高一个性化辅导书范文

高一个性化辅导书篇1

【关键词】图书馆；阅读辅导；研究

总书记在党的十七大报告中提出“要激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力”的号召，鼓励全民阅读，提高国民素质。公共图书馆作为公共文化服务体系的一个重要组成部分，有责任也有义务在做好日常服务工作的同时，围绕全民阅读活动主题，利用“世界读书日”、“图书馆服务宣传周”、“科普宣传日（周）”等，集中开展多种形式的主题阅读活动，吸引更多的人走进图书馆，充分利用图书馆。而阅读辅导工作可以在直接帮助读者快速准确地获取所需文献、掌握和理解文献内容的同时，间接促进国民阅读率的提高。因此，图书馆应重视阅读辅导工作，引导公众多读书、读好书、用好书，充分发挥公共图书馆开展社会阅读活动的领跑者和桥梁作用。

图书馆阅读辅导

所谓图书馆阅读辅导，就是图书馆员针对读者的不同年龄、文化水平、职业、个人兴趣和爱好等情况及不同的具体要求，及时了解读者的阅读倾向，研究分析读者的阅读心理，掌握熟悉读者的阅读欲望。通过自身的努力，最大限度地满足读者的需求，从而进一步提高读者服务工作的水平。

辅导读者利用图书馆。辅导读者利用图书馆通常包括个别辅导和集体辅导两种方式。大多数情况下，以采取个别辅导的方式为宜，有时也采取集体辅导的方式。辅导的内容包括：介绍各种类型的图书馆，图书馆的分布和设置，各种图书馆的性质、藏书特点，借书处和阅览室的各种规则及各种服务方法等。

辅导读者使用图书馆目录。对读者使用图书馆目录进行辅导，适用于没有实现图书自动化管理的图书馆。它主要是帮助读者了解图书馆读者目录的种类、各种目录的作用及反映藏书的范围，目录卡片的著录事项，索书号的组成及组织方法，各种目录的组织体例，检索使用方法，借书单的填写方法和要求等。

辅导读者利用各种工具书和使用文摘、索引等二次文献资料。图书馆员重点向读者介绍每种工具书的性质、特点、使用范围以及编排、查找的方法等，还要辅导读者在碰到问题时应当利用哪些检索工具书来解决问题。

辅导读者使用文摘、索引等二次文献资料，这样可以使科研人员花费较短的时间，检索到大量的、有用的文献资料，迅速而准确地查到与自己研究课题有关的国内外的科学技术发展水平以及今后的动向等文献资料的线索。

指导读者阅读。指导读者阅读包括两个方面：一是阅读内容的辅导。对于一般读者，重点向他们推荐优秀的、有利于提高他们的文化水平、增进科学技术知识、提高工作能力或业务水平的书刊。对于科研读者，则主动提供他们所要的各种书刊资料，积极推荐反映最新科学成就的书刊，利用各种书目、索引或检索性刊物，解答他们在阅读或研究工作中遇到的问题。二是阅读方法的辅导。就是帮助读者制订系统的学习计划，指导读者学会做读书笔记、读书卡片、读书心得以及科研方法的训练等，从而培养读者良好的读书习惯，提高阅读效率。

图书馆阅读辅导所遵循的原则

要有自觉性。图书馆要充分认识到阅读辅导在读者阅读过程中的重要性，把阅读辅导作为图书馆重要工作之一，自觉地对读者进行阅读辅导工作，为读者特别是青少年读者创造一个健康成长的良好环境。这就要求我们要对读者的阅读需求进行统计分析，对每个阶层的读者需求做到心中有数，并针对读者的阅读特点有针对性地为其推介书刊资料，主动为其提供及时有效的帮助。对于第一次到馆的读者，我们则要主动对其进行培训，除让他们了解图书馆的馆藏分布、图书排架方法之外，还要教会他们信息检索的方式和方法，帮助他们养成利用图书馆的习惯。

要有针对性。所谓针对性，即是图书馆根据读者的年龄、知识结构、社会地位等特点，针对不同读者的不同需求，结合本馆馆藏图书的实际情况，有针对性地征订书刊。对馆藏书刊进行科学的加工整理、排列和布局，以利于读者系统阅读，获取所需知识信息。

要进行“绿色”的阅读辅导。近年来，随着计算机技术、网络技术的迅猛发展与普及，图书馆馆藏资源由原来单一的纸质文献，转变为目前纸质书刊与电子型、网络型文献资源并存的局面，图书馆也由传统的图书馆渐变为传统图书馆与数字图书馆相结合的复合型图书馆。网络资源在使读者开阔视野、增长知识、陶冶情操、增强信息处理能力的同时，其多元化思想、观念，特别是网络不良信息的侵入等，也给广大读者特别是思想单纯的青少年读者带来了困扰与危害。为防止和尽量减少网上不良信息对读者的危害，图书馆应充分发挥其社会教育职能，建立绿色电子阅览室，积极引导读者正确使用网络信息资源，帮助他们在浩如烟海的网络资源中获得所需信息，同时利用技术手段对一些不良网站、不良网络信息进行屏蔽，对读者加强普法宣传教育，提高他们的守法意识，使读者特别是青少年读者具有自我约束能力，自觉抵制各种不良信息的侵蚀和干扰。

图书馆阅读辅导的方法

通常情况下，图书馆应根据服务对象及其阅读需求，从爱读书、多读书、会读书、读好书四个方面进行阅读辅导。

指导读者爱读书。读者是否爱读书，在于读者是否有阅读兴趣，而读者的阅读兴趣，受读者的性格、认知水平以及阅读环境等因素的影响。为此，首先，图书馆员应当在新读者到馆之际，了解读者、分析读者，重点介绍图书馆的功能与阅读的意义，使读者对图书馆拥有好感。其次，图书馆要为读者营造一个良好的阅读环境，包括保持好馆内外的整洁，在合适的位置摆放花卉，张贴图文并茂的格言、警句，营造良好的阅读氛围等，这样才能更好地吸引读者把大部分的业余时间和精力放到利用图书馆上来，真正把图书馆变成自己增长知识才干的“第二课堂”。

指导读者多读书。为了配合“多读书”活动方案的有效实施，图书馆要有计划地开展《快乐读书快乐学习》系列讲座活动，讲座内容应站在社会视角，讲发展讲变化，不断强化自我适应与自我管理。激励读者好好对待读书与学习。

指导读者会读书。指导读者会读书是指培养读者阅读技巧，通过阅读活动的探索与积累，总结、归纳出一种准确、高效的阅读技巧，包括迅速摄取文字信息的能力、高度概括总结能力、准确理解内容及挖掘隐含信息的能力、正确评价和鉴赏作品的能力等。

1.入馆教育。《何利用图书馆资源》是专为新读者开设的讲座，新读者处于刚入馆的兴奋阶段，对图书馆丰富的馆藏充满了好奇和浓厚的兴趣。为此，教育活动中，不只是停留在对图书馆及图书馆规章制度的简单介绍，而是以“积极欢迎”的姿态，着重把图书馆丰富的馆藏情况介绍给新读者，指导新读者如何进行入库取书及如何办理图书借阅手续。耐心解答新读者的疑问，通过对一些优秀图书的简介，引导新读者读书热点，激励他们奋发向上，使他们的学习生活有一个良好的开端。

2.阅读法学习。对读者阅读方法的辅导，是提高他们阅读效率，养成会读书的重要途径。它能帮助读者筛选读物的内容，加强记忆与理解。图书馆多次举办的《学会读书学会学习》讲座与座谈会，是读者阅读方法学习的重要平台。其中，图书馆馆员对读者进行传统阅读法、美国流行的“SQ3R”阅读法、快速阅读法和创造性阅读法等阅读方法的辅导工作，并指出它们各自的适用范围，方便读者选择。

3.文献检索技能的培训。“文献检索与利用”是指导读者学会读书的选修课程，其原则就是实用，通过学习信息检索的基本原理与技术，培养读者的信息素质与信息能力。图书馆馆员可以指导常用检索工具的使用方法和技巧，从而帮助读者“快、准、精、全”地检索馆藏书目。

4.作家见面会。“作家见面会”是读者学会读书的有力手段，图书馆一方面采取请进来的方法，邀请知名作家来图书馆分享“让阅读成为一种习惯”，另一方面采取走出去的方法，组织读者听其他单位举办的讲座。每一次分享，每一次讲座，读者都会受益匪浅。

指导读者读好书。英国阅读专家Smith说：“有意义的阅读以选择性为其特征……”著名数学家张广厚曾说过：“书选得不合适，耽误自己的宝贵时光，无益于自己的事业；而书选得合适，则受益匪浅，也就会在治学的道路上踏上捷径。”因此，图书馆在阅读指导工作中，要帮助读者学会选择阅读，只有选择好的、有意义的书籍，才能真正帮助读者认识世界、认识自我，使其受到良好的教育和启发。

1.做好宣传工作。宣传是图书馆阅读辅导的基础和起点。图书馆通过书刊推介、设立新图书专架、专题书刊展览等形式，加强图书宣传，可以使读者对本馆馆藏有一个感性的理解和认识，提高他们的阅读兴趣，激发他们的阅读需求和欲望，最终达到图书馆阅读辅导的目的。图书馆及时订阅《全国新书目》、《全国报刊索引》等，指导读者浏览有关出版、书目介绍及书评方面的报刊。为了让读者熟悉图书馆使用的图书分类法和文献查找方法，图书馆在读者共享空间制作固定的“图书分类简易表”、“馆藏书刊分布图”等宣传栏；在《读者手册》中具体介绍“索书号”等相关知识。

2.推荐优秀书目。请专家帮助推荐书目。面对大量的馆藏文献，很多读者感到无所适从，此时，如能及时加以引导，将对他们大有裨益。图书馆经常邀请专家根据自己的专业向读者推荐阅读书目，同时，文献的宣传报道还可以结合时事政治和社会热点，及时做详细系统的推荐。例如，中国共产党诞生90周年之际，濮阳图书馆开设红色书架，着重向读者推介红色图书，对于广大读者特别是青少年读者起到了积极的阅读引导作用。

3.书目查询自助法。这也是一种网络资源增值的重要方法。图书馆除了在馆内设立书目查询系统外，还要在网站上开设专题栏目，把常用的专业数据库地址进行汇集归类并进行链接，将专业人员收集的书目通过网站向读者通报，支持读者在任意时间任意地点的自助查询。此种方法有效克服了读者在浩如烟海的网络资源中查询的困难，节约了查询时间。

结 语

公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，在倡导全民阅读的今天，应加强阅读辅导工作，整合图书馆阅读资源，形成规模效应，扩大全民阅读的影响力，为全民阅读率的有效提高发挥应有的作用。

参考文献：

[1]刘惠民.图书馆的阅读控制[J].图书情况知识，1991（4）.

[2]左步电，夏志萍.谈高职院校图书馆的阅读指导工作[J].苏电通讯，2009（1）.

[3]仇恢.促进城市阅读 构建和谐广州[J].图书馆论坛，2009（1）.

[4]王余光.阅读的个性、文化性与社会性[J].高校图书馆工作，2009（1）.

[5]全勤.韬略终须建强国 奋飞还得读良书——图书馆开展社会阅读的实践与思考[J].新世纪图书馆，2009（3）.

[6]陈智俊.用“和而不同”思想搭建图书馆与社会阅读的桥梁[J].江西图书馆学刊，2009（2）.

（作者单位：濮阳市图书馆）

高一个性化辅导书篇2

【关键词】 新时期 高校辅导员 职业化建设 职业准入制度

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、教育部《高校辅导员队伍建设规定》等系列文件政策为进一步加强辅导员队伍建设指明了方向，凸显出加强辅导员队伍建设的重要性和紧迫性，特别是高校辅导员队伍职业化取向。高校辅导员队伍职业化作为加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定、推进高等教育改革和发展的重要组织保证和长效机制，已经成为各级教育行政管理部门和高校党委的共识。如何进一步加强高校辅导员队伍职业化建设已经成为重要的研究课题，值得深入研究和探讨。

一、高校辅导员队伍职业化建设的重要意义

高校要按照科学发展观和人的全面发展的总体要求，将社会、学校、学生和辅导员个人的需求统筹，要按照“全面、协调、可持续发展”的基本原则，积极探索辅导员队伍建设的内在规律，创新管理机制，推进辅导员职业化的发展道路，促进高校辅导员工作的良性循环。高校辅导员队伍的职业化建设，不仅有利于稳定辅导员工作队伍，大幅提升辅导员的社会地位，而且有利于提高辅导员队伍整体素质，推进思想政治工作的顺利开展，还有利于适应辅导员队伍建设的发展趋势，增强高校德育工作的实效性。

1、高校辅导员队伍职业化建设是高等教育大众化发展的现实需要

伴随我国高等教育改革的不断深入，高等教育已从“精英化”教育阶段进入到“大众化”教育阶段，接受高等教育学生的人数不断增加，根据国家统计局数据显示，2010年各类形式的高等教育在学总规模达到3150万人，比2005年增加805万人，增长35%；2010年中国高等教育毛入学率达到26.5%，比2005年提高5.5个百分点，比规划目标高出1.5个百分点。在接受高等教育人数不断增加的同时，影响当代大学生思想状况的各类因素不断增多，出现的新问题、新情况和薄弱环节给高校思想政治教育工作带来了严峻的挑战，使大学生思想政治教育工作难度不断加大。同时，高等教育管理体制的改革也使学生管理方式发生了重大变化。如弹性学分制、选课制、选修制等，使高校固定的行政班级管理模式发生变化，允许学生按照自己的喜好选择相应的课程，并分阶段完成学业，使得教育对象更加复杂和不稳定。而上述问题的出现，要求各高校不断加强辅导员队伍的职业化建设，全面提升辅导员队伍的综合素质，推进辅导员理论与实践工作水平的提高，力求更好地应对新时期学生思想政治工作的挑战。

2、高校辅导员队伍职业化建设是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要

高校是人才培养的摇篮，肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务，其不仅要让广大青年学生掌握一定专业知识和技能，更重要的是要弘扬民族精神，让其树立远大理想和抱负，把为祖国和人民做贡献作为人生追求的目标。事实上，伴随我国高等教育的大众化、科技和经济的高速发展，成长于新时期的大学生，由于生活经历的单纯和社会环境的复杂，不少人存在着“知”与“行”的背离。因此，努力建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的高校辅导员队伍，是全面推进素质教育的现实需求，是适应高等教育大众化背景下大学生自身特点显著变化的必然需要，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的迫切需要和重要保证。建设高素质的高校辅导员队伍，高校辅导员队伍必须职业化，让辅导员成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者、学生思想道德教育的行家，才能更好地教育、塑造、引导学生，促进学生的健康成长和发展。

3、高校辅导员队伍职业化建设是辅导员队伍自身健康成长和发展的需要

高校辅导员是大学生正确政治方向的“引导者”，是学生思想行为形成的“引路人”，是学生成长成才的“奠基石”。辅导员在大学生思想政治教育、专业学习、成长成才、择业交友、健康生活等方面都扮演着非常重要的角色。要指导大学生端正思想，掌握扎实的专业知识，积极参加社会实践，锻炼自身能力，学会做人、学会做事，引导学生全方位丰富自己、完善自己，增强竞争能力，为将来走向社会做好充分准备，这就要求辅导员对党的路线、方针、政策必须要有深刻的认识和理解，具有较高的政策理论水平和实际应用能力，还要具备较强的教育学、管理学、心理学、职业规划等方面的专业知识和实践能力，并朝专业化方向发展。辅导员队伍的职业化建设，即促进辅导员综合素质的快速提升，激励辅导员立足本职工作岗位，脚踏实地，无私奉献，让其真正地成为大学生健康成长的指导者和引路人。

二、高校辅导员的职业准入制度

随着我国人才评价制度逐渐与国际接轨，我国职业准入制度已初步确立，职业资格证书成为人们择业的“通行证”。到目前，我国人事部门已在23个行业建立专业技术人员职业资格证书制度，劳动部门也明确规定了90个必须持职业资格证书就业的工种。职业资格制度的实施，不仅选拔和培养了一大批市场经济需要的专业人才，并提高了从业人员的业务素质、职业道德水平和参与市场竞争的能力，而且促进了有关行业管理体制的改革，规范了市场经济秩序，还推动了我国人才管理制度与国际接轨。

1、建立辅导员资格证书制度

高校辅导员职业资格证书制度是对从事高校辅导员职业人员在资格上的规定，是国家对从事思想政治教育和学生事务管理工作人员提出的最基本标准和要求，通过政府认定的考核鉴定机构，对从业人员进行职业资格、实际工作能力或专业技能水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。在我国，劳动和社会保障部是职业资格证书颁发的最高执行机构，主要负责建立行业的职业资格标准、职业资格的考核评价及颁发国家职业资格证书等。伴随高校辅导员队伍职业化建设的推进，高校辅导员工作将成为一种专门职业，有意向从事辅导员职业的人，必须参加劳动和社会保障部的高校辅导员职业资格考试，取得高校辅导员任职资格证书，以此证明具备从事高校辅导员这一职业所必需的基本理论知识和实际操作能力。实行高校辅导员职业准入制度有利于提高高校辅导员整体素质水平，规范高校辅导员队伍管理，吸收优秀人才加盟高校辅导员队伍，开辟我国高校辅导员队伍建设的新途径，同时也是高校辅导员职业化的必然要求。

2、制定辅导员职业标准

职业标准通常是以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为基准，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本职业影响的基础上，对职业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平作出的明确规定。职业标准是保障高校辅导员素质的基础，在一定意义上成为高校辅导员准入的“门槛”，辅导员从事的思想政治教育工作具有较高的科学性和技术含量，从业人员必须具备相应的职业素养和职业能力。伴随高校辅导员队伍实施职业化建设的推进，可制定一系列可操作性强、具有一定法律效力的行业规范，诸如《高校辅导员工作条例》、《高校辅导员职业从业标准》、《高校辅导员职业行为规范》、《高校辅导员职业技能鉴定标准》等规章制度，作为从事高校辅导员工作的职业标准和职业规范。职业标准的制定，将为新时期的高校辅导员的教育培训和能力认定提供相应的依据，为用人单位录用和使用高校辅导员划定基本的范围，为高校辅导员个人职业生涯的发展指出前行的方向。同时，可提升高校辅导员专业化水平，进而促进全社会对思想政治教育专业性、科学性的认可，并最终对提高高校辅导员的社会地位起着重要作用。

3、创新辅导员队伍选配模式

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。做好辅导员队伍建设，就要按照要求“完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制”。“从把握选聘标准、严格选聘程序、扩大选聘视野三个方面做好辅导员工作‘选拔关’，把辅导员面试综合表现和工作表现相结合，建立辅导员选拔反馈机制，做好辅导员工作‘选拔关’，这是辅导员队伍建设的前提”。高校辅导员制度从建立至今，辅导员工作的职责和要求不断拓展，辅导员岗位素质要求不断提高。高校辅导员的工作岗位职责和功能能否适应新时期的发展，将直接影响到辅导员队伍建设的路径和格局。创新高校辅导员队伍选配模式，综合运用人力资源管理的“能岗匹配”原则和生涯规划管理理论，以科学发展观作为工作的理论基础和战略引领。在辅导员队伍建设中深刻认识和仔细把握科学发展观的丰富内涵，进一步明确以人为本、全面协调、可持续发展的本质要求，从而切实把思想统一到科学发展的高校辅导员队伍建设上来。

4、严格辅导员的入职程序

在建立健全相关规章制度的基础上，要认真予以贯彻实施，特别是严格辅导员准入制度，从而不断优化高校辅导员队伍素质结构。高校辅导员的准入有明确的入职原则，必须遵守严格入职的程序，包括资格考试、申请材料与准入面试。辅导员资格考试可以由劳动部和教育部共同组织发起，作为对考试的领导和认证机构，可面向全社会每年组织两次考试（上半年和下半年各一次），考试内容范围涵盖与高校辅导员工作相关的知识和技能，参考人员的学历资格为本科及本科以上，参考人员要完成教育学、心理学、法学、管理学、社会学和职业道德等课程，其中至少两门课程要得80分以上，并且不能有一门成绩低于60分。同时参考人员也必须完成计算机技术和文书写作两门课，成绩不低于70分。达到这一标准，参考人员才能取得高校辅导员资格，才能提交申请材料。在申请材料获得通过之后，申请人还要参加入职面试。只有通过由相关专家组成的专家小组的面试，申请人才能成为高校辅导员。

（注：本文系武汉工业学院工商学院校级课题“新时期高校辅导员队伍职业化建设研究”（课题编号：2009JS05）阶段性研究成果。）

【参考文献】

[1] 周艳：对构建职业化的高校辅导员队伍的思考[J].科教纵横，2009（8）.

[2] 中共中央文献研究室：十六大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2006.

[3] 崔占龙：做好辅导员队伍建设的“选拔关”[J].中国电力教育，2008（7）.

高一个性化辅导书篇3

关键词：教学秘书；辅导员；协作

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0006-02

高校的中心工作主要围绕育人和教学展开。辅导员作为大学生思想政治教育和事务管理的主要工作人员，同以教学管理工作为主要工作的教学秘书，在育人和教学方面分别发挥着重要的作用，是高校中心工作的最直接体现。教学秘书、辅导员是大学生日常管理的两支骨干队伍，是高校日常教学工作和管理工作的组织者和实施者。为了更好地服务于大学生日常教学和事务管理，进而做好育人和教学这一中心工作，就必须要把教学秘书、辅导员这两支队伍的建设摆在突出的位置，研究教学秘书、辅导员之间分工协作与互利共赢的机制，形成工作上的合力。

一、高校教学秘书与辅导员的职责分工

教务管理工作在高校各项管理工作中占据核心地位，是完成教学任务、培养合格人才、评价教学质量的基本保证[1-2]。教学秘书作为二级院系日常教学管理实务的工作者，具体负责的工作有：排课、调课、办理选修课补退选、考试安排、试卷印制、开具成绩证明、学生学籍管理及毕业审核等工作。教学秘书是高校教学管理队伍中最基层的工作人员，既是具体执行者，又是具体活动的组织者和安排者。辅导员是从事学生思想政治教育工作和日常事务管理的，同教学秘书均为一线的学生管理工作者，在部分职能上相互重叠，在其具体工作中，除了是做好学生的思想政治教育工作外，对学生的学业、心理、就业和交友等进行指导，进行德育方面培养，使大学生健康成长。

二、高校教学秘书与辅导员协同工作的方法

教学秘书与辅导员作为教学管理和日常管理中最基层的工作者，具有共同的培养目标，要做到高效配合，可以从以下三个方面开展。

1.分工协作，明确职责。高等教育作为培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才的重要场所，要完成这一任务，需要教学秘书与辅导员分工协作。伴随着高等教育的大众化，辅导员所分管的学生数量不断增大，加之90后学生呈多样化的发展趋势，使得辅导员的精力和时间明显不足。在日常工作中，教学秘书把学生到课、作业、成绩和学分情况与辅导员及时分享，辅导员可以根据教学秘书提供的信息，有针对性地指导、解决个别学生在学习和生活中遇到的问题，使学生克服在学习和生活方面的困难，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，顺利完成学业。教学秘书负责学业，辅导员负责育人。教学秘书与辅导员的分工协作，可以帮助学生树立正确的价值取向，既要看重成绩，又不可轻视道德教育和心理辅导，要求两者各司其职，在帮助学生学业稳步提升的同时，培养学生养成正确的竞争意识和公立意识。确立正确的学习目的，培养良好的学习方法，必然会取得优秀的学习成绩。教学秘书与辅导员密切协作，共同完成好学校教学和育人的中心任务。

2.德育与学业同步，培养全面人才。高校基层事务性工作头绪众多，要首先明确主要矛盾，优先处理解决好德育为先，智育为本的问题。辅导员要加强理想信念教育、爱国主义教育，促进学生全面发展[3]。教学秘书要在教务部门与二级院系之间、教职工之间、师生之间架起沟通的桥梁，把每一个学生的学业情况和思想状态，及时反馈给辅导员。辅导员则需要针对不同学生学业、思想的动态情况，做出具体分析。辅导员应抓住主要矛盾，对学生中普遍存在的诸如人际交往问题、情感问题、学业问题、自我发展问题以及性问题等，及时进行梳理、应对、解决。教学秘书抓好学习，辅导员做好思想教育，进一步为学生的成长成才形成合力。

3.教学过程同就业互动。大学生就业问题是教育行政部门、社会、家长衡量高校教育教学质量的标准，大学生就业难已经成为社会的共识。有报告分析指出，造成大学生就业市场供求矛盾尖锐的原因，一方面是我国教育培养模式难以适应人力资源市场的实际需求，我国大学教育计划经济色彩浓厚，教育层次单一、课程内容和设置滞后，培养的毕业生同质性强、实际工作能力差，难以与市场多样化的需求相适应。另一方面是我国目前正处于产业结构调整的攻坚阶段，而中低端加工制造业和服务业所提供的就业岗位比重一直维持在六成以上，但是多数大学生根本无法接受从事加工制作业和服务业[4]。如何指导毕业生找到高质量的工作，为高校毕业生提供一个高起点的发展平台，是高校的重要工作之一。围绕大学生就业问题，高校更是倾其所能，应对不断变化的社会需求，调整人才培养思路与目标，改革课程设置与人才培养方案，增设与大学生就业能力培养有关的各类显性课程与隐性课程，改进教学内容与方法，以提升学生全面素质与专业素养来提高大学生的就业率。职业规划与就业指导及大学生就业工作，是辅导员日常管理工作的重要内容之一，加上辅导员经常深入学生中间，最能了解学生的真实想法及在找工作时所遇到的问题和困难，特别是涉及到专业课程设置、教学计划、能力培养方面，辅导员掌握着一手的信息，但在实际的教学和培养过程中，辅导员鲜有发言权，特别是在一些艺术类学科方面，表现得尤为突出，高校应该在制度上保障最能代表学生真实想法的教学秘书和辅导员的参与权和决策权。

总之，教学秘书与辅导员分工协作是一个不断实践和创新的工作，要不断地调整，与时俱进。随着时代的发展，新的社会需求对我们的工作也提出了新的挑战，作为高校基础管理人员的教学秘书，应结合新时期高校大学生培养的发展需求，不断总结，树立现代管理理念，更新自己的工作方式、方法，使自己保持终身学习的能力，在工作中不断运用新方法、新手段，更好地服务于高校的教学和管理。

参考文献：

[1]陆云志.浅谈高校教务管理队伍建设存在的主要问题、原因及对策[J].经济与社会发展，2009，7（10）：188-190.

[2]于静.二级学院教务员工作职能的探讨[J].科学管理，2009，（5）：183-184.

[3]沈少博.高校教学秘书和辅导员协作工作“三个明确”的思考[J].新课程，2012，（4）：178-179.

高一个性化辅导书篇4

在秘书的工作实践中，充分发挥着参谋咨询、辅佐决策、检查督办、沟通协调、工作效益和执行效益等重要作用，真正达到管理机关对秘书工作的要求。

关键词：秘书的职能活动、辅助职能

一、秘书工作有辅被动性，决定秘书对领导的从属地位

1.综合辅助是秘书活动的显著特点

秘书活动的综合辅助特点，要求秘书在职能活动中充分发挥参谋咨询、辅佐决策和检查督办的重要作用。

秘书部门被称为综合办公部门，秘书工作的要旨，是为领导工作提供服务。秘书的实践活动，大多带有综合辅。综合辅助既是秘书活动的显著特点，又是指导秘书工作的重要原理。在组织运转中，下级各方面的情况，需要通过秘书调查研究、接待来访和处理来信，将下级各方面的请示、汇报、报表，收集起来并进行综合，提供给领导，以辅助其了解下情。同时，秘书通过撰拟情况简报、通报，组织各类会议，授权传达上级指示等活动，综合上级各项指示和要求，使下级能够正确地理解上级领导的各项活动意图，理解长远的计划和近期的安排，在行动上彻底贯彻执行。

2.辅佐决策在秘书职能活动中具有重要作用。

秘书的辅佐决策作用，体现在日常的调查研究，处理来信来访，收集处理信息，参与讨论起草工作计划等实务中。秘书的参谋咨询活动，很大程度上也是对领导决策的有效辅佐。秘书在领导机关工作，上传下达，沟通四方，便于领会决策意图，检验决策执行效果，收集反馈意见，对决策的形成、实施、修正、补充和优化，能够起到重要的作用。因为秘书职能工作大多与领导决策有着密切联系，因此便于在各方面为决策提供有效的依据。秘书在决策执行中的各项职能活动，能够有效地加速决策的进程，保证决策的实施。在优化决策和实施决策的过程中，秘书能够起到不可低估的作用。

秘书要发挥综合办公的职能优势，全面系统地辅佐决策，不仅从可行性，还可以从组织内外环境条件的发展的角度，考虑决策执行的适度性和决策宗旨的维持性。全面地协助领导人进行科学决策，系统地跟踪决策目标实现全过程，是秘书辅助决策的一大特点。秘书全面系统地辅佐决策，又具体体现在其日常工作中发现问题，协助领导人分析问题和解决问题的随机事件中。在这个全过程的具体工作中，无论发现哪一方面、某个因素出现问题，便能立即协助领导人分析和解决问题，这就形成了秘书全面系统地辅佐决策与随机性地辅佐决策的有机结合。

秘书既要为决策形成提供各方面的服务，又要具体参与决策实施工作，在实施中为领导指挥、协调和控制决策实施过程，确保决策目标的实现。这种对决策的形成辅佐与实施辅佐的结合，有利于秘书在形成决策的辅佐中，更具体的从实施决策的各步骤、各环节和各项具体措施，深入细致地考虑决策方案的科学性、可行性和可受性；在决策实施的辅助中，完整全面地考虑实施方向与决策目标的一致性，决策要求与实施效果的统一性。

3.沟通协调是秘书部门和秘书人员的重要职责。

沟通协调是保持组织机能的整体性的重要手段，是秘书部门和秘书人员的重要职责。现代组织系统结构复杂，分工密细，必须以有效的沟通协调维系其整体性。

秘书部门是组织内外信息集散的重要枢纽，秘书在处理信息的过程中，能够及时发现组织管理中的局部失调现象和潜在的失调危险，然后有的放矢地加强信息沟通，使各相关方面了解事情的真相，促进相互的理解和信任，就可以消除误解，化解矛盾，解决不少失调问题，从而促进各相关方面的相互配合与合作，维系组织和谐运转。

秘书既能全面地领会领导决策层对工作的总体计划和各个阶段的工作重点；又能比较充分执行基层的具体情况以及实际存在的困难和要求。因此，当上下出现矛盾和失调时，秘书有着从中沟通协调的便利条件，促进上情下达，下情上达。在领导机关的各职能部门中，秘书既能了解每个部门的业务要求和运转状态，又能了解各部门间的相互配合关系。当职能部门间出现事权交叉、事权冲突的失调状况时，秘书能够及时发现问题，及时向领导人报告有关情况，协助领导人进行协调和仲裁。

秘书部门代表领导机关办理组织管理中的各项工作事务，在办理过程中不仅与各子系统、各相关方面，能保持密切的联系，而且能取得各相关方面的信任和支持，这是秘书为各相关方面提供办公办事的服务所取得的效果。当有关方面出现某些矛盾分歧等失调现象时，秘书凭借其为各相关方面提供公务服务所取得的信赖进行沟通协调，能够取得良好的效果。

4.为领导服务为领导服务， 可以作为一个秘书的角色定位。秘书有为领导机关和领导服务，为职能科室服务，为基层群众服务的“三服务”之称，但占秘书工作首位的，处于核心地位的是为领导服务。这是秘书工作的纲领，是秘书工作的指导思想和行为准则，是秘书一切工作的重中之重。为领导服务就是服从领导的需要并为领导工作。不过，领导与秘书的关系是工作关系，是上下级的关系。这种服从、顺从、听从，非常明显地指出了在这种工作关系中，秘书处于从属地位，是从体，而领导处于主导地位，是主体。一切按领导的指示办，听领导的，是秘书言行的指南。

秘书的服从领导（当然包括老总、老板。），主要是权力服从。领导或在级别、职务上，或在财力上掌握有指挥秘书的权力，秘书在这种权力、财力面前只有服从并为之效劳。在权力场中，领导处于权力的中心，秘书处于权力的边沿。领导是执政、主政，秘书是参政、辅政；领导吹奏的是权力的主旋律，

秘书是从旁配合的辅音和声。这种认识，应该成为秘书的指导思想和行动纲领。对此，不能有丝毫动摇，不能有须臾偏离。

二、对待权利服从，很多秘书还存在误区

（1）领导对的我就听，领导错的我就不听。这种看法是非常错误的。错与对的标准是什么，在不同的人眼里，就有不同的标准。作为一个秘书，在领导有决策、指示、批示时，首先应该想到如何去贯彻、执行、落实，而不是去分析研究其对错，然后再决定自己的态度和行动，这样的做法，那还怎么去辅助领导？在任何单位，一条铁定的组织原则是下级服从上级，一切行动听指挥。另外，无论在什么地方，一个单位的领导，哪怕只是一个小组长，一个领班，他都愿意，都希望被下级看成是英明的、是全智全能的，不愿意甚至厌恶听到另类的，异样的声音。一个秘书，动不动就评判领导的对错，在领导看来，实在是大不敬的，是不能容忍的。这时，秘书也就当到头了。

（2）领导能力强的我就听，领导能力差的我就不听。其实领导能力的强、弱、差，并没有一个统一的标准，大多数只是凭单位人们的议论和秘书的感觉，是不大靠得住的。即使领导能力真的很差，而秘书的能力远远高出领导，秘书仍然当着秘书，而领导依然当着领导！并不因为秘书的能力强而同领导易位，领导也不会因为能力比秘书差而改任秘书。可见，领导手中的权力同他具备的能力并不是相对应的。权高、权重的人不一定具有很高、很强的能力。不过，他能当领导，必定有他的过人之处。不然，怎么那么多人没当上领导，而独独他当上了？秘书就应该去发掘他能当上领导的能力而向领导学习，为领导做好辅助工作。领导的能力差一点，正是秘书施展才能的好机会。这种好机会是领导给的，秘书应该对领导感恩，而绝不去计较他当领导后的能力。关于领导的能力问题，这不是也不应该由秘书来考虑的。秘书只应该做好自己的本职工作，发挥秘书工作的才能。对领导的能力，也不应要求过高，存在一些不切实际的想法。任何领导，他都是现实的、具体的，不要对之过于理想化。任何领导，他的才能不必也不可能全都超过他的下级。他只要善于用人，善于发挥下级的才能，他就是一个称职的好领导。

（3）领导的品格好，我就听；品格不好，我就不听样的领导他的。一个人的品格和权力也没什么关系。领导的品格好，是秘书的楷模。领导的品格，秘书看不上，秘书不向他学并引以为戒就是了。领导工作上的事，也就是秘书职责范围内的事，秘书还是应该竭尽全力去辅助好、做好的，并尽量减少因领导个人的品格问题而对工作造成的损害。

在权力问题上，领导是掌权者，是指挥者，秘书是辅助者，是服从者；在对工作的处理上，领导是决策者，“大主意您自己拿”。秘书是执行者，“丫环拿钥匙，管家而不掌家”。

三、全心全意为领导服务，用全身心的投入去做好秘书工作，是秘书的职责，也是一个好秘书的标准。

《美国专业秘书工作职责说明》有一段是这样描述的: “秘书的工作在于帮助领导处理琐碎的政务、协调工作，保证工作的有效性和提高工作效率”，这是秘书工作最基础的部分。领导活动规定了秘书活动的基本范围和利益指向，秘书与领导的关系成为秘书最首要、最基本的社会关系。秘书在党政机关所承担的角色，就更集中地体现在领导活动中以及秘书与领导的关系中。概括地说，秘书基本角色是领导的助手，基本职责是协助领导开展领导活动和，行为特征是辅助领导管理，提供综合服务。任何离开领导的秘书角色都是不存在的，秘书的角色意识主要是辅助意识。

秘书工作具有辅，处理在机关发生的与领导和领导活动有关部门的事务活动，为领导分身、挡小事，协助领导抓大事，使领导较多地解脱事务的纠缠，集中精力开展领导活动和决策思考。鉴于此，秘书工作者在处理问题时，都必须以领导意见为根据，而不能代替领导作决定，可以提出意见、建议以至方案，而这只有被领导采纳并成为决定后，才能以领导机关或领导人的名义去贯彻执行。

秘书工作具有服务性，党委秘书工作主要是为领导服务，也包括间接为机关、为基层服务。秘书必须把服务作为基本职能，充分认识和理解服务的重要性，树立自觉服务的角色意识。

1、忠于职守，自觉履行各项职责 各行各业的工作人员，都要忠于职守，热爱本职。这是职业道德的一条主要规范。作为秘书人员忠于职守就是要忠于秘书这个特定的工作岗位，自觉履行秘书的各项职责， 认真辅助领导做好各项工作。要有强烈的事业心和责任感，不擅权越位，不掺杂私念，不渎职。

2、服从领导，当好参谋 跟从领导，这是秘书人员职业性质所决定的。作为领导工作的参谋和助手，应当严格按照领导的指示和意图办事，离开领导自行其是，别出心裁，都是职业道德所不允许的。个人的积极性、创造性只能在服从领导的前提下发挥（更多地限于建议、献策等方面）。其别要注意，不能用个人不成熟的想法甚至情绪化的意见，去影响和干扰领导的工作及决策。当好参谋，就是要发挥参谋作用，为领导出谋献策。在领导决策民主化、科学化的今天，尤其要求秘书人员改变以往办事即是称职的旧观念，要提高参谋意识和能力，明确不能出谋献策者就不是好的秘书人员的新观念。

3、兢兢业业，甘当无名英雄　兢兢业业，甘当无名英雄，就是要求秘书人员埋头苦干，任劳任怨。秘书工作性质，决定其工作主要是实干。要围绕领导的工作来展开活动，要求招之即来，来之能干，在具体而紧张的工作中，脚踏实地，密切联系实际和群众，不计个人得失，有着吃苦耐劳甚至委曲求全的精神。

4、谦虚谨慎，办事公道，热情服务 谦虚谨慎，应是秘书人员应具有的美德。秘书人员不能因为在领导身边工作而自命不凡、自以为是，要平等地同各职能部门商量工作，虚心听取他们的意见，在工作中要善于协调矛盾，搞好合作。办事要公道正派。秘书人员对领导对群众都要一视同仁，秉公办事，平等相待。切忌因人而异，亲疏有别，更不能看来头办事情。只有公道正派的秘书人员，才能做到胸襟宽阔，在工作中充满朝气和活力。热情服务。秘书人员要把为领导服务，为本单位各职能部门服务，为群众服务当作自己的神圣职责，要充分认识自己所从事的工作所具有的重要作用。

作为一个秘书，还必须要做到（1）恪守信用，严守机密秘书人员恪守信用，就是要遵守信用、遵守时间、遵守诺言，言必信，行必果。（2）遵纪守法，廉洁奉公，不假借领导名义遵纪守法、廉洁奉公，是秘书人员职业活动能够正常进行的重要保证。（3）实事求是，勇于创新 实事求是。秘书人员要坚持实事求是的工作作风，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准。秘书工作的各个环节都要求准确、如实地反映客观实际，从客观存在的事实出发。（4）刻苦学习，努力提高思想、科学文化素质 各种不同的工作岗位对其工作人员都有相应的素质要求。作为新时期的秘书人员，这种素质要求显得更严格、更全面，甚至更苛刻一些。（5）钻研业务，掌握秘书工作各项技能 从发展的角度看，新时期的秘书人员，必须了解和懂得与秘书工作有直接或间接关系的各项技能。只有认真做好、学习好这些，才能尽全力的做好秘书的本职工作，辅助领导管理，提供综合服务。

高一个性化辅导书篇5

一、辅导书的使用有利有弊

我认为学生使用辅导书就像一把双刃剑，用好了，有利于培养学生的自学能力。反之，如果学生仅仅为了应付老师提问和做作业而买辅导书回来抄答案，久而久之就会让学生产生惰性和投机取巧的心理。

（一）辅导书的好处

数学辅导书在师生的教与学过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现在以下几个方面：

1.有助于培养学生的创造性思维，开发学生的智力。数学辅导书里很多题目出自名家之手，有深度，有代表性，可以培养学生自学能力及自主探究能力，同时还可以训练学生的创造性思维，开发学生的智力。例如，在学次函数的表达式时，课本只给出一般式和顶点式两种形式。许多辅导书增加了交点式，根据题目给出的条件学生可以选择不同的表达形式以求更便利地解决问题。因此，数学辅导书有助于活跃学生的思维，有助于学生积累解题经验，启迪学生智慧，开阔学生的视野。

2．有助于培养学生的创新意识和实践能力。学习数学应与生活、应用密切联系，学习有用的数学，培养学生创新意识和实践能力。在教学中，除了做到把知识在课内渗透，还应把学习数学由课内延伸到课外，让学生在自己探求知识的过程中培养创造意识，提高实践能力。辅导书中许多题目适合学生的现有水平，又能把学生引到学习的情境中去，使学生思维上能得到很好的开发和锻炼，培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，激发了学生的探究意识。

3.有助于开阔学生的视野，提高学生的数学修养。许多数学辅导书提供了大量的数学知识和阅读材料，对于开阔学生数学视野，发展数学思维起了很大的帮助。它们使学生产生对生活、对数学的热爱，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，能用数学的眼光来看待周围的生活世界。

（二）辅导书的弊端

学生在学习过程中，对辅导书的使用存在一些错误的认识，主要表现在以下几个方面：

1.辅导书成了“答案书”。由于现在学生功课重、时间紧，为了应付老师课堂提问或快速完成作业就照抄辅导书上的课后习题答案，班上的学生几乎人手一本“答案书”。辅导书对某些学生来说只起到了提供答案的作用，大大降低了辅导书的使用效率。

2.辅导书起了“拐杖”的作用。有些学生在学习数学知识时，时时刻刻都离不开辅导书，甚至有的学生在老师讲解时还看辅导书。有些学生觉得自己读得很明白，可是合上书又不明白了。这使得辅导书成了“拐杖”，学生一旦离开它就不能独立行走，导致学生学习能力的提高非常缓慢，效率很低。

3.辅导书选择不当，限制学生思维的发展。有些辅导书脱离实际生活，脱离课本拔高训练，片面追求学生高分，推行应试教育，限制了学生思维能力的培养。

二、如何正确引导学生使用辅导书

数学辅导书的使用离不开教师的正确引导。我认为主要从以下四个方面着手。

（一）正确使用数学辅导书

要想让学生眼中的“答案书”变为真正意义上的辅导用书，教师应先让学生认识到在课堂上看教辅书的危害。这种行为会导致学生养成懒于思考的习惯，凡事看看答案即可，没必要再去绞尽脑汁去思考了，久而久之，对老师的讲解失去兴趣，思考问题和分析问题的能力也逐渐下降。教师应告诉学生平常练习可以参考教辅用书上的答案，但必须懂得教辅用书上为什么要这样表达，可以自己先尝试解题，然后把自己的答案和教辅用书上的答案进行对比，找出不足的地方根据辅导书上的答案进行修改，渐渐摆脱对辅导书的依赖。

（二）正确选材

一方面辅导书的选择应该与初三阶段的复习相匹配：初三第一学期，尤其是期中以后，最好选用一些偏重讲解的辅导书，这样不仅能巩固基础知识，也可以让自己对初三的一些经典的传统习题有一个大致的了解，对一些固定的解题套路有一些初步的了解和认识，有效避免做题的盲目性；期末考试完毕，选择讲解与练习兼重的辅导书是这个时候最实用的，选这类辅导书应选用水平高，质量好的。使用这类辅导书时，应是研究阅读完前面的讲解内容，然后认真完成后面的练习。第二学期开始，基本上全面进入了总复习阶段，选择习题集较实用。这个阶段，主要是提高解题的速度和正确率。特别是全国中考试题汇编，练习真题，紧贴中考，熟能生巧，巧能生速，可使自己在中考中立于不败之地。

另一方面，要引导学生根据自身需要选定适合自身的辅导书。选择的辅导书中的练习不能太难，也不能过于简单。太难，会让学生失去学习兴趣；过于简单，就不能达到训练思维的作用。另外，课辅作业量不宜过多，应体现“精讲多练”的精神，不宜搞题海战术。

（三）适当点拨

教师应对一些综合能力较强的，比较系统的，有独特见解的典型题目要进行集中评讲。对于学生通过独立思考，合作研究还不能解决的疑惑问题，教师也应及时进行点拨。

（四）精心提炼，注重反思

对于精选的题，要让学生养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

高一个性化辅导书篇6

【关键词】写作辅导；观察能力；求“真”；阅读量；讲评

中图分类号：H15 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0230-01

在文化馆辅导业务中，尤以文学创作辅导最为重要。做好文学创作辅导工作，除了要抓好成人创作辅导，还要抓好小学生的写作辅导。培养创作群体要从小学生抓起，小学生是一个地方创作队伍的后备力量。那么该如何做好小学生的写作辅导工作呢？笔者作为一名基层文化馆的创作辅导员，在近20年的实践工作中，创办了数十期小学生写作辅导班，先后培养了百余名业余小作者，积累了一些经验。

一、培养学生的观察能力。叶圣陶老先生曾说过：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”作为一名辅导员，我非常注重培养学生的观察能力。常在具体的写作过程中训练学生们的观察能力。对于小学生来说，空洞无物地说教，讲大道理，效果甚微。只有把理论落实在实际写作中，才能收到比较好的效果。比如我在辅导学生写《可爱的小白兔》一文时，就用彩色打印机打印了一张小白兔的照片，贴到黑板上，开始上课时，我没有马上指导学生们该如何写，而是启发学生们仔细观察小白兔的外形，按照眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、皮毛等顺序一一观察，引导学生们踊跃发言，每当学生有精彩之语时，便不失时机地大加表扬，并马上写在黑板上，极大地激发了学生们的积极性，大家纷纷发言，很快我就记了满满一黑板，小白兔的外形特点一目了然。接下来，我又要求学生用比喻、拟人、夸张等修辞手法把每一个词、句子改写。最后，我让学生们把这些描写小白兔外形的句子连成一段话。经过这样的训练，几乎每个学生都写出了100多字的一段话，且文通字顺、生动形象、文采斐然。

二、既要教学生作文，更要教学生做人。一个没有高尚情操和道德水准的人，写不出有真情实感的佳作。一个人只有心中有爱，他写出的文章才会有人性的光辉，才会有血有肉。要想“作好文”，必先“做好人”。

由于现在的小学生绝大多数是独生子女，家长缺少教育经验，比较溺爱，重智育，轻德育，导致很多学生比较自私冷漠，只爱自己，不爱他人，甚至都不爱自己的父母。这样的学生，你很难在他们的文章中感受到爱。即便他们学到了很多写作技法，但文章缺少感情的支撑，显得格外苍白。

小学生的可塑性特别强，家长和老师在他们心灵的土壤上撒下什么样的种子，就会结出什么样的果实，所以，作为一名辅导员来说，教学生写作的过程，也是教学生做人的过程。“作文”和“做人”密不可分。

三、教育学生在写作文时一定要“求真”。“求真”就是要说真话、写真事、抒真情。不说空话、套话、假话，不编虚假的事。要让学生明白“行文最忌假”这个道理，引导学生在写作文时举真实的例子，说出自己真正想说的话，抒发自己最真实的感触。

我在实际辅导中，会以学生的习作为例，向学生灌输“求真”的写作理念。每次辅导课上，我都会让学生们朗读自己的习作，然后，由学生们自己选出最感人、最真实的文章。在评选的过程中，学生们逐渐感受到了“真”的魅力，并将“求真”这个不是技法的技法运用到自己的习作中，取得了比较显著的成效。

四、引导学生提高阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，只有“劳于读书”，才能“逸于作文”。做到“厚积”，自然能“薄发”。

“读书要趁早”，越早读书，收益越大。在小学阶段，一定要养成良好的读书习惯。这个习惯不但是写作的基础，更是一生的财富。为了激发学生们的阅读兴趣，每次辅导课上，我都会给学生们推荐一本好书，并利用几分钟时间，绘声绘色地将书中的部分内容讲给学生听，当学生们听得津津有味的时候，我便不讲了。这样便勾起了学生们想一睹为快的“馋虫”，课后便会买来该书看。利用这种办法，我引导辅导班的学生们读了很多书，随着他们阅读量的增加，我明显感觉到他们的写作水平有了很大提升。

五、注重讲评。很多辅导员比较注重教授学生各种写作技法，常常忽略讲评，或轻视讲评过程的重要性。其实，讲评过程的作用很大，是辅导员帮助学生消化吸收写作技法的一种必要手段。

我在辅导学生写作的过程中，讲评会占据很多时间，有时候，甚至会占据一整堂课的时间，每次，我都会对所有学生的文章分别进行点评。从开头、中间过渡、结尾、立意、修o、选材等多个角度入手，逐一分析，常常令学生们有茅塞顿开的感觉。既了解了自己文章的不足，又学习了他人文章的优点。讲评后，我会趁热打铁，要求学生们对自己的文章进行修改。或者是互相修改。经过这一过程，学生们的第二稿就会比第一稿精彩。

高一个性化辅导书篇7

关键词：临床医学硕士研究生;专业学位;党建工作

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0097-02

研究生是国家建设的宝贵人力资源，国家为培养满足基层医疗卫生需要、能够胜任全科医生岗位的临床医学人才，提出改革学位授予办法，推进临床医学（全科）硕士专业学位授予与住院医师规范化培训合格证颁发有机衔接，国家五部委提出试点高校要做好临床医学（全科）专业学位授予和人才培养工作，扎实推动临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革，宁夏医科大学根据《国务院学位委员会、教育部、国家卫生和计划生育委员会、人力资源社会保障部、国家中医药管理局关于做好临床医学（全科）硕士专业学位授予和人才培养工作的意见（试行）》积极推进临床医学专业学位研究生教育改革，我们本着顺应国家医疗卫生事业发展趋势和民族地区社会经济发展需求，以提高质量满足需求为主线，以加强内涵建设和强化过程管理为思路，加强党建和优化管理为具体措施，培养高层次医学人才，为宁夏民族地区医疗卫生事业和区域经济发展与民族团结而努力。

一、处理好党支部书记与辅导员的关系

临床医学硕士专业学位研究生大多都是校门对校门（大学应届毕业生考取研究生）的学生，社会阅历比较浅，又没有工作经验，但他们有着思想活跃，“三观”基本形成，更易于接触的优势，这就为学生党建工作提出了更高的要求，需要从他们的心理、工作、生活等方方面面都进一步提高，但按照教育部的规定高校研究生的辅导员配备比例，原则上每500人配备一名辅导员，也就是说一名研究生辅导员带班数将在10个以上，年级跨度可能是2―3级，加之研究生的党员数相对本科生要多且分布在不同专业方向之中，为促进他们全面素质的提升，就要求我们进一步加强临床医学硕士专业学位研究生的党建工作。首先我们要配强作为党支部的领导者、组织者、管理者的党支部书记和委员，针对他们都是校门对校门的学生的特点，我们要不断加强对他们的培训与培养，因为这些党支部书记、委员的政治素质和工作能力直接影响到研究生党员发展，乃至研究生党建工作成效。其次我们要积极探索临床医学硕士专业学位研究生班级设置尽可能是相近专业方向研究生或者是轮转科室的二级学科接近，结合着班级建设，将党支部建在班上，通过不同方式选优配强党支部书记和委员，无论他们是老师还是学生，都要求他们与辅导员之间的密切配合和相互补台才能将工作做到实处，所以我们要对他们进行系统培训和培养，培训党的基本理论、业务知识，以提高理论素质和业务水平，增强他们的合作意识，培养他们的危机感、紧迫感和责任感，自觉提高他们党建工作能力和与辅导员老师的默契感，提高他们协助辅导员处理困难和解决问题的能力。而作为党联系广大青年研究生的桥梁和纽带的各位辅导员老师可能只是总协调或者是宏观管理，所以更多的是要求党支部书记作为青年研究生思想的引领者和日常生活、学习的管理者，辅导员要积极探索临床医学硕士专业学位研究生的党建工作方法，统筹好青年研究生的基层党建，在青年研究生中树立威信，通过研究生党支部这个党建工作的基本支撑点，联系广大青年研究生，在研究生中形成健康的政治氛围，与研究生党支部书记和委员一道做好研究生的管理和教育工作，保证研究生思想稳定，勤于学习，将各种影响研究生成长和发展的不利因素消灭在萌芽状态。

二、处理好辅导员与导师之间的关系

研究生辅导员和导师是研究生思想政治教育工作队伍的主体，是一线工作的两只最重要力量[1]。临床医学硕士专业学位研究生虽然有在导师身边时间不长的情况，对我们来说更不能疏忽，而是要更加强化和明确导师在这些研究生教育中的育人职责，不能把他们党建和思想政治教育简单地推给研究生党支部书记、委员，甚至是辅导员或者学工人员，而是要强化导师是临床医学硕士专业学位研究生思想政治教育工作的第一责任人，要在思想上加强引导，在心理上加强疏导，学业上加强指导，医德医风上加强示范，生活上加强帮助，要密切关注关心他们思想动态。要充分明确临床医学硕士专业学位研究生导师的职责，不是把学生扔给轮转科室、各相关部门和辅导员就万事大吉了，而是让导师们付出更多的努力，充分利用一定的时间与研究生接触，要积极做到不仅仅是教书，更重要的是育人，从育人意识和人格魅力影响去培养研究生的科研能力和医疗水平，更进一步的是进行学术道德、医德医风、诚信做人做事，乃至于人生观、世界观和价值观教育，通过导师的权威性和便利性来影响和教育他们，也就是说进行无形的潜移默化的影响、感染。同时要借助于辅导员平时开展的集体活动中将导师渗透到其中，使得临床医学硕士专业学位研究生导师能积极参与到辅导员为学生做的党团建设、思想教育、班级建设、奖助评定、生活区管理以及就业与心理辅导之中，使辅导员与研究生导师之间的工作做到默契与合作，以达到工作的一致性，通过经常性沟通，真正实现研究生工作中的育人合力。

三、处理好辅导员与分管培养办公室工作人员的关系

临床医学硕士专业学位研究生一般以应届毕业生为主，但也不乏很多往届生，他们之中有脱产的、在职的;大部分还未婚，但也有已婚的;大部分由于没有经济来源，经济状况不是很好;还有学习能力、心理素质、社会阅历等差异;更有甚者是他们比本科生复杂得多的是他们的恋爱、婚姻、家庭、计划生育、子女教育等社会性问题，以上种种情况造成他们之间的个体差异。这就要求我们不断加强辅导员与分管培养办公室工作人员之间的交流与沟通，做到对每一名研究生的思想状况和学业情况的了解与掌握，研究生辅导员不仅要做好研究生的政治引路人，更主要的是要加强与分管培养办公室工作人员的沟通与联系，进一步掌握每一位学生的特点和优点，成为研究生成长成才的指导、咨询、服务的良师益友，要集教育者、管理者、服务者、协调者等角色于一体，工作要做到有的放矢，并且只有将具体业务工作与党建工作的紧密结合与联系，工作才能做出成效。所以这就要求分管培养办公室工作人员在临床医学硕士专业学位研究生业务培养工作上下功夫，与辅导员一道，在轮转科室的配合下，做好出科考试、技能考试等各方面工作，处处体现公平性，时时树立专业威信，在专业培养水平方面加强专业思想的交流，探寻与研究生之间的共同语言及其产生共鸣，深入探索融思想政治教育、道德品质的培养、日常行为管理以及学术交流于一体的方式方法，通过自己有效的潜移默化和以身示范，服务、组织和引导学生，真正起到指导和引路的作用，充分挖掘研究生的潜能，使其勇敢面对各方面的挑战，培养临床医学硕士专业学位研究生的创新精神和创造能力，鼓励研究生参加各类学科竞赛，如“挑战杯”课外科技作品竞赛，通过竞赛激发研究生创新工作的热情，提高研究生创新能力的同时，进一步促进研究生辅导员与分管培养办公室工作人员之间的配合与默契，以达到临床医学硕士专业学位研究生综合素质进一步提升的目的。

四、处理好辅导员、分管培养办公室工作人员与医院住院医师规范化培训基地管理者之间的关系

按照《国务院学位委员会、教育部、国家卫生和计划生育委员会、人力资源社会保障部、国家中医药管理局关于做好临床医学（全科）硕士专业学位授予和人才培养工作的意见（试行）》的要求，临床医学硕士专业学位研究生通过执业医师资格考试，完成全科医生规范化培养并取得住院医师规范化培训合格证书，完成相关的课程学习并通过考核，方可进行学位论文答辩，完成整个培养计划，通过论文答辩后，由学位授予单位学位评定委员会审核批准，授予临床医学（全科）硕士专业学位。按照《意见》的要求，临床医学硕士专业学位研究生要完成住院医师规范化培训必须要在临床科室轮转不少于33个月，在这33个月中必须服从符合条件的医院住院医师规范化培训基地人员的管理和科室轮转的安排，由医院住院医师规范化培训基地管理者安排各科室的出科考试和考核，并进行监督，需要顺利结业各科室的工作，日常管理工作将与医院住院医师规范化培训基地管理者有着密切的关系，如此一来，只有辅导员、分管培养办公室工作人员与医院住院医师规范化培训基地管理者之间相互协调，发现薄弱环节及时沟通处理，使得临床医学硕士专业学位研究生有反映问题、解决问题的渠道，尽可能弥补党建工作与专业培养之间的不足。

五、处理好辅导员与研究生所轮转科室的秘书和总住院医师之间的关系

临床医学硕士专业学位研究生的培养要求中，必须完成住院医师规范化培训三年轮转的科室，并且在每个科室结业时都有严格的出科考试和考核，在轮转科室中这些研究生基本归属各科室的秘书和总住院医师管理，科室秘书和总住院医师对这些研究生最熟悉和了解，要想使对临床医学硕士专业学位研究生党建工作落到实处，在处理上以上各类关系的基础上，更主要的是要处理好辅导员与研究生所轮转科室的秘书与总住院之间的关系，并且要求研究生所轮转科室的秘书和总住院医师以及科室主任、带教老师一定要通过排班、学术交流、医德医风教育等既要在学术、学业上培养，又要在职业道德和思想道德进行引导，要创造条件使他们融入科室，他们也要主动融入科室，寻求更多学习和交流的机会，轮转科室不能够把研究生仅仅只作为廉价劳动力来支使，无论所轮转科室的带教老师是否是导师，都要关心研究生的全面成长，要力所能及的给予帮助，引导研究生学会做人、学会工作、学会学习。由于临床教师工作繁忙，我们在交谈中还了解到，轮转科室的老师希望辅导员老师能多下临床，与他们共同掌握研究生的各方面情况，对研究生进行包括知识以及获取知识的能力，包括科研作风、医德医风、言行习惯和为人处事的态度与原则，包括人生观、世界观和价值观等价值观念等多层次指导，共同指导研究生在思想上、业务上以及综合素质上的全面提升。

参考文献：

[1]白勇，李伟元，孙一娜，赵和平.研究生辅导员和导师在学生培养工作中相互协作的调查分析[J].高校辅导员学刊，2010（2）：64-67.

收稿日期：2014-09-30

基金项目：宁夏回族自治区教育工委教育厅2013年度宁夏党建研究会教育系统党建研究专业委员会课题“临床医学硕士专业学位研究生党建工作研究”（2013-26）阶段成果

高一个性化辅导书篇8

【关键词】教辅书 纸介质 数字化

教辅书，主要是纸介质形式的存在，特别是以书籍的形式出现的各种教学辅导类资料，如各科基础知识、各科试题、作文技法等内容。随着数字出版的飞速发展，教辅书的载体也突破了传统的书、刊等纸介质形式，而向着一个全新的领域拓展，如以iPad等电子阅读器为代表的电子教辅。纸介质教辅书无疑仍然占据着主要的流通渠道；数字化教辅也在技术上和内容上不断突破创新，本文重点对纸介质和数字化教辅的出版情况进行一些细节辨析，为读者选购教辅书时提供一些较为实际的参考。

一、纸介质教辅书

教辅市场放开之后，作为主流形态的纸介质教辅书更加五花八门，充斥于市，图书封面上各种醒目的标题夺人眼球，“达标”“冲刺”“夺冠”“先锋”“密卷”……口号声不绝于耳，“名师”“名校”“点睛”“点金”“必读”……广告语搅乱人心，如何从中作出有效选择，是困扰很多学生和家长的实际问题。鉴于纸介质教辅书不仅在量上庞大，在质上还会影响学生使用甚至数字化出版，我们首先用较大篇幅介绍选择纸介质教辅书应该注意的一些方面：

（一）看编者

教辅书是学生用来延伸学习、作课堂之外的辅助练习和参考使用的，对于编者的责任心和学科专业能力的要求都非常高，如果只是打着编书的名义而进行材料组合，是谈不上真正意义上的教辅书的编写的。一般市面上教辅书的编者会以如下几种形式出现，其中真伪和价值含量均值得推敲。

1.教学研究机构。一般正规的出版单位，会提前一年以上的周期和权威教学研究机构约稿，组织一线教师有针对性地编写稿件，然后经过严格的三审三校把关，最后正式出版进入图书市场流通环节。教学研究机构编写教辅书的优点是：专业性和针对性强，且由于是专门从事教学研究的部门，对于考试动向和趋势把握上具有优势，与考试本身较为贴近。缺点：面向一般学生群体，更侧重基础性、大众性，延伸较少，编写周期相对较长，市场时机往往延迟。

2.名师。一般是某学校学科领头人、高级教师、特级教师、长期的高考把关老师等。名师编写教辅书的优点是：对于教学有着丰富的经验，编写的内容一般比较全面，能照顾到不同层次和水平的读者。有些特级教师将几十年的教学资料整理、积累起来，是非常可观的资源。缺点：这类编写者一般会被多家出版单位看重，同时应对大量繁重的约稿任务，容易出现挂名出版的现象；或是把图书名称修改，内容照搬，重复投稿。

3.其他。一些书商会从民间寻找一些老师甚至编写稿件，组编成书，这类书的市场性很强，很会把握市场先机，但内容良莠不齐，大多没有经过严格或专业的编审环节。一切以推向市场、抢占市场份额为目的。

（二）看内容

文史类教辅书，由于编者专业知识不完善、编辑综合判断有限等原因，容易出现选文内容的失察。常见的问题如下：

1.与互联网比照有明显的下载痕迹――互联网上的错误完全照搬并转移到教辅中。

2.重复引用材料。在某课练习中出现的阅读材料在另外一课中重复出现，包括配套的练习也完全雷同；有的因为下载来源不同可能阅读材料相同配套练习稍有区别。这种内容的编排投机取巧，没有针对不同的教学目标进行选择。

理科类教辅书常见问题有：

（1）数理化常见符号正斜体或单位标注不标准，不统一。

（2）表格不规范，存在表格线粗细混乱、全书表格字体不一等现象。

外语类教辅书由于语言文字的限制不易于明显地看出差错，但外文标点却是容易忽视的地方。如：英文标点和中文不同，特别容易出错的有连字符（-），省略号（...）以及书名号用法区分等。这些地方虽然细小，却很能反映出一本教辅书的专业程度。

（三）看答案

有的教辅书答案给的很详尽，有的则很简略，甚至有的没有配备答案。如果一本教辅书只是随意给出部分答案，有的题目明明很重要或很有难度，却不提供答案或解题线索，这对于一些自学能力较强，希望从答案中获得启发，进行核查或自检的学生来说就是不合格的。“差的教辅书只有正确选项，好的教辅书不但有答案解释，还会有错误项错因分析”[1]。因此，通过查看答案，也能为我们选择一本合适的教辅书提供一些重要的线索。

大多数正规教辅书都是经过严格的答案核查的，但也不排除个别编者或编辑并未用心，导致内容与答案不符的现象，特别是一些修订再版的图书，往往是内容更新了，答案却没有作相应的修改。这属于较隐蔽的问题，不容易在选购图书的过程中发现。一些盗版机构或不规范的图书公司所出的教辅书在这方面就更加粗制滥造了，通过抽查很容易发现问题。

错误的参考答案对于学生自查会产生明显的误导作用，因此，选购教辅书，特别是学生课外自学用书，对于答案的要求一定是很高的。

（四）看体例

教辅作为特殊的出版物也要从印张、定价等因素综合考虑成本，这在体例编排上往往表现出有些教辅编排紧凑、密度大、题量相对集中；有些则排列松散，更方便学生习作。虽然密度大的教辅看起来似乎性价比更高，实则未必，要知道，对于使用者来说，“排版、字体大小、行距、纸张颜色都会对可读性产生重大影响，尤其是小学生”[2]。所以，如果是家长选购，一定要结合孩子实际，综合考虑。

二、数字化教辅书

教辅出版市场竞争激烈，为了适应市场生存和变化，教辅书也日趋向着数字化方向发展。不少家长在选购纸介质教辅书的同时，也会发现各种数字化教辅出版物，如光盘、点读机、ipad等有声读物。它们与纸介质教辅书相比，目前还处于一种补充的资源形势，但却发展迅猛，由于技术上的优势，数字化教辅书的出版形式更加灵活，可以进行网络下载和更新，可以实现视听说同步，只是受到视觉特点和电子操作模式的影响，在知识的记忆与理解等方面不如纸介质教辅书更有优势，所以在选购上还是要慎重的。

单从选择数字化教辅本身来说，有以下几个方面需要我们认识和掌握：

（一）看内容

目前，数字化教辅书基本上还主要是对同类书稿的翻版[3]，也就是说只是载体不同，内容完全重复。如一套纸介质教辅书，出于市场化的考虑，采用随书附赠光盘的形式。这种光盘的内容完全是书稿电子版的复制，对于内容保存价值较高的书籍来说有一定的意义，但是对于习作练习来说，并不如纸介质教辅来的方便和印象深刻。一些出版教辅的机构也会采取设立自己的网站的形式，将所出版的纸介质图书电子版上传至网络，这也是一种内容翻版的形式，其查阅的功能要大于练习和参考的意义。也有些是对同步出版的纸介质教辅书的补充，如外文类教辅的听力光盘，重难点题型的有声讲解VCD等。还有些则是广告和宣传价值大于知识价值。

我们在选购数字化教辅书时，要注意结合自己的实际情况，尽可能发挥数字化教辅书的长处，为我所用。

（二）看载体

目前数字化教辅书的载体形式有很多，光盘、点读机、学习机、电纸书、ipad……个个功能强大，无所不能，然而受目前数字化出版技术的局限和传统阅读模式的影响，真正达到辅学效果的还是很有限的。应该认识到，它们所具有的更多的是工具性的优势――通过技术手段实现快捷便利的信息检索和查阅。青少年学生乐于接受新鲜事物和熟练运用计算机网络的特点，使得他们往往更愿意接受提供便捷载体的数字化形式，而忽视了真正应该具有的辅助学习的功能。

（三）看规范

选择数字化教辅书时还应该考虑到的是规范性的问题：

1.是否取得有效版权。目前，我们国家的网络出版还处于发展的过程，还需要进一步加强监管，在选购数字化教辅书时，也应该选购经过版权认证的产品。

2.是否有严格的数据质量。经过数据转版、数据处理后，数据资源的质量需要鉴别。

3.是否有后续的网络更新支持。数字化教辅书是学生拓展学习的参考，要有别于普通纸介质教辅，就要保持高品质的资源更新。

三、结语

无论是纸介质还是数字化教辅书，都要选择规范的出版物。根据新闻出版总署的有关规定和《出版管理条例》，出版教辅的编写人员、出版社必须要持有教辅出版资质[4]。然而不少无教材教辅出版资质的出版社或无教辅出版资质的人员，包括部分民营出版公司，为了追求经济利益，不顾教材教辅出版的专业性和严肃性，未经授权擅自出版配套教辅图书，并辅之以不正当竞争手段开展营销，结果造成教辅书市场鱼龙混杂、真假难辨的现象。本文尝试从纸介质和数字化教辅的一些细节特征入手，为广大家长和学生提供一些简便快捷的方法，尽可能在有限的情况下选择相对放心可靠的教辅读物。

参考文献：

[1] 邓仲谋：《教辅书卖得火 选购教辅书“九看三不看”》，《广州日报》，2011年3月4日。

[2] 于丽丽，周海忠：《教辅出版数字化转型的内容困境与突破》，《出版参考》2011年5月下旬刊。

[3]《出版管理条例》，中国法制出版社，2011年。

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