初中考试总结范文

初中考试总结范文第1篇

关键词：初中科学；高效性复习；紧扣课本；学法指导；综合训练；模拟测试

初中科学考试复习是在有限的时间内，对科学知识进行系统化、网络化、规律化和能力化。作为初中科学教师，我们要充分认识到中考考试对于学生日后学习和成长的重要意义，并且采取科学有效的复习指导策略，使学生在面对中考时能够得心应手、游刃有余，进而取得理想的科学成绩。下面，笔者就结合自身实践，对初中科学高效性复习策略谈几点个人观点和做法。

一、紧扣课本，巩固基础知识，构建知识网络

对中考考试试题进行观察，我们会发现，无论哪一学科，试题中的很大一部分都是来源于课本。而且，正所谓：“万变不离其宗”，即使考试试题中出现了一些新颖、开放的题目，它所涉及的知识点也是教材中的某些概念和规律。所以，鉴于这一点，作为初中科学教师的我们，在引导学生进行复习时不能将课本抛在一边，而是紧扣课本，即引导学生从课本中的基本概念、基本定义、基本规律等出发，对课本知识进行回忆和整理，这样，帮助学生巩固了教材中的基础知识，学生的脑海中就会逐步构建出一张知识网络，有利于提高学生科学课程复习的高效化。

比如，2015年浙江丽水市初中科学中考考试试题中，第32题第二问：放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为什么？主要考查的就是课本上与生态系统成分有关的内容，只要学生能围绕这一知识点进行作答就能得分，如结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我们应该做到以课本为依据，在复习时紧扣课本，帮助学生巩固基础知识，构建知识网络，进而在面对各种考试试题时，可以做到从课本内容出发，对其进行正确解答。

二、注重学习方法的指导，并帮助学生总结解题方法

正确的学习方法对于学生学习效果的提高具有重要的影响。复习课亦如此，如果学生没有掌握正确的解题方法，而一味、盲目地去做题，既会浪费学生的时间，学生对知识还会是一知半解，无法对学科知识达到真正理解的目的。所以，这就要求身为初中科学教师的我们，对学生的学习方法加以及时指导，并且帮助学生总结各种题型的解题方法，从而促使学生的科学复习效果得到

提高。

比如，在每年的中考考试试题中，开放性题型占有一定比例，身为初中科学教师的我们，首先要总结出开放性试题的类别，然后根据它所考查的目标，对学生进行不同能力的培养。如在科学中，非文字（图片、表格）出现较多，这时我们就应该重点对学生读图、用图的能力进行培养，使学生在面对图片和表格时能够准确挖掘出其中所隐藏的信息。另外，我们在总结出不同的题型之后，还要总结出各种题型的解题方法，使学生不管面对哪种题目，都有应付和解决的办法。

三、综合训练和模拟测试，使学生适应中考要求

作为初中科学教师，我们需要注意的一点是，在使学生对科学教材中的基础知识和基本规律有了深入理解和把握后，我们还要对学生进行综合训练和模拟测试，使学生提前经历中考的考试模式。如此，学生在真正面对中考时，才能做到能够适应中考要求，进而轻松应对。

比如，在对学生进行综合训练时，我们可以把关注点放在对科学重点、难点的讲评上，即面对一张试卷，不要采取从头讲到尾的做法，而是针对学生出错较多和不易理解的问题进行重点讲解，否则只会浪费学生宝贵的复习时间。另外，复习备考时，我们要引导学生利用自己所掌握的化学知识去自行发现和解决一些问题，以此提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。同时，对于学生科学知识的综合应用、能力的综合应用等也要进行有效培养，使学生在面对不同的科学考试试题时，可以做到对知识的灵活运用。

另外，模拟测试的重要性也是我们应该充分认识到的。我们要以中考常考考点和考试大纲为依据，来创编试卷，然后让学生在与中考相同的时间内，完成这份试卷。这样，就能使学生对中考模式有初步感知，同时也能锻炼学生的应考心态，使学生能够以正确的态度来面对中考。

总之，作为初中科学教师的我们，一定要积极探索和研究科学的复习指导策略，做到高效性的科学复习，使学生在中考考试中可以做到轻松应对，并且取得优异的科学成绩。

参考文献：

[1]孙高良.浅谈初中科学复习课的趣味教学方法[J].数理化学习，2013（5）.

初中考试总结范文第2篇

【关键词】数学；复习；计划

初中数学总复习是初中三年时间里对知识的一个系统的完善、深化的总结概括，也是知识提升，成绩提高的一个关键的环节。通过这一环节，不仅有利于学生的巩固与消化，形成基本的技能提高，解题技巧，归纳数学基础知识，提高分析解决问题的能力，从而达到教学目的，解决学生在生活中遇到的问题。与此同时后进生的基础知识的提高与完善起到积极作用。因此合理的设计初中总复习计划，并有步骤地安排，让学生有一个质的飞跃。

一、精心编制复习计划

科学合理的复习计划能让学生有条不紊的进行学习，规范总结起到事半功倍的作用。我校沿用三轮复习：① 基础复习；② 针对专项；③ 综合演练。

第一轮，回顾熟悉初中数学基本脉络，展开基础知识系统复习。本人针对河北中考数学进行长期研究分析得到一些总结：河北省中考近几年共26题，前22题基础分数在74左右，2011年中考基础分值增加到80分，选择题由几年来的24分增加到30分，可见试卷的基础知识覆盖面变得更广，试题多是由课本知识演变而来，是对知识的加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣课标，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成严密的知识体系，强化训练达到触类旁通的目的，提高应变能力。可见强调学生系统的掌握课本上的基础知识和基本技能，明确学生对基本概念、法则、公式、定理不仅要掌握，而且要灵活运用，为下面阶段复习夯实基础。

第二轮，结合中考针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项练习。熟悉中考命题方向及特点，精心选题，整理归类选择代表性的体型进行专项训练，已达到消化每一模块。

数形结合动点问题，同种题型善于归类，教师要引导学生对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。不可脱离教材，紧扣新课标，明确章节之间的联系，作用，善于归纳、善于转化等思想方法。分块练习，分类推进，为第三轮综合复习做充分准备工作。

第三轮，综合演练，根据中考试题的综合性，知识点的结合，一阶段要求学生掌握知识的综合运用，把知识整合起来解决综合问题。训练学生的综合解题策略，具体做法是抽调中考试题，汇编模拟试题进行训练，及时批改点评，查漏补缺。

在进行模拟综合训练时，经过前两轮的复习，学生的基础知识和解题技能都会有所提高，但面对试题变化也会有紧张，所以要进行必要的模拟训练，以提高学生的适应性。而且教师在这项环节中还要注重对试题的筛选、整理，在查阅批改时要做到信息反馈，；了解学生对试题的掌握程度，制定补救措施。

二、渗透数学思想，培养学生能力

培养学生的基本解决问题的能力，近年来中考试题中有些题信息量非常大，很多学生见到这样的题型就发毛心生抵触，在这种心里影响下，没有耐心在没有理解的情况下就开始盲目做题，从而失误。在这就需要教师正确引导，支出学生要有耐心，遇到这样的题型，不要慌，先平下心来把题多读几遍，把题型中的重要数据，重要信息联系起来，只有把题审清，从而达到解题目的。沉着灵活运用数学思想和方法、技巧已达到准确解决问题。

数学方法初中所接触到的有：转化思想，类比思想，分类讨论思想，数形结合思想以及配方法，换元法，待定系数法。这些是解决问题和分析处理问题的基础，教师和学生不能一味的通过做题提高成绩，而要经常总结概括数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授传授知识，培养学生能力的目的。这样就需要教师在初三复习时，有意识、恰当地总结渗透基本数学思想和方法，使学生在考试中做到灵活运用处理问题。

三、深入研究《考试说明及大纲》归纳中考试题

中考《考试大纲》及《中考考试说明》对考点叙述详细，结合内容深入研究中考试题，使学生加深对中考考点的掌握，才能缩小差距，克服盲目性，增强处理题型的准确性。通过对河北中考说明的阅读，考试要求分成4个不同层次，这四个层次逐渐深入为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用。《考试说明》还指出：考试宗旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法，运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识解决问题的能力，只有通过深入研究《考试说明》及近年来的中考试题才能把握考试动态，从而指导教师教学工作，所以深入研究《考试说明》及中考试题是非常必要的。

四、调整心态，客服困难，进入状态

初中考试总结范文第3篇

关键词：中考 物理 复习 有效方法

中考总复习是初中毕业生特别重要的学习阶段，在这个阶段能找到好的学习方法、解题技巧在考试时将会取得事半功倍的效果，下面我就几年来在指导学生中考物理总复习阶段的一些做法从五个方面做一下阐述。

一、仔细研读考试说明，着力辨清中考方向。考试说明特别重要，每当考试说明一下来，我会将其整理后复印给每位学生，让他们做到有的放矢，不做额外功，从而达到提高学习效率的目的。同时也避免了考生拼命做题，陷入题海，造成盲目复习，效率不佳的困境。考试说明是由广西课程教材发展中心召集有关专家和一线资深教师，即中考命题人将今年中考命题详尽要求加以说明的重要文件。包括内容有：1.考试目的2.命题的指导思想3.命题的基本原则4.考试范围5.考试内容及要求6.考试形式与时间7.试卷结构。简单概括就是：中考考什么？怎样考？考试范围是什么？考试难度怎样？难题出在什么地方，因此研究考试说明对于每位任教老师和考生都应该放在十分重要的位置。

同学们要认真学习中考说明，对大纲中158个知识点的层次要求（99个知道、37个理解、22个会，各知识点的具体要求可从大纲中找到）同学们要做到心中有数，这样复习时就能

二、吃透物理课本，打牢基础知识。 课本是复习的根本，中考试题有很多的题目都源自课本，因此认真阅读物理课本，对于提高中考成绩非常关键。分析近年来物理中考试卷各大小题的得分情况，发现学生中认真阅读物理课本的人不多，课本是知识的源泉，考题中不少题目都来自课本，有的是把课后习题重新包装一下，有的是用课本上的插图。尽管基础知识和基本技能的试题在历年中考占整卷的70%之多，但许多同学在这里失分还是相当严重的，因此，认真梳理课本知识是十分必要的，梳理知识就是要作好对基本概念的理解、基本公式的掌握、基本规律的应用这三大环节。

1. 抓住主线，知识连网 初中物理可分为五条主线：力学、热学、电学、声学、光学。这五条主线都是由点、线连成的知识网络。

2. 同类知识，归纳成线 对同一类的知识要善于比较归纳、分析，起到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果。如复习物质的密度时，可总结出如下规律： （1）通常固体的密度最大，液体的密度次之（水银除外），气体的密度最小，固体中，金属的密度一般比非金属的密度大。 （2）同一种物质，由于状态不同，密度也会不同。 （3）每种物质在一定状态下都有一定大小的密度，但有些不同的物质的密度值是相等的，如铝和大理石等，鉴别这些物质时，仅凭比较物质的密度并不是绝对可行的，还必须结合物质的其它特性来进行辨别。（4）物质密度的大小与其温度的高低有关。固体、液体的密度均已指明是在常温常压下测得的结果，而气体的密度指明是在0℃和标准大气压下测得的结果，气体的密度除与气体的温度的高低有关外，还跟气体的压强有关。（5）表中所列均为物质的密度，不是物体的密度，两者间既有区别又有联系。（6）密度的单位是复合单位，有kg/m3 、g/cm3 ，要知道通过这样的归纳小结，可加强对密度概念的理解，提高应用与计算能力。物质的比热、晶体的熔点、燃料的热值、液体的沸点都可用类似的方法归纳、总结。

3. 相似知识，分析比较 对于相似的知识，可以进行分析比较，找出它们的区别，尤其是名称相近的概念，如压力和重力、内能和热量、像和影??，同学们极易混淆，区别它们的关键不是分别进行复习，而是应进行比较，只有这样的多方面比较，才能对它们理解更准确、更深刻。

4. 相反知识，对比复习 对于相反的知识，也可以将它们放到一起进行对比复习，只要你掌握了其中一个过程的性质，就会通过对比掌握另一个过程的性质。

三、学会分析归纳，善于总结解题方法规律

解题是物理学习过程及中考复习的重要环节，不解题只看书是学不好物理的；当前应值得注意的是，由于应付各种考试，导致“题海泛滥”，认为做题越多见识越广，越能应付中考，这是很片面的。其实，平时每位同学都曾做过大量的习题，复习阶段主要不是重复做多少道题，重点应放在多分析、多思考，认真分析解题思路和方法、总结解题的规律上。

四、精做考题训练，增强解题技能。

1.打破程序来解题，明确难题的位置，采用“先易后难，先大后小，先低后高，先同后异”的方法做题，中考题难题位置是固定的，命题人不会任意改变，选择题倒数1、2题，填空题倒数1、2题，实验探究题的表述题，计算题。遇到难题或估计会较费时的题目先不做，绕过去，将中低档题做完，再攻克难题，我们的原则是先抱西瓜，后捡芝麻，先要大分，后取小分，实在想不出可以以第一感觉作为答案。

2.解题过程：“审题要慢，做题要快”审题慢是指对题目中的已知条件、未知条件、隐含条件、限定条件等信息要认真捕捉加工，找出思路，认真解题，会做的题必须拿到分，在明确题意的情况下，加快做题速度。

3.考试题做完后，必须认真检查。检查顺序是选择题、计算题、实验探究题、填空题、作图题，确保会做的题不丢分。

要想提高自己的解题能力，没有一定量的训练是不可能，百闻不如一见，百看不如一练，熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，寻找方法，总结规律，摸清思路，提高能力，这是通向成功的必经桥梁。 通过训练、测试，一方面能检测自己的掌握情况，同时也能找到自己知识的薄弱环节，从而让训练更具有针对性，提高复习的效率。

总之，物理知识内容多、复习时间短，初中物理总复习成为提高学生成绩的关键。如何采用有效的策略，指导学生复习，提高初中物理总复习效率成为广大教师要深入研究与探索的课题。

参考文献：

[1]肖晨.合理利用多媒体课件，提高初中物理总复习课效率[J].课件与教材，2012.

[2]赖贞.初中物理总复习有效教学策略研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），2009.

[3]杨文丽.浅谈初中物理总复习的几点建议[J].学知报，2011.

初中考试总结范文第4篇

摘 要：初中三年级语文学习作为中考总复习阶段的巩固与提升，是对学生之前所学知识的总结，同时也是提升学生各项能力的重要阶段。那么初三年级的语文教学也应该有不同于初一、初二年级的教学方法。主要从初三年级语文教学方法入手，来探讨教师应该秉承的具体教学方法。共分为四个部分，第一部分为以中考为导向，注重提升学生素养。第二部分主要讲解扎实复习并巩固基础知识的重要性及方法。第三部分则介绍如何着重培养学生的阅读理解能力。最后为结论部分，对全文进行总结，提出作者观点。

关键词：中考导向；基础知识；理解能力

一、以中考为导向，注重提升学生素养

初中三年级阶段的学生面临着中考的压力，学习氛围会比较紧张，休息时间会比较少，同时面临着升学的压力。初三阶段的语文学习内容比较多，因而也需要花费一整年的时间进行梳理、总结并复习。所以，在教学的过程中，老师应该根据学生的不同特点，总结出自己的教学方法，首先应该以中考为导向。如何以中考为导向呢？最简单的方法就是带领学生练习每年的中考真题，通过集中训练，学生能够对中考的题型有所掌握，逐渐熟悉中考题的思路。同时，通过教师的讲解，并带领学生一同总结，学生也能够对中考的命题规律有所了解，以做到知己知彼，这样在真正面临中考试题的时候能够做到不慌不乱，稳中求胜。另外，在帮助学生熟悉中考题的时候，教师要注意提升学生的语文素养。语文作为学生了解中华文化，传承中华文明的重要工具，在培养学生的过程中起着举足轻重的作用。学习语文知识，能不断丰富学生的人文素养，让学生了解我国传统文化的精髓，这对学生日后的成才是大有裨益的。所以，对于初三阶段的学生来说，教师在复习的过程中以中考为导向的同时，也应该对学生严加要求，不能得过且过。对于应该背诵的文章、诗词，教师一定要要求学生完整地背诵；对于应该了解的背景知识，也应该让学生尽可能去了解。这样，学生在不断做中考题的过程中可以熟悉考试思路与题型，在不断积累的过程中又可以扎实地学到很多知识，不至于除了考试内容之外什么都没积累。所以，教师应该以中考为基本导向，同时严格要求学生积累知识，不断丰富学生的人文素养。

二、扎实复习并巩固基础知识

初三阶段的学生需要复习的基础知识非常多，而且比较杂，所以刚开始复习的时候学生会产生一种无从下手的感觉。不过一般而言，语文老师都会制定具体的教学计划，并带领学生一同复习。对老师来说，教学过程中，最重要的还是基础知识，也就是字词、古诗、诗歌以及文章内容的背诵等等。因为中学阶段还是学生学习汉字的时期，所以对学生掌握汉字的要求比较高。中考语文考纲中会详细列出所有需要学生记忆的汉字以及读音以及对特定字词的解释等等。学生需要对比着考纲进行逐一背诵、练习，必须保证每一个字都扎实记住，不留疑惑或者漏洞，切忌心存侥幸心理，扎实复习每一个章节，每一个汉字，就是在为自己的中考语文争分。老师在给出学生需要记忆的字词的时候，一定要向学生传达这样的信念。跟着教师的步伐，学生最终一定会将所有的字词全部记住，因为总复习并不仅仅是一遍，而是需要进行好几遍，教师要时常鼓励学生，让学生充满自信，同时坚定信念。另外，对于古诗词、文言文等等，教师更要严格要求，因为在中考试卷当中会出现一道学生曾经学过的文言文阅读，分值在20分左右，所以教师要带领学生复习好每一篇文言文阅读，学生只有掌握充分才能在考试的过程中完整答题。对于古诗词也是一样，学生平时背诵的足够熟悉了，考试中才会感觉答题很顺利。

三、着重培养学生的阅读理解能力

初中阶段的语文学习对学生的基础知识要求更高一些，对于学生阅读理解能力的要求稍弱一些，从这一点我们可以对比中考和高考的试题，抛开作文不看，中考试题中的考试内容包括古诗文默写，学生学过的一篇文言文阅读，字词的注音、默写以及一些其他的内容等。而高考语文试卷中包含的内容则主要是阅读，分为实用文本阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏、语言文字运用等等，另外还有6分的古诗文默写。从以上对比我们可以看出初中阶段和高中阶段的侧重点不同，初中阶段主要还是考查基础知识，除去作文，可以说中考语文试卷当中的大部分内容都是来自于课内。而高考语文试卷中，除去6分的古诗文默写以外，所有内容都是来自课外，而且大分值的试题都是对阅读理解能力的考查，从中也可以看出高中语文学习侧重于培养学生的阅读理解能力。所以，教师在教学的过程中，也应该注意培养学生的阅读理解能力。虽然初中阶段对于阅读理解能力的要求并不是很高，但是需要注意的是，阅读理解能力的提升会促使学生语文水平的总体提升，而且老师在这个阶段注重提升学生的理解能力，也会增加学生对语文学习的兴趣以及对语文知识的整体感知，对学生日后的继续学习是大有裨益的。在高中阶段学生就可以不那么吃力，就可以在比较适应的节奏中稳步提升阅读理解能力。

四、结论

之，对于初中三年级语文教学方法，老师应该时常总结，并且从以上三个方面进行思考。首先要以中考为导向，帮助学生不断提升人文素养。第二，基础知识非常关键，要带领学生扎实复习，切忌心存侥幸心理。最后，还要注重提升学生的阅读理解能力，为学生语文水平的整体提升以及日后语文的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘斐斐.初中语文现代文句式研究[D].上海师范大学，2014.

[2]苏青.新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性研究[D].苏州大学，2008.

[3]陈为信.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].阅读与写作，2013（42）：15-17.

初中考试总结范文第5篇

关键词：初中化学；中考；阶段性；复习；研究

一、引言

如今，初中升学考试的内容与以前有较大的不同，出题者对每年的中考化学试题进行了研究，然后对题型做出了适当的改变。化学中考试题既包括了对学生基本知识的考查，又包括了对学生应用能力的考查，试题的形式也发生了较大的变化，应用型、开放性、综合性都是当前中考化学试题的特点，作为一名中学化学教师，我们应当做好学生的复习计划，进行阶段性复习，最终提升学生的化学成绩。

二、化学中考复习的四个阶段

化学是初中阶段非常重要的一门学科，但是，从当前的情况看来，初中化学复习过程中，有部分学生复习的状态和效果较差，化学教师没有对复习做出认真的计划，他们随心所欲地选择复习资料，这大大降低了化学中考复习的效率。初中化学教师想要提高中考复习课堂的效率，就应当提前对复习知识进行整理，然后将中考复习分为不同的阶段，每一个阶段设置一定的复习目标。初中化学中考复习有四个重要的阶段：知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段。这是一个循序渐进的复习阶段，第一个阶段要求我们对中考化学的所有考点有所认识；第二个阶段侧重于建立学生的化学知识结构，帮助其灵活调动所学的化学知识进行答题；第三个阶段主要是对学生探究能力的提升，化学实验的设计、注意的事项、实验的方法都是这个阶段所要掌握的；最后一个阶段是对前几个阶段复习效果的检测和模拟，综合模拟阶段有利于让学生更加习惯中考的模式和题型，缓解其紧张感。总之，初中化学中考的四个复习阶段关系着学生复习效果的好坏，化学教师一定要做好各个复习阶段的准备工作，提高初中化学课堂复习的效率。

三、初中化学中考阶段性复习策略分析

我们将中考化学复习分成四个阶段，然后对其进行有针对性的复习，这大大提高了中考化学复习的效率。化学中考阶段性复习兼具科学性、针对性以及及时性，学生可以在复习中发现自身的不足，然后及时完善初中化学知识结构，加强自身应考能力。笔者根据自身的教学经验，详细地对知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段进行了探究，总结出了各阶段的复习策略，具体内容如下。

（一）知识全面化阶段

该阶段主要侧重于学生基本化学知识的掌握，初中化学教师应当认真研究教材和每年的化学中考题型，然后将教材中的知识与考试题型做对比，从而发现出题者的意图和特点。很多学生在化学考试的时候，会出现这样的问题：无法准确表述试卷中的简单题、缺乏清晰的推理思路。这些问题都是源于学生没有熟练掌握化学基本知识和熟悉化学教材。面对这种情况，初中化学教师要确保化学知识复习的全面性，让学生知道化学试题万变不离其宗，它们都来源于教材。例如，为了让学生认识到教材的重要性，我选择了2012年南京市的中考题来进行了讲解，这套试卷的21题的第四小题中问到了实验室制取气体时需要注意的事项、选择的适当反应有哪些。这道题非常简单，但是当我把这套试题给全班同学做的时候，很多学生没有完全答对，此时，我说道：“同学们，你们现在翻开教材的第六单元课题2部分，你们会发现，书上已经明确写出了实验室制取气体的方法以及其他内容，为什么有的学生没有答对呢？这是因为你们在复习的时候忽视了基本化学知识以及教材的回归。我们现在处于第一个复习阶段，我们必须回归化学教材，认真研究里面的知识。”全班同学听完以后，恍然大悟。全面化阶段的复习是促进其他阶段顺利进行的前提，如果没有全面化的复习，初中生就会缺乏扎实的基本化学知识，中考化学阶段性复习将会难以进行。

（二）知识网络化阶段

知识网络化阶段的复习要求化学教师帮助学生建立化学知识框架，然后勾画出考试重点、难点，这样有利于实现初中化学中考复习的针对性，提高复习的效率，节省复习时间。化学教师可以让学生对教材做一个知识结构，或者对所有的化学概念、原理进行总结，学生在总结的过程中，既能够加深对知识的理解，又可以理清思路，这种复习方式非常值得其他化学教师借鉴。

（三）知识探究化阶段

知识探究化阶段是中考阶段性复习的关键阶段，也是提升学生化学综合能力的关键阶段。作为一名初中化学教师，应当认真做好探究阶段的复习工作，帮助学生实现化学复习中质的提升。根据统计显示，很多学生在化学测试中因为没有仔细审题、没有掌握应试技巧、推理思路混乱、遇到难题十分恐惧等失去了应该得到的分数，化学成绩十分不理想。面对这种情况，化学教师应在日常的练习中当选择一些探究性较强的题目，这样有利于培养其化学探究能力和推理能力，最终提高学生的化学分数。

（四）综合模拟阶段

综合模拟阶段是对前几个复习阶段效果的一个检验，同时也是增强学生中考适应能力的关键阶段，通过模拟考试，化学教师可以发现学生对于化学知识掌握的情况，然后有针对性地进行复习。另外，模拟考试完以后通常会出现以下问题：试卷没有做完、时间没有把控好、计算错误、过度紧张、学过的知识突然忘记了、书面不整洁等，面对这些情况，化学教师应当及时提醒学生，纠正学生考试中的不良习惯，只有不断地发现问题和纠正问题，学生的化学成绩才会有所提升。四、结束语总之，中考对于学生来说具有十分重要的意义，化学教师应当不断完善自己，调整自己的复习策略，认真做好知识全面化阶段、知识网络化阶段、知识探究化阶段、综合模拟阶段这四个阶段的工作，最终帮助学生进入到理想的高中。

参考文献：

［1］李宁亮．浅谈初中化学中考阶段性复习问题设计策略［J］．中学教学参考，2013，（09）．

［2］杜丽丽．初中化学中考阶段性复习的问题与出路分析［J］．学周刊，2015，（19）．

［3］李培培．浅析初中化学中考阶段性复习衔接重要性［J］．新课程导学，2014，（14）．

［4］王志国，畅明明．浅谈初中化学中考阶段性复习的几个问题［J］．学园，2014，（20）．

初中考试总结范文第6篇

根据教育部《关于深入推进和完善中考改革的意见》(教基[2008]6号，以下简称《意见》)和教育部办公厅《关于进一步规范各地中考工作秩序的通知》(教基厅[2008]3号，以下简称《通知》)(见附件)精神，为了进一步规范和深入推进我省中考改革工作，现就有关问题紧急通知如下，请各地结合实际认真贯彻执行。

一、统一思想，提高认识，不断增强做好中考改革工作的使命感和责任感

全面实施中考改革，建立和完善科学、公正的中考中招制度，是深入贯彻落实十七大精神和党的教育方针，促进义务教育均衡发展，全面实施素质教育的关键环节，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现教育公平，办好人民满意的教育，具有十分重要的意义。各级教育行政部门和学校要深入学习、认真领会十七大精神，把握中考中招制度改革的正确导向，按照教育部的《意见》、《通知》以及陕西省教育厅《关于做好2008年初中毕业学业考试与普通高中招生制度改革工作的通知》(陕教基[2007]64号)要求，结合当地实际，进一步深化中考中招制度改革，严格规范中考中招工作秩序，促进素质教育的有效实施和教育公平的全面实现。

二、积极探索，努力实践，切实推进中考改革进程

各市(区)教育行政部门要认真总结近年来中考中招改革的经验，努力在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取方面实现突破。

(一)规范考试内容，完善中招评价体系

各市(区)教育行政部门要严格依据教育部和省教育厅关于中考工作的文件精神，将学生文化课考试、综合素质评价、体育与健康考试、理化生实验操作考试等成绩作为高中招生的要素和依据，正确发挥考试的导向功能，全面考查、反映学生在知识与技能、方法与过程、情感态度价值观方面的收获，促进学生全面、健康、个性化的发展。

体育与健康考试成绩计入中考总分，是中共中央、国务院7号文件和省委、省政府2号文件中加强青少年体育，增强青少年体制提出的一项具体要求和措施。从今年起，各市(区)要严格按照《陕西省初中毕业生升学体育与健康考试工作实施方案(试行)》(陕教体[2007]4号)要求，将体育与健康成绩计入中考总分，进一步推进初中毕业生升学体育考试制度。

(二)推进考试成绩呈现方式的改革

考试成绩以等级制形式呈现，是中考改革的核心内容之一。各地要进一步明确改革方向，积极借鉴兄弟省、市好的做法和经验，结合本地实际，研究制定切实可行的分年度实施所有学科以等级制方式呈现中考成绩，并以此为依据实施普通高中招生的改革方案，切实改变将分数简单相加作为高中录取唯一标准的做法，逐步改变部分地区中考中招中实施的“等级加分数”做法。

(三)加强和改进综合素质评价工作

各地、各校要将综合素质评价贯穿于学生接受教育的全过程，应从七年级第一学期开始建立学生综合素质评价的档案资料，认真填写《陕西省初中学生综合素质评价手册》，同时要进一步探索科学的综合素质评价方式、方法，增强可行性和可操作性，提升可信度和有效度。要尽快建立规范、诚信的综合素质评价制度体系和工作机制，力争通过2～3年的努力，使学生综合素质评价成为学生升学的重要依据，要积极探索和总结、推广成功经验，充分发挥其在促进学生全面而富有个性发展方面的重要作用。

(四)进一步推行多样化的招生录取办法

1、全面推进优质高中招生名额按比例分配到初中学校的做法。兄弟省市的实践表明，这是促进初中教育均衡发展的有效举措。2008年，各地要认真落实省教育厅关于将优质高中10％的招生名额分配到初中学校的要求，并逐年扩大比例，到2012年，必须使分配名额达到40％以上。

2、逐步扩大学校招生的自。各地要在规范保送生、特长生(包括体育、艺术和科技创新类)招生机制的基础上，采取划等统招、差额投档、推荐保送等多种招生办法，进一步扩大学校招生的自，鼓励学校招收综合素质优秀、学有专长的学生，为学生全面而富有个性的发展确立正确导向。

(五)建工中考质量监测评估制度

各市(区)教育部门要高度重视和认真做好中考质量分析，尽快建立中考质量监测分析体系，充分发挥其对学科教学的指导作用，不断提高教学质量。从今年开始，省教育厅将分学科集中组织试卷分析，各市(区)要积极予以配合。此外，各地要加强对各级教育行政干部、教研、电教、技术装备专业人员和教师的培训工作，使广大教育工作者能够更好的为中考中招改革提供技术支持，以科学的考试评价引导教学和课程改革的顺利实施。

三、加强领导，完善制度。确保中考改革有序推进

(一)各市(区)教育行政部门要加强对中考中招工作的领导，及时调整充实由政府各相关部门和专业支持单位参加的初中毕业考试和高中招生制度改革领导小组，定期研究和妥善解决工作中的实际问题，以科学发展观为指导，以向学生终身发展负责的责任感，积极稳妥地推进中考中招改革的不断深入。

(二)各地、各校在中考工作中要严格遵循《教育法》的有关规定，坚持教育公益性原则，不得以任何理由取消和剥夺残疾学生、学困生等参与考试、升学的资格，保障所有学生公平参加中考的权利。

(三)各市(区)教育行政部门对于符合国家规定的免试保送、加分(或降分录取)项目、分值和范围等问题，要按照有关工作规则和相应规定，将其作为涉及公共利益和人民群众切身利益的重大公共服务事项，严格实行公示制度、诚信制度、监督制度和监控评估制度，必要时应举行听证会，并将有关招生政策报省教育厅备案，确保中考中招改革工作的公正、公平、公开。

初中考试总结范文第7篇

[关键词]初中英语；中考复习；教学策略

初中英语中考复习是一个十分紧张的阶段，同时也是决定学生后续学习发展的关键所在，英语教师要做好英语备考复习工作，促使学生提升自信心，使学生有条不紊地开展复习活动，学生在考场上同样可以更加镇定地完成考试，获得更加理想的考试成绩。故此，教师需要充分加强自身教学引导作用，选择合理的教学策略组织英语复习，充分发挥自身的教学能力，凭借自身教学经验开展教学活动，提升复习成效。由此看来，加强初中英语中考复习教学策略研究很有必要，有助于为后续教学活动开展提供参考作用。

1做好学生的思想工作

临近中考，每个学生都会或多或少地感到压力和紧张，甚至对中考存在恐惧和抵触心理，这种情绪如果不能得到及时有效的解决，很容易给学生带来沉重的心理负担，在中考时无法充分发挥自身的实力，影响到最终的考试成绩。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法，教师应该正视此类学生，适当降低对学困生的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高自信心，努力提高成绩。而优等生则是应该保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。（夏邦林，2014）

2研究题型，归纳总结

在初中英语中考复习中，由于知识覆盖面较广，涉及内容较为繁杂，尤其是在中考单项选择题中知识点较多。在复习中，为了避免对某些知识点一带而过，应该着重培养学生的洞察力和观察力，能够着重对中考题型进行深层次分析，寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，在后续题目解答中可以灵活地将所学知识运用到实践中，举一反三，达到最好的学习效果。诸如，在中考中，宾语从句作为热门题型，在考试中是失分率较高的题目，同样也是得分点，通过研究和分析宾语从句题型，总结考查目标，在后续练习中有针对性地进行总结，深层次剖析其中存在的问题，更为充分地掌握知识点。（罗碧芳，2013）

3紧密结合教材内容，打下坚实的基础

教材是初中英语教学的基础，是学生学习的依据，在后续复习中需要紧密结合教材内容，明确复习的目的性、针对性和系统性特点。其一，目的性。在后续复习中能够明确复习的目的，教师要在深入分析和总结教材内容的基础上，进一步确定复习的目的；其二，针对性。复习前教师需要充分了解学生的学习薄弱之处，做好事先预习工作，有针对性地组织后续复习活动的开展。其三。系统性。在复习中帮助学生将所学知识点整合在一起，系统化总结和归纳，升华理论知识，剖析知识点之间的内在联系，形成一个更加完善的系统。对于教学中的知识点需要深层次掌握，引导学生了解到知识点之间的联系和差异，完善学生的知识结构，可以将所学知识转化为实践能力，促使学生综合素质全面发展。（朱燕莉，2014）

4制定合理的复习计划

在初中英语中考复习中，需要根据实际情况进一步将其划分为三个部分：其一，全面梳理每个单元的知识点，使所有学生能够学有所得，了解到新旧知识点之间的联系，建立更加完善的知识结构，简化复杂的单词，找到最佳的单词。其二，分类复习。根据英语教学知识点分类练习，组织设计词组比赛，准备相配套的词组卷练习，对于理解能力较差的学生，主要强调其背诵词组卷；根据中文来完成句子训练，培养学生的解题能力；听力训练，加强文章填空和阅读理解内容的训练，总结错误原因。（常颖，2017）其三，综合复习。教师为学生布置各种类型的题目，全方位提升学生的英语解题能力。

5创新教学理念，丰富教学方法

（1）做好备课教师在教学前需要做好备课工作，归纳总结知识点，在教学中能将练习题目同步穿插到教学中。面向全体学生，控制题目难易程度，这样不仅可以满足大部分m第10期（总第082期）2017年10月学生的学习需求，还可以让每位学生获得更深层次的体验和收获。对于英语兴趣不高的学生，应该加深其对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，积极配合教师开展教学活动。诸如，部分学生对NBA兴趣较为浓厚，教师可以选择NBA相关的英文文章有针对性地进行训练，学生有兴趣，也愿意认真阅读，就是成功了一半，这样在调动学生学习兴趣的基础上，可以有效提升英语阅读能力。（石亚维，2015）（2）分层作业将作业分成三个部分，在教学中，除了传授英语知识以外，还要注重学生综合能力的培养。对于优等生，采取情景演绎、阅读理解、英语作文等，帮助学生更为充分地理解和记忆英语知识，提升学习能力。对于中等生，可以采取完形填空的方式加深学生对英语文章的理解。对于学困生，可以采取强制性的记忆单词和对话方式，提升英语综合能力，从而达到分别对待，实现最佳的学习效果。（3）增加词汇储备，提升阅读理解能力由于学生英语基础较差，单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。针对此类问题，应该制定明确的教学目标，培养学生良好的单词学习习惯，注重日常单词积累，或是组织小组单词储备评选，制作单词卡片，互相检查单词背诵情况，这样可以有效调动学生的英语综合运用能力，在中考中获得更加理想的成绩。（4）勤加口语练习学生应该定期运用英语知识进行口语练习，包括日常生活中的内容。教师可根据座位号要求学生进行发言，主动询问，准备英语口语训练。课堂进行分角色阅读，还可以模仿美国总统经典演讲；模仿英美电影经典台词。如果见到外国人，尝试主动进行简单的寒暄、交流，这样可以有效锻炼学生的胆量，使学生的口语表达更加流畅自然，单词储备量也得到增加，让英语学习变得更加简单。

6结语

综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，创新教学方法，对知识点归纳总结，培养学生良好的学习习惯，促使学生的英语综合运用能力得到有效提升，为后续学习活动开展奠定基础。

参考文献

[1]常颖.对提升中考复习阶段英语写作教学有效操作策略的思考[J].吉林省教育学院学报，2017(3):101-103.

[2]罗碧芳.讲究教学策略，提高复习实效——初中英语总复习之我见[J].基础教育研究，2013(14):26,28.

[3]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].科技信息，2015(9):182.

[4]夏邦林.初中英语词汇教学策略例谈——以江苏省近几年中考题为例[A].江苏省教育学会2014学术年会优秀论文集[C].江苏省教育学会，2014:6.

[5]朱燕莉.试析提高初中英语阅读课教学效果的有效策略[J].福建教育学院学报，2014(3):63-64.

初中考试总结范文第8篇

关键词：初中数学；中考试卷；题型分布；考试题型

中考试卷总分为150分，其中简单题目占总分80%，中等难度题目占总分10%，难度较大的题目占总分数的10%；考试范围通常也固定在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”以及“实践与综合应用”这四个基本的知识领域。笔者仅以历年中考数学的题目为例，试就中考数学的基本题型进行简单的总结与归纳。

一、中考试卷的题型分布

中考数学大致分为三个基本题型：选择题、填空题、解答题。

其中，选择题侧重于对学生初中数学基础知识、基本技能以及基本思想的考核，其考查点通常固定在相反数、绝对值、不等式解集、一次函数、概率与频率等知识点上。

较之于选择题目，填空题在考试深度上有了很大的提升。不但可以考查学生的数学基础知识、基本技能以及基本思想，同时还可以有效地考查其数学阅读能力以及观察、推断、分析等能力。随着数学新课改的实施与普及，众多新型的题目也是层出不穷、不断涌现，如：阅读新知型填空、研究探索型填空、学科综合型填空等等。

解答题通常以综合压轴题的形式出现，由于学生在解答过程中必须明确写出自己的求解过程以及解答思路，并计算出正确的结果才能拿到最终的分数，因此，相较于选择题以及填空题，解答题不管是在深度上还是难度上，都有着较大的难度。但是，解答题同时又具备较强的创新性以及开放性，不但可以发散学生思维、开阔其视野，还可以在一定程度上对其数学建模的水平与能力以及灵活运用所学数学知识、解决实际问题等多项数学基本能力进行了很好的审核与考查，有利于学生综合素质的提升与进步。

二、中考数学考试中具体的题型

中考数学试卷中涉及众多题型，现仅以几种具有特色的题型为例，对初中数学具体题型进行细致的研究与分析。

1.阅读材料题

随着素质教育理念的实施与普及，数学考试不再单纯考查学生的数学计算能力，而更侧重于对学生实际阅读水平的了解以及逻辑思维能力等数学基本素养的考查。在这一背景下，阅读材料题成为中考数学试卷中的一大热点。仅以2011年广西百色中考试题为例。

（2011·百色）相传古印度一座梵塔圣殿中，铸有一片巨大的黄铜板，之上树立了三米高的宝石柱，其中一根宝石柱上插有中心有孔的64枚大小两两相异的一寸厚的金盘，小盘压着较大的盘子，如图，把这些金盘全部一个一个地从1柱移到3柱上去，移动过程不许以大盘压小盘，不得把盘子放到柱子之外，移动之日，喜马拉雅山将变成一座金山，设h（n）是把个盘子从1柱移到3柱过程中移动盘子之最少次数

n=1时，h（1）=1

n=2时，小盘2柱，大盘3柱，小盘从2柱3柱，完成，即h（2）=3

n=3时，小盘3柱，中盘2柱，小盘从3柱2柱，即用h（2）种方法把中、小两盘移到2柱，大盘3柱，再用h（2）种方法把中、小两盘从2柱，3柱完成

我们没有时间去移64个盒子，但你可由以上移动过程的规律，计算n=6时，h（6）=（ ）

A.11 B.31 C.63 D.127

百色的这一道题目是数学材料阅读题型的典型代表，不但给了学生详尽的阅读材料与具体背景，而且还充分融合了图形变化、规律探索等众多数学知识点，虽然难度不大，但是却要求学生具备良好的阅读水平以及处理数学信息的能力，只有同时具备以上两点，才能找出运算规律并以此为基础得出最终的正确答案。

2.应用型试题

“理论来源于实践，同时又反作用于实践。”马克思主义哲学观点正确道出了理论与实践这两者之间的内在联系；素质教育理念更是提倡教师将教学内容与学生的生活实际完美融合，让数学学习走进生活、走进实际，并以此为基础着重培养学生对数学知识的实际运用能力。数学中考题目中的应用型题型充分契合了素质教育的这一理念。如，2003年山东省济南市中考数学试卷中的第23题就很好地证明了这一点：

23.星期天，数学张老师提着篮子（篮子重0.5斤）去集市买10斤鸡蛋，当张老师往篮子里装称好的鸡蛋时，发觉比过去买10斤鸡蛋时个数少很多，于是她将鸡蛋装进篮子里再让摊主一起称，共称得10.55斤，即刻她要求摊主退1斤鸡蛋的钱，她是怎么样知道摊主少称了大约一斤鸡蛋呢（精确到1斤），请你将分析过程写出来，由此你受到什么启发？（请用一至两句话，简要叙述出来。）

济南的这一中考题目带有较强的创新性特征，不但将初中数学教材内容的正比例函数以及方程等众多知识点有效融合在一起，使得题目的综合性较强；同时，实际背景还取自于我们日常的实际生活，让学生在审阅题目的过程中不自觉地就产生了一种强烈的熟悉感与亲切感，不但有利于学生借助生活中的部分经验顺利解决该题目，而且还可以有效推动学生自身学习观念的转变与革新，使其充分认识到初中数学知识与我们每个人日常生活之间密不可分的联系，这些都为他们日后生活中自觉运用所学数学知识解决生活难题奠定了良好的基础，符合素质教育的相关要求。

3.实验操作题

素质教育提倡培养学生的动手能力以及对知识的灵活运用能力，这一背景下实验操作题型应运而生。实验操作题型主要考查学生对数学图形的空间感知能力以及对几何知识的综合整理能力，要求学生必须同时兼备灵活的思维方式以及发散的创造性思维，要求初中学生在考场上能自主完成对题目的探究与总结过程，并能透过问题表面深入到其本质进行有效的分析与研究。以2003年山东省济南市中考数学试卷中倒数第二道压轴大题为例。

这道数学题目同样是实验操作题型的典型代表之一。不但融合了基础的几何知识，更将其进一步总结、升华到了一个较高的知识平面之上；但是它的侧重点并不简单局限在对学生几何知识的考查上，而是借助几何图形这一平台对学生的读图能力、几何逻辑思维能力、推断能力以及自主探究能力等综合数学素质进行了考查，有利于学生在解题的过程中充分发散思维、调动自身的主观能动性，自主探究、自主总结，完成对该题的解答过程。对于初中学生的实际水平来说，实验操作题通常具有较大的难度，符合中考数学试卷中压轴大题划分学生数学水平与等级的目的。

中考数学试卷中涉及众多题型，这里不便一一展开详细解说，仅以如上阅读材料题、应用型试题、实验操作题这三种新型考试题型为例，进行粗浅探讨，希望能起到抛砖引玉的良好效果，对广大数学教师以及莘莘学子的教与学起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]杭海.中小学数学题目编制的新导向：问题解决式题型[J].中学数学杂志，2006（8）.

[3]杭海，杜守才.中小学数学题型设计的新导向[J].教学与管理，2006（16）.

[3]袁学生.初中数学题型呼唤新特点[J].数理化学习，2011（10）.

初中考试总结范文第9篇

关键词：初中数学；中考复习；策略

在中考中，数学是最关键也是最难的一门学科，而中考复习又是整个初中学习过程中最重要的一个组成部分。初中数学中考复习的效果对学生的中考成绩产生直接的影响。数学是一门涉及内容比较多，需要结合多种教学理论，因此，要想在短时间内得到良好的中考复习效果是比较困难的。随着课程改革的深入，改变了以往的初中数学中考复习的方法，有利于初中数学中考复习取得良好的效果，全面提高学生的数学成绩。

一、掌握中考的方向

在进行初中数学中考复习之前，学校的教研组要组织全部的数学老师来研究中考数学的考试方法，研究近几年来中考数学的考试方向，研究数学中考复习的策略。每一位数学老师都需要发表自己的观点，并提出一些数学中考复习的策略。作为应考生，需要熟悉中考中的一些注意事项，防止复习方向发生偏差，要让学生认真的了解《中考考试说明》，熟悉考试范围，仔细研究样题的参考答案中的评分标准，防止在解题中出现丢失解题步骤的现象。

二、制定面向全体学生的复习策略

（一）培养学生的解题技巧，增加习题难度

这个复习策略主要针对的是优等生，要求他们在解题的过程中，尽量创新解题方法，注重逻辑关系。努力使解题更加完美、完整，从而提高中考的优秀率。还可以在课外创建几个学习小组，培养优等生的解题技巧，强化他们的灵活度，使他们能够在中考中稳定的发挥自身的能力。

（二）注重细心培养

这个复习策略主要针对的是中等学生和差生。在考试的过程中，最重要的就是细心，细心的分析题目，构思解题思路。中等学生和差生的数学成绩之所以差就是因为对数学知识掌握的不够，解题过程不够完整。因此，在中考数学复习过程中，需要根据学生的实际情况，帮助学生学会对数学知识的疏理方法，从而提高学生对数学知识的掌握程度。在解题练习中，注重培养学生对数学解题的细心度，从而弥补学生因解题不完整而丢失的分数。

（三） 处理好学生的作业

在进行初中数学中考复习阶段，老师会布置许多的课后作业，在作业这个环节中，老师要做好处理，要对学生的作业进行总结和分享。这样能够让学生学到许多的解题技巧以及数学知识。

三、温习旧知识，重在学习新知识

学习数学的正确方法是在温习旧知识同时还要学习新的知识。在初中的最后一年，要在温习旧知识的同时还要学习一些新的知识。考生在面对即将到来的中考时，往往都是注重复习旧知识，忽视了新知识的学习，当想学习新知识时，已经错过了最好的时机，这就会增加学生的学习压力。因此，在中考复习中要在温习旧知识的同时学习新知识。老师可以在讲授新知识的时候插入一些旧知识，合理的安排复习旧知识的时间，这样新旧知识两不耽误。有利于帮助学生合理的进行复习，能够增强学生的自信心。

四、激发学生学习兴趣，调整学习心态

第一，需要调整好学生的心态。在不同的阶段采用各种各样的方法，对学生进行心理辅导，例如班会。通过心理辅导可以调整学生的消极心理，能够让他们正确的看待数学成绩，当遇到挫折时，能够积极的应对。有利于加强学生的自信心，从而提高学生的数学成绩。第二，要防止学生对数学考试的畏惧感。随着复习的深入，相应的数学复习题的难度也会增加，考试的次数也会增多。在考试中难免遇见难懂的题型或者没有考好，假如只是一味的消极下去，将不利于今后的复习。长时间下去会降低学生的学习兴趣。因此，老师需要引导学生正确的看待数学考试，消除他们对数学考试的畏惧感。引导学生把做错的题或者不懂的题当成一种锻炼，正确的分析其中的原因，及时的发现问题纠正问题，从而提高学生的数学成绩，提高他们的学习兴趣。第三，数学老师要对学生进行适时的数学方法指导，激发学生的学习数学的兴趣。老师需要在讲课复习、习题练习以及小结等方面，指导学生学习数学的方法。这样能够让学生在每一个环节上都能得到提高，合理的利用学习时间。学习数学的方法适当，有利于增强学生学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣，进而有利于全面的提高学生的数学成绩。

总结：

综上所述，初中数学中考复习是一项比较艰巨的任务，复习成果的好坏会直接的影响到考生的中考成绩，甚至是今后的学习成绩。这项任务需要在老师和学生的共同努力下完成。作为数学老师，需要细心、认真的研究新课标，熟悉掌握考试的方向。同时，还需要根据学生的实际情况，采用不同的中考复习策略。这样做的目的是使学生能够在考试中充分的发挥自身的数学水平，考出好成绩。作为学生，需要了解中考中的一些注意事项，保持良好的心态。

参考文献：

[1] 向翠萍.初中数学教学之点滴[J].德阳教育学院学报，2006（02）.

[2] 宋大伟.提高初中数学教学课堂教学效率的六种策略[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（01）.

初中考试总结范文第10篇

【关键词】初中政治；总复习；基础知识；专题复习；规范训练

在初中政治的总复习阶段，教师应该对其进行高度的重视，这是学生针对于政治学习的最后一个阶段，也是查漏补缺的阶段，学生如果在总复习的阶段能够将政治的知识点进行系统的总结，有助于学生发挥自身的创造思维，对其进行融会贯通，更好的面对中考，提高学生的中考成绩，下面针对于初中政治总复习策略进行具体的分析和研究。

一、初中政治总复习策略分析

（一） 对基础知识进一步的挖掘

中考政治的考核重点是在对学生基础知识的考察上，整体上题目不难，大多都是对学生最为基本的知识和能力进行考核，但是，很多学生却仍然在中考中答不上题目，主要原因是学生对于基础知识掌握的不够全面，并且在学习中没有对基础知识进行进一步的挖掘，导致中考成绩不佳。因此，在初中政治总复习中，教师应该帮助学生对基础知识进行进一步的挖掘。根据近些年来对中考政治题目的研究发现，中考中政治题目基本上在教材中都能够找到原型，如果教师在带领学生进行总复习的过程中，能够对基础知识进行挖掘，能更好的帮助学生面对中考。因此，教师应该做如下2个方面的努力。一，带领学生进行一次系统的知识点的复习，主要是复习基础知识。二，教师在带领学生系统的复习之后，应该与学生一起对基础知识进行深入的挖掘，逐渐的培养学生知识的迁移能力，让学生在答中考的政治题目的时候，无论是面对什么上的问题，都能够融会贯通，很好的解决题目，这是非常重要的。

（二）把握专题复习

在初中政治总复习的过程中，教师还应该把握专题复习，而专题复习应该在教师带领学生进行一次系统的基础知识复习之后的复习策略，主要的目的就是将知识进行归纳总结，实现对知识的整合。像，时政热点的复习就应该在这个阶段进行重点的复习，这样学生才能够在复习完基础知识的前提下对知识进行系统的整合，有助于学生把握整体政治学科的知识脉络，提高复习的效果。

（三）重视规范训练

所谓的规范训练主要就是指学生在考试中答题的规范性。很多的学生在答题书写的时候非常的随意，一方面给阅卷教师带来了很大的工作量，另外一方面由于书写的不规范丢分的问题非常的严重，因此，教师应该在政治总复习的过程中对学生进行规范训练。教师应该对学生进行教育，在对考试中的题目进行分析的过程中，首先应该进行有效的思考，理清解题的思路，不能盲目的进行书写，感觉不对再划掉，这样是非常的不规范的，学生一定要想要如何解答再进行书写，并且该书写的步骤一个字都不能省略，尽量做到会的题目全部能拿到分。另外，教师还应该让学生养成良好的检查习惯，很多学生习惯在答完题之后立刻交卷，这是非常不可取的，教师应让学生在答完题之后再进行仔细的检查，及时的发现自己在答题的过程中由于马虎犯下的错误，这样才能够及时的进行纠正，以免造成丢分，有助于提高学生的中考成绩。

（四）查漏补缺，对重点知识再巩固

在临近中考之前，教师也要制定严格的复习计划，由于一些教师认为在中考的前几天学生的学习水平已经定型，就不需要再进行督促了，这种想法是不对的，在中考的前几天，教师仍然需要为学生做出自己的努力[4]。教师应该帮助学生查漏补缺，对重点知识进行再巩固。在这个阶段，应该以学生提问为主，教师为学生解决问题，帮助学生进一步完善知识结构，解决学生知识结构中的盲点，对于重点知识教师进行最后一次重点的强调，并且反复提醒学生注意记忆，进而确保学生在面对中考的时候更加的有自信，能够超长发挥出自己的水平，取得优异的成绩，促进学生的良好发展。

二、初中政治总复习需注意的事项

（一） 复习应紧贴考试大纲

在初中政治的总复习中，教师不能够盲目的带领学生进行复习，教师应该对考试大纲进行深入的研究，并且对其进行分析和总结，然后对考试大纲中提到的知识点进行重点的复习，并且全面的了解考试大纲中要考察学生哪些方面的能力，这样才能够做好政治总复习更加有效率，提高复习的效果，有助于学生更好的备战中考。

（二）复习需全面

在政治总复习中，教师需要重点注意一点就是，复习要全面，不能够放过任何一个知识点，由中考考核的知识点是非常多的，教师不能够根据自身的经验判断某个知识点是不会考的，进而由于判断失误影响到学生的中考成绩[5]。因此，教师在带领学生进行总复习的时候，应该做好复习要全面，所有的知识点都是涉及到，这样才能够确保学生在中考的时候，面对所有的题目都能自信满满，确保考试的效果和考试成绩。

（三）复习应主次分明

所谓的复习主次分明主要就是指重点知识要重点复习，不是重点的知识不需要重点的复习。复习的主次分明和复习需全面并不矛盾，教师在带领学生复习中，对于重点的知识，教师要重点的讲解，并且应该反复的强调告诉学生这个知识点是非常重要的，是中考常常考核的知识点。而对于非重点知识，教师也要带领学生复习，但是不需要进行重点的复习，只需要让学生有一个大概的了解就可以，这样，能够有效的提高政治总复习的效率，在有限的时间内，确保学生所复习的知识点最为实用，能更好的面对中考。

三、结语

本文主要针对于初中政治总复习进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中政治总复习的过程中，教师具有统领性的作用，教师采取的复习策略科学与否，关系到学生的复习效果，因此，教师应该结合学生的学习情况以及实际的学习水平，采取针对性的复习对策，更好的促进学生学习水平的提高，使学生在中考中能够取得良好的成绩。

参考文献：