班级科学管理范文

班级科学管理范文第1篇

当代教育的基本要求是育人为本，促进人的个性全面和谐发展。科学管理是遵循中学生的身心发展规律和班级管理运行的实际，采用科学的管理理念、决策、制度和方法，进行有效管理的过程。管理的根本目的不是为了约束学生，而是使学生受到教育，帮助他们学会学习、生存、关心和做人，促进其健康发展。

（一）理念科学是前提

班主任对班级管理应贯彻科学发展的思想和以人为本的理念，用发展变化的眼光看待学生，了解学生的实际需求，把握学生的心理活动规律，积极引导，促使每个学生的个性得到和谐、健康、全面、自主的发展。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，班主任应尊重学生的人格，理解学生身上存在的不足，帮助他们解决问题，促进他们的进步和发展。班主任要主动顺应新课程改革的潮流，积极学习，深化认识，创新管理思路，努力营建班风纯正，学风积极，遵守纪律，团结进取的班集体，全面提高班级管理科学化水平。

（二）决策科学是关键

西方决策理论学派的代表人物赫伯特•西蒙认为：管理就是决策，决策是管理的核心。遵循科学的决策程序，才能做出正确的决策。科学决策是为了实现某种特定的目标，运用科学的理论和方法，系统地分析主客观条件做出正确决策的过程。心理学研究证明，确定目标是引发每一个人行为的最直接动机。班主任可以根据对学生的了解和对班级的调查情况，提出班级管理目标的总设想，积极引导全体学生参与班级决策，群策群力，发挥班集体的智慧和力量。只有学生自己认可的规章制度和行为规范，他们才能够积极地去遵守。当在开展一些活动或落实一些措施前，班主任都应充分征求学生意见，采纳合理化建议，让学生带着兴趣积极参与。班主任要避免单纯按个人意志和经验管理，应该把经验与科学决策结合起来，健全监督机制，确保决策的顺利实施，实现决策的科学化。

（三）制度科学是保证

科学的制度是保证个体发展，使学生能够成为超越和创造现实社会的人的积极因素。班级制度要具有人文气息，突出精神风貌、价值观念、作风态度，必须考虑学生在成长和发展过程中的基本要求，有利于学生生动活泼地学习和生活，主动地获得发展。制定的制度如班级公约、一日常规、值日分工、职责划分等要切合实际，全面周密，简单明确，运行合理。虽然各项制度将学生的行为进行了约束和规范，但在不影响学生个性健康发展的前提下，能让班级每一位成员有章可循，有规可依，能有效地增强班级的活力。科学的规章制度的制定和执行，能使学生受到教育，确保班级得以正常、高效和有序运转，达到制度育人的目的。科学的制度要利于班级管理向人文管理、学生自我管理迈进。

（四）方法科学是依托

班级管理的方法要以科学的理论为基础，以实践为根本，保障班级每一位学生的全面发展和个性发展。一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质。班主任应该在班级建立一个层次分明、责任明确的管理系统，明确每个学生都有责任和义务去建设好班集体，切实促进学生的发展。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”在学生参与班级问题的处理中，班主任应该努力培养学生的自我管理意识，帮助学生形成正确的自我评价体系，使学生不断地认识、教育和提高自己，营造融洽和谐的班级氛围。

二、精细管理铸品质

魏书生说：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”班级文化建设是以良好行为习惯和品质的养成教育为核心的，精细管理是实现班级文化建设层次提升的必经之路，是构建师生共同的精神家园，使教育充满智慧的必然要求，是铸就学生良好的习惯和崇高品质的保障。

（一）精细管理的方式

班级精细管理是在充分吸收科学管理理论和当代西方先进管理理论的基础上，以班级面临的突出管理问题为导向，致力于为提高班级的管理水平提供系统的指导。它是在规范化管理基础上形成的“班主任—班委会—班长—小组长—每个同学”的管理网络方式，要求“人人都是管理者”“人人有事做，事事有人做”。

（二）精细管理增强学生的参与意识

在此管理方式中，班主任应根据学生心理发展规律和教育的内在规律，依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》，并结合本班具体情况，充分发挥学生的主体作用，精心引导每个学生自主参与制定、完善并执行班级公约、文化建设目标、学期工作要点、激励机制等，使班级工作有章可循，确保班级文化建设的有效实施。这样，在持之以恒地落实过程中，就可以激发和培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力。采取干部竞选轮换制，在班主任的指导和监督下，学生民主选举，培养一支富有活力的班干部队伍，并对新当选的班干部进行细心帮助，增强他们解决班级问题的能力，使班级工作正常开展。同时设立值日班长，让每个学生都有机会参与管理，将学生日常行为、卫生等纳入值日班长职责范围。采取班干部竞选轮换和值日班长相结合的管理方式，可让学生感到自己就是班集体的主人，扩大学生自我发展的空间，能有效地开发学生的潜能，凝聚集体意识和班级荣誉感，使学生在民主、平等、公平、和谐的氛围中实现奋斗目标。

（三）精细管理铸就学生良好行为习惯和品质

在班级精细管理中，班主任要对处于成长过程中的学生实事求是地实行有重点的分期管理，让教育目标呈递进式的设置，因材施教，因时施教。班主任应赋予每一个学生以成功的希望，增强他们的自信心和克服困难的勇气。班主任还应细心对学生进行思想品德的引导、心理问题的疏导及科学精神的诱导，指引学生树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格、健康向上的心理、高尚的情操、严谨的科学态度；精心设计各种有益的活动，使学生在活动的细节中领悟做人的道理，在做事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争，让好的行为内化，铸就学生健康成长与适应环境的良好行为习惯和优秀品质，从而使班级具备遵守纪律和维护班集体荣誉的精神，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，拥有和睦互助的关系，构建成师生共同的精神家园。总之，中学班级管理工作是烦琐而细微的，班主任需要对学生的心理特点深入认识，用智慧和耐心去引导他们，优化他们的成长环境，铸就他们良好的习惯和品质，使他们成为适应时展的有用之才。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见.）

班级科学管理范文第2篇

一、有明确的工作目标和信念

在教学工作中，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。我当班主任把让学生“学会求知，学会做人，学会做事，学会共同生活”作为培养目标。有了目标和信念，才有动力和支柱，工作才有方向。

二、科学管理，实现“以德促教”目标

我认真实施学校 “人人有事做，事事有人做”的德育方略。明确了职责，做到责任到人，人人承担一份工作。让学生一进校门做便以自己分管的小事做起，将自己做的小事体验延展到对他人、对集体、对社会的责任和热爱，充分发挥学生德育主体的作用。

然而最重要的科学管理的核心是建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。

1、建立值日制度。每日推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。班中的事由值日班长全权负责。早读、两操、主题班会、课外活动等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班长还要负责安排出版班级德育日报，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

2、改革班干部的选举方法。学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。样既可给更多的学生提供锻炼的机会，可以让更多的学生实现想当干部为人服务的愿望，得到平等的锻炼机会培养他们的主体能力，发挥他们各自的长处。有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

3、让每个班干部明确职责，各司其职。采取学生管学生，学生教学生的活动。

4、建立各种承包方案，并落实到实处。根据班级管理的具体情况要求，在班里建立各种承包方案。人人参与，为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进整体素质的提高。

5、学生自己制定班规。

6、利用好班干。将班上的各项工作落实到实处，工作中班主任为班干树立威信。

通过这一系列的科学管理措施，来实现“以德促教”的目标，提高教育教学质量。

三、关爱学生

学生总是渴望自己能得到班主任的认同、赏识和重视，后进生表现更为突出。爱心是班主任走进后进生心灵的法宝。作为班主任要深入学生当中了解学生，摸清学生到底想什么，然后针对存在的问题，巧妙细致地做学生的思想工作，善于挖掘学生的闪光点，科学地运用“赏析教育”，充分调动学生的积极性，让每一学生都能深深地体会到班主任是从各方面关心他们，真正是学生的良师益友。

四、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。

（一）、丰富多彩的主题班团会。

（二）、新颖别致的课外活动。

五、建立竞争机制，让每个学生得到发展

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

班级科学管理范文第3篇

[关键词]：班级科学管理 艺术

班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，班不好带，管理学生难，已成为眼下许多教师的普遍的心声，究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，学生获得知识已不仅仅局限于课堂，教师“无所不能”“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战；另一方面，学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育者必须“目中有人”，讲求艺术。教育不是技巧的事业，而是心灵的事业。教育是一门艺术，班级的科学管理更是一门心灵的艺术。如何在教育教学中做好班级的科学管理工作，本人结合自己多年的班级管理教学经验，谈一下自己的拙见。

一、要掌握教育规律，树立起班主任的威信

威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。要做到以下几点：

（一）是上好第一节班会课。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应被称为“第一印象效应”。班主任跟学生第一次打交道，“第一印象效应”也同样显著。班主任跟学生在班上第一次见面打交道是第一节班会课。要让学生服你，树立起你的威信，上好第一节班会课课，给学生第一个好印象，接下来的事就容易做了。

（二）是从心理上战胜学生。走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是教师，在战略上你要藐视他们。

（三）是掌握教育规律，做一名言传与身教皆受学生敬重的班主任。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。环境对于一个人的成长有着不可忽视的影响。班级管理就是要为学生创造一个良好的学习、成长环境，而班级创设的第一个环境要素就是班主任环境。学高为师、身正为范，班主任老师的思想品质、言行举止深刻地影响着学生的生活学习习惯，甚至一生的习惯。因此，作为班主任就要在生活方面严谨、工作学习方面认真，以身作则、率先垂范、宽以待人，处处做学生的榜样，让学生以有这样的班主任为荣，并认真学习，踏实做事，健康成长。

二、挖掘学生智力潜能，确立科学的目标，做一名目标明确的班主任

确立班级科学管理的正确目标，是实现学生班级管理的基本条件。学生的主要任务是学习，这是班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。“世上没有完全相同的两片树叶”，也没有完全相同的两个学生。每个学生的学业成绩、学习能力、学习方法都存在着这样那样的差异。有的学生接受能力强，大脑反应快，在多数时候能随着老师的思路而进行思维，对于这样的学生，班主任老师可给其“开小灶”，对其学业方面提出要求更高，让其时刻处于“想饭吃”的状态，使大脑这部机器不停的运转，成绩不断的提高；对其生活学习提出更高的标准，教育其成为德智双全的学生。而对于中间水平的学生，可帮助学生确立横向目标和纵向目标，逐步超越同层次的同学，最终超越前面的优秀学生，自己变成优秀生；而对于能力稍差、学习吃力、处于下游的学生，班主任可放宽要求，帮助他们确立横向目标，超越自我，超越他人，确保每天进步一点点。对那些资质聪慧却不踏实学习的学生，班主任老师可以通过积极引导，说服教育等方法，引导学生明确学生责任，确立学习目标，发挥聪明才智，实现自我价值。这样每个学生都有自己明确的目标，都朝着既定的目标努力，既挖掘了学生的智力潜能，又培养了竞争意识。

三、科学组建、管理班委会，发挥其能动作用，做一名运筹帷幄的班主任

班主任是一个班级的舵手，掌握着前进的方向。班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，首先，班干部能带好头，能为班风、学风建起到积极促进作用，对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用。班委会是一个班级管理的核心力量，是班主任成功实施班级管理的助推器。科学组建、管理班委会，发挥其能动作用，对一个班集体的健康有序发展、团结和谐相处至关重要。在班委会成员的选定上，在班委会的组建上，班主任老师可采用毛遂自荐、民主选举和老师考核、任命等多个渠道选出具有奉献精神和责任心的班干部，根据各位班干部的能力、性格特点组建科学有力的班委会。班主任宏观调控，统筹规划班级事务；班长具体负责班级日常学习、生活事务；学习委员及时了解同学们学习方面的困惑、问题，积极主动与班主任和科任老师沟通；生活委员具体负责学生生活、班级日常卫生；文艺委员负责班级的各类文艺活动。同时制定一套健全合理的班级制度，张贴在班级信息栏中，鞭策所有学生。每周定期召开班干部会议和班会，进一步了解班内的详细情况，为及时教育、改进提供最真实的素材。一个权责明确的班委会，一定会使班级形成积极进取、团结友爱的班风。

四、师生之间要建立情感纽带

（一）是要关爱每一个学生。班主任对学生的爱，正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，是一种严慈相济的博爱。由于学生所处环境、家庭背景和自身的思维方式不同，每个班级都会存在一些学困生，违纪生。特别是现在农村中学的一些留守生，父母在外打工，更加要多关心。多一点时间和学生交谈，和学生关系融恰。从心理学的角度来看，每一个学生都非常在乎老师对他的感觉，一句发自内心的赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思；一个不经意的举动，可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感，多给学生以关爱，拉近师生之间的距离。当学困生有了点滴的进步，我都会及时给予鼓励，一个眼神、一个动作、一句话的表扬。当学生遇到心烦的事时，我会成为他忠实的听众和不错的谋划者，让学生觉得我是一个能让他信任的人。

（二）是多给学生一些赞许，无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。

（三）是要保护学生的自尊心。教师应该为学生营造一个良好的、向上的心理氛围，保护好学生的自尊心，这是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，也是学生，特别是后进学生进步的一个前提。所谓的自尊心，是指自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己的一种心理状态。它与羞耻心密切相关，即会因遭别人羞辱而愤怒，也会因自身不良言行而自责。它是人的自我意识的表现，并以特定方式指导着人们的行动。当自尊心使人去合理的维护自己的尊严、克服各种困难和人生弱点时，它就会对社会起积极作用。因此，班主任要有意识地保护学生的自尊心，把自尊心引导为自我教育，防止向虚荣心方向发展，这样学生就容易接接受受老师的意见，教育才能取得成功。

（四）是表扬和鼓励相结合，做一名充满爱心的班主任

爱能够使成功者再接再厉，爱能够使人面对挫折积极应对、克服困难，爱能够使失败者总结教训、重整旗鼓。作为班主任首先就要关爱学生，这是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，关爱每一个学生，表扬肯定与适时鼓励结合，批评教育与科学引导结合，帮学生树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

总之，班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，但只要我们明确定位自己，用自己的行动尽力做一名让学生敬重的班主任，做一名敢于善于管理的班主任，做一名能让学生明确目标、充满信心的班主任，做一名富有爱心的班主任，那么，班级科学管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。

参考文献：

[1]《浅谈班级管理的艺术---管理和育人要巧妙结合》

班级科学管理范文第4篇

1狠抓常规教育，培养学生的良好习惯

俗话说，良好的开端是成功的一半。所以接到新班，一开始，我便进行严格的常规训练，狠抓养成教育。开学的第一节课，就是习惯的学习，使学生明确：上课专心听讲，边听边想，发言积极大胆，声音洪亮，态度自然大方；作业整洁，及时完成；下课不在教室及走廊追跑打闹，大喊大叫；要做有益安全的游戏；不仅搞好个人卫生，还要保持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式，让学生明白为什么要这样做而不应该那样做，这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的，应该怎样做，什么是不应该做的后，每周五的班会课上，我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励，对表现差的不仅指出差距在什么地方，还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

2正确的学生观有助于平常心的产生

2.1班主任要尊重学生的个性。

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。这就意味着要把学生当作独立自主的人看，而不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。所以，班主任应该放弃“我乃万能者”和“我可以独裁”的观念，这两种观念都使班主任无法产生平常心态。

2.2班主任要用联系的观点去分析学生。

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。

2.3班主任要用发展的观点去对待学生。

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

2.4班主任要用全面的观点去评价学生。

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

正确的学生观能保证班主任冷静客观地对待学生，理智地作出决策，不急不躁，拥有一颗平常心。

3以理明理

现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学B，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。

4准确定位，转换角色，树立威信

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。

用真情点燃笔尖上的激情

黄祥礼

黄家口镇中心学校湖北洪湖433200 初中作文教学一直是农村语文教师头疼的问题，学生通常是为了完成老师布置的作文而写，根本没有写作的欲望和激情。俗话说“情动于衷而发于言”。情感世界是人性、人的素质的最生动、最集中的表现。作文也讲究一个“情”字，不管写什么内容，都要求有真情实感、美好情操。我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？我觉得要把过去作文中教学双方“合谋作伪”的现象坚决予以摒弃，要让学生养成“说真话，写自己”的作文意识。

1重视周记训练，打磨学生的情感积淀

心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达真实。

只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验――积累――打磨――升华――再体验――再积累――再打磨――再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会积沉下来，在作文中不时表露。

2创设诸多条件，注重学生的情感教育

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。

首先，利用教材进行情感教育。例如，作文课上，创设一种情景氛围会使学生情感随之涌起。如要求学生写《我的父亲》，学生会苦思冥想无从下笔，父亲是自己最熟悉的亲人，能写的事太多又太平凡，许多事不知从何说起。这时我们不妨拿来朱自清的《背影》一起来欣赏。让学生谈谈自己读后的感想。让学生扮演角色，演父亲买橘子、爬月台的细节。这时学生不看文章，只是看表演，再让学生深情地读文中四次流泪的语句。再次要求学生联想平时父亲是怎样关心爱护自己的，或是追忆某一次自己曾经出过家门与父母分手的情景。学生一看二听三联想。一遍不行两遍，直到学生情感被触动为止。最伤感的应该是那些住校生和女学生。待班级学生进入状态全静下来，你会听到嘤嘤的抽泣声，效果达到了，情感被激发出来，于是让学生提笔写文，学生会在自己情感之中完成一篇充满真挚父爱的习作。

其次，如果作文要求写一些自然景物的文章，学生在不走出课堂的情况下，老师也可以创设情景。例如写一篇《春天》，老师首先要唤起学生的生活阅历，一开始就把学生引入对春的追慕、向往之中。“春，列为四时之首，它是一个极富有诗情画意的季节，我们很容易想起暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞一类的优美语句，古今中外的迁客骚人，写下过多少春的颂歌！我们正生活在阳春三月，也正好在这个时候学习了《春》。春花、春草、春雨、春风，蜜蜂、蝴蝶等，请同学们仔细想想……”就这样，在老师的点拨下，学生会随着作者的情感陶醉于迷人的融融春光中。此时让学生写一篇《春天》，他们还徜徉于春光春色中，自然写出的文章也就情意并茂。

班级科学管理范文第5篇

关键词：班主任班级教育科学管理方法艺术

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在如下

首先，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者；班主任是每个学生身心健康成长的导师。班主任和班主任工作在学校工作中具有极其重要的地位和作用。

经过多年的教育实践，本人认为对学生教育坚持“爱、严、勤、细、实”五个字的教育方法，效果颇佳。

“爱” 师爱，是作为班主任所必备的心理品质，是忠诚党的教育事业，热爱本职工作的具体体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“爱学生―这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情，满腔热情的关心学生，爱护学生，帮助学生，作他们的知心朋友，才能取得他们的信任。

“严”就是从思想、学习、纪律、生活等方面严格要求，做到先人后己，严己后律人，学习态度要端正，生活作风要正派，不追求享乐，要有先辈们的吃苦精神，谆谆告诫学生要有“吃得苦中苦，方为人上人”的精神。

“勤”就是早到校，勤落班，勤检查，勤督促工作，勤于深入学生的生活。有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制，重大问题及时汇报学校和家长共同解决。

“细”“实”就是做细致、实在的工作，不搞形式，多给学生以无微不至的悉心照顾，只有把爱奉献给学生，才能培养出高质量的学生群体。

其次，新课程改革对班主任工作也提出了新的要求，要做好班主任工作应当讲究一点的技巧性和艺术性。教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。那么怎样做好班主任工作的这门艺术？

一、 班级管理的艺术。首先，班主任要把自己看成是班级体中的一员，并且要积极做好表率作用，车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们："教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。"同时要发扬民主作风，保证自己与学生的地位“等同”，对制定的各项班规班约一定要得到学生的“认同”，对学生合理化的意见或建议要“赞同”，这样班主任才能与班级融为一体。其次，班级管理一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生在班级管理中的创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。

二、 表扬学生的艺术。在新的教育环境下，我校确立了“关爱、尊重、欣赏、理解”教育方针，并明确要求“欣赏和关爱”每一个学生是我们班主任必须掌握的一门艺术。1、表扬学生要做到公正合理、实事求是。这就要求班主任表扬学生一定要在充分了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，大事化小、小事夸大式的表扬均可能引发学生的反面情绪。只有在事实基础上给予恰当的评价，才能真正发挥表扬的教育作用。 2、表扬在把握恰当的时机。一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。3、表扬要真诚、注重细节。教师对学生的表扬应当是发自内心的，可以使学生如沐春风、如饮甘露，感到真正的温暖，从此以表扬为激励，更加努力寻求进步。4、表扬要坚持民主。表扬要得到全班学生的支持，充分发扬民主。在实施表扬之前，一定要对班级学生进行调查，及时收集反馈意见，以利于教师掌握表扬的准确度。

三、 学困生转化的艺术。笔者认为，对待进步生应当做好以下几方面工作。 1、给予鼓励，消除自卑，唤醒待进步生的上进心。2、给予厚爱，以情感人。教师的职业是奉献的职业，班主任是爱的天使。有人说"父爱如山，母爱如海"，这是每个人渴望而又可求的。但几年的教育事业使我深深感觉到，师爱的力量更是不可替代的，班主任要是爱心感动童心，只有把爱奉献给全班学生，才能培养出高质量的学生群体。3、给予恒心，常抓不懈。育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。常言道“十年树木、百年树人”，因此对于学生的成长，我们只能循序渐进渐进，耐心培养，而不能急功近利，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出可以接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点的机会，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。

四、 开好家长会的艺术。开好一次家长会，应当从不同时期、不同角度、不同性质等方面给予必要的分析和讲究。起始年级的第一次家长会对每一位家长来说是比较重要的，家长会上应当让家长对这个新的集体有所认识和了解。因此，这次家长会首先应当介绍班级学生的组成情况（包括年龄、性别组成、来源等方面），班级干部的组成情况、课代表及任课老师等班级信息，然后班主任还要简单介绍一下自已的工作思想，并请家长对班级和学校工作提出具体的要求。以后的家长会首先要总结一段时间来班级学生的变化，取得的成绩以及存在的问题；介绍班委及任课教师变化，提出下阶段的工作思路；请部分家长介绍自已的孩子入学以来的学业、思想上的变化，并提出一些意见或建议；请任老师介绍各科教学情况。不管怎么样，要想开好一次家长会必须备课充分，应从性质、目的、过程、效果、内容等方面作详细的分析，只这样家条会才能开的成功。

总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持"以情动人"，"以理服人"。它是一项长期复杂的工作，需要我们坚持不懈的努力，不断探索其方法和规律，才能真正做到班级的科学管理。

参考文献

1、《全国中小学班主任工作条例》

2、张流星同志在全体教师工作会议上的讲话

班级科学管理范文第6篇

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。作为班主任，要有科学的管理理念，用科学精神管理班级。在这方面我做了一些初步的尝试，在此与大家共同探讨与研究。

一、班级管理中要做到“有法可依，有法必依”

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。同志在“依法治国”的基础上，又提出了“以德治国”的方略。总书记更是大力继承和发展了“法治”和“德治”。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。

1.常规管理。要建立一系列班级管理制度，在每学期开学初公布一次，并实施班级管理量化考核制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，同时定期向家长反馈，以达到学校与家庭共同管理学生的目的。这样，班级管理做到了有法可依、有法必依。

2.干部的管理。要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

二、班级管理要做到“以人为本，自主管理”

对学生进行管理，“管”和“教”是班主任工作中两个紧密联系着的方面，“教”是目的，“管”是手段，班主任要通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生，寓“教”于“管”之中。教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力，这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，是一个认识误区。我认为这是由于没有真正了解学生、没有找到科学的管理方法，在班级管理中要以人为本、自主管理。

当代中学生有个最明显的特征是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重；其次是他们的生理、心理、思想上成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；再有是处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交往范围广，迫切要求交际，但分辨是非的能力不强，可塑性较大，容易受到多种因素的影响。因此，在班级管理中，我们要以学生为主体，发现每个学生的个性，分析学生每一个阶段的思想动态，帮助他们选择正确的发展方向。开学第一天，我就让学生自己去领书、发书，自己排座，自己排队，自己选择一份适合的工作等，我从中发现了一些同学比较大胆，一些同学有组织协调能力。此后平时的很多活动比如班会、团支部会等都让学生自己主持。另外我班还实施了班级日负责制，每天由一个同学担任值日班长，负责整体工作并做好记录，第二天早自习做检查总结。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结；凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。

三、班级管理要做到“打破陈规，发散求异”

在班级管理上已经有了许多老经验、老方法，而且这些都是很好的实践成果，学生在进行自我管理时，使用这些方法是难免的。但是，学生个体性的差异必然导致一些新问题的出现，这时候就该寻找一个新方法来解决。比如对于迟到的问题，按照惯例，最多是老师谈心、批评教育等手段，但是我在处理这个问题时是这样做的：帮助学生找到原因，共同寻找解决的办法。如“要求迟到的同学给自己买一个闹钟”、“制作个人时间表”等方法，把他律改成为自律，收到了良好的效果。

四、班级管理要做到“尊重学生，偏爱差生”

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。如果用我们今天的语言正面来解释这句话，那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应该尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。

理解、信任、尊重与“偏爱”促进班级教育教学质量短时而高效，用教师的爱去唤起学生的爱，用教师的心灵去培养学生的心灵，永远是我遵循的原则。

班级科学管理范文第7篇

第一，为学生树立良好的自信心

自信是学生日后学习与成长中必不可少的良好心理品质，只有帮助学生树立良好的信心才能为学生开启通往成功的钥匙。困难与挫折是难免的，我们要教会学生的是如何以一种良好的心态面对学习中的困难与生活中的挫折。正如瓦.阿.苏霍姆林斯基所言：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不应把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”而是应该引导学生，建立起一种学习的思想与学习的信念。

在班级的学习生活中，难免会有困难。例如，有些学生的成绩时常出现不稳定的情况，如果孩子没有良好的心理承受能力，就可能怀疑自己。这时，需要教师及时地发现与指导，作为班主任则需要正确地引导。选择适当的时机，与学生沟通，帮助学生面对学习中的困难。告诉学生一次两次的失败是难免的，只要我们敢于面对挫折、战胜困难、建立自信，一切问题都可以迎刃而解。

第二，引导学生形成正确的学习方法

一个班级的优秀与否，在很大程度上是看学生的学习。而正确的学习方法是学习的基础，我们要帮助学生在学习过程中恰当地运用学习方法，适当地总结学习经验。教师毕竟积累了更多的成功与失败的教学经验，我们应在教学过程中与学生共同总结。这样有助于总结经验，有助于学生提高进步，科学的学习方法是学生学习的基础。

在笔者任教的过程中，有过许多这样的学生，在班级中，他们成绩并不靠前，但是他们认真肯学。这并不是像有的家长说的智商的问题，而是没有掌握恰当的学习方法。我们要引导学生，讲究方法，透过一道题学会一个类型的题。同时，班级也是一个集体，这样我们要试着发挥集体的优势。让一些会学习的学生，带动肯学习的学生。笔者曾经建立过学生学习小组，每个小组中平均分入班级的优秀学生与基础较差的学生，让优秀学生带动其他学生学习。学习小组收到了很好的效果，不仅提高了学生的学习成绩，同时也增加了班级的凝聚力。笔者认为这是一个管理班级很好的方法。

第三，促进班级学生全面发展

作为班主任，要关注的不仅是学生每科成绩的提高，同时也要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。一个班级是一个有机的整体，只有帮助学生全面发展，才能带动学生学习的热情、增加班级的凝聚力。在文体方面让学生积极参与，他们才能有好的体魄与心智，这样更加有利于他们的学习及日后的发展。而在劳动方面，也是不可缺少的，只有会劳动，学生才知道生活的不易，才能更珍惜家长和社会给他们的学习机会。

班级作为一个集体全面发展，应适当掌握一些有效途径。在这方面，笔者更倾向于发挥班级干部的带头作用。其中的原因不仅仅是因为教师没有足够的时间管理好各项任务，而是充分发挥班级干部的作用，能提高学生的责任感与班级的集体凝聚力，这样可以促进学生之间的沟通交流，提高学生的管理能力。当然，教师必须予以监督，学生毕竟在思想的形成时期，很多事情需要及时的引导与指正。我们要帮助学生在学习与生活之中，更好地发展为一名社会需要的合格人才。

第四，建立平等的师生关系

很多教师为了教学的顺利进行，在学生中树立了相当威严的形象。笔者并不是说这种方法是错的，但本人并不赞成。在教学过程中，笔者认为教师与学生建立良好的师生关系，甚至是朋友关系会更好地促进教学。这样，有助于我们及时听取学生的意见，同样也有助于在一种轻松愉快的氛围中教学，并使学生的学校生活更加有色彩。

管理一个班级需要班主任认真负责的态度，也需要科学合理的方法。教师要为学生树立起一个榜样，用真心对待每一个学生。教师在课上是传道者与授业者，在课下则是学生的朋友。我们要以一颗真心去对待我们教导的每个学生，发掘每个学生的优点，有重点倾向地培养他们日后成为对社会有用的人才。同时在教书育人的过程中，我们也要不断总结方法与经验、科学管理，与学生共同进步。

参考文献

[1]张启忠.坚定信念 树立信心 科学管理班级[J].教研论坛，2005（11）.

[2]朱慧，周丽华.班主任科学管理班级二、三法[J].中国校外教育，2009（8）.

班级科学管理范文第8篇

一、科学管理，构建积极向上的班集体

1. 形成班级凝聚力

良好的班集体能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

要使得组织起来的新班级有很强的凝聚力，我认为，作为班主任应该做好以下三步：

第一步：开学第一天，请每位同学写下以下内容：班级目标、班级口号、班级标语、自身优缺点、对班级、同学、老师想说的心里话。做这件事的目的既是收集比较好的班级标语，又利于班主任迅速了解同学，为下一步工作做准备。

第二步：一切准备就绪以后，制订并宣读《班级公约》和《品德评分细则》，并要求同学们严格遵守。

第三步：树立同学们建立良好班风学风的信心。抓住每位任课教师的优点郑重介绍本班的任课教师，根据前面掌握的同学情况有代表性地介绍本班优秀同学。让同学们知道，我们有高素质的任课教师，我们有众多关心集体、爱护集体、立志向上的同学。这样就能极大地增强同学们的斗志。

2. 加强学生的养成教育

谚语有云：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”我国著名教育家叶圣陶先生说“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒，常抓不懈，才能取得实效。所以，养成教育要日日抓时时抓，时刻都不能放松。尤其要抓好三个时期：学期开始、学期中间、学期结束。

学期开始就按学校要求进行仪容仪表检查。佩带首饰的学生就责令他们当场取下，男生留长发的同样限时修剪，否则，不准进教室。其次是加强习惯的培养，进行养成教育。每学期开学，都要让同学们学习《中学生日常行为规范》、《文明班级评比条例》、《思想品德考核细则》。除学习条例外，还要在安全、日常行为习惯、公物保管、文明礼貌、环境卫生和绿化等方面提出具体要求，将责任明确到班团干部。而班主任则加强检查、督促和引导，使同学们早日在各方面形成习惯。

学期中间班主任要经常下到班级，了解同学们各方面的情况。近几年来，笔者让同学们每周写一篇“班级周记”，内容只要是围绕班集体建设，什么都可写。同学们的班级周记能及时反映每位同学的为人品行、学习态度、班级纪律、同学关系、师生关系等，这样，就能及时地了解班级各方面情况，及时采取措施，对同学们的日常行为习惯加以引导。

学期结束要做好班级总结。既肯定同学们的成绩，表扬先进代表，又指出大家的不足，进一步促进良好班风的形成。

二、真情感化，培育幼苗

1. 促进成长，倾注爱心

F在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生？我认为，应该用自己的爱心去感化他们。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。教学过程中，大家也一定有深刻的体会，面对顽皮的学生，有的老师不管你如何批评、大声斥骂，学生都不会心服，甚至顶撞老师，但有的老师尽管身材不高大或是女老师，只要一个眼神，他就守纪了，露出不好意思直至愧疚的神色，并不是这位老师有法力，赛神仙，而是他平时就已经向这位学生倾注了爱心。

2. 沟通心灵，贯注诚心

班级科学管理范文第9篇

一、提高自身素质

班主任是一名教师。因此，“打铁先要自身硬”。班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。因为我们与学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功、优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时会理解和信任你对他的教育。所以，班主任要刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量。

面对信息时代，现在的学生都很聪明成熟，对新事物的接受能力很强。如果班主任本身思想落后的话，将很难与学生交流感情。所以，班主任要不断学习电脑、音乐、体育、政治动态等新知识，能够正确引导学生学习电脑，理解学生，与学生交流感情，寻找到共同语言。如果我们还像以前那样，采用陈旧的教育方式，让学生围着班主任的指挥棒转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感，并产生负面效应。

二、制定班级目标，建立监督机制，激发学生的主体意识

1.要组建好一个“班级”，班主任要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边的点滴小事抓起。教育学生过好每一天、做好每一件事、上好每一堂课、参加好每一次活动、为班级搞好每一次服务……帮助学生树立班级意识和主体意识，为建立一个良好的班集体奠定基础。

2.引导学生共同创建“优秀班集体”。班主任要指导学生提高自我监督的自觉性，培养学生的自我监督能力，自上而下地建立起监督机制。这种机制分为六级，即学生的自我监督、小组的集体监督、班级专项监督、班委监督、班长监督和班主任的监督，最终使班级成为一部能自动运转的机器，让每个学生通过“他律—自律—律人”的转化和“人助—自助—助人”的提升，变成自己的“促进者”。

3.班主任要找准班级工作的“支撑点”，让工作能力高的学生干部成为“好帮手”，以减轻自己的工作负荷；让品学俱佳的学生做好“领头羊”，为其他同学树立良好的学习榜样和努力目标；让热情负责、工作主动、积极肯干的学生成为各项工作的“推动者”，使他们既能想方设法地完成学校和老师布置的工作任务，又能自行搞一些丰富有趣的知识性、文体性比赛等活动。

三、优良的学风是班级的生命线

1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生自主学习的能力。

3.课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

学校的教育教学活动是通过班级传达到每个学生的。班级管理水平直接影响学校的教育教学水平和学生的成人成才。这就要求班主任除了对班级进行规范管理外，还要加强科学管理，为成就学生的一生做准备。

四、爱是世界上最动人的语言

“没有爱就不会有教育”。我认为，师爱是班主任心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。班主任对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到班主任的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进。师爱表现为对待每位学生要充满尊重和理解、信任与爱护、约束与培养，鼓舞与赏识等。

1.尊重学生，理解学生。

教育学生的时候，必须让学生感受到班主任的真诚，必须让学生感受到班主任是在为他好，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心。特别是教育“问题学生”的时候，尽量采取个别谈话的方式，尊重学生的自尊心。

2.信任学生，帮助学生。

“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这句话用在教育上很有道理。因为一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了孩子对生命的热爱；一个“行”字，找到了孩子快乐学习的感觉。对于学生来说，班主任越是信任他，他就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。

3.约束学生，培养学生。

每个学生都希望自己是成绩优秀、学业成功的人，但现实中各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素又是一个非常重要的方面，更需要得到班主任的关心。因此，班主任要与学生多谈心、多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。帮助他们解除烦恼，把生机勃勃的青春投入到乐趣无穷的学习中。

4.班主任要学会赏识。

班级科学管理范文第10篇

一、以爱感人，以严育人

记得我刚接一年级的时候，火气比较大，因为习惯了六年级孩子的成熟、懂事，很容易被一年级学生幼稚的行为惹生气。而且低年级的孩子管不住自己，自觉性比较差。在班级里我经常会发脾气，时常会揪出一两个淘气典型严肃批评。在我的压力下，孩子们好像真的听话不少，但是很少和我亲近，有些孩子课后看见我，很少打招呼甚至躲着走。发觉到自身做法的不足，我也做了深刻的反思。当我读了陶行知送给学生三块糖的故事之后，我才真正明白自己的教育方式很被动，学生不仅不能真心悔悟，甚至有些孩子会更加叛逆。而陶行知先生是先寻找学生的闪光点，在循循善诱中让学生认识到自己的错误，让其真心悔悟。我想：用“欣赏、赞美”的眼光审视我们的学生，我们的工作会事半功倍。反思自己的做法后，调整了自己的心态和教育方式。课后，我经常和学生聊天，关心他们在学习和生活中的困难。对于一些比较顽皮和学习上有困难的学生，我会及时捕捉他们身上的闪光点，帮助他们树立自信。除此之外，我也经常注意学生吃饭、吃零食情况。对于不好好吃饭、早晨总到校吃面包的同学，及时提醒他们要注意饮食。天气越来越寒冷了，下课时，我总要嘱咐他们一句：“穿好衣服再出去，别着凉了！”其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但就是因为这简单的一句提醒、简单的一个动作就会让学生感受到学校的温暖，感受到我们老师的爱。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”只要我们多一些爱，多一些付出，他们就会向我们指导的道路前进的。但是爱并不是一味地纵容，要严出于爱。中国有句古话：教不严，师之惰。

二、用心工作，科学管理

1. 科学组合。班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重。从学生的学习到生活，从思维到品质，每时每刻，无不倾注着班主任的满腔心血。管理好班集体，想要靠自己一个人的力量，肯定是微弱的。观察许多优秀教师的做法，我想问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。所以，我很重视班干部的培养。为使他们更好地发挥作用，我一方面对他们的工作多鼓励表扬，一方面也给他们一些“权利”。如让他们发笑脸，发奖品，轮流领读早自习等。这样，既树立了他们的威信，也增添了他们能把工作做好的信心。当然每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，特别是低年级的孩子，又缺乏管理经验。这个时候我就教他们一些工作方法和技巧，对于班干部的关心和培养，要做到细。

除了培养一支高效率的班干部队伍以外，我还要求学生自我管理。我经常和学生们说：52>1的道理。就是让学生做到人人管理自己，全班的力量要大于老师一人的力量，大家一起努力，肯定会建设一个积极向上的班集体。

2. 动静结合。动：课上，我希望孩子们动起来，踊跃发言，创造一个活跃的课堂氛围。低年级同学好奇心强，学习兴趣浓厚。为了调动孩子的积极性，我把许多培养学生良好习惯的做法编成儿歌的形式。每天课上，学生以儿歌的形式提醒自己，不仅效果明显，而且学生很愿意接受。对学生的学习习惯和养成习惯都起到了引导和教育作用。

静：自习课我又要求孩子静下来。告诉他们学习时要像个僧人，能够静心坐禅。千万不能学兔子，有个风吹草动，就左顾右盼。下课时间，同样要保持教室安静。我告诉学生1>51的道理。下课，全都到操场上玩耍，如果有一个人在班级休息或者学习，其他同学就要给他创造安静的环境。除了让他们明白道理以外，当然“表扬”是一个切实可行而且是行之有效的好方法。苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。”所以，我会及时表扬自习课安静、认真的学生。有效地发挥榜样示范作用，也起到了事半功倍的作用。

3. 奖惩分明。为了鼓励学生，除了表（下转94页）（上接98页）扬以外，我还设计了一系列的鼓励方式。我在墙壁上设计了“你追我赶”的竞赛栏，火车头带领了52辆贴着一寸照的小车厢。根据学生各方面的表现，如认真值日、遵守纪律、积极发言、作业优秀等，无论哪个方面表现突出，都可以奖励一个粘贴，集齐了一定数量的粘贴就可以换奖品。奖品琳琅满目，都是学生喜欢的铅笔、格尺、橡皮、小本等。孩子们拿着奖品爱不释手，因为他们知道这不仅是一个奖品，更是一份荣誉。每周，我班还以平时表现和“你追我赶”的成绩做参考，发给五名各方面都表现突出的同学表扬信。得到表扬信的同学可以存放在档案袋里，也是成长过程中的一种肯定。当然，如果犯了错误，除了自我检查以外，还会扣小粘贴，根据不同情节扣相应数量的粘贴。为了保住自己的小粘贴取得荣誉，学生比学习，比纪律，争做文明学生，这些活动取得了很好的效果。

4. 言传身教。要培养学生的责任感，光靠嘴上来说教肯定是不行的，而是要以身作则，在学生中起到榜样的作用。每天早晨我总是早一点到校，组织学生打扫卫生。中午、晚上放学，我总是督促学生检查门窗是否关好，或我亲自去关好门窗。见到地上的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们也能主动捡垃圾。现在班级中，不仅是班干部的责任感强，同学们也有了很强的责任感。借此，我让他们知道，我们是生活在学校这样一个大的集体中，只有大家都有了责任感，学校才会更好，我们班才会更好。

5. 家校配合。教育是一项群体工作，我们只有在家庭、学校和社会之间架起沟通的桥梁，才能让孩子们健康快乐地成长和学习，班主任的工作才能一路顺风，才能绽放美丽的色彩。在教育孩子的问题上，我尽量与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。我经常利用家长接送孩子的时间和家长进行沟通，有时也会给需要帮助的学生家长打电话，及时告知家长该生的问题所在，我们一起想办法帮助他。为了更好地与家长沟通，我还建立了QQ群，经常利用休息时间与家长在群里沟通。还时常把在班级抓拍的照片和教学竞赛的视频发到网上，群相册里记录了许多孩子美好的瞬间。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，我愿意在实践中去探索行之有效的工作方法，始终用心工作、用爱育人，使班级管理工作更上一个新台阶。