xingui
文档数：31 关注：0
压力容器设计要求及设计方法
摘要：近几年来，伴随着我国的社会经济迅速发展，对压力容器的设计要求也变得越来越高。作为工业生产领域的一种关键的设备，对压力容器的应用也是极其广泛的。因此为满足并迎合和日益扩大的市场需求，我们必须要加...
2022-05-05 06:04:28 压力容器 设计要求屋顶花园景观设计的意义与原则
摘要：从屋顶花园的实用功能入手，系统阐述屋顶花园在现代城市绿地系统中的重大意义与实用价值。同时明确屋顶花园景观设计中的基本原则和方法，希望能够促进屋顶花园在我国的建设和推广。 关键词：屋顶花园；景观...
2022-09-04 10:33:32 屋顶花园 景观设计小学数学教学中问题情境的创设
问题是数学的心脏，是智慧与思维的开端，是学生探究的动力。在小学数学教学中创设问题情境，可以有效吸引学生的注意力，激发学生强烈的好奇心，调动学生学习的积极性，使学生开动脑筋、积极思考，调动已有的知识储...
2022-07-30 06:41:29换种薄法,突破不凡――LG KG98翻盖“巧克力”
相信只要见过LG KG90巧克力手机的人，都无法不对其惊艳绝伦的外观设计一见倾心。机身“肤如凝脂”的冷艳奢华，“一触即红”的神秘魅惑暂且不说，在“薄”的表现方式上， LG KG90巧克力手机以其顺滑的SLIDE模式也将...
2022-04-15 06:28:37农村供水站站长竞聘演讲
农村供水站站长竞聘演讲 大家好！ 今天，我能够登上公开竞选农村供水站站长的讲台，我感到十分荣幸和激动，在此，我感谢处领导给了我参与公平竞争的宝贵机会！更感谢多年来一直关心我、支持我、帮助我成长的各位领...
2022-09-21 05:37:23低调高手:日本上世纪初仿造的中国瓷器
1、日本20世纪初仿造的中国龙泉瓷 日本在上个世纪20年代仿制宋元时期龙泉青瓷是最优良的，给大家看看日本19世纪仿制的南宋龙泉，确实很有点味道。此件仿品是日本陶瓷仿古名家加藤所为，加藤生于1879 年，去世于196...
2022-09-30 10:42:59多媒体在中职美术教学中的运用
摘 要： 随着职业教育的蓬勃发展，中等职业教育体系中艺术教育的地位越来越重要。美术课堂作为培养学生审美素质，培养学生美术技能的重要阵地，在中职学生全面发展中起着重要作用。传统的中职美术课采用以课堂教学...
2022-07-10 07:00:50运用建构主义理论构建程序设计基础的新型教学结构
摘要：运用建构主义理论构建程序设计基础的新型教学结构──教学模式和评价模式，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高程序设计基础教学质量，有助于程序设计人才的脱颖而出，而且还可以培养和加强学生的创新精神和创...
2022-10-22 12:34:03 建构主义理论 程序设计美丽的冬天中学生优秀作文
冬天是美丽的，美在那些晶莹、透亮的冰。清亮的水结成的冰，冷冷的，滑滑的，像一块块透亮的水晶。冬天的冰，也是多姿多态的。刺骨的北风将冰块打磨成一件件精美的工艺品，有钻石样儿的，那么接下来给大家分享...
2022-04-19 08:50:21穿越时空,对话历史
随着课程改革的深入，《品德与社会》的综合性逐渐凸显，历史题材的教学开始进入人们的视野。它需要学生在历史的时空隧道中穿梭，在倾听历史声音的过程中真正理解历史，从而帮助儿童理解人生的意义，寻找正确的生活...
2022-04-22 11:42:34SMT教学企业的建设模式与运行机制研究
摘要： 教学企业是高职院校专业核心技能培养的主要平台，它承载着教学实践、培训、科研和社会服务四大功能，教学企业的建设需要校企合作，需要校企双方资金与资源的投入，既要自负盈亏，又要服务于教学，本文通过...
2022-07-11 11:15:34 教学企业 核心技能社会学视角下的流浪儿童救助与保护
摘 要：我国现有流浪儿童救助政策是保护性的，由于未能充分考虑流浪儿童问题的本质而导致存在局限性。社会学的相关理论对于流浪儿童的救助与保护工作具有一定的理论依据和现实启发。 关键词：社会学；流浪儿童；救...
2022-07-22 12:32:26 社会学 流浪儿童地下室上浮事故的探因及处理措施
【摘要】近年，随着地下空间的开发和利用越来越来越多，地下结构的抗浮问题日益突出，如何解决地下工程结构物的抗浮问题目前已成为一个经常面临的问题。 【关键词】地下室；上浮；原因；处理 1.引言 近年，随着地...
2022-05-01 06:41:48 地下室 上浮从多元主体到程序分工:公共服务供给网链化模式的生成逻辑
[摘 要]从宏观视角来看，公共服务供给是在多元主体平等协商、合作互惠的网络中得以实现。从程序分工的微观视角来看，公共服务供给的过程实际上在多元主体内部乃至跨主体之间发生了多个环节的外包与转移、分工与协...
2022-10-14 05:53:42 多元主体 程序分工