人教版初一英语知识点总结范文

人教版初一英语知识点总结范文第1篇

关键词：初中；英语阅读；有效性；对策

在英语教学中，阅读教学占有极其重要的地位，它不仅可以提高英语教学的质量，更是提高学生英语语言能力的重要途径。通过阅读，教师可以帮助学生疏通文章大意，而学生通过阅读文章，不仅可以加深对单词的熟悉度，更可以提高自己的语言表达能力。英语在日常的生活和工作中的地位越来越重要，而对英语的学习不仅仅是书面上的学习，更重要的是可以运用于日常生活和工作中，因此，实现英语阅读课堂的有效性显得更为重要。

一、初中英语阅读教学存在的主要问题

1.片面强调知识点的传授，忽略阅读能力的培养

根据有关的调查，在初中的英语课堂中，大多数老师更注重的是英语知识点的传授，即语法、时态等的学习，往往忽略了阅读的教学，不能培养学生的阅读能力。久而久之，学生在英语阅读方面的能力就越来越差。

2.学生为考试而学习

对于初中生而言，面临的是中考的压力，很多学生对于英语的学习很大程度上只是为了能够取得一个好的成绩，从而在中考中发挥得更好，也就是说，他们学习英语就是为了应付将来的中考。所以，对于这些学生来说，他们只注重书本知识的学习，只关注自己的考试成绩，而对于阅读的学习也只是为了做题而阅读。

二、实现英语阅读教学有效性的措施

1.重视阅读教学

教师作为传授知识的主体，要认识到英语阅读对于学生英语学习的重要性，在英语教学中，不能一味地只向学生灌输需要掌握的各种知识点，要让学生通过阅读课文来掌握所要识记的单词和知识点，要让学生自己能够在阅读文章中融会贯通，从而达到学以致用。

2.激发学生的兴趣，点燃学生的阅读激情

兴趣是最好的老师。教师在进行英语阅读课堂之前，要改变之前封闭的教学方式，实行生动活泼的课堂教学来激发学生进行阅读的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。例如，可以通过预设提问的方式，激发学生的阅读兴趣：Do you know the story about...，and do you like to share it with us？或者是What can you learn from the story？通过让学生自主获取相关知识的方法，激发学生阅读的积极性。

3.情境式教学

在英语阅读课堂上，教师可以创设相关的情境，模拟现实生活，使学生如同身临其境，增强感知，调动学习的内在动力。例如，在学习初一英语人教版上册Unit12 My favorite subject is science一单元时，在进行SectionA部分中的1c，即PAIRWORK（结对活动）时，可以让学生分组进行对话，由学生A提出问题，“What is your favorite subject？其余学生发表各自想法，可能学生A会说：“I like math.”学生B说：“I like English.”学生C说：“I like Chinese.”这样，先让学生发表各自的喜好，进而导入本文的主旨内容。

4.发挥学生的主体作用

在英语阅读课堂中，让学生意识到自己是学习的主体，体会到自己在课堂中的地位。例如，人教版八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation ？时，提前给学生布置任务，四个人一个小组，小组成员相互调查在组员假期的生活，然后汇总，在上课时分享调查内容。

5.布置任务，获取信息

在阅读课堂中，好多学生都是为了读而读，只是嘴上过过内容，但是读过之后就没有印象了。这样就达不到贯通知识、获取知识点的目的。所以说，教师可以通过布置任务的方法，先给学生提出问题，让学生先带着问题去读课文，然后让学生回答问题。这样，学生在读文章的时候会总结其中的重要知识点以及相关内容。这对于培养学生获取信息的能力是一个很好的锻炼，无论是在学习还是生活中，这都是不可或缺的能力要求。

6.因材施教

由于每个学生的学习情况不同，对知识的掌握以及理解程度各不相同，因此，进行阅读课程时也要考虑到每一位学生的实际情况，因材施教，最大限度地照顾到每一位学生。例如，在初二Unit3单元学习中，在学习3a――Read the conservation.Then fill in the chart.这一部分内容时，根据学生的具体情况，对于成绩较好的学生，可以进行阅读然后按照要求填写，对于成绩相对较差的学生，先让他们复习之前学习的单词，然后再进行文章的学习。

总之，英语作为一门语言类的课程，和语文课程一样，不仅要求我们能够有好的书面表达，它同样重视口语表达。初中阶段的英语学习是一个由浅入深、循序渐进的过程。因此，在学生刚步入初中阶段时，就要开始培养他们阅读的能力，让学生意识到阅读在英语学习中的重要性。学生自己要主动去阅读，除了书本上的内容以外，还要扩充课外的阅读量。只有这样，才能提高自己的阅读能力，培养语言表达能力，为以后的学习和工作打下一个稳定、扎实的基础。

参考文献：

［1］冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略和方法［J］.北京中小学外语教学，2009（08）.

［2］朱祥慧，刘敬芳.渗透语篇阅读，提高阅读能力［J］.中小学外语教学，2009.

［3］方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新［J］.宁波大学学报，2010（04）.

人教版初一英语知识点总结范文第2篇

关键词：目标导学；兴趣合作

全面实施素质教育后，由于严格落实课程方案，学科课时大量减少，英语课由原来的每周六七节课时缩短为四节，教师的授课时间减少了三分之一。但教学任务依旧、升学压力依旧。因而如何在有效的时间内让学生掌握最多的知识成为每个教师最关注的问题之一，也就是说如何构建高效英语课堂成为教师所关注的焦点。与此同时，素质教育的展开使死记硬背的填鸭式教学也成为了过去，如何激发学生的学习兴趣是教师教学的重点。

一、目标导学，激发兴趣

《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如七年级的课程目标是：对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月、每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的学生可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养的作用。也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能使每位学生达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。

只有定位正确，符合学生的能力以及水平，学生才会有学习的兴趣和动力，并且在学习的过程中产生满足感和成功感。这时再提出下一个目标，在目标的层层递进中，学生的兴趣被不断地提高而且目标被逐个实现。

二、教师主导，合作交流

学生在合作时，采用同桌或小组相结合，且以同桌互助为主体的模式，针对问题进行讨论探究，共同解决、共同提高。现以人教版新目标初一英语下册第六单元《It’s raining!》的教学过程为例：

（一）培养兴趣，自然导入

1.通过多媒体向学生展示How is the weather 这首歌曲，旨在激发学生的学习兴趣，掌握知识点。

2.通过多媒体课件来引出本节课的课题：it’s raining。在课件的设计上，主要是采用学生生活中熟知的图片和雨声等素材来进行情景的再现。

（二）注重能力，层层突破

在教学上主要从以下六个方面来贯穿听说读写的能力训练：Warming up，presentation and practice，listening and talking，Game, group work，chant and extension。每个环节上都力求通过生生、师生互动的形式来进行知识讲解、吸收和消化。

（三）设置语境，创设情境

1.在讲授词汇时，采用动画和音效相结合的方法，让学生们整体感知，然后通过感性认识来说出本场景所反映的自然现象，这样便于培养学生认识事物的能力和学生学习的兴趣。

2.阅读的设置还是紧紧围绕天气这一话题，在教学中注重不同文化之间的渗透意识，让学生不仅学习了语言，也了解了英美文化习俗，达到知识和能力的完美结合。

3.在听力训练这一环节中，更是采用了学生们熟悉的天气预报的背景音乐，并配上同学们熟知的各种表示天气特征的图标来再现天气的各种情景。在这样的情景之下，学生们有了对听力内容的极大兴趣，从而消除了在听力上的畏难情绪，使得这一环节变得简单易操作。

（四）巩固训练，评价反馈

1.在巩固训练上，主要以听、说、读、写为主线，选用了适当的听力材料，短文和写作背景知识提示等，使得学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

2.在课后作业的设置上，还是围绕本节课的知识点，让学生调查家人在不同的天气里做什么，然后写出报告。

三、控制课堂，提高效率

在教学过程中，始终以学生为主体，培养他们自主学习和合作学习的能力。教师要注意鼓励和鞭策学生，从而培养他们创新学习的主动性，增强自信心，促进自主发展。针对学生在学习中存在的共性问题，教师要启发全班学生讨论解决，然后适时地归类精讲，拓展提升。要注意知识内涵与外延的挖掘及与学过知识的联系，澄清学生思维认识上的疑点、难点。引导学生自主归纳总结，理清知识结构，掌握规律和方法，要突出教材中基本知识和基本技能的掌握，突出学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

四、改变角色，变换位置

在以往的课堂中，教师只是单纯地扮演着传授者的这一角色，而如今教师要改变自己的角色。教师不再仅是一名传授者，在更大意义上是学生的指导者以及陪伴者。这样有助于与学生建立起良好的关系，而且，教师与学生的合作也有利于激发学生学习的兴趣。

另外，在教学的过程中，教师不应该始终站在讲台上，要走到教室中间，站在学生的身边。尤其是在提问学生时，要靠近学生，使他们感受到教师对自己的关注，感到教师的期望和鼓励。当有的学生上课走神和做小动作的时候，教师的走动是一个善意的提醒。在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一般的同学，也可以解决一些同学的质疑，提供一些新的词汇和表达方法。这样有利于课堂效率的提高。

总而言之，作为英语教师，我们要深刻领悟新课改精神，不断提高自身的素质，要本着 “一切为了学生”的精神，灵活采用各种教学方法各技巧，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，挖掘他们的学习潜力。从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维，更好地开发智力，提高英语学习效率，构建高效英语课堂。

参考文献：

1.王鲁豫，《初中英语名师讲堂》，2009

2．教育部，《中小学英语教学与研究》，2007