交通标志与交通规则有关的词句。
教学内容
Part B(Let’s learn & Role play)本节课主要学习内容是交通规则的表达。
教学目标
1.能够看懂图片内容，理解三条基本交通规则并能够按正确的语音语调及意群朗读，正确听说认读单词：slow down，stop，wait。
2.能够在情境中运用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能够根据信号灯的指示做出正确的行为。
3.培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点
能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
教学难点
能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
1.Sing a song: How do you get there？
2.Free talk.
课件展示交通方式的图片，复习如何询问别人出行方式句型：How do you come to school? 学生可根据实际情况进行回答。
新授
探究一：Let’s learn
1.看图片引出单词：slow down，stop，wait
2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
探究二：Role-play部分（情境导学）
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
探究三：播放教学视频，学生跟读。指导学生熟练朗读三条交通规则的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
练习
1.Role play角色朗读，生生、师生对话，练习新句型。
2.Do a survey.小组调查活动，在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。
小结
1.复习本节课的重点句型。
2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，牢记交通规则。
作业
1.听音、模仿朗读对话。
2.向家人介绍交通规则。
【教学详案】
课前预习：
搜集日常生活总常见的交通标志和基本交通规则。
教学内容：
Part B( Let’s learn & Role-play )
教学目标：
1.能够根据图片提示和教师的帮助理解三条基本交通规则，并能够正确听说认读单词：slow down，stop，wait。
2.能够在情境中运用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根据信号灯的指示做出正确的动作。
3. 培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点：
能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
教学难点：
能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。
教学用具：
多媒体课件、卡片
教学过程：
一、 导入
1.Sing a song: How do you go to school？
2.Free talk.
课件展示交通方式图片，通过询问学生：How do you go to school？复习交通方式词语。
【设计意图】:先唱英语歌曲，再通过课件里的交通方式图片，让学生回答问句How do you go to school？对学生学习过的交通方式单词进行快速的回忆，使学生巩固本单元前几个课时学习的知识，为整个单元的教学起承上启下的铺垫作用。
二、新授
探究一：
1.引出单词：slow down，stop，wait
课件展示同学们预习时收集的交通标志的图片（如左转，右转，直行），询问学生们交通标志的意义，学生们可以顺利说出。接着呈现本节课中不同颜色信号灯的图片，询问学生们不同颜色的信号灯都有什么指示作用，学生们可以用汉语说出，但是不会用英语表达。在此基础上，教师讲授单词：slow down，stop，wait。板书slow down，stop，wait ，领读单词，让同学们跟读（跟读单词形式多样化，一列同学“开火车”读，男生女生分开读，全班同学“萝卜蹲”读），纠正个别发音不准同学的发音。
【设计意图】:课件中交通标志的呈现由易到难，由旧到新，体现了新旧知识间的过渡，衔接自然，利于同学们接受。跟读单词形式多样化，帮助学生练习新词的读音，既有趣又有效，适时激发起学生的学习乐趣和激情。单词发音准确也为接下来的句子练习打好基础，有利于提高学生们读好句子的自信心。
2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，这些简单的交通规则同学们都耳熟能详，可是用英语表达就比较困难。因为英语中表达指示或命令的语句一般用祈使句。所以，本节课的难点是掌握祈使句的句型。
在讨论交通标志基础上，老师通过询问同学们交通规则引出本节课重点句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引导学生过十字路口时注意看交通信号灯，看到不同的指示灯可以做出相应的动作，并可以给周围人正确的提示。
【设计意图】:教授新句型时，从同学们熟悉的汉语交通规则出发，减少陌生感，可以提高同学们学习的自信心。而让同学们从汉语到英语表达的过渡又有一定难度，鼓励学生们动脑思考，培养学生们主动思考问题的意识。
3.句型拓展—祈使句
T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the three traffic rules，what can you find？让同学们观察三个交通规则，自己归纳总结三句话的句型特点：动词+ at+ a red/green/yellow light.教师做总结和补充:动作和信号灯之间要用“at”链接。知识拓展----祈使句：动词位于句首，命令或要求对方做出某个动作），例如：Open the door.
【设计意图】: 在学生们掌握交通规则表达基础上自然过渡到祈使句句型的学习。利用前面句型、的学习，层层铺垫，顺理成章地引出本课的核心句型，并让学生自己归纳总结，锻炼了学生独立思考的能力。帮助学生构建语言框架，为后面的整个对话文本的学xxx行深度的铺垫。
探究二：Role-play部分（情境导学）
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
【设计意图】:利用课本中的语言材料进行情境导学，为后续内容的对话进行铺垫，同时也为最后的语言巩固拓展提供了很好的情境，为整个教学提供了完整真实的语言情境。通过角色扮演，可以让同学们感知交通规则的重要性，提醒大家在过马路时一定要看信号灯，注意交通安全。同时角色扮演也可以提起学生们学习的积极性和主动性，为学习增添乐趣，做到了寓教于乐。
探究三：原文再现
播放课文内容动画，第一遍让同学们先仔细看、认真听，第二遍模仿对话跟读。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话。选几组同学汇报朗读，表现优秀组给予奖励。
【设计意图】: 设置情景，充分挖掘文本信息，让学生理解文本并能熟练运用。 先听再读，然后再练习，难度逐步提高，有步骤地帮助学生掌握新句型。
三、练习
练习一：课件展示十字路口信号灯的图片，变换信号灯颜色让学生们多次练习。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话，但是对话内容随信号灯颜色的改变而改变，考察学生对知识灵活运用的能力。
【设计意图】:通过有梯度的练习，保证了学生能够完全理解对话大意，并能够按照正常的意群及语音、语调朗读对话，同时能够进行角色朗读，符合新课程标准下的小学英语语言学习要求。改变信号灯颜色，也为学生们提供了贴近生活实际的情景，让同学们学以致用，切实做到提高交通安全意识。
练习二：Do a survey.小组调查活动。同学们分为几个小组，搜集日常生活中常见的交通规则，并试着用英语句型中的祈使句表达。在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。
【设计意图】:通过任务型活动和情境创设，给学生充分的时间和空间让学生发展语言交流能力和合作能力。
四、 小结
学生自由发言，教师小结。
1.复习了本节课的重点句型。
2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，增强交通安全意识。
【设计意图】: 学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，加深学生对本节课重难点的理解和记忆。
五、 作业
1.熟读三句交通规则。
2.用英语向家人介绍简单的交通规则。
板书设计：
Unit2 Ways to go to school
B Let’s learn & Role-play
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
人教版英语教案篇2
一、单项选择。1.Sally took a photo of her friends while they __D__ computer games.(2016，杭州)A.play B.are playingC.have played D.were playing2.—When will we start?—As soon as your uncle__A__.A.arrives B.will arriveC.was arriving D.to arrive3.—What do you think of this book?—__C__.A.It s ten yuan B.It's my brother'sC.It's interesting D.It's a gift for me4.I'm __A__ building a new zoo because I think zoos are terrible places for animals to live in.A.against B.on C.in D.for5.—Where were you at eight o'clock the day before yesterday?—I was in my room__C__the piano.A.practice B.practicedC.practicing D.to practice6.Finish your homework first，then you'll __B__ watch it for an hour.A.can B.be able toC.able to D.could7.—Must I give up__B__，Doctor?—For your health，you have to.A.smoke B.smokingC.smokes D.to smoke8.The book won't __C__ until the end of the year.A.come over B.come trueC.come out D.come on9. This is__D__difficult problem that few students can work it out.A.so B.so a C.such D.such a10.—Tan Jing's__C__ is so sweet.—Yes.Her songs________very beautiful.A.sound，taste B.voice，smellC.voice，sound D.noise，sound二、完形填空。(2015，温州)It was a lovely spring afternoon.My classmates and I were playing happily on the playground when I let out a cry，“Ow!Ow!Something in my shoe is biting me.”Everyone was shocked by the cry.They took me into a classroom and were about to take off my __11__.“Which foot is it?” One asked，“let us have a look.”Suddenly，I remembered the holes in __12__ socks.My family was very poor during those years.I wore welfare socks，which cost only a little，but those __13__ welfare socks didn't last long.They soon had __14__ at the bottom.I refused to take off my shoe.I __15__ stand others seeing the holes in my sock.I tried to hold back my tears.Yet，each time the thing __16__ my shoe bit me，tears raced down my face.My teacher，Miss Diane，hurried into the __17__，“What's wrong?”She asked.“Something is biting her right foot，__18__ she doesn't let us take off her shoe，” One of my classmates answered.Miss Diane lived next door to me.She __19__ everything about my family.She put both hands on my shaking shoulders and __20__ into my painful and hopeless eyes.“Oh，yes，it must be a sockeating ant，” She said，as if she had __21__ seen the thing inside the shoe.“I had a bite from one of those ants.By the time I got my shoe off，it had __22__ almost the whole bottom off my sock.”My classmates nodded while they were listening to the teacher __23__，although they all looked a little puzzled.Miss Diane took off my right shoe and sock and shook them over the dustbin.Two red ants __24__ it.“Just what I thought it.The ants have eaten part of her sock.”When she stroked an alcohol cotton ball on the bites，she added，“You are such a __25__ girl to take so many bites.”The alcohol felt cool on the bites and a little girl's pride was saved by the “sockeating ant” story.11.A.shoe B.shirt C.hat D.coat12.A.his B.her C.my D.your13.A.free B.wet C.dirty D.cheap14.A.holes B.boxes C.stones D.pockets15.A.could B.couldn't C.must D.mustn't16.A.on B.near C.under D.in17.A.office B.playground C.classroom D.toilet18.A.because B.but C.or D.so19.A.knew B.forgotC.taught D.borrowed20.A.looked B.dropped C.ran D.got21.A.hardly B.already C.still D.only22.A.turned B.put C.taken D.eaten23.A.angrily B.sadly C.carefully D.happily24.A.lived on B.fell intoC.went over D.turned to25.A.lucky B.friendly C.brave D.clever三、阅读理解。(2016，六盘水)(导学号：05472067)There once lived a young man who thought himself to be poor.One day he went to a wise man to ask how to become rich.The wise man said，“Young man，you are already rich now.”“But where is my wealth(财富)?” the young man asked.“It is with you.Your eyes are your wealth.You use them to see this world.You use them to see all the beautiful things in this world.Your feet are your wealth.You can go to any place...” the wise man said.“You call these wealth?But everyone has them，” the young man said.“These are wealth.What you have now is not what someone else can luckily have.Are you willing to give your eyes to me?I'm willing to give you a lot of money to exchange for them，” the wise man said.“No，I'm not going to do so! My eyes are important to me!” the young man said.Everyone is rich.We should treasure(珍惜)our wealth，and take care of it.We should not overuse it because once it is gone，it is gone forever.Remember it is our wealth that we do not want to lose.26.Why did the young man go to visit the wise man?A.Because he was ill.B.Because he wanted to be wise.C.Because he was the wise man's friend.D.Because he wanted to know how to be rich.27.The wise man thought the young man himself __A__.A.was rich B.was poorC.was wise D.was silly28.The wise man called __B__ wealth.A.the young man's moneyB.the young man's eyes and feetC.the young man's buildingsD.the young man's cars29.The young man wasn't willing to exchange his eyes for money because __C__.A.he was richB.he didn't like the old manC.he thought his eyes were important to himD.he didn't like money30.Which of the following is true according to the passage?A.We can overuse our wealth.B.We should treasure our wealth.C.The wise man told the young man how to make money.D.What you have now is what someone else can luckily have.四、从方框内选句子补全对话。(2015，安顺)A.Don't you think it's a little silly?B.I'm reading a book called YU Gong Moves a Mountain(愚公移山).C.That's better and faster than moving a mountain.D.In my opinion，it's really interesting.E.Do you prefer to read stories?F.I still don't agree with you.G.How about you?Emma：What are you doing，Li Lin?Li Lin：31.__B__Emma：I have read it before.What do you think of the story?Li Lin：32.__D__ Yu Gong found a good way to deal with his problem.Emma：Really?33.__A__ It seems impossible to move a mountain.Li Lin：But the story is trying to show us that anything is possible if you work hard.Yu Gong kept trying and didn't give up.Emma：34.__F__ I think we should try to find other ways to deal with a problem.Li Lin：But what could Yu Gong do except moving the mountains.Emma：He could build a road.35.__C__Li Lin：We have different opinions about the story.There're many sides to a story and many ways to understand it.Emma：Yes，that's fine.五、任务型阅读。(2016，淮安)Without proper planning，tourism(旅游业) can cause problem.For example，too many tourists can make public places crowded，which are also enjoyed by the local people.If tourists cause too much traffic，the local people will feel unhappy.They begin to dislike tourists and treat them impolitely.But they forget how much tourism can help the local economy(经济).It is important to think about how tourism affects the local people.The local customs and beauty should be kept to attract the tourists by the local government.The local government should also care about the health and happiness of local people when developing tourism.Too much tourism can be a problem.If tourism grows too quickly，people can leave other jobs to work in the tourism industry because they can make more money there.As a result，other parts of the local economy can become worse.On the other hand，if there is not enough tourism，people can lose jobs，and businesses can lose money.It cost much money to build large hotels，airports，firstclass roads，and other support facilities(设施) needed by tourist attractions.For example，each room of the firstclass tourism hotel usually cost about 50 thousand dollars.If the rooms of the hotel aren't used most of the time，the owner of the hotel will lose money.Building a hotel is just a beginning.There must be many support facilities as well，including roads to get to the hotel，electricity and so on.All of these support facilities cost money.If these facilities are not used because there are not enough tourists，jobs and money are lost.根据短文的内容回答问题。36.How will the local people feel if tourists cause too much traffic?(They_will_feel)_unhappy.37.Is developing tourism helpful for the local economy?Yes.(it_is)38.What should be kept by the local government to attract tourists?The_local_customs_and_beauty(should_be_kept_by_the_local_government_to_attract_tourists).39.Why can people leave other jobs to work in the tourism industry?Because_they_can_make_more_money_there.40.How much does it usually need to build a firstclass hotel room?(It_usually_needs)_50_thousand_dollars.
人教版英语教案篇3
1. I have a toothache. I need to go to the d____________.
2. There are sixty m____________ in an hour.
3. I have to get r____________ for my English test.
4. Sam isn't shorter than Ben. They are the s____________.
5. Carrots, tomatoes and onions are all v____________.
Ⅱ. 从Ⅱ栏中找出与I栏相对应的答语(10%)
Ⅰ Ⅱ 1. Happy birthday! a. Yes, I do.
2. How are you? b. It' very cold.
3. Would you like to come to my birthday party? c. I'm sorry to hear that.
4. How is the weather here? d. Sure. Here you are.
5. Thank you very much. e. Thank you.
6. My mother is ill. f. Fine, thank you. And you?
7. May I use your pen? g. It's a pleasure.
8. Can we go to the park? h. Yes, I'd love to.
9. I hope he'll get better soon. i. OK.
10. Do you see the dentist? j. I hope so.
Ⅲ. 选择填空(20%)
1. —Would you like a cup of tea? —____________.
A. Yes, I like to drink B. Thank you for asking me C. Thanks. That would be nice
2. — How ____________ do you watch TV? —Sometimes.
A. often B. long C. much
3. I am working hard for the test at the moment].
A. then B. now C. just now
4. My father is out now.
A. at work B. at home C. not in
5. I'm afraid I can't help him with his math.
A. I'm sorry B. I'm not free C. I'm afraid of
6. I hope you are very ____________ these days, Granny.
A. good B. well C. health
7. — ____________ your work at the office? —I like it very much and I'll do it better.
A. What's B. Where's C. How's
8. —Do I need bring an umbrella? —I'm afraid you ____________.
A. have to B. can C. need
9. I don't enjoy ____________ with Jack
A. to talk B. talking C. talk
10. I often take ____________ walk after ____________ supper.
A. a; a B. a; the C. a; /
Ⅳ. 句型转换(10%)
1. They are going to work on a farm/next week. ____________ ____________ they going to work next week?
2. It's about a few kilometers. ____________ ____________ is it?
3. The first lesson is easier than the fourth. ____________ lesson is easier than the fourth.
4. The students are picking apples. ____________ are the students ____________?
5. We often go to school on foot. ____________ ____________ you often ____________ to school?
Ⅴ. 完成对话(10%)
Bill: Kate! We are ____________ ____________ have a field trip tomorrow afternoon. Do you know where we ____________ ____________? Kate: Yes, we're going to see the factory. Bill: ____________ are we ____________ ____________ meet? Kate: Outside the school at 1: 30. Bill: ____________ are we ____________ there? Kate: By bus. Bill: ____________! See you then! Kate: See you!
Ⅵ. 根据汉语补全句子(20%)
1. 我们喜欢住在城镇，而我叔叔喜欢住在农村。 We like ____________ in ____________ , but my uncle ____________ ____________ in ____________ ____________.
2. 我的头发比我妹妹的长。 My hair ____________ ____________ ____________ my ____________.
3. 他们班计划下周六去远足。 Their class is ____________ ____________ ____________ Saturday.
4. 我的家离学校不远。 My home ____________ ____________ ____________ my school.
5. 后天我们在哪儿集合? Where are we going ____________ ____________ the day ____________ ____________?
Ⅶ. 完形填空(10%)
Today is Sunday. It's a fine day 1 flying kites. Many children are going out in the open air. They take their kites 2 them. Some kites are big, 3 are small. They have different colours. Every kite 4 a long string. Look! To get the kites up, the children are beginning to 5 . And the kites are flying in the air. 6 happy they look! Now all the kites are high up in the air. The one like a bird is the 7 of all. Oh, dear! 8 string is broken, and it's flying away. What's wrong 9 another kite? It's flying away, too. But the other kites are flying. The children are running after them. They want to get 10 back. The people are watching them and laughing.
1. A. of B. for C. with D. to
2. A. for B. in C. out D. with
3. A. the other B. other C. others D. another
4. A. have B. has C. is D. are
5. A. run B. to run C. running D. runs
6. A. How B. What C. How a D. What a
7. A. higher B. highest C. shorter D. shortest
8. A. It's B. Its C. Their D. Theirs
9. A. for B. with C. to D. about
10. A. it B. they C. them D. his
Ⅷ. 书面表达(10%)
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday and Sunday go to the movies have a piano lesson go to the dentist play soccer visit my aunt look after my little sister Your friend, Harry invites you to visit his home. But you are very busy next week. You send an E-mail to tell him about your plan. Try to use “I'm doing… or I have to…” Hi Harry, Thanks a lot for your invitation. I can't visit next week. On Monday, I'm going to _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________ ________________
人教版英语教案篇4
二、单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分）从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的正确选项。16. girls took part in the Happy Girl Competition, but only few of them succeeded.A. Thousand of B. Two thousands C. Two thousand of D. Thousands of17. —Do you hear there was fire in the hotel last night? —Yes. fire was terrible.A. the; The B. /; A C. the; A D. a; The18. Do you know what Wang Lei yesterday?A. happened B. happened to C. happens to D. will happen to19. Our teacher asked us to write story.A. a 80-word B. an 80-word C. a 80-words D. an 80-words20. —Would you like to come to my home for supper with me tomorrow? —I’d love to, but I a business trip (出差).A. am going to having B. will having C. am going to have D. had21. Now many people like to play a game “QQ Farm”.A. call B. calls C. called D. calling22. —Can a plane fly the Pacific Ocean (太平洋) ? —Yes, but it needs to go the clouds for hours.A. across; through B. through; across C. cross; through D. through; across23. It’s too late. go home, Sandy?A. Why not B. Why don’t C. Would you like D. What about24. In autumn, you can often see leaves in the air.A. to fly B. flew C. have flown D. fly25. —What is Amy cooking in the kitchen? —Fish, I guess. good cook she is!A. What a B. What C. How a D. How26. —Mike, I can’t stop playing computer games. —For your eyes, I am afraid you .A. have to B. may C. would D. could27. —Paul, why didn’t you close the windows yesterday? —Really? I remember them before I left.A. to close B. closing C. not to close D. not closing28. — does it take to get to the bus stop from your home? —About twenty minutes. A. How far B. How much C. How long D. How many29. Ann is a girl because she often leaves books in the park.A. tidy B. brave C. careless D. friendly30. —Do you know some butterflies taste with their feet? — I can’t believe it.[来源:Zxxk.Com]A. Yes, you’re right. B. Oh, I think so. C. Certainly. D. Oh, really?三、完形填空（共10小题，每小题1分，满分10分）阅读下面短文，从短文后所给各题的四个选项（A、B、C、D）中，选出可以填入空白处的选项。Long ago, a young man often said that he was very 31 and owned nothing. One day, an old man walked 32 . He heard the young man’s words and said, “Hello, young man! What are you 33 about? You have nothing? That’s not true! You have the most expensive things in the world, 34 you are a rich person.” The young man was very surprised and asked, “ 35 do you say that? You can see I have nothing. What are these expensive things?” Then 36 old man said, “If you sell your eyes to a rich blind man, you’ll 37 a lot of money and can get everything you want. Would you like to sell them?” The young man didn’t want to be blind, so he said, “No.” The old man asked again, “Then what about 38 your hands for some gold?” The young man shook (摇) his 39 for the second time. Finally, the old man said, “Now you understand. You have the most expensive things in the world.” So, the old man taught both the young man and us a lesson— 40 is the most important for us.31. A. poor B. rich C. healthy D. strong32. A. across B. past C. through D. away33. A. talking B. drawing C. singing D. telling34. A. but B. or C. so D. however35. A. What B. When C. Why D. How36. A. the B. a C. an D. /37. A. save B. buy C. get D. collect38. A. putting up B. selling C. turning D. washing39. A. eye B. leg C. hand D. head40. A. gold B. time C. health D. money四、阅读理解（共10小题, 每小题1分，满分10分）阅读下列材料，从每题所给的四个选项（A、B、C、D）中，选出选项。A When you are in England，you must be very careful in the street because the traffic drives on the left. You must look at the right first and then the left, then you can cross the street. If the traffic lights are red, the traffic must stop. Then the people on foot can cross the road. If the traffic lights are green, the traffic can go. People on foot mustn’t cross.When you go by bus in England, you have to be careful, too. Always remember the traffic moves on the left. Have a look first, or you will go the wrong way. In many English cities, there are big buses with two floors. You can sit on the second floors. From there you can see the city very well. It’s very interesting. 41. When you are in England, you must remember that . A. there are not any traffic lights. B. the traffic drives on the left.C. the traffic drives on the right. D. there are many cars on the road.42. Before you cross a street in England, you must look at first and then .A. the left, the right B. the right, the left C. the front, the black D. the back, the front43. Why must you be careful when you go by bus in England?A. Because there are too many cars. B. Because there are too many people.C. Because you may go the wrong way.D. Because the traffic lights are different from ours. 44. It’s interesting to in England.A. cross the street B. look at the traffic lightsC. look at the people in the street D. sit on the second floor of a big bus and see the city45. Which is the best title of this passage?[A. Traveling in England B. Buses in EnglandC. Traffic in England D. Traffic lights in EnglandBMum gives little Tom ten yuan. Then little Tom goes shopping. He gets on the bus and sits down next to an old woman. Then he sees the old woman’s handbag is open. There is ten yuan in it. He quickly looks into his pocket. The money isn’t here now! Little Tom is sure that the old woman is a thief (小偷). He decides to take back the money from the old woman’s bag. He carefully puts his hand into the old woman’s bag, takes the money and says nothing. Suddenly the old woman shouts, “Where is my money? I can’t find it. There is a thief in the bus.” Little Tom feels strange. Then he sees ten yuan under his seat. Little Tom is thinking a question now, “Am I a thief?”46. is sitting beside little Tom.A. A young woman B. An old woman C. A young man D. An old man47. Little Tom sees in the old woman’s handbag.A. a wallet B. a packet C. ten yuan D. ten dollars48. Little Tom is sure that the old woman is a .A. thief B. teacher C. rich woman D. poor woman49. Little Tom sees ten yuan under his seat.A. his own B. the old woman’s C. the thief’s D. the driver’s50. Which of the following is right?A. Little Tom is a bad boy. B. Little Tom makes a mistake.C. Mum gives little Tom twenty yuan. D. Little Tom often steals (偷) things.五、词汇（共15小题，每小题1分；满分15分）A) 根据所给提示及句意，写出句中所缺单词，使句子意思完整正确。51. The world around us is full of (令人惊奇的) things.52. There are many (钢琴) in the hall?53. There is no smoke (没有) fire. 54. My American friend Julia is the (第九) child in her family. 55. The door is (锁上的), so we can’t get into the classroom.56. His grandfather lived (独自) in a flat in Beijing, but he has a lot of friends. 57. Do not put anything hot into the (/ˈrʌbɪʃ/) bin. 58. He was very sad when he (/mɪst/) the last bus.59. I don’t like (西方) food, I prefer Chinese food.60. There is (没什么) important in today’s newspaper. B) 根据句子意思用括号中所给词的正确形式填空。61. We often knock on our (neighbour) doors and shout, “Trick or treat.”62. The two boys are looking forward to (join) the Basketball Club.63. Now we don’t have to (do) too much homework every day.64. Daniel (carry) a large bag to school last Monday.65. Suzy likes music and she plays the piano very (good).六、句型（满分20分）A) 按要求改写句子。（每空1分，共8分）66. The guide told me everything. (改为一般疑问句) the guide you everything?67. Can you show me how I can get to the railway station? (改为同义句) Can you show me get to the railway station?68. Take the second turning on the right, you’ll see the hospital. (改为同义句) at the second turning, you’ll see the hospital.69. We shall hold the party in Sunshine Park this Saturday. (对划线部分提问) we hold the party this Saturday ?B) 连词成句，注意大小写及标点符号。（每小题1分，共4分）70. be, we, fire, with, careful, should .71. like, I , the party, to, invite, you, would, to .72. do, can, what ,for, in, we, the children, areas, poor ?73. flies ,fast, how, the superman !C) 根据所给汉语完成句子。（每空1分，共8分）74. 张华用毯子扑灭了火。 Zhang Hua the fire with a blanket.75. 我妹妹年龄不够大，上不了学。 My sister isn’t to go to school.76. 去年我不会骑自行车，但现在我会了. Last year, I a bike, but now I can.77. 那只狗努力要穿过洞，但是失败了。 The dog go through the hole but failed.七、根据短文内容及首字母提示，填写所缺单词。（共10小题，每小题0.5分；满分5分）Jessie feels excited b 78 it is her first day to work at Mr. Smith’s shop. After breakfast she w 79 a pair of new shoes. She says g 80 to her mother and goes out of the house. The shop is n 81 her home so she walks there.There is a heavy r 82 the night before and there is dirty water all over the street. W 83 she goes across the street, a car runs p 84 her and splashes (溅起) water on her. Her shoes g 85 dirty. Luckily, it is hot. She is very sad and she wants to cry. However, she knows she has to hurry to the shop so she s 86 to run. When she gets there, she sees a n 87 on the door. It says: CLOSED BECAUSE OF POWER FAILURE (停电). 78 b 79 w 80 g 81 n 82 r 83 W 84 p 85 g 86 s 87 n 八、书面表达（共10分）你叫Andy，你参加了“小宠物主人俱乐部”，你将要做一个演讲，谈谈你和你的宠物，你的演讲将包含以下内容：1．自我介绍：Andy，14岁，来自苏州；2．养了一只猫，懒，喜欢睡在我腿上；还有一只鹦鹉，会重复我说话，我喜欢教她说英语；3．结束语：我认为宠物……（至少两句）注意：80词左右，不包含开头和结尾，不要逐句翻译，可以适当发挥。Dear friends,I’d like to share my experience of keeping pets with you. First let me introduce myself.
第一卷（选择题，共50分）一、 1. A 2. A 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. C 9. C 10. A11. A 12. C 13. B 14. B 15. A 二、16. D 17.D 18. B 19. B 20. C 21. C 22. A 23. A 24. D 25. A26. A 27. B 28. C 29. C 30. D三、31. A 32. B 33. A 34. C 35. C 36. A 37. C 38. B 39. D 40. C四、41. B 42. A 43. C 44. D 45. C 46. B 47. C 48. A 49. A 50. B第二卷（非选择题，共50分）五、词汇A) 51. amazing 52. pianos 53. without 54. ninth 55. locked56.alone 57. rubbish 58. missed 59. western 60. nothingB) 61. neighbours’ 62. joining 63. do 64. carried 65. well六、句型A) 66. Did; tell 67. how to 68. Turn right 69. Where shall B) 70. We should be careful with fire.71. I would like to invite you to the party.72. What can we do for the children in poor areas?73. How fast the superman flies!C) 74. put; out 75. old; enough 76. couldn’t; ride 77. tried; to 七、78. because 79. wears 80. goodbye 81. near 82. rain 83. When 84. past 85. get 86. starts 87. note 八、One Possible version:Dear friends,I’d like to share my experience of keeping pets with you. First let me introduce my self.My name is Andy and I am 14 years old. I am from Suzhou. It’s a beautiful city in Jiangsu. I have a cat at home, but it is a lazy cat. It likes sleeping on my legs. I also have a pet. It is a carrot. It likes to repeat my words, so I often teach it how to speak English. I think it is necessary to have a pet at home. It can bring me a lot of happiness.That’s all, thank you.
人教版英语教案篇5
1.教材分析:
本节课的教学内容是字母组合ou在单词中的发单：/au/， 关键是引导学生准确拼读含有该字母组合的单词，并能使用自拼规律读绘本A Round House，认读更多的课外单词。
2.学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生。五年级是小学英语学习的高级阶段，他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。如：能够在老师示范后，掌握单词的发音；能够掌握简单的语言规律；具有交流的能力。但对于一些学习能力较弱的学生来说，缺乏综合运用语言的能力，需要在老师的引导下突破本课的重点。
二、教学目标
1.能正确发音/au/。
2.看到含有字母组合ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。能拼读含有字母组合ou的单词。
3.能跟读绘本，理解绘本大意。
三、教学重、难点
重点：
1.学生能够熟练拼读含有字母组合ou 的单词。
2.能使用自然拼规律读绘本。
难点：
引导学生理解故事大意。
四、设计思路与教学方法
设计思路：
结合PEP人教版五年级上册所学的语音知识，首先通过歌谣让学生感知ou的发音。接着引入绘本故事，引导学生发现ou的发音规则，接着进行书本上Let’s spell的学习内容，进行拼读单词，通过游戏的方式进行拼读练习。最后再回到绘本，让学生学以致用读绘本。
教学方法：任务型教学法、自主学习法、phonics教学法
五、教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead in
1. Greetings.
2. 明确学习目标和学习任务以及评价方式。
3. Listen and chant: ou /au/
1. Greetings.
2.听读本课的学习目标，明确要完成的学习任务和如何进行自我评价。
3.Listen and chant.
1.通过与学生打招呼，拉近师生距离。
2.明确任务与目标，激发学习趣，调动学生的学习积极性。
3.吟唱有关ou绕口令发音的视频，让学生感受ou的发音，激发兴趣。
Step 2
Presentation
1. Let’s read a picture book.
2. Let’s try to read some words with letter “ou”
1. Look at the words and try to read them aloud.
2. Read the new words with the help of phonics by themselves.
看到含有字母组合ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。
Step 3
Practice
Task : Let’s catch the Mouse
Task 1 : Point and read
Task 2: Quick response
Task 3: Pick apples
Task 4: Read a picture book-A Round House
1.Point and read
Ss try to read the words quickly.
3.Read the words with the help of phonics by themselves
4.Read the story
通过设计捉老鼠任务的练习，让学生充分熟练单词的发音，并引出绘本故事，让学生学以致用读绘本，提高阅读能力。
Step 4
Homework
1.听读书本60页所学内容。（必做题）
2.写出更多含有/au/发音的单词。（必做题）
3.在一起作业上阅读含有/au/的绘本，给绘本配音。（选做题）
按要求完成作业
根据本学所学，布置不同的作业，照顾不同层的学生。
六、教学反思
人教版英语教案篇6
关键词：双语教学；机电传动控制；电机；多媒体
作者简介：乔东凯（1974-），男，安徽安庆人，广东石油化工学院机电工程学院，副教授；黄崇林（1975-），男，广东廉江人，广东石油化工学院机电工程学院，副教授。（广东茂名525000）
基金项目：本文系广东石油化工学院2010年教育教学改革研究重点资助项目“机电传动控制课程双语教学研究与实践”（项目编号：2010B09040023）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0054-02
一、双语教学的含义及现状
《朗曼应用语言学词典》中对于“双语教学（Bilingual Teaching）”的定义是：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.[1]即能在学校使用第二语言或外语进行各门学科的教学。在我国，双语教学主要是指在教学中全部或部分地采用英语传授数学、物理、历史、地理等非语言学科的教学。[2]英语是最重要和最通用的国际语言，我国一直以来都非常重视英语，与其他学科相比，许多学生在英语学习方面花费的时间和精力是最多的。1997年5月13日李岚清同志在中南海召开的外语教学研讨会上说过：“我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在‘费时较多，收效较低’的问题，亟需研究改进。”[3]针对这种现状，遵循教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”教育方针，教育部2001年4号文件指出“积极推动使用英语等外语进行教学”。[4]因此通过实施双语教学，提高学生的英语水平，能够很好地吸收国外先进的知识、理念和思想，以培养具有国际竞争力人才己经成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。双语教学实践表明，双语教学对教师和学生的外语水平均有较高的要求，学生英语必须达到四级优秀或六级水平才可能从双语授课中受益。[5]国家教育部2001年提出了加强大学本科教学的12项措施，其中要求各高校在未来三年内开设5％～10％的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。[5-7]目前广东石油化工学院己明确提出在本科生课程中，双语教学必须的比例不低于10％。在这种形式下，笔者为机械设计制造及其自动化专业本科生所讲授的“机电传动控制”也采用了双语教学，目前己经过了两年的教学实践，取得了满意的效果。
笔者结合双语教学的实践和体会，对“机电传动控制”课程的双语教学进行分析和总结。
二、教材建设
教材在培养人才中起着举足轻重的作用，对双语教学的作用尤其重要。[8]由于学生的英语水平参差不齐，差距较大，有一部分同学英语没有通过四级，因此选择教材的时候要考虑学生的实际情况。原版英语教材词汇量大，再和专业知识结合在一起，英语基础差的同学就很难理解教材的内容，时间久了，就会有一部分学生由于听不明白而失去了学习该门课程的兴趣，英语和专业知识均不能掌握。因此笔者选了两本教材，以原版英语教材为主，中文教材作为辅助。对英语基础较好的学生，提倡和鼓励他们使用原版英语教材，对英语基础较差的学生则建议他们先多读中文教材，适当辅以英语原版教材。在选择教材的时候，兼顾不同英语水平的同学，同时也为了减轻授课教师的工作量挑选了两本内容上比较接近的教材。英文教材选用浙江大学出版社2005年引进的Charles Kingsley，Jr.编著的《Electromechanical drive control》作为双语教学的原版教材。[9]该教材出版于1998年，经过5年的教学实践，取得了良好的教学效果。《Electromechanical drive control》的定位是为机械设计制造及其自动化、机电一体化、机械电子工程等专业本科生提供的一本内容适度、实用性强的一本理论教材。中文教材选用华中科技大学出版社出版，邓星钟、周祖德等编著的《机电传动控制》第四版，该书是普通高等教育“十五”部级规划教材，面向21世纪课程教材，主要面向机械设计制造及其自动化、机械电子工程等专业的本科生。该教材自1991年第一版出版以来，至2007年第四版面世，深受欢迎，累计印刷18次，总印数达20000次以上。以上中英文教材的内容非常接近，只有个别知识点的叙述采用了不同的方法，并且这两本书涵盖了教学大纲规定的教学内容，两本书的定位主要都是机械设计制造及其自动化专业本科生，因此这两本书对机电类专业的学生非常适合。
三、授课方式
面对目前普通高校客观的教学环境、学生和教师的英语水平，在授课的过程中必须讲求实效，循序渐进。课堂授课的关键问题是如何使学生能听懂、消化和吸收。笔者采用的方法是采用外文教材为主，使用外语教案，用汉语和英语交叉讲解，逐步提高英语讲解的比例的方法。
由于学生对词汇有一个认知的过程，为此学校教师编写了一本《机电传动控制常用专业英语词汇手册》，在开设本课程之前的一个学期就把该手册发给学生，让他们先熟悉这些专业词汇。
授课中，一开始英语讲解的比例要控制在35％～40％，重点是讲一些基本知识、比较容易理解的内容，学生听起来也比较容易接受，讲到专业词汇，由于之前学生已经对此比较熟悉，所以他们也能很好地跟上课堂节奏。课程的关键和重点采用英语和汉语复合讲解，加深学生的印象，使学生能够很好地领会课程的要点。随着课程的深入，英语讲解的比例逐步提高，到学期末的时候英语讲解的比例高达90％，但是学生并不感到很吃力。笔者采用英语完成作业和在课堂上英语发言等方式提高学生的英语综合水平，使学生尽可能多地置身于英语环境中，这种教学方法既为学生提供了很好的英语环境，又让学生学好了专业课程。之前笔者在这些方面的教学过程中也走过弯路，一开始就是满堂课用英语讲解，老师讲得很累，学生听得更累。由于学生听不明白，逐渐就没有了学习兴趣，后来发展到了逃课学生的比例不断增加，即使来上课的学生，听课的积极性也不高。后来笔者改用循序渐进的方法，逐步调动学生的双语学习的积极性，创造好的英语氛围，让学生置身于适合自己的英语环境，并培养学生的兴趣，收到了良好的效果。
双语教学要尽可能使用多媒体方式进行教学。只有这样老师才能从繁重课堂板书中解放出来，利用课前准备的多媒体课件，在课堂上利用更多的时间和学生交流，展开互动。教师应在开课之前将课程的重点和难点告诉学生，让学生预习；教师还可以提供几本中文的参考书，让学生阅读；尽量鼓励学生用英语回答问题，做作业，写实验报告。在这个过程中教师不能太苛求学生的语法正确、语言表达流畅，而是强调信息的传达，不断称赞学生的进步。双语教学的目的是使学生直接学习和阅读外文原版教材，掌握本专业知识。学生通过自身努力，找到了学习本课程的方法和途径，从期末考试和与学生交流等方式得知学生对此门课程的双语教学是持肯定态度的，对英语也不恐惧了，相反对英语的学习还产生了浓厚的兴趣。
四、教案
教案和电子讲稿的编写是一项繁重而辛苦的工作，同是也是一项创造性的劳动，课题组在深入地理解和研究原教材的基础上，几经改稿，不断完善，终于完成了本课程的教案和电子讲稿的编写。电子讲稿重点突出，充分发挥了多媒体的优势，对课堂教学起到了非常好的作用。本课程在2008年的教育部专家组来学校进行本科水平评估随机听课中做了重点表彰，但笔者并没满足现状，对课件和电子教案不断更新，每次上课内容都有一定程度的改动，把每次自己的新体会和新想法以及学科的前沿变化等知识都尽可能地融合进去，力争做到更好。
五、设计性实验的开发
为配合使用的教材，教师开发了一个设计性的实验。“机电传动控制”课程的学习不仅要求学生掌握各种元器件的工作原理及其特性，更重要的是要让学生学会设计出既经济又合理的控制系统，所以在课堂教学中始终围绕在工业场合最常用的控制对象——电机的控制来讲解。电机的种类很多，教师把与专业很相关的一些电机，如伺服电机、步进电机、异步机等作为控制对象，给出控制任务，要求学生运用自己所学的专业知识为控制任务完成两个以上的控制方案，并对比分析各种方案的优缺点，再和别的同学的方案进行比较，找出差距。为此笔者开发了一个设计性实验：The design of circular motion control circuit about the workbench，通过这个实验学生学会了设计、分析自己编制的电路，掌握了实验的方法。通过实践，学生学习的兴趣浓了，分析问题、解决问题的能力更强了，实验收到了非常好的效果。
六、改革考试方式
“机电传动控制”是机电类专业非常重要的一门专业基础课，[10]目前该课程也是我校必考课程。这门课程的特点是：学生需要完成大量的设计题，同时需要完成相应的实验，只有这样才能较好地掌握这门课的内容。[11]因此，在该门课程的教学中，要加大平时的习题量，强调实验的重要性，同时增加单元测验。为此笔者将改革本门课程的考试方法，具体做法是：加大平时成绩的比例。本课程最后成绩的评定如下，比例为：课堂表现中用英语回答问题的着重加分，每次发言平时成绩加5分，平时成绩占总成绩的15％；作业占15％；单元测验占15％；实验占15％；期末考试占40％。
七、项目研究的主要成果
本课程在课题小组的努力下，与2010年被批准为广东石油化工学院教育教学改革重点课题，目前课题组提出了一种符合我校实际情况的“机电传动控制”双语教学模式，编写了双语教学英文讲稿和电子教案，改革了课程的考试方式，开发了符合教材的一套设计性实验。
本课题的研究在机械设计制造及其自动化2007、2008级学生中进行了推广应用，效果很好。经过两届学生的试验，笔者认为“机电传动控制”这门课的双语教学是切实可行的，达到了课题所设想的目的。笔者将采取以下措施，进一步推广课题的成果：继续研究双语教学的教学方法和手段，不断深化教学改革；进一步完善双语教学的电子讲稿和教案；开发出与原版教材相适应的实验教学体系；利用网络，完成网络教学体系。
八、结束语
本课程自开设以来，教研组不断地进行着改革与建设，积累了一定的教学经验。作为机械设计制造及其自动化专业的主干专业基础课程，“机电传动控制”发挥着重要作用，它是专业电知识的综合体。教研组在教材建设、教学内容、教学手段以及实验（实践）教学等方面均做了大量工作，对培养学生理论联系实际、创新能力、科研能力、综合素质等方面显示出了明显的特色。
参考文献：
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[4]高玉蓉.高校专业课程双语教学策略分析[J].教育与职业,2010,(23):
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[5]王东云,范为福.自动控制原理双语教学改革的实践与探讨[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2007,(S2):197-199.
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[9]Charles Kingsley,Jr.Electromechanical drive control(Forth Edition)[M].Pearson Education International,1998.
[10]Mark Rosewell.Programming Logic Control[M].Cambrige Press,2002.
人教版英语教案篇7
【关键词】 市场营销学 双语教学 案例教学 模式
一、双语教学模式
双语的英文是“bilingual”（两种语言的），指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，且存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。双语教学（bilingual education）是指教师在教学过程中使用两种语言（通常指英语和汉语）作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介的教学。双语教学模式主要是指课堂教学方式，也涉及到教学内容、教学方法和专业评价等内容。双语教学模式可分为：沉浸式、维持型、过度型、多维互动型及双语互动模式。在实践中考虑到不同院校师资状况、硬件设施和学生的外语水平，双语教学可以由浅入深的三个层次展开：一是半外型，即采用英文原版教材，中文板书，中文讲授；二是混合型，采用英文原版教材，英文板书教师运用英文和中文交错讲授；三是全外型，采用英文原版教材，全英文授课，学生用英文回答问题和完成作业。根据南华大学经管类本科生英文水平的实际情况，在大三时开设市场营销双语课程，因此时学生基本上通过了大学英语四级考试，具备一定英语基础，可采用混合型的双语教学模式，在讲课时，教师应尽量突出英文名词术语和重要理论，注意现实性和由浅入深，提高双语教学的效果。
二、案例教学的特点
1、明确的目的性
在案例教学中，无论案例的编写与选择，还是案例教学中每一个环节的设计，都是围绕着一定的教学目标和实现一定的教学任务来进行的。
2、深刻的启发性
案例教学的目的就在于运用案例启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考的能力和分析问题、解决问题的能力，启发学生建立一套思考问题的方法和分析问题、解决问题的思维方式。
3、突出的实践性
在案例教学中，让学生在社会生活方面发生过的案例中充当角色，运用已有的知识，通过自己的分析、思考得出自己的判断，做出相应的决策，实现从理论到实践转化，以弥补学生实践的不足和实际运作能力匮乏的缺陷。
4、学生的主体性
学生成为案例教学的主体，学生在教师的指导下积极参与进来，在案例所描述的情境中，充分体验案例角色，随案例进行分析、讨论，同时存在着师生互动、生生互动，并在此互动过程中相互学习。
5、结果多元性
案例教学的答案或结论，往往不是固定唯一的，而是具有多元性。对同一案例，学生们虽然了解的是同样的情境和信息，但对同一问题，每个人都会有不同的认识和不同的解决方法，因此，案例教学中不存在标准答案。
三、市场营销案例选择原则
1、突出教学目的
案例教学的选择要结合学生的层次和能力，选择适度、适用的双语教学案例。利用国外现成的案例资料有利于学生融会贯通地将所学营销理论知识运用于实践，而原汁原味的英文既能使学生更准确地理解发达国家在市场营销理论方面的研究成果，又有利于学生英语综合能力的提高。
2、案例的启发性
教师在选择案例的时候要特别注意那些内容新颖、具有首创性的案例，这些案例往往视角独特，独具慧眼，具有启迪心智，激发创造力的作用，有利于培养学生的发散性思维和创新精神。
3、案例的经典性
案例教学应是既能很好地体现市场营销的理论价值，又具有市场营销实践意义的典型案例。它们典型地印证了相关的营销理论，可以帮助学生更好地理解吸收营销理论知识，这些案例能使学生将营销理论与实践联系起来，最终知识转化为技能。
4、英文案例应篇幅短小精悍、信息适中
由于受授课时数和课堂时间以及相关理论的学习等因素的限制，不宜选择篇幅过长、环节过多、信息超量的案例。否则，学生对案例的分析研讨会超出相关理论的学习范围，不利于理论知识的传授。
四、市场营销学双语案例教学模式
1、列举案例法
列举案例法是指教师在授课中，为了解释某一营销理论、某一实践问题而列举的一个或一组案例进行示例性解说的教学方法，其目的在于揭示现象、解释理论。对于说明型案例，一般没有必要让学生在课外专门花时间研究。将此类案例运用在课堂中，可采用两种基本方法：陈叙式，教师先告诉学生基本原理，然后用简单英语讲解案例，以帮助学生理解和掌握营销原理；启发式，教师先把案例以及与原理有关的问题告诉学生，并留给学生几分钟的思考时间，然后请若干学生用英文将问题的答案说出来，在学生的相互补充和教师的提示下，学生从问题的答案中发现和掌握营销基本原理。
2、评析案例法
评析案例法是指教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某案例进行深入剖析，从中挖掘出比较深刻的东西，让学生了解发现与处理问题的全过程，扩大学生的知识面，并通过案例的讲解使学生掌握教学内容。
3、讨论案例法
讨论案例法是指对某一主要章节进行全面讲授后，为了加强学习印象，巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行讨论案例。这一方法要求教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。无论老师和学生，都应该在课堂外进行认真的准备，以便在课堂讨论时有足够丰富或精彩思想参与交流。教师应认真选取英文案例，仔细阅读并熟悉案例设计的相关问题，课前将英文案例材料发给学生，要求学生查阅生词、短语，弄懂语法结构，并用英语记录下所思考的问题和解决方案。在学生讨论前，教师可讲解一些专业术语和一些较长的结构复杂的句子，然后用简单的英语口语介绍案情，再用英语提出相关问题供大家分析和讨论。教师应对学生讨论的结果进行归纳、分析和总结。
五、市场营销学双语案例教学的课堂组织
1、准备环节
课前，教师应对英文案例及其相关背景材料熟悉和准备，记下语言难点，并对学生可能提出的多种解决方案进行预测。教师应事先把英文案例发给学生，要求学生阅读熟悉案例提供的每一个情节和相关资料，进行必要的理论准备，在综合分析的基础上形成自己的独立见解，这是一个基础环节，要求学生消化解析案例所提供的信息，调动自己以往的相关经验，为课堂讨论做好分的准备。
2、讨论环节
分析讨论案例是案例教学的难点，可以先选择学生感兴趣的及能够理解的英文案例，或从比较简单的、易于讨论的英文案例开始，由表及里，由浅入深，不断培养学生参与分析讨论问题的能力，以适应案例教学。教师先用英文对案例的内容及相关情况做简单介绍，然后给出讨论的题目，让学生带着问题进入案例，进行分组讨论。在分组时尽量把不同学习能力和英文水平的学生分在一起，每组要指定或选出小组长，由组长负责本组的讨论，组内成员各抒己见，要求以英文为主，辅以中文表达各自的想法和意见，陈述自己的理由和依据，说明自己的决策和方案，同时学员之间相互交流，集思广益。此外，进行全班交流是课堂教学的高潮，是形成教学结果的重要环节，是全班学生经验与知识共享的过程。
3、请学生回答问题阶段
在分析讨论案例的同时，教师可用英文按顺序提出如下问题：本案例说明了什么营销原理；案例中提出了哪些需要解决的问题；如何解决这些问题。这三个问题实际上对所学的阶段性知识进行全面系统的总结，同时起到把讨论引向深入的目的。
4、教师总结归纳环节
此阶段，教师对案例教学全过程进行归纳、总结、和评析。主要包括：对案例体现的营销原理进行再次强调，使学生加深记忆、重点掌握；对学生讨论中不够深入的，不够确切的问题，再次进行评析，并以正面激励为主。搞好总结，有利于内化提升，即通过总结帮助学生思考，从案例教学的内容和过程中得到哪些有价值的启示，是否通过案例学习掌握了处理问题的新思路、新方法，实现理论与实践的结合。
六、市场营销学双语案例教学应注意的几个问题
1、依托原版教材，兼顾实际需要
选用合适的原版教材是保证双语案例教学效果的关键，原版案例的内容一定要对学生的能力和智力构成挑战。同时，教材的选择要坚持适用性原则，适应学生接受能力，保证教学目标的实现。
2、改变教学观念，改进教学方法
在双语教学中，要克服国内多年来传统教学模式，改变重课堂理论知识讲授，轻学生能力培养，教师单纯教，学生单纯学的传统教学思维和方式。双语案例教学要以英语为媒介，通过对案例分析和讨论，形成教师与学生，学生与学生之间的良好互动，培养学生用英语思考和表达的能力。
3、借助多媒体技术创设模拟的英语情境
在案例教学中，针对英文案例中词汇量较多，学生英语水平和学习能力的差异以及专业内容和语言理解两个方面的困难，可利用多媒体课件，对主要定义、原理、术语，用中英文双语表示，这样有助于学生克服深入理解案例的语言障碍。
4、处理好“大案例”和“小案例”的关系
“大案例”是指“哈佛式案例”，其特点是文章篇幅长，信息量大，内容详实，但往往晦涩冗长，结构松散，初学者不易抓住主题和难度较大；而“小案例”是指“德鲁克式案例”，其特点是文字简短，内容精炼，观点鲜明，便于阅读和分析，但其难度较小，信息量有限。因此，在双语案例教学中应把“大案例”和“小案例”结合起来，通过德鲁克式案例学习，抓住主题，掌握方法，提高学生的分析能力；在哈佛案例学习中，学会从纷繁复杂的现象和数据着手把握本质，深入思考，精辟分析，形成自己的独到见解，培养处理复杂问题的能力和技巧。
5、循序渐进，逐步实现全英文案例教学
双语案例教学要循序渐进，勉强使用原版案例，硬性推广双语教学，容易流于形式，达不到预期的教学目的。在双语案例教学的初级阶段，授课要做到由浅入深，对英文案例的专业术语和复杂的语句进行解释，如此可减少部分学生因听不懂英文授课而产生的畏惧心理。随着教学的深入，应逐步减少中文讲授的比例，用英文和学生进行交流，并要求学生尽量用英文表达自己的观点和思想，培养学生使用英语理解和学习课程内容的习惯。
（注：本文为南华大学教研教改课题《双语案例教学范式研究》的研究成果，编号：06L04。）
【参考文献】
[1] 李利：经管类课程双语教学模式的探讨[J].广东培正学院学报，2006（4）.
[2] 吾水龙、周运锦、陆音：市场营销学案例教学研究与实践[J].赣南师范学院学报，2007（1）.
[3] 王趁荣：市场营销专业课教学方法与手段的创新[J].科技信息，2006（3）.
[4] 王阳：市场营销学案例教学存在的问题与对策[J].西北成人教育学报，2008（3）.
人教版英语教案篇8
双语教学或双语教育是指教师在教学过程中使用两种语言（通常指英语和汉语）作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介教学。对此，欧盟采用的英文表述contentandlanguageinte－gratedlearning（学科内容与语言整合）能更好地反映双语教学的本质特征：学科内容与语言技能的整合学习。双语教学的核心理念是将语言学习与学术内容领域相结合，将教学重点从语言学习转移到以语言为媒介的具体学科内容学习上。通过将语言和专业知识的结合，一方面促进学生语言能力的学习和掌握，另一方面提高他们的专业理论知识和实践能力。如何展开双语教学，不同的高校根据自己的师资情况、学生的实际水平及专业和课程的特点，在课堂教学、教材内容、教学评价等方面进行设计。通常来说，双语教学有三个不同层次：一是半外型，即采用英文原版教材、中文教学、中文评价；二是混合型，采用英文原版教材、中英文混合型教学、英文评价；三是全外型，采用英文原版教材，进行全英文授课，学生的学习与实践也是全英文进行［1］。通过双语教学的广泛推广，为培养国际市场营销学人才打下了坚实的语言与知识相结合的基础。在实际教学中，笔者主要从市场需要和学生实际素质的角度出发，根据学生的语言和专业知识基础，采用半外型和混合型结合的方式，选用英文原版教材，并结合一定的中国市场营销特色案例，中英文结合讲解，难点重点的部分使用中文评述，对学生学习和实践要求运用规范的商务类英语。
二、《国际市场营销学》培养国际化商务人才的重要性
（一）市场对复合应用型人才的需求
近年来，随着国际化经营模式的形成，来自国内及国际市场的竞争和挑战日益激烈，对于同时具有语言能力和专业背景的人才需求也不断增加。另一方面，愈演愈烈的就业市场上，单一的具有良好语言能力或者深厚专业知识的学生，越来越难适应人才市场的需求。随着开展国际性业务企业的增加，对人才需求也从对相关专业的重视发展成为对综合能力和实践经验的重点关注。因此，如何培养出社会需要的国际化商务人才，成为各个高校必须面对的一个紧迫课题。国际市场营销学作为商务英语专业的必修课程，是一门实践性极强的综合性学科。通过对市场营销规律及活动过程进行研究，对多种传统及新型营销模式的探索学习，了解消费者的需求，从而指导企业合理规划设计市场营销方案，让产品真正走向市场、走进市场。一方面，在专业知识上，需要学生掌握市场营销学的基础理论知识以及在国际化的大背景下，如何将不同的政治、文化、法律与营销实操相结合；另一方面，需要培养学生过硬的语言能力，帮助他们掌握外语环境下商务沟通、交流的技巧，并能胜任相关的商务接待、翻译及洽谈。由此可见，国际营销学作为一个跨学科的专业型课程，应以培养应用型复合人才为导向，培养学生以扎实的语言基础为平台，掌握丰富的营销知识，同时具备一定的实践能力，自主创新能力。而现阶段，各高校对国际营销学尤其是双语教学的教学模式仍处于不断的探索中。以教师单向传授的传统教学模式逐渐向学生参与为主的双向互动教学模式发展，不管是教学内容还是教学方法，都有很大的改善。但受到师资力量匮乏、学生综合素质不平衡、商务环境不理想等因素影响，国际营销学专业在教学质量的提高上，依然有很长的路要走。
（二）《国际市场营销学》双语教学模式的课程特点
传统的《国际市场营销学》是经济管理类专业的主干课程，开设该课程的目的在于培养学生深厚的市场营销学技巧。然而，经管类专业的学生基本上是使用汉语学习专业知识的，所学的内容更多的是研究中国本土的市场营销，所以在频繁的高水平的国际商务活动中，这样的人才往往受制于语言，很难将自己的所学较好地运用在实践中。而新生的商务英语专业，作为一个跨学科的专业，其发展还未成熟。很多高校在商务英语专业的教学实践中，很难清晰地界定语言和专业知识的课程设置，往往会因为师资、课程设计等原因，造成专业和语言能力两方面的培养发生脱轨或发展不均衡的现象。商务英语专业的学生，往往会更注重语言能力的培养，而忽视经贸专业知识，或者语言与专业知识分开培养，而脱离了彼此的联系性，使得学生在毕业后，很难快速有效地融入当前的国际市场经济环境中。
三、《国际市场营销学》培养国际化商务人才的途径
（一）开展新型的《国际市场营销学》双语教学模式
1．课堂讨论式案例双语教学
《国际市场营销学》是一门实践性非常强的学科。在学习理论知识的同时，需要结合大量的实际营销案例，通过深入研究讨论来帮助学生更深刻地掌握相关知识。首先，在案例的选择上，既要引入一些国外原版教材中的经典案例，一方面让学生通过对英文案例的阅读提高他们的英文阅读能力和使用水平；另一方面，可以让他们了解到不同政治文化背景下市场营销运作的差异，使用一些我国市场营销中较为经典的案例，联系当前我国经济发展实际情况，指导学生将理论学习与实际运用相结合。其次，需要教师组织与引导，让学生积极主动地参与到案件的讨论分析中，在课堂上尽量使用英语进行案例分析和演示，使其能够加强语言和知识的结合运用，同时培养他们独立思考，将所学理论知识进行深化巩固，并提高其分析问题的能力。通过这种课堂双语讨论式的案例导入法，不仅能让学生真正参与到课堂中，而且可以有效地提高他们的学习兴趣。
2．软件模拟式教学
软件模拟式教学是经管类专业实验教学中非常重要的一种教学模式。通过构造一个模型，利用计算机及网络平台，将现实营销中的复杂问题简单化，并以主要经营活动为模拟范围进行定量设置，学生在此范围内作出各种经营决策，而系统会自动计算模拟结果，给出相应的反馈。在这种模拟式教学中，教师应当起到引导和指示的作用，“授之以渔”而非“授之以鱼”。鼓励学生利用所学的理论知识，对模拟营销环境加以分析，并且大胆判断并做出相应的决策。这样的模拟式决策并没有“标准化”的答案去衡量，学生可以根据自己的分析做出完全不同却都符合市场的营销策略，如低价抢占市场份额或高品质高价格以获得极大的利润空间。这种教学模式把教学内容以模拟的方式传递给学生，并为他们设定相应的任务目标，以任务的完成度为考核标准，既帮助学生对所学基础理论加以巩固，又拓展他们的思维能力和创新能力，真正学会将理论与实际相结合［2］。
3．小组交互协商合作及presentation教学模式
交互协商，通常又称为对话互动，学生可以通过不断的互相沟通、互相协作下，建立起一定的关系，并以此形式共同完成一定的任务。将这种交互协商法运用到国际市场营销的双语教学中，可以有效地培养学生的团队合作意识、自主学习能力及创新思维能力。教学过程中，教师要为学生的交互协商学习搭建一个平台，按照教材和教学大纲的要求，拟定相关的教学任务，比如分析营销环境，制定相关的营销策略，并在完成相关任务步骤的基础上，做出相应的市场营销报告。而学生可以5－6人一组，合理分工，共同协商，共同合作，让学生自己去寻找解决问题的方法。尤其在课堂讨论阶段，要求学生尽量使用英语交流，既要深入掌握营销学中的基本知识，又要突出国际市场营销中的国际性，辅导学生做出合理的英文营销方案并完成相应的报告论文。在论文完成后，以小组为单位，将本组的研究结果以pres－entation的方式在课堂上呈现。Presentation意为“陈述，展示”，在西方发达国家高校中，是一种非常常见的教学模式。通过对一个话题或研究的准备，学生以个人或小组的形式对此话题及研究结果进行讲解分析展示。在国际市场营销学双语教学中，大量使用presentation教学法，不但能使学生从被动学习转变成为主动学习，提高学生的自主学习能力，还能通过上台进行全英文演讲，展示PPT等方式，有效锻炼他们的语言运用能力和办公软件的应用。将“学习”与“实践”完整的统一，最终完成对本门学科知识的意义构建。
（二）《国际市场营销学》双语教学在课堂实践中的设计与实施
1．教学内容
根据市场营销学的学科需求，以基础市场营销方案为框架，笔者对教学内容进行选取，将整个课程具体细分为8个主题，具体内容为：营销的性质（Thenatureofmarketing）；全球营销环境（Theglobalmarketingenvironment）；消费者行为（Cus－tomerbehavior）；市场细分及目标市场的选择与定位（Marketingsegmentation，targetingandpositio－ning）；产品管理（Productmanagement）；价格策略（Pricingstrategy）；整合营销传播（Integratedmar－ketingcommunications）；分销管理（Distributionmanagement）。
2．教学目标
根据市场营销学的教学特点，结合未来市场实践的职业需要，在双语教学理念的指导下，围绕“learnbusinessthroughEnglish”的教学目的，笔者将具体的教学目标设定为：专业知识掌握要求：（1）清晰理解整个市场营销学的框架及八个教学主题间的逻辑关系；（2）学会如何制定营销计划和战略；（3）学习如何做营销调研和掌握信息系统；（4）进入到现实市场中，将知识运用到实践中。语言表达运用要求：（1）能看懂原版的国际营销学教材，将英文表达和专业理论有效结合；（2）掌握基本市场调研，完成全英文的营销策划书；（3）能就策划内容进行准确的英文说明及策划论证。
3．教学方法
双语教学模式下的国际市场营销学注重学生实际市场营销实践和英语综合应用能力的双重培养。因此，笔者根据教学内容和学生特点，使用灵活的课堂教学方式。一是采取课堂讨论式案例双语教学。国际市场营销学实践性强的学科特征决定了案例教学在本学科教学中的重要地位。使用原版英文案例，既可以帮助学生学习到成功营销案例又可以帮助学生提高英语应用能力。通过Burberry，Beckham和BigBrother的案例，让学生们了解如何进行市场细分及目标市场的选择和定位；而Gorenje集团的“一万英镑冰箱与新的欧洲品牌”奇特案例则帮助学生深入理解产品与品牌的管理；IKEA宜家家居的分销管理享誉全球，学生可以通过阅读研究分析，加深对分销管理的理解。二是采取小组交互协商合作及presentation教学法。交互协商合作教学法可根据不同的教学主题，将学生分组，通过groupwork的方式，在课堂上开展全英文的互动式讨论或练习。例如，让学生们制作新产品的开发，从创意产生、创意筛选到最终产品商品化的流程，都以小组讨论，互相辩论的方式最终决定出方案，并小组推选代表以英文向全班对本小组产品进行说明。同时，以小组为单位，选取一家或几家企业作为研究对象，完成一份完整的英文市场营销报告的调研、制作及撰写。通过presentation的方式，将本组的营销理念呈现给大家。三是使用多元化的教学资源。除了选定的教材外，笔者向学生们推荐大量营销相关的书籍。让学生更快更好地掌握日新月异的营销市场环境。另外，多媒体、网络甚至电影、纪录片都是让学生更好了解营销世界的途径。例如，《Ingoodcompany优势合作》、央视制作的大型纪录片《华尔街》等电影或纪录片的片段都可以真实而直观地向学生展示一个真正的商业世界。四是设置多元化的考核模式。学生的学习成绩评定并不以单一的期末考试为主，通过多个学期的研究改进，笔者最终采用多元化的考核模式进行成绩评定，其中平时成绩70％和期末成绩30％。平时成绩主要包括出勤5％、课堂参与度5％、英文案例分析20％及小组英文营销策划报告40％。而教师则通过课堂上对各小组案例分析结果及最终的英文营销报告予以点评指导的方式，帮助学生扎实掌握国际市场营销基本理念和如何将语言良好运用到实践中的能力。这样的考核方式多样化设置，可以减轻学生的期末考试压力，通过考查学生将语言运用到营销理论实践中的能力来实现语言性和专业性双重考核，并为学生营造一个良好的学习氛围。课程结束后，笔者通过学生们在课堂的案例分析表现以及市场营销报告的制作和展示，可以看到，通过课堂互动等开放式的教学模式，学生们对营销知识和技能的掌握情况是良好的，并且基于双语教学理念，在期末时，学生基本都能较好地将英语运用到营销实践中。双语教学为国际市场营销教学提供了一个很好的途径，但在教学过程中也暴露了一些问题。笔者以营销方案为基础，将整个课程划分成为8个主题，并辅以多元化的教学资源，打乱了教材原有章节的顺序并加入大量的教材外资料，让习惯依赖教材进行学习规划的学生们在教学初期感觉不适，对变动的教学内容和模式感到迷茫、紧张。因此，在学期初，学生与教师的互动较为被动。分组以自愿为原则，导致小组间的水平差距较大，组员的学习能力、参与程度参差不齐，有些小组态度认真，积极投入；有的小组消极怠工、责任划分混乱。对于互相学习、切磋、帮助、提高的教学目标没有最大化地实现。8个主题的难点重点划分不清晰。有的主题内容丰富，是教学中的重点，但实际理解操作难度都不大，花费大量的课程时间，影响了课程进度，但事实上学生早已掌握。有的主题内容单一，课时安排很少，但实际上，学生们觉得难以理解，对于掌握和应用该知识点都很困难。基于以上的问题，为了更好达到教学目的，笔者建议：首先，根据划分的8个主题，教师应该在课前投入更多的时间精力去搜集资料，了解到难点重点所在，并合理安排整个学期的课时分配。同时，在上课过程中，大量和学生沟通，对于难点主题，尽可能地介绍详细，并通过举例和案例分析等方式，帮助学生们掌握该主题的知识点和运用方法。对于虽然内容丰富但实际易于理解的主题，尽可能简洁，不影响课程进度。其次，在学期初期，对学生详细讲解本学期该门课程的教学安排，通过对八个主题间的逻辑关系、重点难点把握、教学资源应用的详细说明，让学生们对该学科的教学模式和教学内容有清晰的认识，减少初学的不适感。第三，参与到各小组的课堂讨论活动中，加强与学生们的课堂互动，并对各小组的营销方案制作给予最大的指导和帮助。对于积极主动的小组有效引导、积极反馈；对于消极沉闷的小组，要主动参与他们的课堂互动中，调动他们的积极性，并及时答疑解惑。总之，在我国高校国际市场营销学的双语教学改革中，如何改善教学课堂，将教学和实践相关联，将语言与专业相结合，培养出最适合社会需要的综合专业型人才成为我们亟需考虑的课题。
（三）提升《国际市场营销学》双语教学效果的进一步思考
1．搭建专业发展平台，提高双语教师素质
我国的双语教学还处于起步阶段，各高校双语教学的水平和师资力量的建设参差不齐。作为双语教学的直接实行者，承担双语教学任务的教师应该具有较高的专业素养和英语水平。对高校而言，应该探索如何为双语教师搭建一个广阔的发展平台，创造更多的学习培训和研修机会，提供更丰富的教学资源，促进其专业发展。对教师个体而言，一方面，教师要大力加强自己的语言应用能力，为学生创造一个良好的双语环境；另一方面，要在专业方面进行自我强化，钻研国外高校的原版教材，打下扎实的理论基础，结合我国的实际市场营销现状，实现双语教学中语言和专业的有效结合。
2．明确教学目的
一个良好的教学，首先要做到的就是明确教学目的。《国际市场营销学》双语教学是以培养全球化经济背景下，从事国际性商务活动的人才为目的。此类专业人才不仅需要具备良好的语言基础以适应双语甚至多语环境下的沟通交流及具体业务的实施，还必须掌握并且能够真正应用相关的商务营销知识。鉴于此，双语模式下的《国际市场营销学》，其教学目的应当明确定义为“通过英语来学习专业知识”，即将专业内容与语言技能进行整合的方式进行教学［3］。
3．教材及配套资源的选择与配置
目前，各高校双语模式下国际市场营销学的教学中，对教材的选择并没有明确选择的方向。在教学实践中，部分高校会选择原版英文教材，让学生接触到最先进最前沿的国际市场营销知识，方便学生整体系统地把握国际市场营销的理论框架，“原汁原味”地获取国外学术信息。但原版教材也往往存在一些不足：大多数高校由于缺乏相关商务专业的先修课程的铺垫，使得学生缺乏足够专业知识基础，而原版教材的信息量又非常庞大，学生对于原版教材的理解非常有限；另外，原版教材往往是对国外本土化案例进行分析讨论，而缺少与中国实际情况相联系的具体分析。因此，随着双语教学的展开以及国际市场营销学的发展，部分高校组织编写了一些适合基础薄弱的学生学习使用的国际市场营销专业教材。这些教材都是在国外原版教学的基础上，将篇章结构做了修改、调整或删减，并辅以对应的中国市场典型案例分析，相关的配套资源也更有利于学生对知识点的掌握［4］。笔者在实际教学中，选用了东北财经大学出版社出版的高等院校双语教学适用教材———两位国际知名营销学者戴维·乔布尔和约翰·费伊合著的《市场营销学（第三版）》。使用这一教材能帮助学生有效理解市场营销学的基本概念，同时可以阅读到大量的英文例子和真实案例，帮助学生掌握英语专业术语并良好地掌握英文理解营销学的基础知识。再者，通过大量的阅读，将英文案例与现实实践相结合，可以提高学生的英语阅读及使用能力，且熟练地掌握市场营销的技术和方法，将英语语言与营销学知识有效地结合。另外，在使用难度适宜的原版教材的基础上，笔者根据课程内容需要，将整个课程按照制作市场营销策划的主体架构，将原版材料内容予以调整，对其中的相关章节进行适当的增加或删减，并通过制作图像及影音材料，让学生了解中国国内的营销实例，并有效地同所学知识联系在一起。
四、结语
总而言之，要培养符合市场需求的国际化商务人才，必须着眼于课堂教学的改革，实现教学实践相关联，语言专业相结合，以期培养出社会及市场急需的复合型专业人才。