高效安全教育范文

高效安全教育范文第1篇

农机安全文化通过农机安全教育积累、传播、继承和发展，最终形成农机安全文化的影响力。农机安全教育是以规范农机安全使用为基本目的的社会活动，从某种意义上说，农机安全教育与农机安全文化建设密不可分，相辅相成。党的十六大以来，我国农业机械化发展速度明显加快，发展质量不断提升，作用地位持续增强。基本构建了具有中国特色的促进农业机械化发展的法律法规政策体系，探索实践了“农民自主、政府扶持、市场引导、社会化服务、共同利用、提高效益”为主要特征的中国特色农业与农业机械化发展道路。一直以来，我国各级农机主管部门在高速、安全发展农业机械化过程中，高度重视农机安全教育工作。在新的发展时期，要适应农业机械化快速发展的新形势和农机安全生产的新要求，根据农业机械化的新形势、新需求，重视农机安全教育，下大力气提高广大农机驾驶操作人员的安全文化素质，促进农机安全生产适应农业需求定位。

1)改革开放以来，全国各级各类农业机械化教育培训机构面向服务“三农”，促进农、科、教结合，多层次、多形式、多渠道地开展农机安全教育，培养适应农业机械化与农村经济发展的农机安全监督管理人员，技术好、善经营的农机技术支持和作业服务人才，有理想、高素质的农机作业能手，有效提高农业机械化人才队伍的安全技术素质，为农业和农村经济发展做出积极贡献。

2)2009年起，农业部等六部委将农机教育培训纳入阳光工程，主要培训农机使用和维修人员。农机部门抓住机会，利用农村劳动力转移培训投入，在实施农机购机补贴政策的拉动下，切实开展有效的农业机械安全使用技能培训，提高购机农民整体技术素质；积极协调农业、科教等有关部门，形成全社会重视农业机械化工作的环境氛围，精心设计与实施购机农民农机安全使用的技术与安全技能培训，切实解决购机农民购买农机具的后顾之忧。在全国范围内大幅度提升农机驾驶操作人员的整体技术水平与素质，提高农机安全使用效能。同时，农业部在全国开展农业机械化教育培训大行动，以适应快速发展的农业机械化人才队伍建设的迫切需求。培训大行动以农业机械化管理技术员、维修服务员、驾驶操作员、经营销售员和农业设施操作员为重点培训对象，开展农业机械化实用技能、安全教育培训，着力提升农业劳动者技术素质，完善我国农业机械化人才结构，促进农业安全、农民增收、农村繁荣，为建设现代农业和促进农业机械化科学发展提供强有力的人才支撑。

3)“十一五”期间，各级农业机械化主管部门紧紧围绕建设现代农业、培养新型职业农民的总体要求，认真实施“科教兴机”战略，坚持育人为本，完善管理制度，健全培训体系，创新培训形式，积极争取扶持政策，改善基础条件，农业机械化安全教育培训工作取得明显成效，为保障农业机械化持续快速发展提供了有力的人才和智力支撑。

全国涌现出一大批懂技术、会操作、善经营的农机作业能手、维修能手、经营能手，培养了更多的种植大户、养殖大户和农机大户，造就了更多高素质新型职业农民。活跃在农村的4000多万农机手，成为保障农机安全生产、建设现代农业的中坚力量。目前我国农业机械化安全教育与体系建设取得的成效集中体现在：

1)农机安全教育有发展基础与条件。各级农业机械化主管部门加强与有关部门配合，整合利用各类农机安全教育培训资源，不断创新安全培训形式，认真组织开展农机安全教育，取得了阶段性成果。

2)农机安全教育规模与范围不断扩大。基本形成了农机培训学校，拖拉机驾驶培训、农机职业技能鉴定、农业机械化技术推广、农机安全监理、农业机械化科研机构，农机生产销售企业，农机服务组织等广泛参与的农机安全教育新格局。

3)农机安全教育内容丰富实用。各地紧紧围绕农业机械化发展的重点领域、重点技术、重点机具开展丰富实用的安全教育培训活动。

4)农机安全教育培训能力明显增强。各地扎实推进基础设施、师资队伍、教学器具和教材建设等基础性工作，探索并不断创新培训方式，逐步提高培训质量。

5)农机安全教育行为逐步制度化。各地农业机械化主管部门确立农机安全教育方式方法，明确农机人才培养与农机安全教育的工作职责，制订符合地方实际和特点的农机安全教育培训规划、工作方案或实施步骤，建立并不断完善考核管理办法，形成上下齐抓共管、良性互动、常抓不懈的新局面。

当前，农机安全教育的概念正逐步被各级农机部门与广大农机工作者认同，各地重点实施、以点带面，提高了全农机行业的安全文化素质，保障和提高了农业生产能力，努力促进农业机械化安全、科学、高效发展。但同时也存在一些技术与操作问题，需要在实践中加以克服。

1)农机安全教育还缺乏系统性与系统完善的社会支持模式。随着农业机械化作业水平和程度大幅度提高，农村农业机械保有量和种类逐年增加，农业机械使用范围和频率逐步提升，因而农机安全生产的压力也越来越大。农机行业是国家安全生产13个重点行业和领域之一，虽然“十一五”期间全国农机安全事故起数和伤亡人数呈现逐年递减趋势，但事故总数和死亡人数仍比较多，平均每年死亡437人，受伤1164人，直接经济损失1067万元以上。2012年，死亡达到692人，受伤943人，直接经济损失更达到2240.64万元，农机安全生产形势紧迫。我国农机部门一直结合农机培训开展农机安全教育，但仍缺乏系统性，重视程度不够，在课程设计、组织实施、师资教材、培训模式等方面缺乏深入研究，没有形成较好的农机安全教育效果与影响力，与农业、农村经济持续发展，农业机械化安全科学发展等要求不完全适应。农业是弱势(质)产业，农机行业在体制、运行、监管、抵抗风险、行业发展等诸多方面都需要国家、社会的大力支持和社会的广泛参与，在农业部农业机械化管理司重视农机安全文化建设的背景下，各地应建立完善的农机安全教育机制，争取社会支持，鼓励社会力量积极参与农机安全教育，形成行业共识，促进农业机械化安全发展。

2)基层农机使用操作人员劳动文化素质普遍偏低，安全生产意识淡薄，成为影响农机安全生产和农业机械化发展的因素之一。大的层次，农民是我国最大的人口群体，有8亿多农民，其中劳动力达4.8亿，但外出打工的农民工数量已达到2.5亿，而且还在以每年900万～1000万的速度递增，并且都是青壮年，文化水平相对较高。导致现实农村劳动力中高素质的青壮年农民急剧减少，结构失衡；留守农村的农民大都以老年、妇女居多，文化水平较低。据全国有关数据显示，在农村劳动力中，小学及以下文化程度占37.3%，初中占50.2%，高中占9.7%，中专占2.1%，大专及以上占0.6%，受教育程度较低。加上培训设计针对性不强、实施不到位，造成部分农机使用与服务人员安全生产技能不高。据历年农机事故成因统计数据，操作失误、无证驾驶和无牌行驶始终是前3位的重要因素，这些问题突出反映农机手缺乏必要的农机安全理论、法律法规意识淡薄、安全操作技能欠缺，要引起有关部门的足够重视，站在保障农业机械化安全科学发展的高度，针对农机人员的具体情况，设计完善的农机安全与教育系统，支撑农业机械化发展对农机实用人才的需求。

3)缺乏农机安全教育保障措施。近年来，国家不断增加对农机购置补贴的资金投入，农村新型农业机械数量大幅增加，但对农机安全教育的专向投入较少，农机安全教育在方针确立、体系构建、组织实施、经费落实等方面尚处于起步阶段。与此相应，作为农村经济发展的主体，在政府资金引导下，农民对购买经济效益高的农业机械热情空前，但愿意对农机安全教育投入的意识不强。需要政策引导，重视农机安全教育，为农机安全文化建设提供保障，形成全社会共同参与的农机安全生产的文化氛围。

二、农机安全教育应贯串农机安全生产

农机安全教育贯穿并体现在农机安全生产全过程，是农机安全生产工作的重要组成部分，社会性强、涉及面广，是搞好农机安全生产的基础，是提高农机驾驶操作人员遵纪守法意识，贯彻落实“安全第一、预防为主”方针，预防和减少农机事故，保障人民生命财产安全的重要举措。

1)农机安全生产过程由人、机具、环境三大要素构成，其中人是农机安全生产中的关键因素。机具可以通过改造，以适应不同的作业环境特点；环境是客观存在的现实，不易改变；环境和机具是无意识的，而人是有意识的、主动的。机具由人来驾驶操作，因此，农机安全生产的关键在于“人”，人是农机安全生产的核心。农机安全文化建设需要通过灵活有效的载体来承载，其中重要的载体就是教育。要开展持久的农机安全教育活动，对所有农机从业人员进行相关法律、法规、标准和安全知识教育，提高其安全生产的操作技能，使广大农机安全生产参与者自觉地遵守农机法律法规，增强安全意识，保证农机具作业秩序井然，从而最大限度地预防和减少农机事故的发生。

2)随着我国农村经济的快速发展，农业机械化在农业生产中突显举足轻重的地位。国家对农民购置更新农业机械补贴政策的出台和《中华人民共和国农业机械化促进法》等一系列政策法规的颁布实施，极大地调动了农民购买和使用农机的积极性，推动农机进一步发展高潮，农机新一轮的大发展和高科技农机技术与装备的应用推广，必然要求农机安全教育更要适应农业机械化发展新形势的需要。

3)农机安全文化产生的安全氛围和安全监管是农机安全文化的具体反映，建立和谐的农机安全氛围依赖于农机安全文化的传播与运用，依赖于开展切实有效的农机安全教育。当前，我国农业机械化发展由中级阶段向高级阶段跨越，但基层农民机手安全素质不高、安全意识不强的问题仍然普遍存在，农机安全事故处于多发、易发、高发时期。必须通过对农机安全文化的研究、建设与发展，加强农机安全教育，不断提高农民机手的专业技能、安全素质，改进其安全意识和行为，从被动地服从农机安全监管转变成自觉主动地按农机安全生产的要求进行作业，进而在农业机械化发展中促进农机安全生产。

三、强化农机安全教育与加强农机安全生产对策

农机安全教育是搞好农机安全生产的基础，是预防和减少农机事故，保障人民生命财产安全的重要措施。当前，我国农业机械化发展速度明显加快，发展质量不断提升，作用地位持续增强，农机安全生产的各项目标要求更高，农机安全教育工作的任务也更加繁重。因此，必须下大力气改进和加强农机安全教育工作，采取更加有效、更加合理、更加科学的手段和措施，推动农机安全教育工作扎实、深入、持久地开展。

3．1切实加强组织领导

加强组织领导，高度重视农机安全教育对促进农机安全生产工作的重要推动和保障作用，结合实际制定农机安全教育的规划或实施方案，抓好评估检查，确保实效。

3．2培训农机安全使用人员

以提高专业与安全技能为目的，培训农民机手掌握农机具结构原理与安全生产知识，严格按照操作规程安全使用农业机械，在作业过程中创造安全舒适的农机作业环境。

3．3规范农机安全行为

在农机安全生产过程宣教农业机械化政策法规、农机安全生产人员应该承担的社会责任与义务。结合开展的农机技术培训、农机安全教育、农机警示教育与道德教育，规范农机人员职业道德，提高农机人员农机技能水平与安全生产意识。

3．4创新农机安全监管方式

创新农机安全公共服务与监管平台，建立农机安全政策支持体系，设计实用有效的农机安全评估系统，为快速发展农业机械化提供基础支撑和良好的发展环境，稳步推进农机安全文化建设，促进农机安全生产。

3．5营造农机安全生产氛围

制定并不断完善农机安全生产与监管的法规、规章制度，建立高效运作的农机安全监管网络与农机安全宣传、监管体系，形成高效的农机安全生产监督管理机制。动员社会力量，调动社会资源，加大农机安全教育力度，增大农机安全教育覆盖面，有效地推动农机安全教育开展。创新农机安全教育理念，针对新形势下农机安全管理的新特点、新问题、新动向，探索适应当前形势，满足时代要求，群众喜闻乐见的安全教育途径。

3．6培育农机安全教育阵地，壮大农机安全教育队伍

开展行之有效的农机安全教育，丰富农机安全教育形式，完善农机安全教育措施，提升农机安全教育科学化水平，落实农机安全教育工作实效。在完善农机安全教育形式的同时，建立一支与当前农机监管和农机安全教育工作相适应的农机安全教育队伍。整合优化农机安全教育资源，形成系统、全覆盖的农机安全教育网络。

四、结论

当前，随着高效农业的发展，农业对农机的依赖越来越明显，农民对农机的需求越来越迫切，国家对农业机械化投入也越来越大，加快发展农业机械化的社会氛围、经济基础、技术条件、市场环境和体制机制基本具备，高效、先进的农业机械得到大力推广和应用，与时俱进地加强农机安全教育与培训力度，坚持“以人为本、预防事故、提高技能、保障安全、促进发展”的方针，强化宣传教育、营造良好环境，努力促进农业机械化安全、科学、高效发展。

高效安全教育范文第2篇

加强安全教育立法工作不仅是不断促进安全教育事业发展的有效措施，也是更好地保障和谐社会健康发展的重要前提。

（一）“安全教育法”是保障社会经济和谐发展的重要因素

实践表明，安全意识的提高是预防事故发生的先决条件。制定“安全教育法”，可以提高人们对安全的认识，使全社会都能站在历史和未来的高度认识安全工作的重要性，真正开创一个全员育人、全方位工作、全过程培养的教育工作新格局。通过“安全教育法”的制定，可以明确界定安全教育的目的、方针和办法，规定国家、组织和个人在安全教育中的地位、义务和职责，这就有助于促进党政群齐抓共管、密切配合、精干高效的安全领导体制与安全综合治理的工作机制的真正建立。通过这样一种机制，各级各部门各司其职，各负其责，齐抓共管，大力开展安全教育，提高全社会的安全意识和责任意识，形成共同推动安全工作的合力。

（二）“安全教育法”是推进安全教育发展的前提条件

“安全教育法”的制定是安全教育发展的前提条件。一方面，制定“安全教育法”有利于规范安全教育内容。安全教育不仅是学校教育的重要组成部分，也是一项全社会性的系统工程。目前，教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，要求中小学校将安全教育纳入必修内容，根据不同阶段中小学生的认知特点，通过多种形式深入开展安全知识教育。另一方面，制定“安全教育法”有利于保障安全教育所需物质条件。必要的物质投入与条件保障是安全教育发展的前提和基础。要确保安全教育的重要地位，就必须努力增加安全教育投入，并逐步改善安全教育发展的物质条件。同时，制定“安全教育法”有利于保证安全教育质量。教育质量作为对教育效果优劣与水平高低的评价，最终体现在培养对象的质量上，我们必须健全相应的安全教育法律法规，从宏观上监督和保障安全教育的基本质量。［1］

二、制定“安全教育法”遵循的基本原则

教育立法遵循的基本原则是指在教育立法活动中所要坚持的主要准则，它是教育立法指导思想在立法实践中的重要体现。制定“安全教育法”应遵循的基本原则包括：

（一）因时制宜与法制稳定相结合

因时制宜就是要求在制定“安全教育法”时根据不同时期的具体情况，准确把握时机，采取适当的措施加强安全教育立法工作。如，针对一段时期多次发生的校车安全事故，造成未成年人重大伤亡，《校车安全条例》的立法工作受到党中央、国务院的关注，全社会也高度关注，相关工作迅速启动，并很快得以颁布实施。必须指出的是，因时制宜必须保证安全教育法律法规的相对稳定性，需与法制稳定相结合，避免“朝令夕改”现象的发生。

（二）因地制宜与法制统一相结合

制定“安全教育法”应结合安全教育的实际情况和客观需要，创造新的法律规范，以适应调整安全教育关系的需要。但制定“安全教育法”，一方面需要解决好与上位法之间的衔接配套问题，避免产生照抄照搬上位法、抵触上位法等现象，另一方面要解决好同一位阶上的法规（包括地方法规、部门规章等）相互之间协调一致的问题，避免产生相互交叉或相互冲突。这就要求把因地制宜与法制统一结合起来，要求“安全教育法”不得与宪法、法律所确立的立法精神、基本原则和具体内容相抵触。［2］

（三）因势制宜与法制创新相结合

因势制宜就是指制定“安全教育法”时应审度安全形势的变化，一切从实际出发，从动态的角度主动地加强安全教育立法。“安全教育法”制定工作作为一项复杂的系统工程，也是一项全新的工作，国内没有成功的经验可资借鉴，完全是“摸着石头过河”。这就要求“安全教育法”既符合我国安全教育的实际情况，又充分考虑我国安全教育的领域特点和状况，充分利用国家赋予的各项立法权力，进行法制创新，创制出其他国家与地区没有创制的新规则，拓展教育立法发展的独特空间，因势制宜与法制创新相结合。

三、“安全教育法”包含的基本内容

“安全教育法”的具体内容主要是以法律的形式明确规定发展安全教育的具体政策及措施，主要包括:

（一）安全教育管理部门职责的明确

安全教育作为一项社会系统工程，需要全社会的共同关注与积极参与。“安全教育法”中必须明确各级各类安全教育行政管理部门的设置及其地位、职责、工作程序和工作原则等，明确各级各类安全教育行政机构工作人员的组成及其职责，将安全教育活动的责任和要求，落实到安监、宣传、广播影视、文化、教育、公安、交通、司法等相关职能部门，以及工会、共青团等各种社会群众团体，形成齐抓共管的良好局面，从而扭转以往安监部门“孤军奋战、包打天下”的局面，有力地推进安全教育工作的社会化进程。

（二）安全教育经费的筹措

经费的筹措是教育中一个永恒的共性话题，安全教育也不例外。西方发达国家与地区实践经验表明，即使是在经济状况相同的国家或地区，由于采用了不同的教育经费筹措方法，结果安全教育发展速度不尽相同。坚持安全教育优先发展，就要确保财政等相关资金优先保障教育投入，并形成一套科学规范的制度。“安全教育法”应该以法律形式明确规定安全教育经费的筹措，确定安全教育经费拨款、集资、使用管理办法及地方各级财政对安全教育经费的投入比例，等等。

（三）安全教育的法律监督

安全工作作为社会问题，是一项复杂的系统工程，必须综合治理。因此，“安全教育法”必须明确安全教育监督机制，明确监督主体及其责任。实践证明，没有相关主体或责任不清，安全教育法律法规就会缺乏约束力，不利于对安全教育进行有效监督。由此可见，“安全教育法”应明确规定监督主体的权力和责任，约束其积极履行监督的权力，从而做到有效、高效监督。总之，安全工作事关党和政府的形象，事关经济社会的协调发展，事关人民群众的生命财产安全。安全教育是一项巨大的、系统的社会工程，安全教育立法作为这一工程的基础性工作，在其中起着举足轻重的作用。因此，制定“安全教育法”是我国安全教育法制化与实现依法治教的必然要求。

高效安全教育范文第3篇

［关键词］中西方青少年安全教育；比较；启示

一、中西方青少年安全教育内容的比较研究

中西方青少年安全教育的主要内容是由各个国家自身的教育发展情况以及社会制度决定，各国自身的基本国情影响着青少年安全教育的基本原则，因此其实施内容和预期目标都存在一定的差异。从实施安全教育的预期目标上看，中外各个国家的青少年安全教育是一项十分重要的教育工程，它属于国家任务。美国通常面向本土公民积极提倡个人英雄主义价值观，通过各种文化传播的途径表达美国的世界霸主地位，最大程度上发挥自有的资源去培养优秀的人才，并要求他们应当时刻为美国骄傲，忠诚服务于美国的社会制度，做到遵纪守法，熟练运用先进的科技设备，牢记安全教育基本原则，最终满足美国在全世界政治和军事领域上的人才需求；英国的青少年教育内容是以复兴英国的民主制度为核心，致力于形成一个公平公正的公民社会，让英国公民产生一种国家归属感，最终共同建设出一个拥有多样性文化的和谐社会；法国因其自身的历史文化多样，所以其青少年教育的核心思想就是将来自不同文化背景的青少年培养成拥有统一性和正确性的民族观念，并保证青少年能够形成21世纪新时代的基本普世价值理念，最终建设一个拥有统一明确的文化思想的美好社会。中国的青少年安全教育注重凸显中国社会主义制度的特色，重点提倡青少年的集体主义思想，顺应社会主义制度的基本原则，培养青少年形成公平公正的价值观，提倡人人应该和谐发展，共同走向繁荣。因此，中国的青少年安全教育的主要目标就是培养出具有高素质高道德的青少年，培养青少年的安全意识和国家荣誉感。从安全教育的实施内容上看，国外一些国家提倡分段性教育模式去推进青少年安全教育的发展，譬如，意大利中学生教育模式中主要以提高学生的安全意识以及作为一名公民应当承受的责任为主，注重培养学生的高尚道德品质，加强学生的法律常识，提倡学生应当忠诚于国家政府的指令，强化其政治知识教育。学校根据学生处于不同的学习阶段，合理安排各个阶段的培养课程和重点方向，这样的做法能够有效提高其社会责任感；欧洲大部分国家在实施青少年安全教育的过程中，注重培养青少年正确理解来自于本土的不同民族、种族或者不同信仰的文化，强调青少年树立正确的国家集体荣誉感，同时倡导21世纪新型竞争理念、自强自主理念、科学技术创新意识的全面教育，强调青少年优质道德意识和社会责任感的培养；俄罗斯青少年安全教育的范围比较广泛，从学前班到高中部，其中主要的安全教育内容包括国家安全责任和意识，强调提高青少年的身体素质以及公民责任，同时将国防安全教育、基本法规教育、公民权利与义务教育等统一有序地融合在青少年的安全意识教育中，并做到每个公民处在不同的人生阶段时，获得的安全教育也具有相应的针对性，实现青少年的安全教育层层递进、高效发展；中国的青少年安全教育同样采取分段式教育模式。具体表现在以下方面：九年义务教育的学习阶段，学校的安全教育主要培养学生的爱国主义情感，提高学生的社会主义道德品质，丰富学生的历史革命知识；高中阶段，学校的安全教育便注重培养学生的公民责任感，便学生理解社会主义基本制度，帮助学生领悟人生价值的意义，完善学生的安全法律知识；大学阶段，学校安全教育的主要内容则是培养大学生正确的世界观和国家安全观。但是，这样的教育模式存在很多不足，教育理念过于单一，教育内容不够充分，内部元素倾向独立，缺乏连贯性，以致于青少年在真正处理自身的困境时几乎很难应用其他领域的知识或者从专业角度去解决难题。

二、中西方青少年安全教育方法的比较研究

为了有效推进青少年安全教育的发展，西方众多国家早已经开始采用三维立体平台的教育模式，即以家庭教育为基础、学校教育为主体、社会教育为辅助。从家庭教育的角度分析，欧洲许多国家的家长们非常重视孩子安全意义的教育。譬如，英国的大部分家庭喜欢利用传统节日对孩子进行安全教育，引导孩子积极参与庆祝仪式，使孩子们从小就了解英国的历史文化，学习本土礼仪，防止青少年受到不良的外来文化影响；德国很多家长倾向于向孩子普及本土的特色资源，提前让孩子们了解德国优秀的先进技术，提高青少年的国家荣誉感，做到自我严格管理，将来能够在技术创新上取得重要成就。同时德国父母也会向孩子普及本土的战争历史，让孩子了解真正的历史文化，掌握基本的军事常识。从学校教育的角度分析，西方很多国家将学校的日常课程进行合理安排，让学生在完成每日的学习任务时还可以学习安全教育课程，其中包括爱国主义教育课程和公民责任与义务教育课程。此外，学校还会经常组织学生参加相应的课外实践活动或者校内模拟军事演习，帮助学生深刻了解自己国家的安全防范优势以及存在的隐患，树立正确的态度和目标。譬如俄罗斯的高校每年都会组织大量的军事课外实践，这些课程的开设以及实践活动的举办都与国家安全知识息息相关，进一步提高高校学生的安全意识。此外，俄罗斯国家的部分高校甚至在日常课程系统中加入了核知识，让高校学生紧跟目前核时代的快速发展；英国目前开始推行绿色网络安全准则的政策，实施重点主要是青少年人群，目的则是有效增强青少年及抵抗外界不良文化入侵的能力。英国高校会在暑假期间组织学生夏令营，带领他们参观军队，学习军队的安全知识，积极调动青少年的参军热情。从社会教育的角度分析，国外众多国家推行全公民齐抓共管的政策方针，积极调动社会中各阶层人士参与到推进国家安全教育发展的进程中。譬如，瑞士成立各种类型的公民安全教育协会，并免费向这些公益性协会发放《民防手册》，努力做到社会中每位合法公民人手一本，全面提高公民的安全意识；美国则是强调公民的周边环境作用，以此美国政党经常组织活动宣传个人英雄主义，提高公民的防患意识。就目前中国的青少年安全教育发展现状而言，教育方法主要是以学校教育为主体展开实施，通过学校举办各种大小型活动和比赛的方式进行安全意识教育。同时政府部门也会举办一些以历史人物为背景的纪念活动，以此来提高公民的安全意识。然而这些安全教育的实施方法并没有制度化，甚至在一些落后地区无法持续进行。因此，相对比而言，我国的安全教育方式结构简单，组织活动没有得到更多力量的支持，这也体现我国的青少年家庭教育、学校以及社会教育没有明显的联系，处于脱轨状态。

三、西方青少年安全教育实施方法的启示

（一）加强青少年安全教育的科学性和规范性

只有将青少年安全教育的实施纳入国家的法制轨道，才能让更多人重视自身的安全意识，并确保其实施能够得到普及。因此，我国相关教育部门应当加大青少年安全教育的建设力度，加快建立一系列完善的安全意识教育法律法规，并全面监督各市县级政府做好相应的宣传和实施措施，构造一个具备完整性、科学性以及规范性的法律法规体系。学校机构也应当认真学习相关法律法规，并向学生提供正确的法律讲解，使学生深刻领悟国家制定的安全教育法规内涵。

（二）加强青少年安全教育内容的完整性和先进性

首先，必须彻底摆脱传统方法以及理念的束缚，通过借鉴国外一些国家的经验，结合自身的教育发展现状，做出创新。其次，应强调青少年爱国主义教育，同时教育的重点也要放在青少年的安全意识教育中。最后，可以采取国外的分段式安全教育模式，通过将不同学习阶段的青少年进行整合，进行相应的安全教育内容的制定和安排，避免出现内容重复现象，这样的模式能够顺应处于不同阶段的青少年心智发展，又能满足国家的安全教育标准。

（三）加强青少年安全教育实施方法的多样性和高效性

通过中西方青少年安全教育实施方法的比较，我们能够发现，国外很多国家倾向于教育方法的多样性，努力不让教育实施方法过于单一或者走向形式化，中国的安全教育应当充分利用家庭、学校、社会这三个平台对青少年进行安全知识普及，积极组织安全教育活动，强调隐形教育的作用。首先，家庭教育中家长应当做好榜样，并时常向孩子传递爱国主义、防患意识、公民义务等信息，让孩子在日常生活中受到安全教育。其次，学校教育中引导者要对安全教育的教学安排制定合理的计划，要确保德智教育的完整性和专业性，让青少年熟知国家的公民义务以及责任，同时还应当将安全意识教育恰当地融入到学生的各专业教育中。最后，社会教育的主要传播者应当主动利用一切有利机会，为青少年安全教育的开展提供强有力的社会力量支持，增强公民的道德觉悟和安全意识。

［参考文献］

［1］徐锋，余一凡．中国思想政治教育与西方国家公民教育差异比较［J］．学校党建与思想教育，2013（8）：90－93．

［2］郝篆香，蔡敏．美国中小学安全教育的实施及其启示———以南卡罗来纳州为例［J］．外国教育研究，2011（11）：31－36．

［3］田茂，李聪影．美国中小学安全教育的经验与启示［J］．吉林省教育学院学报，2013（12）：17－18.

高效安全教育范文第4篇

>> 大学生安全教育与管理 大学生安全教育管理与实践 大学生军训期间安全教育与管理 加强高校大学生安全教育的思考 浅谈高校大学生的安全教育 高校大学生安全教育问题浅析 新时期高校大学生安全教育浅析 高校大学生安全教育课程探析 浅谈新时期高校大学生安全教育管理 浅析高校管理中大学生安全教育的重要性 大学生安全教育探析 大学生安全教育初探 谈大学生安全教育 大学生安全教育创新 大学生安全教育研究 论大学生安全教育 浅析大学生安全教育 大学生安全教育研究与实践 大学生安全教育的探讨与思考 大学生安全教育的思考与实践 常见问题解答 当前所在位置：l，

2013-09-04.

[4] 徐家庆.高效安全稳定视角下的辅导员队伍建设[J].江苏高教，2010，（6）：91.

[5] 裴劲松，高艳，邓小凤，邵虎.着力构建大学生安全教育立体新格局[J].中国高等教育，2009，（Z2）：75.

[6] 周亚夫.“平安校园”建设中提高主动安全意识的研究[J].北京工业职业技术学院学报，2012，（2）：93.

Campus safety management and safety education for College Students

PAN Jing

（President office，Nanjing University ，Nanjing 210093，China）

Abstract：Facing the security management of university situation is complex but significant. To do a good job in universities especially in safety management of student groups，must give priority to prevention，strengthen the safety education for college students，to enhance students awareness of security，improve the ability of College Students' self protection. Universities should take the construction of campus safety management system as a starting point，to the ideological and political education as the breakthrough point，to diverse activities as the carrier to further strengthen the safety education for college students. Safety management should be to "series，the brand"，"point line surface，multi level"，"benign interaction，the harmonious development of the idea of" planning organization safety education activities，improve the effectiveness of safety education for college students.

高效安全教育范文第5篇

关键词：高校；安全教育；安全文化

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0213-02

大学生安全教育乃是一个关系国家可持续发展的重大问题，它与大学生的自身特点、成长需要和时代要求是密切相关的。大学生是未来国家的建设者，其安全教育水平的提高对全社会安全水平的改善将起到巨大的促进作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的标志。加强大学生的安全教育是当今保持高校稳定及服务于社会的有效保证。

一、大学生安全教育的必要性

所谓安全，是指事物的主体在客观上不存在威胁，在主观上不存在恐惧的一种状态。在不同的时代，有其不同的内涵和外延，反映一定时期人们对安全利益及实施途径的不同认识。

所谓安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育；是法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。

当今高等教育的办学主体和办学层次日趋多元化，高校与社会相互渗透融合、频繁接触，影响校园稳定安全的不确定性因素日益增多。而高校重点发展教学、科研，培养专业性人才，容易忽视安全教育。但是大学生们从小学到大学，多半没有受过系统安全知识教育，他们自我约束能力和自我保护能力较差，做事情比较感性，容易冲动，易伤害别人利益和被别人伤害。再则，中国面临的国际形势依然复杂，国内外敌对势力利用大学生心理尚未定型，认识能力有待发展，世界观、人生观、价值观尚在形成之中，分辨是非的能力较差，接触网络机会多等特点，进行文化、意识形态、价值观念方面的侵蚀渗透，企图占领大学生的思想领域，这些都严重影响到高校乃至国家的稳定安全。

当前，文化领域的相互交流和文化产品的输入达到了一个前所未有的水平，而对于旨在建立单级世界的国家，正在利用文化价值观念和生活方式上的异同进行渗透，达到侵犯国家的文化安全和国家安全的目的。当代大学生正承担着传承和重建中国传统文化及社会主流价值观念的任务，应该将实现这个任务的紧迫性和重要性提升到确保中国文化安全和国家安全的战略高度来加以认识。

大学生即将成为各行各业的建设者，对大学生实施安全教育，提高大学生的安全意识，引导大学生树立大安全观，不仅关系到高校教育事业的健康发展，也促进着社会的稳定。

二、大学生安全教育的现状

（一）高校普遍采取的安全教育措施

1.加强校园安全管理，通过加强技防、人防、物防等安全防范措施，确保校园安全。

2.新生入校教育时进行安全教育讲座，内容涉及人身财产安全、网络安全、消防安全、交通安全、食品卫生、心理健康等。提醒大家防盗窃、防传销、放陷阱，提高安全防范意识和技能。

3.借助“消防宣传周”、“形势报告会”及典型安全事件分析等形式，通过网络、电台、报纸、展板、传单等平台，进行安全教育、宣传，这是高校多年来进行安全教育的方式，有助于促使学生参与其中，自觉接受安全教育，有利于树立大安全观，构建校园安全文化。

4.安全教育及安全管理制度行之有效。“稳定压倒一切”，各高校充分认识到稳定工作的重要性，制定了不同工作范围的安全教育及安全管理责任制度，加强了制度的约束作用，使得各部门开展这一工作时有章可循，有章可依，使得学校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。

（二）当前大学生安全教育存在的问题

不可否认，当前的高校安全教育模式及内容一定程度上提高了大学生的法制法纪观念、安全防范意识、安全责任感等，但效果仍不尽如人意，还存在一些亟待解决的问题。

1.高等教育系统重视不够，体制不健全，还未形成长效机制。如前文所言，高校工作的重点在教学、在科研、在于培养高素质的专业人才，继而忽视了大学生安全教育的重要性。虽然开展了一些安全教育活动，但也只停留在表面，未能深入，没有纳入正规的教学体系，没有形成长期的专门的学生安全教育机制，没有形成校园安全文化。

2.安全教育的模式单一。简单的安全教育犹如隔靴搔痒，容易使大学生产生排斥和麻痹心理，效果差强人意。因此才会当发生一些诸如财物被盗等案件时，一味埋怨学校管理不到位，而不会反思自己的安全防范意识和措施是否到位。

3.文化安全与国家安全教育的意识淡薄。当前的安全教育涉及内容面较窄，大多停留在传统意义安全上，而涉及文化安全和国家安全的内容很少，部分大学生对此也不感兴趣，造成其文化安全和国家安全的意识非常模糊。目前大学生中的韩流热、洋节热等对中国传统文化带来了潜在的冲击。更重要的是，这些文化产品放大了大学生感兴趣的某些元素，蒙蔽了大学生的眼睛，认识不到这些外来文化产品并非他国真实的生活写照和文化体现。即使大部分学生了解到文化安全和国家安全的形势后，表现出来的也只是缺乏理性分析的爱国热情，极易被别有用心的人利用，从而制造事端。

三、关于大学生安全教育的几点思考

（一）提高认识，转变观念，树立大安全观

随着影响大学生安全因素的增多，安全内容也在不断拓展，其内容涵盖经济、文化、科技、社会、生态环境等多个领域，将安全教育引向意识形态安全研究。目前大学生安全教育的内容趋向一致，形式基本相同，效果差强人意。而意识形态领域的安全教育角度不同，特点鲜明，给人以教育启示。高校应引导大学生树立大安全观，将传统与非传统的安全观有机结合，进行务实有效的大学生安全教育。

（二）积极探索大学生安全教育的模式和内容

安全教育不仅仅是搞几次讲座，发几次传单，传授一些安全防范技能而已，它更是一项系统的、长期的工程，应该探索多种教育途径，改变单一化的模式，尽早规范大学生安全教育的科学内容，将大学生安全教育内容安排到大学生课堂之中。目前，部分高校已将安全教育纳入学生的选修课程，有课时、有学分、有专业的师资，较之传统的教育模式，更受学生欢迎、教学效果更明显。例如海南大学，开设了安全教育的选修课，配备专门的师资、专门的教室，涉及内容丰富、教学手段多样、教师讲授生动、课堂气氛活跃，深受学生欢迎，大家都争相选修这门课程，学生爆满。据笔者了解，这些学生的安全责任感、责任意识、安全防范意识和技能明显优于其他学生，初步树立了大安全观，并能较理性的分析、对待安全事件，校园的安全文化建设亦初见成效。

“安全无小事，责任大于天”，发生在学校的安全事件，不仅会给学生本人及家庭带来伤害，同时会给学校的稳定安全造成影响，严重的还会波及社会。高校必须与时俱进，站在大安全观的角度，不断拓展和完善大学生安全教育内容，突出培养大学生安全防范意识及技能，强化网络安全责任感，提高网络信息辨别能力，理性对待文化领域的冲突与对抗，高度认识国家安全教育的重要性，帮助大学生树立牢固的、经得起考验的思想防线，引导学生加强对国家安全的忧患意识，维护国家安全的责任意识和保障国家安全的法制意识。

（三）加强大学生安全教育队伍建设，积极推进大学生安全教育常规化

高校在安全教育工作队伍建设中，应选任具备坚定的政治信念、深厚的理论素养、较高的专业业务水平的人员来承担。组织安全教育工作队伍进行系统的学习培训，增加他们的政治敏锐性，熟练掌握大学生安全教育内容，将现实案例融入到教育工作中，强化教育效果，通过高效出色的安全教育队伍制定不同的安全教育方式，以人为本，正确引导大学生接受安全教育。

大学生安全教育要做到经常进行、经常落实。从维护高校稳定安全的大局出发，坚持开展各种宣传活动、知识讲座，举办丰富的安全教育实践活动，着力推进校园安全文化建设。当前，大部分高校还未将安全教育纳入正规教育体系，还未进入课堂，势必影响到大学生对安全教育的关注程度，要做到大学生安全教育的常规化，就需要考虑使安全教育走进课堂。如前文所言，海南大学的做法就是一个很好的例证。

（四）正确引导，促进校园安全文化的构建

大学生的安全教育能增强大学生安全责任感、安全责任意识、安全防范意识及能力，对破坏高效稳定安全的行为有着很好的制约作用，必须正规化、常态化。这需要高校既充分重视安全教育工作的规范实施，还要利用各种平台，创新模式，引导舆论，在高校营造一个人人都重视、处处能感觉安全存在的大环境，形成和谐的安全文化氛围，教育、引导、培养、塑造大学生的安全人生观，促进健康向上的校园安全文化的构建。

总之，大学生安全教育是一项长期的系统工程，需要在实践中不断探索研究，只有正确把握方向，丰富教育模式和内容，加强队伍建设，才能推进大学生安全教育的正规化、常态化，才能构建和谐的校园安全文化。

参考文献：

[1] 胡惠林.中国国家文化安全论[M].上海：上海人民出版社，2005：3.

[2] 汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2006.

[3] 金磊.关于国家大安全观与小康安全建设思路的探讨[J].广东经济管理学院学报，2003，（6）.

[4] 曲长海.高校开展大学生安全教育的实务思考[J].高教论坛，2010，（2）.

高效安全教育范文第6篇

关键词：安全教育 铁路运输 重要性

一、安全生产的意义

安全生产指的是工作员工在劳动过程中将可能出现的造成人员伤亡或工作设备受损的因素排除的一种生产要求。在这一要求下，事故发生几率会有效下降，劳动者自身权益也能够得以保障，同时减少企业人力、物力、财力的浪费。

对于铁路运输企业而言，员工在工作过程中出现的安全问题主要有坠落、撞伤等，不仅影响工作效率、有损身心健康，还会导致企业发展稳定性受到影响。铁路运输是我国运输业不可或缺的重要组成部分，是现阶段物流发展的重要保障。对于铁运企业而言，安全生产是物流效率的保障，也是企业健康发展的保障。因此，从小环境而言，安全生产是确保企业员工工作安全的基础，也是维护员工家庭稳定与生活质量的保障；从大环境而言，铁运企业注重安全生产是维护社会稳定、支持国家经济的必要举措，对确保国家物资流通、保护劳动生产力具有重要现实意义。

二、安全教育的作用

（1）有利于提高职工的安全思想意识

现阶段安全教育通常是以会议或课程形式展开，职工在这种环境下对安全知识记忆性更强，相对于让员工自行阅读安全条例而言教育效率更高。哲学上认为，意识对物质具有能动作用，能够推动或阻碍事物发展，因此要想让员工彻底避免出现工作危险，首先需提升其安全意识。在安全教育下，原本可能被忽视的安全操作内容被重新提起并灌输到员工脑海中，让员工在受教育时无形将注意要点了解并谨记在心。

（2）有利于提高职工的业务技能和应急处理能力

在安全教育中会提到基础操作以及危机处理方式，这就是对员工业务能力的培训。危险往往发生于猝不及防，一旦事故出现，周围人群合理处理可能是减少财物损失、建立抢救通道的最佳方式。目前安全教育工作已经开始注重有效程度，多数企业会将考评加入员工绩效考核中，促使员工积极参加安全教育。传统教育多是以“应付检查”为主，教育内容完全为理论，在浮于表面的教育下员工只是以“走过场”形式接受了安全教育内容，对相关知识理解并不透彻。在考核下，铁运员工必须切实了解安全知识，促进意识层面的掌握，从而提升自身业务技能与应急处理能力。

（3）是不可缺少的重要手段

安全是效益的保障，再好的设备在操作上存在疏漏点同样可能酿发事故。铁运企业即使不具备购买最先进设备、技术的条件，在操作上耐心仔细同样能够达到高效工作效果。在安全可靠性以及生产发展程度逐步提升状态下，企业对员工工作素质以及操作能力要求也随之升高。换言之，安全教育是企业促使员工发展、保障生产效力的重要举措，对实现运输安全、强化管理效果具有重要意义。

（4）是保护职工生存权的重要措施

铁运企业员工与其它各行各业员工一样都具有生存权，安全教育便是对生存权的保障。法律规定，用人单位必须针对工作中易出现的危险展开有效教育，以减少员工工作中出现危险几率为主要目的，保护员工身体健康与生命安全。

对于铁运企业而言，对员工展开安全教育目的在于降低工作中受伤风险，提升工作安全性，这正是对员工安全的有效保护。多年来铁运中出现的安全问题表明，违规作业是触发风险的主要因素，虽然违章作业的发生可能是偶然，但违章却是事故发生的必然因素。早在2005年，我国发生了一起货运车与旅客列车相撞事故，究其原因为司机未按照规定速度行驶，在未减速情况下造成追尾导致重大事故（6人死亡、30人重伤）。由此可见，安全教育是保障人们生命安全的基础，一旦未按安全标准操作后果不堪设想。

三、安全教育的重要性的具体体现

现如今铁运企业一线操作都以班组为单位，班组俨然成为管理的最基层单位，也是企业开展各项活动、实施文化教育的主战场。班组虽然属于基层部门，但却是铁运操作的重要环节，也是安全管理的落脚点，其成员安全素质与安全操作能力是对企业安全教育成果的反映，决定了教育质量。

在现实教育中，班组作为基层部门，对员工的教育最直接，有效性也最高。试想，以全体员工为单位召开的会议上，能够认真听讲、记录的员工少之又少，而以班组为单位的教育属于面对面小团体教育方式，在教育内容上可自行调整，针对班组中出现的操作错误或安全风险展开教育，提升教育有效性。

班组作为铁运企业的一线部门，工作中自我控制、相互控制、联合控制都需要合理化、规范化，在独立承担操作任务下为保障运输安全、高效不断努力着。因此，安全教育必须以班组为基层单位展开，为铁运安全提供坚实保障。

结束语

安全是铁路运输部门发展的保障，也是相关企业研究的永恒主题。铁运工作人员安全性不仅关系到企业自身经济效益以及生产效率，还影响到企业稳定性与发展长久性。铁路是我国重要设施，是交通体系不可或缺的重要一环，其运营状况对国民经济影响较大。就目前铁运特点、性质与作用而言，安全教育是每位员工的必修课，相关人员必须重视教育内容与方式，保障企业运营的安全性与长久性。总之，铁运企业必须重视对员工的安全教育，以班组为单位展开针对性操作技能及突发状况培训，让铁运员工树立安全第一思想，将事故防患于未然。

参考文献：

[1]王非凡.论铁路职工的安全教育是铁路运输企业发展的坚实基础[J].中国科技纵横，2013（19）.

[2]王小斌.安全教育是铁路多经企业发展的重要保证[J].上海铁道科技，2011（03）.

[3]胡忠宪.铁路建筑企业安全教育存在的问题及对策[J].铁道劳动安全卫生与环保，2009（04）.

高效安全教育范文第7篇

微观入手，多重点切入实现高效安全教育机制的有效运行高效安全教育长效机制只有在实践中不断敲打、锻造、磨合，才能查缺补漏，升华提高。从微观视野来看，高校管理方式的改变、研究生生源结构的深化、网络对个体生活方式的影响，迫使我们重新审视和定位研究生生命、心理、就业安全以及网络安全教育管理。结合高校特点，本课题主要从安全教育的重点方式、重点时期、重点问题三个侧面进行全方位的实践探索研究。

1.重点方式———以网络为平台，创新安全教育方式

网络技术的进步给教育带来的是一场革命，安全教育工作也要顺应这场革命的潮流。应当充分利用网络技术改变传统安全教育的老面孔，以一种崭新的姿态呈现在学生面前，使安全教育工作向立体化、动态化、多元化、现代化发展，为研究生安全教育建立一道坚固的“防火墙”。

(1)利用先进技术，实现信息网络化管理

通过计算机信息管理平台对学生档案、日常管理、学生基本信息等进行全面管理，简化学校传统的管理模式。通过设置信息和管理模块、数据库管理模块、档案查询模块、在线留言模块等可以使学生管理工作规范化、制度化、数字化，发挥网络信息安全性、操作快速性、间接性和方便性以及系统的良好交互性，在实现管理无纸化的同时为安全教育工作的高效开展提供保障。

(2)构建信息传达网络，保证安全工作即时到位

形成一条上传下达、畅通无阻的信息传达网络是维护高校校园安全稳定的一个关键因素。高校在安全管理工作队伍建设中，应该调动学校各职能部门的力量，通过学生处、教务处、保卫处等部门的协调配合，发动导师、辅导员、班级联系人等网络渠道的相互沟通，从而将各类安全事故或隐患第一时间地传达至相关部门，并得到及时解决。

(3)建立联络体系，及时获取安全信息

依托手机通讯、QQ群、微博、微信、人人网等平台在学院研究生内部建立交叉联络体系，以学科专业、课题组、党支部纵向联结，以班级横向覆盖。通过便捷的网络渠道获取有效信息，为辅导员和“三助”学生进行安全管理提供便利。借助QQ共享、邮件、飞信等方式将当前警情提示、敏感问题等及时，进行正确的舆论引导，教育学生在这些重点时期必须严加防范;通过网络交流中可以直接获取学生的近况，准确、快速地了解广大学生的思想波动，及时关心学生。

(4)主动占领网络，开辟安全教育新阵地

根据研究生信息获取方式网络化的新特点，应把安全教育与管理渗透到微信、微博、空间、人人网等交流平台。开设安全教育公共主页，把相关法律法规、安全知识、安全教育等进行循环滚动宣传，并针对校园安全事故安排网络教育课程，提高学生对安全教育的接触频数;另一方面，在学校网站设置安全绿色通道，方便学生根据个人时间、具体需求进行相关的交流与咨询，提高学生的安全教育意识和自我防范能力。

2.重点时期———感应敏感阶段

保证安全教育有“始”有“终”安全教育必须以学生的实际需要为出发点，有的放矢地制订教育与管理计划，把握重点时期的集中教育，包括新生入学、开学或放假前后、毕业前夕、节假日及周末、外出实习等。研究生入学教育，是新生入学后的第一课，起着成长成才的“导航”作用，必须将安全示警工作作为新生入学教育的重要组成部分，在第一时间植入安全意识，使学生掌握安全教育的基本理论和知识，逐步形成较明确的安全理念和重视安全教育的行为习惯;毕业前夕研究生由于就业、毕业等敏感问题的存在使得研究生心理和思想处于高能紊态和狂躁期，各部门应加强安全警戒措施，防范各类安全隐患的发生。

3.重点问题———应对“风险社会”，构筑校园安全防护屏障

(1)生命安全教育

近年来，一例例触目惊心的校园安全事件，马加爵事件、火灾事件、校园自杀事件、投毒事件等，研究生应对挫折生命价值观的淡化以及危急时刻必要生存技能的缺失敲响了高校生命安全教育的警钟。长期以来，由于缺乏生命教育这个环节，对研究生心理素质教育的关注度不够，导致少数大学生生命观缺失，没有生命神圣感、生命安全感、生命价值感和生命成就感。抗打击能力的削弱和生命价值意识淡薄是校园安全事故频发的首要罪魁，高校必须把生命安全教育放在攻坚位置，积极开展普及生命意识教育，探索符合学生身心发展需要的新思路、新方法，培养学生的生命意识，借助榜样模范的带动效应，促进研究生生命价值观的苏醒和重塑。高校生命安全教育，不仅体现了以人为本，尊重生命的人道主义精神，而且对于促进大学生素质提升和人格完善具有非常重要的现实意义。

(2)心理安全教育

研究生作为一个承载社会、家庭高期望值的群体，正处于青春后期，面临着求学、求职、求偶三大人生课题，因此普遍存在心理问题，据统计目前在校大学生心理障碍的发病率呈逐年增多的趋势。学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心理，以提高其心理素质和承受挫折的能力，从而预防由心理问题导致的安全事故发生。健康的心理、良好的心理素质能够为研究生的安全撑起强有力的保护屏障，有效杜绝心理性安全事故的发生。应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、压力挫折应对教育及心理疾病防治教育等内容，帮助学生树立信心，消除挫折感与自卑感，增强自我调节能力，掌握心理调适的基本方法，更好地适应环境，全面客观地审视自我、认识自我、悦纳自我，妥善地处理在学业、情感、择业等方面的各种问题;定期进行心理排查，对结果有异样的同学及时给予援助，并建立心理健康数据库。

(3)就业安全教育

随着研究生招生规模的持续扩大，研究生就业中呈现出“过度教育”“高学历、低就业”的畸态，随之而来的严峻的就业形势催生了一系列就业安全隐患。传销组织伺机侵入，就业中不公平性被堆积和放大，就业压力持续负重，从而导致研究生群体中“生存恐慌”心理疾患不断蔓延，由“风险社会”所带来的不确定性和复杂性成为高校安全教育的重要内容。针对研究生择业、就业中存在着各种安全隐患，高校要高度重视研究生的安全教育与管理，有意识系统传授研究生就业安全常识，开展“防范就业陷阱”等安全教育实践活动，培养研究生就业安全意识，提高其社会风险识别、应对、化解能力，有效杜绝就业安全隐患。

二、结语

安全教育任重而道远，绝非朝夕可就之路。研究生安全教育与管理是研究生思政教育工作的重要组成部分，在研究生培养过程中起着举足轻重的关键作用，高校必须从“安全无小事”“稳定压倒一切”的大局出发，本着“做实基础、理顺机制、改进队伍、创新工作”的工作原则，做到安全教育时时警示、事事提示、处处涉及、面面俱到，在保证安全教育与管理长效机制的健康运作下，不断增强研究生风险防范、应对和化解意识和能力，实现高校安全教育和谐发展。

高效安全教育范文第8篇

一、领导重视是基础

真正意义上的重视，是首先校长要时刻绷紧安全第一的弦。俗话说“上面千条线，下面一根针”，在迎来送往的各种检查中，谁来谁都说自己的事重要，谁来谁都说自己的事是第一。其实校长心里要明白，安全才是最重要的，才是第一。校园安全工作必须做到万无一失，因为安全事件一旦发生便是“一失万无”，意外伤害发生后行政问责也好，法律追究也罢，都于事无补。更为重要的是，意外同样会伤害到我们对生命深怀敬畏的心。

二、安全意识是前提

很多人一提到学校安全教育，都会说老师应该掌握安全教育知识！我认为不是“应该”，而是“必须”。只有每一位领导和教师心中有安全意识，才能够把安全教育落到实处。每年的暑假，我们都要组织班主任培训会和全体教师培训会，这其中就涉及安全知识教育的内容。我校还通过层层签订岗位聘任书和安全工作岗位目标责任书来不断增强教师的安全意识。

一是要求每位教职工工作达到“一岗双责三心”：“一岗双责”即每个教师的岗位职责都包含教育责任与安全管理责任，把安全管理责任落实到每一个岗位上，从而使安全职责明确，责任到人。“三心”是指做安全工作要怀有一颗负责任的心、一颗善良的心、一颗对生命敬畏的心，唯有尽心才可以把安全工作做扎实。

二是重视安全教育活动的形式载体，营造安全教育大氛围，帮助师生共同形成安全意识。我校于2008年申请承担国家“十一五”课题研究任务《学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养》，目的就是以科研做引领，营造一种人人重视、人人参与安全课题实验及研究、自觉学习与践行的氛围，让师生们在安全意识的引领下，积极主动地学习安全知识、掌握安全技能。该项课题荣获结项成果一等奖。2012年10月，我校参与的国家“十二五”教育科研规划重点课题《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》已经结项，该课题荣获“国家科研成果一等奖”。

三、长效机制是核心

一是教育长效机制。为进一步提高安全工作的前瞻性、长效性，我校在专家的引领下，率先开展安全教育。自2008年开始，我们依据国务院办公厅转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，开始开发安全教育校本课程及校本教材，并以“安全事例”“知识链接”“举一反三”“实践训练”“安全知识小歌谣”等中小学生喜闻乐见的知识形式编制了校本教材《中小学安全教育知识读本（1～9册）》，涵盖了交通安全、心理健康、自然灾害和突发事件应对、户外娱乐、创伤救护、水火电、中毒和急症防治、青春期健康和传染病防治等20类安全知识。该成果在2012年香港举办的第六届创新课程交流会上被授予“创新课程金奖”，与会专家给予了高度评价：“校园安全教育不是一场事故一阵风，而应该是扎实而有效的常规教育，把安全教育做成学校教育的常态，在学校安全教育校本课程开发上、在安全知识常态化教育上，你们走在了所有实验学校乃至全国中小学安全教育的前列。”

二是管理上的长效机制。学校安全管理一贯坚持做到“三三同步”：即“三位一体”“三防并举”“三种机制”。“三位一体”指的是学校、社区、家庭共同协作，共同辅助孩子健康成长的立体特色施教模式，收到了明显的教育成效。“三防并举”即认真开展人防、物防、技防三防模式，为建设平安校园打下了坚实的基础。“三种机制”即建立首遇责任制、全员德育制和安全预警制。这三种机制只有运转灵活、扎实高效，才能使“防患于未然”不成为一句空话。

四、高效落实是关键

高效落实就是执行力。关行安全的“海恩法则”指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂事故先兆以及1000起事故隐患。它可以表示为1∶29∶300∶1000，即恶性事故∶轻微事故∶未遂事故∶事故隐患。该法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。我认为“海恩法则”在学校安全管理中的运用就是：要有发现事故隐患的警惕性，有发现未遂事故先兆意识的敏感性与眼光，有对轻微事故的百分之百的处理执行力，从而达到避免恶性事故的目的。

五、依法治校是保障

平安校园的内涵除师生的生命安全外，还有学校的发展与稳定。福建南平事件发生以后，警力入校，社会各界对于教育安全的关注度之高可以说是前所未有的，学校安全管理也面临着巨大压力。如何更好地构建一种生态和谐自然的育人环境，是每一个学校面临的现实而迫切的需求。记得在《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》开题报告会上，教育部法制办公室副主任王大泉说：“申请实验学校要切实承担起实验课题的实验任务，把实践中遇到的困惑、经验或者教训，在积累、梳理、思考、甄别的基础上，加以研究，真正把来自于基层的教育安全实践中的实验报告、实验成果提交过来，把有价值的意见或建议反映上来，乃至体现到国家政策、教育立法的层面上，使司法在坚守法律底线的前提下，更好地回应和合理引导民意并维护法治的尊严，才是学校承担实验课题真正的意义与价值。” 2012年11月22日，教育部印发了《全面推进依法治校实施纲要》，全面推动教育行政管理体制以及学校内部管理体制的改革与创新，要求在依法行政、依法治校的基础上，构建政府、学校、社会之间的新型关系，加快建设现代学校制度，使学校发展尽快地走上常态发展的轨道。为此，我们必须提高学校安全教育与管理的科学性、针对性及长效性，以取得最佳的效果。

（作者系郑州市第八十五中学校长）

高效安全教育范文第9篇

让每个孩子健康、阳光、聪慧，是我的教育梦。想要实现我的教育梦，我觉得，我们的学校教育应该从以下几个方面做起。

一、安全教育常抓不懈，自我保护技能以及安全意识的提高作为培养学生的目标，让学生健康成长奠定基础

记得教育部袁贵仁部长曾说过生命不保，何谈教育。学校校长一定要高度的重视学校安全教育管理工作，不能够只看做成形式，走形式；不要出现说得多，贯彻少，规范多，实际差的现象。学校安全教育的目标再也不能仅局限于在校园里不发生事故，而是要为学生的终身负责，要让每个孩子练就自我保护与防范的技能。作为学校领导不仅自己要发自内心重视安全教育，更要多方引导老师明确安全教育重要性，强化安全教育意识，只要这样，才能实现安全教育常态化、具体化和针对性，做到警钟长鸣，防患于未然。

此外，学校开展安全教育管理工作，不但是学校领导和老师的责任，还是全社会人民和镇府单位的责任。只有形成齐抓共管的局面，才能实现事半功倍的效果。为此我们要在家长、社会、相应部门之间进行有力的宣传，要努力达到每个人都能重视学校安全教育、注重学校安全工作，争取打造安全教育网络。这样才能够一直坚持安全教育管理工作，才可以让学生学会自我保护技能和提高安全防范意识，才能使学校秩序稳定、正常、顺利的进行。

二、努力建设适合孩子的校园里的环境

我们现在的各所学校，在我们成人的精心设计下，在我们看来我们的校园是高雅的、大气的、精巧的、具有丰富文化内涵的。而在我们学生的眼中，却早已熟视无睹了。可能也谈不上喜欢了。我就在想，这样的校园，就是我们成人自我欣赏和陶醉的，供我们成年人参观欣赏的东西。那么，孩子需要什么呢，喜欢什么呢？这是需要我们管理者思考的问题。我们的设计应该更多的应站在学生的角度去考虑，应该是动态化的，贴近学生生活实际的、生活化的，最好是有学生参与的或征求过相当数量的学生意见的。总之，一切以让学生学习生活更加方便和舒适，且具备一定的导向、激励功能为出发点去建设校园环境。

三、德育教育以培养学生健全品格为目标，让每个孩子心里充满阳光

注重人格教育，对学生健全的品格进行培养，使学生学会关爱他人，是目前素质教育中必须要处理的问题。在小学教育中不仅要重视文化知识方面，还要重视对学生智力开发的教学。与当今社会对人的素质要求格格不入。培养学生健全品格主从两方面做起，一是从细处入手，使学生学会尊重、关心他人。通过教师、学生、家长一起努力，使得学生能够从自己身边的小事做起，要学会对长辈尊重、关心，养成良好的品德，慢慢的学会关心别人、关心社会，并把关心他人的活动自觉的发展成为自发的行为，养成好的品德，进而促使学生的身心得到健康的发展。二是要对学生的自信心进行培养，要鼓励学生的上进心。有一位教育学家曾说：教育方法的所有秘密都是在与捉住孩子的上进心，这是道德上的勉励。若果孩子自己没有上进心，没有勉励，怎样的教育工作者都不能在他的身上将好的品质培养出来。但是只又在看得见孩子特长的地方，他们才会出现上进心。

四、全力打造一支师德高尚、业务精良的阳光教师团队

小学教师必须要有先进的专业理念和崇高的职业道德。2012年教育部颁布的《小学教师专业标准》把立德树人作为教育的根本任务。所以增强老师品德建设，提高老师作为为人师表的理想境地以及行为主球，是建设师资队伍的重要地方。有好的老师才有好的教育，老师的品德高尚才会高尚。为此学校将爱和责任作为教师品德建设的主要内容，经过榜样的引导、自我反省、互帮互助等方式，加强教师品德建设。

开展职业理想教育，增强老师的责任心。教师的职业梦想就是在教育工作中将自己最大的作用发挥出来。老师要明白要把自己所从事的事业放在关乎民族兴亡，关乎“中国梦”的实现的高度来认识，把教书育人当作个人得以满足的价值选择。真正做到爱岗敬业，教书育人，精业勤业，廉洁从教。用榜样激励教师，鼓励他们守得住清贫，耐得住寂寞，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

五、积极开展文体活动，强化体育锻炼，让每个学生有个强健的身体能够整体发展

课外文体活动工程的实行，是推动“体育、艺术2+1项目”，一定要推动学生的整体发展，将终身体的原则树立起来，要按照学生的发展要求，要合理的制定能够将学生体艺技能的内容以及方法，将体艺教育的作用有效的进行开发。加强新课改的实行，要以主体发展积极性的激发作为原则。实行课外文体活动工程，推动“体育、艺术2+1项目” ，学生作为主体，要根据新课改的需求，将新的教育理念进行落实，对于学生要引导、激发出参加体艺活动的积极性，景观活动的参加和练习，要增长见识，体会乐趣，进而能够对运动技能和艺术技能进行掌握，将能力和水平提高。

六、努力建立高效课堂，切实减轻学生课业负担，让每个孩子变得聪慧

高效的课堂应该是培养学生主动参与学习探究，课堂上每个学生能学会思考，并保持思考的状态。学生成为学习的真正主人，教师是学生学习的引导者和促进者，教师要做到精讲精练。在教学中课堂作为主阵地，实行高效的教学，将有效的课堂营造出来，是推动新课改，学校教学质量的就提要求。具体从以下几个方面抓起：

（一）各级各类学习培训的组织

实行请进来，走出去的措施，不断加强师资队伍的建立，可以开展相关的培训，打开老师的眼界，要理解新课改的基本理念以及目的任务需求，要对怎样在合理办学的基础上怎样进行有效、高效的课堂教学。对于各类业务能力过关考核和基本功竞赛活动要忍战的组织开展，将老师的思想平和新课改思想提高，这样在最后才能提高老师的综合素质和能力水平。

（二）教师考核评价制度的改革

《新课程标准》以及《改革发展纲要》作为参考根据，按照其他地区进行的经验，通过不断的研究和讨论，将与新课改要求和学校实际情况相符合的考核评价体系制定出来，这样才能够将老师的工作积O性和主动性调动起来。

高效安全教育范文第10篇

这些实验的开展不仅要借助专业实验仪器进行实验，还要到野外爬山涉水、接触化学试剂实验测定，因此实验的开展也存在不少的安全风险。如在野外考察中实习区域出现的有毒植物、动物的生物灾害；突发滑坡、崩塌、泥石流、地震、雷电等的自然灾害；机械仪器设备使用不当对人产生的伤害等；在实验室中用到水、电和某些有毒、有强腐蚀性、易燃烧的化学药品的使用不当造成的意外事故。此外还有因大学生的个人安全意识不强而出现的出行交通事故、贵重财务遗失、实验仪器损坏、登山失足造成身体伤害等问题。地理实验过程中出现的安全事故，不仅会造成人员伤害和财产的损失，影响实验的正常进行，还会导致大学生不能顺利完成实验，影响实验教学的顺利开展。“安全第一，以生为本。”地理实验不仅要提高大学生的理论知识和动手能力，还要对大学生进行系统的安全教育。但是许多高校在地理实验教学过程中，由于课时、经费、师资等多方面因素的限制，对地理实验安全教育不够重视，常常只能保证计划实验项目的开展，忽略了相关安全知识和理念的教育，或将更多的实验安全教育流于形式，导致大学生接受的实验安全教育非常有限，大学生安全意识淡薄，实验教学存在安全隐忧。加强大学生实验安全教育，将安全教育和实验教学融为一体，强化大学生的安全意识，才能有效避免或减少各种地理实验安全事故的发生，确保地理实验教学的顺利开展，保证参与实验的大学生的人身安全。

二、加强地理专业大学生的实验安全教育

建立规范的实验安全管理制度。“没有规矩不成方圆。”建立规范的实验安全规章制度是地理实验顺利开展的秩序保障。高校要根据地理学科的特点，实验开出的时间、地点，参与实验的大学生数量等制定适合学科专业的实验安全规章制度和管理制度。建立规范的实验安全管理制度包括：实验教师安全教育制度、实验人员安全责任制度、大学生实验安全守则、实验仪器规范操作程序、实验安全规范流程、野外实验安全守则等制度。此外还应建立安全监督机制，及时发现、排除安全隐患，对于违反实验安全的人员应尽快处罚，把安全措施落到实处。只有建立规范的实验安全管理制度并严格执行，让大学生在实验时严格遵守实验中的安全注意事项，正确掌握实验仪器的性能及使用方法、明白实验的内容、操作程序和药品的性质及防护措施，才能确保大学生的人身和财产安全、确保实验的顺利开展、达到地理教学效果。

开展系统的实验安全教育。人为事故是由大学生的失误而致，预防事故的重点在于强化对大学生的安全教育，提高大学生的安全意识，避免事故发生。高校应重视对大学生的安全教育，运用多种教育平台创新安全教育的方式、方法，对大学生进行系统的地理实验安全教育，使大学生掌握全面、系统和科学的实验安全知识。安全教育和实验教学应融为一体，将实验安全教育内容规定为专业教学的一个重要内容对大学生进行集中授课，并将安全实验的相关制度和资料发给大学生学习，授课以形象教育方式为主，用实物演示、规范演示、图片展示、视频播放等教育方式来提高教育效果，同时通过专题讲座、课后活动演练、教学公共场所海报、图片展示实验安全教育知识等生动活泼的方式加强大学生对安全实验知识的学习和巩固。高校对大学生的安全教育内容应全面，包括安全实验相关制度、实验安全规范操作规范、实验化学药品的使用规范、化学中毒、烧伤等事故的处理及防火常识的学习，内容应涉及大学生的身心安全、财产安全、出行安全等内容，以确保大学生对实验安全及防护有全面的了解和掌握。通过安全教育让大学生明白遵守安全守则，规范开展实验是保障自己和他人安全的重要基础。

实施实验安全教育考核机制。大学生系统地学习相关实验安全知识后，对相关的实验安全有一定的了解，但由于大学生个体对学习的重视程度不一，对实验的机理、内容和安全知识的完全掌握程度参差不齐。高校实施实验安全教育考核机制，是指在大学生开展实验前必须进行相应的安全教育和考试，考核可根据不同的实验类型安排知识问答、场景模拟、应急处理等方式考核，并把通过安全考试做为准予实验的必要条件，实行安全教育结合实验的准入制度。对于缺考或考试不合格的大学生，应安排重修和考试，直至合格后才准进入实验室。通过系统的安全教育考核机制的实施，让大学生在思想上充分重视安全教育，提高安全教育的效果，让每名实施实验的大学生掌握相关实验的安全知识，确实提高安全意识和安全能力，保障实验安全教育的效果，最大限度地减少实验安全事故。

建立高效的实验安全保障机制。安全事故发生有其规律性，通过对安全事故发生规律的研究，建立高效的实验安全保障机制，将事故的发生和影响控制在最低限度。首先高校要加大实验经费的投入，建设安全的实验场所。实验室是实验教学的主要场所，建设合格的实验室，配制先进的软、硬件物质基础设施，如实验防火、防电、防爆、防毒设备，在实验室门口张贴危险提示标志，明示实验禁止行为（如吸烟、带入磁性物体等），为大学生备置合格的实验服、口罩、手套等防护仪器。其次选择安全的野外实验场所、实验时间安排科学，对实验使用的含安全隐患的实验仪器定期安全检测，提高野外实验的装备水平，配齐各项实验安全防护设备。再次对实验用的高危仪器和药品要认真登记和安排专人保管、使用，在摆放位置做好警示标识，标识内容包括该危险药品的性质和预防、安全操作、应急处理措施，不断提醒实验的大学生要时刻规范操作，当危害不能避免时能采取正当的防护措施，将危害影响控制在最小范围。最后要加强实验教师的安全业务培训，并将实验安全情况列入实验教师教学工作考核范围，落实实验教学和管理教师的安全责任。

创新实验安全教学评价机制。传统的大学生地理实验成绩的评定，侧重于大学生的实验结果，如以实验报告记录的实验结果来衡量实验的成败，忽视了大学生在实验中的规范操作和安全事项的评价。创新实验安全教学评价机制，将安全教育与实验教学融为一体，将大学生整个实验过程中的安全规范情况做为实验评价的重要指标，充分利用评价的导向功能促进大学生对实验安全的重视。在实验成绩考评中增加实验安全评价一项，把实验安全评价成绩纳入大学生实验课的总评成绩。如审查大学生在整个实验过程中实验仪器装置是否按照要求搭建、实验仪器使用是否按规范操作、实验药剂使用是否规范、实验结束后的仪器和药品废料是否进行规范处置等。安全评价情况可结合实验教师的监察、大学生的自评和大学生互评打分。对于实验操作不规范、存在实验安全隐患的大学生，一律按实验考评不合格打分。这种评价体系让大学生意识到实验安全规范操作的重要性，真正提高其安全实验能力。