初中统计学范文

初中统计学范文第1篇

应用

〔中图分类号〕 G633.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

07—0033—01

一、熟悉统计学的含义

正常情况来看，统计学是对各种统计对象的数据资料进行搜集、整理、研究和分析，以表现其总体的特征和规律性的学科。 统计学的分析对象是客观事物的数量特征和数据资料，它主要培养学生搜集、整理、研究和分析等统计本领。学生要通过对所分析对象的总体数量关系和数据资料去伪存真、去粗取精，从而找出分析对象的特征、变化趋势和规律等。因此，初中数学课堂教学中的统计学实际上便是统计学课程，它是根据生活中的各种具体现象，联系学生实际，并让学生收集、整理和研究统计数据的科学。其目的是让学生探索数据的内在规律性，以达到对客观事物的科学认识。

二、统计学与初中数学的关系

1. 数学是统计学的基础

数学是统计学的形成基础，统计学中诸多的基本理论都是以数学的演绎推理为支撑，而统计学又是数学书本知识在生活领域的具体应用和延伸。

2. 统计学是数学的一个分支学科

数学逐渐发展成为具有多个分支学科的大家族，统计学就是其中一个分支。这些年以来，随着社会的不断发展进步，统计学与人们的实际生活越来越密切，统计学也变得越来越重要。初中统计知识教学中，要经过分析大量的案例，使学生体会统计知识与生活生产和科技领域的密切关系，体会数学来源于生活，又用于生活，从而增强统计意识。因此，在授教课程时，教师应该放手让学生经历数据的收集、整理、描述、研究的整个过程，掌握统计的一般方法，建立统计的思想体系，从而提升学生研究难题、解决难题的本领。

三、初中统计教学应突出的重点

1. 带领学生摆脱经验的束缚，树立统计观念

在统计的入门教学中，通过简单的实例体会统计知识在实际生活中的应用，认识数学与实际生活是密不可分的，经历方差、研究数据、描述信息、进行判断的整个过程，树立统计观念，使学生获得一种新的解决难题的本领和方法，即把基本理论知识转化为一种解决实际难题的本领。

2. 强化学生统计意识

统计主要是分析人们实际生活中的一些数据，研究某些规律和特征，并以此帮助学生处理生活中的具体难题。 用样本估计总体是统计的基本思想，统计中常常采用从总体中抽出样本，经过研究样本数据来估计和推测总体的情况。教学中，教师要带领学生体会统计这种归纳的数学思想，并针对不一样的抽样大概得到不一样的结果，即对结论的“不确定性”有所感悟，使学生认识到统计知识是联系实际的枢纽。

3. 重视实际难题随机抽样

统计学主要有关两大类难题：首先是怎么样抽取样本，其次是怎么样对所抽取的样本进行整理、研究，从而对总体情况作出判断。 而样本的抽取是否得当，直接关系到对总体估计的准确度。

4. 尽量创设情境，让学生经历统计的整个过程

初中统计学范文第2篇

一、与时俱进，引章起始

教师：《我是歌手3》刚落下帷幕，戏剧性的结果不禁让人想起了上季赛果，早在第二季决赛之前，百度就借助主流互联网平台的大数据对最终结果进行了预言，利用百度搜索指数数据，“我是歌手人气排行榜”及乐视网《我是歌手2》十大金曲评选等数据，百度预测邓紫棋将是最大赢家，但是最终结果是什么？

学生：韩磊是冠军.

教师：正如桑普拉斯说，统计分析让一切假象原形毕露，但遗憾的是统计未必能够揭示真实，有时候还可能制造假象.

教师：对于生活在信息爆炸时代的我们来说，时刻都与数据打交道，为了不被这些数据蒙蔽双眼，学习统计知识就显得非常必要了.本章我们就将初步学习数理统计，通过本章的学习，我们将学会如何合理的收集数据，以及如何合理利用这些数据，包括整理，计算，分析等，进而做出合理的估计推断.

设计意图：这部分设计有三个亮点：首先，从时下热点话题引入，激发学生兴趣，体现出数学源于生活；其次，巧妙借助数学名言说明学习统计知识的必要性和重要性；最后，由教师言简意赅的说明本章将要学习的内容与思想方法.

二、创设情景，引入课题

教师：小明妈妈让小明去买一斤橘子，小明回来后妈妈问：“橘子怎么样？”小明说：“都很甜.”“你怎么知道？”“我都尝过了.”

教师： 从统计学角度看小明用了什么方法获取数据？

学生：普查.

教师：如果你是水果批发商要买100斤橘子，还能用上述方法判断橘子的质量么？

学生：不能，抽查.

问题1：下面就请同学们思考普查和抽样调查的利弊，并试着举出用普查和抽查的实例.

设计意图：通过小故事，激发学生兴趣，回忆初中统计中普查和抽查的概念，通过问题情境的变化，进行对比，说明抽查存在的必要性.

三、合作探究，形成概念

问题2：某协会为了解兰炼一中全校学生视力情况，利用大课间对本校进行视力调查，请小组讨论设计出一种合理的调查方法，并说明理由.

师生活动：四人一组讨论，每小组派一名代表展示设计方案.

设计意图：让学生从该问题中思考如何科学合理地进行抽样，使样本能反映总体特点，样本具有代表性和公平性，从而顺其自然地过渡得出简单随机抽样的定义.

四、归纳应用，深化理解

问题3：从简单随机抽样的概念中概括该抽样方法的特点？

例1下列抽取样本的方式是否属于简单随机抽样？

（1）从无限多个个体中抽取100个个体作样本；

（2）盒子中有80个零件，从中取5个零件进行质量检验，在抽样操作时，从中任意拿出一个零件进行质量检验后，再把它放回盒子里；

（3）从20件玩具中一次性抽出3件进行质量检查.

设计意图：教师引导学生总结归纳出（1）有限性（2）不回性（3）逐个性（4）等率性的特点，加深对定义的理解.例1通过反例深化学生对概念的理解.

五、理论迁移，探究方法

理论迁移1：某协会调查本班51名学生的视力情况，它打算抽样调查其中8名同学.

问题4：此例中总体、个体、样本、 样本容量分别是什么？并请阐述完成这项调查的具体做法.

设计意图：首先回忆初中统计中关于随机抽样的几个概念，通过问题情景，让学生说出抽签法雏形，教师启发从而归纳出抽签法一般步骤：编号、制签、搅匀、抽签、取样，并结合上一章的算法设计，将其用流程图（如图1）加以表征，加深对知识的理解.

理论迁移2：某协会继续调查高一年级584名学生的视力情况，他打算抽样调查其中60名同学.

问题5：可否用抽签法？

设计意图：让学生感受到当总体容量比较大时，编号、制签都比较麻烦，进而找简化制签的方法――随机数表法.图2

问题6：如何利用随机数表法抽样？

设计意图：由老师讲授，学生和老师一起实践，由老师启发学生如何正确编号、如何用随机数表取数，并由学生归纳一般步骤：编号、定位、取数、取样，将其用流程图（如图2）加以表征.

六、总结扩展，提升思想

教师：本节课我们主要学习了哪些内容？

教师：学习统计学的意义是什么？

教师：我们使用了哪些方法进行学习？

初中统计学范文第3篇

【关键词】 代谢综合征X；营养状况；对比研究；学生

【中图分类号】 R 179 R 587 R 589.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)03-0197-02

随着生活水平不断改善，我国儿童青少年超重和肥胖检出率呈逐年增长趋势。肥胖患者常伴随血脂异常、高血压、胰岛素抵抗等，这种聚集现象被称为代谢综合征(MS)。许多研究证实，肥胖与胰岛素抵抗有密切关系，脂肪组织是产生胰岛素抵抗(IR)的始发部位，是形成代谢综合征的基础［1］。为了解不同营养状况青少年的胰岛素抵抗状况，笔者对北京市东城区935名中学生进行了身高、体重、空腹血糖和胰岛素抵抗指标测定。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群抽样法，从北京市东城区9所中学选择935名初中三年级学生为研究对象。其中男生607名，年龄为(14.66±0.58)岁；女生328名，年龄为(14.59±0.60)岁。根据既往体检资料和询问病史，剔除患心血管疾病及内分泌疾病的学生。

1.2 方法

1.2.1 身体测量及超重、肥胖的判定 对所有研究对象进行身高、体重的测量，测试方法按照《2000年中国学生健康与体质调研检测细则》［2］进行。根据测量结果，计算体质指数(BMI)。超重、肥胖的判定采用《中国学龄儿童青少年超重、肥胖BMI筛查分类标准》［3］。

1.2.2 胰岛素抵抗指标的测定 由专职人员采集清晨空腹(禁食12 h)静脉血3 mL，室温下凝固离心后，用HITACHI 7060型自动生化分析仪测定空腹血糖(FPG),测定方法为氧化酶-过氧化物酶法；用γ射线计数仪测定空腹胰岛素(FINS),测定方法为放射免疫法，使用北京北方生物技术研究所胰岛素放射免疫分析药盒，共6组标准品，测定时高、低质控血清3个剂量组各2份，每份血清标本均采用平行样测定。采用稳态模型胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)和胰岛素敏感性指数(IAI)评价研究对象的胰岛素抵抗情况［4］。HOMA-IR = FPG×FINS/22.5，IAI=1/(FINS×FPG),这2个指标均为非正态分布，取其自然对数比较。

1.3 统计分析 采用Epidata软件建立数据库，用双录入方法进行数据输入和检错。使用SPSS 13.0统计软件进行分析。对非正态分布数据FINS，HOMA-IR，IAI通过对数变换为近似正态后进行方差分析，对经变换后各组方差仍不齐的BMI和FPG数据，采用Kruskal-Wallis秩和检验，但在表格中统一用(均数±标准差)描述。

2 结果

2.1 不同营养状况学生胰岛素抵抗状况比较 根据身体测量结果，将学生分为体重正常组(160名)、超重组(391名)和肥胖组(384名)，3组学生体质指数(BMI)差异有统计学意义(P＜0.05)。以BMI分层，比较各组男、女学生FPG，FINS，HOMA-IR，IAI水平，差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。男、女生合并后，比较不同营养状况学生空腹血糖(FPG)、胰岛素抵抗指标(FINS，HOMA-IR，IAI),3组学生FPG差异无统计学意义（P＞0.05),FINS，HOMA-IR，IAI差异均有统计学意义(P值均＜0.05),两两比较差异也均有统计学意义(P值均＜0.05)。见表1。

2.2 肥胖与胰岛素抵抗指标的相关性 相关分析发现，BMI与空腹血糖无相关，与胰岛素抵抗指标FINS，HOMA-IR，IAI相关(r=0.393，0.377，-0.377，P值均＜0.05)。随着BMI的升高，FINS，HOMA-IR，IAI绝对值逐渐升高。表1 不同营养状况青少年BMI水平及胰岛素抵抗情况比较(x±s)

组别人数BMI/(kg・m-2)FPG/(mmol・L-1)FINS/(mmol・L-1)HOMA-IRIAI体重正常16019.91±2.304.46±0.437.19±5.730.07±0.82-3.19±0.82超重39125.09±0.994.39±0.6313.04±9.750.66±0.77-3.78±0.78肥胖38430.02±3.084.45±0.6519.80±17.031.03±0.89-4.14±0.89P值

3 讨论

胰岛素抵抗是空腹胰岛素的生物学活性减弱，机体组织对胰岛素的反应不敏感，出现代偿性高胰岛素血症。肥胖、青春期、低出生体重、遗传和种族因素等均可引起胰岛素抵抗，其中肥胖是重要的危险因素［5-6］。轻度肥胖时，先出现胰岛素抵抗，表现为高胰岛素血症，血糖水平仍然正常；随着肥胖加重，胰岛素抵抗更明显，出现糖耐量异常；严重肥胖时可能发生2型糖尿病，造成胰岛功能衰竭。

研究结果显示，不同营养状况中学生FPG差异无统计学意义，但FINS，HOMA-IR，IAI在体重正常、超重和肥胖组之间差异有统计学意义。随着BMI的升高，FINS，HOMA-IR，IAI绝对值逐渐升高。提示青少年肥胖与胰岛素抵抗存在一定相关性，但未对空腹血糖水平造成影响，与国内外一些学者报道的结果一致［7-8］。可见超重和肥胖青少年已经出现胰岛素抵抗情况，应该引起学校卫生工作者的重视。

儿童青少年高胰岛素血症不及早发现并积极干预，可能发展成Ⅱ型糖尿病，并对机体造成多种损害，如黑棘皮病、心血管疾病等，严重影响儿童的健康成长［9-10］。因此，建议对超重和肥胖儿童定期检测血浆胰岛素水平，及时发现高胰岛素血症，尽早进行干预，以提高患儿的生活质量，减少相关疾病的发生。

初中统计学范文第4篇

【摘要】本文基于高中生个性化学习，我们认为，链源：“数据收集”链宿：“数据分析”，链节为“数据描述”的“内容数据链”，通过各种形式的数据联动，使统计内容数据链外化为“统计能力链”，内化为“统计知识链”，发展为“统计素养”链，成为对高中生有重大影响的“统计思想链”。

【关键词】大数据 高中统计 数据分析 内容数据链

大数据的价值性，快速性，大量性，多样性，和预测功为教育提供了一种可能目前教育的形式多种多样，慕课、微课、网络公开课等等。大数据时代下的教育是怎样的呢？是基于个性化学习，是量化的，自我组织学习内容的教育，不仅要了解学生“心声”，认知水平和学习兴趣，而且要师生互动、合作探讨学习内容，将传统课程、教学、教材的内容数据化，利用可视化技术，提高学习兴趣。提升内容吸引力。高中统计内容必须系统化、过程方法直观化，这对高中的统计内容提出了挑战。使专题块和课程案例集以数据知识链为核心，使教育在大数据时代下的“量化”。

一、高中统计内容的新契机是大数据

使教育由数字支撑变化到数据支撑。高中统计教学场景布置，统计内容设计，学习场景的变革等等过去靠“敲脑袋”或者“理念灵感加经验”的东西，在背景为物联网、云计算、大数据下，变成一种由数据支撑的“行为科学”.用数据分析的方法对高中统计内容进行分析、挖掘，利用大数据更改高中统计内容，建立主线为“统计知识链”、目标为培养“数据分析能力”首尾呼应内容数据链，使高中统计内容的系统更加优化。

由于各种原因使高中统计内容，没有得到较好的发展.直到国家教育部颁布了各种政策，统计才得以发展.然而各种问题的存在仍然困扰着我国统计教学发展。大数据关注每一位学生的个性化需求与发展，关注学生的自我意识，分析群体心理，让教师关注学生的兴趣爱好，选择适合学生的方法，让学生自主的、创新的学习。

正如教育家张韫所说：“大数据时代的到来，让社会科学领域的发展和研究从宏观群体逐渐走向微观个体，让追踪每一个人的数据成为可能，从而让研究每一个个体成为可能.对于教育研究者来说，我们将比任何时候都更接近发现真正的学生。”大数据在充分了解学生各种需求，目前处于的状态的情况下合理运用各种统计内容，各种现代化的教学方式，不拘泥于传统化教学方式，利用各种资源形成螺旋式上升的统计内容数据链。使每一位学生都乐于学习，其个性化学习需求成为可能。

二、高中统计内容数据链在大数据视域下的内涵

数据高中统计内容的核心研究对象，数据分析是重点，统计学习是在初中的基础上，进一步学习数据统计方面的各种方法；用各种操作培养学生的归纳推断能力、统计思维、数据分析素养，提升学生在数据分析方面的能力，统计内容数据链为学生统计能力的提升提供了研究平台。把课程目标，学生需求、与大数据算法，数据链式结构有机结合起来是大数据视域下的统计内容数据链核心思想，利用大数据，将统计内容数据化，增强内容的可读性，衔接性、合理性、连贯性，织成统计知识，形成统计内容数据链。例如：具体环节为：链宿是“样本估计总体、”等数据分析方法，链源是“系统抽样，等距抽样、分层抽样”，链节是的数据描述、统计图形.通过统计知识的实际应用使“统计知识链”为统计内容数据链的内化，“统计能力链”为其外化，“统计能力链”，“统计素养链”为其发展，成为对学生产生重大影响的“统计思想链”所以，利用大数据的科学方法可使统计内容体系最终形成的统计思想体系；数据结构的链式模型，将促进学生创新思维，增强学生的参与积极性，使高中统计集“知识链、能力链、素养链、思想链”于一体。

三、高中统计内容大数据视域下下的数据链设计

（一）高中数学统计内容知识结构

各种版本的高中数学统计内容都介绍了基本的获取样本数据的获取，提取方法，就是我们常说的用样本推断总体，部分推断整体.统计知识注重培B学生数据分析的能力，利用实例讲解数据的各种思想，方法结合在一起，提高学生的综合能力。例如：结合具体问题情境，学习如何进行数据收集，分析，如何思维理解其含义。

（二）高中数学统计内容的教学要求

课标充分重视高中数学统计内容，并采取了有效的改进和创新措施。教学过程中，注重学生自我特长的发展，创新教学方式，不拘泥于传统的书本知识，强调以人为本，面向未来，让学生有数据意识，学会用数据说话，将统计知识运用于实践。

（三）高中统计内容在大数据视域下数据链设计

量化教育是大数据时代的可行教育，通过数据了解学生的个性化需求，促进学生的个性发展，注重创新式培养。结合教材利用现代化信息技术设计出学生乐于接受的教学方式。从“数据读心”，到“抓心入心”，再到“知心交心”，最终形成“数据育心”的培养链是统计内容数据链的设计原则。例如：分层抽样内容数据链的设计.首先，将分层抽样知识系统化。其次，将分层抽样的过程方法直观化。最后，依据统计内容数据链的设计原则和学生个性化学习需求，动态生成分层抽样内容数据链。把具体问题数据化。使分层抽样内容数据链成为满足自我发展需要的“知识链、方法链、素材链”。

四、结语

综上所述，对统计内容数据我们应该就地取材，因地制宜，开创多种方式的教学方式，注重学生的个性化需求，不要拘泥于传统的教材，注重培养学生的创新思维和自主参与能力，要让学生发挥主观能动性，积极主动的自己去思索，发展自己的特长，学会将具体的事情数据化不用数据的思想去思考问题，去看世界，老师也要探索更好的教学方法。将现代化的科学技术与传统枯燥的教材相结合创造出一种能够发挥学生潜能，特长的教学方式，要循循善诱，引导学生。总之，统计内容数据链能更好地使学生不断提升自己的数据分析“能力链”使学生学会用统计思想、统计方法、统计思维、统计观念、统计意识来认识世界，改造世界。

参考文献：

[1]魏忠，何立友.大数据时代的教育革命[J].考试：理论与实践，2014，（4）.

[2]段辉霞.大数据时代：个性化教育发展的时代[J].中国教育信息化，2015，（5）.

初中统计学范文第5篇

【关键词】冠心病；心绞痛；综合护理

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0173-02

冠心病是临床上常见的心血管科疾病，尤其常见于中老年人群中[1]。冠心病患者临床表现为心前区疼痛、心律失常等。该疾病对患者影响较大。因此，对于该疾病应该给与积极有效的治疗方式。为了研究最佳治疗效果，此次我院将80例冠心病患者分为两组，分别给予常规护理及综合护理，观察其效果，具体分析如下：

1 资料与方法

1.1 病例选择

参与本次研究的均为我院心血管科收治的冠心病患者，共80例，平均年龄（61.3±5.1）岁。所有患者均符合冠心病诊断标准并排除其他严重心脏疾病[2]。将所有患者随机分为综合组和对照组。综合组40例，男23例，女17例，平均年龄（61.6±4.8）岁，平均病程（9.3±1.7）年，文化程度统计中大专以上6例，高中以上10例，初中及初中以下24例；对照组40例，男24例，女16例，年龄在58岁-72岁之间，平均年龄（60.7±4.6）岁，平均病程（9.4±2.1）年，文化程度统计中大专以上7例，高中以上10例，初中及初中以下23例。两组患者在年龄、性别、病程上均具有可比性，P>0.05。

1.2 治疗方法

全部患者均在知情情况下自愿参加本次研究。对两组患者给予常规检查及药物治疗，采取肠溶阿司匹林与复方丹参滴丸治疗，阿司匹林每次100mg，每晚睡前一次，复方丹参滴丸每次10粒，一天三次。在此基础上对照组给予常规护理，综合组在常规护理基础上给予综合护理。综合护理措施包括：①健康教育护理。通过开展宣传讲座等方式对患者进行冠心病的基本知识普及，帮助患者树立正确的认识及良好的生活习惯，说服患者进行积极的配合治疗，由专门护士对每一位患者进行疾病评估，根据评估结果制定护理教育计划；②心理护理。护士耐心的与患者进行沟通，取得患者的信任，耐心倾听患者叙述病情，满足患者的要求，多给患者讲述该病治疗的最新进展帮助患者树立战胜疾病的信心，使患者保持积极乐观的心态[3]；③用药指导。给患者介绍常用药物的注意事项。特别是出院后嘱咐患者随身携带硝酸甘油，发病时应及时服用。

1.3 疗效评价疗效标准

治疗过程中统计两组患者心绞痛的发生例数，计算心绞痛发生率。

1.4 统计方法

2 结果

2.1 两组患者心绞痛发生情况

治疗过程中统计两组患者心绞痛的发生例数。结果显示，综合组40例患者中发生心绞痛12例，发生率为30%；对照组中发生心绞痛20例，发生率为50%。两组患者发生率对比有明显差异，有统计学意义。见表1。

表1 两组患者心绞痛发生情况

3 讨论

冠心病又叫冠状动脉粥样硬化性心脏病，是有供养心脏血液的血管即冠状动脉发生粥样硬化而导致的一些列症状[4]。冠状动脉发生粥样硬化后供养心脏的血流量降低，心肌短暂性的缺血缺氧后发生心前区疼痛，则为心绞痛。心绞痛在冠心病患者中发生率较高，严重影响患者生活质量，甚至可能威胁患者的生命。目前由于社会压力的增加、饮食习惯的改变及运动量的减少，冠心病的发病率呈上升趋势。因此，对于冠心病患者应该给与积极有效的治疗。临床上对于该病一般使用药物治疗，但是治疗结果往往不能达到预期效果。目前发现，冠心病患者比较容易产生焦虑、抑郁等负性情绪，这种不良情绪对疾病的治疗有不利影响。由此可见，对于冠心病患者的优质护理特别是心理护理对治疗有着重要的意义。

冠心病患者一般表现为心前区有窒息感，感觉疼痛，一般持续几分钟，然后能够自行缓解[5]。患者在劳累、情绪变化剧烈时较多发作。目前发现，情绪的变化对患者疾病的治疗及心绞痛的发作有着明显的影响。而该病往往又容易导致患者产生焦虑、抑郁等负面情绪。长期下去两者互相影响，呈恶性循环发展。目前临床上对于该病的治疗往往侧重于药物治疗，忽略了患者的情绪变化，导致治疗效果不佳。因此，对于该病的治疗除了常规使用药物外，优质的护理也是必不可少的。本次研究中对患者实施包括健康教育护理、心理护理、用药指导等综合护理。健康教育护理重在使患者树立良好的生活习惯，合理的饮食及运动对疾病的恢复有着重要的作用；心理护理能明显减轻患者焦虑、抑郁等负性情绪；出院后的用药指导在预防疾病的复发上有着积极的意义。此次我院将80例冠心病患者分为两组，分别给予常规护理及综合护理，观察治疗效果。结果显示，综合组40例患者中发生心绞痛12例，发生率为30%；对照组中发生心绞痛20例，发生率为50%。两组患者发生率对比有明显差异，有统计学意义。综上所述，对冠心病的患者实施综合护理能够明显降低心绞痛的发生率，提高治疗效果。

参考文献：

[1]杜小红.护理干预对冠心病心绞痛发生率的影响[J].现代医药卫生，2008， 19（24）：2956-2957.

[2]高菲.护理干预对冠心病心绞痛患者临床指标的影响[J].中国实用医药，2010， 5（16）：229-230.

[3]刘玲.健康教育及护理干预对冠心病心绞痛患者生存质量的影响[J].中国卫生产业，2011，Z2（8）：37-38.

[4]关尊红.护理干预对冠心病患者生活质量及心理状态的影响研究[J].中国医药指南，2013，11（04）：626-627.

初中统计学范文第6篇

关键词：概率与统计；新课标；试验

概率与统计是高中数学新课程的重要组成部分，是研究随机现象的科学。新一轮的课程改革，统计与概率在教材中的内容有了较大调整，教学目标也发生了变化，强调学生的数据分析观念，以及强调与现实生活中的联系。在此，个人结合教学实践从以下几个方面谈谈对新课程下概率教学的几点建议。

一、课堂教学必须遵循教材的知识体系和课程标准

课堂教学主要依据的是教材与课程标准，新的课程改革教材中对概率内容的安排也发生了变化，一是概率的内容安排在了统计之后，二是概率之前不安排排列组合知识。这样的变化并不是教材内容顺序的调整，重要的是概率这章内容我们应该教什么。根据课程标准的要求，概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义，鼓励学生动手试验，学会把一些实际问题转化为概率模型，教学中不应把重点放在计数上。教学中我们应该关注概率的本质，关注学生对概率意义的理解，避免复杂的计数导致概率教学重点偏移。另外，不应将排列组合的知识讲解给学生，不仅没有作用，甚至会出现负面影响，导致学生把学习的重点放在计数上，忽略对概率意义的理解，偏离了课程标准。

二、做好初高中知识的衔接分析

统计概率与人类生活密切相关，也是当前初高中数学的一个主要内容。但是，初高中统计与概率在教学目标，内容等方面都存在着差异，高中的目标是建立在初中学生对基本知识的认识之上，初中重体验，高中重理论分析和实践应用，在内容上，高中的学习要求较高，初中的较低，高中面对高考，内容讲解的更深，高中的理论性和抽象性较初中更强，可是容量更大。所以，统计与概率的教学初高中在教学目标，内容等方面存在差异，但统计概率做为数学的一个分支，有着统一的思想体系和方法。对高一的学生而言，要是顺利的从初中概率与统计的学习过程过渡到高中统计与概率的学习过程，我们需要认真对初高中统计与概率的教学衔接进行分析。

三、教学中处理好概率与统计的关系，让学生将概率统计结合起来

统计与概率是密不可分的，一方面，统计是研究如何收集、整理、分析数据以及由数据分析结果作出决策的科学，它的理论基础是概率论。它需要通过对样本的统计来推断全体，这样就受到实际生活中不确定因素的影响，因此必须加入受不确定因素影响做出错误判断的概率；另一方面，概率论是研究随机现象规律的科学，是统计学的理论基础。概率研究需要多次的重复实验，收集、整理、分析实验数据，所以概率也离不开统计。

四、通过试验加深对概率的理解

课堂教学中要为学生提供充分地进行数学实践活动和交流的机会，多采用自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，使他们在自主探索的过程中获得广泛的数学活动经验。概率教材中有很多概率试验，有一些凭经验完全可以直接判断，为什么还要做那么多试验？这需要从概率内容特点和学生学习概率的认知规律去分析。第一、通过概率试验，有助于学生体会随机现象的特点。在进行试验及对试验数据的分析中，学生将逐渐体会到随机现象的不确定性，以及大量重复试验所呈现的规律性。第二、通过概率试验，有助于学生澄清一些学生的错误认识。在概率学习中，学生虽然有一些生活经验基础，但也有局限性和困惑，对后者不是靠训练就可改变的，必须结合学生的试验，让学生亲自动手操作，将学生的感性认识向理性思考发展。如一枚均匀的硬币有正、反两面，因此随意掷出后任何一面朝上的概率都是1/2，假如你已经随意投掷了九次，结果都是正面朝上，那么第十次随意掷出后是正面朝上的概率大还是反面朝上的概率大？有的学生会认为，正面朝上的概率大，因为正面朝上出现的次数多，有的学生则认为，反面朝上的概率大，因为前面一直出现的是正面朝上，这次该轮到反面朝上了。

也正是基于上述理由，概率知识的学习离不开学生试验，否则学生很难真正理解概率的意义。

五、增强学生应用概率解决实际问题的应用意识

课标指出：“为了适应时展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”随着社会的发展，统计与概率在当今社会有着非常重要的作用，大至一个国家，小至个人，经常要用到统计与概率知识来解决实际问题，或进行预测，做出决策。因此，我们在统计与概率的教学中，不仅要让学生掌握必要的统计与概率知识，还要注重学生应用意识的培养，让学生在实际生活中能自觉地应用统计与概率知识去解决一些生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学应用意识。

初中统计学范文第7篇

【关键词】护理专业 医学统计学 教学方法 教学改革

在中等卫校护理专业的课程设置改革中,首先是在预防医学课程中增加“社区护理”的内容,后来预防医学改为了社区护理学。社区护理学是护理专业的必修课程,而医学统计学是社区护理学的重要组成部分。在医学统计学教学过程中,学生普遍感到难学,因它既不像普通基础课,是初中课程的延伸,又不像医学基础课和临床课,内容具体、直观。医学统计学涉及大量的数学公式和繁杂的计算过程,概念新奇,内容抽象,逻辑性强,对学生而言是陌生的,让人觉得“跳跌性”较大[1]。学生看书难以理解,听课亦无法跟上老师的思路。针对医学统计学教学的特点及有限的课时数,笔者对医学统计学的教学进行了以下探索和尝试。

1 分析学生的学习情况和教学现状

1.1 学生学习情况

由于医学统计学相对其他医学课程更为抽象,需要学生具有较强的逻辑思维能力和较扎实的数学知识;而中等卫校护理专业的学生,绝大多数是初中毕业且成绩相对较差的学生,他们的数学基本功较薄弱,因而增加了教学的难度。虽然社区护理学(医学统计学)是必修课,但由于其内容比临床医学课枯燥,不象临床医学紧密结合病人,所以学生的重视不够,再加上课时数不足,导致学生对医学统计学内容掌握较差。

1.2 教学现状

1.2.1 教学内容欠合理 目前医学统计学教学中,统计公式的选择和计算步骤与技巧是课堂教学内容的重点,导致学生把主要的精力放在统计计算上,部分学生在学习中花大量的时间和精力背公式和算法,而实践应用的统计学教学(如统计设计、统计分析方法选择、正确作出统计结论等)所用的时间相对较少。

1.2.2 教学方法和教学手段不先进 教师在教学中,一般采用课堂讲授,课后练习,期末考试的方式,未能发挥学生的主体地位,使其处于被动接受知识的状态,学生的学习积极性不高。考试以基本概念、统计推断方法的步骤及统计计算为主的闭卷考试方式进行,主要测试学生记忆力和运算能力,忽视了实际应用能力的测试。

课堂教学手段以板书为主,实验主要采用电子计算器进行统计学计算。运用电子计算器进行统计计算要求学生对计算过程和数学算法的掌握比较准确,一旦计算过程中的某一步骤出现问题,则整个结果错误,这样学生不能将注意力放在统计方法的选择及分析结果评价等方面,从而影响了学习质量。

2 优化教学过程

针对上述护理专业学生的学习情况及教学现状,进行教学改革势在必行,我们进行了改革并采取以下有效的方法开展教学。

2.1 构建思维体系,让思路更清晰 医学统计学中统计指标和分析方法有多种,在教学中对统计资料数据分析正确选择统计分析方法至关重要。统计分析方法的选择取决于研究目的、科研设计类型和资料类型。下面对社区护理学中的医学统计学内容所对应的基本统计分析方法进行简单概括。见图1。

图1 基本统计分析方法概括

在统计分析方法选择时可按下列思维途径进行,见图2。

要分析的资料属于哪种类型?(是计量资料还是计数资料)

分析目的是描述性的?还是组间差异比较?

是两个独立样本?还是配对设计?

根据分析目的和资料类型选择统计分析方法

根据统计结果得出统计结论

图2 统计分析方法选择思路图

2.2 分析实例,紧密联系实际 医学统计学是一门应用学科,在教学内容安排上尽量做到简单易懂、突出重点、结合实例、注重实践。在资料的统计描述和统计推断教学中,增加实例教学,在分析讨论实例中使学生加强理解和应用。教学中着重培养学生的统计描述水平;给出实例培养学生统计推断方法的选择,这样不但能提高学生的学习兴趣,而且培养了学生解决实际问题的能力。

2.3 改进教学方法及教学手段 课堂教学中采用“问题引导教学法”,让学生带着问题学习,同时把讲授法和讨论法相结合,有利于学生对基本概念的理解和记忆。如学习率和构成比时,先给出实例,让学生发现其不同点,然后进行概念的讲解,最后举出有代表性的统计学中误用两概念的例子,让学生集体讨论,使概念学习与其运用相结合,提高学生知识的应用能力。

在教学中引入多媒体教学手段和利用统计软件进行统计分析。统计软件进行统计分析是每一位预防医学工作者所必须掌握的技能之一[2]。运用多媒体手段和统计软件进行教学,可以使统计图、表的教学变得简单、直观、形象;可以开阔知识面,增加信息量;可以减少在课堂上处理大量数据的时间;可以使传统教学难以讲清的内容简单化,教师可以把授课重点转向统计结果实际意义的讲解。

2.4 有针对性的课堂及课后练习 在医学统计学的课堂教学中,留有一定的空余时间给学生思考,速度不宜太快。课堂上经常性的提问和适量的课后练习是非常重要的[3]。经常性的提问让学生在听课时跟上教师的思路,适量的课后练习可以巩固学习内容和培养学生独立运用统计学知识解决问题的能力。练习可以是书本后的,也可以是一些与学生日常生活密切相关的例子,如学习成绩评估、生理测量指标如脉搏等,让统计学更贴近学生的生活,这样提高了他们的学习兴趣。

在护理专业“医学统计学”的教学中,结合学生的学习情况和专业特点,有的放矢,注重与实践相结合,发挥学生的主体地位,启发他们的思维;作为教师,勇于开展教学实践,在实践中摸索出一套适合学生的教学方法,可以取得良好的教学效果,培养出符合时代和岗位要求的实用型人才。

参考文献

[1] 李哲. 对卫校不同专业统计学教学的体会[J]. 卫生职业教育,2002,20(12):44.

[2] 潘发明. 卫生统计学的教学形式和内容拓展[J]. 疾病控制杂志,2004,8(4):321-323.

初中统计学范文第8篇

立足教材是指深刻钻研高中教材本身的内容和形式，同时立足于初中知识的基础之上。初中“数据的分析”知识是高中教材中的“统计”部分的基础，北师大版该部分统计内容可以看作是初中知识的进一步拓展。高中统计知识中的两个主要思维：第一是抽样方法，第二是用样本估计总体。对于用样本估计总体的思想，在初中的“数据的分析”一节中已经有所涉及，例如利用样本平均数估计总体平均数，用样本方差估计总体方差。总的看来，高中几乎是初中相关知识的延伸。立足学生的实际是在开始进行教学吋，教师可以从学生已有的初中知识相衔接。例如可以通过问题情境：某工厂要检查一个批次（10万个）螺钉的质量，请你给检验人员提供一些检验方法上的建议，并说明你的理由。此时，教师可以引导学生对初中学习过的抽样调查知识点进行适当的回顾，激起学生进一歩学习的自信和好奇心，这样也方便下一步教学。

二、统计教学要善用“事”

统计教学要善用“事”就是要善于利用案例。一个好的案例胜过许多枯燥干瘪的理论，善于利用案例对提高教学质量起着十分重要的作用。案例教学是通过让学生经历事件的过程来体会其中的思维。在教学中选用案例，我们要注重数学知识与现实世界的密切联系，借助学生感兴趣的例子，创设情境，把现实生活引入课堂教学。同时要结合学生年龄特点和身心发展规律，精心设计教法，使学生从生活经验和客观事实出发，在生活中学习数学、理解数学和发展数学。这样的设计，使导入的情境生活化，内容贴近生活，可以激发学生的学习兴趣，使学生能把握好学习的主动权。如在必修3例题中，一个人的身高与他的右手一拃长之间存在着一定的关系，可以指导学生进行课外调查。这不仅能提高学生的学习兴趣，培养创造性思维的能力，更可以用数学方法解决生活中的一些问题。目前，社会上各行各业都离不开统计学：生物上有生物统计学；经济学上有计量经济学；产品的生产过程中会用到质量控制的有关理论与方法，这也是统计学在起作用；就连律师为了提供有力的证据也离不开统计学。所以说，只要教师用心钻研，新鲜案例处处可见。

三、统计教学要强调“求”

统计教学要强调“求”，是要让学生亲身感受统计数据的来龙去脉，引导学生积极主动地提出问题、收集数据、整理数据、作出决策、总结规律，体会统计思想的来源。“求”是统计教学中的中心环节。统计内容是新课程改革后高中教材中增设的内容，教师在教学中应注重对现实问题的探索，引导学生对一些能较好的反映统计思想的案例进行分析，经历统计活动的过程，亲身感受数据处理过程。统计知识与中学数学中的其他知识有很大的区别，统计思想并不是简单地让学生知道回归分析、随机抽样等的定义，而是让学生明白统计活动的整个过程，明确统计思维是一种不确定性思维，具有很强的随机性。因此，让学生真正地领会统计的思想是一个循序渐进、潜移默化的过程，教师不应操之过急。在统计教学中，首先，在课题引入时要恰当地引入实际问题情境。例如玻璃的抗击打能力调查，我们只能从中抽取一定数量的玻璃作为检验的样本，并且是不放回抽取，从而引进了简单随机抽样的特点及概念。其次，教学要开展对实际问题的探究。例如通过探究某赛季甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分情况的案例，让学生接触统计在生活中的实际应用，学会运用茎叶图、平均数、方差等知识比较甲乙两人水平的高低，谁发挥更稳定，从而进一歩体会样本估计总体的统计思想。最后，教学要立足于对实际问题的需求。例如在学习了三种随机抽样方法之后，在需要收集数据时，教师可以引导学生能根据实际问题的需求，选择合适的抽样方法来选取样本。如某公司员工薪酬调查中，就需分高层管理人员、中层管理人员、一般员工三类来进行抽样。

四、统计教学要突出“是”

统计教学要突出“是”就是在教学中要突出学生认知规律和统计知识内在规律性。由于统计思想的领悟是一个循序渐进、潜移默化的过程，完成教学目标，使学生掌握统计知识依然是统计教学中的最终落脚点。在教学中教师除了要掌握统计知识的内在规律，还要尊重学生的认知规律和心理特征。高中学生处在个体身心发展的巨变期，思维中可能仍有形象思维的成分，但抽象逻辑思维已经占主导地位，能够有计划和预见的解决问题。思维的抽象性、预见性和灵活性使得高中生的元认知能力大大增强，能够更好地监控自己的思维活动，具有较强的自我反省能力，理解能力也发展到了一个较高水平。根据高中学生的心理和认知发展规律可以看出，高中生能够承担统计知识的学习任务，并且可以完成相应的教学任务，

五、结语

总之，统计教学中的问题无法避免，教师应积极应对，立足教材和学生的实际，善于利用事例，充分发挥学生的主体性，突出学生认知规律和统计知识内在规律性。奋斗就会有艰辛，艰辛孕育着新的发展，让我们以奋发向上、只争朝夕的精神面貌，在统计教学中不断地鼓实劲、干实事、出实招、求实效，让学生在潜移默化中接受统计思想。

初中统计学范文第9篇

【关键词】 初中生； 体质健康现状；影响分析

【中图分类号】G804.49

前言

青少年的体质健康教育是改变或培养青少年对体质健康的认知，树立正确的体质健康理念，促进其身心健康发展的教育过程。青少年学生是祖国的未来，是21世纪我国现代化建设的主力军。青少年的身体素质将直接影响到我国现代化建设的进程。近年来，我国中小学生的速度、耐力、爆发力、力量及身体柔韧性等多项身体素质指标呈持续下降的趋势。针对这一现状，对我市市直中学初中生的体质健康进行调查并分析影响，研究相应的、积极得力的对策，对于扭转学生体质健康下滑的趋势具有重要的现实意义。同时，树立初中生正确的体育锻炼价值观以促进他们体质更加健康的发展，培养他们做一个德智体全面发展的学生。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象：淮安市直中学720名初中生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法：通过大量阅读相关文献资料，为本文的研究提供了理论依据。

1.2.2 问卷调查法：查阅大量相关文献资料，根据淮安市市直中学初中学生的实际状况，设计了学生调查问卷。

1.2.3数理统计法：利用Microsoft Excel SPSS对数据进行对比分析整理。

2 结果分析

2.1淮安市直中学初中生体质健康现状

我们对学生身体形态指标进行了综合评价得出：我市市直中学初中生身高均低于全国均值，体重偏高于全国均值。其主要原因有生长发育的客观因素，也有环境影响的主观因素。他们心肺功能发育还不够完善，参加体育锻炼的状况有待改善，两者之间呈正相关，说明环境的影响起着相当重要的作用。

淮安市直中学初中生身体素质指标均值与全国数值比较得出：50m、立定跳远、引体向上（男）仰卧起坐（女））和男生 1000m，女生800m跑的成绩都优于全国水平。可以看出：我市初中生速度、弹跳及下肢爆发力素质，上肢（男）腰腹力量和耐力素质发展处于良好的状态，并保持各年级（龄）段男女生相对稳定的状况。

2.2淮安市直中学初中生体育锻炼现状

2.1对体育课的兴趣

根据本文调查统计：对于初中生来讲，他们进行体育锻炼的重要途径就是上体育课。其中统计有62.63%的学生对上体育课有兴趣，有16.34%的学生对上体育课很有兴趣。有4.56%的学生对上体育课没有兴趣，有13.06%和3.41%的学生持无所谓和说不清的态度。总体上来说，初中生对体育课是感兴趣的，仍有部分学生对体育课没有兴趣。从性别上来看，男生对体育课的兴趣程度略高于女生，这与男女生的生理心理生长特点有关。

2.2上体育课的动机

根据本文调查统计：体育达标考试是学生上体育课的主要动机，其中男女生分别占了64.62%和73.33%。由于中考有体育达标考试，且被计入学生的中考总成绩中，所以在当前应试教育的大环境下，学生为了在激烈的竞争中取得好的成绩必须上好体育课。此外，有6.31%的学生上体育课是为了锻炼身体增进健康，有8.51%的学生把上体育课作为一种减轻学习压力的手段，有5.16%的学生上体育课是由于课程要求的，他们都处于一种被动状态。只有1.77%的学生上体育课是为了学习运动技术与技能。总体来讲，大部分学生上体育课是处于被动状态，只有少部分人的动机是积极主动的。

2.3参加课外体育活动的现状

根据本文调查统计：每周3次，每次30分钟以上积极的体育活动对呼吸和循环系统提高具有明显的作用。其中统计学生每周参加课外体育活动5次以上（含5次）的人数占4.39%；每周锻炼3～4次的占9.61%，只是偶尔参加课外体育活动的学生占49.91%。有21.22%学生从来不参加课外体育活动。可以看出：由于学习压力过大，课务繁重，锻炼意识不强，学生参加课外体育活动的频率太低。通过对比男、女生参加课外体育活动的频率发现：有95.4%的男生平时会参加课外体育活动，只有62.15%的女生会参加。女生参加体育锻炼的比例远远低于男生。这与男女生的生理心理发育特点有关。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1我市中学生体质健康状况与全国比较均呈相对正常状态，其身体素质、形态机能、健康水平基本正常。速度力量、耐力素质好，学生体质综合评价良好。

3.1.2淮安市直中学大部分初中生对体育课感兴趣，但有少部分人对体育课没有兴趣。大部分初中生没有形成一个正确的体育锻炼动机。

3.1.3淮安市直中学初中生的课外体育锻炼的时间和频率远远不够达到学生锻炼体质的要求，学生的学习压力大，时间紧，体育锻炼意识薄弱。

3.1.4淮安市直中学学校、家长及学生对体育课程及课外体育锻炼重视程度不够，学生意识懒散，家长不支持鼓励，导致学校对体育活动开展不积极，学生不积极参与体育锻炼，体育锻炼氛围不活跃。

3.2建议

3.2.1学校加强对体育课的重视。体育教师应更好地营造体育锻炼的氛围和环境，采用多种教学方法，丰富体育课堂教学内容，多开展体育课间活动，努力提高中学生的运动能力，促使中学生对体育课产生浓厚的兴趣，并逐渐形成积极参与体育锻炼的意识，最终为形成终身体育打下基础。

3.2.2对学生做好积极参加体育锻炼的宣传。让学生能够理解体育锻炼给自己带来的益处。初中生正处在身体快速发育的青春期，培养他们正确的体育锻炼价值观可以促进他们更好地成长，培养他们做一个德、智、体全面发展的中学生。

3.2.3对学生家长进行体育锻炼价值观的宣传。让家长懂得体育锻炼对学生体质健康的发展有着重要的意义，让他们明白孩子的健康成长才是第一要务，让家长督促孩子并且与孩子一起去参加体育锻炼。

3.2.4教育部门应充分认识到初中生体质健康的重要性，制定相关政策促使学生能够有更多的时间参与体育锻炼，充分重视体育锻炼对学生健康的影响，大力提倡初中学生参加体育锻炼，完善学生体育锻炼体系，鼓励学生上好体育课，积极参加课间操、课外活动等校内活动，以此来提高学生参加体育锻炼的积极性。

【参考文献】

[1] 教育部、国家体育总局.《学生体质健康标准（ 试行方案） 》解读[M]北京： 人民教育出版，2002： 73 -75.

初中统计学范文第10篇

1.1　一般资料

资料随机选取2013年2月~2014年2月本院诊治的108例肠造口患者,按照数字表法随机分为对照组和研究组两组,每组54例；对照组男女比例29:25,年龄25~78岁,平均年龄(46.3±8.2)岁；研究组男女比例14:13,年龄24~76岁,平均年龄(47.1±8.5)岁；46例结肠造口,39例直肠造口,23例回肠造口；文化程度：小学33例,初中59例,高中及以上16例。两组患者在性别、年龄及文化程度等基线资料上差异无统计学意义(P>0.05),具有良好可比性。

1.2　纳入与排除标准

纳入标准:均为肠造口患者；患者均有一定的理解能力且能主动配合护理方案实施者；均在患者及其家属认真阅读护理方案前提下签署知情同意书。排除标准：严重心、肝、肾等脏器功能障碍者；合并其他消化道疾病患者；神经意识模糊或精神疾病患者；资料不完全者。

1.3　护理方法

对照组患者围手术期予以常规护理,即病情了解、皮肤清洁、术后感染情况处理等。研究组患者在对照组基础上予以临床护理路径：①心理：根据患者术后的心理状态及不良情绪,积极予以纾解及人文关怀以坚定患者的治疗信心；②皮肤：术后加强对皮肤状况的检测,尽量避免各种病菌感染情况出现；③健康教育：针对患者的病情具体情况,予以健康宣教,加强患者对疾病的了解。

1.4　评价标准

调查两组患者及其家属对肠造口相关知识的了解情况,评价其护理干预效果；根据患者的并发症情况,分析护理干预的对治疗效果影响。

1.5　统计学方法

将文中统计及检测所得数据采用SPSS17.5统计学软件进行相关处理。计量资料用均数±标准差(x-±s)表示,组间差异进行t检验；计数资料用率(%)表示,进行χ2检验。以P<0.05表示差异有统计学意义。

2　结果

2.1　两组患者及其家属的健康知识掌握情况

研究组患者及其家属的健康知识掌握评分明显高于对照组,两组记录数据经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2　两组患者并发症发生情况

研究组与对照组患者出现造口感染为1(1.85%)例、3(5.56%)例,接触性皮炎2(3.70%)例、7(12.96%)例,且对照组出现2(3.70%)例造口回缩；研究组并发症发生率5.56%低于对照组22.22%,两组记录数据经统计学分析差异有统计学意义(P<0.05)。

3　讨论

我国每年至少约有十万患者由于结肠癌、直肠癌、或者外伤、炎症以及先天性畸形等各种情况需要行肠造口术,肠造口患者在术后因其排便方式改变,为患者及其家属的生活带来各种不便,因此在患者术后康复期需加强健康教育指导。

研究过程中护理人员对患者及其家属进行综合护理知识宣讲,告知其造口袋的相关护理知识及处理方法,研究组患者的处理及做法所得评分明显高于对照组。结果提示通过护理人员的精心指导及健康教育,患者及其家属在术后康复阶段逐渐接受造口袋,及时更换造口袋并加强自我保护及护理意识。在患者术后的日常生活饮食习惯的指导过程中,研究组护理人员加强对患者灌输健康饮食的理念,患者自主选择合适的事物以保证营养均衡,养成定时定量的饮食习惯。且由于患者造口处的皮肤较难护理,多出现各种感染情况,严重影响其病情恢复及造口的功能情况,所以护理人员在患者术后积极予以引导,通过临床示范与讲解相结合的方式告知其正确的清洁方式。患者及其家属通过观摩与学习,理解各步骤的具体含义及注意事项,完成造口部分的清洁工作,接受正确的护理知识并予以实践可加快患者的病情稳定。

肠造口作为患者的排便辅助措施,在术后康复阶段极易因各种操作不当引起并发症状,特别是患者术后初期适应阶段中未形成系统的护理思维等。本研究中通过对患者及其家属进行心理辅导,缓解其各种焦虑及不安等不良情绪,增强患者对生活的热情以配合治疗及护理工作的展开。患者通过对健康知识的了解,能够更好的处理并发症的预防工作,如减少造口周围的皮肤与外界直接接触的可能情况,有效降低接触性皮炎的发生及皮肤感染情况发生率。且研究组患者未出现造口回缩情况,提示护理人员在处理造口肠管的固定工作过程中较为精细,减少其出现各种并发症的可能性。

患者及其家属能够在对肠造口相关健康知识的学习与掌握过程中,逐渐形成良好的生活习惯及护理心理,面对各种并发症发生情况下,提前做好心理准备并予以及时处理,有效改善病情的预后情况。本研究中的研究例数较少,对临床护理路径的具体深入应用效果,需经过临床实践证实。

综上所述,临床护理路径应用于肠造口患者的临床效果影响较为明显,患者及其家属能够更好的掌握临床护理健康知识,减少并发症发生率,值得临床推广。